教案存贮论
档案管理教案绪论
档案管理档案是人类社会实践活动的历史记录，是人类社会发展的文明产物。
随着社会的发展和人们社会活动的日益扩大，档案的内容和种类也日益丰富。
档案在人类历史进程中越来越发挥出巨大的作用。
案例：2002年，欧盟打火机制造商联合会向欧盟委员会提出反倾销申诉，指控中国生产的一次性燃气打火机在欧洲市场上倾销。
当年6月27日，欧盟宣布对产自中国的打火机进行反倾销立案。
得知此消息后，浙江温州、宁波等地的打火机生产企业在有关部门和行业协会的组织下准备应诉，并向欧盟申请市场经济地地位和提出“产业无损害抗辩”。
应诉中的关键环节是提供公司生产、内销、外销、财务等各方面的材料和原始单据，以及经营过程中的合同、协议、企业章程、董事会决议记录等，更重要的是还要提供近三年来的财务报表和审计报告等一套完整的档案材料。
由于这些应诉企业平时注重生产、销售和经营管理等方面档案的收集和管理工作，因此，所需要的档案齐全、证据充足。
于是，经过应诉企业、代理律师等长达15个月的工作，2003年9月，在针对中国产品的众多反倾销调查案中，一次性打火机生产企业的应诉取得了胜利，成为中国企业反倾销应诉史上的标志性事件。
简析：上述案例告诉我们：企业在生产和经营活动中形成的各种档案具有重要的作用。
有时，档案是否完整甚至关系到企业能否生存和发展，并且，在一个单位仅有档案是不够的，有效的档案管理工作才是档案充分发挥作用的前提。
绪论第一节档案的起源与演变一、起源诸说：档案是人类社会活动的产物，是人们社会实践活动的历史记录。
许多历史事实表明，档案是人类社会发展到一定阶段的文明产物，并非是随人类的出现就同时出现的一种社会现象和物质实体。
在漫长的原始社会，人类是靠简单的语言和动作表达思想，凭记忆贮存信息。
然而，语言、动作的传达受到时间和空间的极大限制，记忆也难免有遗忘和失真。
所以，人们创造了“结绳记事”和“刻木为契”等方法来贮存和备用信息和知识。
所谓“结绳记事”，就是在绳子上打上不同的结子，以结绳大小、多寡、位置的不同、以及涂上不同的颜色，来记录表示不同的意义。
(整理)第五章存储系统-教案-05-12-13
第五章存储系统本章内容☐5.1 存储系统概述☐5.2 内部存储器☐5.3 高速缓存☐5.4 外部存储器概述☐5.5 硬盘驱动器☐5.6 其它外部存储器☐5.7 移动存储设备5.1 存储系统概述☐存储系统将两种或两种以上速度、容量和价格各不相同的存储器用硬件、软件或软硬件相结合的方法组织起来就构成存储系统。
☐特点：系统的存储速度接近较快的存储器，容量接近较大的存储器。
1. 存储系统的组成2. 存储器的层次结构☐微机拥有不同类型的存储部件☐由上至下容量越来越大，但速度越来越慢3. 存储器的分类❑内存—CPU能直接访问的存储器称为～。
⏹作用：存放当前运行的程序和数据。
⏹特点：快，容量小，随机存取，CPU可直接访问。
⏹通常由半导体存储器构成RAM、ROM☐外存—CPU不能直接访问的存储器称为～。
⏹作用：存放非当前使用的程序和数据及一些长期保存的程序和数据。
⏹特点：慢，容量大，顺序存取/块存取。
需调入内存后CPU才能访问。
⏹通常由磁、光存储器构成，也可以由半导体存储器构成磁盘、磁带、CD-ROM、DVD-ROM、MO4. 存储介质☐5.存储器的性能指标☐（1）存储容量：存储容量是指存储器能存储二进制数的多少。
最基本的存储器单元是位（bit），在计算容量时常用字节（Byte）作单位。
最常用的单位是千字节KB、MB、GB和TB。
☐2. 存取速度存取速度（或存取时间）是指从请求写入（或读出）到完成写入（或读出）所需的时间，其单位为纳秒（ns，10-9s）。
☐内存的快慢也可以用存储器的最大频率（MHz）和数据传输率（MB/s）来表示。
☐3. 错误校验内存条采用的错误校验主要有两种：奇偶校验和ECC校验。
☐奇偶校验是写入操作时在每个字节后增加一个校验位，使增加了校验位后的每个字节中“1 ”的个数为偶数（称为偶校验）或为奇数（称为奇校验）。
☐以后再要从内存读出时，只要计算读出的字节中“1”的个数，即可知道读出的数据是否出错。
运筹学教案
第 1 次课 2 学时绪 论运筹学（operations research ）是用数学方法研究各类系统最优化问题的学科。
运筹学通过建立系统的数学模型并求解，为决策者制定最优决策提供科学依据。
一、运筹学简史二、运筹学的主要分支1. 线性规划（Linear Programming ）2. 目标规划（Goal Programming ）3. 整数规划（Integer Programming ）4. 非线性规划（Nonlinear Programming ）5. 动态规划（Dynamic Programming ）6. 图论与网络分析（Graph Theory and Network Analysis ）7. 排队论（Queuing Theory ）8. 存贮论（Inventory Theory ）9. 对策论（Game Theory ） 10. 决策论（Decision Theory ） 三、运筹学的工作步骤 1. 提出和形成问题 2. 收集资料，确定参数 3. 建立模型4. 模型求解和检验5. 解的控制第一章 线性规划与单纯形法 §1.1 线性规划的基本概念§1.1.1线性规划的数学模型 特点：（1）每个行动方案可用一组变量（x 1，…，x n ）的值表示，这些变量一般取非负值； （2）变量的变化要受某些限制，这些限制条件用一些线性等式或不等式表示； （3）有一个需要优化的目标，它也是变量的线性函数。
具备以上三个特点的数学模型称为线性规划（Linear Programming ，简记为LP ），一般形式为：⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎨⎧≥≥=≤+++≥=≤+++≥=≤++++++=0,,),(),(),( max(min)21221122222121112121112211n mn mn m m n n n n n n x x x bx a x a x a b x a x a x a b x a x a x a x c x c x c z 采用求和符号Σ，可以简写为：⎪⎩⎪⎨⎧=≥==≥≤=∑∑==n j x m i b x a x c z ji nj jij nj jj ,,2,1 0,,2,1 ),( max(min)11§1.1.2图解法 1. 唯一最优 例4⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧≥≤≤+≤++=0,124 202582 52 max 212212121x x x x x x x x x z图1-12. 无穷多最优3. 无界解（无最优解）第 2 次课 2 学时§1.2 线性规划的标准形式和解的性质§1.2.1 LP 的标准形式⎪⎩⎪⎨⎧=≥===∑∑==n j x m i b x a x c z ji nj jij nj jj ,,2,1 0 ,,2,1 max 11变换一般LP 为标准形式的方法：（1）如果原问题目标函数求极小值：∑==nj j jx cz 1min令z 1=－z ，转化为求∑=-=nj j jx cz 11)( max 。
激光存储的基本原理、分类及特点 激光原理及应用 [电子教案]电子
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激光存储的基本原理、分类及特点激光原理及应用[电子教案]电子教案章节一：激光存储的基本原理教学目标：1. 理解激光存储的定义及基本原理。
2. 掌握激光存储的关键技术和优势。
教学内容：1. 激光存储的定义2. 激光存储的基本原理介绍3. 激光存储的关键技术4. 激光存储的优势教学活动：1. 引入话题：什么是激光存储？2. 讲解激光存储的定义及基本原理。
3. 分析激光存储的关键技术和优势。
4. 学生提问，教师解答。
教案章节二：激光存储的分类教学目标：1. 掌握激光存储的分类及各类型的特点。
2. 理解不同类型激光存储的应用场景。
教学内容：1. 激光存储的分类2. 各类型激光存储的特点3. 不同类型激光存储的应用场景教学活动：1. 讲解激光存储的分类。
2. 分析各类型激光存储的特点及应用场景。
3. 学生提问，教师解答。
教案章节三：激光存储的特点教学目标：1. 深入理解激光存储的特点。
2. 能够对比分析不同存储技术，突出激光存储的优势。
教学内容：1. 激光存储的特点2. 与其他存储技术的对比分析教学活动：1. 讲解激光存储的特点。
2. 对比分析激光存储与其他存储技术的优缺点。
3. 学生提问，教师解答。
教案章节四：激光原理及应用教学目标：1. 理解激光的原理。
2. 掌握激光在各个领域的应用。
教学内容：1. 激光原理介绍2. 激光在各个领域的应用教学活动：1. 讲解激光原理。
2. 分析激光在各个领域的应用。
3. 学生提问，教师解答。
教案章节五：激光存储的应用前景教学目标：1. 了解激光存储的应用前景。
2. 能够预测激光存储技术的发展趋势。
教学内容：1. 激光存储的当前应用2. 激光存储技术的未来发展趋势教学活动：1. 讲解激光存储的当前应用。
2. 分析激光存储技术的未来发展趋势。
3. 学生提问，教师解答。
教案章节六：激光存储技术的演进教学目标：1. 了解激光存储技术的历史发展。
2. 掌握不同代激光存储技术的关键特点。
保存图文说课教案
保存图文说课教案第一章：课程介绍1.1 课程背景介绍为什么要学习保存图文的重要性和实际应用场景。
强调保存图文在现代社会中的重要性，如信息保存、知识传播、文化交流等。
1.2 课程目标让学生了解并掌握保存图文的基本概念和方法。
培养学生对保存图文的兴趣和积极性。
提高学生保存图文的能力，使其能够运用到实际生活中。
1.3 教学资源准备相关的图文资料，如书籍、文章、图片等。
使用投影仪或白板展示图文资料。
第二章：图文保存的基本概念2.1 图文的定义解释图文的含义和特点，包括文字和图片的结合。
强调图文的传播和交流功能。
2.2 图文保存的意义讨论图文保存的重要性，包括传承文化、记录历史、提供信息等。
引导学生思考图文保存对个人和社会的价值。
2.3 图文保存的方法介绍不同的图文保存方法，如手写、印刷、数字化等。
讨论各种保存方法的优缺点和适用场景。
第三章：手写图文保存3.1 手写图文的工具和材料介绍常用的手写工具，如笔、纸、墨水等。
讨论选择合适工具的重要性。
3.2 手写图文的技巧教授基本的书写技巧，如字体选择、书写规范等。
强调保持整洁和规范书写的重要性。
3.3 手写图文的保存介绍手写图文的保存方法，如卷轴、书籍、笔记本等。
讨论手写图文的保存注意事项，如避免潮湿、撕毁等。
第四章：印刷图文保存4.1 印刷图文的历史和发展介绍印刷术的发明和印刷图文的发展过程。
强调印刷图文对文化交流的重要作用。
4.2 印刷图文的工具和材料介绍常用的印刷工具，如印刷机、纸张、油墨等。
讨论选择合适材料的注意事项。
4.3 印刷图文的保存介绍印刷图文的保存方法，如书籍、杂志、报纸等。
讨论印刷图文的保存注意事项，如避免折损、潮湿等。
第五章：数字化图文保存5.1 数字化图文的概念和特点解释数字化图文的含义和特点，包括电子文档、图片、音频和视频等。
强调数字化图文的可复制性和便捷性。
5.2 数字化图文的保存方法介绍常用的数字化图文保存方法，如硬盘、U盘、云存储等。
教案4(第3章档案的价值与作用)
韶关学院课程教学设计（2学时）教学内容：第三章档案的价值与作用教学目标与要求：让学生了解掌握档案的价值与作用，了解档案发挥作用的规律性教学重点与难点：档案价值的鉴定教学素材：冯惠玲主编的《档案学概论》教学方法：讲授与讨论结合课型：新授课教学过程：一、档案价值与作用（一）、档案价值与作用概述档案之所以需要保存，并且能够世代流传，是因为它具备特有的作用和价值。
对此，古今中外有各种各样的看法和说法。
1、明代内阁大学士邱睿奏议关于建造档案库的上疏认为：“经籍图书者乃万年百世之事”，“今世赖之以知古，后世赖之以知今者也”，应“立为案卷，永远存照”。
2、黄彝仲编著的《档案管理之理论与实际》（1947年）一书中说：“档案之功用，多因观点与立场不同，持论见解互有差异，各以其自己之主观，强调其作用。
历史家视档案为史料，可供编篡史籍之根据与参考。
收藏家视老档案为古物。
行政家视档案为治事之工具。
3、范金波编著的《现代档案管理》（1979年）一书，对档案的功用表述为“行政稽凭”、“法律信证”、“史料供证”、“研究资料”。
4、《美国百科全书》写道，”档案具有双重的特性与用途：永久性地记录事实真相和档案产生机构或个人的活动，并帮助产生档案的机构或个人维护事实真相和制订开展活动的计划；同时提供过去的政治、经济和文化等方面的发展情况。
”由此可见，档案的作用和价值确实相当广泛，而人们又往往从不同的角度来说明档案的作用和价值。
正确地认识档案的作用和价值，对于理解档案的性质、科学地管理档案和充分发挥档案的社会效益，具有重要意义。
（二）档案的作用和价值主要表现①机关工作的查考凭据②生产建设的参考依据③政冶斗争的必要手段④科学研究的可靠资料⑤宣传教育的生动素材（三）档案的基本价值1、档案是历史的真凭实证俗话说“空口无凭，立字为证”，或说“口为空，字为宗”。
这里所说的“字”，往往指的是文书，指的是档案。
可见，从日常生活中人们就体察到档案的这种作用，即凭证作用。
教案的教育理念与教学理论
教案的教育理念与教学理论教育是社会发展的重要组成部分，而教案则是教育实践中不可或缺的一环。
教案是教师进行教学活动的有机指导工具，它包含了教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等关键要素，旨在帮助教师设计出系统性、有针对性的教学方案，提高教学效果。
在编写教案时，教育理念和教学理论起着至关重要的作用，它们既指导着教师的思维方式，也影响着教师对学生的认知以及教学方法的选择。
本文将探讨教案的教育理念与教学理论的关系，并以几种常见的教育理念和教学理论为例进行分析。
一、进化主义教育理念与教学理论1. 教育理念：进化主义教育理念认为教育应该与社会发展相一致，注重培养学生的实践能力和创新思维。
教师在编写教案时需要关注学生的个体差异，注重培养学生的自主学习和合作学习能力，营造积极的学习氛围。
2. 教学理论：基于进化主义教育理念，教师在设计教案时可以采用启发式教学和项目学习等教学方法。
启发式教学强调通过提出问题和引导学生思考来促进学生的认知发展；项目学习则注重学生的主动参与和实践能力培养。
二、行为主义教育理念与教学理论1. 教育理念：行为主义教育理念认为教育的目标是培养学生的行为表现，侧重于学习成果的评价。
在编写教案时，教师应关注学生的具体行为，通过激励和奖惩机制来促使学生达到预期的学习效果。
2. 教学理论：基于行为主义教育理念，教师可以采用直接教学和示范教学等教学方法。
直接教学着重教师的示范和讲解，强调知识的传授和学生的反馈；示范教学注重师生互动，通过模仿和练习来提高学生的技能。
三、构造主义教育理念与教学理论1. 教育理念：构造主义教育理念认为学生是知识的主体和创造者，教育应该关注学生的学习过程和学习策略的培养。
在编写教案时，教师应该鼓励学生主动参与，激发他们的思辨能力和创新精神。
2. 教学理论：基于构造主义教育理念，教师可以采用问题解决和合作学习等教学方法。
问题解决注重学生的主动思考和解决问题的能力培养；合作学习则强调学生之间的协作和互动，培养学生的团队合作能力。
课程与教学论5-8章教案
第五章 课程与教学内容目标：了解有关课程与教学内容的基础理论知识，并且能够运用这些理论知识深入理解现有的课程与教学内容选择方面的问题，以便更加有效的进行课程与教学内容的选择。
了解课程与教学内容的不同意义，掌握课程与教学内容关系。
本章学习重点在于掌握课程与教学内容选择的依据和原则，能够根据实际情况在教学中选择不同的课程与教学内容。
建议教学中结合具体的课程与教学内容分析课程与教学内容选择的依据、原则。
课程与教学内容是指各门学科中特定的事实、观点、原理和问题，以及处理它们的方式。
课程与教学内容的研究主要解决如何选择某一门课程的内容，即决定应该教什么和如何选择需要教的内容。
在课程编制过程中，课程与教学内容的选择，是一项最基本的工作。
它涉及到方方面面，也是许多课程问题的集结点。
可以说，全部课程问题就是内容问题，课程的设计、课程目标、课程实施以及课程评价，都可以理解为围绕着课程与教学内容的安排及其结果展开的：课程设计是关于内容的组织安排，课程目标是选择和决定内容的依据，课程实施是内容的逐步实现，课程评价是判断内容产生的结果。
一、课程与教学内容的理解第一种观点认为课程与教学内容即教材，这是一种比较早、影响相当深远的观点，也是比较传统的观点。
即将课程与教学内容作为要学生习得的知识来对待，这些知识采取事实、原理、体系等形式。
这种观点有利于考虑到各门学科知识的系统性，使教师与学生明确教与学的内容，从而使课堂教学工作有据可依，但是，也就会顺理成章地把课程与教学内容看作是事先规定好了的东西，对师生学生来说，学习内容是由外部力量规定他们必须接受的东西，而不是自己感兴趣的东西。
第二种观点认为课程与教学内容即学习经验，因为决定学习的质和量的是学生而不是教材，学生是一个主动的参与者。
学生之所以参与，是因为环境中某些特征吸引他，学生是对这些特征做出反应。
所以，教师的职责是要构建适合于学生能力与兴趣的各种情境,以便为每个学生提供有意义的经验。
〖2021年整理〗《分类存储》参考优秀教案2
针对前节学习的网上信息的搜集，同学们已经学会了网上信息的下载与搜集，掌握的应该比较好。这一节正好起到巩固、实践、深化的作用，同时这节课在学生的信息素养方面，也是教学中的重点，特别是培养学生正确在网上查找资料，并有目的进行筛选，整理的能力作为本节课教学的发展目标。
教学目标
知识与技能：
1、了解计算机管理资源的方法，学会利用计算机资源管理工具进行分类；
教师重点讲解分类文件夹的建立方法。
本轮重点：规划建立文件夹（注意不同文件夹分类结构）
用蓝剑多媒体电子教室查阅学生编缉、补充完善
知识结构情况。
板书建立分类存储注意事项。
教师提问、引导。
根据教师提问，逐一回答相关问题。
用蓝剑多媒体电子教室将该节知识结构切换到学生计算机上。
四、自主探索、协同学习，共同达到学习目标。
任务二:让学生保存网页,如:泰山注意网页的命名
任务三:让各小组建立"山东名胜",打开它再建立两个文件夹,分别是:网页资料、文字资料
任务四:1保存泰山的图片,注意图片的命名。
（2）搜索引擎中的"图片"搜索方法进行图片搜索保存图片选讲
选出优胜的两个小组。
要使下载后的文件从无序堆砌到有序存放，需要先划分好存放地盘，即分类建立相应的文件夹。
2、了解文件与文件夹相关定义、规则和概念；
3、学会根据需要对文件及文件夹进行新建、命名、移动（复制）、删除等操作；
4、提高学生分类管理资源的能力
过程与方法：
通过实践活动来认识文件、文件夹，并学习资源管理器工具的使用，通过对资源进行合理规划、分类，将无序资料进行科学地分类整理。
情感态度与价值观：
逐步养成合理分类管理资源的良好习惯，提高学生对合理规划在学习中的意义。
教师知识管理：知识的储存
知识储存是指学校通过对组织中的知识进行有效地分类与整理, 并提供适
当的索引, 使教师在使用某方面的知识时, 可以有系统且快速地找到所需的知识。
它是知识管理中实现知识再利用的一个重要环节, 也是组织防止因人员流动而造成知识流失的一种重要方法, 具体来说, 可有以下一些做法。
1. 建立教师知识库。
学校应对组织中有关教师的教案、教学笔记、论文、教学参考资料等显性知识进行有效地分类与整理, 将其文件化、档案化和电子化, 并存入教师知识库中。
2. 利用信息技术实现对教师知识的撷取、捕获和储存。
从学校组织层面来说, 现在的知识管理系统平台都已融入了较高的人工智能和知识挖掘技术, 因
而要充分发挥教师知识管理系统平台在这方面的作用, 从教师的日常工作流程
中实现对教师知识, 特别是隐性知识的撷取、捕获和储存; 从教师个人层面来说, 教师可以充分运用前面所介绍的一些知识管理小工具, 一些个人知识管理软件
对个人的一些知识进行分类、整理和储存。
3. 建立教师知识地图。
我们知道隐性知识分享的重要途径还是要与知识拥有者本人沟通与学习才能获取, 因此, 学校应对每一位教师的知识体系结构与
专业特长进行分析, 建立一种“know- who”的知识地图, 让教师们能按图索骥, 知道“谁拥有我需要的知识”。
当然, 教师知识网络地图不能仅仅只限于学校内部教师, 应当不断地扩大地图版块, 建立校外专家、学者、优秀教师等人员的人际知识网络, 在所需相关知识的时候, 就可以通过直接咨询、请来做报告、指导课题研究、交流互访以及直接登门拜访的方式分享其知识。
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Q* 2C3R 2 36 100 849个 / 批
C1
0.3/ 30
t* 2C3 2 36 8.（5 天） C1R 0.01100
教材例7-1 EOQ的应用
某医院药房每年需某种药品1600瓶，每次 订购费为5元，每瓶药品每年保管费0.1元， 试求每次应订多少瓶？
解：已知 R=1600，C1=0.1，C3=5。 经济批量
(a) 不允许缺货：C（t*） 2C1C3R 2 3150 800 843.5（3 元）
允许缺货：C(t*, S*)
2C1C3R
C2 C1 C2
可节约52.27元。
2 3150 800 20 791.26(元） 3 20
（b）最大缺货量 2RC1C3 2 800 3150 40
C2 (C1 C2 )
20(3 20)
允许缺货的订货量= Rt*
2RC3 C1 C2 2 800 150 (3 20)
C1
C2
3 20
=303（件）
40 13.2% 15% 303
因缺货等待的最大时间 最大缺货量 40 365 18.25(天） 3周
R
800
所以允许缺货的策略可以接受
运筹学
讲课教师：汤建影
南京航空航天大学经济与管理学院
第七章 存储论
制定存储计划，使总成本最小
第七章 存储论
存储问题的基本概念 确定型存储模型
经济批量模型：不允许缺货，生产时间很短 模型二：不允许缺货，生产需一定时间 模型三：缺货时补足，生产时间很短 修正EOQ：缺货时补足，生产需要一定时间 模型五：价格有折扣的存储问题
t2*
2C3P C1R(P R)
2 150 100 30
2.5(月）
0.1 2400 (100 30 2400)
C (t2* )
1 2P
C1R( P
R)t2*
C3 t2*
KR
1 0.1 2400 (3000 2400) 2.5 150 3 2400
2 3000
2.5
732（0 元）
模型三例题：例7-3
某企业对某种原件的采购和存储可用模型 三描述，已知R=100件，C1=0.40元， C2=0.15元，C3=5元，求S0及C0。
解：用已推导的公式可得
S0
2C3C2 C1(C1 C2 )
2100 0.15 5 26件 0.4 (0.4 0.15)
C0
2C1C3RC2 C1 C2
Q 2C3R / C1 2 51600 / 0.01 400 (瓶)
例7-1的详细计算与比较
批量 Q
100 200 300 400 500 600
年存储费 年订购费 年总费用 费用最小
C1Q / 2 C3R / Q C
批量
5
80
85
10
40
50
15
26.7
41.7
20
20
40
Q*
25
16
41
C(t2*) C(t1*)
该企业应选择自行生产
模型二的例题：例7-2
某厂每月需要甲产品100件，生产速度为每月 500件，每批装配费为5元，每月每件产品存 储费为0.4元，求E.O.Q.及最低费用。
解：已知 C3 5,C1 0.4, P 500, R 100 所以
E.O.Q. 2C3RP 3125 56(件) C1(P R)
2C1C3R
(
P
P
R)
某企业每月（以30天计）需一种零件2400个，若自行生产，须 生产准备费150元，成本每个3元，生产能力为100个/天；若外 出采购，每次订货费为100元，零件单价3.2元。一个零件的月 库存费为0.10元。企业应作出什么决策才能使总费用最少？
(1)采购：C1 0.1元 /月 C3 100元 / 次 K 3.2元/个 R 2400个/月
t1*
2C3 C1R
2 100 0.91(月) 0.1 2400
C (t1* )
1 2
C1Rt1*
C3 t1*
KR
1 0.1 2400 0.91 100 3.2 2400 7399元 /月
2
0.91
(2)自行生产：C1 0.1元 /月 C3 150元 / 次 K 3元/个 R 2400个/月 P 100个/天
由于货物本身的费用KR是个常数，因此 在存储优化模型中通常忽略，即存储模 型中通常不考虑货物本身的成本
这个公式一定要记住，它是其它后续模 型的基础
例：某企业每天需某种元器件100个，每个器 件月保管费0.3元，每次订货费为36元，求最佳 订货量和订货周期。（不允许缺货，瞬时补充。 每月按30 天计算。）
2P 平均库存费= C1(P R)Rt
2P
（2）平均订货费= C3 t
模型： C(t) C1(P R)Rt C3 (单位时间总的平均费用）
2P
t
模型： C(t) C1(P R)Rt C3
2P
t
t* 2C3 P C1R P R
Q* Rt 2C3R P C1 P R
C(t*)
(Q W )2 R
自己库房费用：也分两部分：tw内的和 (tC-tW)内的。
自己库房费用
tw时间内的费用：C1WtW
(tC-tW)时间内的费用 C1(tC tW )W / 2
自己库房的费用
C1Wt W C1(tC tW )W / 2
C1(2WQ W 2 ) 2R
总费用
TC
C3
1 2
最小费用为
C0
2C1C3R(P R) P
160000 17.89(元) 500
三、允许缺货，可立即补充
1、前提 （1）单位货物缺货费为C2 （2）其他条件同模型一
库存量
（最大库存量）
S
R
时间 t1
t
2、模型 （1）平均库存费
平均库存量=
1 2
(t1
t1S
S) R
t1S
S2
t 2t 2Rt
随机存储模型
模型六：需求是随机离散的
第一节 存储论的基本概念
存储问题的基本概念 与存储有关的费用 存储存储策略
一、存储问题的基本概念
什么是存储论？
物资常需要储存起来以备将来使用 存储需要成本，存储多少，多少时间补充一
次是合理的 存储量应保证不产生供不应求或供过于求的
现象 存储计划应使成本最小 研究上述问题，并给出有关解答的理论和方
法叫做存储论
存储过程与分类
进货过程（生产过程）
进货时间很短 进货需要一定时间
需求过程
需求形式（间断式、连续式） 需求性质（确定性、随机性）
存储问题分类（根据需求的性质分）
确定型 随机型
需求的基本形式
Q
Q
间断式的
连续式的
S 0
x t
S
s 0
Tபைடு நூலகம்
x t
s T
二、与存储有关的费用
存储费(每件货物存储费用C1) 订货（生产）费(每次订购费用C3)
(2)
当C2
0, C2 C1 C2
1
在C1,C3, R相同的情况下
模型三最低库存总平均费用 < 模型一最低库存总平均费用
(3) 在t*时间内最大缺货量 Rt* S*
2RC3 C1 C2 2RC3 C2
C1
C2
C1
C1 C2
2RC1C3 C2 (C1 C2 )
某公司经理一贯采用不允许缺货的经济批量公式确定订货批量，
1 2
C1R
C3 t2
0
t* 2C3 C1R
Q* Rt* 2C3R C1
（E.O.Q公式）
C(Q)
C(t*)
1 2
C1R
2C3 C1R
C3
C1R 2C3
2C1C3R
C(t1)
t1
1/2C1Rt+C3/t 1/2C1Rt
C3/t T
解释
当需求速度R一定时，经济批量Q*与订 购费成正比，而与存储费成反比
（1）平均库存费（关键是确定平均库存量）
平均库存量
库存量（面积）
1 2
Rt
2
1
Rt
t
t2
平均库存费
1 2
C1Rt
（2）平均订货费 C3 t
（3）平均货物费 KRt =KR t
（4）模型（费用函数）
C(t)
1 2
C1Rt
C3 t
KR
C(t)
1 2
C1Rt
C3 t
KR
若C(t)为连续函数，
dC(t) dt
10.46(元)
2 0.4 5100 0.15 0.4 0.15
三种模型的比较
设模型一的最佳采购策略为
t1 2C3
0
C1R
Q1 0
2C3R C1
S01 Q01
模型二与模型一的关系
t02 t01
P, PR
Q02 Q01
P, PR
S02 S01
PR P
结果的进一步讨论：统一模型
模型三与模型一的关系
(t,s,S)-策略：每经过时间t，检查存储量， 当x≤s时补充，补充量为Q=S-s，使库存量 达到S。否则不补充，直到再经过一个t时间。
第二节 确定性存储模型
模型一：经济批量模型 模型二：不允许缺货，生产需一定时间 模型三：允许缺货，生产时间很短 经济批量模型的修正：库存容量有限 模型五：价格有折扣情况的存储模型
订购费（手续、联系）：与定购批次有关 购货费（购买与运输）：与定购量成正比
缺货损失费(每件货物缺货损失C2)