现代学徒制在我国开展过程中的探讨
“现代学徒制”试点项目建设中存在的问题与反思
“现代学徒制”试点项目建设中存在的问题与反思近年来，我国一直在推动“现代学徒制”试点项目建设，这一举措旨在促进技能人才培养，提高劳动者的技能水平，提升我国整体的技术实力。
然而在试点项目建设过程中，也暴露出了一些问题，需要进行反思和解决。
本文将针对“现代学徒制”试点项目建设中存在的问题进行分析和反思。
现代学徒制试点项目建设中存在的问题之一就是缺乏行业适应性。
在一些试点项目中，由于对行业的深入了解不足，学徒制度的培养内容与实际用工需求存在较大差距，造成了学徒生在校期间所学技能与实际工作岗位需求不匹配的情况。
这就导致了学徒毕业后无法快速融入工作岗位，从而影响了学徒制度的实际效果。
现代学徒制试点项目建设中还存在着培训机构不足、师资力量不足的问题。
在一些地区和行业，缺乏专门的学徒培训机构，导致学徒培训的质量和效果无法得到有效保障。
而且一些培训机构的师资力量也不足，无法为学徒提供高质量的培训服务，这也是一个需要解决的问题。
现代学徒制试点项目建设中还存在着学徒工资低、待遇差的问题。
一些地区和企业对学徒的薪酬和福利待遇较低，甚至出现了拖欠工资和福利的情况，这也影响了学徒制度的实施效果。
学徒们没有得到应有的待遇，也难以真正投入到学习和工作中去，这就使得学徒制度无法发挥其应有的作用。
针对“现代学徒制”试点项目建设中存在的问题，我们需要进行深刻的反思和探讨。
我们需要深入了解行业需求，从实际用工需求出发，定制学徒培训内容，使之更加贴合实际需求。
我们需要加大对培训机构和师资力量的投入，提升学徒培训的质量和效果。
也需要加强对学徒的薪酬和福利待遇的保障，保障学徒的合法权益。
我们还需要加强相关政策法规的制定和宣传工作，提升学徒制度的社会认知度。
除了以上所述的问题和解决方法外，我们还需要加强学徒制度的宣传和推广工作。
通过媒体、网络等渠道，增加对学徒制度的宣传力度，使更多人了解和认识学徒制度的重要性和优势，以此来提升社会对学徒制度的认同和支持。
我国职业教育现代学徒制改革的成效反思与展望
我国职业教育现代学徒制改革的成效反思与展望
我国的职业教育现代学徒制改革已经取得了一定的成效，在这个过程中也遇到了不少挑战。
本文将对目前的成效进行反思，并展望未来的发展方向。
一、成效反思
1.就业率提高
通过学徒制改革，我国的职业教育更加注重实用性，学生能够通过实际工作提升自己的技能，因此毕业生的就业率也相应提高。
2.人才培养模式转变
传统的职业教育注重理论教育，学徒制改革注重实际操作，使学生更具备实际工作能力，适应了市场的需求。
3.技能人才稀缺问题得到缓解
学徒制改革培养出了一大批实用型技能人才，极大地缓解了技能人才的短缺问题。
二、展望未来
1.深化改革
我们需要深化对学徒制的改革，尤其是在与企业合作方面，更好地将学生培养需求与企业用工需求对接，更好地满足市场需求。
2.加强教师队伍建设
学徒制需要更加优秀的教师来指导学生，因此我们需要加强教师的培训和引进有经验的教师，提升教师队伍的整体水平。
3.推动国际化交流
学徒制的国际化交流可以促进我国职业教育的发展，我们需要加强与其他国家的交流合作，吸收其他国家的成功经验，并在国际舞台上发挥我国职业教育的作用。
4.培养创新和创业能力
学徒制不仅要培养学生的实际工作能力，更要培养学生的创新和创业能力，使学生能够胜任未来的工作并在市场中取得更好的发展。
我国职业教育现代学徒制改革已经取得了一定的成效，在未来的发展中，我们需要继续深化改革，加强教师队伍建设，推动国际化交流，培养学生的创新和创业能力，才能更好地适应市场的需求，促进我国职业教育的发展。
我国职业教育现代学徒制构建中的关键问题
我国职业教育现代学徒制构建中的关键问题在我国，职业教育现代学徒制作为培养适应市场经济和推进劳动力转移的一种重要途径，受到了越来越多政府和社会的关注和支持。
然而，当前职业教育现代学徒制的发展还面临着很多关键问题，这些问题必须得到系统、全面和有效的解决，才能够更好地推动职业教育现代学徒制的发展。
一、配套政策不够完善要推进职业教育现代学徒制的发展，必须建立健全相应的政策体系。
然而，目前我国职业教育现代学徒制在政策制定和政策执行等方面还存在一些不足，其关键表现在以下几个方面：1.政策法规过多且条款不统一在我国，与职业教育现代学徒制相关的政策法规众多，且条款不统一，不同的政策法规之间还存在着很大的冲突和矛盾，使得职业教育现代学徒制的实施难度增加，也使得学徒制的确立和运行过程中的管理难度增加。
2.区域差异较大、政策支持比较不平衡在我国，当前各地区职业教育现代学徒制的政策支持不平衡，声音相对较高的地区，支持力度较大，而相对较低的地区，政策支持相对较弱。
这种政策支持不平衡使得职业教育现代学徒制的发展受到了很大的阻碍。
3.政策贯彻执行不到位即使有一些政策和法规能够支持职业教育现代学徒制的发展，但是在具体的实施过程中，如果政策落实不到位、执法不严格等问题，仍会影响到职业教育现代学徒制的实施和执行。
二、部分企业对学徒培训不积极职业教育现代学徒制的实际操作是通过企业来完成的，然而，在现实中，不是所有的企业都能够积极主动地参与到学徒制的开展中。
这种现象主要表现在以下几个方面：1.企业对学徒制的了解不足部分企业对职业教育现代学徒制的意义和参与方式还不是很了解，可能就会觉得学徒制对企业来说，具有一定的投入成本和人力成本，这是他们不愿意承担的。
有一些企业对于没有明显的经济效益的事情没有太多的兴趣和热情，对于学徒制的资金投入以及人力成本上的投入也不是太愿意承担。
但是由于学徒制的成功，对企业培养耐心和责任心的员工，可以使得企业获得长远的经济效益。
我国职业教育现代学徒制构建中的关键问题
我国职业教育现代学徒制构建中的关键问题我国职业教育现代学徒制构建中的关键问题近年来，我国职业教育现代学徒制的发展取得了显著的进展，并成为培养高素质技能人才的重要途径。
然而，在构建现代学徒制的过程中，仍存在一些关键问题亟待解决。
本文将从适应市场需求、培育导师队伍、改进培训模式、加强评价机制和提升学徒待遇等方面，探讨我国职业教育现代学徒制建设中的关键问题。
首先，适应市场需求是构建现代学徒制的重要问题之一。
随着科技进步和产业变革，市场对高技能人才的需求也在不断变化。
为了培养适应市场需求的学徒，职业教育需要与行业企业密切合作，了解市场变化，及时调整培训内容和方向，以培养学徒的实际技能。
同时，职业教育应注重学徒的专业素养和职业素质的培养，使其具备解决实际问题的能力和创新精神。
其次，培育导师队伍是构建现代学徒制的另一个核心问题。
高水平的导师队伍对学徒的培养起到关键作用。
然而，目前我国导师队伍整体素质有待提高，数量不足。
因此，需要加强对导师的培训与评价，提高其教学技能和实践经验。
此外，要建立导师的学术交流平台，促进他们之间的合作和学习，形成导师队伍之间的良好互动。
第三，改进培训模式是构建现代学徒制的重要问题之一。
传统的培训模式更注重理论学习，学徒常常缺乏实践机会。
为了培养实际操作能力强的学徒，应加强实践教学，增加实习机会。
例如，可以与企业合作，开展实践教学活动，让学徒参与实际项目，进行实战演练。
此外，可以提供模拟实验和虚拟训练平台，提供真实的实践环境，让学徒在实践中学习和成长。
第四，加强评价机制是构建现代学徒制的必要措施之一。
评价机制直接影响学徒的培养效果和质量。
目前，职业教育的评价主要注重学术成绩，忽视了实际操作能力的培养。
因此，需要改进评价方式，强调实践能力的评价。
可以通过定期实践考核、项目评估、实践报告、技能竞赛等方式，全面评估学徒的技能水平和综合素质。
最后，提升学徒待遇是构建现代学徒制的重要问题之一。
“现代学徒制”试点项目建设中存在的问题与反思
“现代学徒制”试点项目建设中存在的问题与反思当前，我国“现代学徒制”试点项目建设已经取得了一些显著成效，但也面临着一些问题，需要进行反思。
一方面，我们需要充分肯定这一制度改革对于我国教育和人才培养模式的推动，另一方面，对于试点项目建设中存在的问题和漏洞，也需要进行积极地探讨和调整。
以下是针对“现代学徒制”试点项目建设中存在的问题和反思的一些探讨：一、政策不完善，政策对接难在试点项目建设中，政策缺位是导致学徒制度建设进展缓慢的重要原因之一。
一方面，目前我国的相关政策在制度安排上还没有对学徒制度进行明确规定，各地方在推进学徒制度建设时，难免遇到政策空窗期的问题。
另一方面，由于现有的法律法规对于学徒制度的规定还不够明确细致，对于各地有关政策对接也带来了一定的困难。
此外，在学徒制度的运作机制和培训管理等方面，也需要不断完善政策和制度。
二、人才培养目标单一在现有的学徒制度建设中，很多试点项目都局限在单一领域或行业，相对于我国复杂多样的社会和经济实际情况而言，很难真正起到培养多样化人才的作用。
我们需要注意到，一个完善的学徒制度应该能够涵盖多个行业领域，并能够囊括各个学科、职业技能的范畴，以满足时代发展和多元化人才需求。
三、培养方式与企业需求有差距在一些试点项目中，由于学校的管理和教学理念还没有与企业的实际需求相匹配，培养的学徒和企业的具体要求差距较大。
特别是在学校与企业合作的机制和工作模式中，缺乏真正的互动、沟通和协作，导致学校和企业的信息和需求不能及时响应，难以促进真正的技术和人才交流，也难以保证学徒的培训效果与企业的业务需求相统一。
四、普及仍有待努力目前，我国的学徒制度试点项目虽然已经在多个省市进行，但其覆盖的企业规模、所培养的学徒人数还相对较少，难以形成真正的社会影响力和推动力。
特别是在乡村和边远地区，由于资源和人力的不足，许多本应推广和开展学徒制度的机构和企业无从下手，需要政府和社会各界的多方支持和帮助。
我国现代学徒制改革建议
我国现代学徒制改革建议随着我国经济的快速发展和产业结构的日益复杂，对于技能人才的需求也日益增加。
现代学徒制度在我国的发展还比较滞后，存在诸多问题和挑战。
为了更好地适应当下的经济发展形势，提升技能人才的培养质量和水平，有必要对我国现代学徒制度进行改革。
本文将从学徒制度的发展现状、存在的问题和改革建议等方面展开阐述。
一、学徒制度的发展现状目前，我国学徒制度的发展主要存在以下几个特点：1. 缺乏标准化和规范化的培训体系。
目前，各地区和企业对学徒的培训标准和内容没有统一的规定，导致培训质量参差不齐，难以形成一套完整的培训体系。
2. 学徒薪酬待遇低。
相比于普通员工，学徒的薪酬水平普遍偏低，难以吸引更多的优秀人才参与学徒制度。
这也造成了很多学生对学徒制度不感兴趣，导致培训计划难以有效实施。
3. 缺乏企业的积极参与。
目前我国企业参与学徒培训的积极性较低，大部分企业更愿意直接招聘有经验的员工，而不是通过学徒制度进行培训。
4. 学校和企业之间的配合不足。
学校和企业在学徒制度培训中的协作还不够顺畅，学校的教学内容和企业的实际需求之间存在一定的脱节，难以胜任培养出符合市场需求的技能人才。
二、学徒制度存在的问题在当前学徒制度的发展过程中，还存在一些问题和挑战，主要表现在以下几个方面：1. 培训质量不高。
由于缺乏统一的培训标准和规范，学徒制度的培训质量参差不齐，一些学徒在培训结束后并不能达到企业实际需求的技能水平。
4. 学徒制度缺乏社会认可度。
目前学徒培训在社会上的认可度并不高，一些家长和学生对学徒制度存在偏见，这也给学徒制度的推广和普及带来了一定的障碍。
鉴于我国现代学徒制度存在的问题和挑战，有必要对学徒制度进行一系列的改革和完善。
以下是一些建议：1. 建立健全的学徒培训标准体系。
制定出符合国际标准的学徒培训标准，明确学徒培训的内容、要求和标准，从而提升培训质量，确保学徒在培训结束后能够胜任企业实际工作。
2. 提高学徒的薪酬待遇。
“现代学徒制”试点项目建设中存在的问题与反思
“现代学徒制”试点项目建设中存在的问题与反思全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：现代学徒制试点项目建设中存在的问题主要包括以下几个方面：一是企业参与度不足。
尽管现代学徒制旨在将学校教育和企业实践结合起来，然而在实际推进过程中，企业的参与度并不高。
一些企业只是出于政策要求而参与学徒制项目，没有真正投入到项目中，缺乏长期的承诺和支持。
由于企业缺乏对学徒的培养意愿和能力，学徒制项目的实际效果并不理想。
二是学校和企业合作不够紧密。
现代学徒制的核心在于学校和企业的紧密合作，然而在实际推进过程中，学校和企业之间的合作仍然存在着一定的隔阂和不理解。
学校和企业在教育理念、培训内容、师资队伍等方面存在着较大的分歧，导致学徒制项目的推进受阻。
三是学徒的培训内容和质量不尽如人意。
在一些学徒制项目中，学徒们接受的培训内容较为单一，缺乏系统性和全面性。
一些学徒在企业实践中只是从事一些简单、重复性的工作，缺乏对实际岗位技能的全面培训。
由于企业对学徒的培训投入不足，一些学徒在实践过程中难以获得良好的培训效果，难以真正提升自己的专业技能和素质。
四是学徒制项目的评估体系不健全。
现代学徒制项目的成效评估是推动项目发展和完善的关键环节，然而在实际推进过程中，学徒制项目的评估体系不够健全，存在着一定的瑕疵和不足。
学校和企业对学徒制项目的成效评估不够科学和客观，导致项目的问题和不足得不到及时发现和解决。
以上种种问题表明，目前“现代学徒制”试点项目建设中还存在着一些较为突出的问题和挑战，需要我们进行深入的反思和改进。
在此基础上，我们需要采取下列措施来加强现代学徒制试点项目的建设和推进：一是加强对企业的引导和支持。
政府应当出台更为有力的政策措施，引导和鼓励企业积极参与现代学徒制项目。
政府可以通过给予企业一定的税收优惠、补贴和奖励等方式，增加企业对学徒制项目的投入和支持。
二是加强学校和企业的沟通和协作。
政府可以设立专门的机构或者平台，加强学校和企业之间的交流与对接。
“现代学徒制”试点项目建设中存在的问题与反思
“现代学徒制”试点项目建设中存在的问题与反思近年来，我国为了推动职业教育的发展，陆续开展了一系列的“现代学徒制”试点项目。
这种以企业为主体、以学校为依托的培养模式，在一定程度上缓解了就业压力，并提高了劳动者的职业技能。
在试点项目的建设中，也存在了一些问题，需要进行反思和改进。
试点项目的覆盖范围有限。
我国的现代学徒制试点项目主要集中在一些发达地区和企业，对于中西部地区和一些中小型企业来说，参与度较低。
这样一来，地区之间、企业之间的发展不平衡问题依然存在。
为了推行现代学徒制，在政策制定阶段，必须考虑到全国各地的特点和需求。
对于中小型企业来说，应该给予更多的政策和财政支持，鼓励其参与现代学徒制的试点项目，促进全国范围内的均衡发展。
试点项目的师资力量亟待提高。
现代学徒制的培养模式要求企业具备一定的教育能力和教育经验，能够为学徒提供专业的培训和实践机会。
由于缺乏相关经验和教学能力，一些企业无法有效地培养学徒，实现真正的技能传承。
相关的培训师资力量也相对薄弱，无法满足现代学徒制项目的需求。
在试点项目的建设中，应该加强对企业和教师的培训，提高其教育和培训能力，为学徒的培养提供更好的保障。
试点项目的评价机制亟待完善。
现代学徒制的目标是培养具有职业技能和创新能力的劳动者，对于试点项目的评价和监督非常重要。
目前的评价体系主要以学历和学位为导向，对于职业技能的评价相对较少。
这导致一些学校和企业更加注重学历和文凭的取得，而忽视了学员的实际能力。
为了解决这一问题，应该建立完善的评价机制，重视职业技能的培养和评价，为学员提供更公平、公正的发展机会。
试点项目的宣传和推广需要加强。
现代学徒制试点项目的宣传和推广对于其能够获得更广泛的关注和参与至关重要。
目前的宣传工作较少，很多人对于现代学徒制的了解仍然有限。
为了改变这种状况，应该加大对现代学徒制的宣传力度，扩大社会对于现代学徒制的认知度，并加强与学校和企业的合作，促进试点项目的持续发展。
推行现代学徒制育人模式存在的问题与建议
推行现代学徒制育人模式存在的问题与建议一、存在的问题1. 人才浪费问题现代学徒制育人模式的核心理念是将实践与理论相结合，通过在实际工作中学习来培养专业技能。
在实际推行过程中，由于社会对学历的过分重视，很多学生和家长更愿意选择传统的教育体系，忽视了学徒制育人模式的优势。
很多有潜力的学生被迫放弃学徒制育人的机会，从而造成了人才的浪费。
2. 教育资源不足问题学徒制育人模式需要充足的教育资源来支持，但现实情况是，很多地区和学校在教育资源上存在着不均衡的情况。
一些贫困地区和农村地区的学徒制育人模式发展相对滞后，教育资源不足导致了学徒制育人模式的推行困难。
3. 衔接不畅问题随着社会的不断变化，现代学徒制育人模式需要与行业需求相衔接，但是现实情况是，很多学校的学徒制育人项目缺乏与企业和行业的合作关系，导致了学徒制育人模式无法与实际的职业需求相匹配。
5. 评价体系不科学问题现代学徒制育人模式需要建立科学的评价体系来评估学生的学习成果，但是现实情况是，很多学校的评价体系并不科学，无法真正反映学生的实际能力和水平，从而影响了学徒制育人模式的推行效果。
二、建议1. 宣传推广针对学徒制育人模式存在的人才浪费问题，建议加大对学徒制育人模式的宣传推广力度，增强社会对学徒制育人模式的认知和了解，同时加强学生和家长的教育，增强他们对学徒制育人模式的认同感。
2. 资源投入3. 建立合作关系针对学徒制育人模式存在的衔接不畅问题，建议加强学校与企业和行业的合作关系，建立健全的实习实训基地，推动学校与企业和行业的深度合作，从而确保学徒制育人模式与职业需求的衔接。
4. 提高师资水平针对学徒制育人模式存在的师资力量不足问题，建议加强教师的培训和引进，提高师资队伍的实践经验和行业背景，增强教师的实际教学能力，从而提高学徒制育人模式的教学质量。
现代学徒制学生发言稿(3篇)
第1篇大家好！我是现代学徒制班的一名学生，很荣幸能够在这里代表全体学徒制学生发表我的演讲。
今天，我想和大家分享一下我对现代学徒制的一些理解和感悟。
首先，请允许我简要介绍一下现代学徒制。
现代学徒制是一种将理论学习与实践操作相结合的教育模式，旨在培养学生的实际操作能力、创新能力和综合素质。
这种模式起源于欧洲，近年来在我国逐渐得到推广和发展。
回顾过去，我国的教育体制在培养人才方面取得了举世瞩目的成就。
然而，随着社会经济的快速发展，传统教育模式在培养实际操作能力、创新能力和综合素质方面逐渐显现出不足。
为了适应时代发展的需要，我国政府提出了一系列教育改革措施，其中现代学徒制便是其中之一。
作为一名现代学徒制学生，我深感这种教育模式对我们的成长具有重要意义。
以下是我对现代学徒制的几点认识和感悟：一、现代学徒制有利于培养学生的实际操作能力在传统教育模式下，学生往往偏重于理论学习，实际操作能力相对较弱。
而现代学徒制强调理论学习与实践操作相结合，使学生能够在实际工作中锻炼自己的动手能力。
例如，我们班的学生在学习机械加工课程时，不仅要在课堂上学习理论知识，还要到企业进行实习，亲手操作机械设备。
这种实践机会让我们在理论联系实际的过程中，不断提升自己的实际操作能力。
二、现代学徒制有利于培养学生的创新能力创新是一个国家和民族发展的不竭动力。
现代学徒制注重培养学生的创新意识，鼓励学生在实践中发现问题、解决问题。
在企业实习期间，我们面临着各种实际问题的挑战，这促使我们不断思考、不断尝试。
在这个过程中，我们逐渐养成了独立思考、勇于创新的习惯。
三、现代学徒制有利于培养学生的综合素质现代学徒制不仅注重培养学生的专业技能，还关注学生的道德品质、团队协作能力等方面。
在企业实习期间，我们不仅要完成自己的工作任务，还要与同事、师傅、领导等各方面进行沟通、协作。
这种多元化的实践经历，使我们逐渐形成了良好的道德品质、团队协作能力和沟通能力。
四、现代学徒制有利于提高学生的就业竞争力随着我国经济的快速发展，企业对人才的需求日益旺盛。
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现代学徒制在我国开展过程中的探讨
姜子牙1 阎西山
2
北京物流学院 北京 100210
摘要:本文针对现代学徒制在我国开展过程中存在的不足，通过天津中德应用技术大学与天津圣纳
科技有限公司联合举办的汽车检测与维修技术专业现代学徒制试点实践，对在试点探索中取得的经
验进行了总结，并对遇到的问题进行了分析与思考，并在此基础上提出了建设性的建议。
关键词：现代学徒制 校企合作 人才培养 模式研究
现代学徒制是将传统的学徒培训与现代学校教育思想结合的一种企业与学校合作的职业教育
制度，是一种新型的职业人才培养实现形式。
现代学徒制的主要特点是企业具有用人与育人并举之功能，更好地实现了产教的融合。在我国
从制造业大国向制造业强国迈进的过程中，以政府为导向，以龙头企业为依托建立我国的现代学徒
制，是一种合适的路径选择。随着社会经济的发展和现代职业教育发展的需求，国内对“现代学徒
制”进行了不同形式的探索与实践，取得了一定的成效，积累了一定的经验，但仍然没有取得实质
的突破和进展，究其原因，在项目实施过程中政府、学校、企业互动不够是困扰现代学徒制发展的
主要因素之一。
一、现代学徒制在我国开展过程中存在的不足
1．虽然国家和地方政府高度重视职业教育，但还没有明确完善的法律、政策和制度支持，国
家层而尚未形成实施现代学徒制的顶层设计。
2．一些企业在实施现代学徒制的过程中体现为动力不足、意识不到、实力不够。
其一，在现代学徒制实施中，企业需提供大量的人力、物力和财力，而这些投入又不能得到政
府或学校的补偿，因此一些企业的动力明显不足。其二，一些长期以来就形成了这样的观念：人才
培养是学校的责任。其三，调查数据表明有意向与职业院校开展合作的企业主要集中在中小企业或
民营企业，而这些企业在没有政府相关机构资金支持的情况下，投入和精力都十分有限。
二、天津中德应用技术大学汽车检测与维修技术专业现代学徒制实施过程实践总结
2014年，天津中德应用技术大学与天津圣纳科技有限公司在全国率先开展“汽车检测与维修
技术专业”的现代学徒制试点，共同组建了基于德国双元制模式本土化的现代学徒制试点班，从试
点班的运行效果看，目前试点班学员的意向就业率达到100%，就业匹配度高达90%以上。通过两年
的试点实践，总结一下经验与大家共享。
1．形成校企利益共同体，打造校企双赢
本着互惠共赢的原则，企业主动与学校签订了校企合作育人协议，通过校企联合的招生方式，
招收在校学生进入试点班，学生、企业、学校签订三方协议，校企共同实施现代学徒制的人才培养
模式，培养企业急需的新能源汽车实验设备研发、售后服务等方面的技术、技能人才。
2．校企联合招生、招工
在招生工作之初，合作企业就直接参与，按企业与学校共同制定的用人标准，通过面试的形式
录取学生，然后根据学业考试成绩择优录取。具体流程如下。
1）企业说明会。
2）学员遴选。学生自愿报名，校企初步遴选，确定参加笔试人员名单；最后根据笔试、技能
考试和面试结果，公示入选的学生名单。
3）入选学生访问企业。让学生亲身体验和了解企业。
4）企业与学生签署培养协议。协议签署以后，这些学生就相当于该企业的“后备员工”或“准
员工”，具有双重身份，既是学生，又是学徒。
3．校企共建教师队伍、共同进行教学资源开发
学校引进、聘请行业企业优秀工程师、实践专家担任专职教师或兼职教师，与职业院校教学和
管理经验丰富的教师共同组成学院一体化教师团队，互补互促，共同制定人才培养方案、编写学材、
开发教学资源库，共同担任校内外课程教学、企业实践指导，共同开展技术项目研发和工艺改进。
4.校企共议、共创工学一体的课程体系
学校要在企业的帮助下，对各专业所对应的职业工作和职业教育状况进行分析，对岗位工作性
质、任务、责任、相互关系以及任职工作人员的知识、技能和条件进行全面和系统的调查分析，召
开实践专家访谈会，确定典型工作任务，将教学课程与工作任务融为一体，以此作为课程教学重要
来源依据。
5.校企共建学习环境
职业院校实训实习场地按照现代企业生产一线的工作环境建立学习工作站。通过实施企业情境
教学，着力引进现代工业文明、现代企业文化、企业理念、企业精神，将现代工业文明、现代企业
文化与学生的通用职业素质培养紧密结合。
6.校企共搭管理平台
组建校企合作专门管理机构，成立校企合作委员会，组建专业建设指导委员会，制定相关文件
及其制度，建立学院与企业之间长期稳定的组织联系制度，积极探索校企合作的持续发展机制，实
现互惠互利、合作共赢。
7.校企共建实践基地，共享教学资源
在校企合作共育技能人才、合作共赢的前提下，校企共同规划、设计和建设校外、校内实训场
地，建设与真实工作环境相近的学习工作站。
8.校企共同评价学生能力
职业院校人才培养目标与企业人才需求标准对接，共同制订校企互认的职业能力评价制度，共
同实施人才培养评价，企业人员作为第三方评价人员，参与学生的学习过程考核、课程终结性考核、
技能鉴定、顶岗实习成绩评定、学业成果评价等，达到人才职业能力评价的企业和学校互认性。
加大期中、期末实训考核的成绩占比，实训考核项目以企业教师为主进行命题、过程考核及其
评判，学校教师辅助。使学生的实训考核更加接近于企业实战。具体考核的方式如下表1所示。
表1 基于工作过程的“新能源纯电动汽车维护与保养”课程考核方式
过程考核（60%） 期末考核（40%）
平时表现 创新能力 任务工单考核 期中、期末实操考核 基础理论考核
10% 10% 20% 30% 30%
9.建立校企合作风险防范机制及约束机制。
有合作就要有约束，有约束才会有规范，才有校企合作的健康发展。具有长效机制的校企合作
不是一方对另一方的帮助和支持，而是双方共同履行责任和义务。为此，双方必须受到法律、制度
和道德的约束。
四、现代学徒制实施过程的几点反思
1．职业院校的办学观念应该进一步转变
实施现代学徒制是深化校企合作的重大举措，要让企业真正参与到学校的办学过程中来，让企
业文化进校园，让企业岗位技术标准进教材，让企业专业技术人员进课堂，让企业成为参与办学的
主体。只有这样才能培养出企业需要的实用型技术技能人才。
2.要形成适合现代学徒制的教学模式。
现代学徒制教学模式一方面要尽可能地实施“现场教学”，另一方面要融入“理实一体”的理
念，以解决理论与实践脱节、手脑分离、指导无针对性等的问题。因此，学生专业技能的培养要求、
实训的内容要由学校与企业共同确定；要强化师傅对学生的指导作用，明确师傅的指导职责和考核
要求；要采取项目教学、案例教学和场景教学等多种教学方式，增强教学的针对性和实效性；要加
快学校信息化建设，更新教学手段，构建网络学习平台，支撑学生随时学习的需要。
3．要构建适合现代学徒制的评价模式。
要围绕行业、企业用人标准，针对不同类型的课程建立不同的评价标准，建立以职业能力为核
心，行业企业共同参与的基于现代学徒制的学生评价模式，研发一套适合现代学徒制的评价标准，
引导学生全面发展。
总之，在实施现代学徒制时，应该考虑学校的具体情况、当地的产业结构，准确把握合作企业
的利益核心点，努力争取政府的政策扶持，积极推进校企深度合作，加强内涵建设，将职业教育植
根于企业之中，这才能推进现代学徒制顺利实施。
参考文献：
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[3] 菲利普 葛洛曼. 国际视野下的职业教育师资培养[M]，北京：外语教学与研究出版社，2011.