提高小学数学课堂教学效率的策略研究
小学数学课堂有效教学策略研究论文(五篇)
小学数学课堂有效教学策略研究论文(五篇)小学数学课堂有效教学策略研究论文篇一开题报告一、课题提出的背景新课程改革几年来，数学课堂教学发展进入了一个新的时期，以人为本，以学生的发展为本的理念为广大教师所认同，各种极具新课程理念的教学模式、方法不断涌现，素质教育在新课程改革的推动下，进入一个新的发展时期。
但不可否认的是，目前小学数学课堂教学，还没有从普遍意义上摆脱传统教育观念的束缚，教学中的无效、低效甚至是负效现象俯拾即是，主要表现在以下几个方面： 1.目前有部分教师缺乏教育学、心理学等方面的理论支撑，在教育教学观念上，往往还停留在“讲授——接受”的层面上，对新课程改革抱着一种“课改是其他教师的事，我们靠边站”的思想，没有融入到课改大潮之中，拿着新教材，唱着过去的歌谣。
教师教得苦，学生也学得累，学生的能力、素质得不到充分的发展。
2.照搬一些优秀老师的教学方法和教学案例，不顾班级实际情况，不研究学生特点，教学时心里没有学生，满足于是否完成了教学计划，忽视了学生的动态生成，呈现出教学形式化的趋势。
3.课堂效率不高，导致学生作业增加。
同时，为了提高学生的学习成绩，获得满意的分数，老师们增加了大量的作业。
大量的作业需要老师花更多的时间批改，使得老师陷入繁重的批改任务，很少有时间静下心来反思自己的教学，研究自己的教学，提高教学效率，形成了老师更忙，学生更苦的怪现象。
因此，在新课程改革理念的指导下，数学课堂教学中的有效性研究就是要转变数学教师的教学观念，提高教学水平，促进专业发展，最终全面提高教学质量。
需要解决的主要问题:二、课题研究的概念界定、目的和意义课题界定：教学:从师生关系的角度，有两种观点。
一种是教学是教师的活动，旨在调动学生的积极性；一种观点认为，教学是师生互动，是师生矛盾和依赖的过程。
我们认为教学是师生互动的过程，是师生主动学习的结果。
有效教学：有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。
《小学数学高效课堂教学策略的研究》调查报告
04
调查结果展示
调查问卷的分析
调查问卷设计
01
包含学生、教师和学校三个层面，共计2000份问卷，有效回
收率达到95%以上。
调查数据分析
02
运用SPSS软件对调查数据进行分析，包括描述性统计、因素
分析、方差分析等多种方法。
结果展示
03
根据数据分析结果，展示小学数学高效课堂教学的现状及存在
的主要问题。
03
研究还发现，教师需要注重学生的个性化差异，根据学生的实际情况进行教学 ，培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
对调查研究的反思及对未来研究的建议
本次调查研究的结果虽然有一定的参考价值，但是还存 在一些限制，如样本选择的范围比较窄，调查问卷的设 计不够科学等。
在未来的研究中，需要更加深入地探讨小学数学高效课 堂教学策略的本质和内涵，加强对教师和学生的调查和 访谈，了解他们真实的想法和需求。
教学观、全面的 标准进行评价，并及时反馈给学生，帮助学生改进学习方 法和提高学习效果。
小学数学高效课堂教学策略的设计
创设情境
引导学生主动学习
通过创设情境，将数学知识与实际生活相联 系，激发学生的学习兴趣和积极性。
引导学生主动参与到学习中来，发挥学生的 主体作用，让学生成为学习的主人。
如何运用小学数学高效课堂的教学方法 ？
如何确定小学数学高效课堂的教学目标 ？
如何选择和组织小学数学高效课堂的教 学内容？
研究方法的选择
本研究采用文献资料法和问卷 调查法进行研究。
通过查阅相关文献资料，了解 小学数学高效课堂的相关理论
和实践经验。
通过设计问卷并进行调查，了 解小学数学教师和学生对高效 课堂的看法和体验，以及对高
提高小学生数学课堂效率的策略探究
提高小学生数学课堂效率的策略探究一、了解小学生的认知特点要提高小学生数学课堂的效率，就需要了解小学生的认知特点。
小学生的认知发展处于发展阶段，他们的思维方式和认知水平与成人有很大的差距。
在教学中要注意适应小学生的认知特点，引导他们理解和掌握数学知识。
要结合小学生的实际情况和兴趣爱好，灵活运用多种教学手段和方法，创设轻松愉快的学习氛围。
二、利用现代技术辅助教学在当今数字化、信息化的时代，利用现代技术辅助教学已成为教学的一种新趋势。
对于小学生数学课堂来说，教师可以利用多媒体、互联网资源等现代技术开展教学活动。
通过播放有趣的数学动画和视频，可以生动形象地展示数学知识，激发学生的学习兴趣；通过利用数学教学软件，可以进行互动式的学习，提高学生对数学知识的理解和掌握能力；通过利用电子白板和投影仪，可以在课堂上进行实时演示，方便学生观看和理解。
这些现代技术的应用，可以使数学课堂更加生动有趣，激发学生的学习积极性，提高教学效率。
三、注重启发式教学启发式教学是一种重视引导学生探究、独立思考和发现问题的教学方式。
在小学生数学课堂上，教师可以采用启发式教学的方法，引导学生通过实例分析和问题解决，主动探究数学知识，培养他们的问题解决能力和创造力。
教师可以设计一些富有趣味性的数学问题和案例，让学生进行讨论和分析，引导他们自己发现问题的解决方法，激发他们对数学的兴趣。
这样一来，不仅可以使学生更加深入地理解数学知识，还可以培养他们的逻辑思维和分析能力，提高数学课堂的效率。
四、进行个性化辅导和课外辅导在提高小学生数学课堂效率的策略中，个性化辅导和课外辅导也是非常重要的。
在课堂上，教师可以根据学生的不同情况，进行个性化的辅导，帮助学生克服学习障碍，提高学习效率。
学校和家长也可以组织一些课外数学辅导活动，为学生提供更多的学习机会和资源。
可以组织小学生参加数学兴趣小组，开展数学游戏和竞赛活动，挖掘学生的数学潜力，激发他们的学习热情。
提高小学数学课堂教学的有效性策略
提高小学数学课堂教学的有效性策略教师在小学数学课堂教学中采用的有效策略对学生的学习成绩和学习兴趣有着重要的影响。
下面列举了几种可以提高小学数学课堂教学有效性的策略。
1. 创设良好的学习氛围：教师可以在课堂上创设积极向上的学习氛围，鼓励学生展示自己的想法和解题思路，鼓励他们相互交流和讨论。
教师可以使用一些互动性强的教学方法，例如小组合作学习、问题解决任务等，让学生积极参与到学习中。
2. 引导学生主动学习：教师可以通过提问、讨论、问题解决等方式引导学生主动学习。
教师可以设立导入问题，激发学生的思考，让学生通过讨论和合作找到问题的解决方法。
教师需要鼓励学生提出问题和疑惑，通过解答学生的问题来帮助他们理解和掌握知识。
3. 采用多种教学方法和教具：在小学数学课堂上，教师可以采用多种教学方法和教具来帮助学生理解和掌握知识。
教师可以通过实物、图片、游戏等教具来生动形象地展示数学概念和运算规则，激发学生的学习兴趣和思维能力。
教师还可以使用多媒体技术来呈现教学内容，增加课堂的趣味性和互动性。
4. 灵活运用评价方法：教师可以采用多种评价方法来了解学生的学习情况和掌握程度。
除了传统的笔试、口试，教师还可以使用开放性问题、实际情景分析等方式来评价学生的数学能力和思维能力。
评价结果可以及时反馈给学生，并根据学生的学习情况和需要来调整教学策略。
5. 个性化辅导和培养学习兴趣：不同的学生有不同的学习需求和学习兴趣，教师可以通过与学生的个别互动和辅导，帮助他们克服困难，提高学习效果。
教师还可以通过设置趣味性的数学游戏、竞赛等活动来培养学生的学习兴趣，激发他们对数学的兴趣和热情。
6. 与家长的积极合作：家长在小学数学课堂教学中扮演着重要的角色。
教师可以与家长积极合作，分享学生的学习情况和进展，了解学生在家庭环境中的学习支持和帮助。
教师还可以向家长提供一些数学学习的方法和资源，鼓励家长与孩子一起学习和讨论数学问题。
提高小学数学课堂教学的有效性需要教师在教学策略上下功夫。
小学数学课堂教学效率的提高策略
小学数学课堂教学效率的提高策略小学数学课堂教学效率的提高，对于学生的学习成果和教师的教学质量都具有重要意义。
下面介绍一些提高小学数学课堂教学效率的策略。
1. 设计课前准备工作在上课前，教师应该仔细设计教学内容和课堂活动，明确教学目标和重点，准备好所需教具、材料和教辅资源。
充分的准备工作可以帮助教师更好地把握教学进度和节奏，确保课堂教学的连贯性和流畅性。
2. 活跃课堂氛围在教学过程中，教师要创造积极、活跃的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和主动性。
可以通过提问、讨论、小组合作等方式，引导学生参与课堂活动，培养学生的思维能力和合作精神。
3. 多样化的教学方法和技巧教师应该灵活运用多种教学方法和技巧，满足不同学生的学习需要。
可以结合教材内容进行讲解、示范、演练和练习，通过多媒体、实物模型等教具辅助教学，提高学生对数学知识的理解和掌握能力。
4. 个性化的教学策略针对学生的不同学习特点和水平，教师可以采用个性化的教学策略。
对于学习较快的学生，可以提供更多拓展和深化的内容，激发他们的学习潜能；对于学习较慢的学生，可以提供更多巩固和复习的机会，帮助他们夯实基础。
5. 频繁的学生互动和反馈在课堂上，教师要与学生进行频繁的互动和交流，了解学生的学习情况和困惑，及时给予指导和反馈。
可以通过个别指导、小组讨论、同桌合作等方式，引导学生主动思考和解决问题，提高他们的学习效果和学习动力。
6. 多种评价手段和形式在对学生进行评价时，教师可以采用多种形式和手段。
除了传统的考试和测验外，可以通过日常观察、作品展示、小组演示等方式，全面了解学生的学习情况和能力水平，为进一步的教学提供参考依据。
7. 家校配合和互动提高小学数学课堂教学效率，需要学校和家长的积极配合和互动。
教师可以与家长保持沟通，及时反馈学生的学习情况和进展，与家长共同制定学习目标和计划，共同推动学生的学习进步。
提高小学数学课堂教学效率需要教师的精心准备和灵活教学，以及学校和家长的支持和合作。
小学高年级数学课堂教学效率的提高策略
小学高年级数学课堂教学效率的提高策略1. 制定明确的教学目标：在课前要明确制定教学目标，让学生清楚知道这堂课要学习什么，要达到什么样的水平。
教师可以将教学目标写在黑板上或者口头讲解给学生，以便学生在学习过程中有一个明确的目标。
2. 激发学生的学习兴趣：教师可以通过引入趣味性、游戏性的数学问题或故事，激发学生的学习兴趣，增加他们对数学的好奇心和探索的欲望。
可以通过数学题目中的趣味元素或情节来吸引学生的注意力，让学生在愉快的氛围中学习数学。
3. 有效利用教具和多媒体技术：在数学教学中，教具和多媒体技术是提高教学效率的重要手段。
教师可以灵活运用教具和多媒体技术，例如使用数学实物教具、投影仪或电子白板等，让学生直观地感受数学的概念和应用，加深对数学的理解和记忆。
4. 引导学生主动参与课堂活动：教师可以采取多种方式引导学生主动参与课堂活动，例如提出问题让学生思考和讨论、组织小组合作学习、进行数学实践活动等。
通过积极参与课堂活动，学生可以更好地理解和掌握所学知识，提高学习效果。
5. 培养学生的问题解决能力：数学课堂应该注重培养学生的问题解决能力，教师可以通过提供一些有挑战性的问题，鼓励学生独立思考和寻找解决办法。
教师还可以指导学生运用所学知识解决实际生活中的问题，培养学生的应用能力和创新思维。
6. 及时反馈和巩固知识：教师在课堂上要及时给学生反馈，强化学生的学习成果，并根据学生的情况进行巩固知识的训练和复习。
可以通过课堂作业、小测验等方式检测学生的学习情况，及时发现和纠正学生的错误，巩固学生的学习成果。
小学高年级数学课堂教学效率的提高需要教师做好各方面的准备工作，并且注重激发学生的学习兴趣、主动参与、问题解决能力等方面的培养，进而提高学生的学习效果和成绩。
《提高小学数学课堂教学有效性的策略的研究》课题方案
《提高小学数学课堂教学有效性的策略的研究》课题方案一、课题的提出1、社会发展需要数学教育改革数学教育的目的是使学生学会运用数学，数学研究的最重要的成果就是学会建立数学模型，用以解决实际问题。
然而，在我们之前的数学教育中，数学在某些方面成了封闭的系统，成了固定的逻辑联系。
不是数学成为人的工具，而是数学教育使人成了数学的工具，成了解题的工具。
因此，面对科学技术的迅速发展，面对需要每个人发挥创造力的现实社会，我们只有改进数学课堂教学策略，才能使数学教育适应社会的需要。
2、课程改革对数学课堂教学提出了要求新课程标准指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程。
数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
教师应激发学生的研究积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
学生是数学研究的主人，教师是数学研究的组织者、引导者与合作者。
标准提出了明确的要求，我们改革课堂教学，提高其有效性势在必行。
3、我校目前数学课堂教学现状及时需要改变目前我校数学课堂教学，还没有完全解脱传统教育观念的束缚，教学中的低效、无效征象还存在，主要表现在以下几个方面：（1）目前有部分教师缺乏理论支撑，在教育教学观念上，往往还停留在“讲授——接受”的层面上，拿着材，唱着老歌谣。
学生的能力、素质得不到充分的发展。
（2）不能结合实际，因材施教，照搬照抄一些优秀教师的教学方法、教学案例，不管本地实际，不研究学生特征，教学时心中无学生，满足于是否把教案完成了，忽视学生的动态生成，呈现一种教学形式化的趋向。
（3）课堂效率不高，招致学生的作业量增加。
大量的作业，给学生加重了课业担负，同时也使得教师陷于繁重的批改任务之中，很少有工夫静下心来，反思自己的教学，研究自己的教学，提高教学效率，形成一种教师越忙、学生越苦的征象。
提高小学数学课堂教学有效性的策略
提高小学数学课堂教学有效性的策略1. 设计情境化的教学活动：将抽象的数学概念融入实际生活情境中，提供具体的例子和场景，帮助学生理解数学概念的实际应用。
在教授几何概念时，可以将学生带到操场上进行实地测量和绘制。
2. 培养积极的学习氛围：创造一个积极、互动的学习环境，让学生在课堂上愿意积极参与讨论和提问。
鼓励学生犯错误，并从错误中学习，增强他们对数学学习的兴趣和自信心。
3. 使用多媒体教学资源：利用数字化技术和多媒体教学资源，如计算机软件、互动教学板等，增加课堂教学的多样性和趣味性。
通过动画、图像和声音等方式，提供直观、生动的数学教学内容，激发学生的学习兴趣。
4. 引入游戏化教学元素：将游戏化的元素引入数学课堂教学中，如数学游戏和竞赛，让学生在竞争中提高数学技能和解决问题的能力。
游戏化教学可以增加学生的参与度和主动性，培养他们的团队合作和竞争意识。
5. 提供个性化的学习支持：根据学生的不同学习差异和需求，提供个性化的学习支持和指导。
通过分层次的教学策略，针对不同的学生群体提供相应的教学方案和学习资源，使每个学生都能够以适合自己的方式学习数学。
6. 注重问题解决和探究能力的培养：将问题解决和探究能力作为数学课堂教学的重点，引导学生通过自主探究和合作学习的方式解决实际问题。
鼓励学生提出问题、提出解决方案、进行实验和推理，培养他们的逻辑思维和创新意识。
7. 建立家校合作机制：积极与家长合作，与家长沟通学生的学习进展和问题，共同关注学生的数学学习。
通过家庭作业和家长会议等方式，让家长了解数学课程和学习目标，提供家庭学习支持，促进家校合力。
8. 鼓励学生实践运用数学知识：在课堂教学中，鼓励学生将数学知识应用于实际生活。
组织实地考察和实践活动，让学生亲身体验数学知识在实际问题中的应用，增强他们的数学运用能力和解决实际问题的能力。
提高小学数学课堂教学的有效性需要多方面的努力，创造情境化的教学活动，营造积极的学习氛围，利用多媒体教学资源，引入游戏化教学元素，提供个性化的学习支持，培养探究能力，建立家校合作机制，鼓励学生实践运用数学知识。
小学数学课堂教学效率的提高策略
小学数学课堂教学效率的提高策略策略一：营造良好的课堂氛围课堂氛围对于学生的学习情绪和学习效果具有重要的影响。
在小学数学课堂中，老师们应该营造积极、活泼、轻松愉快的氛围，让学生在轻松愉快的氛围下愉快地进入学习状态。
在教学过程中，老师可以利用丰富有趣的教学资源，如教学软件、教学视频等，激发学生的学习兴趣。
老师们还可以通过小组合作、游戏化教学等方式，增强学生的参与感和学习兴趣，提高课堂教学的效果。
策略二：因材施教，个性化教学在小学数学课堂中，每个学生的学习水平和学习能力有所不同。
老师们应该根据学生的学习水平和学习能力，进行因材施教，实行个性化教学。
在教学中，老师可以为学生设置不同的学习任务和学习目标，满足学生的不同需求。
老师还可以通过Differentiated Instruction（差异化教学）的方式，为学生提供个性化的教学辅导，帮助他们更好地理解和掌握数学知识。
策略三：注重启发式教学，培养学生的创造力数学是一门需要灵活思维和创造力的学科。
在小学数学课堂教学中，老师们应该注重启发式教学，培养学生的思维能力和创造力。
在教学中，老师们可以引导学生进行问题解决、数学探索等活动，激发学生对数学的兴趣，并培养他们的创造性思维。
老师们还可以利用数学游戏、数学竞赛等形式，激发学生学习数学的积极性，提高他们的数学学习效果。
策略四：注重课堂互动，提高教学效果策略五：鼓励自主学习，培养学生的学习兴趣在小学数学课堂教学中，提高教学效率是老师们一直致力于改善的目标。
通过营造良好的课堂氛围、因材施教、注重启发式教学、课堂互动和鼓励自主学习等方式，可以有效提高小学数学课堂的教学效率。
相信在教师们的努力下，孩子们的数学学习将会取得更好的成效。
小学数学有效课堂教学策略的研究及相关问题讨论
小学数学有效课堂教学策略的研究及相关问题讨论1. 引言1.1 背景介绍有效的小学数学课堂教学策略不仅可以帮助学生掌握数学知识，还可以培养他们的数学解决问题能力和逻辑思维能力。
在当前教育教学改革的背景下，探讨小学数学有效课堂教学策略的研究具有理论意义和实践价值。
通过深入研究和分析，可以为教师们提供更好的教学方法，更好地指导学生，促进小学数学教学的有效开展。
1.2 研究目的本研究的目的在于探讨小学数学有效课堂教学策略的实践情况，分析当前教学中存在的问题，并提出相应的解决方法。
通过深入研究不同教学策略的实施效果，可以为教师们提供更加科学的指导，帮助他们提升教学质量，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
本研究也旨在促进小学数学教育的发展，为教育部门提供可参考的政策建议和教学管理方案。
通过对有效教学策略的讨论和总结，有助于加强教育改革和教学方法的创新，推动小学数学教学向更加科学化、个性化、多样化的方向发展。
通过本研究，我们希望为小学数学教学的改进和提高做出一定的贡献，为培养学生的数学素养和综合能力奠定坚实的基础。
1.3 研究意义小学数学是学生学习数学知识的起点，对学生未来数学学习和发展至关重要。
而有效的课堂教学策略可以帮助学生更好地理解数学知识，提高学习兴趣，培养数学思维和解决问题的能力。
对小学数学有效课堂教学策略的研究具有重要的意义。
研究小学数学有效课堂教学策略可以帮助教师更好地了解如何教授数学知识，如何引导学生思考，如何培养学生的解决问题能力。
通过研究，可以为教师提供更加科学和有效的教学方法，提高教学质量。
研究小学数学有效课堂教学策略也有助于深入探讨学生的学习规律和认知特点，为个性化教育提供更好的支持。
不同的学生有不同的学习方式和接受能力，针对不同的学生提供个性化的教学策略，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
研究小学数学有效课堂教学策略对于提高教学质量，促进学生全面发展具有重要的意义。
通过不断探索和总结有效的教学策略，可以更好地满足学生的学习需求，推动小学数学教育的持续发展。
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提高小学数学课堂教学效率的策略研究
作者：陈垚清
来源：《课程教育研究·上》2015年第03期
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0147-02
数学是一个多维度的知识系统。
新课改实行以来，小学数学教材发生了极大的变化。
在新形势下，如何使新的理念进入课堂，进行数学教学，是我们所有数学教师要面对的问题。
有效的数学课堂教学，关注的是学生在课堂的学习效率和学习的成果。
如果学生收获不多，甚至不想学习，可以说老师做的是无用功。
同样，如果学生非常努力的去学习，但是事倍功半，也是低效的课堂教学。
所以，提高小学数学课堂教学的有效性，值得我们认真的研究。
一、创设良好的学习情境，让学生的学习富有主动性、积极性
旧的课堂教学形式过于单调、内容知识面狭窄，使学生对数学难以有一个全面的认识，同时也使得学生对数学的学习缺乏活力和热情。
在进行教学时，一个活泼的教学情景可以使学生有着愉悦的心情，更种想法更加活跃，对学习更加热情，从被动接受，变成主动参与，独立完成学习任务。
知识并非只是一种概念，它总是情景化的。
孩子的生理感知能在具体环境中，快速而有效的接受新的信息，并且形成自己与众不同的想法，从而达到学生的创新。
因此，教师创设的教学情境，要能让学生积极参与教学活动，让他们的学习动力由好奇升华为兴趣爱好以及表现自我的欲望。
教师要能针对不同课生成对应的情境，设计出各种趣味性，探索性的开放题，精心设置，适时引导，巧妙地把学习目标任务糅合在这些开放的问题中。
让学生产生认知冲突，以迫切的心情将这些他们感兴趣的问题解决，从而在无形中完成了教学目标。
而在创造情境的过程中，教师的语言往往是我们容易忽视的方面。
语言是教师和学生沟通、启发学生思维的工具。
教师的语言表达能力对课堂教学影响甚大。
生动、形象、儿童化的语言才更能贴近小学生的世界。
他们由于年龄小，所以理解能力偏弱，亲切的语言才能扣住孩子们的心弦，激起情感上的共鸣，从而很好帮助老师建立起一个更加贴近孩子的情境。
这种创造性的数学教学，才是真正让师生双方成为教学的主人。
二、让教育游戏在数学教学中发挥更多作用
教育游戏是教师教学的一种手段、是学生学习的重要方法。
同时它也是课外拓展和训练的新的形式，能够激发学生对学习的渴望，发展学生学以致用的能力，丰富情感的体验。
数学学习是一个相对枯燥的过程，若能有教育游戏的加入，让教学和游戏相互渗透，可以有效提高课堂效率。
随着网络的发展，能与课堂教学相配合的游戏逐渐丰富起来。
某些教学环节经常用游戏的形式来进行，不仅使课堂生动活泼，还能让学生积极参与到学习中来.学生注意力容易分散的现象得到了很好的改善，学生对学习充满热情。
例如，在教学十年级数学《最大公因数》时，课堂上就有一个游戏。
游戏时请座号是24的因数的学生站在左边，请座号是18的因数的学生站在右边。
这时候就有部分学生他们的号数，是24和18的公因数，他们就犹豫不决，不知道该站在哪里，在两边来回的走。
而下面的学生也非常激动的大喊：“站中间”，整个场面异常的热烈，所有学生都参与了进去。
就在这种激烈的讨论中，最后那部分犹豫不决的学生，站到了两队人的中间。
在老师“疑惑”目光中，他们解释了这么站的理由，从而在无形中，给学生形成了公因数的概念。
而这整个过程，都是学生自发去研究探索的，学生对公因数的认识也极其深刻。
三、充分利用学具，变抽象为直观，提高学习效率
玩是孩子们的天性，但是传统的小学数学教学抑制了孩子的这种天性。
在课堂教学中，充分应用学习工具，将抽象的知识变得直观，让孩子从被动的接受转为主动的学习，在提高学生学习兴趣的同时，又能培养学生的研究能力，起到一举多得的作用。
小学生的思维是逐渐由具体形象思维向抽象逻辑思维变化，但还是以具体形象思维为主。
只有在感性材料的实践下，他们才能更加有效的进行抽象思维。
通过学具，教师可以给学生提供充分的实践，更多的思考，引导学生把理论与思考联系起来。
让学具成为培养学生创新意识的源动力，让学生在操作中学习新的知识，从而培养学生的创新意识和动手操作能力。
四、加强师生互动，培养学生逻辑思维能力
在课堂教学中教师不要进行纯粹的说教，要善于结合问题，提出一些能提高学生思维的问题，并且要鼓励学生将整个思维过程，有序准确的表达出来。
这不仅有利于学生对知识的理解，还能看出学生在思维过程中的一些缺陷，并且及时的给予纠正。
我们在教学中不能只满足于学生能判断对与错，或者得数是多少，至于说话是否完整，表达是否准确，都漠不关心。
这样不利于培养学生的思维能力，对知识的理解也很肤浅。
教师要指导学生进行思考，鼓励学生发表自己见解，并能有序完整的表达出来。
这种发言机会不能只是面向部分学生，要让每个学生都有这样的机会。
我们不仅要关心学生说的结果，更要关心思维的方式。
长此以往，学生的逻辑思维能力会逐渐的提高，对各种问题都能进行大胆的思考，进而促进学生的数学学习。
五、重视小组合作，培养学生合作意识和创新观念
合作学习是提高课堂教学有效性行之有效的方式之一，既能活跃课堂气氛，又能培养学生的学习能力和合作精神，帮助学生建立良好的人际关系。
因此提高合作学习的有效性，是需要我们不断去摸索研究的。
提高数学课堂教学效率，还有许多需要注意的地方，教师的业务能力、个人素质与课堂教学效率的提高密不可分。
这就要求我们不断地学习教育理论，提高教学质量，实践创新，提高小学数学课堂教学的有效性。