只拣儿童多处行_教案1
《只拣儿童多处行》课堂教案
《只拣儿童多处行》课堂教案一、教学目标：1. 通过阅读《只拣儿童多处行》，让学生感受作者冰心对儿童的关爱和呵护，体会儿童的纯真与快乐。
2. 培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感。
3. 提高学生朗读、感悟、表达的能力。
二、教学重点：1. 理解课文内容，体会作者对儿童的关爱。
2. 学会朗读课文，感受儿童的快乐生活。
三、教学难点：1. 理解课文中的象征手法，体会作者的写作意图。
2. 学会表达自己对生活的热爱和关爱他人的情感。
四、教学准备：1. 课文《只拣儿童多处行》全文。
2. 相关背景资料：作者冰心的生平介绍。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：a. 教师简要介绍作者冰心，引导学生了解作者的写作背景。
b. 提问：同学们，你们对儿童有什么看法？儿童给你们带来了哪些快乐？c. 学生发言，教师总结。
2. 自主学习：a. 学生自读课文《只拣儿童多处行》。
b. 学生分享阅读感悟，教师点评并引导。
3. 课堂讨论：a. 教师提出讨论话题：课文中的儿童给你们留下了哪些印象？b. 学生分组讨论，汇报讨论成果。
c. 教师总结，引导学生体会作者对儿童的关爱。
4. 朗读训练：a. 教师引导学生朗读课文，注意语音语调和情感表达。
b. 学生展示朗读，教师点评。
5. 写作练习：a. 教师给出写作题目：以“我眼中的儿童”为主题，写一篇短文。
b. 学生现场写作，教师巡回指导。
6. 课堂小结：a. 教师总结本节课的学习内容，强调关爱儿童的重要性。
b. 学生发言，分享学习收获。
7. 课后作业：a. 学生回家后，向家长分享课文内容，谈谈自己对儿童的认识。
b. 家长签字，教师检查。
六、教学拓展：1. 引导学生了解儿童权益保护的相关知识，提高学生对儿童保护的意识。
2. 组织学生参加关爱儿童的公益活动，如支教、捐款等，培养学生的社会责任感。
七、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况、写作练习等多方面评价学生的学习效果。
2. 注重评价学生的情感态度，关爱他人的意识。
《只拣儿童多处行》教案【最新6篇】
《只拣儿童多处行》教案【最新6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《只拣儿童多处行》教案
一、教案基本信息《只拣儿童多处行》教案课时安排：1课时教学对象：一年级教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会课文中儿童的天真活泼、热爱生活的情感。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
4. 了解课文中所描绘的儿童活动场景，感受童年的快乐。
二、教学重点与难点重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会课文中儿童的天真活泼、热爱生活的情感。
难点：1. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 理解课文中所描绘的儿童活动场景，感受童年的快乐。
三、教学过程1. 导入新课1.1 教师出示课文《只拣儿童多处行》，引导学生读题。
1.2 学生自由发言，谈谈对儿童的理解。
2. 学习课文2.1 教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中儿童的天真活泼、热爱生活的情感。
2.2 学生自读课文，注意生字词的读音。
2.3 教师讲解生字词，让学生理解并运用到实际情景中。
3. 理解课文内容3.1 教师提问，引导学生思考课文中所描绘的儿童活动场景。
3.2 学生讨论，回答问题，感受童年的快乐。
4. 巩固练习4.1 教师出示练习题，检验学生对课文内容的理解。
4.2 学生作答，教师点评。
5. 总结拓展5.1 教师引导学生谈谈自己对童年的回忆。
5.2 学生分享，感受童年的美好。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 家长协助孩子用课文中的生字词造句。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了课文内容，以及学生在课堂上的表现等方面进行总结，为下一步的教学做好准备。
六、教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价两部分。
6.1 过程性评价：教师在教学过程中通过观察学生的学习态度、讨论参与度、作业完成情况等方面进行评价，了解学生在学习过程中的进步和问题，及时进行教学调整。
6.2 终结性评价：教师在课后通过课后作业、小测验等方式对学生进行终结性评价，以检验学生对课文内容的理解和掌握程度。
《只拣儿童多处行》课文教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的儿童多处行的场景。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）运用图片、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）开展角色扮演活动，提高学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对儿童的关爱和尊重。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：课文中描述的儿童多处行的场景的理解和描述。
三、教学准备：1. 课文原文及配套练习册。
2. 多媒体教学设备。
3. 图片、视频等教学资源。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频资源，引导学生关注儿童多处行的场景。
（2）邀请学生分享他们对儿童多处行的看法和经历。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师给予指导。
（2）学生讨论课文中所描述的儿童多处行的场景，分享自己的感受。
5. 拓展活动：（1）开展角色扮演活动，学生分组扮演课文中的角色。
（2）学生展示角色扮演成果，教师给予评价。
五、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合自己的生活经验，描述一次儿童多处行的场景，并与同学分享。
3. 思考课文中传递的价值观，写一篇短文阐述自己的理解。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极性，参与讨论和活动的程度。
2. 朗读和表达能力：评估学生在朗读课文和角色扮演活动中的发音准确性、表达流畅性。
七、教学反思：1. 教学方法的有效性：反思所采用的教学方法是否能够激发学生的兴趣，帮助学生更好地理解课文。
2. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们在学习过程中的困惑和需求。
《只拣儿童多处行》课文教案
一、教案基本信息《只拣儿童多处行》课文教案课时安排：2课时年级：一年级教学目标：1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 学生能够认读生字词，并能运用到实际情景中。
3. 学生能够理解课文中的比喻和拟人手法，体会课文的生动形象。
4. 学生能够通过课文学习，感悟到儿童的纯真和快乐。
教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 课文中的比喻和拟人手法的理解。
教学难点：1. 生字词的认读。
2. 课文中的比喻和拟人手法的理解。
二、教学准备教材：《只拣儿童多处行》课文教学课件或黑板教学卡片（生字词）教学资源：相关儿童游戏的图片或视频三、教学过程第一课时一、导入（5分钟）教师播放欢快的音乐，邀请学生一起跳舞，调动学生的积极性。
教师引导学生谈论自己对儿童的理解，引出课文《只拣儿童多处行》。
二、学习课文（20分钟）1. 教师引导学生朗读课文，注意生字词的发音。
2. 教师讲解生字词，让学生跟读，并进行组词练习。
3. 教师提问，检查学生对课文内容的理解。
三、课堂练习（10分钟）1. 教师给出相关儿童游戏的图片或视频，让学生用生字词造句。
2. 学生互相交流，分享自己的句子。
四、总结（5分钟）教师引导学生回顾本节课的学习内容，巩固生字词。
第二课时一、复习（5分钟）教师检查学生对生字词的掌握情况，进行复习。
二、深入学习课文（20分钟）1. 教师引导学生深入分析课文中的比喻和拟人手法，如“太阳是个大眼睛”、“小鸟在树上唱歌”等。
2. 学生讨论，分享自己对比喻和拟人手法的理解。
3. 教师进行讲解，帮助学生更好地理解课文。
三、实践活动（10分钟）1. 教师组织学生进行角色扮演，模拟课文中的场景。
2. 学生积极参与，发挥想象，进行表演。
四、总结（5分钟）教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结课文中的比喻和拟人手法。
五、课后作业1. 学生回家后，向家长分享课文内容，让家长了解学生的学习情况。
2. 学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2023最新-《只拣儿童多处行》教案(优秀5篇)
《只拣儿童多处行》教案（优秀5篇）作为一名教学工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
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《只拣儿童多处行》教学预案篇一《只拣儿童多处行》是冰心奶奶所作一篇文质兼美的散文，这篇文章宛如一首诗，一首吟诵蓬勃生命力的诗；犹如一幅画，泼洒生机和快乐的油彩画；恰似一首歌，歌唱着鲜花与少年，歌唱着爱的主旋律。
怎样才能让学生通过阅读，浸染于这浓郁的爱意？几年来，我三次带班教学这篇课文，一次又一次地研读课文，一次又一次地更改思路，让这段追寻爱的旅程格外艰辛。
通过实践与借鉴反思，我不断调整教法，循着品读析读活读的路线，寻找到一条从爱心到童心的幽径，将目标从学课文，悟爱心转变到读课文，悟表达，将教学转变到读写结合的新思路。
本文试通过课文第一段的教学实践及反思来回溯教学行为，以求教于方家。
初教：回首向来萧瑟处第一次教学，我从课文内容入手，试图以关键词句为突破口，品读感悟，引导学生通过读课文，谈感受来领会冰心表达的无限爱意。
第一次教学：师：请大家大声读读课文的一到四自然段，想一想，哪些句子写冰心奶奶只拣儿童多处行？生：我从这句话知道冰心奶奶只拣儿童多处行。
（生读）从香山归来，小天使。
师：大家想想，从这段话中哪些词可以看出儿童多？生：我从这些词语可以知道儿童很多：成千盈百，说明儿童很多；闹嚷嚷，只有人多才会闹嚷的。
生：从挤也可以看出儿童很多。
生：飞涌、一群接一群也是写儿童多的。
师：大家的眼睛真亮！在这里，冰心把儿童比作了一个个小天使，在你的想象中，天使是什么样的？生：天使是纯洁的，冰心奶奶把儿童比作天使，说明她很爱孩子们。
师：说得真好！齐读这段话，让我感受到冰心奶奶对你们的爱。
（生读课文第一段）教学结束后，我在备课笔记上写下了这样的反思：面对这样充满慈爱的文字，学生为什么一点都没有激动的感觉？通过一问一答，学生固然知到了冰心奶奶对儿童充满爱意，可这样的爱意于当下的孩子又有何干涉？他们的朗读虽然能做好技术的处理，读得入腔入调，但文字还是文字，孩子的心与课文的情隔着一层，到底为什么？是不是对这些重点词语的敲打还不够？再教：他人金针终难度问题是留下了，但自己也说不清个中缘由。
《只拣儿童多处行》教学设计(优秀10篇)
《只拣儿童多处行》教学设计(优秀10篇)作为一名教师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教学设计应该怎么写才好呢？读书是学习，摘抄是整理，写作是创造，本文是小编帮家人们分享的《只拣儿童多处行》教学设计【优秀10篇】，仅供参考，希望可以帮助到有需要的朋友。
只拣儿童多处行教学设计篇一教学目标：自学生字新词；初读课文，理清结构，了解大意，感受孩子的活力，并能写出孩子的活力。
教学重点：感悟文本，感受儿童的朝气活力。
一、导入新课1、诗句引题：出示：儿童不解春何在，只拣儿童多处行。
可是在大作家冰心的眼里却是这样的：游人不解春何在，只拣儿童多处行。
两句比较不一样的地方。
2、了解作家：冰心的知识认识冰心的请举手，认识谢婉莹的请举手。
认识冰心（学生说），出示关于冰心爱的文章，请学生读，读后你对冰心有新的认识了吗？学生说，那么就让我们一起走近冰心，走进她的精神世界，共同学习她的优美散文——《只拣儿童多处行》3、解题：读课题：你主要抓住哪个字来读，为什么？冰心奶奶是怎样写出她所看出的儿童的，她们又来到了哪些地方呢？读课文。
二、理清结构1、说感受：谈谈读后感受，读了课文你认为冰心奶奶笔下的儿童是怎样的？2、理结构：冰心奶奶在哪些地方看见如此可爱的儿童。
教学“颐”（形）“畔”（音）“澜”3、试分段：看来这篇课文是按游览的顺序来写的，能不能把他分分段？学生分，简要讲一讲段落大意。
三、感悟文本要求：默读课文，画出描写儿童的句子，边读边体会，作评注。
围绕“儿童多处行”学1——4自然段。
读悟文本（随机出示）（1）“从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。
”假如你是其中的一员，你一边跑，一边会喊些什么？带着这样愉快的心情来读读这句话。
（2）我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园去。
（3）我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！（4）东一堆，西一堆，叽叽喳喳，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上散发着太阳的香气息。
只拣儿童多处行的教案
只拣儿童多处行的教案第一章：课程简介1.1 课程背景本课程以“只拣儿童多处行”为主题，旨在通过分析儿童心理、行为特点，为教师和家长提供有效的教育方法和策略，帮助他们在日常生活中更好地与儿童相处，促进儿童的全面发展。
1.2 课程目标通过本课程的学习，使教师和家长能够：（1）了解儿童的心理、行为特点；（2）掌握与儿童有效沟通的技巧；（3）学会设计适合儿童的活动；（4）提高教育儿童的能力和信心。
第二章：儿童心理与行为特点2.1 儿童心理特点（1）好奇心强；（2）活泼好动；（3）模仿能力强；（4）情绪波动大；（5）认知发展不平衡。
2.2 儿童行为特点（1）注意力不集中；（2）自我控制能力弱；（3）冲动性强；（4）情绪表达直接；（5）社交能力逐渐发展。
第三章：与儿童有效沟通的技巧3.1 倾听（1）给予全神贯注的倾听；（2）避免中断儿童发言；（3）用表情、肢体语言表示关注；（4）适时反馈，鼓励儿童表达。
3.2 提问（1）开放式问题与封闭式问题相结合；（2）根据儿童兴趣提出问题；（3）鼓励儿童思考和解决问题；（4）避免Leading questions（暗示性问题）。
3.3 回应（1）积极回应，给予正面反馈；（2）尊重儿童意见，避免否定性评价；（3）鼓励儿童自我评价；（4）引导儿童学会倾听他人意见。
第四章：设计适合儿童的活动4.1 活动原则（1）兴趣性：根据儿童兴趣设计活动；（2）目标性：明确活动目标，注重儿童全面发展；（3）参与性：鼓励儿童积极参与，提高自主能力；（4）安全性：确保活动安全，预防意外发生。
4.2 活动类型（1）游戏：益智游戏、体育游戏、情感游戏等；（2）手工制作：绘画、剪纸、手工制作等；（3）户外活动：户外探险、亲子活动等；（4）角色扮演：模拟生活场景，培养儿童社交能力。
第五章：教育儿童的方法与策略5.1 正面管教（1）明确规则，让儿童知道期望；（2）积极引导，避免惩罚；（3）关注儿童情感，尊重个体差异；（4）培养儿童自我管理能力。
《只拣儿童多处行》的教案
《只拣儿童多处行》的教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《只拣儿童多处行》。
（2）理解课文中的词语和句子的含义，掌握一些重点词语的用法。
（3）了解课文所描述的场景和人物，理解课文的主题和情感。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和合作能力。
（2）通过模仿和创作，培养学生的写作能力和创造力。
（3）通过观察和描述，培养学生的观察力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生关注儿童的生活和情感，培养学生的同情心和关爱意识。
（2）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的文学素养。
二、教学内容：第1课时：阅读理解1. 朗读和背诵课文《只拣儿童多处行》。
2. 分析课文中的词语和句子的含义，掌握一些重点词语的用法。
3. 讨论课文所描述的场景和人物，理解课文的主题和情感。
第2课时：写作训练1. 模仿课文《只拣儿童多处行》的写作风格，创作一篇小作文。
2. 交流和分享彼此的作文，互相评价和给予建议。
第3课时：观察与描述1. 观察周围的生活环境，选择一个有趣的场景进行描述。
2. 用自己的语言和方式，将观察到的场景写成一篇小作文。
第4课时：欣赏与讨论1. 欣赏其他文学作品，如诗歌、故事等，感受文学的魅力。
2. 讨论作品中的主题和情感，培养学生的文学素养。
第5课时：综合展示1. 学生展示自己在课堂上的学习成果，如朗读、写作、观察描述等。
2. 互相评价和给予建议，总结课堂教学的内容和收获。
三、教学资源：1. 课文《只拣儿童多处行》文本。
2. 其他文学作品集锦。
3. 写作纸张和文具。
四、教学评价：1. 学生朗读和背诵课文的熟练程度。
2. 学生对课文词语和句子含义的理解程度。
3. 学生写作能力和观察描述能力的提高程度。
五、教学时间：1课时（40分钟）阅读理解1课时（40分钟）写作训练1课时（40分钟）观察与描述1课时（40分钟）欣赏与讨论1课时（40分钟）综合展示六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索课文中的问题。
《只拣儿童多处行》的教案
《只拣儿童多处行》的教案一、教学目标1.1 知识与技能：让学生通过阅读《只拣儿童多处行》，了解文章的背景和内容。
培养学生的阅读理解能力，能够概括文章的主旨和主题。
引导学生分析文章中的修辞手法和表达方式。
1.2 过程与方法：让学生通过自主阅读和小组讨论，提高阅读和思考能力。
培养学生通过文学作品感受和理解作者的情感和态度。
引导学生运用批判性思维，对文章进行分析和评价。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的欣赏和热爱，提高文学素养。
引导学生关注儿童的生活和成长，培养对儿童的关心和爱护。
教育学生珍惜和保护儿童的权利和利益。
二、教学内容2.1 教学文本：《只拣儿童多处行》全文2.2 教学重点：文章的背景和内容的理解文章主旨和主题的概括文章中修辞手法和表达方式的分析三、教学过程3.1 导入：通过引入儿童的生活场景和图片，引起学生对儿童的兴趣和关注。
提问学生对儿童的看法和理解，激发学生的思考。
3.2 自主阅读：让学生自主阅读《只拣儿童多处行》，理解文章的内容和情节。
引导学生关注文章中的细节，提高阅读理解能力。
3.3 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论文章的主旨和主题。
引导学生通过讨论，形成自己的观点和理解。
3.4 分析与评价：让学生分析文章中的修辞手法和表达方式，如比喻、拟人等。
引导学生评价文章的写作技巧和表达效果。
四、教学评价4.1 评价目标：评价学生对文章内容的理解和掌握程度。
评价学生的阅读理解能力和思考能力。
评价学生的文学欣赏和批判性思维能力。
4.2 评价方法：通过学生的小组讨论和课堂回答，观察学生的理解和思考能力。
通过学生的分析和评价，评估学生的文学欣赏和批判性思维能力。
五、教学资源5.1 教学材料：《只拣儿童多处行》文本相关背景资料和图片5.2 教学工具：投影仪和幻灯片白板和markers六、教学策略6.1 教学方法：采用问题驱动的教学方法，引导学生通过提问和思考，深入理解文章内容。
运用互动式教学方法，鼓励学生参与小组讨论和课堂分享，提高学生的参与度和积极性。
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只拣儿童多处行
【教学目标】
1．理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
3．认识9个生字，会写11个字，要求掌握“匣子、大概、匆匆、海棠、树梢、旺盛、聚精会神”等词语。
【教学重点】
理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。
【教学难点】
感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。
【教学准备】
光盘、挂图
【第一课时】
【教学过程】
一、创设情景导入，激发学生兴趣
1．课前播放《春天在哪里》歌曲（出示春天的画面）
2．谁知道有关描写春天的诗歌？
3．出示诗“儿童不解春何处，只拣游人多处行。
”齐读，猜诗意。
儿童不知道春天在哪里，只知道拣游人多的地方去找春天。
他们以为人多的地方，一定是春光最美的地方，我国当代有一位著名的作家，叫冰心。
在她62岁那一年的春天也出去找春天，冰心奶奶到哪儿去找春天的呢？
二、板书课题，读中审题
读懂了什么？还有哪些不懂的问题？
三、初读课文
1．自由读课文，要求读正确。
2．检查读书情况。
因课文比较长，请你选择你喜欢的一段读给大家听一听。
3．教师相机教学生字词。
四、围绕“行”字理思路
1．默读课文，划出作者游览的行踪顺序
【作业布置】
抄写词语。
【第二课时】
【教学过程】
一、谈话导入。
今天我们继续学习第二课，请同学们齐读课题。
二、围绕“儿童多处行”学1——4自然段。
过渡：现在我们就随着冰心奶奶一道去儿童多的地方“找春天”！
1．自读课文，找一找课文中哪些句子写的是“儿童多”，把这些句子找出来画下来。
2．想象着读读，想想该怎样读？学生练习朗读。
引导学生读：假如你是这些孩子，沐浴在美好的春光里，你的心情怎样？读读。
3．指导朗读（随机出示）
（1）“从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和
园门内挤出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。
”假如你是其中的一员，你一边跑，一边会喊些什么？带着这样愉快的心情来读读这句话。
（2）我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园去。
（3）我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！
（4）东一堆，西一堆，叽叽喳喳，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上散发着太阳的香气息。
（5）湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。
（6）转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。
反复朗读这些句子，读中感悟。
学生畅谈体会。
引导学生说出春天的颐和园成了儿童的乐园，儿童的世界，儿童的海洋。
他们尽情说笑，在阳光下东奔西跑，个个忙得鼻尖冒汗，却又那么欢畅活泼，不知疲倦。
他们身上有着使不
完的力气，充满勃勃的生机和活力。
字里行间还能体会到冰心奶奶对儿童的喜爱。
三、学习5．6自然段。
1．春天如此让人心醉，快来读读课文。
请你找到描写春天的段落，把描写春天的句子画出来。
出示这两段话：
走进玉澜堂的院落里，眼睛一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……2．体会读。
你觉得海棠花开得怎样？用一个词说说。
从哪些地方体会到？再读读。
3．想象读。
读了这段文字，你的眼前仿佛看到了怎样的景象？指名描述。
展现海棠树图。
小结：看到这样的春景，看到这样的春光，你想用怎样的语言来赞美？冰心奶奶又是怎样赞美的呢？
出示：春光竟会这样的饱满，这样的浪漫，它把一冬天蕴藏的精神力量都尽情地释放出来了。
（齐读）
四、学习第7自然段
读读这段话，边读边思考从这段中的哪些词语中可以看出冰心奶奶是那样的喜爱儿童？
小结：冰心奶奶为什么要只拣儿童多处行呢？原来儿童多处春光美。
冰心奶奶把儿童和春光怎样联系起来的。
五、比较儿童和花的特点
1．出示第8自然段
2．花儿和儿童都有怎样的特点？
反复朗读，感悟相通之处：生命力都很旺盛，让人都感到快乐。
3．指导朗读。
谁来把这一段美美地读一读。
儿童就是祖国的花朵，如果说海棠花是春光，那么儿童就是最美的春光。
儿童是最美的春光
引读最后一段。
朋友，春天在哪里？当你春游的时候，记住……
进行句式变换。
4．回顾全文。
冰心奶奶为什么要只拣儿童多处行，就一定能找到春天呢？
指名用“因为……所以”说一说。
（因为儿童多处春光灿烂，儿童充满朝气、富有感染力；儿童就是最美的春光；因为冰心奶奶喜爱儿童。
所以冰心奶奶认为只拣儿童多处行就一定能找到春光。
）
六、拓展，运用语言
出示（春天的图）让学生用语言描绘。
【作业布置】
背诵自己喜欢的自然段。