小学三年级语文《我想》原文、教案及教学反思
人教版小学语文三年级下册《惠崇春江晚景》原文、教案及教学反思
人教版小学语文三年级下册《惠崇春江晚景》原文、教案及教学反思1.小学三年级下册《惠崇春江晚景》原文篇一惠崇春江晓景[宋]苏轼竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
注释：惠崇(亦为慧崇)：福建建阳僧，宋初九僧之一，能诗能画。
《春江晚景》是惠崇所作画名，共两幅，一幅是鸭戏图，一幅是飞雁图。
钱钟书《宋诗选注》中为“晓景”。
诸多注本，有用“晓景”、有用“晚景”，此从《东坡全集》及清以前注本用“晚景”。
这两诗是作者元丰八年春天在靖江(一说于江阴)欲南返时江边情景的写照。
蒌蒿：草名，有青蒿、白蒿等种。
《诗经》“呦呦鹿鸣，食野之蒿。
”芦芽：芦苇的幼芽，可食用。
河豚：鱼的一种，学名“鲀”，肉味鲜美，但是卵巢和肝脏有剧毒。
产于我国沿海和一些内河。
每年春天逆江而上，在淡水中产卵。
上：指逆江而上。
译文：竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。
河滩上已经满是蒌蒿，是芦苇也开始抽芽，而河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里来了。
2.小学三年级下册《惠崇春江晚景》教案篇二教学目标：1.了解两首古诗所描写的景色，从中感受自然美和语言美;体会作者所表达的思想感情。
2.学习本课生字词，理解诗句的意思。
3.有感情地吟诵、背诵两首古诗并会默写。
学习目标：学习第一首诗《惠崇春江晓景》，理解诗句的意思，背诵古诗。
教学步骤：(一)出示《春江晓景》图，简介背景，揭示课题1.简介惠崇。
惠崇是北宋有名的和尚，的画家，善于画鹅、鸭等小动物。
2.出示《春江晓景》图，这是惠崇画的一幅画。
3.简介诗人苏轼：苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山(今四川眉山县)人。
他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。
《惠崇春江晓景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。
(二)自读诗句，初步理解诗句的意思1.熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。
2.组内交换意见，扫除障碍。
3.指名试着说说诗句的意思。
(三)深入探究，引发学生展开想象1.指导学生有感情地朗读。
小学三年级语文《美丽的草原我的家》原文、教案及教学反思
小学三年级语文《美丽的草原我的家》原文、教案及教学反思【篇一】小学三年级语文《美丽的草原我的家》原文美丽的草原我的家，风吹绿草遍地花彩蝶纷飞百鸟儿唱，一弯碧水映晚霞骏马好似彩云朵，牛羊好似珍珠撒牧羊姑娘放声唱，愉快的歌声满天涯牧羊姑娘放声唱，愉快的歌声满天涯美丽的草原我的家，水清草美我爱它草原就象绿色的海，毡包就象白莲花牧民描绘幸福景，春光万里美如画牧羊姑娘放声唱，愉快的歌声满天涯牧羊姑娘放声唱，愉快的歌声满天涯【篇二】小学三年级语文《美丽的草原我的家》教案教学目的：1、理解4个生字，会写7个生字。
2、准确流利有感情的朗读课文，背诵课文。
3、理解句子意思，能联系上下文和生活实际展开合理想象，体会草原神奇而美丽的景象，感受草原人民对这片神奇的土地的深切的感情。
教学重点：1、通过诗歌，感受牧民的幸福生活，产生热爱草原、热爱祖国的思想感情。
2、结合诗中出现的拟人、比喻等句子，体会草原的美，牧民的幸福生活。
教学难点：理解“牧民描绘幸福景，春光万里美如画。
”的深刻含义。
教学方法：读中悟读中想读中思读中绘教学准备：搜集相关草原的图文资料、音像资料、文字资料。
教学过程：一、歌声飞扬激情引领1、（播放歌曲《美丽的草原我的家》导入新课）师：蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，大海是鱼儿的家，美丽的大草原是牧羊姑娘的家。
一首由蒙古歌手德德玛首唱，并在近三十年岁月中久久萦绕在人们心头的动人旋律，歌曲《美丽的草原我的家》一直让人们对内蒙古有着无限的遐想与神往。
现在，让我们也来聆听这优美的旋律，欣赏大草原的无限风光，边听边看边想，这首歌能使人们想到什么呢？（预设：学生想到什么就说什么，如草原的美，到处是绿草鲜花；天空也是那么蓝；牛羊遍地。
或是想到诗歌《敕勒川》）2、师：同学们的想象力非常丰富，这节课，就让歌声引领我们共同走进草原、亲切草原、品味草原（板书课题：美丽的草原我的家）齐读课题过渡：草原我们总是用辽阔、宽广、无边无际来形容，其不知，在它那博大的怀抱中，有着无数的美景，风吹草浪，鲜花点头，蓝天、白云、绿地令人神往。
小学三年级语文《我的家在月亮上》原文、教案及教学反思
【导语】语⽂是基础教育课程体系中的⼀门重点教学科⽬，其教学的内容是语⾔⽂化，其运⾏的形式也是语⾔⽂化。
语⽂能⼒是学习其他学科和科学的基础，也是⼀门重要的⼈⽂社会科学，是⼈们相互交流思想等的⼯具。
以下是®⽆忧考⽹整理的⼩学三年级语⽂《我的家在⽉亮上》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《我的家在⽉亮上》原⽂ ⼀天，我家搬到了⽉亮上，住进⼀座蘑菇形的⼩屋！每个⽉过了农历⼗五，⼩屋会越来越挤。
但是我知道，⼀切都会好起来的——⼗五⽉圆之时，就是我家最宽敞的时候。
门前，有⼀棵桂花树。
桂花的清⾹，飘满了⼩屋的庭院。
我喜欢在桂花树下荡秋千。
秋天荡得可⾼啦！ 我的好邻居——改⾏种树的吴刚叔叔好⼼地提醒我：“⼩⼼哪，别荡到⽉亮外⾯去了！” 吴刚叔叔送给我⼀些桂花树种。
我打算把它们带到地球上，送给表哥，种在沙漠⾥。
⽉亮上的桂花树可耐旱了，什么地⽅都能长。
嫦娥阿姨把⽟兔送给我当宠物。
它⾝上的⽑，像⽉光⼀样洁⽩，真让⼈喜欢。
爸爸和妈妈开垦了许多荒地，整天忙碌也不觉得累。
⽉⽛形的⾹蕉，圆⽉形的苹果，⼀年收获⼗⼆季的稻⼦……所有的果实都晶莹发亮，太美了！有时候，流星落下来，妈妈会把它们捡起来，种在地⾥。
过不了多久，流星开出美丽的星星花，星星花结出星星果。
星星果特别好吃，嚼起来还会冒出⼀闪⼀闪的星光呢。
从地球上带来的⼩狗总想吃⽉亮。
它很苦恼，因为它不知道⽉亮跑到哪⼉去了。
我告诉它：“⽉亮就在我们的脚底下。
”“汪——”⼩狗瞪⼤眼睛不相信。
等它明⽩过来，竟不知道趁从哪⼉下嘴：“汪汪！⽉亮太——太⼤了。
” 我们全家随着⽉亮⼀起，绕着地球飞呀飞呀。
要是我想爷爷奶奶了，就飞到⽼家的窗⼝。
爷爷看见⽉亮⾥我的笑脸，惊喜地告诉奶奶，奶奶以为⾃⼰在做梦呢。
有时候，⽉亮从海上升起，爸爸会趁机抛下渔⽹，捞⼀些鱼虾上来。
当⽉亮从⼭背后落下时，妈妈会迅速跳下去，采回许多野花。
碰上⽉全⾷，我和爸爸妈妈就甜甜地睡上⼀觉。
小学三年级语文《我多大了》原文、教案及教学反思
【导语】本课是⼀篇知识性的说明⽂，围绕着地球去探寻⾃⼰的年龄这⼀问题⽽展开，以下是整理的⼩学三年级语⽂《我多⼤了》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《我多⼤了》原⽂ 地球⼀直不知道⾃⼰的年龄，它就去问太阳妈妈：“太阳妈妈，我多⼤了？”太阳妈妈微笑着说：“答案就在你⾝上，你⾃⼰去找吧！” 地球就开始在⾝上找答案。
它看见蜉蝣在池塘上空快乐地飞翔。
地球问：“蜉蝣，蜉蝣，你知道我的年龄吗？” 蜉蝣说：“我朝⽣暮死，⼀⽣活不到⼀天，怎么能知道你的年龄呢！” 地球看见⼤猩猩们在森林⾥追打嬉戏，就问：“聪明的⼤猩猩，你知道我的年龄吗？” ⼤猩猩说：“听妈妈说，我姥姥的姥姥⽣下来以前，早就有你地球了。
我可说不清你有多⼤了！” 地球看见海龟在海滩上，⼜问：“长寿的海龟，你知道我的年龄吗？” 海龟说：“我们最多活两三百年，不知道你的年龄。
” 地球看见⾼⼤的龙⾎树在晒太阳。
地球问：“⽼寿星龙⾎树，你知道我的年龄吗？” 龙⾎树说：“我们虽然已经活了五六千岁了，可是从⼩就在你的⾝上扎根，不知道你活多久了。
” 地球⼜去问化⽯，化⽯只知道它下⾯的地层⽐上⾯的地层古⽼，它连⾃⼰的年龄都不知道。
这时候，放射性元素铀顽⽪地向地球眨眼睛。
地球说：“难道你知道我多⼤了？” 放射性元素铀说：“⼀点不错，我知道。
我们铀经过45亿年，就有⼀定数量的伙伴变成铀铅。
我们都45亿多岁了，你肯定是45亿岁以上了。
地球终于知道了⾃⼰的年龄。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《我多⼤了》教案 【教学⽬标】 1、能在阅读的过程中独⽴认识本课“蜉、蝣、猩、寿、铀”5个⽣字；通过不同的⽅法理解“蜉蝣、朝⽣暮死”的意思。
2、正确流利地朗读课⽂。
了解课⽂内容，读好地球的⼏次问话。
通过联系上下⽂的⽅法，体会地球在了解⾃⼰年龄过程中的⼼情变化，分⾓⾊有感情地朗读课⽂。
3、了解地球及它⾝上的其它⼀些东西的⼤致年龄，有学⽣探究科学奥秘的兴趣。
小学三年级语文《赶海》原文、教案及教学反思
【导语】《赶海》是⼀篇富有情趣的⽂章。
叙述了我童年时代跟舅舅去赶海的事，⽣动展⽰了赶海的⽆限乐趣，表露了作者对⼤海、对⽣活的热爱。
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【篇⼀】⼩学三年级语⽂《赶海》原⽂ “⼩时候，妈妈对我讲，⼤海就是我故乡……”每当我唱起这⽀歌，便想起童年赶海的趣事。
那是暑假⾥的⼀天，我闹着要舅舅带我去赶海，舅舅答应了。
来到海边，刚巧开始退潮，海⽔哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。
我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。
这时，沙滩上已经有好多⼈了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳……我在海⽔⾥摸呀摸呀，嘿，⼀只⼩海星被我抓住了！哎，那边⼀个⼩伙伴，正低着头寻找着什么。
我⾛过去想看个究竟，⼩伙伴只努努嘴⼉，不作声，原来是⼀只螃蟹不⽢束⼿就擒，正东逃西窜哩。
突然，⼩伙伴“哎哟”⼀声叫起来，原来是螃蟹⽤⼤螯夹住了他的⼿。
咦，怎么我的脚也痒痒的？低头⼀看，哦，原来是⼀只⼤虾在逗我呢！它摇摆着两条长须，活像戏台上的⼀员武将。
我轻轻伸过⼿去，只⼀捏，这武将就成了我的俘虏，再也神⽓不起来了。
太阳偏西了，赶海的⼈们三三两两地离去，喧闹的海滩渐渐恢复了平静，只有海鸥还沐浴着晚霞的余晖，在⽔天之间⾃由⾃在地飞翔。
我⼀边往回⾛，⼀边哼起了最爱唱的歌：“⼩时候，妈妈对我讲，⼤海就是我故乡……” 【篇⼆】⼩学三年级语⽂《赶海》教案 教学要求： 1、能正确流利、有感情地朗读课⽂。
2、学会23个⽣字，其⽥字格上⾯的11个字只识不写。
3、初步理解课⽂内容，感受作者童年时赶海的乐趣，激发学⽣热爱⼤海、热爱童年⽣活的思想感情。
教学重点：指导学⽣通过朗读来初步领会课⽂内容。
教学过程： ⼀、导⼊新课。
1、出⽰⼤海的动态画⾯。
2、说说对⼤海的印象，出⽰（）的⼤海。
3、板书：海，⽤海⼝头组词。
4、揭⽰课题，今天我们学习的课⽂就是与海有关的，题⽬叫赶海，板书：赶。
小学三年级语文《煮书》原文、教案及教学反思
【导语】语⽂是语⾔和⽂化的综合科。
语⾔和⽂章、语⾔知识和⽂化知识的简约式统称等都离不开它。
它是听、说、读、写、译、编等语⾔⽂字能⼒和知识，⽂化知识的统称。
也可以说，语⽂是⼝头和书⾯的语⾔和⾔语的合称，是语⾔规律和运⽤语⾔规律所形成的⾔语作品的⾔语活动过程的总和。
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【篇⼀】⼩学三年级语⽂《煮书》原⽂ 爷爷的书房⾥挂着⼀张横幅，上⾯写着两个苍劲有⼒的⼤字——“煮书”。
我感到很奇怪：书只能读，怎么可以煮呢？ ⼀天，爷爷刚刚写完⼀篇⽂章，正坐在椅⼦上品茶。
我指着横幅问爷爷：“书怎么可以煮呢？书放在锅⾥煮，不会煮坏吗？” 爷爷笑了：“书是精神⾷粮嘛，既然是⾷粮，怎么不可以煮呢？煮熟了，吃下去才好消化吸收呀！” 爷爷看我疑惑不解的样⼦，便接着说：“你知道唐代⼤诗⼈杜甫吧？他⼩时侯读书，就能反复诵读品味，⾮把书读熟读透不可。
其实，这就是‘煮书’。
这样，他写起诗来就感到得⼼应⼿了。
所以他说‘读书破万卷，下笔如有神’。
我们学习语⽂，对那些好的⽂章也应该这么‘煮’。
否则，就很难把语⽂学好。
” “爷爷，你看我该怎么‘煮书’呢？” “你可以从读课⽂⼊⼿嘛！那些课⽂都是范⽂，每天清晨起来，放声读上⼏遍，仔细品味⼀番，多有意思呀！这样‘煮’下去，你不仅能体会⽂章情感，还可以牢记妙词佳句，好处可多啦！肚⼦⾥的词⼉多了，今后说话和写⽂章，还会犯愁吗？” 爷爷的话使我豁然开朗，“煮书”还真有道理哩！ 【篇⼆】⼩学三年级语⽂《煮书》教案 第⼀课时 学习内容： 1、初读课⽂，读顺课⽂，了解⽂章的主要内容。
2、认识⽣字新词，初步感受读书的⽅法。
教学过程： ⼀、激趣导⼊，⽬标转化。
教师板书课题，指名读题。
质疑：同学们你们看了课题之后有什么感受？ （学⽣质疑，煮书真的是把书拿到锅⾥去煮吗？） 师：现在我们就带着这些问题，来学习课⽂。
⼆、⾃主学⽂，整体感知。
小学三年级语文《南京长江大桥》原文、教学反思及教案
【导语】语⽂是语⾔和⽂化的综合科。
语⾔和⽂章、语⾔知识和⽂化知识的简约式统称等都离不开它。
它是听、说、读、写、译、编等语⾔⽂字能⼒和知识，⽂化知识的统称。
也可以说，语⽂是⼝头和书⾯的语⾔和⾔语的合称，是语⾔规律和运⽤语⾔规律所形成的⾔语作品的⾔语活动过程的总和。
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【篇⼀】⼩学三年级语⽂《南京长江⼤桥》原⽂ 清晨，我来到南京长江⼤桥。
今天的天⽓格外好，万⾥碧空飘着朵朵⽩云。
⼤桥在明媚的阳光下，显得⼗分壮丽。
波浪滚滚的江⽔中，9个巨⼤的桥墩稳稳地托住桥⾝。
正桥连接着22孔引桥，仿佛⼀条钢铁巨龙卧在⼤江上⾯。
⼤桥分两层，底下⼀层是⽕车道，铺着双轨，上⾯⼀层是公路，公路两边是⼈⾏道。
宽阔的公路上，⾏⼈车辆穿梭似的来来往往。
我沿着⼈⾏道，⾛近正桥。
两座雄伟的⼯农兵塑像左右挺⽴。
塑像后⾯，耸⽴着两个⾼⼤的桥头堡，顶端的⼀⾯⾯红旗，映着阳光，⼗分艳丽。
正桥笔直的公路上，⼀对对⽟兰花灯柱，像等候检阅的队伍，站得整整齐齐。
我⼿扶着桥栏杆，站在⼤桥上，远望江⾯，江上的轮船像⼀叶叶扁⾈，随着波浪时起时伏，侧⽿倾听，⼀列列⽕车鸣着汽笛，从脚下呼啸⽽过。
滔滔的江⽔浩浩荡荡，奔向⼤海。
⾃古称作天堑的长江，被我们征服了。
⼀桥飞架南北，天堑变通途。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《南京长江⼤桥》教学反思 读《南京长江⼤桥》⼀⽂，为同学们观察景物，⽣动地描写景物提供了学习的范例。
在教学中，引导学⽣体会作者是怎样把⼤桥描写得⽣动具体的： 1、按观察顺序，条理清楚地描写景物。
作者参观、游览南京长江⼤桥是按照“远看⼤桥—近看⼤桥—观看后的感想”的顺序来写的。
这样写条理清楚，不会给⼈杂乱⽆章的感觉。
2、⽤总分法，具体分述。
第⼀⾃然段，⽤“⼤桥在明媚的阳光下，显得⼗分壮丽”的总述句，写远看⼤桥，外形雄伟壮丽；接着从“9个巨⼤的桥墩”、“正桥连接着22孔引桥”、“⼤桥分两层”三个⽅⾯分述了⼤桥的⾼⼤、稳固、⼜宽⼜长，向⼈们展⽰了⼀幅雄伟壮丽的图画，让读者仿佛⾝临其境，难以忘怀。
人教版小学三年级下册语文第三课《荷花》原文、教案及教学反思
人教版小学三年级下册语文第三课《荷花》原文、教案及教学反思1.小学三年级下册语文第三课《荷花》原文篇一清晨，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。
我赶紧往荷花池边跑去。
荷花已经开了不少了。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
这么多的白荷花，一朵有一朵的`姿势。
看看这一朵，很美;看看那一朵，也很美。
如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。
不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。
蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。
小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
2.小学三年级下册语文第三课《荷花》教案篇二教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、学会课文中的生字新词。
3、能仿照课文用优美的语言描写荷花。
4、通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学生热爱大自然的感情，培养审美能力。
教学时间：两课时第一课时教学目标1、初读课文，读准字音，读通句子。
2、学会课文中的生字新词。
3、初步体会荷花的美。
教学过程一、导入1、出示荷塘图，说一说你所看到的景色。
2、我们来看看叶圣陶爷爷是怎么写荷花的。
二、初读课文1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、检查生字新词的掌握情况。
(1)出示生字新词(2)指名读，正音(3)说一说自己有哪些不理解的词语莲蓬：图示理解翩翩起舞：形容轻快地跳舞。
3、指名读课文。
三、再读课文，初步读出感情。
1、选择自己最喜欢的一段，多读几遍，要求读出你所能体会到的美来。
2、自由读3、指名读四、作业1、抄写生字新词2、朗读课文第二课时教学目标1、细读课文，体会荷花的美。
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小学三年级语文《我想》原文、教案及教学反思
《我想》是一首充满了纯真幻想的儿童诗，语言纯净优美，富于韵律美。
以下是整理的小学三年级语文《我想》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
小学三年级语文《我想》原文
我想把小手
安在桃树枝上。
带着一串花苞，
牵着万缕阳光，
悠啊，悠――
悠出声声春的歌唱。
我想把脚丫
接在柳树根上。
伸进湿软的土地，
汲取甜美的营养，
长啊，长――
长成一座绿色的篷帐。
我想把眼睛
装在风筝上。
看白云多柔软，
瞧太阳多明亮，
望啊，望――
蓝天是我的课堂。
我想把我自己
种在春天的土地上。
变小草，绿得生辉，
变小花，开得漂亮。
成为柳絮和蒲公英，
更是我的愿望。
我会飞啊，飞――
飞到遥远的地方。
不过，飞向遥远的地方，
要和爸爸妈妈商量商量……
小学三年级语文《我想》教案
教学目标：
1、认识文中13个生字，并能理解重点词语的意思。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗。
3、鼓励学生大胆想像、依照课文第三节再续编一段。
4、对学生进行爱祖国、爱家乡的思想教育。
学生分析：
我们班级的学生朗读水平比较好，课堂上思维活跃，想像力丰富，能够联想到许多美妙的景色，学生也都有一定的评价能力，老师要创设良好的学习情景，帮助他们学习、感悟小诗的美，并试着续编小诗。
教材分析：
这一单元主题是“幻想和想像”，《我想》是一首富有儿童情境的诗歌，以儿童的口吻，充分发挥幻想和想像，写出了“我”的小小的心愿，鼓励学生发挥创造力，去追求美好的未来。
教材中的小诗是一首贴近学生生活的诗歌，让学生通过朗诵这首诗，能够展开自己的想像，能够续编这首小诗是本节课的重点部分。
教学过程：
一、创设情境、导入新课
师：请大家伸出你的手指和老师一起画一个东西。
（老师和学生共同在空中画了一个圈）你们猜一猜我们刚才画了一个什么东西。
（上课伊始，教师用形体语言与学生共同完成了一项任务，学生的积极性马上上来了，并且学生放开了思维，激发了学生想像的兴趣，为新课开了一个好头）
师：你们在上学之前和现在还有什么样的梦想，讲给大家听听。
（这个问题，贴近学生的生活实际，学生的想像兴趣再一次被调动起来。
）
师：今天我们就来学习一篇可以展开我们想像的课文，请大家和老师一起板书课题――我想。
二、初读课文，解决生字
1、师：用你们最喜欢的方式把课文读一遍，用你们那智慧的笔记下你们的问题，留下学习知识过程的痕迹。
（不动笔墨不读书的好习惯一直是这个班级的教学特点。
）
2、把你记下的问题与同组同学交流一下。
3、汇报你们学习的体会和收获。
你学会了什么？
4、师生共同提出自己认为的重点词语，全班共同解决重点词语。
（老师用这种方法了解了学生的合作收获，尊重了学生主导学习。
）
三、品读课文、加深理解
1、再读一遍课文，到小组中讲一讲，你自己读了什么？在读的时候你又想到了什么？
2、全班交流学生提到的重点问题。
3、师：这首美丽的小诗中，一定有你最喜欢的一部分，马上练一练，一会我们来比一比看谁读得最有感情！我们大家都是评委。
（这项活动的设计使学生先练再读再评的过程中体会到诗中的意境，学生得到了多方面的训练。
）
4、尝试背诵
四、放飞想像、拓展延伸
1、师：把你的想像写下来，可以仿照第三小节续编，也可以不用仿照，自己写。
2、师：把你们的美好想像用你们最美的声音读出，把想像的翅膀放飞。
（让学生仿照续编这首小诗，是本文的要求，但老师并没有完全
让学生仿照第三小节来续编，而是让学生放手去做，这样学生就不受任何约束，充分发挥想像来续编，不但使学生产生了新奇感。
注重了不同兴趣的培养满足了不同学生的不同需求。
3、把今天写的小诗写进你的日记中，回到家中给父母读一读。
小学三年级语文《我想》教学反思
《我想》是一首充满了纯真幻想的儿童诗，语言纯净优美，富于韵律美。
全诗以：“我想”为主线，以独特的视角，亲切的语言展现了春天的美好，道出孩子们置身春天的遐想，勾勒出一个纯真的精神世界与想象世界……字里行间充满了童心、童趣。
诗中的“我”热爱春天，热爱自然，对生机勃勃的春天充满了热切的向往。
于是“我”的愿望在春天萌发了：身体的一部分与自然景物相接，共同感受春天的美妙，最后自己融进春天的大地……
在这篇课文的教学中，我觉得主要有两点做得比较好。
一是诵读。
诗歌教学的方法是读，因此在教学中我通过初读、细读、品读、背诵这种梯度读的教学，让学生在读中质疑，在读中理解，在读中感悟。
在读中积累来内化文章的思想感情，使文章的情感得以深化升华，潜移默化得体搞了学生的语文素养。
另一点是练写，在课文的学习中学生对科文所描绘的情景有了深刻地认识，背课文中优美的诗句所吸引，产生了自己也想写的愿望，趁机引导学生展开想象写出了自己所想。
例如有的学生写道：“我想变成小鸟，飞上蓝天，看看月亮有多圆，星星有几颗；我想变朵白云，和太阳握手，与猩猩拥抱……
在这节课中的不足之处就是对学困生的关注不够，在课堂上给他们展示自己的时间太少，今后的教学中应多加注意。