高一语文必修一文言文知识点

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高一语文必修一文言文知识点归纳

高一语文必修一文言文知识点归纳

高一语文必修一文言文知识点归纳
高一语文必修一的文言文知识点可能包括以下几个方面:1.实词:包括通假字、一词多义、古今异义、词类活用等。

比如,“罢”这个字,在“琴瑟忽戛然,蜀山伐鼓鸣金罢”中是停止的意思,而在“沛公引兵击秦军大破之,然后得会怀王。

沛公乃还军霸上”中则是结束、撤退的意思。

2.虚词:包括代词、副词、介词、连词等。

比如,“之”可以作为代词,如“人皆贺之”,也可以作为动词,如“顷之,烟炎张天”。

3.特殊句式:包括判断句、被动句、省略句等。

比如,“我持白璧一双,欲献项王;玉斗一双,欲与亚父”是省略句,省略了“献”和“与”后面的对象。

4.固定句式:包括“以为”、“与其……孰若”、“如……何”、“奈……何”、“孰与”、“得无……乎”等。

5.文化常识:包括古代官职、礼俗、节令、称谓等。

6.文学常识:包括作家作品、古代文学流派等。

高一年级语文必修一文言文知识点归纳

高一年级语文必修一文言文知识点归纳

高一年级语文必修一文言文知识点归纳一.一词多义“之”①公从之(代佚之狐的建议)②许之(人称代词,郑文公)③将焉取之(增加的土地,代词)④子犯请击之(秦国,代词)⑤臣之壮也,犹不如人(用于主谓之间,取消句子独立性)⑥邻之厚,君之薄也(用于主谓之间,取消句子独立性)⑦行李之往来,共其乏困(用于主谓之间,取消句子独立性) “以”“而”①吾不能早用子,今急而求之,是寡人之过也(连词,表承接)②敢以烦执事(介词,拿)③越国以鄙远(连词,表承接)④因人之力而敝之(连词,表转折)⑤以乱易整,不武(介词,拿、用)“焉”①子亦有不利焉(语气词)②焉用亡郑以陪邻(疑问副词,何)③朝济而夕设版焉(兼词,“于之”,在那里)④将焉取之(疑问代词,哪里)“其”①以其无礼于晋(代词,郑国)②君知其难也(代词,这件事)③吾其还也(表商量或希望语气)注:思考练习三中“若、说、辞、鄙、微”自己整理到积累本上。

二.通假字①今老矣,无能为也已(通“矣”)②行李之往来,共其乏困(通“供”,供给)③秦伯说(同“悦”)④失其所与,不知(同“智”,明智)三.词类活用①晋军函陵、秦军汜南(名词用作动词,驻扎)②既东封郑(封,疆界。

这里用作动词,使……成为疆界)③若不阙秦(使动用法,使……削减)④因人之力而敝之,不仁(形容词作动词,损害)⑤越国以鄙远(名词的意动用法,把……当作边邑)⑥若亡郑而有益于君(使动用法,使……灭亡)⑦烛之武退秦师(使动用法,使……撤兵)四.古今异义①夫人(古义为“那个人”,今义为“妻子”的尊称)②行李(古义为“出使的人”,今义为“出门时所带包裹”)五.特殊句式(1)状语后置(介词结构后置)A.以其无礼于晋B.若亡郑而有益于君C.佚之狐言于郑伯(2)省略句A.晋军(于)函陵,秦军(于)汜南(省略介词“于”)B.(烛之武)辞曰:“臣之壮也,犹不如人;……”(省略主语)C.敢以(之)烦执事(省略介词宾语,以之)(3)宾语前置夫晋,何厌之有(“之”作宾语前置的标志)高一语文文言知识点小结一、通假字1.秦王必说见臣说,通“悦”,yuè,高兴。

高中语文人教版-必修一-文言文知识点梳理课件(共61张PPT)

高中语文人教版-必修一-文言文知识点梳理课件(共61张PPT)
越过其他国家而把远方的国家设置边邑,您 知道这是很困难的。哪能用使郑灭亡来增加 邻国的土地呢? 5.邻之厚,君之薄也。 邻国实力变雄厚,您的力量就会变薄弱 啊
6.且君尝为晋君赐矣。
再说您也曾经给予晋惠公恩惠。
7.朝济而夕设版焉,君之所知也。 他早晨刚刚渡河回国,晚上就在那里筑城 防御,这是您所知道的。
7.今往而不反者,竖子也( 判断句 )
8.仆所以留者,待吾客与俱( 判断句 )
9.事所以不成者,乃欲以生劫之,必得约契以报 太子也。( 判断句 )
翻译句子
1.微太子言,臣愿得谒之,今行而无信,则秦 未可亲也。
假如太子不说,我也要请求行动。现在去却没有 什么凭信之物,那就无法接近秦王。
2.樊将军以穷困来归丹,丹不忍以己之私,而 伤长者之意,愿足下更虑之!
樊将军因为走投无路,处境非常困难才来投奔 我的,我不忍心因为自己的私仇,却伤害长者 的心,希望您再考虑一下别的办法吧!
3.秦王购之金千斤,邑万家。
4.秦之遇将军,可谓深矣。父母宗族,皆为戮没。
5.吾每念,常痛于骨髓,顾计不知所出耳!
3秦王用一千斤金和一万户人口的封地作悬赏来购取他的 头颅。 4秦国对待将军,可以说是刻毒透顶了。父亲、母亲和同 族的人都被杀死或没收入官为奴 5我每当想起这一点,常常恨入骨髓,只是想不出什么计 策啊!
⑧可谓深矣 古:刻毒。 今:与“浅”相对。
文言知识积累
B.通假字
1.秦王必说见臣 ( 说通悦 ,高兴

2.燕王诚振怖大王之威 ( 振通震,害怕 )
3.而卒惶急无以击轲 ( 卒通猝,仓促,突然 )
4.往而不反 ( 反通返,返回

5.秦王还柱 ( 还通环,绕

鼎城三中

高中语文:文言文知识点总结归纳

高中语文:文言文知识点总结归纳

高中语文:文言文知识点总结归纳【必修一】烛之武退秦师【重点实词】1、贰①从属二主。

(本文:以其无礼于晋,且贰于楚也。

)(例:国不堪贰,君将若之何?《左传•隐公元年》)②离心,背叛。

(例:夫诸侯之贿,聚于公室,则诸侯贰。

《左传》)③不专一。

(例:贰则疑惑。

《荀子•解蔽》)④再,重复。

(例:不迁怒,不贰过。

《论语•雍也》)2、鄙(边境界封疆藩篱)①边邑,边远的地方。

(例:《为学》:“蜀之鄙有二僧。

”)(本文:“越国以鄙远”)②庸俗,鄙陋。

(例:《左传•庄公十年》:“肉食者鄙,未能远谋。

”)③看不起,轻视。

(例:《左传•昭公十六年》:“我皆有礼,夫犹鄙我。

”)3、许①准许。

(同现代汉语)②答应,听从。

(例:本文:“许之”、“许君焦、暇……”)③赞同。

(例《愚公移山》:“杂然相许。

”)④约数。

(例:《小石潭记》:“潭中鱼可百许头。

”许,左右)⑤表处所。

(例:陶渊明《五柳先生传》:“先生,不知何许人也。

”何许人,何处人)4、阙①què皇宫,引申为朝廷宫阙。

①què城楼,城阙。

①quē侵损,削减。

(本文:阙秦)①quē通“缺”5、微①没有。

(如果没有)(“微斯人,吾谁与归?”)(本文:微夫人之力不及此)②细小,轻微。

(同现义)③衰败国势衰微。

④精微微言大义。

(成语)⑤微服暗访:乔装。

⑥卑贱,人微言轻。

(低微)《史记•曹相国世家》:“参如微时,与萧何善。

”⑦隐蔽,不显露,悄悄。

见微知著(成语)微访(暗中查访)6、敝①坏,破旧。

方苞《左忠毅公逸事》:“使史更敝衣草屦。

”敝帚自珍②谦词敝人。

③疲惫。

(例:《资治通鉴》:“曹操之众,远来疲敝。

”)④损害,衰败。

(本文:因人之力以敝之。

)使……疲敝。

【重点虚词】1、以①以其无礼于晋——因为,连词。

②敢以烦执事——以乱易整——拿,用,介词。

③越国以鄙远——表目的,来,连词。

④焉用亡郑以陪邻?——表结果,用来,连词。

⑤若舍郑以(之)为东道主——把,介词。

高一语文(必修一)文言文重点词语整理

高一语文(必修一)文言文重点词语整理

高一语文(必修一)文言文重点词语整理《劝学》《师说》1、劝学:2、其曲中规:3、金就砺则利:4、而绝江河:5、以为轮:6、臂非加长也:7、生非异也8、虽有槁暴:9、知明而行天过矣10、省乎己/浩浩乎如冯虚御风11、非能水也12、风雨兴焉13、六跪而二螯14、用心一也15、假舟楫者者非蛇蟮之穴无可寄托者,用心躁也:自其不变者而观之16、水为之而寒于水而六跪而二螯博学而日叁省乎己顺风而呼17、蚓无爪牙之利之句读之不知今之众人师道之不传也久矣巫师乐师百工之人六艺经佳皆通习之吾欲之南海18、其皆出于此乎?其其可怪也欤?爱其子,择师而教之其闻道也固先乎吾其为惑矣终不解矣19、无以成江海20、古之学者21、师者,所以传道受业解惑矣圣人之所以为圣22、吾从而师之23、无贵无贱24、受业解惑或师焉,或不焉25、于其身也,则耻师焉,惑矣欲人之无惑也难矣26、授之书而习其句读者27、今之众人28、其下圣人也亦远矣29、小学而大遗30、今其智乃反不能及31、师道之不传六艺经传32、不拘于时夫庸知其年之先后生于吾乎?于青,取之于蓝而青于蓝善假于物也师不必贤于弟子于其身也,则耻师焉而耻学于师33、古之学者必有师师乐师百工之人或师焉,或不焉孔子师郯子34、圣益圣:35、而望也望十月之望七月既望36、夫庸知其年之失后生于吾乎37、赤壁赋横槊赋诗38、举酒属客39、歌窈窕之章40、纵一苇之所如41、少焉,月出于东山之上不知东方之既白42、浩浩乎如冯虚御风43、于是饮酒乐甚游于是乎始44、扣舷而歌之倚歌而和之45、破荆州,下江陵,顺流而东也西望武昌46、正襟危坐47、舞幽壑之潜蛟,泣孤舟之嫠妇48、此非孟行之困于周郎者乎?月出于东山之上托遗响于悲风49、客亦知夫水与月乎?50、逝者如斯,而未尝往也51、而卒莫消长也52、自其不变者而观之53、则物与我皆无尽也,而又何羡平?施施而行浩浩乎如冯虚御风,而不知其所止耳得之而为声顺流而东倾壶而醉54、虽一毫而莫取55、则天地曾不能以一瞬56、目遇之而成色57、而吾与子之所共适58、不知东方之既白59、渔樵于江渚之上60、以为凡是州亡山水有异态者61、穷回溪而不知其所穷62、梦亦同趣63、自余为人64、到则披草而坐65、无远不至66、而未始知西山之怪特67、醉则更相枕以卧68、因坐法华西亭,……始指异之游于是乎始69、箕踞而遨70、其高下之势,然洼然日与其徒上高山方其破荆州71、攒蹙累积72、然后知是山之特立73、颓然就醉74、心凝形释75、故为之文以志76、宴游77、萦青缭白78、缘染溪79、寻山西北道二百步80、引觞满酌81、觉而起,起而归友情提示:部分文档来自网络整理,供您参考!文档可复制、编制,期待您的好评与关注!。

高一语文必修一《孔雀东南飞》文言文知识点

高一语文必修一《孔雀东南飞》文言文知识点

高一语文必修一《孔雀东南飞》文言文知识点《孔雀东南飞》是语文必修一课本的重点内容,高一学生在学习这篇文言文时需要掌握相关知识点,下面是店铺给大家带来的高一语文必修一《孔雀东南飞》文言文知识点,希望对你有帮助。

高一语文必修一《孔雀东南飞》文言文知识点一、古今异义为仲卿母所遣,守节情不移便可白公姥可怜体无比汝岂得自由槌床便大怒本自无教训举手常劳劳逆以煎我怀阿母大悲摧.便言多令才府吏见丁宁:恐此事非奇寻遣丞请还否泰如天地渠会永无缘便利此月内蹑履相逢迎逼迫兼弟兄叶叶相交通多谢后世人二、通假字终老不复取箱帘六七十虽与府吏要蒲苇纫如丝府吏见丁宁摧藏马悲哀合葬华山傍三、词类活用(1)名词作状语(从句法关系看,谓语动词在句中总是出现在主语、状语后,所以,如果名词出现在动词前,而句子已经有明确的主语时,即可判断名词活用了状语。

)孔雀东南飞( ) 勤心养公姥( )手巾掩口啼,( ) 卿当日胜贵,( )(2)名词、形容词用作动词(因为能愿动词只能修饰动词,所以,如果名词前紧接能愿动词时,即可判断它是活用成了动词;因为只有动词能带宾语和介宾补语,所以,如果名词后紧接代词或处所名词、介宾短语,即可判断它是活用成了动词;同理,如果两个名词连用,二者之间既非并列关系,也非修饰关系,其中必有一个活用成了动词。

)(按一般语法,形容词不能带宾语,所以,如果形容词出现在代词前面,就可以判断它活用成了动词;同理,如果形容词出现在名词或名词性短语前,而它和后面的名词或名词性短语之间又构不成偏正关系,那么这个形容词就活用成了动词。

)槌床便大怒( ) 自名秦罗敷( )谢家事夫婿( ) 交广市鲑珍( )千万不复全( )(3)使动用法、意动用法(所谓使动用法,是指谓语动词具有“使宾语怎么样”的意思。

它是用动宾结构表达使令式的内容。

)(意动用法一般涉及的是形容词和名词。

形容词、名词带宾语用作意动,就是“觉得宾语怎么样”,是在主观上认为宾语所代表的事物具有用作意动的形容词表示的性质或状态,或者成为用作意动的名词所表示的人或事物,经常可以翻译成“以……为……”或“认为……是……”或“把……当做……”).逆以煎我怀( ) 足以荣汝身( )便利此月内( )四、偏义复词:指由两个今义词或反义词作词素构成一个词,其中的一个词素表示意义,另一个词素只作陪衬,不表示意义,这样的词称为偏义复词。

高一语文必修一、二文学常识文言文知识点梳理(1)

新课标人教版高中语文必修课本文学常识梳理必修11.词:又叫诗余、长短句、曲子词,起源于隋唐之际,盛行于宋。

根据长短来分,有小令(58字以)、中调(59-90字)和长调(91字以上)三种,词的一段叫阙,也叫片。

依据创作风格,可分为豪放派和婉约派。

2.《雨巷》作者戴望舒,中国“现代派”(象征主义)诗人,因成名作《雨巷》而被叶圣赠予“雨巷诗人”的美称。

3. 《再别康桥》作者徐志摩,“新月诗派”代表人物,曾提出现代诗歌创作的“三美”(音乐美、绘画美、建筑美)主。

4.艾青,原名海澄,现代著名诗人。

作者把个人的悲欢融合到民族和人民的苦难与命运中,表现出对光明的热烈向往与追求,富有强烈的时代感和现实性,是继郭沫若、闻一多等人之后推动一代诗风的重要诗人,被誉为“卓越的民族诗人”。

代表作有《大堰河——我的保姆》、《我爱这土地》、《北方》、《向太阳》。

5.《烛之武退师》选自《左传》,《左传》是我国第一部叙事详尽的编年体史书(《春秋》是我国第一部编年体史书),相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作,又称《左氏春秋》、《春秋左氏传》。

因为《左传》、《公羊传》、《谷梁传》都是为解说《春秋》而作,所以它们又被称作“春秋三传”。

通史:不间断地记叙自古及今的历史事件。

《史记》是我国第一部纪传体通史,西汉司马迁著。

断代史:记录某一时期或某一朝代的历史。

《汉书》是我国第一部断代史,东汉班固著。

《后汉书》作者是南朝晔。

编年体:以年代为线索编排有关历史事件,如《春秋》、《左传》、宋朝司马光的《资治通鉴》。

国别体:以国家为依据记录历史。

第一部国别体史书是《国语》。

6.《荆轲刺王》选自《战国策》。

《战国策》是一部国别体史书,由西汉末年向编订。

7.《鸿门宴》节选自《史记项羽本纪》,《史记》记载了从黄帝到汉武帝三千年间的历史。

鲁迅誉它为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”。

7.《记念和珍君》选自杂文集《华盖集续编》。

作者鲁迅,原名周树人、字豫才,人。

代表作:小说集《呐喊》《彷徨》,散文诗集《野草》,散文集《朝花夕拾》,历史小说集《故事新编》,杂文集《坟》《华盖集》《华盖集续编》《而已集》《三闲集》《二心集》《南腔北调集》《伪自由书》《且介亭杂文》《且介亭杂文二编》等。

高一语文必修一短歌行知识点

高一语文必修一短歌行知识点一、知识概述《短歌行》知识点①基本定义:《短歌行》是曹操的一首乐府诗。

乐府诗就是能配乐演唱的诗歌,有点像现在的歌词。

《短歌行》主要是曹操抒发自己求贤若渴的心情以及统一天下的壮志。

②重要程度:在高一语文必修一的学习中非常重要。

它能让我们了解曹操的文学风格,魏晋时期的诗歌特点。

同时,还能学习到诗歌中表达主题、抒发情感的方式,对我们提高文言文阅读能力,理解古人思想情感有很大帮助。

③前置知识:得有点文言文基础知识,知道一些常见的文言实词、虚词的用法,像“之”“而”“者”等。

还要对古代诗歌的基本形式有一定了解,例如古体诗与近体诗的区别。

④应用价值:在写作方面,可以借鉴它表达情感的方式。

比如我们想写表达自己渴望得到某种东西的时候,可以学习曹操这种直抒胸臆与委婉表达相结合的方法。

在阅读其他古代诗歌时,能更快地找到解读诗歌主题和情感的思路。

二、知识体系①知识图谱:在高一语文的诗歌单元中,与其他古诗一起,构建起对于古体诗的知识体系。

是了解魏晋诗歌特点的重要一环。

②关联知识:和古代文化名人曹操的其他作品有关联,和同一时期的魏晋文学思潮也有千丝万缕的联系。

还与古代文化中的“礼贤下士”等观念相通。

③重难点分析:- 掌握难度:中等。

难点在于理解曹操复杂的情感,既有对时光易逝的感慨,又有求贤若渴的急切。

- 关键点:准确把握诗中的意象以及用典之处,像“周公吐哺”这个典故,就必须要理解其含义和用来表达曹操的壮志。

④考点分析:- 在考试中的重要性:较高。

- 考查方式:可能会让解释字词的意思,如“契阔谈讌”中的“契阔”;赏析诗句表达的情感;概括诗歌的主题等。

三、详细讲解(文学文化类)①背景介绍:- 曹操生活在东汉末年,那是一个天下大乱,诸侯割据的时代。

他想统一天下,但是他深知人才的重要性。

这首诗很可能是在他举行宴会的时候写的,一方面感慨人生短暂,一方面向天下贤才发出邀请。

我记得以前看三国的故事就觉得那时候竞争可激烈了,人才到处被抢。

高一语文(必修一)文言文重点词语整理

高一语文(必修一)文言文重点词语整理野天子:野,指人兽无统治,天子指统治者,喻指无统治的狂放。

野夫:野,指无统治的自由,夫,指手艺人勤劳的汉人。

喻指不受任何统治的自由勤劳的汉人。

大作:大,表示数量,作,指事情,喻指广泛的计划或努力。

霸王:霸王是权臣中拥有王权的一等大臣,喻指拥有政权的当时统治者。

饿莩:饿,指吃饥饿之心,莩,指草木,喻称穷苦的农民。

筋冈:筋,指骨的连结物,冈,指上肢骨,喻指身体骨骼的强壮。

两补:两,表示数量,补,指事情,喻指一面两面补充和完善。

极乐:极,指极端,乐,指喜悦,喻指极端的喜悦。

五柳:五,表示数量,柳,指柳树,喻指看不见来来去去人影。

竟陵:竟,指过去不可想象,陵,指古代的象征君权的一种建筑形式。

喻指令人难以置信的宏伟建筑。

禹贡:禹,指夏朝的第一任皇帝,贡,指贡物,喻指向夏朝第一任皇帝献上的礼物。

时节:时,指时间,节,指节日,喻指不同的节气。

巍巍:巍,表示高耸,喻指非常高耸。

琅琊:琅,表示宫殿,琊,指陵墓,喻指令人震撼的宫殿和陵墓。

贤君:贤,指有才能的人,君,指君主,喻指有才能的君主。

好似:好,指美好,似,指相似,喻指美好的相似度。

功名:功,指事业,名,指声誉,喻指获得的事业的荣誉。

夷狄:夷,指古代少数民族,狄,指古代少数民族,喻指古代少数民族的意外攻击。

垂拱:垂,指向下,拱,指弓,喻指屈膝致敬双手合十的样子。

范蠡:范,指大量,蠡,指测量,喻指大量的用于推算。

麟凤:麟,指狮,凤,指鸟,喻指祥瑞的图案。

丹青:丹,指深红色,青,指浅蓝色,喻指深红色与浅蓝色的艺术作品。

陶词:陶,指陶瓷,词,指歌谣,喻指用于磨炼心灵的歌谣。

裴回:裴,指姓氏,回,指族群,喻指来自同一姓氏的族群。

渊明:渊,指深渊,明,指正直正义,喻指深渊般的正直正义。

暮鼓:暮,指黄昏,鼓,指击鼓,喻指黄昏时击的鼓声。

铿锵:铿,指金属的撞击,锵,指锵的金属声音,喻指金属撞击出的锵的金属声音。

激将:激,指激之情,将,指将士,喻指激动的将士。

【高中语文】高一语文必修一文言文知识点归纳

【高中语文】高一语文必修一文言文知识点归纳【导语】文言文是高一语文考试中关键的知识点,也就是高一语文考试中的必修考点之一。

下面就是清风右脑为大家整理的高一语文必修课程一文言文知识点,期望对大家有所协助!高一语文知识点一.一词多义“之”①公从之(代佚之狐的建议)②许之(人称代词,郑文公)③将矣挑之(减少的土地,代词)④子犯请击之(秦国,代词)⑤臣之青也,犹不如人(用作主谓之间,中止句子独立性)⑥邻之厚,君之薄也(用于主谓之间,取消句子独立性)⑦行李之往来,共其乏困(用作主谓之间,中止句子独立性)“以”“而”①吾无法晚用子,今急而求之,就是寡人之过也(连词,表中承揽)②敢以烦执事(介词,拿)③越国以鄙远(连词,表中承揽)④因人之力而敝之(连词,表转折)⑤以乱易整,不武(介词,拎、用)“焉”①子亦存有有利矣(语气词)②焉用亡郑以陪邻(疑问副词,何)③朝济而夕设版焉(并任词,“于之”,在那里)④将焉取之(疑问代词,哪里)“其”①以其无礼于晋(代词,郑国)②君知其难也(代词,这件事)③吾其还也(表商量或希望语气)备注:思索练三中“若、说道、言、鄙、微”自己整理至累积本上。

二.通假字①今旧矣,懦弱为也已(通在“矣”)②行李之往来,共其乏困(通“供”,供给)③秦伯说道(同“悦”)④失其所与,不知(同“智”,明智)三.词类活用①晋军函陵、秦军汜南(名词用作动词,驻扎)②既东封郑(封,疆界。

这里用做动词,并使……沦为疆界)③若不阙秦(使动用法,使……削减)④因人之力而敝之,不仁(形容词并作动词,侵害)⑤越国以鄙远(名词的意动用法,把……当作边邑)⑥若亡郑而有利于君(并使动用法,并使……覆灭)⑦烛之武退秦师(使动用法,使……撤兵)四.古今异义①夫人(古义为“那个人”,今义为“妻子”的尊称)②行李(古义为“使臣的人”,今义为“出门时所带包覆”)五.特殊句式(1)状语后置(介词结构后置)a.以其无礼于晋b.若亡郑而有益于君c.佚之狐言于郑伯(2)省略句a.晋军(于)函陵,秦军(于)汜南(省略介词“于”)b.(烛之武)辞曰:“臣之壮也,犹不如人;……”(省略主语)c.敢于以(之)愁神职(省略介词宾语,以之)(3)宾语前置夫晋,何厌之有(“之”并作宾语前置的标志)高一语文文言知识点小结一、通假字1.秦王必说见臣说,通“悦”,yuè,高兴。

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高一语文必修一文言文知识点
高一语文必修一文言文知识点
一:《荆轲刺秦王》
1、鉴赏荆轲形象,注意所用表现手法。

首先,作者善于通过人物的对话和神态描写来刻画人物。

荆轲和樊於期的对话,荆轲先用话挑起樊於期对秦的仇恨,再问樊於期对这样的深仇大恨怎么办,然后针对顾计不知所出耳的表示,试探地提出了既能为樊於期报仇,又能保全燕国的计划,一层进一层,结果是樊於期慷慨陈辞,毅然自刎。

见秦王时秦武阳色变振恐,荆轲顾笑武阳而向秦王作了解释,在千钧一发之际,镇静的神态和得体的言辞消弥了危机。

这些对话,既表明了事态的逐步发展,也描写了荆轲的精细、沉着,在紧要关头不慌不忙,随机应变。

其次作者善于通过对比衬托手法的运用来突出人物性格。

以太子丹的急躁粗疏,头脑简单跟荆轲遇事审慎,三思而行对比,以突出荆轲的深沉多谋。

又如写武阳在紧急关头神态失常,同荆轲的镇定自若对比,突出了荆轲的机智勇敢。

2、鉴赏作者交织描写场面的笔法。

如易水送别的白衣冠击筑和而歌士皆垂泪涕泣士皆瞋目,发尽上指冠各种现象综合成一个充满悲壮气氛的场面,有极为强烈的感人力量。

这是刺秦前故事情节发展的一个高潮,也是这篇文章感人肺腑,千古传诵的闪光章节。

在这一情节中,荆轲的内心世界得到了比较充分的展现。

面对浑身着素的送行的人们和风寒水冷的自然环境,荆轲用慷慨悲歌来表达自己对于高渐离等知己者生离死别的悲凉心情,抒发自己视死如归的壮烈情怀。

荆轲在太子丹对他缺乏足够的了解、信任和尊重的情况下仍然决心履行自己的诺言,这更增添了故事的悲剧色彩,这一情节也暗示了整个事件的悲剧性结局。

荆轲的歌声由凄切悲凉转为慷慨激昂,送行的人们也由感动、惜别转为激愤、激励。

就在这激动人心的壮烈场面中,荆轲义无反顾地踏上了献身刺秦的征途。

就车而去,终已不顾,勇往直前的英雄气概跃然纸上。

又如,刺秦王
时,荆轲的动作,秦王惊起拔剑不出,环柱而逃的狼狈相,群臣的惊愕,侍医的掷药囊,左右呼王负剑,一直到荆轲身被八创,箕踞以骂。

在极短的时间里,写了秦王殿庭上下的情状,写动作、写表情、写高呼、写怒骂,组织成一个惊心动魄的壮烈场面。

3、准确评价荆轲和荆轲刺秦王的行动。

荆轲具有义侠的性格,又受太子丹的厚遇重任,明知身入不测之秦是极其危险的事,但还是毅然前往,直至事败仍然倚柱而笑,箕踞以骂。

荆轲刺秦王这件事并不能真正挽救燕国的危亡,荆轲也是为报太子丹的知遇之恩才毅然前往的。

荆轲之所以值得肯定,并不在于为太子丹报私怨,而在于他站在斗争的最前列反对秦国对山东六国的进攻和挽救燕国的危亡。

千百年来,受压迫的人们之所以敬仰荆轲,也正是基于他那种同情弱小和反抗强暴的义侠精神。

从荆轲刺秦王的做法来看,这种个人的恐怖手段是不可取的,企图凭借个人的拼杀来改变历史的进程更是不太可能。

二:《烛之武退秦师》
1、把握全文中心事件,理顺故事情节的发展线索:
全文以烛之武说退秦军为中心。

故事先点出了战事爆发的原因,敌我双方的力量对比,又为下文烛之武退秦师埋下了伏笔。

接着写郑国君决定通过外交途径来解除危机,佚之狐向郑伯推荐了烛之武。

郑伯自责,情真意切感动烛之武,烛之武以国家利益为重,决定只身见秦伯。

进而阐述保存郑国对秦的好处,利用秦晋的矛盾,指出晋国的贪得无厌,灭郑之后必然要进犯秦国,使秦国意识到与晋订立盟约不助郑的危险,终于达到秦郑为盟的结果。

2、鉴赏烛之武说服秦穆公的思路:
烛之武为了说服秦穆公退师,采取了高超的攻心战术,大体说来分为五步:第一步,欲扬先抑,以退为进(郑知之矣);第二步,阐明利害,动摇秦君(邻之厚,君之薄也);第三步,替秦着想,以利相诱(君亦无所害);第四步,引史为例,挑拨秦晋(君之所知也);第五步,推测未来,劝秦谨慎(唯君图之)。

这段说辞只有125字,表现出烛之武高明的心理战术和精彩的外
交辞令。

他看准了秦晋联合攻郑各有所图,而若取郑则客观上只会对晋有利,而对秦不仅无利,还会招祸。

若秦穆公明白了这一层,就很可能反过来弃晋帮郑,烛之武抓住了秦穆公这一心理,晓之以利害,终于打动了对方。

而烛之武的说辞更妙之处在于他心里处处为郑着想,但口口声声说的是为秦,这就容易被秦伯接受。

整段说辞,分析利害,委婉曲折、面面俱到、步步深入、层层紧逼,句句打动对方,显示出极强的说服力。

3、分析烛之武、佚之狐、郑伯等主要人物形象:
烛之武是中心人物。

虽然臣之壮也,犹不如人满腹的委屈和牢骚,但在国难当头时,深明大义,以捍卫国家主权的使命感只身赴敌营,以机智善辩的外交才能消除了郑国的危机。

不卑不亢,委婉曲折,步步深入,说服了秦伯,具有较强的感染力。

佚之狐是个慧眼识英雄的伯乐。

若使烛之武见秦军,师必退,说明佚之狐对烛之武的外交才能有足够的了解,对郑、秦、晋三国的形势有充分的洞察力和预见性。

郑伯则是个勇于自责的上级领导人。

当郑国所处危险境地,需烛之武退秦师时,烛之武却流露出今老矣,无能为也已的牢骚。

面对此,郑伯先是是寡人之过也以自责,从谏如流,情真意切,并欲扬先抑,设想假如郑国灭亡的话,对烛之武也无好处,这种透彻的分析,诚意的表白,终于感动了烛之武,使之临危受命,义无反顾赴敌营。

4、鉴赏课文人物形象塑造的艺术性:
课文人物形象塑造主要运用正面描写的方法。

文中的主要人物是烛之武,作者通过他的语言,不管是牢骚,还是说辞,都表现了他不仅能言善辩,而且深明大义、机智勇敢。

特别是说秦时的举重若轻、不卑不亢、委婉曲折、步步深入,更集中地体现了一位出色的辩臣的形象。

另外,佚之狐的推荐,郑伯的自责,退秦师的事实,都从侧面烘托了这个人物。

三:《鸿门宴》
1.项王按剑而跽曰:客何为者
古人坐的姿势是:两膝着地,两脚脚背朝下,臀部落在脚锺上。

现在在亚洲的某些国家如朝鲜、日本同样保留着这种做法。

如果将臀部抬起上身挺直,就叫长跪,又叫跽,这是将要站起来的准备姿势,也表示对别人尊敬。

按剑而跽是一种下意识的准备自卫的动作。

樊哙侧举盾牌,撞到卫士,头发直坚,眼眶似裂,瞪眼看着项羽,项羽被这一突发的情况弄的措手不及,只能按剑而跽。

2.项羽大怒曰:旦日飨士卒,为击破沛公军!
古代人的饮食习惯和现代人不同,古人一天吃两顿饭。

第一顿饭叫做朝食。

在《鸿门宴》中,项羽听说刘邦欲占关中,于是大怒,抛出旦日飨士卒的号令,旦日是一大清早,本来是不吃早饭的,项羽的意思是提前开饭,早早进军,表现了他急不可耐的心情。

3.范增数目项王,举所佩玉玦以示之者三,项王默然不应。

玉是古人重要的配饰之一,不仅因为玉很贵重,为统治者专有,而且玉还被赋予了某些神秘的色彩。

玦,属于环形玉,即缺了一块的环形玉。

又因为玦的名称来源于决,形状又是环形断开,所以古人用玦寓意决断。

范增应经看出项羽的优柔寡断,并无心伤刘邦,又由于在席间,只能暗示。

4.如今人方为刀俎,我为鱼肉
肉在器皿中煮熟之后,古人用匕首把肉取出放在一块砧板上,这块板叫做俎。

然后把俎移到席上,用刀割着吃。

《鸿门宴》中又见樊哙覆其盾于地,加彘肩上,拔剑切而啖之。

樊哙是后闯进去的,身份又低,自然没有他的席位。

但他复盾为俎,以剑代刀,吃的既有气魄又合礼。

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