人教鄂教版小学科学一年级科学下册 《前后左右》教案
小学生数学一年级下册上下前后左右教案_一年级数学教案
小学数学一年级下册上下、前后、左右教案_一年级数学教案教学目标:1。
在具体活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序,初步培养学生的空间观念。
2。
能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
3. 初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
４。
使学生在学习活动中获得积极的情感体验.教学内容：人教社义务教育课程标准数学实验教科书第二册第5~9页.教具、学具准备:各种动物图片（猴、大象、公鸡、狮子、小兔），多课件。
教学设计:一、创设情景，感知位置师:现在便捷，非常有序,司机和小朋友都很遵守规则，想不想去看一看呢?请看画面.(①汽车通过十字路口，行人在等待;②汽车停止前进，行人通过。
）二、仔细观察，理解位置1。
上、下。
师：这么有序的，你知道是什么在指挥吗？（红绿灯。
)师：对，是红绿灯,它的作用可真大。
师:请小朋友们仔细观察，红、黄、绿灯是怎么摆的呢？（与同桌小朋友轻声说一说。
)学生交流。
（红灯在黄、绿灯上面,绿灯在红黄灯下面,黄灯上面是红灯,黄灯下面是绿灯，红灯下面是黄灯,绿灯上面是黄灯.)联系实际提问：刚才，同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很完整，(板书：上下)再看看,在我们的教室，有这样上、下的位置关系吗？身体呢?２。
前、后。
下面,请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行,这时，画面上有几辆车，你能不能用前、后来说一说它们又是怎么排的呢？学生交流.师：你喜欢哪辆车，就用前、后说说它的位置.联系实际问：汽车有前、后位置关系,(板书：前后）你的座位也有前、后这样的位置关系,看看你座位前面是谁，后面是谁？也可以说,你在这个同学的，在这个同学的，从前往后数,他在第几个，从后往前数呢？他的前面有几个人,后面呢？。
【新课标】2.4《前后左右》课件(22张PPT)-小学科学鄂教版五年级下册
新知讲解
活动1：站在操场上，说说自己前、后、左、右各有什么？
新知讲解
朝向 面向教学楼 面向操场 面向休息椅 面向花坛
前 教学楼 篮球场 休息椅 花坛
后 篮球场 教学楼 花坛 休息椅
左 休息椅 花坛 篮球场 教学楼
右 花坛 休息椅 教学楼 篮球场
我们小组共描述_____处物体位置，说对______个，说错_____个。
左
左手所在的方向是左边。
右 右手所在的方向是右边。
新知讲解
介绍我的位置
右 前
后 左
我的前面是_______， 我的后面是_______， 我的左面是_______， 我的右面是_______。
新知讲解
如果指定教室的另一位同学， 你能说一说: 他坐在教室的什么位置吗？ 他的前后左右各是谁？
新知讲解
新知讲解
二、“找位置”游戏
（1）抽取老师事先准备好的提示条，按要求找到物体的具体位置。 （2）活动后，请回答：你是怎样找到这个物体的位置的。
新知讲解
三ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ描述校园里物体的位置
（1）四人一组，以组长为中心进行活动。 （2）更换朝向，组内轮流描述物体位置， 其他同学判断对错。 （3）比一比，哪组描述的物体位置准确。
新知讲解
活动2：站在校园不同地方，描述教学楼或其他物体的位置， 发现了什么？
新知讲解
我站的位置 站在跑道上，面向教学楼
教学楼位置 在我的前面
我的发现
在使用前后左右等描述物 体位置时，必须首先明确 自己相对于一个物体的位 置或朝向。
课堂练习
用箭头画出汽车行驶方向。
课堂总结
通过这节课的学习，我们知道可以使用前、后、左、右等描述物体 所处的位置。在科学实践活动中，能使用前、后、左、右等描述周 围物体所处的位置。在使用前后左右等描述物体位置时，必须首先 明确自己相对于一个物体的位置或朝向。
一年级数学前后、上下、左右、教案教学设计
一年级数学前后、上下、左右教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过观察、实践，掌握前后、上下、左右的基本概念，能够在具体情境中正确使用这些词语描述物体的位置关系。
2. 过程与方法：培养学生运用空间观念进行观察、思考和表达的能力，提高学生的空间想象力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和动手操作能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生能够正确地用前后、上下、左右描述物体的位置关系。
2. 教学难点：培养学生空间观念，能够在实际情境中灵活运用前后、上下、左右描述物体的位置关系。
三、教学准备：1. 教具准备：准备一些图片或者实物，如小动物、水果等，用于引导学生观察和描述位置关系。
2. 学具准备：每个学生准备一张白纸、一支笔，用于绘制和练习描述位置关系。
四、教学过程：1. 导入新课：通过一个简单的谜语引出本节课的主题，如：“我有四个脚，两个头，生活中无处不在，猜猜我是什么？”（答案：桌子）。
2. 探究新知：（1）教师展示一些图片或者实物，如小动物、水果等，引导学生观察并描述它们之间的位置关系。
（2）学生分组讨论，总结出前后、上下、左右的定义和用法。
（3）教师通过示范，让学生明白如何在实际情境中运用前后、上下、左右描述物体的位置关系。
3. 实践练习：（1）学生分组进行实践，互相描述对方的位置关系。
（2）教师选取一些学生作品，进行展示和点评。
4. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确前后、上下、左右在描述物体位置关系中的应用。
（2）学生举例说明前后、上下、左右在其他场景中的应用，如教室、家庭等。
五、课后作业：1. 学生回家后，与家长一起找出家里的物品，用前后、上下、左右描述它们的位置关系。
2. 家长签字确认，第二天带回学校进行交流和展示。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、实践练习和课后作业，评价学生对前后、上下、左右概念的理解和应用能力。
一年级下《4 前后左右》 人教版精品课件
谢谢
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1、有计划 地开展 青年教 师的培 养，对 新教师 实施跟 踪听课 ，做好 教学常 规工作 的指导 和调研 。
2、积极组 织教师 外出学 习，扩 大教师 的视野 ，抓住 到市、 镇各园 的听课 机会， 学习别 人的长 处，逐 步提高 自己的 教育教 学水平 。
我们就发现： 在使用前后左右等词描述位置时， 必须明确自己的朝向。
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三、拓展与应用
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我们指定教室的另一位同学， 大家都能说出: 他的前后左右各是谁吗？ 思考:如果他转过来，他的前后左右 又分别是谁呢？
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总结：
当你面向讲台时和面向教室后面时， 你前、后、左、右的同学会发生变化 但事实上这些同学在教室的实际位置 并没有发生变化
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活动：我是小小邮递员
请把信件传递给 指定的同学。
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用“前、后、左、右”指挥同伴点鼻子。
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一年级下册科学课件《 前后左右》 人教版
3.总的说 来，这 是世界 上少有 的叫人 受尽折 磨的处 境，但 是其中 也有一 些值得 宽慰的 东西。
4.这场世 界上苦 难最深 重的经 历告诉 世人： 在困境 中，我 们可以 把好处 和坏处 对照起 来看， 并且从 中找到 一些东 西来宽 慰自己 。
5.我的朋 友是一 位中学 老师， 她的职 业性质 决定了 她要经 常与粉 笔打交 道。当 粉笔灰 尘雪花 一样把 她的世 界装点 得银装 素裹的 同时， 也悄然 腐蚀着 她的手 指。
6.到了冬 天，天 冷的时 候，她 的手指 常常被 冻裂开 ，一堂 课板书 下来， 疼痛不 已。上 课前擦 的润肤 油，不 到几分 钟的时 间就被 粉笔灰 吸得一 干二净 。
活动：我是小小邮递员
请把信件传递给 指定的同学。
用“前、后、左、ห้องสมุดไป่ตู้”指挥同伴点鼻子。
说说你是怎样指挥同伴的。 前后左 右远近
我们指定教室的另一位同学， 大家都能说出: 他的前后左右各是谁吗？
思考:如果他转过来，他的前后左右 又分别是谁呢？
总结：
当你面向讲台时和面向教室后面时， 你前、后、左、右的同学会发生变化 但事实上这些同学在教室的实际位置 并没有发生变化
我们就发现： 在使用前后左右等词描述位置时， 必须明确自己的朝向。
三、拓展与应用
谢谢
1.从前， 有一个 叫鲁滨 逊的英 国人， 他喜欢 航海和 冒险， 到过世 界上很 多地方 ，碰到 过许多 危险， 但他一 点儿也 不畏惧 ，希望 走遍天 涯海角 。
2.他每天 或是拿 着枪， 带着狗 到森林 里去打 猎，或 到海边 去捕鱼 ，还把 捕到的 活山羊 畜养起 来。后 来他竟 有了成 群的山 羊，可 以常喝 羊奶， 吃羊肉 。
一年级数学前后、上下、左右、教案教学设计
一年级数学“前后、上下、左右”教学设计教学目标：1. 让学生能够识别和理解“前后、上下、左右”的概念。
2. 培养学生运用空间观念进行观察和描述的能力。
3. 培养学生合作意识和团队精神。
教学重点：1. 让学生掌握“前后、上下、左右”的概念。
2. 培养学生能够运用空间观念进行观察和描述。
教学难点：1. 让学生能够准确地运用“前后、上下、左右”描述物体的位置。
2. 培养学生合作意识和团队精神。
教学准备：1. 教具：小动物图片、卡片等。
2. 学具：学生自带的小玩具或图片。
教学过程：一、热身活动（5分钟）1. 组织学生进行简单的身体运动，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等。
2. 引导学生关注游戏中的前后、上下、左右概念。
二、导入新课（10分钟）1. 教师通过展示小动物图片，引导学生观察并说出小动物的前后、上下、左右位置。
2. 邀请学生上台演示并解释前后、上下、左右的概念。
三、课堂探究（10分钟）1. 教师发放卡片，学生分组进行观察和描述，锻炼学生运用空间观念进行观察和描述的能力。
2. 学生分组进行实践活动，互相描述并指出组内成员的前后、上下、左右位置。
四、巩固练习（10分钟）1. 教师设计前后、上下、左右的练习题，学生独立完成。
2. 学生互相交换答案，检查并纠正错误。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对前后、上下、左右概念的掌握程度。
2. 课后收集学生的练习答案，分析他们的理解程度和运用能力。
教学反思：根据学生的反馈和教学效果，教师需要调整教学方法，以提高学生对前后、上下、左右概念的理解和运用能力。
注重培养学生的合作意识和团队精神，使他们在课堂活动中能够更好地与他人合作。
六、课堂活动：寻找隐藏的宝藏活动目标：1. 让学生在实际操作中运用前后、上下、左右的概念。
2. 培养学生团队合作和解决问题的能力。
活动准备：1. 教具：藏宝图、小奖品等。
2. 学具：学生自带的小玩具或图片。
一年级数学前后、上下、左右、教案教学设计
一年级数学“前后、上下、左右”教学设计教学目标：1. 让学生通过实际操作，体验和理解前后、上下、左右的空间概念。
2. 培养学生用数学语言描述物体位置的能力。
3. 培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力。
教学重点：1. 让学生能够用数学语言准确描述物体的前后、上下、左右位置。
2. 培养学生观察、思考和动手操作的能力。
教学难点：1. 让学生理解和掌握前后、上下、左右的空间概念。
2. 培养学生用数学语言描述物体位置的能力。
教学准备：1. 教具：小动物图片、卡片等。
2. 学具：学生自带玩具一个。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师带领学生做《小动物找家》的游戏，让学生通过实际操作，体验前后、上下、左右的空间概念。
2. 学生分享游戏中的感受和发现。
二、基本概念学习（10分钟）1. 教师通过PPT或黑板，向学生介绍前后、上下、左右的概念。
2. 学生跟随教师一起，用动作表示前后、上下、左右。
1. 教师发放小动物图片或卡片，让学生用数学语言描述小动物的前后、上下、左右位置。
2. 学生分组进行实践操作，互相检查和纠正。
四、巩固练习（10分钟）1. 教师设计前后、上下、左右的练习题，让学生回答。
2. 学生独立完成练习题，教师进行点评和讲解。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结前后、上下、左右的概念及运用。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
教学评价：1. 观察学生在实践操作中是否能准确描述物体的前后、上下、左右位置。
2. 评价学生在巩固练习中是否能独立完成相关题目。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了前后、上下、左右的空间概念。
教师要关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
六、教学活动拓展（10分钟）教师提出实际生活中的问题，让学生运用前后、上下、左右的知识进行解决。
例如：“请你想一想，如果老师在讲台的前面，你在哪里？”学生回答后，教师再提出类似问题，让学生进一步巩固所学知识。
小学一年级下册数学《路前后,左右》教案
小学一年级下册数学《路前后，左右》教案一、教学目标1.让学生通过观察和操作，辨认物体的前后、左右位置关系。
2.培养学生的空间观念和观察能力。
3.培养学生合作交流和解决问题的能力。
二、教学重难点1.重点：辨认物体的前后、左右位置关系。
2.难点：在实际情境中灵活运用前后、左右的概念。
三、教学过程（一）导入新课1.老师出示一个玩具汽车，问：“同学们，你们知道汽车的前面和后面吗？谁能告诉我，汽车的前面是什么，后面是什么？”（二）探究新知1.活动一：观察教室里的前后、左右（1）老师引导学生观察教室里的物品，如黑板、桌子、椅子等，让学生找出它们的前后、左右位置关系。
（2）学生分组讨论，找出教室里物品的前后、左右位置关系，并用自己的语言描述。
（3）每组选代表分享讨论成果，其他同学补充或纠正。
2.活动二：操作体验（1）老师出示一个正方形纸片，让学生找出它的前后、左右。
（2）学生分组操作，将正方形纸片摆放成不同的前后、左右位置关系。
（3）每组选代表分享操作过程中的发现，其他同学补充或纠正。
3.活动三：生活中的前后、左右（1）老师出示一些生活中的图片，如家庭、学校、公园等，让学生找出图片中的前后、左右位置关系。
（2）学生分组讨论，用自己的语言描述图片中的前后、左右位置关系。
（3）每组选代表分享讨论成果，其他同学补充或纠正。
（三）巩固练习1.老师出示一些练习题，让学生独立完成，检验对前后、左右位置关系的掌握。
2.学生完成练习题后，老师选取部分题目进行讲解，纠正错误。
（四）课堂小结2.学生分享自己的收获和感悟。
（五）课后作业1.请同学们回家后，观察家里的物品，找出它们的前后、左右位置关系，并用自己的语言描述。
2.家长签字确认，明天交回作业。
四、教学反思本节课通过观察、操作、讨论等多种形式，让学生在实际情境中感受前后、左右位置关系，培养了学生的空间观念和观察能力。
在教学过程中，要注意引导学生用自己的语言描述前后、左右位置关系，提高学生的表达能力。
1.《前后左右》（课件）-2021-2022学年一年级科学下册
活动过程
游戏方法： 1. 两人一组，其中一人蒙眼，另一人指挥。 2. 指挥者使用“向前”“向后”“向左”“向右”指挥蒙眼者找到毽子。 3. 游戏中，一定要注意安全。
拓展活动
这张图片中，你能正确描述恐龙的位置吗？
拓展活动
找一张自己和家人的照片，说一说自己的位置。
我在……
1.前后左右
活动过程
活动过程
什么是前后？
自己眼睛看到的方向是 前 面， 自己后脑勺对着的方向是 后 面。
活动过程
我的后面是……
我的前面是……
活动过程
左右
活动过程
花瓶在笔筒左边。
水杯在笔筒右边。
活动过程
我在笔筒左边。
我在笔筒右边。
活动过程
活ห้องสมุดไป่ตู้过程
花瓶在我的左边， 水杯在我的右边。
活动过程
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人教鄂教版一年级下2.4《前后左右》教学设计
课题前后左右单元 2 学科科学年级 1
教材分析
本课是《位置与方向》单元的第一课,是学习描述物体位置的第一步。
在这一课中,学生将通过实践活动,先以自己为基准,再过渡到以别人为基准,学习使用前、后、左、右等词描述一个物体的位置。
在“拓展与应用活动”中,学生还会通过站在校园里的不同位置,描述教学楼等周围物体位置的活动,进一步理解描述一个物体的位置时,需要首先说明该物体相对于另一个物体的位置。
学习目标科学观念
知道可以使用前、后、左、右描述物体所处的位置。
科学思维
能用方位词准确判断物体位置,培养学生的判断思维。
科学探索
在科学实践活动中,能使用前、后、左、右等描述周围物体所处的位置。
责任态度
能积极参与描述周围物体位置的活动,初步养成用事实说话的意识,并乐于和同学交流,交流中愿意倾听。
重点让学生建立“位置”的概念,通过活动,让学生知道确定物体的位置是相对的。
难点理解在描述个物体的位置时,需要首先明确描述人相对于一个物体的位置或朝向。
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
导入新课1、看图,如果有人问“从这里到光明学校怎么走？”
你该如何回答？
2、明明站在队列的什么位置？你能用“前后左右”
准确指出他的位置吗？往前走,经过
面包房、宾馆
就到了。
到投影前指
出,其他同学
纠正
了解学生对于
“位置”和“方
位词”的认识,便
于有针对性地引
导学生学习怎样
正确地描述物体
所处的位置。
讲授新课一、怎样描述位置
1、说说自己坐在教室什么位置？前、后、左、右
各是谁？
【概念解释】怎么判断前、后、左、右？明确：
自己眼睛看到的方向是前面。
根据老师所
讲,指出自己
的前后左右方
知道并能指出前
后左右方向。
自己后脑勺对着的方向是后面。
左手所在的方向是左边。
右手所在的方向是右边。
【介绍我的位置】
我的前面是_______,
我的后面是_______,
我的左面是_______,
我的右面是_______。
2、如果指定教室的另一位同学,你能说一说:他坐在教室的什么位置吗？他的前后左右各是谁？
3、看图,说一说,小刚的前、后、左、右各是谁？
4、你现在是面向黑板,如果转过身去面向教室后墙,前、后、左、右的同学又是谁？
5、上图中,小刚同学也转过身去面向教室后墙,前、后、左、右的同学变了吗？
明确：
前：小白后：小明
左：小花右：小乔
6、通过位置的描述,我们有什么发现？
明确：
当你面向讲台时和面向教室后面时,你的前后左右的同学会发生“变化”,但事实上,这些同学坐在教室里的位置并没有发生改变。
这样,我们就会发现,在使用前后左右等词描述物体的位置时,必须先明确自己相对于一个物体的位置或朝向。
二、“找位置”游戏
（1）抽取老师事先准备好的提示条,按要求找到物体的具体位置。
（2）活动后,请回答：你是怎样找到这个物体的位置的。
三、描述校园里物体的位置
1、活动要求
（1）四人一组,以组长为中心进行活动。
（2）更换朝向,组内轮流描述物体位置,其他同学判断对错。
向
说出自己前后
左右同学或物
体的名字
让学生指出班
级任何一位同
学前后左右各
是谁
前：小明
后：小白
左：小乔
右：小花
前：_______,
后：_______,
左：_______,
右：_______。
变了
同学坐在教室
里的位置并没
有发生改变
找位置,并用
前后左右回答
能够使用前后左
右描述自己的位
置。
能够用前后左右
准确描述其他同
学的位置
理解在描述个物
体的位置时,需
要首先明确描述
人相对于一个物
体的位置或朝
向。
强化前后左右的
在确定位置中的
应用
（3）比一比,哪组描述的物体位置准确。
2、活动1：站在操场上,说说自己前、后、左、右各有什么？
3、活动2：站在校园不同地方,描述教学楼或其他物体的位置,发现了什么？
四、作业布置
请同学们课后继续进行前后左右的描述练习。
到操场指出自
己前后左右物
体名称,填写
好活动记录单
站在校园不同
地方,描述教
学楼或其他物
体的位置,填
写记录单,交
流自己的发现
通过拓展与应用
活动,使学生借
助熟悉的学校操
场环境,进一步
学习描述物体位
置的方法,并进
一步理解,在使
用前后左右等描
述物体位置时。
必须首先明确自
己相对于一个物
体的位置或朝
向。
巩固课堂知识
课堂练习用箭头画出汽车行驶方向。
完成课堂练习
并检测自己对
于本堂课内容
的掌握情况通过课堂练习检测学生对于知识点的掌握情况并进一步巩固本堂课内容
课堂小结通过这节课的学习,我们知道可以使用前、后、左、右等描述物体所处的位置。
在科学实践活动中,
能使用前、后、左、右等描述周围物体所处的位置。
在使用前后左右等描述物体位置时,必须首先明确
自己相对于一个物体的位置或朝向。
回顾课堂并与
老师一起总结
本节课内容
引导学生总结本
节课重点内容
板书板书设计。