浅谈高中体育教学现状及解决对策
新课改之后中学体育教育状况及对策建议
新课改之后中学体育教育状况及对策建议【摘要】中学体育教学中存在着方法和模式体育观念落后、师资和设施缺乏、科研薄弱的现状，已经很难适应新课程标准的要求。
解决的对策主要是转变观念，增加体育设施，完善师资力量，丰富课程体系等。
【关键词】新课改；中学体育教育；现状；对策随着社会的发展和素质教育的要求，在新课改的推动下，人们对学校的体育教育的关注度提升，在认真分析现状的基础上，提出了一系列新的要求。
体育作为一门传统的教育科目，如何发挥应有的作用，体现体育的地位，已成为人们关注的焦点。
一、现状体育教育是中学生现代教育的重要组成部分，体育教育的实现形式主要是体育教学的设置和体育活动的展开，良好的体育教育能够提升学生的体质，增加学习的兴趣，提升学生的综合素质。
1、体育观念落后在新课改的要求下，虽然有关体育的政策法规和标准体系日趋完善，体育设施不断充实，体育课时得到较大幅度增加，但由于学校和社会普遍存在“重智轻体”的严重倾向，体育课被忽视的现象还是很普遍。
[1]在传统的应试教育观念的影响下，师生普遍认为，体育课在学习考试中没有占到多大的份额，文化课拿到高分才能为升学考试打好基础，甚至为了文化课的学习占用体育课的时间，每周的一两节体育课也被学习时间占用，滞后的思想观念严重阻碍了体育课的开展。
2、体育师资缺乏当前学校的体育教师虽然大都参加过体育专业的教育和培训，但专业理论知识和专业技能普遍陈旧，跟不上时代的发展，满足不了新课改下对体育教育的要求。
当前学校的年轻体育老师居多，精力充沛，富有激情，是教学的主力军，但年轻老师普遍经验不足，在工作中老教师进行及时的指导，才能使他们尽快熟练起来。
有的学校学科配备不合理，一些传统科目的教师大大节余，体育教师短缺，工作量过大，导致他们积极性下降。
3、体育设施缺乏大部分学校没有专业的体育馆，没有跑道，没有沙坑，场地、器材严重缺乏。
这些客观因素的限制，导致锻炼内容单一，开展活动时只能选择跳皮筋、踢毽子、丢沙包等一些趣味性的活动，运动量不够，没有达到锻炼身体，提升体质的目的。
新课标下高中体育教学现状及对策
浅析新课标下的高中体育教学现状及对策【摘要】新课程日新月异的实施与发展，为学校教育注入了新的血液。
其教育教学理念对于高中体育教学也起到了积极地促进作用。
但是，现实情况却并不尽如人意，审视新课程标准下的高中体育教学，传统的教学理念和教学方法，仍然占据着高中体育教学课堂，本次课题笔者就高中体育教学的现状和本人的体会进行剖析和探讨。
【关键词】新课标高中体育教学现状【中图分类号】 g642 【文献标识码】 a 【文章编号】 1006-5962（2013）02（b）-0230-011 新课标下，体育课在学校高中教育教学中重要地位体育运动对我们的生活、学习、工作，对个人以及整个社会都有极大好处。
而且我们通过查阅资料，会知道体育锻炼不但能增强人体各系统器官的免疫力，提高大脑及神经系统的协调能力，促进机体的新陈代谢和体格的良性发育，而且能陶冶情操，磨厉意志，促进思维能力等综合素质的提高具有重要的作用。
学校的体育课就是为了所有的学生强身健体打下坚实的基础。
那么对于新课程视域下的学校体育教育，更关注的是学生的全面发展。
其具体要求高中体育教学要树立“以人为本”和“健康第一”的教育理念，注重培养学生的综合素质，而且还要培养学生的竞争意识和体育精神以及合作精神。
对于高中生而言，学校开展的体育课，不仅能够强身健体，还可以做到劳逸结合，缓解高中生面对高考的压力，对培养健康阳光的心灵等，具有十分重要的意义和地位。
2 当前高中体育教学现状随着新课改的不断发展，学校教育教学发生了巨大的变化。
但是体育教学依然被大家所冷落。
因此，笔者结合自己的教学实践，选取这个课题研究，选取了214名高中生针对高中体育的学习情况和若干名高中体育教师就当前化学教学现状等相关问题进行问卷调查，其具体调查结果分析如下：2.1 对体育课的总体看法调查52.4%的高中学生对体育的学习动机是“应付高考”；25.6%的高中学生学习化学的动力来源于“体育老师的教学魅力”；而仅有13%的高中学生的对体育学习的动力才是“喜欢体育，有兴趣”；9%的学生认为是“教师把权力还给了学生”。
中学体育教学现状及对策探微
中学体育教学现状及对策探微摘要：在以升学为目的的应试教育下，许多学校的体育课依然没有受到应有的重视，文章对这一现象进行了分析探讨。
关键词：中学体育；现状对策；探究中图分类号：g633.96 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）07-0229-01我们知道体育教学是在体育教师和学生的共同参与下，由教师指导学生掌握体育与卫生保健的基本知识、运动技术和技能，从而增强学生体质、培养体育能力和良好意识品质的有组织、有目的、有计划的教育过程。
它对顺利完成学校体育的任务有着重要的意义，在素质教育中起着重要的，不可替代的作用。
但长期受应试教育的影响，常常处于”说起来重要，干起来次要，抓起来不要”的被动局面。
为更好地适应素质教育的要求，消除应试教育的不良影响，更好地进行中学体育教学的改革，有必要研究和分析体育教学中所存在的问题，才能做到有的放矢，改之有效。
1.中学体育教学现存问题分析（1）场地不足，资金短缺，这是多数学校的普遍问题，制约着学校体育工作的正常开展。
（2）在体育教学的指导思想方面，还没有摆脱应试教育的束缚，存在着重育体、轻育心、忽视思想教育，重竞技、轻普及、抓少放多、忽视面向全体同学的教育观。
在这种观念的影响下体育教学成为”分数第一”，单纯以提高学生运动成绩为目的的应试教育。
只重视知识的灌输，而忽视能力的培养；只重视少数学生的选拔，而忽视全体学生的发展；只重视眼前的短期教学效果，而忽视长远的整体素质的提高与终身体育锻炼习惯的养成。
片面追求升学率的影响还没有消除，重智育轻体育的倾向突出。
一些学校随意更改教学计划，任意缩减体育教学课时；有的学校课程表上安排的体育课时得不到保证，经常被挪作它用，或是用于语、数、外等主科课程的教学，或是用来开会，排练节目等；有的学校毕业年级干脆取消体育课，学生体育锻炼的时间无法得到保证。
（3）在体育教学的内容上，一是”考什么就教什么”。
有相当一部分学校和体育教师把体育课变成单纯围绕体育达标和中考、高考体育考试项目的反复练习与考试课。
高中篮球教学现状调查及对策研究
高中篮球教学现状调查及对策研究【摘要】本篇文章通过对高中篮球教学现状进行调查和分析，发现存在一些问题如教学方法落后、师资不足等。
针对这些问题提出了一些对策研究和教学改进建议，并设计了相应的培训方案。
通过对调查数据的分析和对策的探讨，为高中篮球教学提供了一些可行性的改进方向。
总结指出，要提高高中篮球教学质量，需要改进教学方法，加强师资培训，更好地结合理论与实践。
展望未来，随着这些对策的执行，相信高中篮球教学质量将会得到提升。
最后建议相关教育部门和学校重视高中篮球教学，加大对篮球教师的培训力度，为学生提供更好的篮球教学资源。
【关键词】高中篮球教学、现状调查、问题分析、对策研究、教学改进建议、培训方案设计、总结、展望、建议、研究背景、研究目的、研究意义。
1. 引言1.1 研究背景目前，随着社会对体育运动重视程度的提高，高中篮球教学也逐渐受到更多关注。
作为学校体育教育的重要组成部分，高中篮球教学在培养学生身体素质、提高团队合作能力、培养意志品质等方面发挥着重要作用。
当前高中篮球教学中仍存在着一些问题，如教学方式陈旧、教学资源不足、教练水平参差不齐等。
这些问题不仅影响了学生的学习兴趣和教学效果，也制约了高中篮球教学的发展。
为了更好地了解高中篮球教学的现状，探讨存在的问题并提出解决对策，本研究将对高中篮球教学现状进行调查，并提出针对性的改进建议和培训方案设计。
通过对研究背景的深入分析，我们可以更好地把握高中篮球教学的现状和问题，为未来的研究和实践提供有益的参考。
1.2 研究目的高中篮球教学现状调查的研究目的是为了全面了解目前高中篮球教学的实际情况，发现存在的问题并提出解决方案，以提高教学质量和学生的篮球水平。
通过深入调查和分析，可以找到影响高中篮球教学质量的关键因素，为未来的教学改进提供参考和支持。
研究目的还包括为制定更有效的培训方案提供依据，促进学生在篮球运动中的全面发展和提高竞技水平。
通过对高中篮球教学现状的研究，我们可以更好地了解教育教学实践中存在的问题和挑战，为教育改革和提升教学质量提供理论依据和实践指导。
临县普通高中体育教学现状调查与对策
临县普通高中体育教学现状调查与对策【摘要】临县地处贫困山区，由于受体育设施条件差、经费不足及教师教育观念等因素的制约，体育教学不适应素质教育改革发展的要求，教学难以达到预期效果。
因此，我们应加以改进，以适应新大纲对高中体育教学的新要求。
【关键词】临县普通高中；体育教学；现状；对策临县有3所普通高中，多年来由于师资力量匮乏，体育教师观念滞后，体育设施不完善，而且学生由于受家庭、环境影响，在兴趣、爱好培养方面显得不足，如何改变临县普通高中体育教学的被动局面，克服重知识、智力开发，轻体育教学的弊端，落实素质教育，进行体育教学的改革。
我认为有必要对目前临县普通高中体育教学现状进行调查和提出解决体育教学现实问题的对策。
一、临县普通高中体育教学现状及其存在的问题1、体育教学重视程度存在问题由于受传统观念的影响，“望子成龙”、“望女成凤”心切，对孩子参加体育活动不重视。
据调查了解，学校领导、老师、家长，虽崇拜像刘翔这样的体育明星，却仍然是“智育第一”、“分数第一”、“升学第一”，认为搞体育“出息不大”或“没出息”。
因此，对于体育课的开展，领导、教师、学生都是应付了事，认为搞体育是不务正业，这些旧观念影响着学校体育的决策、管理和发展，影响着体育教学的改革。
久而久之，体育教学也就变成了考试科目的附属品、添加剂，可有可无，学校体育也就很难发挥它的功能和作用。
2、体育教师的素质偏低目前高中体育教师的素质越来越高，学校体育工作者从体育专业院校毕业的占90%，但是，体育教师的理论水平与实践能力却普遍偏低，再加上体育教师不注重对新知识的学习及身体的锻炼，不刻苦钻研专业知识，不重视实际工作能力的培养，有相当一部分体育教师，教学随意性较大。
主要表现在：体育教案的编写不规范、教学内容不全面、不具体、实用性差，直接影响了体育课堂教学质量的提高；对体育教学大纲、教材、各年级各项体育教学内容、目的、任务，要求、考核标准、考核办法、评分标准以及教学计划、课程的总目标和分段目标不够明确；有的教师上课衣着不整，穿皮鞋不穿运动服等，没有注重良好的自我形象，德育教育不能有机渗透到体育教学的各种活动之中。
新课改下高中体育教学中存在的问题及对策
新课改下高中体育教学中存在的问题及对策摘要：随着高中体育新课程改革的深入，针对目前存在的问题，提出新课改下的高中体育教学应重视学生的主体地位；转变体育教师教学行为和方式；加强体育教师队伍素质建设和体育设施基础建设；构建教师和学生共同参与的评价体系。
关键词：新课程；高中；体育教学目前，高中体育在“大教育环境中”的地位被人为地削弱。
但学校体育在素质教育中起着重要作用。
教师指导学生掌握体育基本知识、运动技能，可以增强学生体质、培养学生体育能力和形成良好的意志品质。
为了更好地进行基础教育改革，笔者结合教学实践，对当前体育教学中所存在的一些问题进行了分析和探讨。
一、新课程下高中体育教学的现状1.教学观念从教学观念上看，重视活跃的课堂气氛，忽视学生基本技能与基本技术的培养。
部分教师对新课程标准提出“健康第一”的教育思想认识不足，忽视了学生必要的运动技能的教学，体育课上只觉得学生动起来就可以，不求学生如何掌握技能；活动走过场，不求技能的提高、不求身体练习的负荷实效，忽视了运动技能教学。
2.教学模式从教学模式看，有部分体育教师把体育课变成体育达标测验课，达标项目中有什么就教什么。
而在单纯竞技教学的影响下，很多体育教师的技能教学过程是“讲解—示范—练习”，这种单一的教学模式使学生对体育课缺乏兴趣，出现厌学情绪。
有的教师教学分组随意性比较强，合作式学习自由化，注重生生互动，而忽视师生互动，角色分工或角色责任往往不明确，成为放任式教学。
这种做法往往使很多学生喜欢体育，但并不喜欢体育课，这会对学生的习惯养成教育产生不良的影响。
相反，个别老师认为“新理念”强调以“人”为本以学生的“学”为中心，他们提倡体育教学中让学生进行“自主的研究性学习”，提倡充分发挥学生的主观能动性，这种做法是突出了学生的主体地位，但教师的主导作用有所削弱，也不利于学生体育素质的提高。
3.教学评价从体育教学评价看，在高中体育教学推行中，体育教学还是忽视了学生的个体差异，教师很少考虑学生的主观努力和进步幅度，只重视结果，在很大程度上存在着最后都以一个固定统一的标准来进行教学评价的现象。
中学体育教学现状分析及其问题解决策略
中学体育教学现状分析及其问题解决策略摘要：在新课程改革的背景下，教师应制定能够有效提高学生体育核心素养的教学目标，改进教学策略，使高中生能够积极地进入后续的体育学习。
然而，一些学校体育仍然采用应试教育的教学方法，这不仅不能有效保证学生课堂学习积极性的提高，还很可能引起学生对体育学习的反感。
又因为高中生的学习比较繁重，所以就使得高中体育学科处于一个边缘化的状态，不利于学生体育综合素质的提升。
在此背景下，本文就中学体育教学现状分析及其问题解决策略进行相关探究。
关键词：中学体育；教学现状；教学问题；解决策略引言随着新课程改革的深入，传统的教学观念和教学模式越来越难以适应新时代的教学要求，无效甚至低效的教学已经司空见惯。
在高中阶段，由于人们普遍缺乏对体育课程的重视，有效教学理念的重要性逐渐凸显。
有效教学是指在一系列因素的影响下，教学质量不低于平均教学水平的教学活动。
有效的高中体育教学可以使学生的情感素质和思维能力得到一定程度的发展。
因此，在组织高中体育课程时，教师应根据学生的实际体育水平，以此为基础在教学中展开深入的探索，并及时调整教学活动的组织手段。
这样一来，有利于逐步促进教学过程的优化与完善，从而落实各项教学目标。
1中学体育教学现状分析1.1 体育课程的重视度不足由于高中学生学习繁忙，许多学校将体育课改为文化课，让学生把所有的精力和时间都花在考试上，致使学生对体育课重视不够的情况。
此外，由于某些原因，一些学校将安排一些非专业的教师进行日常教学。
客观地说，如果这只为了让学生放松是可以理解的，但为了学生的身体素质是完全不可能的。
严重缺乏对学生体育的指导，体育教学质量越来越低。
1.2 体育教学设施不全在新政策改革的背景下，增加了许多新的专项运动技能测试。
改革的目的也是为了满足青少年多样化的体育爱好，然而目前的情况是大多数学校的体育设施老化和缺乏。
如果说纸和笔是文化学科教学的基本保证，那么各种体育设施是体育学科教学的基本保证。
中学体育教学现状问题分析及对策研究
生“ 自主练 ” 。做 到 以学 生 为主 ， 学 生从 “ 让 要 我学” “ 到 我要 学 ”完 成从 “ ， 学会 ” “ 到 会学 ” 的
转 变。 意 方法和 手段 的多样 性 分调 动学 注 充 生 的积极 性。 不搞 简单 的 “ 刀切 ” “ 一 和 强制命 令 ”确保 学 生 在 已有 水平 上都 有提 高 ， ， 并能
体 育 教育 是学 校教 育 的重 要 组成 部 分 ，
体 育 教 育 的 主渠 道 和 基 本 手段 是 通 过 体 育 教 学来 实现 的。然 而 ， 应 试 教育 的 大环 境 在 中， 育教 学得不 到应 有的重视 ， 使 国家 体 从而
的教育 方针 得不 到 全面 贯彻 ， 广 大 学生 的 使 身体 素质得 不到 全面 的发展 。这些 弊端 的存
得 到充分 发展 。
在 ， 育 教学 失去 了它应 有 的生 机 而变 得 使体
枯燥 无 味 ， 使不 少学生产 生 了厌学 思想 。 在 体育教 学的指导 思想 方面 ，还 没 有摆
量 ， 使每个 学生 受到应 有 的体 育 教育 ， 才能 素
质 教育 才能在体 育 教学 中得到 充分体 现 。 （ ） 重全体 学生 的全面 发展 二 注
培养体育专业人才打基础的认识。必须遵循
面 向全体 学 生 ， 重 全面 发 展 的素 质 教育 原 注 则。 现代 的教师任 务是 要面 向全体 学生 ， 面 全
己的修养， 自己的讲话中词汇丰富、 使 准确简
练、 生动 形象 ， 富有 幽默 感 、 召 力 ， 并 号 这样 才 能大大 提高 教学效 果。
品质 的教育 。要 克服那 种体 育教学 仅仅 是 为
从理论到实践掌握了体育教学所需要的各种
长春市高中体育教学改革的现状及对策研究
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济 系为 中心的格 局 ， 学的重 复现 象有所改 变 ， 程 内容 变ａ － 富 多－ 体 育教 师缺乏 积 的 教 课 ｔ－ ｔ ８；
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篓． 之 学 ． 的 不 可 何 选 设 教 内 遣 内 操 层面 困 ； 师 愿 全 心 入 改 中 至 ｉ 詈 妻 ， 冬 奉 甍 ． 果 ． 认 如 冬 择 计 学 容， 成 容 作 的 惑 教 不 意 身 投 教 。。 妄 奠 学 曼不 知 效 中 实 。 提供理论参照 依据 工 量大， 资 低等因 的影 在 础上 一些 理建菱， 作 工 待遇 素 响。 此基 提出 合 体 ．育 主 。
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随 着 现 代 基 础 教 育 改 革 的 全 面 开 展 和 是 有所 差 异 （ 见表 １。 ） 定程 度 上 仍 未 能 摆脱 以 竞 技 运 动 项 目为 中 不 断 深 入 ， 育 基 础 教 育 改革 也 进 入 了一 体 由表 １ 可知 ， 师 在 安 排 体 育 课 的 内 心 的 课 程 内 容 体 系 ， 育 课 程 内容 仍 有 待 中 教 体 个 新 的 阶 段 。 ０ 】 教 育 部 制 定 的 新 课 程 容 和 组 织 形 式 时 ， 照 学 校 的 教 学 计 划 并 进 一 步 的 改革 和 发 展 。 ２０年 按 标 准在 全 国部 分 省 、 市展 开 了实 验 。 课 程 根 据 学 生 的兴 趣 意愿 进 行 组织 的 占５％， 新 ０ 完 ２． 影 响高 中体 育教学 的 主要 因素 ２ 标 准 突 出 强调 ： 重 体 育 教 师 和 学 生 对 教 全 按 照学 校 的 教 学计 划 安排 内 容的 占２ ％， 尊 ５ （） 生 参 与 体 育 教 学 的 积 极 程 度 。 １学 学 内容 的 选择 性 ， 重 教 学 评价 的 多样 性 ， 教 师 自 己决 定 和 完全 根 据 学 生 的 兴 趣 意 愿 注 通 过 一 段 时 期 的 课 程 改 革 ， 们 从 调 我 使 课 程 安 排 有 利 干 激 发 学 生 的运 动 兴 趣 ， 安 排 内容 的 占２ ％。 果 显 示 ： ５ 结 在课 程改 革 查 中 了解 到学 生 与 老 师 对 体 育 课 的 喜欢 和 培养学生体育锻炼 的习惯 、 勇敢 顽 强 的 精 过 程 中有 ５ ．％的 教 师 能 够 贯 彻课 程 改 革 满 意 程 度 的 调 查 结 果 基 本 相 一 致 （ 表 ３ 。 ２５ 见 ） 神 和 坚 忍 不 拔 的 意 志 品 质 ， 使 学 生 在 身 的 理 念 发 挥 自 己的 特 长 ， 部 分 教 师仍 然 促 有 从 表 ３ 教 师 和 学生 的 问卷 中显 示 ， 对 学 体 、 理 和 社 会 适 应 能 力等 方 面 ， 康 、 心 健 和 按 照过 去 的 教 学 方 法 进 行 了 教 学 ， 有 部 也 生 学 习体 育的 积 极 性 有 所 提 高 主动 或积 极 谐地 发 展 ； 立 了 “ 进 身体 健 康 、 高 心 分 教 师 脱 离 学 校 的指 导 思 想 而 随 意 安 排 教 确 增 提 参加 都 已 达 到 了５ ％以上 。 ０ 由此 表 明 ， 育 体 理 建 康 水平 、 强 社 会 适应 能 力 、 得 体 育 学 内 容 。 增 获 由此 可 见 ： 实施 课 程 标 准 以 来教 师 课程 改革 在 各 界 的 努 力 下取 得 了一 定的 成 与健 康 知 识和 技 能 ” 课 程 目标 ； 一 步 强 在 安 排 教 学 时 有 了一 定 的选 择 ， 也 出现 的 进 但 效 ， 生 由 以前 喜 欢 体 育 课 而 不 愿 上 体 育 学 化 了 坚持 ‘ 康 第 一 ’ 指 导 思 想 ， 健 的 促进 学 在 一 些 相 关 的 问题 。 课 的 状 态 ， 成 对 体 育课 基 本 喜 欢 且 又 满 变 生 健 康成 长 ； 发 运 动 兴 趣 ， 激 培养 学 生 终 身 （） 春 市 高 中 学生 对 体 育 课选 择 情 况 意 的现 状 ， ２长 对学 习体 育 的 态 度有 所 改 变 ， 这 体 育 意识 ； 学 生 发 展 为 中心 ， 视 学 生 的 调 查 。 以 重 些现 状 是 值 得 我 们 欣 慰 地 ， 时 也 激 励 我 同 主 体 地位 ； 注 个 体 差 异 与 不 同需 求 ， 保 关 确 在 体 育 课 内容 选 择 上 长 春 市 高 中 由于 们 在 教 学 改 革 前 进 的 道 路 上 勇往 直 前 ， 不 每一 个 学 生 受 益 ” 课 程 基 本 理 念 。 的 受教 学 计 划 和 大 纲 限 制 ， 内容 大 体 接 近 （ 见 断 进 取 。 调 查 学 生 是 否 主 动 参 加 体 育 这 在 表２ 。 ） 问题 上 ， 生和 教 师 的 回 答有 些 许 出入 ， 学
宁波市高中体育课堂教学的现状分析与对策研究
全 面的调 研 ， 分析原 因， 研 究对策 。 深化 宁波 市体 育课 堂教 学改 革。 关键 词 ： 宁波 市区 ； 高中体 育 ； 教 学现 状
１ ． 问题 的提 出 体育 课堂教 学 是我 国中小学 体 育教 程 的基本 途径 。 由于体育课程 改革质量 和
３ ．调查结果分 析
资料。 ２ ． ２ ． ２问卷 调查 法 ；对学生进 行学 习
状况调查分析 。
班主任 。 很 自然体 育教 师的 内心 里是 “ 低 人一等 ” 的不平衡 状况 普遍存 在 ， 带着 这 些情 绪 。他 们在课 堂 内的积极 性可想 而
作者 简介 ：
获 奖成绩（ 各种 比赛） 只拿学科 的 ２ ０ ％． 如
炼， 所 以这段时期是教学经验 出成 绩的高
从调查中获知 。 他们 中不少是校 、 课堂教学质量 ， 我们对 宁波市 部分高 中体 峰年龄 。 育教 师的师资情 况 、 体 育教师的待遇与地 县 、 市 的骨干力量。
位、 课堂教学 的现状 等方面进行 了全面 的 调研， 旨在 充分把 握现状 的情况 下 ， 总 结 经验 。 发现 问题 ， 分析 原 因， 研究 对策 ， 从 而使 我市 的高中体 育课 堂教学沿 着新 课 程标准的教育理念发展。
宁波 市 高中 体 育课 堂教 学酌 现状 分析 与对 策研 究
浙 江 省 象山 中学 马冬 花 浙 江省 象山文峰 学校 徐驰
摘 要： 运用调 查研 究法 、 文 献资料 法及 数理统计 法对宁波 市区普 通 高中现 有的 师资 力量 、 体 育教师 的地位 、 课 堂教 学的现 状等 方面进行 了较
育课 程改革 中备受关注 的焦点。 为进一步 标准 的教育理念 ， 提高宁波市 区高 中体育
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１ ． 教 学 观 念
过借助其他外部工具来 改变 固有 的教学模式 ， 并不仅仅是运用 寻
尽管新课 程标准提 出健康教学 的教育观念 ， 但是高 中体 育教 常 的教学方法 去教育学 生 ， 而是让学生深入其 中 ， 乐在其 中 ， 让体 师并未从传 统观念 中挣脱 出来 ， 教学模式 及观念仍然停 留在技能 育 教 学 更 加 贴 近 学 生 ， 贴近生活 。 教学 中， 并未做到真正的以人 为本 ， 忽视 了学生的主导作 用。在高 ３ ． 构建师生共 同评价体系 在新课程下 的高中体育 教学评价体系 中， 教师应该改变重结 中体育 教学 中， 教师往往只注重体育成绩 而忽略 了对 自身身体的 果轻 过程 的评 价模 式 ， 评价不仅 仅应考虑 现有成就 ， 还应 注重其 完善与发展 ， 并未真正树 立“ 健康至上” 的理念 。 潜在 的有利 价值 。因此 ， 改 变评价体 系 ， 促进 学生 自我 发展的能 ２ ． 教 学 模 式 让学生参与到评价体 系中， 结合教师评价 、 自我评价 以及学生 高 中体育教师大多是体育教 育专业 ， 他们接受 的教 育仅仅是 力 ， 间互 相评价 ， 不 仅能调动学生 的积极性 ， 而且 能体现 以学 生为 主 专业 的技 能教育 ， 在单 纯的技 能教育 中 ， 教师 潜移默 化的思 想便
教学仍存在一些 问题 。
一
２ ． 转变 教学模式 改革便是改变 固有思维 ， 发展新思维 。首先 应该 改变教师 的
教学观念 ， 加强教师对教学的认识改革 ， 在教学 中精炼规 则 、 降低
学 习难度 等 ， 同时可 以将教学 内容形象化 、 生活化 以及娱 乐化 ， 通
、
现 状 分 析
是“ 讲 述一演示一 训练 ” ， 这便 让体育 教学 明显地程 序化 ， 让 学生 的教 学 观 。
处 于被动 的接受状 态 ， 造成学 生思维单 纯 ， 想法狭 隘 ， 观念 顽 固 ，
４ ． 加强师资素质建设
这样的教育是古板无趣 的 ， 同时教师也 在 固有 的教学模 式下失去
高 中体育 教师队伍 的素质建设 直接影 响着高 中体 育教学 的
多角度 地看 待学 校体育 教学 ， 深入 了解 “ 健康运 尽 管新课程如火如荼地推行 着 ， 但是 教师长期 以来 不注重学 域的知识 学 习 ， 动 ” 的 重 要 理 念 。 生个体差 异 ， 不注重 学生 自身努力 ， 仅仅重 视教学结 果 以及 体育
成绩， 以 固定 的标准来 衡量学生 的努力 ， 这样 的单一评 价体 系往
随着社会经济 的发展 ， 人们 的身体健康 已经成为社会关注 的
而学生更是社会 的未来 ， 尤其是高 中生。高 中生在高考升学 往 忽视 了学生本 体 ， 忽略 了学生才是学 习教学 的主体 ， 没有 从学 重点 ， 压力下 ， 往往只关注文化课 的学 习， 从而忽略 了对身体 的锻炼 ， 认 生的根本需求 出发 ， 结果也只会让学生对体 育学 习失去兴趣 。 为体 育课 可有 可无 ， 这样一种错误 的理 念只会让学生更加忽视 身 ４ ． 教 学 设 施 体锻炼 的重要性 ， 所 以， 如何 改变高中体育教学现状 ， 已经成为新 随着高 中体育新课程标准 的确 立 ， 学 校无论是硬件 还是软件 课 改 的重 中之 重 。 都 在不 断地 改着 ， 但 现如今 ， 高 中体育场地 无论 是修 葺还是运 动 根据上述 相关分析 ， 高 中体 育教学应该 以人为本 ， 从 根本 上 器 材的购买或者 是体 育设施 的完善都还需进一步的改善加强。但 改变 学生对体 育课的认识 ， 让学生从被 动学习转变为 主动学 习 ， 由于各种 经费 的缺失 ， 场地 与器 材都无法 得到改善 ， 甚 至连 学生 同时还应加强 教师 的 自身素质建设 ， 完善 体育基础设施 建设 等 。 喜欢 的运动都无法开展 ， 这就严 重打击 了学生 的积极 胜。 以改变现在的高中体育教学现状 ， 从 而达 到新课程的标 准。 二、 解 决 对 策
２ ０ １ ３年 ７月 ８日
问题研 究
浅谈 高中体 甯教 学现状及懈泱 对策
文／ 郑 普 亮
摘
要： 随着社会 的发展进步 ， 增强全 民身体 素质 已经成为关注重 点， 而高中生的身体 素质更是 成为关注重点之一 ， 随着高 中体育
的改革 以及新课程标准的提 出， 可 以发现 ， 目前 的高 中体 育教 学仍然存在一定的 问题。针对现如今新课程下 的高 中体育教学现状提 出
从 根本上改变被动学习的现状 。 成绩 ， 从 而忽略 了高 中体育 课 的重要 性 ， 同时各 地高 中体育教 学 而达到激发学生兴趣 的 目的 ，
也在新课程的观念下积极改革，努力完善现存的体育教学模式 ， 加 强体育建设力度 ， 从 而达 到体育 的 目标 。但 现如今 ， 我 国高中体育
相应措施 ， 做到 以人 为本 ， 注重 学生的思维模 式， 同时转 变高 中体 育教 师的教学模式 以及教学方 式， 加强体 育教师素质教育 ， 加强体育
教 学 的有 效 性 。 关键词 ： 以 人 为本 ； 教学模式 ； 评价体 系
体育运动是全 民身体健康 之本 ， 增强学生 身体 素质 已经成 为 知识 的学 习 ， 让学生懂得 体育锻炼 的根本原理 ， 引导学生 阅读教 现代教育的重点之一 。而现 如今 的教育教学过多地重视文化课的 材 ， 主动吸收。并且还应遵循新课标要求 ， 加强体育基础 建设 ， 从
ห้องสมุดไป่ตู้
所以高 中体 育教师务必 要提升 自我 价值 以及 能力 ， 不断更 了创新能力 ， 一味地按 照 旧有经 验进行教 育教学 ， 这样 只会 逐渐 质量 ， 新知识结构 。这样不仅要求教师及时了解并掌握体育的发展方 向 让 学生对体 育课失去信心 。
３ ． 教学评价
以及最新 成果 ， 还要求教师不断地积极 涉及与体 育相关的其他 区