新高考“3+2+1”选修课程的各种制度和规定

新高考“3+2+1”选修课程的各种制度和规定
新高考“3+2+1”选修课程的各种制度和规定

选修课程教学班教师职责及处理办法

各选修课任课教师就是该教学班的教学班主任,教学班主任应认真履行下列职责:

一、增强管理意识,全面负责教学期间的学生管理。

二、引导学生养成良好的学习习惯、方法和态度。

三、安排好教学班的学生座位(注明姓名,学号和学生所在行政班级),并报教务处备案。

四、在征求有关行政班班主任的意见的基础上组建教学班班委,并指导其开展工作。

五、督促学生课前检查教室内卫生,记下相关问题并及时报告政教处;上课期间保持课室的整洁,课后擦净黑板,清理干净课室内垃圾。学生带走自己的用品和废物。

六、督促学生课前检查课室内的设施设备,记下相关问题并及时报告总务处或信息中心;教育学生不得在选修课室内乱刻、乱画、乱涂、乱贴。

七、教育学生爱护公物,督促学生及时关好门窗、电灯、风扇等,提高安全防范意识。

八、上课老师每人配一把选修课室钥匙,每节课上课前亲自开门,当天下午或晚上上完最后一节课后,由这节课的上课老师检查完毕后关窗、关灯、关多媒体、锁门。

九、做好每节课的点名工作,及时记载学生的出勤、纪律、学习情况及其他具体表现,并向行政班班主任及教务处如实反馈。

十、根据学生的学业成绩和学习过程表现,给学生认定学分和评价。

十一、协同行政班班主任处理各种偶发事件。

十二、教学班主任的教学工作量计算系数与履行本职责的情况挂钩,职责履行得好的其系数为1,职责履行不到位的其系数在0.5-0.9之间。

选修课程教学班学生守则及处理办法

选修课程实施是关注学生个性特长,并培育新的兴趣与能力的过程,也是对追求教育的选择性的人本教育理念的落实。为加强学校的选修课程教学管理,特制定学校选修课程教学班学生守则及处理办法。

一、在走班时,每个学生都要在上课前按照教学班主任安排的座位(注明姓名,学号和行政班所在的班级)就座,做到快、静、齐,因病因事不能上课的应提前向班主任和教学班主任请假。

二、学生一律不能把食物、饮料等(自带茶杯除外)带进选修课教室。

三、每节课前检查课室卫生情况,如有问题报告教学班主任。课内保持课室的整洁,课后擦净黑板、清理干净课室内垃圾。

四、爱护公物,及时关好门窗、电灯、风扇等,提高安全防范意识,不得擅自使用多媒体设备。

五、教学班班委要积极主动协助教学班主任开展教学班日常工作,共同做好教学班纪律、卫生、学习等各项工作。

六、课代表协助任课老师按时做好作业的收发工作。

七、各班负责学生及时记载本班学生的出勤、纪律、学习情况及其他具体表现,并向自己的班主任如实反馈。

八、自觉养成良好的学习习惯、方法和态度,积极培养团队合作精神。

九、增强主人翁意识,配合任课教师做好教学期间的班级管理工作。

十、对屡次违反上述守则的同学,视其情节轻重、认识态度等分别给予批评教育、推迟选课、纪律处分等。

关于加强选修课室管理的若干规定

一、选修课室指非行政班教室外的其它室内教学场所,包括报告厅、各教学楼、实验楼等的空置教室及各运动场地。

二、选修课室主要用于学校的选修课程教学和各类兴趣小组活动等,由教务处统一安排。其它活动如需使用选修课室,必须预先在教务处申请登记,教务处批准后才能使用。

三、使用过程中,应保持选修课室的整洁。使用完毕后,擦净黑板,清理干净垃圾。

四、注意选修课室的卫生,不准带入食物、饮料等(自带茶杯除外)进入选修教室,不准乱丢纸屑、杂物。

五、爱护选修课室内的一切公共设施,不得在选修课室内乱刻、乱画、乱涂、乱贴。如有损坏,照价赔偿。

六、为确保有序使用选修课室,学校预先安排人员打扫干净选修课室。并实行谁使用谁负责的制度。为此明确:

1.教学班主任、学生使用选修课室前,应检查课室内的卫生、门窗、电源有否及时关闭、桌椅等处有否乱涂乱画等情况,如有问题,及时报告政教处、总务处等相关部门(涉及卫生等问题的报政教处,涉及除多媒体外的设施设备的报总务处)。

2.选修课室使用完毕后,应保持整洁,关闭门、窗、电源。学校将不定期抽查选修课室使用情况,抽查时发现问题,追究上一个使用者的责任。

3.学校教务处将加强对未经审批、登记,自行使用选修课室行为的检查力度,如发现未经批准使用选修课室的,除对学生进行批评教育外并扣除所在行政班级考核分。

4.教学班主任的教学工作量计算系数与执行本管理规定的情况挂钩,本管理规定执行得好的其系数为1,本管理规定执行不到位的其系数在0.5-0.9之间。

中小学学校管理规章制度

中小学学校管理规章制度 教务处主任职责 1、提出各个学期课程设置、课时计划、方案,经校长审定后组织落实 2、编排各个学期课程表、作息时间表及各种教学活动表。 3、做好教材、资料的订购与发行。 4、指导各级部各学科备课组工作。定期检查教师的备课、作业批改,组织好各类公开课。 5、组织好各类考务活动。 6、管理好学生学籍,做好学生的转学、休学、退学工作。 7、抓好实验室建设、图书阅览室的工作。 8、组织教师文化业务进修活动,注重培养青年教师。 9、负责教师的业务考核工作,管理业务档案。 10、协调各级部教学工作、抓好音体美的教学。 11、搞好办公室的卫生工作。 12、教务处副主任协助主任按时完成校长交办的各项工作。 政教处主任职责 1、根据学校工作要求,制订对学生进行思想政治教育的工作计划,组织政教处工作人员及班主任实施落实。

2、协助校长领导班主任工作,审查班主任工作计划,定期布置班主任工作,对班主任工作进行督促、考核、评定,定期组织班主任学习和经验交流,并做好总结工作,组织安排好班会、校会活动。 3、负责纪律、卫生的检查评比,做好卫生室的管理工作。 4、负责管理对学生的奖惩。组织好对“优秀学生干部”、“三好学生”、先进集体的评选和表扬,对违反纪律的学生执行纪律处分。 5、负责对学生干部的培养、教育,配合团委指导学生会的工作。 6、配合教务处做好毕业生工作。 7、定期召开学生代表座谈会和家长代表座谈会,定期向校长汇报学生情况和班主任工作情况。 8、搞好办公室卫生工作。 9、副主任协助主任按时完成校长交办的各项工作。 总务处主任职责 1、根据双向选择的原则,对总务处所属人员实施聘任、安排、分配。 2、制定总务处工作计划和管理体制。 3、管理校产,负责学校基建、维修和校产保管,对校产要登记造册,定期检查。

天津新高考选课策略方案深度解读.doc

2019年天津新高考选课策略方案深度解读天津新高考选课策略方案深度解读 天津“新高考”选择选考科目的方法 不是喜欢什么选什么 根据《天津市深化考试招生制度改革实施方案》,从2020年开始,高考录取总成绩由统一高考的语文、数学、外语3门科目成绩(每门满分150分)和高中学业水平等级性考试科目成绩(6门科目自主选3门,每门满分100分)组成。这就意味着高考仍由6门科目组成,其中的3门是必选项,即语文、数学、外语,而另外3门则是选考项,考生可以从物理、化学、生物、历史、地理、政治这6门中任意选择3门。 从6门中选择3门有多少种可能?运用排列组合公式计算得出的答案是20种。 可能有的学生和家长会认为,无论有多少种可能性,只要选择自己爱学的,或是相对强的3门学科就可以了。可事实上,这道选择题并不是如此简单,正如王欣说的那样,“并不是你喜欢什么就能选择什么”。

看高校的专业要求 “+3”科目怎么选,首先要看高校的专业要求。“不同高校不同院系对报考学生的专业要求也不一样,这就要求,学生报考时还要根据自己所报高校的专业来选择‘+3’考试科目。”天津二中校长孙方说。 其实,天津并不是我国第一批高考综合改革试点地区。2014年,浙江、上海两地率先成为国家首批高考综合改革试点地区。三年后的今年,两地的学生已率先采用“3+3”模式应试。目前,针对天津、北京等第二批试点地区的高校专业要求还没有公布,我们先以上海为例,来看看高校的专业要求与学生“+3”科目的选择关系。 采访中,有校长为记者提供了一份来自“高考宝典”整理的有关上海“+3”科目对专业选择范围的影响图(表1)。在这份表格中,可以清楚地看到,20种不同选择可以报考高校的专业比例。比如,如果考生选择排在最前面的“物理+化学+历史”的组合,可以报考99.9%的高校专业;如果考生选择了“政治+历史+地理”组合,那么只能报考52.9%的高校专业。 “开学后,也有不少家长在班里的家长群发了这张表格,看完之后,我这心里更慌了。”王欣告诉记者。因为如果针对天津地区的高校专业要求与上海相似的话,那么文科表现较强的小岩,如果选择“政治+历史+地理”这个纯文科组合,就意味着有近一半的高校专业无法报考,“现在我每天都盯着孩子,必须在物理

课题管理制度

学校课题管理制度 单位:朱耀环小学 时间:2010年9月

朱耀环小学课题管理制度 为进一步加强和完善教育科研课题管理,调动广大教师参加教育科研的积极性,发挥教育科研在学校发展中的引导作用,营造求索上进、科研兴校的氛围,不断推进教育科研的深入发展,制定本制度。 一、课题开题 1、从课题申报的等级上,分校级、县级、市级、国家级课题四个等级。 2、从课题研究的内容上,分管理类、教育类、教学类和其他类四大类课题。 二、管理机构和管理内容 1、各级课题均由学校教科研领导小组负责全面管理。 2、课题管理内容包括课题规划、申报论证和立项、研究过程的检查指导和优秀成果推广等。 三、课题规划 1、教育科研课题规划与学校教育发展规划同步,一般市级课题以3--4年为一规划期;县级课题以2--3年为一规划期;校级课题以1--2年为一规划期。每年进行一次具体的课题规划,确定当年度的研究方法与研究任务。 2、学校的校级课题由老师和教研组申请,学校教科研领导小组负责审定。 3、县级以上课题由学校教科研领导小组负责申报。 四、课题研究

1.校级立项课题实行限时申报,每年一次,9月底截止,逾期不再受理。 2.县级立项课题根据教育局文件实行申报。每一位申报人在同一年度中只能申报一项课题(不包括课题研究参加者)。 3.申报课题时一般是先确定课题,可以自行确定题目,也可以在学校发布的课题指南中选题,再填写《课题申报表》3份,按栏目要求填写清楚。 五、课题立项 1、申报课题的立项论证任务由学校审定。学校重大课题须邀请上级教育科研机构的科研人员和有关领导、聘请有关专家,召开论证会组织论证。 2、评审通过的课题,在申报人根据学校提出的意见修订《研究方案》后,确定为校级课题。校级课题中特别优秀的由学校推荐申报县级课题。 3、被推荐申报并确定为县级或市级以上课题的,校级课题立项取消。 六、过程督导 1、学校必须经常检查、了解课题研究情况检测研究效果,提供信息资料,指导研究方法。 2、学校在对课题的过程管理中,还应建立定期报告制度要求课题组负责人定期做出书面的阶段研究报告。

小学课题研究管理制度

XX小学课题研究管理制度 为了进一步深化教育改革,改进和加强科研工作,促进我校所承担的各级各类课题研究工作的开展,加快教师专业化成长步伐。现制定课题研究制度如下: 一、课题申报制度 1、学校教研组根据县或县级以上教育科研部门的课题研究规划和课题指南,结合本校教育改革、发展和教学的实际,确定课题的主要内容。 2、申报课题的课题组或个人可根据学校确定的研究方向选题立项,也可根据实际自行拟定课题申报。但提出申请立项的课题必须符合以下标准:(1)申报的研究课题有研究的价值;(2)课题的研究方案有科学性、前瞻性和可操作性;(3)申报的课题必须具备主客观研究条件;(4)申报的课题对学校教育教学、学科建设以及大面积提高教育教学质量、深化教育教学改革有重要的促进作用。 3、课题的申报人应为课题的实际主持者,原则上每项课题只能有一名主持人。课题主持人所负责的立项课题在未结题前不得申报新的立项课题。 4、课题主持者在对申报课题的研究价值、完成条件、研究内容、研究方案等进行详细论证和设计的基础上填写《课题立项申请书》,制定课题研究方案,交学校或上级教研机构存档。 5、课题研究应根据充分、目标明确、内容具体,研究方法、步骤切实可行。 二、课题审批立项制度 1、学校主管校长或教研组要对课题组或个人申报的课题进行资格审查和初评,并向上级推荐立项课题。立项批准后,交一份相关资料由教研组存档。

2、参加国家级或省级课题研究的子课题,需由总课题组提供通知书,交学校确认后纳入共管课题进行管理。 3、课题立项变更申报。经批准立项的课题在研究过程中,因故需对研究方案、参加人员作重大调整或终止研究的,必须由课题负责人提出书面申请,经上级教育科研主管部门同意后,做出继续研究、重新立项或终止立项的审批意见。否则,研究的课题不予鉴定结题。所批准的课题其课题承担人连续六个月以上无正当理由毫无研究进展,经督促仍无研究进展的,视为自动终止课题研究,将公布予以取消。 三、课题组长工作制度 1、认真组织课题组成员讨论完成课题实施方案(实施计划)和每学期阶段性研究方案(计划),明确各阶段的研究方向和内容,在明确分工的基础上布置各课题组成员完成自己的阶段性计划。 2、认真组织课题组成员制定课题组的规章制度,明确职责,规范研究过程,使课题研究落到实处。 3、组织学习教育科研理论,端正教育思想,明确工作方向。 4、切实开展课题研究活动,包括理论研讨、课堂实践、测试统计、分析总结等。 5、及时向学校教导处及上级有关课题管理机构推荐组内教师的科研论文,经验总结。 6、认真组织课题组成员及时开展中期研讨课评议及学术交流活动,互相听课,互相交流,共同进步并及时进行评议和记载,使学校科研工作在教学中落实,科研能力在实践中提高,科研成果在总结中推广。 四、课题组工作制度

全国各地高考新制度

2018年全国各地高考新制度 2018-11-15国家关于考试招生制度改革的实施意见9月4日正式发布,这也是恢复高考以来最为全面和系统的一次考试招生制度改革。 12月16日,教育部又发布了《普通高中学业水平考试的实施意见》、《加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》,此后还将陆续发布自主招生及高考加分的相关意见。 各省市区高考方案有何新变化?今后各省高考怎么考?制度网特地为您搜集整理了XX年全国各地高考新制度,希望对您有所帮助。 北京:2017年高考政策暂不调整XX年高考改革方案尚未确定此前北京市教委对媒体表示,将按照教育部的总体部署,结合北京实际,适时出台改革实施方案。 另外,由于高考改革的首批试点地区不包括北京,因此,北京高考政策暂不调整。 今年的新高一学生在2017年高三毕业时仍按现在的高考方式进行。 另外,北京市教委针对前段时间媒体报道的XX高考方案进行了回应,辟谣新方案还未确定。 此前媒体报道北京市高考将出现四个重大变化,其中包括考后填志愿、志愿填报"大平行"、调整四项加分政策,以及将自主招生挪至高考后进行等内容。

目前北京市高考改革方案正在广泛调研和初步起草过程中。 上海:3+3模式不分文理外语可考两次①不分文理②外语有两次考试机会③除语数外再从物理、化学、生物、政治、历史、地理6门中选考3门,选考5月考试④语数外每门150分;选考科目分等级打分,每门最高70分,最低40分,总分660分⑤取消一二本等批次区别⑥XX级高一开始实施。 浙江:3+3模式外语和选考均可考两次①不分文理②除语数外再从物理、化学、生物、政治、历史、地理、技术7门中选3门③外语和选考有两次考试机会,成绩两年有效④语数外每门150分,选考科目分等级打分,每门最高100分,总分750分⑤取消一二本等批次区别⑥XX级高一开始实施。 广东:广东高考模式未来三年沿用"3+综合"模式广东省教育厅厅长罗伟其近日通过微博"广东省人民政府门户网站"与网友互动时明确表示,明年广东高考不会改革。 目前在读的高中三个年级的学生,仍继续执行原来的高考方案,即3+综合”方案,而且未来三年都将沿用现有的"3+综合"考试模式。 江苏:江苏高考改革新方案明年8月将报批教育部江苏省教育厅厅长沈健表示,早在XX年,江苏已经在全国率先实施了对高考制度改革的探索:减少考试科目、全面衡量高中阶段学业水平、逐步增加高校在录取过程中的自主权,"对照现在教育部高考改革方案的原则和内容,江苏现行高考方案是总体符合的。

2020年新高考下选课组合的学习方法

2020年新高考下选课组合的学习方法 一,语文 其实,对于语文的学习,是个慢过程,都在于平时积累的,说真的我平时没有学过语文,就连今年复习都没学,回想还是高一上学期刚进高中那会学的,高中前三年没有学语文因为整天不学习跑着玩,可以说哪科都没有学,以至于高考只考329,真的少的可怜,不过现在也能考500左右了,不过我确实没怎么学语文,平时语文也就110多点,因为我们是基础差的人,所以语文不会拉我们后腿,当然语文也要学,语文怎么快速提高呢?如果跟着老师步伐估计不行了,毕竟他的授课方法是针对全体学生的,不一定适合我们,所以该不听时就不要听了<需要听时要认真听,比如讲方法和技巧的时候}毕竟剩下时间很少,在剩下的时间怎么才能把语文提上去? 1.前10个选择题 那么我们首先要从前十个选择题入手,细心你会发现,如果你哪次语文成绩浮动大,那么前是个选择题一定是因素之一,一般情况制约语文成绩的有三点,一是前十小题基数知识,更具体来说是1、2、3、8、9、10这几个题,前三个多看看课本和资料,特别2.3题多背背做做题,应该没问题的,但是第一题的字音字形题,如果你基础不好,我不建议你浪费特别多的时间去看,因为就是对于字音字形题擅长的,在高考题中做对的希望也只是70%-80%,而你呢,本来就不怎么好,通过自己努力,并且浪费些时间去复习高考做对的可能性50%-6 0%,这样浪费了人力和物力换回收获甚小(高考字音字形很不容易做,

不认就不会每到高考后就有人喊着第一题没对的,还让专家鉴定等等)你就是蒙对的希望也25%,想想和努力复习后做对的概率错不多,所以我个人建议,如果可以的话,第一题就不要浪费时间了,第一题和其他题没有关联性,复习第一题只能做第一题,别的题用不到第一题的知识,当然前提是你基础差,并且整体成绩不好,这样可以用这一部分时间去提高别的,如,多做对一个文综选择题就5分,2.3.4是基础题,这部分可以在短时间提上去,建议大家把握住,5.6.7题小阅读一定不要失分,一定读懂文章,不要主观想象,即使你想的对,符合现实真理,但作者没有那样写,结果还是错,一定跟着作者意思走,才能做对题,后面的科技文阅读也是如此,后三个选择题就要多背文言文,多做题,提高自己文言文基本功,复习这部分知识很有必要,不像第一个选择题那样独立,复习好文言文,默写5分.翻译10分.三个选择9,一共多少了??不值得你重点复习? 2、作文, 如果你们擅长议论文平时训练就一直写议论文,擅长散文,就一直训练散文,把自己拿手的写精,自己特别了解的例子可以反复用,你平时作文高考改卷老师看过吗?你用一百次的例子他们知道吗?这次写作文用下次还用。多看点新材料,建议买读者或者文摘之类的,看到好句子可以摘抄下来,看这些书可以起到调节学习压力作用,还可以增长写作能力,作文开头和结尾一定要写漂亮,让老师眼前一亮(09年我参加高考,虽然总分低,但是作文至少50,我开头写的:刻意追求完美并不一定获得人生辉煌,而充分发挥自身有点才

新高考怎么选课 选课技巧有哪些

新高考下,选课走班是趋势,也是必然,但是这对学校老师的数量和质量要求非常高。对于我们这样的学校来说,难度很大。 一、学生选课根据:兴趣、老师、学科强弱 通过选择老师来选课,是学生选课时可以考虑的方向之一。例如:有些成绩非常好的男孩子喜欢选年轻老师,他们节奏快,思维活;而有些基础不太好的学生喜欢选择老教师,讲得细,有耐心。或者在以前的学习过程中,觉得哪些老师讲课风趣、哪些老师教学质量高,这些都是评判标准。总之,选课走班,是对以前固定班级教学形式的一次升级。 其次,可以按兴趣选择课程。新高考改革政策把选择的权利交给了学生,尤其是学生可以选择哪些科目作为高考考试科目,兴趣是学习的动力,按兴趣选课,家长就不用担心学生的学习态度。在一些资源条件充足的学校,还会开设一些兴趣课程可供学生选择,比如:书法、绘画、手工、表演等,很多项目都是课余时间家长花高昂学费给孩子报兴趣班才能学到的内容,而现在这些项目已经在部分中学的课表中呈现。 在实际操作过程中,有很多老师发现,学生如果完全按照自己兴趣选择,而不考虑就读学校在学科教学上的实力,以及自己在该学科的能力,最后的结果可能就是选了却考不上。学生应该把就读学校所有学科的教学实力有一个清醒的认识,每个学校都会有特定的某个学科或者几个学科是该校的主导学科,当学生考虑自己的兴趣和学校具体学科实力时,学生的个性化发展就得到了兼顾。 二、学校制定规则,帮助学生理性选课 学生选课不仅要选择适合自己的课程模块,还要选择适合自己的学习时段。为了帮助学生们选课,学校可以通过举行选课辅导活动的方式,让每一个学生形成适合自己的课程修习计划,让家长和学生都做到心中有数。宁波鄞州中学在这点上做得比较出色,学校除了正常学习外,还会组织老师辅导学生进行学业生涯规划,并多次召开家长会进行沟通和培训。 学校在对学生做生涯指导时要注意,一定要将选择的规则以及可能导致的结果告知学生,可以分发给每位学生分发选课手册,手册内容可以包含:学校提供的全部课程、选课走班的管理规则、专业发展前景以及不同方向学生的选课示例等,帮助学生理解。千万不能只用一门课程给学生做生涯指导,而是要为学生提供尽可能多的机会,让学生在选择中学会自主选择。有的学校为了避免科任老师的专业局限性,每学期还会邀请各行业的专家来给学生做报告。 选择最适合自己的修习课程,就是选择自己的理想大学;选择一个喜欢的专业、就是选择一种职业;选择一种职业,就是选择一种生活方式。学生的每一次选择,都要对自己的未来负责,学校、老师和家长也要起到辅助责任。 那么具体到学生上,应该怎么选科,我们给出一些建议:

科研课题管理制度

科研课题管理制度 1.教育科研工作在学校行政领导下,由科研室组织开展,各学科教研组具体实施,全体教师共同参与。 2.研究课题应按照素质教育要求,遵循教育教学规律,适应学生特点,力求科学性、创新性、实效性,贯彻理论联系实际,实事求是的原则。 3.课题应具有较高的学术价值,对教育科学、学科建设及大面积提高教育质量、深化改革有重要促进和推动作用。 4.科研课题必须认真分析、研究国内外研究现状和课题研究的可行性分析后,方可立项。 5.课题立论根据充足,研究目标明确,内容具体,研究方法、实施步骤切实可行。 6.对学校确立的重点课题,各学科大教研组全力配合,并承担完成子课题研究;各学科教研组根据学校重点课题确立本组或个人的研究课题,也可根据实际,另行确立研究方向和课题。 7.凡具有一定研究能力,具备按计划完成研究任务条件的教研组和个人均可申请承担课题研究。可根据参考选题立项,也可自行拟题申报立项。 8.按要求填写科研课题申报表一式二份,经学校科研领导小组签署明确意见后,报科研室备案。 9.课题申报人在研究工作期间,如有特殊原因无法承担此项研究,需由课题组写出书面理由,经学校科研领导小组批准方可终止课题。 10.课题一旦立项,申请者应按既定计划投入研究,力争在预期时间结题。研究周期一般为1——3年。 11.参加课题研究的老师应加强理论学习,潜心研究,团结协作,调动各种积极因素,运用行动研究法、观察法、调查法、实验法、统计法、比较法、测试法、个案研究法等各种研究方法,力求最佳研究效果。 12.各课题必须有明确的研究目的和研究方向,课题组成员间必须有明确分工。

13.课题在研究结题后,及时上报结题材料,力争通过成果鉴定,要做好成果的推广工作,对不能按期结题的课题,要提出延期要求,经批准后方可继续研究。 14.学校对研究效果突出的课题组在政策和财力上给予倾斜,对通过鉴定的课题组教师给予表彰和奖励。 15.对于不能正常开展活动的课题组,科研室将提出整改意见,整改无效的,取消其课题立项。 16.研究课题结题时,课题承担者写出书面总结和研究论文,并将所有记录资料交科研室存档。 17.科研室每学年进行一次科研成果评选,设立一、二等奖,学校颁发证书,给予适当奖励。 18.对评选出的优秀科研成果,由科研室推荐参加县及以上单位成果评选,有实用价值的予以推广。

新高考选课(最新)

新高考选课推荐组合 “物理历史其他” 物理和历史分别是理科和文科里的“强科”,同时“选考物理的考生选报高校专业的范围最广”,兼顾新课改“均衡发展”的理念,“物理历史其他”的组合方式无疑是最优选择。 其中“物理-化学-历史”和“物理-生物-历史”又是排名前二的首选组合。 1、物理-化学-历史 这一类组合从大学招生的限制范围上看属于限制第二小的科目。 除了一小部分学校对类似政治学、国际政治等专业有着必选政治科目的要求外(一些学校对这类专业甚至无科目要求)。这个学科组合基本可以选择大学中的大部分专业。所以选择这个科目组合的考生在报考专业上,基本上无需过多考虑。更多的应该在可选的专业范围之内进行仔细甄别。 在选择大学专业方面,除去深造进入大学进行教学之外,材料化学(高分子材料、纳米材料、有机材料)也是一个非常不错的选择。 这类考生普遍具有一下几个特点: (1)理科好(尤其是数学),逻辑思维能力、分析能力、分类思考能力强; (2)文科虽然成绩不佳,但是背诵课文(语文)往往很流利,语文和英语的作文成绩不错; (3)由于思维方式偏理科,导致英语考试中,常常读懂文章内容却还是做错题; (4)物理学科难度高,需要有一定优势或基础; (5)选择这个组合的学生,学力水平至少达到所在院校的50%以上(高一阶段应该是9门一起学)。 2、物理-生物-历史

这个组合与上一个组合相比,其实差距并不是很大。主要区别在于化学与生物之间的差别。化学由于在高中阶段部分知识(例如:酸碱平衡)较为灵活、计算量较大,部分学生转而选择“死知识”较多的生物学科。 当然一部分学生也是因为生物“名次”比化学”名次”更好而选择的生物。(由于高考等级赋分制的存在,选择名次更好学科无可厚非)。 对于无法选择出自己喜好科目的学生而言,不妨参考一下上海2017年的科目选择情况: 选择这两科的学生十分相近,考虑到上海地区的特殊情况(地理科目考试高二可参加,所以选择地理的学生较多)。实际上高三期末参考化学和生物的比例会进一步接近。 570分以上的高分段考生:选择物理的比例超过85%,选择化学的比例超过78%,选择生物的比例则不足32%。 495分以上的次高分段考生:选择化学科目的比例接近于61%,选择生物科目的比例也逐步接近60%。这个分数段选择的科目组合多数是“物化生”,“物生历”,“物化历”。 而如果把分数档降低至400分,选择生物科目的比例则超过56%,选择化学科目的比例低于55%。这个分数段的学生选择的科目组合大多是:化学生物地理。换言之,这个分数段的学生多数不会选择物理。 具体到分值上来说,选择“物理生物地理”组合的学生多数成绩介于一本线与二本线之间(天津地区)。换句话说,生物是给化学考分不理想的考生一个退而求其次的选择。 如果说“物化历”比较适合一本以上的理科生的话,那么“物生历”就是比较适合一本以下的,而且物理成绩较强的学生。 一些考生物理成绩优异,但是其他科目成绩平平,不甘心自己的物理成绩被浪费的考生不妨尝试选择“物理生物历史”组合。 新高考下学生如何选科 1、兴趣、爱好 正所谓兴趣是最好的老师,考生从6门科目中选择3门作为选考科目,有了更多的自主性和选择性。作为一名高中生,要了解新高考的变化和要求,认真分析自己的实际情况,明确自己的兴趣爱好和特长,根据自己的兴趣爱好选择选考科目。比如,近日浙江的学考选考中,罗同学喜欢政法类学科,将来想成为律师,

(完整版)学校课题管理制度

大庆市八百垧第六小学课题管理制度 为加强和完善教育科研课题管理,提高教育科研水平,发挥教育科研在的先导作用,特制订本办法。 第一条课题分类: 1.管理的课题分区级、市级、省级、国家级课题。 2.学校教育课题分为管理类、教育类、教学类和其他类四大类课题。 第二条管理机构和管理内容: 1.各级课题均由教导处、教研室负责管理。 2.课题管理内容包括课题规划、申报论证和立项、研究过程的检查指导和优秀成果推广,对课题实施全程管理。 第三条课题规划: 1.教育科研课题规划与我区教育发展规划同步,一般以2--3年为一规划期。每年进行一次具体的课题规划,确定当年度的研究方法与研究任务。 2.学校教育科研课题规划由老师申请,学校教导处、教研室负责制订,并报区、市、中心教研室审定。 第四条课题申报: 1.立项课题实行限时申报,每年一次,逾期不再受理。 2.凡我校老师均可申报立项课题。鼓励教师申报课题。课题的研究期限一般为三年。每一位申报人在同一年度中只能申报一项课题(不包括课题研究参加者)。 3.申报课题时一般是先确定先题,可以自行确定题目,也可以在发布的课题指南中选题,再填写《课题申报表》3份,按栏目要求填写清楚,并附送一份《研究方案》限期报送教研室。

第五条课题立项 1.申报课题的立项论证任务由学校教导处、教研室报区、市、中心教研室审定。立项论证办法另行制订。学校重大课题须邀请上级教育科研机构的科研人员和有关领导、聘请有关专家,召开论证会组织论证。 2.评审通过的课题,在申报人根据科研处提出的意见修订《研究方案》后,送教研室审定并书面公布,确定课题。 3.被推荐申报并确定为市级以上课题的,区级课题立项取消。 第六条过程管理: 1.教导处、教研室应经常检查、了解课题研究情况检测研究效果,提供信息资料,指导研究方法。 2.教导处、教研室在对课题的过程管理中,还应建立定期报告制度要求课题组负责人定期做出书面的阶段研究报告。 3.在课题管理的过程中,要强调课题组的自身建设,强化研究过程的自我管理。要抓好计划的实施和反馈调节,抓好研究材料的积累和管理。 4.在课题研究过程,因特殊原因需要更换课题负责人或延长研究期限的,课题负责人应书面申请,报上级课题管理机构,经同意后方为有效。 第七条课题结题: 1.课题组在按计划完成研究任务以后,应做好材料的汇总、分析和整理工作,撰写成果报告。 2.课题结题报告的形式一般为:研究报告、科研论文、专著以及在研究过程中制作的软件、音像制品或实物模型等。 3.结题报告选评的截止时间为课题结题期限。 第八条成果鉴定评价与奖励: 1.校级立项课题研究成果的鉴定评价任务由校教导处承担。

新高考制度下高中教学管理模式

新高考制度下高中教学管理模式【摘要】随着新高考制度改革的全面推进,对高中教学管理模式也提出了更高的要求和标准。当前如何创新高中教育、教学管理模式,提升高中课堂教学效率,增强高中生学习的积极性和自主性也已经成为了新高考制度背景下高中教学管理的重要工作内容。在结合实际教学经验以及新高考制度标准的基础上,提出了具体的高中教学管理模式优化策略。希望为全面提升高中教学管理水平,起到积极的促进作用。 【关键词】新高考制度;教学管理;教学效率;优化策略 在新高考制度背景下,首先,高中教育中文理科的考核不再进行明确的划分,从而促进了学生的全面、均衡发展;其次,突破性的运用了“3+3”的高考模式,除了学科成绩列入总成绩的语数外三科,学生还可以从学业水平考试中选择三门学科等级赋分后计入高考的总成绩,从而实现了学科选学的灵活性,突出了学生的教学主体地位。因此,在这种新高考制度背景下,高中教学管理模式的转变和优化就显得尤为重要了。基于此,本文针对“新高考制度背景下高中教学管理模式”展开研究具有非常重要的现实意义。 一、新高考制度背景下高中教学管理模式的转变 新高考制度的改革为我国教育事业的发展带来了新的机遇,同时也促进了高中教育院校教学管理模式的进一步转变。具体体现在以下几个层面: (一)注重学生学科特长的培育

新高考制度不再实施文理科的划分,“3+3”考核模式的创新在很大程度上拓展了学生的选择范围,也更加注重学生学科特长的培养和发展。高中各个学科教师在日常教学中,积极挖掘学生的特长优势,实施针对性的引导教育,从而使得学生“优势更加突出,弱势逐渐改善”。这种新型的教育模式不仅是对传统“千篇一律”教育模式的突破和创新,更是在遵循“以生为本”教育理念的基础上,将学生的学习成果与职业发展规划紧密的联系起来,形成了一种长远化教育发展模式。 (二)注重学生学习能力及核心素养的培养 新高考制度改革背景下,高中教育不仅注重学生基础科学文化知识点的全面掌握,更加注重学生学习能力以及学科素养的全面发展和培养。因此,在教学过程中老师及时转变教学理念、创新教学模式,以期有效提升教学水平,将学生培养成一个德才兼备的现代化应用型人才。与此同时,还要避免“填鸭式”教学,注重培养学生的自主学习能力以及实践应用能力,针对不同学习能力的学生实施不同的教学方式,从而保障每一个学生都能得到充分、全面的发展。 (三)强调跨学科教学的重要意义 新高考制度文理科划分的取消是符合教育的整体性以及融通性的。文理学习本身就是一个完整的有机整体,是不可分割的。因为,各个学科的学习和教育都会对其它学科产生影响,如通过语文的学习可以提高数学阅读能力以及物理理解能力;通过数学学习又可以拓展在语文学习中的思维能力、在历史学习中的空间转换能力等。所以新高考制度的改革不仅促进了各个学科之间的有效衔接,提升了学生的学习

新高考下普通高中选课走班教学的困境与跨越 (1)

新高考下普通高中选课走班教学的困境与跨越 我国2014年开始试行的新高考秉持“以人为本”的育人理念,探索“三位一体”招生录取机制,实行“3+3”考试科目等,尊重学生的主体性,重构了学生的选择权,让学生通过自我认识与探索,自主选择考试科目、时间、次数等,把刻板的学习活动转变为主动选择、充满意义的生动体验。其特征是关注学生个体意义的构建,尊重学生的个体差异性,这预示着我国普通高中差别化、个性化、定制化的教育时代已经到来。在新高考制度下,选课走班成为普通高中教学的必然选择:教学不再是统一步调的“齐步走”,而是面向学生个体的“自然走”,颠覆了以往学生附着于固定课程、教师、教室的局面,代之以“一人一表”“一生一师”的学习样式。 一、普通高中选课走班教学面临的困境 梳理新高考试点区学校的有关实践,选课走班教学虽取得了一定的成功经验,但也暴露出一些问题。 学生选课走班不自觉,存在盲目性 新高考尊重学生的自主选择权,让学生根据自己的兴趣特长、职业发展取向和未来人生规划自主选择部分科目,但实际上学生选课走班的自觉意识和能力不够,存在很大盲目性。一是表现为不少学生选课时感到茫然与焦虑。有调查发现,%的学生自主选择科目时不知道该如何选择,存在焦虑;%的学生期望教师能为自己选课提供帮助,甚至代办。二是表现为学生选课走班存在功利性。部分学生在确定自己的选考科目时,会优先考虑那些简单的、容易得高分的科目,或者主要依据“目前成绩”来确定选课科目,而对选课必须考虑的“外部因素”,如大学要求和“长远目标”缺乏必要的重视。很显然,这种功利性的选课走班由于没有考虑各科目的内在学习规律,学生在经历高强度的学习后,往往会对一些科目逐渐失去兴趣,产生较多的负面情绪,甚至影响身心健康发展。另外,这种功利性的选课走班对学生未来的专业学习和职业发展有可能造成不必要的消极影响。三是表现为学生选课走班存在一定的随意性。很多学生在听取他人对选考科目的介绍时,仅凭“一时兴起”的激情或者对某个教师的喜好选择高考科目,认为只要自己不排斥的科目和教师就是好的选择,然而这种激情是难以持久的,接下来的学业困难甚至会产生“适得其反”的后果,让学生忘记选课时的“初心”,以致后期的学习行为变得仓促混乱。 学生选课走班教学不彻底,出现形式化 选课走班相比传统课堂,更关注学生的因材施教与个体发展,聚焦点放在那些被教师“遗忘的角落”,克服了传统课堂中有的学生“吃不饱”、有的学生“吃不了”的弊端。但现实中存在着有的学校选课走班教学不彻底的形式化现象。一是学校课程选择范围很有限。部分学校在实施选课走班过程中,没有科学设置可供学生选择的课程,学校课程结构简单,只给学生提供几个很有限的菜单式选课模块。学生自由选课的热情和空间受到很大限制,致使选课走班教学的功能大打折扣。二是选课走班实施过程太保守。有些学校或只是进行了选修课程“浅尝辄止”的选课走班,没有推进必修课程“全面实质”的选课走班,或只是在形式上做

学校教科研管理制度及考核奖励制度

学校教科研管理制度及考核奖励制度 学校教科研管理制度及考核奖励制度 花溪区职业技术学校教务处负责教师研究课题的申报组织、结题鉴定工 作。课题日常管理委托各课题组(教研组)实施。 1、各课题组(教研组)组长要按照申报办法及程序,组织好课题组(教研组)成员的教 师个人研究课题申报工作,对所申报的课题进行设计和论证方面的指导、咨询服务。教师的研究课题申报学校教科室备案后应及时督促课题承担者落实研究实施计划,扎实开展课题研究工作。 2、关注过程管理。学校教科室实行联系课题制度、动态服务制度。教科室对一些有研究 基础、有可能出优秀成果的课题进行重点跟踪管理,在整个研究过程中,至少有一次面对面的交流。教科室要对部分重点课题进行中期评估。 3、课题研究任务完成后,由课题承担者将有关结题成果资料送学校教科室。结题材料主 要是课题研究报告1份或者3000字以上的研究论文1篇和与课题紧密相关的教学设计和教后感各1份。学校教科室组织有关科研骨干集中审阅各课题的结题材料,组织评审。 4、学校对教师课题研究有成效的教师进行表彰、奖励,并将优秀成果(论文、案例、随笔、叙事……)推荐到全国、省、市、区参加评奖或推荐投稿给杂志社。 课题组长职责 课题组长是课题组的核心成员,是课题研究的直接组织者、管理者,是课题研究的带头人。应履行以下职责: 一、组织课题组成员设计实验方案,撰写开题报告,并组织开题会。 二、组织带领实验教师一起参与课题研究,对课题研究的进程了如指掌。并和实验教师一起总结、反思研究过程中的得失,调整研究的策略,和实验教师一起共同努力,不断将课题研究引向深层次。 三、课题组长应密切配合学校主管科研领导的工作。如为学校组织召开开题会、阶段总结会、制定学校科研工作计划等献计献策。 四、每学期期末要组织实验教师对半年来的课题研究工作进行阶段总结并形成报告。 五、对实验研究过程中出现的各种问题应及时向学校主管科研工

2018年全国各地高考新制度

2018年全国各地高考新制度

2018年全国各地高考新制度 2018-11-15国家关于考试招生制度改革的实施意见9月4日正式发布,这也是恢复高考以来最为全面和系统的一次考试招生制度改革。 12月16日,教育部又发布了《普通高中学业水平考试的实施意见》、《加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》,此后还将陆续发布自主招生及高考加分的相关意见。 各省市区高考方案有何新变化?今后各省高考怎么考?制度网特地为您搜集整理了XX年全国各地高考新制度,希望对您有所帮助。 北京:2017年高考政策暂不调整XX年高考改革方案尚未确定此前北京市教委对媒体表示,将按照教育部的总体部署,结合北京实际,适时出台改革实施方案。 另外,由于高考改革的首批试点地区不包括北京,因此,北京高考政策暂不调整。 今年的新高一学生在2017年高三毕业时仍按现在的高考方式进行。 另外,北京市教委针对前段时间媒体报道的XX高考方案进行了回应,辟谣新方案还未确定。 此前媒体报道北京市高考将出现四个重大变化,其中包括考后填志愿、志愿填报"大平行"、调整四项加分政策,以及将自主招生挪至高考后进行等内容。 目前北京市高考改革方案正在广泛调研和初步起草过程中。

自己的方案,最迟在2017年暑期公布,争取在XX年8月报批教育部。 湖南:湖南高考或不分文理采取"3+3"模式12月26日据媒体报道,湖南省教育厅党组成员、省委教育工委委员王建华在会上透露,湖南高考改革方案正在制定当中,有望借鉴上海和浙江的高考改革方案,采取"3+3"模式,且不分文理科。 具体的高考改革实施方案出台时间尚不明确。 湖南不是试点省份,所以今年秋季入学的高一新生还是按目前高考方案来考试。 四川:四川明年8月底出台办法教育部发布《关于普通高中学业水平考试的实施意见》,四川正结合本地实际,研究制定本省实施普通高中学业水平考试和高中学生综合素质评价的具体办法,在XX年8月底前报教育部备案,正式出台时将向社会公布。 江西:江西高考改革方案公布2017年起入学不分文理12月5日,《江西省XX年高校招生考试工作实施意见》正式发布。 根据实施意见,从2017年入校的高一新生开始,江西省高考将实施"外语一年两考"和"高考不分文理科"。 XX年起,江西省高考将使用全国统一命题试卷。 山东:未入高考改革试点或仍执行现有方案由于此轮高考改革中山东未被列入试点省份,因此山东本届高中新生或将沿用现有高考方案。 不过,山东省教育厅相关人员表示,关于高考改革目前还没有确

小学课题管理制度

小学课题管理制度 为进一步加强和完善教育科研课题管理,调动广大教师参加教育科研的积极性,发挥教育科研在学校发展中的引导作用,营造求索上进、科研兴校的氛围,不断推进教育科研的深入发展,制定本制度。 一、课题开题 1、从课题申报的等级上,分校级、县级、市级、国家级课题四个等级。 2、从课题研究的内容上,分管理类、教育类、教学类和其他类四大类课题。 二、管理机构和管理内容 1、各级课题均由学校教科研领导小组负责全面管理。 2、课题管理内容包括课题规划、申报论证和立项、研究过程的检查指导和优秀成果推广等。 三、课题规划 1、教育科研课题规划与学校教育发展规划同步,一般市级课题以3--4年为一规划期;县级课题以2--3年为一规划期;校级课题以1--2年为一规划期。每年进行一次具体的课题规划,确定当年度的研究方法与研究任务。 2、学校的校级课题由老师和教研组申请,学校教科研领导小组负责审定。 3、县级以上课题由学校教科研领导小组负责申报。 四、课题研究

1.校级立项课题实行限时申报,每年一次,9月底截止,逾期不再受理。 2.县级立项课题根据教育局文件实行申报。每一位申报人在同一年度中只能申报一项课题(不包括课题研究参加者)。 3.申报课题时一般是先确定课题,可以自行确定题目,也可以在学校发布的课题指南中选题,再填写《课题申报表》3份,按栏目要求填写清楚。 五、课题立项 1、申报课题的立项论证任务由学校审定。学校重大课题须邀请上级教育科研机构的科研人员和有关领导、聘请有关专家,召开论证会组织论证。 2、评审通过的课题,在申报人根据学校提出的意见修订《研究方案》后,确定为校级课题。校级课题中特别优秀的由学校推荐申报县级课题。 3、被推荐申报并确定为县级或市级以上课题的,校级课题立项取消。 六、过程督导 1、学校必须经常检查、了解课题研究情况检测研究效果,提供信息资料,指导研究方法。 2、学校在对课题的过程管理中,还应建立定期报告制度要求课题组负责人定期做出书面的阶段研究报告。

年新高考改革方案实施新的3+3考试办法

年新高考改革方案实施新的3+3考试办法 2018年新高考改革方案实施新的3+3考试办法2016年5月13日,省政府召开深化考试招生制度综合改革新闻发布会,公布2018年新高考改革方案,从2018年入学的高一新生开始,实施新的3+3考试办法,英语一年两次考试机会。 同时录取将不再唯高考分数一个依据,首次将学业水平考试和综合素质评价纳入高考评价体系。新一轮的高考主要从完善学业水平考试制度、规范综合素质评价、推进高职院校分类考试等十个方面进行改革。2015年进入初一年级的学生,将是首批新高考制度的“体验者”。 高考科目变化这次高考改革的核心部分,也是老百姓最关心的部分,就是高考科目的变化。现行的高考制度是,3+X,也就是语、数、外加综合。这次改革之后,高考科目调整为“3科统一高考科目+3科学生选课科目”。简称“3+3”,就是保持现行统一高考的语、数、外3科不变,将现行的文综、理综调整为由考生根据本人兴趣特长和拟报考学校及专业要求,从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6科等级性考试科目中自主选择3科参加考试并计入高考总成绩。外语“一年两考”外语实行“一年两考”,考生可以分别在4月份、6月份参加两次外语考试,将其中高的一次成绩计入高考总分。外语考试包括笔试和听力。学生可自主选择考试时间和次数,增加学生的选择权。 考试科目总分750分 高考科目有所变化,但总体分值仍为750分,其中,语文150分,数学150分,外语150分,选考科目3科均为100分。学生自主选择考试科目可以实现“考其所长”,外语提供两次考试机会,减轻考生的心理负担。高中分设两类考试高中学业水平考试分为合格性考试和等级性考试,两次考试分开进行,合格性考试涵盖国家课程方案中设定的14个科目,由省和市分别具体组织,是学生毕业的重要依据;等级性考试是在政治、历史、地理、物理、化学、生物6个科目中,由学生自主确定选择3门参加考试,由省统一组织考试,3科成绩要计入高考。 高中学业水平合格性考试,语文、数学、英语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等9科实行全省统一命题、统一制卷、统一考试、统一评卷、统一公布成绩。以上科目的合格性考试不合格学生的补考由省统一命题,各设区的市组织实施。通用技术、信息技术、音乐、美术、体育与健康和物理、化学、生物三科实验操作由省制定统一要求(具体要求另行发文),各设区的市组织实施。 各学科考试具体范围依据国家发布的普通高中课程方案和课程标准的规定和相关要求。其中,合格性考试范围为国家课程设置方案规定的必修内容,外语包括听力,物理、化学、生物三科包括实验操作;等级性考试范围为国家课程设置方案规定的必修和选修I的内容。 选考科目只有一次考试机会 学业水平各科目考试时间由省教育厅根据国家高中课程设置方案统一确定。 合格性考试1 4个科目分散在高中三年中,在相应课程结束后进行,随结随考,原则上高一年级2个科目,高二年级3个科目,高三年级9个科目,考试时间一般安排在学期结束时(各科目具体时间安排另文确定)。合格性考试每科目考一次,成绩不合格的考生可参加一次补考。

小学校本课题管理制度

城关小学校本课题管理制度 为进一步增强科研兴校、科研兴教意识,提高广大教师参与课题研究的积极性,规范校本课题研究管理,提高研究的质量与效率,从而更好地促进学校优质教育发展,特制定本管理制度: 一、申报原则 校本课题研究必须以学校、教师、学生为本,以解决教育教学中的实际问题为重点,以“科研立校”为宗旨,本着遵循理论联系实际的原则;淡化形式,注重实效的原则;校本科研与公众科研并重的原则扎实开展校本课题研修。 二、申报条件 课题研究人员要有正确的政治思想和熟练的业务技能,要有积极探索和自主研究课题的能力,扎实开展课题研究并滚动升级。参加课题研究申报的教师只能主持或参与一项校本课题,每项课题研究的开展确定1名课题负责人,2名主研人员,严格控制参与人员数量。课题选择要有目的性、针对性,确定开展的研修课题必须与研修期内所任教学科一致,(教什么课,就开展什么学科研究,学校管理人员可以不受限制)不得跨学科申报课题,确保让课题研究为教学服务,可以重点在“三环节生本课堂”的教学模式上开展研修,不断推进课堂教学改革,努力构建高效课堂。 三、申报程序

课题研究,以教师教育教学中遇到的问题为选题,以行动研究为方法,以解决问题、提高教书育人的有效性为目的。校本课题研究包括学科教学类研究课题和德育类研究课题。 1、我校小课题研究申报工作为一学年一次。学年上学期三月份为申报期,申报人上报一份校本课题申报表交学校教科室。再有教科室组织人员进行评审,并发文公布学校年度立项小课题,颁发课题立项证书同时上报教研室备案。 2、课题负责人填写立项申请书,内容为:①研究原由(讲清为什么研究:背景、问题情境、研究目的等)②预期目标(讲清研究最终实现的研究目标,最好做到具体、可检测) 3、过程材料的搜集和整理 课题负责人和研究人员要做好研究进展中的各个环节的资料收集,及时整理课题研究材料。 (1)、档案资料,包括立项申请报告、方案、审批文件、立项通知书、计划、小结、阶段成果报告,研究活动记录、工作报告、测查报告、论文、专著等。 (2)、过程资料,包括典型教案、作业、课堂实录、观察记录、各种调查检查、测查数据、记录、评价、典型事例、个案、研究日记。有关该课题的信息动态、心得体会、资料性照片、影像资料等。 4、学年下学期九月份为结题评审期,立项课题于九月份第一周将研究成果一式两份上报学校教科室,并有课题负责人或参

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