1、春秋诸侯争霸战争的正确认识和评价
1、春秋诸侯争霸战争的正确认识和评价
(1)、春秋争霸战争是为了掠夺土地、人口和对其他诸侯国的支配权，为了满
足奴隶主贵族扩张和掠夺的私欲，因此战争有正义与非正义之分。
战争给人民带来灾难痛苦，因此“春秋无义战”有其合理的一面，但它却忽视了争霸战争的客观作用。
(2)、“历史上常常有这样的战争，它们虽然像一切战争一样不可避免地带来种种惨祸、暴行、灾难、痛苦，但它们仍然是进步的战争，它们促进了人类的发展，加速破坏极端有害和反动的制度。
”
--列宁
①对于结束分裂割据状态，实现区域统一有积极作用。
②对于保护华夏进步文化，增强各族间的融合有一定作用。
③争霸有利于社会经济的发展，各霸主都曾进行过改革用以增强国力，其统治
下的社会环境相对安定，使经济得以发展。
④一定程度上打击了奴隶主贵族的势力，便利了新兴地主势力的增长，加速了分封制的崩溃。
⑤争霸战争加速了新旧制度的交替，促进了奴隶制的瓦解。
2、如何认识春秋战国时期的统一趋势?
(1)、西周末年，周天子权威已受破坏。
东周初，周天子实际上已失去“天下
共主”的地位，统一的局面已不存在。
(2)、从经济上来说，由于春秋以来社会生产力水平提高，各地社会经济联系
加强，各诸侯国经济交流频繁，这就为统一创造了经济基础。
(3)、从形式上说，逐步实现着局部统一。
更大范围的局部统一和区域统一
已经出现。
(4)、从人们的要求看．统一成为社会各阶层的共同愿望和人心所向。
(5)、从民族关系来讲说，民族融合进一步增强。
3、春秋战国时期是中国历史的大变革时期
（1）经济方面：由于铁器、牛耕推广，生产力迅速提高，井田制瓦解，出现了封建制的生产方式，形成地主阶级和农民阶级，出现了独立经营的手工业者和商人。
（2）政治方面；周王室衰微，“征伐自诸侯”，世卿世禄制被军功制取代，……
以分封制、宗法制为主要内容的奴隶社会政治制度为封建专制主义中央集权制度取代。
（3）思想文化方面：出现了我国历史上第一次思想上的大解放。
旧的思想观念受到冲击，对人的重视在社会上普及开来，学在官府的局面被打破，私人讲学开始，个人著书立说成为风气．适应各种政治派别的需要，出现了各种学派，形成百家争鸣的局面。
（4）民族关系方面；“华夷”观念削弱，华夏族与周边的少数民族在征伐和生产中逐渐开始了融合。
（5）军事方面：诸侯国在争霸称雄的战争中，在政治、经济，军事方面推行改革，富国强兵，这在客观上有利于封建因素的成长，促进了新旧体制的更替过程；
大国在争霸战争中相互兼并，实现了区域性的局部统一，加快了全国统一的步伐；打破了列国旧的分野，各民族频繁迁徙和交往，推进了民族融合的进程。
4、战国商业发展的表现和特征及进一步得到发展的社会原因
表现： (1)、商品种类繁多，不仅有铁制品、丝麻织品、漆器，而且北方的马匹、南方的象牙、东方的鱼盐、西方的皮革在中原市场上都可以买到。
(2)、商业城市兴起，一些诸侯国的都城临淄、邯郸、大梁、郢都有买卖场所。
(3)、商人活跃，不少大商入获利丰厚，富比王侯。
特征： (1、商品种类繁多：但主要是人民最基本的生活用品和统治者的奢侈消费品。
(2)、商品流通地域更广，超出一个诸侯国的范围，并形成了以中原为中心的广
大市场。
(3)、商业中心一般为政治中心，是政治中心的附庸；
(4)、拥有雄厚资本的大商人占有土地．成为新兴地主。
原因： (1)、战国时期封建制度的建立，为封建经济的发展开辟了道路，商业作为封建经济的一部分和心要补充；也必定得到发展。
(2)、“重农抑商”政策促进了农业的发展，必然带动了为农业服务的手工业、
商业发展。
这是不以统治者的意志为转移的。
5、春秋战国改革和战国变法的不同及原因
(1)、不同之处：
目的：春秋时期，诸侯国的改革是为了建立霸业；战国时期，各国的变法是新兴地主阶级为确立封建制、建立和巩固地主所级专政，进而实现统一。
内容：春秋时期，诸侯国的改革都注意重用人才，改革内政，发展生产，整顿军队；战国时期变法的主要内容是废除井田制，承认土地私有，准许土地买卖；废除奴隶主贵族在政治上的持权。
奖励农耕和军功；实行县制。
建立集权政治，削弱了奴隶主贵族的统治权力。
特点：春秋时期诸侯国的改革都没有用新的生产关系取代旧的生产关系，改革维护的都是奴隶主专政的旧制度：战国时的变法废除了旧的奴隶制；确立了新兴地主的统治地位。
(2)、根本原因：春秋时期诸侯国的改革与战国时期各诸侯国的变法之所以如
此不同，根本原因在于所处的社会历史条件不同。
春秋时期特别是大国争霸的前期，奴隶制经济基础还比较巩固。
到了春秋末年和战国初年，随着井田制的瓦解，伴随而来的是新的剥削方式的产生，封建生产关系的出现和发展。
战国时期各国的变法，正是新兴地主阶级经济强大之后的必然要求。
封建制度的确立；也是顺应这一历史发展趋势的必然结果。
6、如何看待战国时期的变法运动
①变法是在春秋后期开始的新兴地主阶级向奴隶主贵族夺权斗争初步胜利基础上进行的。
②变法是在一定程度上打击了奴隶主贵族顽固势力，巩固新兴地主阶级统治。
③变法使封建制度在各国确立起来，实际上是一场封建化运动。
④变法中采取的政治、经济措施，促进经济的发展和社会的进步。
⑤变法后中国历史上出现一个经济发展，文化繁荣的蓬勃向上的新局面。
第6课：春秋战国的纷争
成语故事
退避三舍 晋文公 楚庄王 越王勾践
一鸣惊人
卧薪尝胆
春秋时期的争霸战争造成了什么影响？
（如何评价春秋时期的争霸战争?）
消极： 给社会带来了种种的灾难 积极： ①在争霸过程中，有些诸侯国被消灭，出
现了一些疆域较大的国家；
②促进了民族融合； ③加速了中国的统一步伐；
动脑筋 想一想，春秋时期， 齐国和晋国能够迅 速强大的共同原因 是什么？
晋文公：勤业治国，跃居霸业 （勤业）
国家的富强离不开改革，离不开人才。
越王勾践：雪耻复国，终成霸业（毅力、志向）
课堂小结
春秋五霸齐桓公，尊王攘夷有管仲。 齐楚秦燕赵魏韩，桂陵马陵有七雄。
长平之战秦取胜，封建社会始形成。
两国都通过改革内政、发展生产，训练军队迅速强 大起来的。
启示：改革是推动社会发展，国家富强 的必由之路。
战国七雄
三家分晋： 韩、赵、魏瓜分晋国
七国形成 田氏代齐 楚、秦、燕
战国七雄（名称、位置）
战国七雄
同时并存
燕
赵 齐
秦
魏 韩 楚 口诀记忆： 齐楚秦燕赵魏韩 东南西北在中间
战国时期主要战役
时期 主要 战役
说明了什么？
• 这时期的战争，给社会带来了灾难，同 时，通过战争，统一趋势不断加强，各 民族交流不断增多。历史在争霸与兼并 的过程中，逐渐趋向统一。 •
诸 侯 并 立
七 雄 一雄
知识结构
春秋战国的纷争
春秋争霸
齐桓公 晋文公 楚庄王
战国兼并
吴王阖闾 越王勾践
齐
楚
秦
燕
赵
魏
韩
中国从分裂逐步走向统一
基础知识巩固
七年级上册期末考试历史试卷(二)含答案解析
七年级上册期末考试历史试卷（二）含答案解析一、选择题（60分，每题3分）1．中国是人类的发源地之一，是世界上发现早期人类化石和遗物最多的国家。
中国境内已知的最早人类是（）A．北京人B．元谋人C．蓝田人D．山顶洞人2．西双版纳自然条件优越，非常适合种植水稻．那么，你知道我国境内最早种植水稻的原始居民是（）A．元谋人B．北京人C．河姆渡人D．半坡人3．“禅让制”是一种部落聪明首领更替的制度，继承者需要具备的条件是（）A．父子关系B．武艺高强C．有才有德D．年长者为首领4．下面哪一项内容属于王位世袭（）A．尧传位于舜B．舜传位于禹C．禹传位给伯益D．夏传子家天下5．按照西周宗法制的规定，下表中有资格继承王位的是（）周王的妻妾周王的儿子妻（正室）A、三哥（20岁）B、四哥（14岁）妾一（侧室）C、大哥（25岁）妾二（侧室）D、二哥（22岁）A．A B．B C．C D．D6．甲骨文的发现意义重大，主要是因为（）①它记录了商王的活动②今天的汉字与它有着一脉相承的关系③证明了我国有文字可考的历史从商朝开始④是商、周文明的重要标志。
A．①③B．②④C．①②③D．①②③④7．下列关于春秋时期诸侯争霸战争的评价，正确的是（）①争霸战争给社会带来种种灾难②在争霸过程中，有些诸侯国被消灭，有利于国家走向统一③在争霸过程中，许多国家都通过改革加强了自身的实力④各民族频繁接触，促进了民族融合。
A．①②③④B．②③④C．①③④D．①②④8．国家主席习近平在2013年10月的APEC会议上表示：中国要做好为改革付出必要成本的准备。
历史上，商鞅由于变法触动了旧贵的利益，遭遇车裂的命运。
商鞅变法的内容中，最能触动旧贵族利益的是（）A．国家承认土地私有B．允许土地自由买卖C．根据军功大小授予爵位和田宅D．推行县制9．学习历史有一个基本的结论就是“思想文化是一定现实的反映”。
“百家争鸣”学术局面反映的社会现实是（）A．孔子“有教无类”，使社会上有学问的人增多B．夏桀实行暴政，人民怨声四起C．西周灭掉商朝，实行分封制D．战国时期社会急剧变化10．某校教室里张贴着这样一位名人图画，图画简介中写道：他鄙视权贵，批判和嘲笑当时“窃钩者诛，窃国者为诸侯”的不合理现象……他是（）A．孔子B．老子C．庄子D．墨子11．文字是传承文化的载体之一．秦灭六国后，秦始皇随即下令全国统一书写（）A．楷书B．隶书C．小篆D．行书12．汉初的统治者刘邦实行休养生息政策的根本目的是（）A．发展经济B．巩固统治C．鼓励生产D．与民休息13．汉武帝是中国历史上一位有雄才大略的皇帝，他统治期间颁布的“推恩令”，主要是针对西汉前期出现的（）A．王国问题B．货币不统一的问题C．社会贫困的问题 D．思想混乱的问题14．新疆地区是我国领土神圣不可分割的一部分，该地区正式归属中央政府统辖开始于（）A．张骞出使西域B．丝绸之路的开通C．西域都护的设置 D．宣政院的设置15．某个城市打出了这样一条旅游口号：“丝绸之路”的起点。
6 春秋战国的纷争
第六课春秋战国的纷争【课程标准】知道春秋争霸和战国七雄的史实。
【教学目的】1、知识与能力：通过本课的学习，使学生掌握春秋和战国的历史分期，了解春秋大国争霸和战国七雄兼并战争的情况及其作用。
2、过程与方法：通过学习春秋和战国时期大国争霸战争的进程，培养学生用联系的观点、发展的观点分析看待历史现象的能力。
大国间军事力量的较量，实际上是政治、经济和军事综合实力的较量，革故鼎新，才能富国强兵。
通过比较春秋争霸战争和战国兼并战争所体现的不同时代特征，培养学生在比较中认识历史的能力。
3、情感态度和价值观：通过对齐桓公、晋文公和越王勾践建立霸业过程的学习，使学生认识国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力。
兴人是兴国的关键。
【教学重点】本课的重点是齐、晋称霸。
齐、争霸体现了大国争霸的政治、军事特点。
两国都通过改革实现了富国强兵，齐国凭借政治威势，晋国凭借军事胜利，都取得了霸主的地位。
由此，改革与强国的关系，政治斗争与军事斗争的互动影响，对于理解和把握春秋战国的朝代特征，有重要意义。
【教学难点】本课的难点是春秋争霸战争和战国兼并战争的不同特点及其历史影响。
春秋时代的争霸战争，军队数量较少，往往一天就决定战争胜负，强者通过召集盟会确立霸主地位，政治意味强烈。
战国兼并战争，动辄几十万大军上阵，对阵双方攻守持续几个月，死伤几万、几十万，战争的残酷性尽显。
引导学生对比分析齐桓公称霸和秦赵长平之战，上述特点明显。
教材弱化了对战国兼并战争历史作用的分析。
但从教材“有些诸侯中被消灭，出现了一些疆域较大的国家”、东方六国再也无力抵御秦军的进攻“等表述中，就隐含着历史走向统一趋势的意思，要指导学生分析理解。
【教学方法】启发探究式、比较式【教具准备】多媒体演示设备一套、教棒【学法指导】1.指导学生识读《春秋争霸形势图》和《战国形势图》，形成春秋争霸大国和战国七雄的时空观。
在教师的提示下，尽可能由学生分析概括出春秋霸主先后相继。
第6课 春秋战国的纷争
你能讲讲与本课有关的 成语故事吗？
• “退避三舍”、“卧薪尝胆”、“围魏救 赵”、“纸上谈兵”的故事。 • 问：这些故事给了我们哪些启发？
春秋争霸形势图
晋文公 •秦穆公 宋襄公 齐桓公
楚庄王
吴王阖闾
越王勾践
春秋时期，齐国和晋国迅速强大 的原因是什么？
• 齐国：自然条件——背山面海，资源丰富 雄厚实力——管仲改革，富国强兵 高明手段——尊王攘夷，深得民心 • 晋国：整顿内政，发展生产，训练军队 • 共同点：改革致强
七雄并立
4 燕
战 国 七 雄
平王东迁后， 直辖的人 天子在政治 还有3万人。 口所剩无 上成了傀儡， 后来逐渐减 几，财力、 不得不依靠 少到只剩下 物力、兵 强大的诸侯。 几千人了 源减少 “礼乐征伐 自诸侯出”
东周初年，为什么会出现诸侯争霸？
• 周王室:政治、经济、军事实力已经严重 削弱，周天子丧失了“天下共主”的资 格 • 诸侯:为争夺土地、人口、周天子的政治 和经济特权，进行兼并战争，争当诸侯 首领——霸主。 • 诸侯纷起，先后出现了五位霸主，历史 上称“春秋五霸”。
பைடு நூலகம்三家 分晋
5 赵 齐 1 魏 6 韩 7 2 楚
田氏 代齐
秦 3
你能说出春秋战争和战国战争的 不同吗？
• 春秋战争目的是“争霸”，战国战争目 的是“兼并”，历史在争霸与兼并的过 程中，逐渐趋向统一。
诸 侯 并 立 七 雄
一雄
诸侯争霸的实质及其历史作用
• 实质：奴隶主贵族扩张领土和掠夺财富的战争 • 作用： （消极）给人民带来深重的灾难。 （积极）从历史发展的角度看 1、大国兼并小国，实现了区域性统一，加快了 统一的步伐； 2、不同程度上削弱了奴隶主集团的势力，便利 了新兴地主势力的发展； 3、客观上使华夏族同其他各族接触频繁，促进 了民族融合。
人教部编版七年级历史上册第6课《春秋战国的纷争》
2.（临沂中考）“他对内整顿朝政，对外‘尊 王攘夷’，终于九合诸侯，一匡天下，成就 了春秋五霸之首的伟业。”这里的“他”是 （）
A.周武王 B.齐桓公 C.晋文公 D．楚庄王
• 3.（眉山中考）我国古代的很多成语来源于春秋 战国时期，下列成语与古代事件对应正确的一 组是
2. 楚成王的礼待
3.晋军“退避三舍” 4. 晋文公终成霸主
想一想，春秋时期， 齐国和晋国能够迅 速强大的共同原因 是什么？
内政 改 革 生产 （以变求强） 军事
动脑筋
富强
越
王
卧 薪
勾 践
称 霸
尝 胆
一
时
※争霸战争的影响： 消极：给人民带来了深种灾难；
积极：小国被消灭，出现了一些 大国，客观上有利于实现局部统 一。
二、战国七雄——相互兼并
1、 七
齐、楚、秦、燕、晋
国
韩、赵、魏
形
成
2、七雄 （名称、位置）
同时并存
齐
东
楚 秦 燕 赵 魏
1、战国七雄 晋
三家分晋： 赵、赵魏、韩 春秋原有的国家魏：齐、 楚、秦、燕
韩
南 西 北 北 到 南
韩
3、主要战役
时期 主要 战役
交战 典故 国家
影响
战 桂陵之战 魏、赵、齐 围魏救赵
齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩
• 5、列举战国时期著名的战役。
• 桂陵之战、马陵之战、长平之战
（奴隶社会的瓦解时期）
公元前770年－公元前476年
（封建社会的形成时期）
公元前475年－公元前221年
一、春秋争霸——相继称霸 （公元前770-公元前476年）
春秋争霸与战国七雄
【达标检测】（8分钟）
• 1.“三家分晋”的三家是 • A.齐、楚、韩 • B.赵、燕、魏 • C.韩、赵、魏 • D.楚、魏、秦
• 2.既是春秋五霸又是战国七雄的诸侯国是 ①齐 ②燕 ③楚 ④赵 • A.①② B.②③ C.③④ D.①③ • 3.战国时期发生的著名战役有 • ①城濮之战 ②桂陵之战 ③马陵之战 ④长平之战 • A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②③④
第3课 春秋争霸与战国七雄
• • • •
【教学目标】 1．了解春秋战国的起止时间。 2．知道春秋第一个霸主与战国七雄的名称。 3. 知道齐桓公称霸及其条件，晋楚争霸， 晋分三家，合纵连横等历史事实。 • 4．从正反两方面分析春秋战国诸侯争霸战 争的影响。 •
• 【自学指导】 • 1.阅读课本34--35页，找出春秋争霸的第一 个霸主是谁以及“尊王攘夷”的内容。（4 分钟） • • 2. 阅读课本35--36页，简述晋楚争霸和城 濮之战的过程。（4分钟） •
• 7．“纸上谈兵”的故事来．马陵
• 3.阅读课本36--37页，知道的战国七雄以及 三次著名战役。（10分钟）
• 【合作探究】（9分钟） • 当我们打开电视，看到伊拉克的炮火连天， 看到巴勒斯坦的恐怖袭击，看到非洲的内 战纷争，就会更加珍惜我们今天的和平安 宁的生活。但是两千多年前的我国春秋时 期，也是战乱不断。有人说，“春秋无义战” 即春秋时期没有没有正义的战争,因为残酷 的战争给人民带来了巨大的灾难；也有人 说，春秋战国时期的战争，加快了统一的 步伐，推动了历史的进步。你如何看待春 秋战国时期的战争呢？
• 4．“退避三舍”这一典故来自于 • A．城濮大战 B．桂陵之战C．马陵之战 D．长平之战
• 5．立志雪耻，卧薪尝胆的著名历史人物是 • A．伍子胥 B．勾践 C．孙武 D．夫差
七年级历史上册 第6课 春秋争霸
第6课、春秋争霸【课标要求】明白春秋争霸史实。
【学习目标】一、复述春秋时期大国争霸的概况；把握齐桓公称霸的缘故；明白晋楚争霸、吴越争霸的大体史实。
二、通过度析“礼乐征伐自天子出”到“礼乐征伐自诸侯出”的转变，熟悉春秋时期诸侯争霸的全然缘故。
3、探讨齐桓公称霸的缘故，熟悉到国强要革新，国立须治业，国兴靠人材的道理。
【学习重点】春秋和“春秋五霸”、“齐桓公首霸”【学习难点】王权衰落的缘故、表现及阻碍。
【课前预习】【学法指导】列表归纳春秋五霸及其相关事件。
【预习自测】1.春秋时期是从年，周平王迁都到洛邑开始。
2．春秋首霸是位于今山东北部齐国的，他任用政治家为相，进展生产，改革内政整顿军队，使齐国国力加倍强盛。
3. 后，晋文公着急诸侯会盟，周王承认了他的霸主地位。
4.楚军北进中原，在取胜晋军。
终于一举成名，称为中原的又一霸主。
5.春秋末期，南方的国和国加入了争霸行列。
成为春秋时期的最后一个霸主。
6. 列举春秋五霸。
【我的疑问】【课内探讨】【学始于疑】一、管仲与齐桓公称霸的关系。
【质疑探讨】探讨问题一：“礼乐征伐自天子出”到“礼乐征伐自诸侯出”，结合讲义31页第一段小字部份，试探以下两个问题：（1）这两种现象中的转变的全然缘故是什么？（2）王室衰微与诸侯争霸之间有何因果关系？探讨问题二：材料一：《太史公自序》载；“春秋当中，杀军三十六，亡国五十二，诸侯奔走，不得保其社稷者，不可胜数。
”材料二：在评判春秋争霸战争时，有的人说：“春秋无义战”。
列宁曾如此评判战争：“历史上常常有如此的战争，它们尽管像一切战争一样不可幸免地带来各类惨祸、暴行、灾难、痛楚，但它们仍然是进步的战争，它们增进了人类的进展，加速地破坏极端有害和反动的制度。
”依照材料一、二，分组讨论春秋争霸的阻碍：（1）从“春秋无义战”中明白战争的性质是；（2）、从材料一种能够读出：春秋时期，战争，给人民带来；（3）从列宁的战争评判中，说说春秋时期的战争对历史前进的踊跃作用：通过争霸，诸侯国屈指可数，加速了的步伐；民族流动，迁移，增进了民族的通过改革，加速了旧制度的瓦解，将推了新制度的成立。
春秋战国纷争和民族交融
春秋战国纷争和民族交融教学目的知识构造春秋战国政治诸侯争霸：齐桓公称霸，晋楚争霸，吴越争霸七雄争霸；公元前4世纪中期，齐魏强盛；公元前3世纪以后，秦国称雄战争晋楚的城濮之战齐魏的桂陵之战和马陵之战；秦赵的长平之战民族周边民族：北有匈奴、东胡，西有戎，南有越各民族逐步交融教学建议复习课设计第五节春秋战国纷争和民族交融一、春秋战国的时代特征让学生回忆春秋战国时期的时代特征：中国从奴隶制社会向封建社会过渡，即奴隶制瓦解，封建管理办法确立的过程。
这一时期，争霸兼并战争不断。
战争在客观上促进了统一与各民族的交融。
二、春秋时期诸侯争霸⑴讲清诸侯争霸战争的实质⑵齐桓公称霸由学生回忆齐桓公是如何实现霸业的。
⑶晋楚争霸让学生记住晋楚先后称霸中原的时间，以及晋楚争霸中的重要战役城濮之战。
⑷吴越争霸让学生记住吴越两国先后在南方称霸。
阖闾与勾践是春秋后期的霸主。
三、战国时期的兼并战争⑴战国七雄争霸格局的形成要求学生记住七雄争霸格局形成的重要历史事件。
明了，三家分晋、田氏代齐表明新兴地主阶级的势力上升，并在与旧势力的斗争中获得胜利。
⑵战国时期的兼并战争要求学生记住公元前4世纪中期和公元前3世纪以后，战国局势的特点以及桂陵之战、马陵之战、长平之战。
重点——齐桓公争霸春秋时期的最大特点是战争频繁，诸侯争霸。
齐桓公是春秋时期第一位霸主。
公元前7世纪前期，齐桓公任用管仲为相改革内政，使齐国成为强国。
又以“尊王攘夷”为口号，采取“挟天子以令诸侯”的政策，获得外交优势。
终于公元前7世纪中期，确立了中原霸主地位，成为春秋时期第一位霸主。
重点——战国七雄争霸春秋末年，晋国和齐国卿大夫中代表新兴地主阶级的势力在与旧势力的斗争中，逐步取代国君，掌握了政权，被周王正式承认为诸侯。
即三家分晋和田氏代齐。
经过春秋长期的战争，到战国初年，只剩下二十多个诸侯国，其中以齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七国最为强大，形成了“战国七雄”的格局。
七国之间战争不断，此时，战争开始具有封建兼并战的性质，以后逐步转化为封建统一战争。
高考历史 第一单元第2讲春秋战国时期的政治经济课件
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11
(2)特点：①生产工具和技术的进步。农业上牛耕和铁器的 使用，标志着社会生产力的显著提高；手工业中的各个行 业也都出现了技术革新，推动了手工业的进一步发展。 ②生产组织方式的变革。农业方面，井田制下的集体耕作 方式瓦解，而代之以个体农业为特征的封建小农经济；手 工业方面，奴隶社会“工商食官”的局面被打破，个体手 工业作坊和商人开始大量涌现，推动了封建经济的发展。 ③土地制度的巨大变革。奴隶社会的土地国有制度逐渐瓦 解，代之以封建土地私有制和封建剥削方式的产生。
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12
3．春秋时期的改革和战国时期的变法有何异同？ A．不同之处：(1)目的：①春秋改革是奴隶主为了建立霸业；② 战国变法是新兴地主阶级为了确立封建制度，建立并巩固本阶级 的专政。 (2)性质：①春秋改革基本上属于维护奴隶主统治的富国强兵改革； ②战国变法是确立封建制度的改革。 (3)内容：①春秋改革侧重于经济、军事方面，特别是赋税制度的 变革；②战国变法内容广泛，从经济基础到上层建筑都进行了改 革，特别是确立了封建土地所有制，建立县制，实行集权政治。
B．材料充分、理解不准确，结论不合理
C．材料不充分、理解准确，结论合理
D．材料不充分、理解不准确，结论不合理
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考向 古代中国农耕文明的成因 启示 史料、史识、史论是历史研究的重要环节，高考常 涉及，应予以关注。 点析 本题仅提供一个材料，孤证不立，而且也是管仲对农 商发展的论述，带有一定的主观性，因而说“材料不充分”。 精耕农业是中国古代小农经济的突出特征，与专制国家的重 农政策虽有关，但不存在必然的联系，所以理解也不准确， 结论也是错误的。 答案 D
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20
3．(2008·广东，4)齐国管仲说：“凡为国之急者，必先禁末作文巧。
初一历史第6课 春秋争霸课件1
“春秋五霸” 齐桓公首霸 晋楚争霸 吴越争霸 课堂小结
导入
春秋战车（想象画）
生动形象，言简意赅，是成语的突出特点。如果说，通过“反戈一击”，我们可以了解 商朝灭亡的历史，那么，“退避三舍”、“一鸣惊人”、“问鼎中原”、“卧薪尝胆”等一 系列成语则可以帮助我们了解春秋时期诸侯争霸的历史。
阖闾上台后即开始实施强国富民振兴计划。任贤使能， 召伍子胥为行人，以伯嚭（pǐ）为大夫，共谋国事。经伍 子胥推荐，亲自召见军事家孙武，拜为将军。
吴都阖闾城墙遗址
江苏省无锡市锡山区胡埭（dài）镇和常州市武进区雪堰镇交界处，很有可能就是古代吴 都阖闾城。
孙武（孙子）
子：古代对有修养、有学问人的尊称
讲故事说成语
三过一 老家鼓 马门作 识而气 途不入
《左史传记·庄夏公本十纪年》》：：““禹夫乃战遂，与勇益气、也后。稷一（鼓jì）作奉气帝，命再，而命衰诸，侯三百而姓竭兴。人”徒以傅土， 行山《表成韩木语非，寓子定意·高：说山春林大秋上川时》。，：禹齐“管伤国仲先攻、人打隰父鲁（鲧国X功，í）之鲁朋不庄从成公于受准桓诛备公，亲而乃自伐劳领孤身兵竹焦迎，思战春，。往居这冬外时返十，，三有迷年个惑，叫失过曹 家刿道门（。不g管u敢ì仲）入曰的。：人”‘主老动马要之求智跟可庄用公也一。起’作乃战放。老当马齐而鲁随两之军。在遂战得场道上。摆”好阵势后，齐军击鼓
晋文公征战（想像画）
齐桓公死后，齐国力量衰落，晋国和楚国开始争夺中原的霸权。晋文公（公元前697～ 前628），名重耳，春秋时晋国国君。他凭丰富的政治经验，于在位不长的时间里，开创了 雄峙中原的事业，成为继齐桓公之后的第二个霸主。由于他经历曲折，倍遭困厄，即位后 励精图治，政绩显赫，历来为史家所称道。