比尾巴第二课时教学设计

《比尾巴》教学设计
【教学目标】
１、认识部分生字，会写“云、公、车”三个生字。

认识笔画“撇折”和偏旁“八”字头。

２、正确、流利地朗读课文，并读好问句。

３、知道一些动物尾巴的特点。

【教学重点、难点】
重点：识字、写字、朗读课文。

难点：读好问句，知道一些动物尾巴的特点。

【教学准备】
词语卡片、幻灯片课件。

【教学过程】
第一课时
一、游戏导入新课
１、小朋友，喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！
２、游戏开始。

师：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头
发，摸摸你的尾巴。

生：啊，我们没有尾巴啊？
师：对啊，我们是没有尾巴，可小动物们有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小动物呢？
生：猴子有尾巴。

老虎有尾巴。

兔子有尾巴……
（“摸摸你的长尾巴”使学生和老师拉近了距离。

抓住时机运用学生已有的生活积累，与他们进行朋友似的交流，诱发了学生学习的兴趣。

）３、小朋友的知识面真广，知道这么多有尾巴的小动物。

我们一起来看“尾巴”这个词语宝宝，（出示尾巴词语卡片），（指名１-２个读）。

巴的拼音宝宝上面少了什么啊？（声调），没有声调，要读轻声，我们把巴读得又轻又短，谁会读？
（学生在回答问题时没有注意“尾巴”的轻声，此时此刻，出现“尾巴”的卡片，提醒学生要读轻声，真是恰到好处。

）
４、动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，他们进行了一场大比赛呢！（课件１）他们要比什么呢？（课件２）“比尾巴”──指名读，齐读。

（把动物王国搬进教室，让孩子再现各种动物形象，这样的教学情境，极大地诱发了学生学习的兴趣。

）
二、初读课文，自主识字
１、有哪些小动物参加比尾巴大赛呢？（课件出示词语和拼音），自己先拼一拼、读一读，读对了，他们就出来了（课件３）。

你最喜欢哪只小动物，就亲热地和它打个招呼吧！──个别说话：如，你好，小兔。

（让学生和喜欢的小动物打招呼，贴近了生活，不但运用了礼貌用语，而且又巩固了生字的认读。

以下是形式多样的认读生字，避免了枯燥无味的识字。

）
２、小动物们的照片不见了，你还能认出他们的名字吗？（课件４）自由读读──齐读。

３、拼音宝宝也走了，你还能再认出他们的名字吗？（课件５）开火车读。

（运用课件轻松愉快地检查了生词的认读情况。

让学生在学中玩，在玩中学，提高了学生的学习兴趣和积极性。

）
4、熟读课文。

四、指导写字
出示：“云、公、车。

”
１、请用亮眼睛找一找三个生字宝宝有没有相同的笔画？（撇折用红色的标好）──认识“撇折”，撇折都一样吗？云和公的撇折有点斜，车的撇折平平的。

２、书空“撇折”
３、指导书写云。

４、学生书写，展示写得好的，给予表扬。

（从小养成良好的书写习惯，可以使学生终身受益。

纵观写字教学过程就是：“观察──分析──书写──激励”的过程。

长此以往，学生的观察能力、分析能力、表达能力必定能得到发展，写字兴趣也会更高。

）
第二课时
一、复习字词。

（5分钟）
二、学习课文。

（15分钟）
１、小朋友认识了６只动物朋友，他们是怎么比尾巴的呢？参加了哪些比赛项目呢？请小朋友把书本翻到８３页，大声读读课文，难读的生字、句子可以多读几遍。

２、比赛项目有哪些呢，请看一起（出示课件６）
谁的尾巴长？
谁的尾巴短？
谁的尾巴好象一把伞？
谁的尾巴弯？
谁的尾巴扁？
谁的尾巴最好看？
⑴每句话后面都有个像耳朵一样的符号“？”叫—问号。

像只耳朵是问号（跟读）。

⑵大屏幕上的问句，你能在位置上试着先问一问。

⑶你最感兴趣的是哪个问题呢？读给大家听。

（学生喜欢哪句就读哪句，以学生为主体，激发学生朗读的兴趣。

）
⑷生：我最感兴趣的是：谁的尾巴长？
师：老师听出你很想知道长尾巴的动物是谁？你把“谁的”读得再响一点，你再来试试。

谁像他一样也来试试。

（个别读２、３个──齐读）
谁来告诉大家，“谁的”尾巴长呀？（指名回答）猴子的尾巴长。

很想知道谁的尾巴长，就把“谁的”回答得特别响，你再来回答。

３、我们也像他这样，老师问，你们一起回答。

４、我们来比灵耳朵，老师怎么问，你就怎么回答。

老师强调“谁的”连问２遍，学生也回答２遍。

刚才小朋友的耳朵很灵，回答得非常准确。

下面这遍可更
要仔细听了，老师读：谁的尾巴长？学生回答：猴子的尾巴长。

（如果没有听仔细，再来一遍。

）听出老师对什么感兴趣了吗？学生回答：“尾巴长。

”对，老师对尾巴长很感兴趣，你能像老师一样把尾巴长，读得响一点吗？再让刚才的学生回答一遍。

评价：对了，你对尾巴长也感兴趣了。

对尾巴长感兴趣的，谁再来读一读。

5、小朋友今天听得真认真，老师再考你，老师怎么问，你就怎么回答。

谁的尾巴长？猴子的尾巴长。

谁的尾巴长？猴子的尾巴长。

评价：小耳朵真灵，恭喜你们回答完全正确。

6、剩下的５个问句，你喜欢问哪个就问哪个，自己也先试着问问。

7、你先来问问？
生１：谁的尾巴短？评价：你对谁的感兴趣。

生２“谁的尾巴短？评价：你对尾巴短感兴趣。

后面的几句，指名读后随机评价，读得好奖给学生小动物的照片。

⑴谁的尾巴好像一把伞？
这一句比较长，可以在谁的尾巴的后面─—好像的后面歇一歇气，再读。

老师范读。

学生再个别读，评价后给予奖励。

⑵谁的尾巴最好看？
生１：谁的尾巴最好看？我听到你把谁的读的很响。

还有想问的吗？
老师也想来问问：谁的尾巴最好看。

你们也来试试。

8、问句读的真不错。

老师问，小朋友回答，如果回答正确，句子宝宝就会飞出来和我们见面呢！准备好了！
9、师生一问一答，出现答案。

１0、小动物的尾巴有的长，有的短，有的弯，有的扁，还有的像把伞呢，多好看呀！
１1、喜欢猴子的尾巴的小朋友来说一说，为什么喜欢？说的好的，猴子听了就会跳出来和我们做朋友。

⑴生：因为猴子的长尾巴可以倒挂在树上，安全，灵活的在树林里窜来窜去。

师：去，原来是这样，有长尾巴真好，瞧猴子来了（课件出现猴子）。

你把这句话再读一读。

（课件小猴子的动物出现，激起了学生回答的积极性，举手的人数立马增加。

）
⑵喜欢兔子的尾巴的小朋友也来说说
兔子的尾巴短短的，像一个绒球，很可爱。

看，兔子也来了。

（课件出现兔子）。

⑶松鼠的尾巴，谁来说说，
松鼠的尾巴大大的、轻轻的，可以当被子呢。

从树上跳下来，不会摔伤。

（松鼠来了）哦，难怪说它的尾巴像把伞呢，是什么伞啊？来看一看（出示降落伞图），松鼠有这样的大尾巴，心里一定开心极了，你们也能开心地读读这句话吗？）
⑷公鸡的尾巴谁喜欢？弯弯的真奇怪，弯弯的羽毛可以做什么呢？（毽子）
⑸喜欢鸭子尾巴的来说说。

鸭子有了扁扁的尾巴，可以在水里自由自在的游泳呢？
⑹最好看的尾巴是──孔雀，为什么？
因为它的羽毛很漂亮，出示图。

见过真的孔雀吗？（出示开屏的孔雀。

）
孔雀的尾巴的确很漂亮。

你能把这句话读得更美吗？（个别读）
⑺小朋友读得真美。

你能把课文连起来再读读吗？同桌试读──指名２个小朋友上台读，──师生合作读、男女生合作读。

（教学活动中，师生之间的关系是平等的、互动的，老师完全放弃了“师道尊严”，以伙伴的身份来到了学生中间，与学生交换朗读内容，课堂凸现了学生的主体地位，实现了师生之间的平等，营造了一种和谐的氛围，提供了一种自由朗读的情境。

）
三、回归书本。

（3分钟）
1、欣赏了这么多动物的尾巴，翻开书本看看读读，你最喜欢谁的尾巴呢？为什么？（指导看书、端正读书姿势。

）
2、练习背诵。

四、拓展练习。

（5分钟）
小动物的尾巴各有各的用处，在大自然中还有许多动物的尾巴也是千奇百怪，各式各样的，你们知道吗？先让学生说，再出示儿歌欣赏（激发学生兴趣，增长学生知识，培养学生的阅读能力）
五、小结、质疑。

（2分钟）
大自然中还有很多有趣的知识，只要我们留心观察，多看书，就能得到更多的知识。

六、指导小练笔。

（9分钟）
1、分别出示“大象”“兔子”“燕子”图画，指导看图模仿书上格式说话练习。

2、学生练习写。

3、展示、评价、激励。

七、布置作业。

（1分钟）
1、把课文后面动物的尾巴给它们画上。

2、回家后把今天学到的知识告诉
爸爸妈妈或爷爷奶奶。

板书设计：
10、比尾巴
猴子图长
兔子图短
松鼠图好像一把伞
公鸡图弯
鸭子图扁
孔雀图最好看。