综合课程设计问题汇总2014
教学设计中几个常见的问题
教学设计中几个常见的问题教学设计是依据对学习需求的分析，提出解决问题的最佳方案，使教育教学绩效得到改善的系统决策过程。
一、教学设计的操作程序对于学科教师来讲，教学设计是对于一门课程或一个单元，直到一节课或某个知识点的教学全过程进行的设计；有时也对综合课程（或几门相关课程的组合）的学习过程进行全面的设计。
在实际教学过程中，教师首先需要对自己讲授的课程从整体上有所把握，然后根据教学内容和学生的具体情况，才会去考虑各个章节（课）的教学方式。
具体的教学设计操作程序如图1所示。
图1 教学过程设计的操作程序从图1中可以看出，教学过程设计的操作程序分为三个部分：课程教学设计、课堂教学设计和自主学习教学设计。
它们是有一定的顺序，互相联系、互相制约的；而且，课堂教学设计和自主学习教学设计并不是对立的、截然分开的，他们之间可以互相包容和转换，即在课堂教学过程中可以安排适当的自主学习活动，也可以在自主学习活动中安排一定的课堂教学活动。
学科教师接受的教学任务都是一门完整的课程，因此首先要熟悉课程标准，拟定课程总教学目标，在对教学内容、学习者进行认真分析的基础上，确定完整的目标体系（包括该课程的知识和能力结构框架、各知识点目标组成的目标体系、各知识点所需教学资源列表，以及对学生自主学习的建议等）。
然后根据当前的教学内容，决定采用不同的教学方式：适合进行课堂教学的内容进行课堂教学设计，给出各节（课）和知识点教学目标的具体描述，选择教学策略、教学媒体（资源），设计课堂教学过程的结构和评价工具；适合学生探究学习的进行自主学习教学设计，给出学习活动主题与学习目标的具体描述，选择学习策略、学习资源，设计自主学习活动和评价工具(多学科综合学习可以按自主学习活动直接设计)。
最后，按照设计好的方案进行教学活动实践，并做出相应的评价和修正。
2．教学过程设计操作程序的简化形式为了便于学科教师初步掌握教学过程设计的理念和方法，我们把图1简化，形成教学设计的简明操作程序，如图2所示。
04232-综合课程设计复习资料
综合课程设计复习资料（课程代码：04232）1、某五层建筑物的各层建筑面积一样，底层外墙尺寸如图所示，墙厚均为240，试计算建筑面积。
（轴线坐中）解：用面积分割法进行计算：1、②、④轴线间矩形面积S1 = 13.8×12.24 = 168.912（㎡）2、S2 = 3×0.12×2 = 0.72（㎡）3、扣除S3 = 3.6×3.18 = 11.448（㎡）4、三角形S4 = 0.5×4.02×2. 31= 4.643（㎡）5、半圆S5 = 3.14×3.122×0.5= 15.283（㎡）6、扇形S6 = 3.14×4.622×150○/360○ = 27.926（㎡）总建筑面积：S = （S1+S2－S3 + S4 + S5 + S6）×5= （168.912+0.72－11.448+4.643+15.283+27.926）= 1030.18（㎡）2、试计算图示建筑物人工场地平整的工程量，墙厚均为240，轴线均坐中。
解：①、底层建筑面积：S0 = 30.24×48.24－6×6×2－23.76×12= 1101.66（㎡）②、外墙外边线长度：L外外 = （30.24 + 48.24）×2 + 12×2 = 180.96（㎡）工程量：S0 + L外外×2 + 16 = 1101.66 + 180.96×2 + 16 = 14.796（㎡）3、某建筑物中心线长73.52M,三类干土,基础断面如图示,满槽装砌，室内外地坪高差为300mm。
试求：挖土工程量及回填土方量和运土工程量。
解: 满槽装砌 , 即无工作面槽深H=0.4+0.4+0.55-0.3 =1.05m所以 , 可不放坡(1)挖基槽工程量:V=H×B×L=1.05×0.7×（73.52-0.24×4）=53.33m3(2)回填土方量,无垫层：室外地坪以下基础体积=(0.7×0.4+0.55×0.4+0.4×0.25) ×73.52 =44.11 m3回填土 V=53.33-44.11=9.23 m3(3)运土工程量:余土运输体积=挖土体积-回填土体积=53.33-9.23=44.11 m34、某商店平面如图所示，地面做法：C20细石混凝土找平层60厚，1:2.5白水泥色石子水磨石面层20ｍｍ厚，15ｍｍ×2ｍｍ铜条分隔，距墙柱边300ｍｍ范围内按纵横1ｍ宽分格。
综合实践活动问答题(2篇)
第1篇一、选择题1. 综合实践活动课程属于我国基础教育课程体系中的哪一类课程？A. 学科课程B. 综合课程C. 活动课程D. 随机课程2. 下列哪项不属于综合实践活动课程的基本要素？A. 实践性B. 体验性C. 知识性D. 趣味性3. 综合实践活动课程的教学目标主要包括哪些方面？A. 知识与技能B. 过程与方法C. 情感态度与价值观D. 以上都是4. 下列哪种教学方法最适合综合实践活动课程的教学？A. 讲授法B. 探究法C. 讨论法D. 观察法5. 综合实践活动课程的评价方式主要包括哪些？A. 过程性评价B. 结果性评价C. 形成性评价D. 以上都是二、简答题1. 简述综合实践活动课程的特点。
综合实践活动课程具有以下特点：（1）综合性：综合实践活动课程将学科知识、技能和实践活动相结合，培养学生综合素质。
（2）实践性：综合实践活动课程注重学生的实践操作，让学生在实践中学习、成长。
（3）体验性：综合实践活动课程强调学生的主体地位，让学生在活动中体验、感悟。
（4）开放性：综合实践活动课程内容丰富多样，不受学科限制，有利于学生个性化发展。
（5）探究性：综合实践活动课程注重培养学生的探究精神，让学生在实践中发现问题、解决问题。
2. 简述综合实践活动课程的教学原则。
综合实践活动课程的教学原则包括：（1）以人为本：尊重学生的主体地位，关注学生的个性发展。
（2）实践导向：注重学生的实践操作，让学生在实践中学习、成长。
（3）过程性评价：关注学生在活动过程中的表现，鼓励学生积极参与、勇于尝试。
（4）探究性学习：培养学生的探究精神，让学生在实践中发现问题、解决问题。
（5）合作学习：鼓励学生之间相互交流、合作，共同完成任务。
3. 简述综合实践活动课程的评价方法。
综合实践活动课程的评价方法主要包括：（1）过程性评价：关注学生在活动过程中的表现，如参与度、合作能力、创新能力等。
（2）结果性评价：关注学生完成任务的成果，如作品、报告等。
第42课 综合型问题
在△ DGH 和△ CAF 中，∠D＝∠C，DG＝CA，∠DGH＝∠CAF， ∴△DGH≌△CAF，∴S△ DGH＝S△ CAF． 3 3 3 ∵c2＝a2＋b2，∴ c2＝ a2＋ b2．∴S△ DMN＝S△ ACM＋S△ ENB． 4 4 4 ∵S△ DMN＝S△ DGH＋S 四边形 MNHG，S△ ACM＝S△ CAF＋S△ AMF， ∴S 四边形 MNHG＝S△ AMF＋S△ BEN．
【典例 3-2】 (2014· 重庆)如图 425①，在矩形 ABCD 中，AB＝5，AD 20 ＝ ，AE⊥BD，垂足为 E．点 F 是点 E 关于 AB 的对称点，连结 AF， 3 BF．
图 425 (1)求 AE 和 BE 的长． (2)若将△ABF 沿着射线 BD 方向平移，设平移的距离为 m(平移距离 指点 B 沿 BD 方向所经过的线段长度)． 当点 F 分别平移到线段 AB， AD 上时，直接写出相应的 m 的值． (3)如图 425②，将△ABF 绕点 B 顺时针旋转一个角 α(0° ＜α＜180° )， 记旋转中的△ABF 为△A′BF′，在旋转过程中，设 A′F′所在的直线 与直线 AD 交于点 P，与直线 BD 交于点 Q．是否存在这样的 P，Q 两点，使△DPQ 为等腰三角形？若存在，求出此时 DQ 的长；若不 存在，请说明理由．
5 (3)①由(2)可知，点 M′的横坐标为 ，把它代入 y＝－x2＋2x＋3， 2 52 5 7 5 7 得 y＝－2 ＋2× ＋3＝ ，∴点 M′的坐标为2，4． 2 4 ②易知当 l′⊥BM′，即 AC⊥BM′时，d1＋d2 最大． 5 7 ∵点 B(0，3)，M′ 2，4， 5 7 2 2＝5 5． ∴BM′＝ 0－2 ＋3－4 4 25 1 25 ∵S△ABM′＝ ，即 AC· BM′＝ ，∴AC＝ 5． 8 2 8 易知 AB＝ 10，∴BC＝ 5，∴△ABC 是等腰直角三角形，
课程设计问题描述
课程设计问题描述一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握XX学科的基本知识，理解XX学科的基本概念、基本原理，培养学生运用XX学科知识解决实际问题的能力。
具体分为以下三个部分：1.知识目标：学生能够掌握XX学科的基本概念、基本原理，了解XX学科的发展历程和现状，以及其对社会发展的影响。
2.技能目标：学生能够运用XX学科知识解决实际问题，提高学生的实践能力。
3.情感态度价值观目标：培养学生对XX学科的兴趣和热情，使学生认识到XX学科在生活中的重要性，树立正确的科学态度。
二、教学内容根据课程目标，教学内容主要包括以下几个部分：1.XX学科的基本概念和基本原理：通过讲解和案例分析，使学生了解并掌握XX学科的基本概念和基本原理。
2.XX学科的发展历程和现状：介绍XX学科的历史发展，让学生了解XX学科的起源、发展过程以及现状。
3.XX学科在生活中的应用：通过实例分析，让学生了解XX学科在生活中的应用，感受XX学科的实用性。
4.实际问题解决：布置课后作业和课堂讨论，让学生运用XX学科知识解决实际问题。
三、教学方法为了实现课程目标，我们将采用以下教学方法：1.讲授法：通过教师的讲解，使学生掌握XX学科的基本概念和基本原理。
2.讨论法：学生进行课堂讨论，培养学生的思考能力和团队协作能力。
3.案例分析法：通过分析实际案例，使学生了解XX学科在生活中的应用。
4.实验法：学生进行实验，提高学生的实践能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：选择合适的教材，为学生提供权威、系统的学习资料。
2.参考书：提供丰富的参考书籍，拓展学生的知识视野。
3.多媒体资料：制作课件、视频等多媒体资料，提高课堂的趣味性。
4.实验设备：准备实验设备，为学生提供实践操作的机会。
五、教学评估为了全面、客观地评估学生的学习成果，我们将采取以下评估方式：1.平时表现：通过观察学生在课堂上的参与度、提问回答等情况，评估学生的学习态度和理解程度。
华中师大《小学综合实践活动设计》课程练习题库及答案
华中师范大学网络教育学院《小学综合实践活动设计》课程练习题库及答案一、名词解释：（每题2分，共36题）1. 课程目标2. 总体目标3. 学段目标4. 总括式表述5. 列点式表述6. 研究性学习7. 社区服务与社会实践8. 人的身心发展9.“知识与技能”目标10.“过程与方法”目标11.“情感、态度与价值观”目标12.“全员参与”13. 体验14. 总体规划15. 系统分析法16. “多元智能”17. 情境分析法18. 联想生成法19. 头脑风暴法20. 画问题树法21. 概念展开法22. 单一主题23.“行为性目标取向”24.“体验性目标取向”25.“生成性目标取向”26. 课程意识27. 课程资源28. 教师评价29. 学校评价30. 过程性评价31. 档案袋评定32. 协商研讨式评价33. 结果性评价34. 目标本位评价35.目标游离评价36. 成果展示评价二、填空题：（每题2分，共48题）1. 中国传统的“教育”往往具有的特征。
2.“教育是生活的准备”强调教育学要为做好准备。
3. 新的课程观强调以为核心。
4. 新的课程观强调教学是的交往活动。
5. 综合实践活动课的内容包括：、、和四个部分。
6. 新课程改革中的出现，标志着我国的活动课程发展到一个崭新的阶段。
7. 综合实践活动课程注重课程内容的。
8. 综合实践活动课程注重活动方式的。
9. 综合实践活动的课程目标的核心是培养学生的和。
10. 综合实践活动课程中，评价课程教学效果的标准有很多，但最基本的标准是。
11. 布卢姆将教育目标分为：、和三个目标领域。
12. 加涅将学生的学习结果划分为：、、、、和五种结果。
13. 综合实践活动课程目标是一个由和构成的目标体系。
14. 综合实践活动课程的总体目标涉及：、、三个维度。
15. 综合实践活动的具体目标涉及、、三个方面。
16. 研究性学习的特点是：、、。
17. 信息技术教育的目的在于帮助学生发展适应信息时代需要的。
课程设计题目及答案
课程设计题目及答案一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握XX学科的基本知识，理解XX学科的基本概念、原理和方法，能够运用XX学科的知识解决实际问题。
具体来说，知识目标包括：1.掌握XX学科的基本概念、原理和方法。
2.了解XX学科的发展历程和现状。
3.能够运用XX学科的知识解决实际问题。
技能目标包括：1.能够运用XX学科的基本方法进行问题分析和解决。
2.能够运用XX学科的知识进行科学探究和实验。
3.能够运用XX学科的知识进行有效沟通和团队合作。
情感态度价值观目标包括：1.培养对XX学科的兴趣和热情。
2.培养科学思维和创新精神。
3.培养团队合作和沟通能力。
二、教学内容根据课程目标，教学内容主要包括XX学科的基本概念、原理和方法，以及实际应用。
具体的教学大纲如下：1.第一章：XX学科的基本概念和原理–学习XX学科的基本概念和定义。
–理解XX学科的基本原理和规律。
–分析XX学科的实际应用案例。
2.第二章：XX学科的方法和技巧–学习XX学科的基本方法和解题技巧。
–运用XX学科的方法解决实际问题。
–分析XX学科的方法在实际应用中的作用和效果。
3.第三章：XX学科的实际应用–学习XX学科在各个领域的应用。
–分析XX学科的实际应用案例。
–探讨XX学科在未来的发展趋势和应用前景。
三、教学方法为了达到课程目标，我们将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。
具体来说：1.讲授法：通过教师的讲解和演示，向学生传授XX学科的基本概念、原理和方法。
2.讨论法：通过小组讨论和全班讨论，引导学生主动思考和探索，培养科学思维和创新精神。
3.案例分析法：通过分析实际案例，让学生了解XX学科在实际应用中的作用和效果。
4.实验法：通过实验操作和观察，让学生亲身体验和理解XX学科的原理和方法。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将选择和准备以下教学资源：1.教材：选用权威的XX学科教材，作为学生学习的主要资源。
课程设计答案问题
课程设计答案问题一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握学科基本概念、理论和方法，能够运用所学知识解决实际问题。
具体分为三个维度：1.知识目标：学生能够准确理解并记忆本章节中的关键概念、理论和公式，掌握至少5个核心概念。
2.技能目标：学生能够运用所学理论知识进行问题分析和解决，完成至少3个相关的实践练习。
3.情感态度价值观目标：学生通过课程学习，培养对学科的兴趣和热情，增强对科学研究的认识和尊重。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括学科基本理论、核心概念和实际应用案例。
具体安排如下：1.理论部分：详细讲解本章节中的5个核心概念，通过案例和实例帮助学生理解。
2.实践部分：安排3个课后练习，让学生运用所学理论知识进行分析和解题。
3.应用部分：通过分析实际案例，让学生了解所学理论知识在实际问题中的应用。
三、教学方法本课程将采用多种教学方法，包括讲授法、案例分析法和讨论法，以激发学生的学习兴趣和主动性。
1.讲授法：用于讲解基本理论和核心概念，帮助学生建立知识框架。
2.案例分析法：通过分析实际案例，让学生了解理论知识的应用，培养分析问题和解决问题的能力。
3.讨论法：课堂讨论，鼓励学生提出问题、分享观点，增强互动和思考。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，将准备以下教学资源：1.教材和参考书：选择权威的教材和参考书，作为学生学习的主要资源。
2.多媒体资料：收集与课程相关的视频、音频和图片等资料，丰富教学手段和学生的学习体验。
3.实验设备：根据课程需要，准备相应的实验设备和材料，让学生进行实验操作，增强实践能力。
以上是根据本章节内容和教学目标设计的课程方案，希望能够帮助学生更好地掌握知识，提高解决问题的能力。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业和考试，旨在全面、客观地评价学生的学习成果。
1.平时表现：通过课堂参与、提问和小组讨论等方式，评估学生的出勤和积极性，占总成绩的20%。
2.作业：布置课后练习和案例分析报告，评估学生对知识的掌握和应用能力，占总成绩的30%。
ad课程设计问题
ad课程设计问题一、教学目标本章节的教学目标分为三个部分：知识目标、技能目标和情感态度价值观目标。
1.知识目标：学生能够掌握课本中的基本概念、原理和方法，了解相关学科的前沿动态。
2.技能目标：学生能够运用所学知识解决实际问题，提高分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观目标：学生培养对学科的兴趣和热情，树立正确的价值观，形成积极的学习态度。
二、教学内容根据课程目标，本章节的教学内容主要包括以下几个部分：1.教材章节：第1章至第5章，涵盖基本概念、原理和方法。
2.重点内容：每个章节中的关键知识点，如定义、定理、公式等。
3.难点内容：学生不易理解的部分，需要通过实例、案例分析等方式进行讲解。
三、教学方法为了达到课程目标，本章节将采用以下几种教学方法：1.讲授法：系统地传授知识，引导学生理解课本内容。
2.讨论法：学生进行小组讨论，激发学生的思考和创造力。
3.案例分析法：通过分析实际案例，使学生更好地理解和运用所学知识。
4.实验法：安排实验课程，让学生亲自动手，提高实践能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，本章节将准备以下教学资源：1.教材：为学生提供权威、实用的教材，作为学习的基础。
2.参考书：推荐学生阅读相关参考书，拓宽知识面。
3.多媒体资料：制作PPT、视频等多媒体资料，帮助学生更好地理解课程内容。
4.实验设备：准备实验所需的设备，确保实验课程的顺利进行。
五、教学评估本章节的教学评估将采用多种方式，以全面、客观地评价学生的学习成果。
1.平时表现：通过课堂参与、提问、小组讨论等环节，评估学生的学习态度和积极性。
2.作业：布置课后作业，评估学生对知识的理解和运用能力。
3.考试：安排期末考试，全面考察学生对课程内容的掌握程度。
评估方式应公正、客观，能够真实反映学生的学习情况。
通过对学生的评估，及时发现教学中的问题，为教学调整提供依据。
六、教学安排本章节的教学安排将考虑学生的实际情况和需求，确保教学进度合理、紧凑。
全国2014年4月自考课程设计与评价真题
绝密★考试结束前全国2014年4月高等教育自学考试课程设计与评价试题课程代码：09338请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。
选择题部分注意事项：1．答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。
2．每小题选出答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。
如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。
不能答在试题卷上。
一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。
错涂、多涂或未涂均无分。
1．在古德莱德的课程分类中，由一些研究机构、学术团体和课程专家提出的应该开设的课程是A．理想的课程B．正式的课程C．领悟的课程D．实行的课程2．国家课程具有的特征是A．灵活性B．权威性C．弹性D．单一性3．课程设计中技术取向的代表人物是A．布鲁纳B．马斯洛C．泰勒D．赫钦斯4．泰勒认为对课程目标进行筛选的过滤器是社会哲学和A．教育学B．心理学C．伦理学D．政治经济学5．以有组织的学科内容作为课程组织基础的是A．活动课程B．必修课程C．学科课程D．核心课程6．20世纪70年代英国在对目标模式批判的基础上提出的课程设计模式是A．过程模式B．实践与折中模式C．批判模式D．自然模式7．打破学科的知识界限和传统的知识体系，按照学生的发展阶段组织课程内容的形式是A．直线式B．学科组织C．纵向组织D．横向组织8．将课程实施看作是一个连续的动态过程的课程实施的取向是A．忠实取向B．互动调适取向C．自我取向D．目标取向9．教材评价的功能主要有A．导向功能B．评价功能C．选择功能D．激励功能10．使评价走上了科学化历程的时期是A．测验与测量时期B．描述时期C．判断时期D．建构时期11．在CIPP模式中对能够达到目标的几种可能方案设计的优劣进行评价的是A．背景评价B．输入评价C．过程评价D．成果评价12．不属于外观性评价模式资料收集领域的是A．教学的前提领域B．教学的实施领域C．教学的价值领域D．教学的效果领域13．面向学生的生活世界，密切学生与生活、学生与社会的关系的课程是A．选修课程B．核心课程C．国家课程D．综合实践活动课程14．强调评价内容必须落实到真实生活情境的评价是A．真实评价B．过程评价C．另类评价D．动态评价15．用一组试题去测定某种教育现象的实际情境，从而收集资料数据进行研究的方法是A．纸笔测验法B．量表法C．访谈法D．观察法16．将各项指标的比重与各项指标的得分对应相乘相加的计算方法是A．平均法B．加权平均法C．综合评判法D．矩阵运算法17．以下属于教师发展“组织阶段”取向的是A．理智取向B．实践—反思取向C．生态取向D．专业主义取向18．由教师发起的，对所面临的具体教学情况做出反应的过程是A．教师专业研究B．教师知识研究C．教师行动研究D．教师理论研究19．教师对成为一个成熟的教育教学专业工作者的向往与追求，为教师提供奋斗目标，推动教师专业发展的是A．专业理想B．专业性向C．专业情操D．专业自我20．课程内容的载体主要是A．教材B．课程活动C．直接经验D．社会实践二、多项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。
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综合设计报告书写注意事项
1.答辩记录要求手写，答辩小组成员由教师签署姓名及日期；
2.注意排版的整洁美观，正文小四字体，宋体,单倍行距，中间不要任意空行；
图和表应该居中；仔细阅读模板中的各项要求，正文不少于5000字。
3.表序按章编排，如第1章的第1个表为“表1-1”等，置于表上，居中排写；
4.每个图均应有图题（由图号和图名组成），图号按章编排，图题置于图下居中
书写；
5.参考文献按要求列出，并且在正文中要有引用。
引用文献标示应置于所引内
容最末句的右上角，所引文献编号用数字置于“[ ]”中，如“xxxxxxxxx[1]”；6．段落前不要加序号，每段前空两个字；
7．注意章节划分，如果某一章或某一节内只有一小节，就不要划分小节；章节一定要有标题；
8．中英文摘要要写全，表格中的摘要内容应该与报告中的摘要内容相同；正文中中英文摘要个占一页。
9. 摘要的写法:
摘要是论文内容的简要陈述，是一篇具有独立性和完整性的短文，字数300字左右。
摘要的内容应包括：目的、依据、方法、概要工作及其结果与结论。
结合本次设计题目，大概包含以下内容：
课题意义（一两句话）；
设计了一个什么东西，具有什么功能；
由哪几部分构成，各部分功能简介；
设计结果如何，达到了什么效果。
10.报告结构:
第一章课题背景主要写这个题目的意义,可包含意义,发展,应用场合等
第二章总体方案设计主要写功能需求,分析,方案设计,要画出整个电路的结构框图并用文字加以说明,描述清楚整体电路分哪几个模块
第三章详细设计按照电路模块分小结
3.1xxxxx电路设计粘贴电路原理图，用文字说明电路的设计过程，各输入输出变量的含义，必要时应该有真值表，卡诺图等
3.2 xxxxx电路设计。
第四章设计结果及分析先分别测试各个模块电路的功能，然后测试整体电路4.1 xxxxx电路测试粘贴仿真电路图，用文字说明测试的步骤和结果
4.2 xxxxx电路测试。
4.x 整体电路测试
11．保证打印出来后起码从形式上看有像书本的效果，打印出来之后一定要仔细检查几遍。