心理学题库

一，名词解释： 1.教育心理学：是一门通过科学方法研究学与教相互作用的基本规律的科学，它是应用心理学的一个分支。 2.学习动机：是指引发与维护学生的学习行为，并使之指向一定学习目标的一种动力倾向。 3.自我效能感：指人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观判断。 4.有意义学习：就是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非任意的和实质性的联系。 5类目化过程：人们根据自己已有的类目编码系统与环境相互作用或者是借助已有的类别来处理外来信息，或者是用外来信息建立新的类目编码系统。 6.学习风格：指学生持续一贯的、带有个性特征的学习方式和学习倾向 7.知识：是人对事物属性与联系的能动反映，他是通过人与客观事物的相互作用形成的。 8.元认知：是关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的过能力，对思维和学习活动的知识认知和控制。 9.品德：是指个人依据一定的道德行为准则行动时所形成和表现出来的某些稳固的特征。 10．动作技能：是在练习的基础上由一系列实际的动作以完善的、合理的程序构成的操作活动方式。 11. 学习策略：学习者为了提高学习效果和效率，有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。 12.焦虑：对自尊心有潜在威胁的情境而产生的一种担忧的反映倾向。 13.先行组织者：是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，用以帮助学生更有效地同化、理解新的学习内容。 14.学习迁移：一种学习对于另一种学习的影响或已经习得的经验对完成其他活动的影响。 15. 教学设计：教师在讲课之前由教师对教学目标、教学方法、教学评价进行规划、组织并形成设计方案的过程。 16. 图式：一个有组织的、可重复的行为或思维模式。 17. 教学评价：指根据教学目标对学习者在教学活动过程中所发生的变化进行观察与测量，收集相关资料并做出价值判断的过程。 18. 课堂管理：指教师为了有效利用时间、创设良好的学习环境、减少不良行为而采取的各种活动和措施。 19.内化：是指个体将社会环境中吸收的知识转化到心理结构中的过程。 20.高原期现象：就是在学生动作技能的形成中，练习曲线保持在一定的水平而不再上升，或者甚至有所下降的现象。 二，填空： 1、智力包括三种能力，分别是对问题的解决能力、（解决抽象事物的能力）、（学习能力）。 2、现代理论中，三元智力理论认为，智力有三个相互关联的方面，包括（分析能力）、（创造能力）、（实践能力）。 3、布卢姆把学习目标分为三种类型：（认知目标）、（情感目标）和（动作技能目标）。 4、学习策略根据迈克卡的分类可以分为（认知策略）、（元认知策略）和（资源管理策略）。 5、（学习动机）是指激励并维持学生朝向某一目的的学习行为的动力倾向。 6.当学生缺少有关的先前知识背景时，教师可以在正式教学之前先向学生呈现准备性的，引导性的学习材料，（奥苏贝尔）把这种先于某个学习任务本身呈现的引导性学习材料称为（先行组织者） 7.科尔伯格认为人的道德发展可分为（前习俗水平）（习俗水平）（后习俗水平）三个水平 8、主体性、内化性、（特定性）、（生成性）、（有效的监控）和（个人效能感）是学习策略教学的原则。 9、道德品质包括（道德认知）、（道德情感）、（道德意志）和（道德行为方式）四种基本心理因素结构。 10、品德发展的实质是（个体与环境）相互作用，将（社会规范）、（道德准则）逐渐内化主动建构相对稳定的性味判断准则的过程。 11、菲茨和波斯纳将动作技能的形成过程分为（认知阶段）、（联系阶段）和（自动化阶段）三个阶段。 12、课堂特征是多维性，同时性 ，（直接性），不可预测性，（公开性），（历史性）。 13、认知策略可以分为复述策略，（精加工策略），（组织策略）。 14、有意义学习可分为三种类型（表征学习）、（概念学习）、（命题学习）。 15、桑代克的学习律包括（准备律）、（练习律）、（效果律）。 16、心理学家班杜拉将强化分为（直接强化）、（替代性强化）、（自我强化）。 17、格式塔和桑代克之间的明显区别在于（顿悟）和（试误）。 18、教学评价的类型有形成性评价、（总结性评价）、（准备性评价）。 19、对教师的角色期待有（学习的引导者和促进者）、行为规范的示范者、班集体的管理者、（心理健康的维护者）、学生成长的合作者、（教学的研究者） 20、皮亚杰将儿童的道德认知发展阶段划分为四个阶段，即自我中心阶段、（权威阶段）、可逆性阶段、（公正阶段）。 21、迁移按照迁移的性质和结果分类可分为（正迁移）、（负迁移）和（零迁移）。 22、动作技能的三维理论包括（知觉维）、（动作维）和（练习维）。 23、传统智力理论包括（二因素论）、（组因素论）、（卡特尔关于智力的观点）和智力的三维结构论。 24、现代智力理论主要包括（多元智力理论）和（三元智力理论）。 25、学习策略的特征有（主动性）、（有效性）、（过程性）和程序性。 26、心理学对知识的分类有（陈述性知识）、（程序性知识）和（策略性知识）。 27、皮亚杰认为儿童的认知的发展阶段分为感知运动阶段、（前运算阶段）、具体运算阶段和（形式运算阶段）。 28、韦纳发现一般人通常把自己经历过的事情的成败归结为（能力）（努力）（工作难度）（运气）、身体状况、其他六种原因。 29、当代建构主义核心观点从（知识观）（学生观）（学习观）三方面来概括。 三，单选： 1.真正使教育心理学成为一门独立学科的人是（B） A 冯特B桑代克C加涅 D奥苏贝尔 2. 1879年，（Ａ）建立了世界上第一个心理学实验室。 Ａ 冯特 Ｂ 桑代克 Ｃ 布鲁纳 Ｄ 苛勒 3. 皮亚杰在认知发展阶段论中，把人的发展分为四个阶段，其排列顺序正确的是（Ｃ） （１） 前运算阶段 （２）形式运算阶段 （３）感知运动阶段 （４）具体运算阶段 Ａ （３）（２）（１）（４） Ｂ （４）（２）（１）（３） Ｃ （３）（１）（４）（２） Ｄ （３）（１）（２）（４） 5. 心理学家桑代克通过“迷箱”实验认为学习是（A） Ａ 建立刺激——反应联结的过程 Ｂ 认知同化的过程 Ｃ 产生顿悟的过程 Ｄ 信息加工过程 6、在试误学习的过程中，学习者对刺激情境作出特定的反应之后能够获得满意的结果时，联结的力量就会加强，这符合下列哪一条学习规律？（D） A准备律、B近因律、C练习律、D效果律 7. 奥苏贝尔认为学生的学习主要是（C） Ａ 机械学习和有意义学习 Ｂ 有意义的发展学习 Ｃ 有意义的接受学习 Ｄ 接受学习和发展学习 8. 人走迷宫时是通过下列那种学习过程而完成的（A） Ａ 尝试——错误 Ｂ 顿悟 Ｃ 形成条件作用 Ｄ 模仿 9、高考属于是（C）教学评价 A教师自编测验B常模参照评价C标准化学业测评D正式测评 10. 格式塔和桑代克之间的明显区别在于（Ｄ） Ａ 刺激和反应 Ｂ 条件和强化 Ｃ 刺激和模仿 Ｄ 顿悟和试误 11. 在学习过程中，符号所代表的新知识能够与学习者认知结构中已有的适当观念建立实质性的、非人为的联系，这一观点是指（Ｃ） Ａ 潜伏学习 Ｂ 发现学习 Ｃ 有意义学习 Ｄ 接受学习 12. 学生在学习过程中适时地对新知识和旧知识进行整合，形成新的知识结构，这主要采用了（D） A认知策略 B管理策略 C复述策略 D组织策略 13、如果教师想知道学生在班级上的排名，应该采用（A）评定 A常模参照B标准参照C总结性评价D诊断性 14. 学业求助属于学习策略中的（D） A认知策略 B精细加工策略 C元认知策略 D资源管理策略 15.某生非常听老师话，一直按照老师和家长的要求、期望来发展自己，并希望通过“做好人”的行为来获得认可，按照科尔伯格的道德发展阶段论来看，该生处于（B）阶段 A服从取向阶段B寻求认可取向阶段C遵守法规取向阶段D社会契约取向阶段 16. 1903年，美国心理学家（D）出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。 A杜威 B加涅 C乌申斯基 D桑代克 17.下列关于品德描述正确的是（A） A其心理结构包括道德认知、道德情感、道德行为、道德意志 B道德就是品德 C品德就是个性 D品德一定危害社会 18、对人本主义学习动机基础理论的扎实掌握是属于（B） A个体自身行为的成败经验B替代性经验C言语劝说D情绪唤醒 19. 下列哪一位心理学家将强化分为直接强化、替代强化和自我强化。（C） A马斯洛 B韦纳 C班杜拉 D阿特金森 20、认为只有“两种情境中的刺激相似而且反应也相似时，迁移才会发生”的学说是（B） A形式训练说B相同要素说C概括化理论D关系理论 21、关于成就动机的研究表明，与害怕失败者相比，追求成功者倾向于选择（D） A比较难的任务B非常难的任务C非常容易的任务D难度适中的任务 22. 程序性知识特有的表征方式是（ C ） Ａ、命题 B、迁移 C、产生式 D、图示 23. 下列理论中不属于早期迁移理论的是（ B ) Ａ、形式训练说 B、产生式理论 C、相同元素说 D、概括化理论 24. 下列哪种理论是以官能心理学为理论基础的( A ) Ａ、形式训练说 B、相同元素说 C、概括化理论 D、学习定式说 25. 学习自行车后不利于学习骑三轮车，这种迁移属于（ B ) A、 顺向正迁移 B、顺向负迁移 B、 逆向正迁移 D、逆向负迁移 26、某生非常擅长抽象的理论思维，总喜欢问“为什么”，对言语讲授教学法非常敏感，在解决问题的时候总是考虑种种可能，再从中找出最佳答案，请问该生的学习风格属于（C） A操作型B右脑型C理智型D情感型 27. 属于动作技能三维论的是（ A ） A、练习维 B、控制维 C、稳定维 D、可控性 28. 菲茨和波斯纳将动作技能的形成过程分为认知阶段、（D ）和自动化阶段三个阶段 A、 实践阶段 B、学习阶段 C、策划阶段 D、联系阶段 29.调酒动作技能属于（B） A粗大动作技能B精细的封闭动作技能C粗大的封闭动作技能D精细开放式动作技能 30.科尔伯格对道德认知的研究方法是（C）