德育教育在体育教学中的渗透
浅谈小学体育教师在教学过程中德育渗透的研究
浅谈小学体育教师在教学过程中德育渗透的研究摘要：为了改变小学体育教学的现状，体育教师应当加大对德育工作的关注力度，将德育渗透到体育教学中，提高学生对体育的关注度，充分发掘体育课程的独有魅力，锻炼学生的身体，培养他们积极向上的生活态度，为学生日后的发展奠定坚实的基础。
关键词：小学体育；德育；渗透引言在小学教育阶段，体育教学活动实施会直接影响学生精神世界，有效设置体育课程,可以提高学生的团结意识，也能磨练学生耐力及意志力，帮助学生从小养成不怕挑战困难的勇气。
由此可见，体育教学活动不仅对小学生能够起到运动技能传授的教育价值，而且还具有一定的德育功效，教师在课堂教授上若能结合学情实际、体育教学内容来做好德育渗透，就能在增强学生体魄及体育技能的同时，有效培育学生的道德素养和整体素质。
1德育对小学体育教学的重要意义1.1培养学生良好的行为习惯无论是大众体育项目还是竞技体育项目，体育活动的顺利开展都离不开相应的体育规则。
知晓规则并认真执行规定是各类型活动公平、公正开展的基础，将有效减少活动纠纷，确保比赛安全使其顺利开展。
小学生年龄较小，拥有贪玩好动、好奇心强的显著特征。
户外活动中因学生缺乏自控力，极易令不良行为习惯外露（如集合站队列时学生行动拖延、进行体育运动时态度懒散）等，而将德育教育渗透至体育课堂，将有效引导学生发现自身问题及可能带来的不足，使其意识到规则的重要性，促进良好行为习惯的养成。
1.2树立学生正确的审美观念小学是学生接受教育的初级阶段，良好学习习惯及思维意识都将在此养成，倘若学生错误、不规范的行为动作等未及时修改，将极易影响到学生的身心健康。
德育教育引入体育课堂后，教师将有意识地规范学生行为习惯，纠正其各类不标准的肢体动作，降低不良姿势可能带来的危害。
1.3强化学生生活中的责任感体育运动的开展往往需要多人配合进行，以团体活动居多，此时将德育教育引入体育课堂，可很好地培养学生责任感，使其知晓团队合作的重要性，积极为团队合作贡献力量。
德育渗透体育中教案
德育渗透体育中教案一、教学目标1.了解体育运动中的团队合作和合理竞争的重要性，培养学生积极参与体育活动的精神。
2.培养学生遵守体育规则和师生间互相尊重的意识，培养良好的体育道德品质。
3.增强学生的体育技能和身体素质，提高学生的身心健康水平。
二、教学内容1.团队合作和合理竞争的意义与方法。
2.树立正确的体育道德观念。
3.体育锻炼的好处及合理锻炼的方法。
三、教学过程及教学方法1.导入（5分钟）通过观看一个体育比赛的精彩瞬间视频，引起学生的兴趣，让他们了解到体育活动中团队合作和合理竞争的重要性。
2.理论学习（15分钟）教师讲解团队合作和合理竞争的意义和方法，让学生明白只有通过团队合作和合理竞争才能取得更好的成绩。
同时，教师还要讲解体育比赛中的规则和道德，要求学生遵守体育规则和师生间互相尊重。
3.案例分析与讨论（20分钟）教师给出几个体育比赛中影响团队合作和合理竞争的案例，让学生在小组内进行讨论和分析。
学生通过分析这些案例，能够更好地理解团队合作和合理竞争的意义和方法，并且能够从中得到教训。
4.实践操作（30分钟）安排学生进行体育比赛或活动，在比赛中要求学生遵守体育规则，发扬团队合作精神，学会正确竞争，培养良好的比赛品质。
5.总结反思（10分钟）教师与学生一起总结今天的学习内容，强调团队合作和合理竞争的重要性，并引导学生反思自己今天的表现，看是否能够做到遵守规则，发扬团队合作精神和合理竞争。
四、教学评价1.教师观察：观察学生在比赛中是否遵守规则和发扬团队合作精神。
2.学生自评：学生进行自我评价，看自己是否具备良好的体育道德品质。
3.小组评价：小组成员之间进行互相评价，看是否能够合作和竞争得当。
五、教学延伸1.教师组织学生观看一些具有道德和竞争精神的体育比赛，进一步加深对体育道德和合理竞争的认识。
2.针对学生的兴趣和爱好，开展更多的体育活动，如足球、篮球、排球等比赛，以提高学生的身体素质和团队合作能力。
六、教学参考1.《体育教育教学指导纲要》2.《中小学德育指导纲要》。
“立德树人”理念下小学体育课堂教学中的德育渗透 论文.docx
“立德树人”理念下小学体育课堂教学中的德育渗透摘要：小学是学生思想启蒙的愚础阶段，体育是小学学科体系的重要一环，而隹有则在素质教育理念中扮演着更要角色。
课棍的改革在不断进行着.小学的体育教育体系也在不断更新融合。
体育课程不仅有利于城炼学生的身体木质，增强学生的体魄，也在启发后学生的思想和讨事物的了解，对学生日后的身体健康和正确世界观的形成也很史要。
因此,小学老师在进行体育相关课程的教学时，既要帮助孩子们掌握基本的体育知识和相关的技能，也要将德育理念融合在日常的教学中。
鉴于这种情况，本文围绕将“立德树人”理念将选在小学体育课程中的优势以及激合的策喀进行阐述。
美触河：立险树人小学体育渗透国家在近年来不断对学校的课程体系进行着修改和完善，一开始的单一的学生成绩就是王道的想法早已不史存在，取而代之的就是综合里人才才是当今社会的各个行业所希望拥有的。
这就要求学校和老郎不仅仅把关注点放在学生的成绩上，而是更加强调培养德智体美全面发展的全面型学生。
也就是我们现在所倡导的在实施基础素质教育理念的同时培养综合核心能力更强的学生的政策.因此，基于这种情况，如何把“立镌树人”的德育理念更好的落实到小学体育课程中就成为现在的研究重点。
一、当前体肓渗透的现状当前，小学的体育课程还面临着很多的困难，究其原因还是学校、老师和家长给到体育的馅育教育没有足够的重视，在大多时候都是把体育课当成一般的运动放松课，让学生玩玩乐乐，老师也没有对体白课有自己一些独到的想法，家长也觉得孩了上这•天课实在是太辛苦了，好不容易碰到个体育课就是要我来玩耍的，而在这种想法的不断发展下就使得不明情况的多数家长也觉得体育课可有可无，在无形中就对体育课有一种偏见和不重视，这种情势长时间发展卜.去就会对小学体育谡程中的福育濠透起到•定的阻碍作用，学生可能碰到体育课就会请假或者自己溜出去玩，久而久之，德育理念想要在小学的体育课程中慢慢的渗透进去根本就是效果甚微。
小学体育教学中渗透德育教育的有效措施
小学体育教学中渗透德育教育的有效措施
小学体育教学是培养学生身心健康的重要环节，也是渗透德育教育的有效途径。
以下
是几种有效的措施：
1. 体现公平竞争：体育教学中要注重公平竞争的精神，避免出现任何形式的歧视和
排斥。
教师可以引导学生树立正确的竞争观念，让他们明白在体育比赛中重要的是尽力而为，而不是结果的输赢。
2. 培养团队合作精神：体育教学中可以通过分组活动和团队比赛来培养学生的团队
合作精神。
教师可以引导学生明确各自的角色和责任，并培养学生相互信任和合作的意识，让他们懂得在团队中相互支持和共同进步的重要性。
3. 培养自律意识：体育教学中可以通过训练和比赛的过程，培养学生的自律意识。
教师可以要求学生按时参加训练，严格遵守纪律，不偷懒和作弊，让他们明白只有自律才
能取得进步和取得好成绩。
4. 强调困难与挫折的处理：体育教学中难免会遇到困难和挫折，教师应该引导学生
正确面对并处理这些情况。
教师可以鼓励学生勇敢面对困难，寻找解决问题的方法，并培
养学生不怕失败，敢于再次尝试的精神。
5. 培养纪律和秩序意识：体育教学中要注重培养学生的纪律和秩序意识，让他们懂
得在体育活动中遵守规则和秩序的重要性。
教师可以要求学生按规定动作和时间要求进行
训练，引导学生尊重他人和与他人和谐相处。
7. 培养健康生活方式：体育教学中要注重培养学生的健康生活方式，让他们懂得保
持良好的体育锻炼和饮食习惯。
教师可以定期组织体育锻炼活动和讲座，并向学生介绍营
养知识，引导他们形成健康的生活习惯。
小学体育教学中渗透德育教育的的策略
小学体育教学中渗透德育教育的的策略在小学体育教学中渗透德育教育的策略有很多，下面我将列举一些常用的策略，并进行详细阐述。
1. 设立榜样：在体育课上，教师可以选择一些有着较高道德素养的学生作为榜样，给其他学生树立正面的榜样形象。
2. 引导思考：在体育教学中，教师可以引导学生思考一些与体育有关的伦理和道德问题，例如公平竞争、合作、尊重他人等。
3. 加强团队合作意识：体育教学可以通过组织学生进行团队活动，增强学生的合作意识和集体荣誉感，培养学生团队合作的道德品质。
4. 培养奉献精神：在体育比赛中，教师可以鼓励学生向队友和对手展示奉献精神，激发学生乐于助人、关心他人的情感。
5. 强化规则意识：体育课上，教师可以制定一些规则，并要求学生严格遵守。
这样可以让学生认识到遵守规则的重要性，培养学生遵守社会规范的意识和责任感。
6. 注重情感培养：在体育教学中，教师可以通过鼓励、表扬和理解来培养学生的情感养成，例如激励学生勇敢挑战自我、尊重对手、鼓励失败等。
7. 增强弱者关爱：在体育活动中，教师要特别关注弱者，帮助他们提升体育技能，增强信心，锻炼意志力，培养学生互相关爱、不放弃的品质。
8. 通过体育活动展现正直和诚实：教师可以在体育游戏中强调正直和诚实的重要性，例如纪律仪式、公正选拔、尊重裁判等，引导学生树立正确的价值观念。
9. 引导学生理解胜败：教师要引导学生正确对待胜利和失败，教育学生知道胜利和失败都是一种体验，不能放弃，要继续努力，鼓励学生保持乐观积极的态度。
10. 关注身心健康：体育教学不仅仅是考虑体育运动本身，还要关注学生的身心健康。
教师可以通过体育活动来培养学生的坚强意志、积极向上的心态，以及良好的生活习惯和健康的生活方式。
通过以上策略，可以在小学体育教学中渗透德育教育，培养学生良好的道德品质和社会责任感，促进他们全面发展。
但需要教师积极践行和引导学生思考，在课堂上注重对道德的讲解和引导，营造积极健康的教育氛围。
德育渗透在小学体育教学中的实践与思考
德育渗透在小学体育教学中的实践与思考作为小学体育教师，我们有责任将德育渗透到体育教学中。
德育是培养学生品德、修养和道德意识的教育活动，而体育教学则是培养学生身体素质和运动技能的重要途径。
将德育与体育教学相结合，可以培养学生的品德修养、团队合作、积极向上的态度和自信心等素质。
以下是我的一些实践与思考。
在课堂上我注重培养学生的团队合作精神。
在开展集体活动时，我鼓励学生们互相帮助、共同进步，注重培养学生的集体意识和团队精神。
我会组织学生们进行团队游戏，如拔河比赛、接力赛等，让学生们互相配合、密切合作，感受到团队的力量。
在活动中，我也注重引导学生们相互尊重、关心他人，培养学生的友爱精神，使他们能够在集体活动中形成良好的人际关系。
在体育教学中我注重培养学生的自信心。
体育活动是一个竞技与合作兼具的过程，每个学生都应该有机会参与其中。
在教学中，我鼓励学生们勇敢地参与各种运动项目，并及时给予肯定和鼓励，让学生们感受到自己的进步和成就。
对于那些自信心较低的学生，我会给予更多的关注和指导，帮助他们克服挫折，增强自信心。
通过这种方式，我试图让每个学生都能在体育活动中找到自己的价值和自信力量。
我还注重培养学生的纪律意识和规则意识。
体育活动需要有一定的纪律和规则，只有遵守这些规则，才能使活动顺利进行。
在开展体育活动之前，我会向学生们详细介绍活动规则，并要求他们严格遵守。
对于那些不遵守规则、不诚实竞争的学生，我会及时进行纠正和引导，让他们明白纪律和规则的重要性。
通过这样的实践，我希望学生们能够培养起遵纪守法的良好习惯，做到遵守规则、尊重他人。
我认为德育渗透在小学体育教学中的实践是一个长期的过程，需要体育教师的不断努力和实践。
在日常教学中，我会不断反思和总结，提高自身的教学水平，不断提升德育渗透的效果。
我也鼓励和支持学生积极参与社会实践活动，通过参与志愿者活动等方式，培养学生的社会责任感和服务意识。
将德育渗透到小学体育教学中，不仅可以培养学生的品德修养和素质，还可以提升学生的自信心、团队合作能力和规则意识。
浅谈高中体育教学中德育的渗透策略
浅谈高中体育教学中德育的渗透策略高中体育教学在学生身心发展中起着非常重要的作用，除了培养学生的体能素质和运动技能外，体育教学还需要注重德育的渗透。
德育在体育教学中的渗透不仅能够提高学生的道德素质，还能够培养学生的团队意识、合作精神和良好的体育道德观念。
在高中体育教学中，有必要制定一些渗透德育的策略，以帮助学生在体育活动中受益匪浅。
一、注重示范与引导在体育教学中，教师作为学生的榜样和引导者起着非常重要的作用。
教师应该在体育活动中，亲自示范动作和技能，让学生直观地了解正确的动作要领和技术要求。
在团队合作的项目中，教师也应该示范良好的合作精神和团队意识，引导学生积极参与团队活动，学会互相协作和配合。
通过示范和引导，能够有效地渗透德育教育，让学生在体育活动中不仅学会技能和战术，更能够培养良好的品德和价值观。
二、强化体育道德教育体育活动是一个竞争和合作的过程，教师应该通过体育活动中的规则和纪律来强化体育道德教育。
在比赛和训练中，教师应该严格要求学生遵守比赛纪律和道德规范，不能采取不正当的手段获取胜利，不可以侮辱和攻击对手，更不能在比赛中以输为耻、以赢为荣。
通过强化体育道德教育，能够引导学生养成良好的体育道德观念，培养学生的公平竞争意识和团队协作精神。
三、注重情感沟通与情感教育在体育教学中，教师应该注重与学生的情感沟通，关心和理解学生的情感需求，引导学生树立正确的情感态度。
在体育活动中，学生会面临各种情绪和情感，教师需要关心学生的情绪波动，帮助学生树立正确的情感态度，引导学生正确处理比赛中的胜负情绪，理解对手和队友，培养学生的宽容和体谅之心。
通过情感沟通与情感教育，能够使学生在体育活动中更好地理解自己、理解他人，培养自身的情感品质和情感素养。
四、鼓励学生参与公益活动体育教学不仅仅是在课堂上进行技能训练和比赛，还应该鼓励学生参与公益活动，通过公益活动来促进德育的渗透。
可以组织学生参与一些义工活动、慈善赛事或者文体交流活动，让学生通过公益活动来感受团队合作的重要性，感受帮助他人的价值和快乐，让学生懂得奉献和奉献的意义。
德育在高中体育课中的渗透
德育在高中体育课中的渗透摘要：随着我国教育的不断发展，德育在高中体育课中的渗透也逐渐成为了教育工作者关注的焦点。
高中体育课程是一门培养学生运动技能和提升学生身体素质的学科，而在这一过程中，我们还需要关注学生思想道德品质的培养。
本文将就德育在高中体育课中的渗透进行深入探究。
一、德育在高中体育课中的重要性及其目标德育在高中体育课中的渗透是促进学生全面发展的重要途径。
通过在体育课程中融入德育教育，可以帮助学生树立正确的价值观、人生观和世界观，培养他们良好的思想道德品质和社会责任感。
同时，德育在高中体育课中的渗透还能够提升学生团队协作能力、增强自信心和锻炼意志品质。
二、当前高中体育课程中存在的问题当前高中体育课程中存在的问题主要表现在以下几个方面：1.过于注重技能训练，忽视思想品德教育。
许多学校在体育课程中过于强调技能训练和体能提升，而忽视了对学生思想道德品质的培养。
2.教学方法单一，缺乏创新性。
一些体育教师的教学方法过于传统，缺乏创新性和趣味性，无法激发学生的学习兴趣。
3.评价方式片面，缺乏全面性。
目前的体育课程评价方式过于注重学生的技能和体能水平，而忽略了对学生思想道德品质和团队协作能力的评价。
三、德育在高中体育课渗透的意义和方法1.德育在高中体育课渗透的意义2.（1）帮助学生树立正确的价值观。
通过体育活动中的团队合作和竞技比赛，可以帮助学生树立正确的价值观，让他们明白只有通过努力拼搏才能取得成功。
3.（2）培养学生的团队协作能力。
在体育活动中，学生需要相互配合、协作，才能完成团队目标。
这有助于培养学生的团队协作能力，提高他们的集体荣誉感。
4.（3）增强学生的自信心和锻炼意志品质。
通过参与体育活动，学生可以在挑战中不断突破自我，提高自信心和锻炼意志品质。
5.德育在高中体育课渗透的方法6.（1）教学内容的渗透。
在体育课程中，教师可以安排一些富有德育元素的教学内容，如团队合作游戏、竞技比赛等。
这些活动可以让学生在参与中感受到德育的重要性。
浅谈高中体育教学中德育的渗透策略
浅谈高中体育教学中德育的渗透策略高中体育教学是指导学生掌握体育运动技能、提高身体素质、养成良好的体育锻炼习惯的过程。
而德育是指通过各种教育手段培养学生对社会的责任感、团队精神、遵纪守法等良好品质。
体育教学不仅仅是为了培养学生的体能，更应该是培养学生的品质和道德。
如何在高中体育教学中渗透德育成为了一个重要的课题。
本文将就高中体育教学中德育的渗透策略进行浅谈。
一、注重体育教学中的德育引导在高中体育教学中，注重德育引导是实现德育渗透的基础。
德育教学是一种有目的、有计划、有组织地对学生进行德育引导的过程。
体育教学是学生身心发展的一个重要组成部分，既要注重培养学生的体育专项技能，更要注重培养学生的体育精神和体育品质。
在平时的体育教学中，要注重对学生进行德育引导，引导学生养成团结合作、勇敢顽强、诚实守信、遵纪守法的良好品质。
在高中体育教学中，设置德育渗透点是实现德育渗透的关键。
为了使德育渗透更加有针对性和有效性，教师要根据学生的特点和体育教学的实际情况，设置体育教学中的德育渗透点。
具体可以通过以下几个方面来设置德育渗透点。
注重培养学生的团队精神。
在高中体育教学中，团队合作是非常重要的。
团队合作不仅仅是技战术的配合，更是对学生的能力素质和团队精神的考验。
通过设置团队合作的训练项目和比赛形式，引导学生树立“团结合作、互帮互助”的意识，培养学生的团队精神。
在实际的教学过程中，教师要给予学生充分的关心和帮助，引导学生互相帮助、互相尊重，在团队合作中培养学生的团队荣誉感和责任感。
注重培养学生的自律意识。
体育锻炼需要学生具有自律意识，养成良好的锻炼习惯。
通过设置合理的体育锻炼计划和规范的体育锻炼制度，引导学生培养自觉锻炼、自律管理的意识。
在实际的锻炼过程中，教师要引导学生树立正确的锻炼观念，教育学生克服困难、坚持不懈，在锻炼中培养学生的自律品质。
注重培养学生的良好道德品质。
在体育教学中，要注重引导学生养成乐观进取、勇敢顽强、诚实守信、团结友爱的良好品质。
德育教育在体育教学中的渗透策略研究
德育教育在体育教学中的渗透策略研究1. 引言1.1 背景介绍体育教育作为学校教育中的重要组成部分，旨在培养学生的身体素质和运动技能。
随着社会的发展和进步，体育教育不仅仅是培养学生的体能，更应该注重培养学生的道德素养和人格品质。
德育教育在体育教学中的渗透已经成为当前教育领域的研究热点。
传统的体育教学注重的是学生的身体素质，忽视了对学生道德品质的培养。
随着社会对综合素质的要求越来越高，德育教育在体育教学中的地位逐渐受到重视。
在当今社会，人们对道德规范和价值观的提倡日益增加，强调个体的全面发展和健康成长。
在这样的背景下，将德育教育融入体育教学自然成为不可或缺的一部分。
随着教育事业的不断发展和完善，如何将德育教育与体育教学有效结合，成为了教育工作者和研究者面临的重要课题。
通过对德育教育在体育教学中的渗透策略进行研究，能够探讨如何更好地培养学生的道德品质和人格素养，促进学生全面健康成长。
对德育教育在体育教学中的渗透策略进行研究具有重要的现实意义和理论价值。
1.2 研究意义德育教育在体育教学中的渗透策略研究具有重要意义。
体育作为学校教育的重要组成部分，不仅可以培养学生的身体素质和运动技能，更能够塑造学生的道德品格和价值观念。
通过研究德育教育在体育教学中的渗透策略，有助于提高学生的综合素质和全面发展。
德育教育与体育教学的结合可以帮助学生建立正确的人生观、价值观和道德观，促进学生的综合素质提升。
在当今社会，道德观念日益淡化，学生道德意识不足的现象比较严重，因此研究德育教育在体育教学中的渗透策略具有积极意义。
1.3 研究目的研究目的：本研究旨在探讨德育教育在体育教学中的渗透策略，深入分析如何提倡德育理念、设立道德榜样、注重道德引导以及强化德育培养，从而促进学生综合素质的提升和全面发展。
通过对不同德育教育策略的比较和分析，进一步探讨德育教育与体育教学之间的关系，为完善德育教育体系提供理论支持和实践经验。
本研究旨在揭示德育教育在体育教学中的重要性和未来发展方向，为学校和教育部门提供可操作的建议和指导，促进德育教育在体育教学中的深入推进，助力我国教育事业的持续发展。
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浅谈德育教育在体育教学中的渗透
摘要：体育教学中教师经常采用激励竞争的方法对学生进行思
想品德教育,一般多用语言刺激、体态暗示、榜样示范等手段,激励
先进,鞭策后进,调动学生的自觉性、积极性、创造性。
关键词：体育 教学 渗透
德育教育是学校教育的重要组成部分,加强对学生的思想品德
教育,是体育课的重要任务,是提高体育教学质量的重要环节。在体
育教学中有意识地融入德育教育,不仅能锻炼学生的意志,更重要
的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神,培养学生服从组织、
遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质,因此,体育教师要根据
学生在体育课中表现出来的思想、情感、个性行为和意志,掌握其
特点、遵循其规律,把德育工作渗透到体育教学过程中的各个环节。
一、了解体育课结构,进行全方位德育教育
体育教学是一个包括身体、智力、思想、情感、态度等在内的
全面教育,学生通过体育课的学习,锻炼健美的体格,发展理性行为,
提高思想觉悟,充实智力活动,扩大经验范围,提高社会适应能力。
因此,体育教师必须充分了解体育课的结构,根据每堂课的特点和
内容贯穿德育教育的内容。
1、结合课堂常规进行思想品德教育。课堂常规是保证教学顺利
进行,向学生进行思想品德教育的基本途径,教师要根据不同时期、
不同班级的具体情况有重点地把课堂常规的内容和讲礼貌、讲道
德、守纪律等结合起来,加强组织纪律性教育,使学生逐步形成遵守
规章制度和热爱集体的思想品质。
2、结合教学内容进行思想品德教育。体育教学具有内容多、范
围广、思想性强等特点,这是对学生进行思想品德教育的有利因素。
由于各个运动项目内容不同,所达到的教育效果也不同,教师要善
于挖掘其深刻内涵,对学生进行思想品德教育。例如,球类项目需要
在同伴的配合下进行,可以培养学生的集体主义精神,又可以增进
学生的勇敢顽强、互相帮助、团结友爱的思想品德。
3、结合不同的组织教法进行思想品德教育。课堂中,选择合理、
科学的组织教法,是教师教学能力的体现,也是对学生进行思想教
育的有效途径。教师要善于把学生的心理活动和身体活动结合起来,
利用课堂的组织教法中的各个环节对学生进行思想品德教育。例如,
队列队行练习,可以培养学生的组织纪律性。
4、结合偶发事件的处理进行思想品德教育。教学过程中,偶发
事件时有发生,这是学生在进行体育活动时的思想和行动的真实流
露与表现,教师要善于观察学生在课堂中的行动和表现,及时处理
有代表性的事件,因势利导对学生进行表扬或批评,提高学生对是
非的判别能力,达到进行思想品德教育的目的。
5、结合教师以身作则,进行思想品德教育。在体育教学中,向学
生进行思想品德教育,关键在于教师的言传身教。作为教师必须加
强自身修养,提高自身素质。教师应举止大方,谈吐文明,教学中,讲
解清楚、示范规范、言行一致,给学生树立一个良好的教师形象,使
学生在潜移默化中受到熏陶,达到教育的目的。
二、体育教学中德育教育的渗透方法
体育教学中渗透思想品德教育是体育教学的重要任务,如何把
德育教育渗透到体育教学中去,也是体育教师在教学中所要追求的
目标。
1、体态暗示法。用体态暗示法对学生进行思想品德教育是体育
教学中运用比较普遍的一种方法。在矫正学生的不良行为过程中,
可保护学生的自尊心,避免产生逆反心理,从而使广大学生心悦诚
服。例如,教学中发现某学生注意力分散,做小动作时,教师漫步走
到该生跟前,递个眼神,摆摆手,以示提醒或制止,这要比中止教学,
当众直呼其名批评教育效果更好。
2、实践体验法。体育是以身体练习为主,实践性很强的学科,体
育项目本身又具有较深的思想内涵,学生可在耐久跑的实践中磨练
意志,在艺术体操的练习中得到美的享受,这是体育教学区别于其
它学科的显著特征。教师应结合体育教学的特点,有目的的对学生
实施德育教育,使学生在体育实践过程中陶冶情操,磨炼意志,体会
人生的价值,培养爱国主义、共产主义的思想品质.。
3、激励竞争法。体育教学中教师经常采用激励竞争的方法对学
生进行思想品德教育,一般多用语言刺激、体态暗示、榜样示范等
手段,激励先进,鞭策后进,调动学生的自觉性、积极性、创造性。
教师运用激励竞争法时,首先要教育学生正确对待暂时的胜负,培
养学生良好的个性心理,既能享受成功的喜悦,更能经得起失败的
考验,做到胜不骄、败不馁。其次要对学生进行纪律教育、法制教
育,因为任何竞争都是有条件的,都必须在规则的范围内进行,否则
将受到惩罚,从而增强学生的法纪观念。
4、时机捕捉法。不良个性心理的发展,应引起教育者的关注,教
师要善于捕捉他们心灵深处的闪光点,适时的加以启发诱导,以促
进其转化。例如,在篮球比赛中,有学生摔倒后,立即爬起来继续参
加比赛的生动事例,应及时给该学生以恰当的鼓励和表扬,这对培
养学生勇敢顽强,拼搏进取,为集体争光的精神是有很大作用的。面
对偶发的不良事件则指出要害,给予适当的批评,能提高学生对是
非的判别能力。
5、情感感染法。教师的言行直接影响和感染学生,作为教师必
须加强自身修养,提高自身素质,具备一种奋发向上积极进去的敬
业精神,教师良好的言谈举止,会给学生树立起一个好的形象,良好
的教学环境,教师新颖独特的教法,科学合理的分组,为学生营造一
个平等和谐,友爱互助的人际环境,例如,长跑练习中,由于学生耐
力差距较大,但耐力较差的同学也尽力坚持到最后,这时教师应用
语言对这些学生的顽强意志予以肯定和表扬,并相信他们有了这种
战胜困难的勇气和毅力,一定会取得进步。这种恰如其分的评价和
表扬,既取得良好的意志品质教育效果,又激励了后进生的学习信
心,使青少年身心得到健康发展。
总之,在体育教学中贯彻德育教育不仅是学校体育改革的需要,
也是体育教育观念更新的需要。在重视德育教育的同时,更要重视
德育教育的效果。体育教学中的德育教育必须同体育教学的特点、
内容和形式紧密结合起来,防止只写在计划与教案中,或进行空洞
的说教。要把德育教育内容中的抽象概念具体化,使之成为看得见、
摸得着、能测量、能评价,具有可操作性的实际内容,建立合理的、
客观的、科学的德育教育评价体系,使学校体育在思想品德教育方
面发挥更大作用。