诗词三首主课件
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语文六年级上册 3 古诗词三首(名师配套课件PPT)
一起来了解一下作者资料吧！
辛弃疾 字幼安,号稼轩,南宋豪放派词人、
将领,有“词中之龙”之称.与苏轼合 称“苏辛”,与李清照并称“济南二 安”.现存词六百多首,有词集《稼轩 长短句》等传世.
西江月·夜行黄沙道中
宋 辛弃疾
明月/别枝/惊鹊,清风/半夜/鸣蝉. 稻花香里/说丰年,听取/蛙声/一片.
七八个星/天外,两三点雨/山前.
示例:七八颗稀疏星星刚还远挂天边,转眼间两 三滴细雨洒落山前,预示着将要下大雨了.过去小茅 草屋还在土地庙树林旁,走过桥转过溪水源头,小茅 店便忽然出现在眼前了.
QICAIKETANG
七彩课堂 伴你成长
大意:天空中星星时隐时现,山前落下稀 疏雨点.过去在土地庙树林旁边茅店,拐了个 弯就忽然出现在眼前.
互动课堂
理解了词大意后,我们再来读一 读这首词上阙,想象画面:诗人看到 了什么?听到了什么?闻到了什么?你 感受到了什么?
《西江月·夜行黄沙道中》一词下阙给人们展现 了一幅怎样画面?试用简洁优美语言进行描绘.
移舟/泊烟渚, 日暮/客愁新. 野旷/天低树, 江清/月近人.
整体感知 谁来借助注释,说一说诗歌大意?
古诗学习方法
初了理体悟 读解解会其 诗大诗诗感 句意意境情
六月二十七日望湖楼醉书
shì
宋 苏轼
黑云/翻墨/未遮山, 白雨/跳珠/乱入船. 卷地/风来/忽吹散, 望湖楼下/水如天.
西江月·夜行黄沙道中
语文 六年级 上册
3 古诗词三首
第一课时 第二课时
宿建德江
一起来了解一下作者资料吧！
孟浩然（689—740） 襄州襄阳人.唐代著名山水田
园派诗人,世称“孟襄阳”.他诗 在艺术上有独特造诣,后人把孟浩 然与盛唐另一山水诗人王维并称 为“王孟”,有《孟浩然集》三卷 传世.
五年级下 册5古诗词三首PPT课件
这可能是诗人闲来一瞥发现的情景， 当然，两个小孩很快引起了他的注意，为 什么呢?因为他们虽坐在船上，却没有划船， 竹篙收起来了，船桨也停在那里，这不是 很奇怪吗?由此可见，此时作者的心情是闲 适的，也是比较愉快的，所以才注意到两 个孩童的所作所为。
怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
这里省略了诗人看到的两个孩子撑伞的事， 省略了作者心中由此产生的疑问，而直接把疑窦 顿解的愉悦写了出来。怎么解开的呢?可能是诗 人看到孩童异常的行为，就开始更认真地观察、 思考，结果当然是恍然大悟：哦，怪不得没下雨 他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想 利用伞使风让船前进啊！也可能是直接就问两个 孩子，孩子把原因讲给他听的。不管怎样，知道 了原因，作者一定是哑然失笑，为小童子的聪明， 也为他们的童真和稚气，于是欣然提笔，记录下 这充满童趣的一幕。
（大儿子在河东豆地锄草，二儿 子在编织鸡笼，最喜欢的是顽皮的小 儿子，在河边伏着剥莲蓬、取莲子。 多幸福的乡村生活啊，那对白发夫妻 陶醉了。）
屋檐低，茅舍小。小溪潺潺，岸上 长满了茵茵绿草。一阵吴音，絮絮叨叨， 还带着几分醉意，亲切，美好！这是谁 家，一对白发苍苍，公公，姥姥。 大 儿子，在小溪东岸，豆地里锄草。二儿 子，正在编织鸡笼，手艺可巧！小儿子， 躺在溪边剥莲蓬，一个逗人喜爱的顽皮 佬。
•
“怪生无雨都张伞，不是遮头是使 风。”理解诗句意思，从中你感受到 了什么？
“张、使风”表现出两个孩子的淘气、可爱 和天真。
此诗写诗人乘舟路过安仁时，所见到 的情景。这首诗浅白如话，充满情趣，展 示了无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的 行为和行为中透出的只有孩童才有的奇思 妙想。这里有作者的所见：一叶小渔船上， 有两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了 船桨。也有作者的所悟：哦，怪不得没下 雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨， 而是想利用伞使风让船前进啊！
怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
这里省略了诗人看到的两个孩子撑伞的事， 省略了作者心中由此产生的疑问，而直接把疑窦 顿解的愉悦写了出来。怎么解开的呢?可能是诗 人看到孩童异常的行为，就开始更认真地观察、 思考，结果当然是恍然大悟：哦，怪不得没下雨 他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想 利用伞使风让船前进啊！也可能是直接就问两个 孩子，孩子把原因讲给他听的。不管怎样，知道 了原因，作者一定是哑然失笑，为小童子的聪明， 也为他们的童真和稚气，于是欣然提笔，记录下 这充满童趣的一幕。
（大儿子在河东豆地锄草，二儿 子在编织鸡笼，最喜欢的是顽皮的小 儿子，在河边伏着剥莲蓬、取莲子。 多幸福的乡村生活啊，那对白发夫妻 陶醉了。）
屋檐低，茅舍小。小溪潺潺，岸上 长满了茵茵绿草。一阵吴音，絮絮叨叨， 还带着几分醉意，亲切，美好！这是谁 家，一对白发苍苍，公公，姥姥。 大 儿子，在小溪东岸，豆地里锄草。二儿 子，正在编织鸡笼，手艺可巧！小儿子， 躺在溪边剥莲蓬，一个逗人喜爱的顽皮 佬。
•
“怪生无雨都张伞，不是遮头是使 风。”理解诗句意思，从中你感受到 了什么？
“张、使风”表现出两个孩子的淘气、可爱 和天真。
此诗写诗人乘舟路过安仁时，所见到 的情景。这首诗浅白如话，充满情趣，展 示了无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的 行为和行为中透出的只有孩童才有的奇思 妙想。这里有作者的所见：一叶小渔船上， 有两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了 船桨。也有作者的所悟：哦，怪不得没下 雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨， 而是想利用伞使风让船前进啊！
《古诗三首-迢迢牵牛星》ppt课件
织女无言中的浓浓的离愁。
星空以其无比的广阔和神秘，引起人们 纷繁多姿的幻想，创造出众多美丽动人的传 说，牛郎织女就是其中之一。
今天我们又将以诗歌的形式，重温这动 人的篇章，学习古诗《迢迢牵牛星》。
有感情地朗读
有人评价这首诗是《古 诗十九首》中最具浪漫色彩 的诗作，借天上之事，传人 间之情。再读诗歌，让我们 体会一下这首诗歌“深深的 话，浅浅地说”的语言之美。
迢迢牵牛星 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许。 盈盈一水间，脉脉不得语。
赏析
悲痛
这两句诗写织女织 布的结果和织布时的情 态。织女劳而无功，泪 如雨下，只因为思念着 她的牛郎，内心饱受折 磨，十分痛苦。
求同比异
这三首诗是由不同时代的诗人所写的，为什么要放在同一篇课 文当中呢？它们有什么共同点吗？
迢迢牵牛星 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许。 盈盈一水间，脉脉不得语。
一、图片导入
东汉末年，社会动荡，政治混乱。下层 文士漂泊蹉跎，游宦无门。《古诗十九首》 就产生于这样的时代，表述着同类的境遇和 感受。
这十九首诗歌，基本是游子思妇之辞。 具体而言：抒写夫妻、朋友间的离愁别绪
品读感悟
圈出叠字词，反复读一读，体会这种修辞的妙处。
迢迢牵牛星 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨； 河汉清且浅，相去复几许！ 盈盈一水间，脉脉不得语。
——这种两个相同的字重叠使 用的现象，在修辞手法上称之 为叠字，又称复字、重言。两 字相叠称为单叠，四字相叠称 为双叠。在古典诗词中，叠字 的运用相当普遍。
五年级下册5.《古诗词三首》完美精品课课件
（要求找出词中的“醉”字进行品味。）
2.作者偶尔看到了白发翁媪的生活环境，心里又想些 什么呢？
（继续品味“醉”字。）
3.那对白发夫妻陶醉了。作者辛弃疾看到此情此景， 也陶醉在这样的画面之中。说一说这首词表现了作者 怎样的思想感情？
诗人以简练的笔触勾画出一幅优美的田园景物图， 描绘了一家五口各具情态的形象，借此表现人情之美和 生活之趣。
（安宁、悠闲、快乐、恬静、幸福的平淡农村生活让人陶醉使人向 往。）
《清平乐·村居》词中哪几句写景，怎样的一幅图景？词人
刻画了哪些人？他们都在干什么？从他们的行动及特点中你读到 了什么？说说你对词中“醉”的理解。
村中环境： 茅檐低小，溪上青青草
上片
秀 丽
恬 村中人（老夫妇）： 醉里吴音相媚好
静
大儿：锄豆
牧 童
《牧童》一诗，向我们展示了一幅鲜活的牧 童晚归休憩图：广阔的原野，绿草如茵；晚风吹 拂着野草，还没见归来的牧童，却先听见随风传 来的牧童悠扬的愈来愈近的笛声，笛声时续时断， 随风飘扬。牧童回来吃饱了饭，已是黄昏之后了， 他连蓑衣也不脱，就躺在月夜的露天地里休息了。 诗中有景、有情，有人物、有声音，这生动的一 幕，由远及近地出现在我们的视野里。
舟
你看到这是一对（
）小童？
过 安 仁
淘气的、无忧无虑的、天真可爱的、 无拘无束、贪玩的野小子等。
因为这两个孩子的真正目的在于 寻找乐子，寻找玩耍的乐趣，而并不 是真的要划船，而且他们玩出了名堂， 模仿那些帆船，有了新发现。这是两 个淘气包，天真无邪又可爱。
从那两个词看出？ 张、使风
舟过安仁
辛弃疾（1140—1207），字幼安，号稼轩，历 城（今属山东济南）人。21岁抗金义军，曾任耿京 军的掌书记，不久投归南宋。历任江阴签判，建康 通判，江西提点刑狱，湖南、湖北转运使，湖南、 江西安抚使等职。一生力主抗金北伐，并提出有关 方略，均未被采纳。其词热情洋溢，慷慨激昂，富
2.作者偶尔看到了白发翁媪的生活环境，心里又想些 什么呢？
（继续品味“醉”字。）
3.那对白发夫妻陶醉了。作者辛弃疾看到此情此景， 也陶醉在这样的画面之中。说一说这首词表现了作者 怎样的思想感情？
诗人以简练的笔触勾画出一幅优美的田园景物图， 描绘了一家五口各具情态的形象，借此表现人情之美和 生活之趣。
（安宁、悠闲、快乐、恬静、幸福的平淡农村生活让人陶醉使人向 往。）
《清平乐·村居》词中哪几句写景，怎样的一幅图景？词人
刻画了哪些人？他们都在干什么？从他们的行动及特点中你读到 了什么？说说你对词中“醉”的理解。
村中环境： 茅檐低小，溪上青青草
上片
秀 丽
恬 村中人（老夫妇）： 醉里吴音相媚好
静
大儿：锄豆
牧 童
《牧童》一诗，向我们展示了一幅鲜活的牧 童晚归休憩图：广阔的原野，绿草如茵；晚风吹 拂着野草，还没见归来的牧童，却先听见随风传 来的牧童悠扬的愈来愈近的笛声，笛声时续时断， 随风飘扬。牧童回来吃饱了饭，已是黄昏之后了， 他连蓑衣也不脱，就躺在月夜的露天地里休息了。 诗中有景、有情，有人物、有声音，这生动的一 幕，由远及近地出现在我们的视野里。
舟
你看到这是一对（
）小童？
过 安 仁
淘气的、无忧无虑的、天真可爱的、 无拘无束、贪玩的野小子等。
因为这两个孩子的真正目的在于 寻找乐子，寻找玩耍的乐趣，而并不 是真的要划船，而且他们玩出了名堂， 模仿那些帆船，有了新发现。这是两 个淘气包，天真无邪又可爱。
从那两个词看出？ 张、使风
舟过安仁
辛弃疾（1140—1207），字幼安，号稼轩，历 城（今属山东济南）人。21岁抗金义军，曾任耿京 军的掌书记，不久投归南宋。历任江阴签判，建康 通判，江西提点刑狱，湖南、湖北转运使，湖南、 江西安抚使等职。一生力主抗金北伐，并提出有关 方略，均未被采纳。其词热情洋溢，慷慨激昂，富
统编(部编)版语文4年级下册 第1单元 古诗词三首 课件(36张PPT)
[宋] 范成大
梅子金黄杏子肥， 麦花雪白菜花稀。 日长篱落无人过， 惟有蜻蜓蛱蝶飞。
宿新市徐公店
[宋] 杨万里
篱落疏疏一径深， 树头新绿未成阴。 儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。
蜻 蜓蝶
四时田园杂兴（其二十五）
[宋] 范成大
梅子金黄杏子肥， 麦花雪白菜花稀。 日长篱落无人过， 惟有蜻蜓蛱蝶飞。
书，圈一圈诗中描写了哪些景物。 第二步，再读一读古诗，边读边想象画面，并选择其
中一句，用“读到……一句，我仿佛看到了……”句式说 一说。
第三步，想一想诗人借助景物ຫໍສະໝຸດ 要表达的情感。宿新市徐公店
[宋] 杨万里
篱落疏疏一径深， 树头新绿未成阴。 儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。
深：
一径深（① ） ①从表面到底或从外面到里
作者简介
辛弃疾，南宋爱国词人，字幼安，号稼轩。一生力 主抗金北伐，从二十一岁南归以后，他一直遭受当权投 降派的排斥和打击。从四十三岁起，他长期未得任用， 以致在信州（今江西上饶）闲居达二十年之久。理想的 破灭，使他在隐居中更加关注农村生活，写下了大量的 闲适词和田园词。这首《清平乐·村居》就是其中之一。
宿新市徐公店
[宋] 杨万里
篱落疏疏一径深， 树头新绿未成阴。 儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。
作者简介
杨万里，（1127—1206）南宋 诗人，字廷秀，吉水(今属江西)人。 其诗与陆游、范成大、尤袤齐名， 称“中兴四大家”。
主要作品：《宿新市徐公店》 《小池》《新柳》等。
学习活动： 第一步，读一读《宿新市徐公店》，借助注释和工具
面距离大； ②久,时间长； ③程度高的； ④颜色重.
儿童急走追黄蝶
奔跑
宿新市徐公店
梅子金黄杏子肥， 麦花雪白菜花稀。 日长篱落无人过， 惟有蜻蜓蛱蝶飞。
宿新市徐公店
[宋] 杨万里
篱落疏疏一径深， 树头新绿未成阴。 儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。
蜻 蜓蝶
四时田园杂兴（其二十五）
[宋] 范成大
梅子金黄杏子肥， 麦花雪白菜花稀。 日长篱落无人过， 惟有蜻蜓蛱蝶飞。
书，圈一圈诗中描写了哪些景物。 第二步，再读一读古诗，边读边想象画面，并选择其
中一句，用“读到……一句，我仿佛看到了……”句式说 一说。
第三步，想一想诗人借助景物ຫໍສະໝຸດ 要表达的情感。宿新市徐公店
[宋] 杨万里
篱落疏疏一径深， 树头新绿未成阴。 儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。
深：
一径深（① ） ①从表面到底或从外面到里
作者简介
辛弃疾，南宋爱国词人，字幼安，号稼轩。一生力 主抗金北伐，从二十一岁南归以后，他一直遭受当权投 降派的排斥和打击。从四十三岁起，他长期未得任用， 以致在信州（今江西上饶）闲居达二十年之久。理想的 破灭，使他在隐居中更加关注农村生活，写下了大量的 闲适词和田园词。这首《清平乐·村居》就是其中之一。
宿新市徐公店
[宋] 杨万里
篱落疏疏一径深， 树头新绿未成阴。 儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。
作者简介
杨万里，（1127—1206）南宋 诗人，字廷秀，吉水(今属江西)人。 其诗与陆游、范成大、尤袤齐名， 称“中兴四大家”。
主要作品：《宿新市徐公店》 《小池》《新柳》等。
学习活动： 第一步，读一读《宿新市徐公店》，借助注释和工具
面距离大； ②久,时间长； ③程度高的； ④颜色重.
儿童急走追黄蝶
奔跑
宿新市徐公店
1.古诗词三首 村晚 课件(共21张PPT).ppt
一个横，表现了牧童的调 皮可爱，天真活泼，淳朴 无邪
牧童归去横牛背， 短笛无腔信口吹。
一个信，写出了牧童的闲 适，无忧无虑，悠闲自在。
文章主旨分析： 这是一首描写农村晚景的诗，诗人即景而写，
构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图。
作业布置
背诵并默写这首诗词，还有哪些关于牧童的诗。
漪
拼音：yī 1，水波纹
笛
拼音：dí 1，管乐器名，通常是竹制的， 有八孔，横着吹奏 2，响声尖锐的发音器
古诗词默写
村晚
[宋] 雷震 草满池塘水满陂， 山衔落日浸寒漪。 牧童归去横牛背， 短笛无腔信口吹。
池塘四周长满了水草，池塘里的水几乎 溢出了塘岸， 山像是衔着落日似地倒映在波光荡漾的 水面上。 放牛的孩子横坐在牛背上，慢慢的朝家 而去， 拿着短笛随便地吹奏着不成调的曲子。
草满池塘水满陂
山衔落日浸寒漪。
牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
草满池塘水满陂， 山衔落日浸寒漪。
诗人把池塘、山、落日三 者有机地融合起来，描绘 了一幅非常幽雅美丽的图 画
草满池塘水满陂， 山衔落日浸寒漪。
写出仲夏时令的景物特点， 草地青青，池塘。
1.古诗词三首
村晚
字词积累
塘
拼音：táng 1，堤岸，堤防 2，水池 3，某些地区在室内挖小坑用来 生火
陂
拼音：bēi，pō 1，bēi池塘，水边，水岸，山 坡，斜坡 2，pō倾斜不平
衔
拼音：xián 1，马嚼子 2，用嘴含，用嘴叼 3，含在心里 4，职务和级别的名号
浸
拼音：jìn 1，泡，使渗透 2，逐渐
牧童归去横牛背， 短笛无腔信口吹。
一个信，写出了牧童的闲 适，无忧无虑，悠闲自在。
文章主旨分析： 这是一首描写农村晚景的诗，诗人即景而写，
构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图。
作业布置
背诵并默写这首诗词，还有哪些关于牧童的诗。
漪
拼音：yī 1，水波纹
笛
拼音：dí 1，管乐器名，通常是竹制的， 有八孔，横着吹奏 2，响声尖锐的发音器
古诗词默写
村晚
[宋] 雷震 草满池塘水满陂， 山衔落日浸寒漪。 牧童归去横牛背， 短笛无腔信口吹。
池塘四周长满了水草，池塘里的水几乎 溢出了塘岸， 山像是衔着落日似地倒映在波光荡漾的 水面上。 放牛的孩子横坐在牛背上，慢慢的朝家 而去， 拿着短笛随便地吹奏着不成调的曲子。
草满池塘水满陂
山衔落日浸寒漪。
牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
草满池塘水满陂， 山衔落日浸寒漪。
诗人把池塘、山、落日三 者有机地融合起来，描绘 了一幅非常幽雅美丽的图 画
草满池塘水满陂， 山衔落日浸寒漪。
写出仲夏时令的景物特点， 草地青青，池塘。
1.古诗词三首
村晚
字词积累
塘
拼音：táng 1，堤岸，堤防 2，水池 3，某些地区在室内挖小坑用来 生火
陂
拼音：bēi，pō 1，bēi池塘，水边，水岸，山 坡，斜坡 2，pō倾斜不平
衔
拼音：xián 1，马嚼子 2，用嘴含，用嘴叼 3，含在心里 4，职务和级别的名号
浸
拼音：jìn 1，泡，使渗透 2，逐渐
五年级下册5.《古诗词三首》课件
有人说，童年是一支支动听的 歌，是一幅幅美丽的画，而我要说 童年是一首首美妙的诗，只要用心 去读，就能读出歌，读出画，读出 许多美好的事。今天，咱们就一起 来试试吧。
（gāo）（竹篙） 篙 （zhào） （棹竿） 棹
媪
（ǎo）（翁媪）
（剥开） （bāo） 剥
牧蓑遮
醉媚锄剥
学习古诗的方法
•通读全诗 方 •逐字、逐句理解 法 •读懂全诗的意思 一 •背诵、默写诗 方 法 •有感情地朗读、背诵。 二 •理解重点词、不理解词
你还有什么好方法？请介绍。
•说说诗句的意思
牧童
草铺横野六七里，
笛弄晚风三四声。
归来饱饭黄昏后， 不脱蓑衣卧月明。
作者介绍
吕岩，字洞宾，一名岩客,唐代京兆人。 礼部侍郎渭之孙。 咸通举进士，曾两 为县令。值黄巢起义，携家入终南山 学道，不知所终。
指名诵读，读出诗歌的节奏。
草铺／横野／六七里， 笛弄／晚风／三四声。 归来／饱饭／黄昏后， 不脱／蓑衣／卧月明。
• “清平乐”是词牌名，并不是题目。词是诗 歌的一个种类，因为句子长短不一，所以也 称“长短句”。古代的词，都可以伴乐歌唱， 词的曲调名称叫词牌。清平乐本来是一种音 乐歌曲，后来才用来当做词牌。 • “村居”才是这首词的题目，意思是“农村 闲居的人家”。《清平乐•村居》这首词是南 宋爱国诗人辛弃疾描写农村生活的著名作品。
（要求找出词中的“醉”字进行品味。）
2.作者偶尔看到了白发翁媪的生活环境，心里又想些 什么呢？
（继续品味“醉”字。）
3.那对白发夫妻陶醉了。作者辛弃疾看到此情此景， 也陶醉在这样的画面之中。说一说这首词表现了作者 怎样的思想感情？
诗人以简练的笔触勾画出一幅优美的田园景物图， 描绘了一家五口各具情态的形象，借此表现人情之美和 生活之趣。
（gāo）（竹篙） 篙 （zhào） （棹竿） 棹
媪
（ǎo）（翁媪）
（剥开） （bāo） 剥
牧蓑遮
醉媚锄剥
学习古诗的方法
•通读全诗 方 •逐字、逐句理解 法 •读懂全诗的意思 一 •背诵、默写诗 方 法 •有感情地朗读、背诵。 二 •理解重点词、不理解词
你还有什么好方法？请介绍。
•说说诗句的意思
牧童
草铺横野六七里，
笛弄晚风三四声。
归来饱饭黄昏后， 不脱蓑衣卧月明。
作者介绍
吕岩，字洞宾，一名岩客,唐代京兆人。 礼部侍郎渭之孙。 咸通举进士，曾两 为县令。值黄巢起义，携家入终南山 学道，不知所终。
指名诵读，读出诗歌的节奏。
草铺／横野／六七里， 笛弄／晚风／三四声。 归来／饱饭／黄昏后， 不脱／蓑衣／卧月明。
• “清平乐”是词牌名，并不是题目。词是诗 歌的一个种类，因为句子长短不一，所以也 称“长短句”。古代的词，都可以伴乐歌唱， 词的曲调名称叫词牌。清平乐本来是一种音 乐歌曲，后来才用来当做词牌。 • “村居”才是这首词的题目，意思是“农村 闲居的人家”。《清平乐•村居》这首词是南 宋爱国诗人辛弃疾描写农村生活的著名作品。
（要求找出词中的“醉”字进行品味。）
2.作者偶尔看到了白发翁媪的生活环境，心里又想些 什么呢？
（继续品味“醉”字。）
3.那对白发夫妻陶醉了。作者辛弃疾看到此情此景， 也陶醉在这样的画面之中。说一说这首词表现了作者 怎样的思想感情？
诗人以简练的笔触勾画出一幅优美的田园景物图， 描绘了一家五口各具情态的形象，借此表现人情之美和 生活之趣。
部编版六年级语文上册第3课《古诗词三首》精美课件(共100张PPT)
《六月二十七日望湖楼醉书》写的 是西湖盛夏时节暴Байду номын сангаас骤来骤去的奇丽景 色，表达了作者的喜爱和赞美之情。
第二课时
黄沙岭，在今江西上饶的西面。
西江月·夜行黄沙道中
词牌名
时间
地点 [宋]辛弃疾
辛弃疾（1140—1207），
字幼安，号稼轩。南宋著名豪 放派词人。在文学上，他与苏 轼并称“苏辛”，与李清照并 称“济南二安”。作品有《清 平乐·村居》《青玉案》等。
点了诗题，而且点明了诗人观赏景物的立足 点，为后面写景抒情做了准备。
日暮客愁新 诗眼
这句诗中的“客”指的是—— 诗人
这句诗中的关键字是—— 愁
你觉得诗中是怎样的一种“愁”呢？
羁旅之愁
孤独之愁
一种前途渺茫之愁
野旷天低树，江清月近人。
远
近
拟人
这两句诗写景，给你一种什么感觉？
宁静 空旷 清远 孤寂
讨论：“江清月近人”一句中，“近”字 该如何理解？仅仅指实际距离的“近”吗？
说丰年 。 感受到的： 闲居乡村的宁静、喜悦 。
七八个星天外，两三点雨山前。 旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
景物： 星星 雨滴 茅店 溪桥
流露出一种“山重水复疑无路，柳暗花 明又一村”的惊喜之情。
对比阅读
《宿建德江》和《西江月·夜行黄沙 道中》这两首诗词中描绘的情景有何异同？
相同：都写了月夜的景色 不同：情感不同
《宿建德江》内心孤苦 《西江月·夜行黄沙道中》喜悦欢快
西江月·夜行黄沙道中
月夜乡村美景 躲避即来山雨
声色兼备 感受细腻
丰静 收谧 的的 喜夏 悦夜
《西江月·夜行黄沙道中》通过描写 作者夜行黄沙道中的所见所闻，写出了乡 村夏夜的宁静优美，表达了词人热爱大自 然，关心人民生活，企盼丰年的思想感情。
部编版九年级上册《诗词三首》精品课件
何，去日/苦多 ▪ 五言诗， ▪ 1.按意义单位可划分为“二三”。如：问女/何所思。 ▪ 2.按节奏单位可划分为“二二一”，如：大漠/孤烟/直；
或是“二一二”，如：举头/望/明月。 ▪ 七言诗,按意义可划分为“四三”，如：二十三年/弃置身
。若按节奏可划分为“二二二一”，如：沉舟/侧畔/千帆/ 过。或“二二一二”，如：暂凭/杯酒/长/精神。
）（豁怀达恋、、进怅取惘） （积极、昂扬）
。
凄凉地
辛酸、
弃置身
激愤
闻笛赋 烂柯人
用典
激愤、 惆怅
沉舟病树 比喻
千帆万木 富有哲理豁达、进取
感谢赠言 振作精神
坚定、乐观
既表诗人 被贬的辛 酸愤懑、 又体现了 诗人坚定 乐观精神
但愿人长久
王菲
明月几时有把酒问青天 不知天上宫阙今夕是何年 我欲乘风归去又恐琼楼玉宇 高处不胜寒起舞弄清影何似在人间
有可能有所作为的一段大好时光就这
样虚度了，诗人感觉自己就像被朝廷
抛弃了一样，内心的酸楚与痛苦简直
无法言传。 2021/7/12
25
悟情
首联“巴山楚水凄凉地，二十三
年弃置身”通过“ 凄凉地 ”
和“ 弃置身
”这些富有色
彩的字句的渲染，表达出诗人
抑制已久的愤激 之情。
2021/7/12
26
颔联哪些词语最能体现作者的情 感？
体现坚定的意志和乐观的精神
主题思想
主要表达了诗人虽身经危难，但 仍保持坚定意志的积极乐观、豁 达豪迈的情怀。
再读全诗，注意思想感情的变化 ：
前四句 沉郁 艰涩
后四句 昂扬 乐观
总结
酬乐天扬州初逢席上见赠
首 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身 （辛酸、愤懑
或是“二一二”，如：举头/望/明月。 ▪ 七言诗,按意义可划分为“四三”，如：二十三年/弃置身
。若按节奏可划分为“二二二一”，如：沉舟/侧畔/千帆/ 过。或“二二一二”，如：暂凭/杯酒/长/精神。
）（豁怀达恋、、进怅取惘） （积极、昂扬）
。
凄凉地
辛酸、
弃置身
激愤
闻笛赋 烂柯人
用典
激愤、 惆怅
沉舟病树 比喻
千帆万木 富有哲理豁达、进取
感谢赠言 振作精神
坚定、乐观
既表诗人 被贬的辛 酸愤懑、 又体现了 诗人坚定 乐观精神
但愿人长久
王菲
明月几时有把酒问青天 不知天上宫阙今夕是何年 我欲乘风归去又恐琼楼玉宇 高处不胜寒起舞弄清影何似在人间
有可能有所作为的一段大好时光就这
样虚度了，诗人感觉自己就像被朝廷
抛弃了一样，内心的酸楚与痛苦简直
无法言传。 2021/7/12
25
悟情
首联“巴山楚水凄凉地，二十三
年弃置身”通过“ 凄凉地 ”
和“ 弃置身
”这些富有色
彩的字句的渲染，表达出诗人
抑制已久的愤激 之情。
2021/7/12
26
颔联哪些词语最能体现作者的情 感？
体现坚定的意志和乐观的精神
主题思想
主要表达了诗人虽身经危难，但 仍保持坚定意志的积极乐观、豁 达豪迈的情怀。
再读全诗，注意思想感情的变化 ：
前四句 沉郁 艰涩
后四句 昂扬 乐观
总结
酬乐天扬州初逢席上见赠
首 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身 （辛酸、愤懑
部编版语文四年级下册《 古诗词三首 》课件PPT
篱落——篱笆
疏疏——稀疏，
静
径——小路，
深——深远，
未成阴——还没有成为树荫。
稀疏的篱笆旁边有一条深远的小路，树上的花已经落 了，树叶不是很茂盛，所以还没有形成树荫。
赏古诗
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
奔
寻
跑
找
孩子奔跑着追赶黄 色的蝴蝶，可是蝴蝶飞 入油菜花丛中再也找不 到了。
赏古诗
宿新市徐公店 [宋] 杨万里
悟词情
老两口非常亲热， 头靠着头，在说 悄悄话。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？
陶醉 醉于美景 茅檐低小，溪上青青草。 醉于孩子的成长 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
醉于幸福美满的生活 醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？
悟词情
最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
顽皮
自由自在 无拘无束 逍遥快乐
读一读
四时田园杂兴 [宋] 范成大 梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。 夏季 日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛺蝶飞。
解诗意
平时接触一首新的古诗时，我们是怎么学的呢？ 先借助诗句下面的注释，来读懂重点字词的意思，把 这些词的意思串起来就是每行诗句的含义，再把每行诗的 意思连起来，用上自己的话来说，就是整首诗的意思。
景物：篱笆、
小路、儿童、 篱落疏疏一径深， 黄蝶、菜花 树头新绿未成阴。
儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。
色彩：绿、黄
拓展延伸
稚子弄冰 ［宋］杨万里 稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮。 敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。
导入课题
村居 [清]高鼎 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
读一读
清平乐•村居 [宋] 辛弃疾 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音 相媚好，白发谁家翁媪？ǎo 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最 喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬bō。pén