2013年教育心理学模拟试题

湖南省2013年非师范教育类毕业申请认定高中(中专)及以下教师资格考试模拟考试试卷及答案教育心理学(中学)一、选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。

在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的，把所选选项的字母填写在答题卷的选择题栏内。

1、学校教育依照特定教学目标组织教学的过程中，起关键作用的是（）。

A. 学生B.教师C. 教学内容D. 教学环境2、从形式上看，自我意识有三种成分，其中不包括（）A、自我认识、B、自我体验C、自我监控D、自我效能3、信息加工学习理论的创始者是（）。

A. 斯金纳B. 巴甫洛夫C.加涅D. 苛勒4、学习效果和动机水平之间存在（）。

A．线性关系B．反比关系C．不完全正比关系D．完全一致关系5、下述所列的迁移说中，被认为是缺乏科学根据的是（）。

A．形式训练说B．共同要素说C．经验类化说D．认知结构说6、在知识的学习过程中，掌握同类事物的共同的关键特征和本质特征属于（）。

A．概念学习 B.意义学习C．命题学习D．符号学习7、下面属于断续性操作技能的是（）。

A．游泳B．滑雪C．开车D．射箭8、学习策略是学习者制定的学习计划，由（）构成。

A．意识和能力B．规则和技能C．认知策略D．经验和方法9、创造性思维的核心是（）。

A、发散思维B、聚合思维C、形象思维D、抽象思维10、爱国主义情感和集体主义情感，属于（）。

A、直觉式道德情感B、想像式道德情感C、伦理式道德情感D、表象式道德情感11、心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的（）。

A．积极的社会功能B．应有的责任能力C．应有的责任义务感D．道德精神面貌12、情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为（）。

A．二个等级B．五个等级C．三个等级D．四个等级13、集体是群体发展的（）。

A. 最终结果B．中间环节C. 目标D．最高阶段14、在一个测验正式付诸使用以前，测验的编制者都要建立一个解释测验结果的参照指标，使得对分数的解释更抓清晰、明确。

这一参照指标指的是（）。

A．常模B．效度C．难度D．信度15、心理学里通常把教师期望的预言效应称作（）。

A．定势效应B．晕轮效应C．罗森塔尔效应D．首因效应二、填空题：本大题共20个空，每空1分。

共20分。

把答案填在答题卷的填空题栏内。

16、学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含由学习过程、教学过程和__________三种活动过程。

17、有机体发展过程中最容易习得某种行为的时期称为该行为的__________。

18、在西方心理学的学习分类中，加涅先后提出的学习层次分类和__________分类影响较大。

19、根据维纳的成败归因理论，__________属于内在的稳定因素。

20．在马斯洛的需要层次理论中__________作为一种最高级的需要。

21、乘法口诀的掌握可以广泛迁移到多种情境中，这种迁移现象属于__________。

22、知识的获得是知识学习的第一个阶段，是通过直观和__________两个环节来实现的。

23、在操作技能形成过程中，模仿是在__________的基础上进行的。

24、元认知策略包括计划策略、调节策略和__________。

25、根据问题结构特点的分类，数学应用题中的问题一般属于__________ 问题。

26、一般认为，态度和品德的形成过程经历依从、认同和__________三个阶段。

27、儿童的品德发展存在着关键年龄。

从整体发展来看，中学生品德发展的关键期大致在__________年级。

28、强迫症包括强迫观念和__________。

29、行为目标的陈述具备三个要素：具体目标；产生条件；__________。

30、对课堂空间资源的安排属于__________。

31、程序教学的始创者通常被认为是教学机器的发明人普莱西。

但对程序教学贡献最大的却是__________。

32、__________是对学生课堂行为所施加的准则与控制。

33、从教学评价的功能来划分，教学评价可分为配置性评价和__________评价。

34、教师知识结构的核心是教师的__________。

35、一位新教师当他把大量的时间都花在如何与学生搞好个人关系上，那么这在教师成长过程中属于__________。

三、简答题：本大题共5小题。

每小题6分，共30分。

把答案填写在答题卷的简答题栏内。

36、简述从婴儿到青春期认知发展的四个阶段。

37、简述当今建构主义学习理论的基本观点。

38、简述如何运用记忆规律，促进知识保持？39、简述学习策略训练主要应遵循哪些原则？40、简述提高问题解决能力的教学？四、论述题：本大题共2小题，每小题10分，共20分。

把答案填写在答题卷的论述题栏内。

41、试述奥苏伯尔的认知结构迁移理论。

42、试比较心智技能与操作技能。

参考答案一、选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。

在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的，把所选选项的字母填写在答题卷的选择题栏内。

1-5: BDCCA6-10:ADBAC11-15:ABDAC二、填空题：本大题共20个空，每空1分。

共20分。

把答案填在答题卷的填空题栏内。

16、评价/反思过程17、关键期或敏感期18、学习结果19、能力20、自我实现21、一般迁移22、概括23、定向24、监视策略25、结构良好26、内化27、初二28、强迫行为29、行为标准30、课堂物理环境31、斯金纳32、课堂纪律33、诊断性34、专业知识35、关注生存阶段三、简答题：本大题共5小题。

每小题6分，共30分。

把答案填写在答题卷的简答题栏内。

（答案要点）36、简述从婴儿到青春期认知发展的四个阶段。

答：从婴儿到青春期的认知发展分为：感知运动、前运算、具体运算和形式运算四个阶段。

1）感知运动阶段（0-2岁）特点：感觉和动作分化；后期思维开始萌芽。

2）前运算阶段（2-7岁）特点：用表象符号来代替外界事物；自我中心主义；思维不具有可逆性。

3）具体运算阶段（7-11岁）特点：思维可逆，能进行逻辑推理；守恒概念的出现是具体运算阶段儿童的主要特征。

4）形式运算阶段（11-15岁）特点：具有抽象逻辑思维，接近成人水平。

37、简述当今建构主义学习理论的基本观点。

答：1）知识观。

知识只是一种解释、一种假设，它并不是问题的最终答案。

知识并不能精确地概括世界的法则。

知识不可能以实体的形式存在于具体个体之外。

2）学习观。

建构主义者认为，学习是学生建构自己的知识的过程，学生不是被动的信息接受者，而是信息意义的主动建构者，这种建构不可能由其他人代替。

3）学生观。

教学不能无视学生的经验，而是要把儿童现有的知识经验作为新知识的生长点，引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。

38、简述如何运用记忆规律，促进知识保持？答：1)深度加工材料；2)有效运用记忆术；3)进行组块化编码；4)适当过度学习；5)合理进行复习。

39、简述学习策略训练主要应遵循哪些原则？答：学习策略训练的原则：主体性原则、内化性原则、特定性原则、生成性原则、有效的监控、个人自我效能感。

40、简述提高问题解决能力的教学？答：1)形成有组织的知识结构，提高学生知识储备的数量与质量；2)教授与训练解决问题的方法和策略；3)提供多种练习的机会；4)培养思考问题的习惯。

四、论述题：本大题共2小题，每小题10分，共20分。

把答案填写在答题卷的论述题栏内。

（答案要点）41、简述奥苏伯尔的认知结构迁移理论。

答：基本观点：认为任何有意义的学习都是在原有学习的基础之上进行的，不受学习者原有认知结构影响的有意义学习是不存在的，也就是说，有意义的学习中一定有迁移。

奥苏伯尔还认为，学生原有的认知结构是实现学习迁移的“最关键的因素”。

原有认知结构的清晰性、稳定性、概括性、包容性、连贯性和可辨别性等特性都始终影响着新的学习的获得与保持。

其中，认知结构的组织特征如认知结构的可利用性、可辨别性和稳定性则是影响学生学习迁移的主要因素。

总之，认知结构迁移理论认为，学生学习新知识时，认知结构的可利用性高、可辨别性大和稳定性强，就会促进新知识学习的迁移。

在实际教学过程中，可以通过改革教材内容和教材呈现方式来改进学生原有认知结构，进而达到学习迁移的目的。

42、试比较心智技能与操作技能。

答：操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式。

操作技能除了具有技能的一般特点外，还具有与心智技能不同的其他一些特点：首先，就动作的对象而言，操作技能活动的对象是物质性客体或肌肉，具有客观性。

其次，就动作的进行而言，操作动作的执行是通过肌体运动实现的，具有外显性。

第三，就动作的结构而言，操作活动的每个动作必须切实执行，不能合并、省略，在结构上具有展开性。

心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。

心智技能与操作技能相比，具有以下三个特点①对象具有观念性。

心智活动的对象是客体在人脑中的主观映象，是客观事物的主观表征，是知识、信息。

②执行具有内潜性。

心智活动是借助于内部言语在头脑内部默默地进行的，只能通过其作用对象的变化而判断其存在。

③结构具有简缩性。