浅谈如何解决职高生作业
中职学生作业问题的思考与对策-最新教育资料
中职学生作业问题的思考与对策作业是教师检查学生对课堂所学知识掌握情况的有效途径，教师对学生的作业完成情况都非常关注和重视。
可是通常中职学生完成作业的情况不能令人满意。
无论教师采取批评、或让其停课补做，或加倍罚其做当次作业，都是治标不治本。
今天处理了这几个学生，明天可能会出现另几个学生完不成作业，今天罚他刚补完这一科作业，可能明天他依然会有另一科作业不能按时交。
作为一名中职学校专业教师，我发现目前学生作业主要存在以下几点问题：1、作业内容过于单一，过于偏重理论知识。
2、作业没有经过认真的筛选，有些作业量大学生根本无法完成。
3、中职学生完成作业的时间上存在个人差异。
4、作业评判的方式、标准过于单一。
苦于这种情形，我努力创新，形式上追求活泼多样，内容上体现个性化、生活化和社会化，同时积极引入现代教育理念，构建人文互动性作业评价机制，取得了一定效果。
一、丰富作业形式，激发学生兴趣实践证明，采取丰富多采的教学方法多方面调动学生的积极性，引导学生积极参与学习，能激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
教学中我尝试了多种方式，如在《计算机组装与维护》教学时，作业是以学生上课笔记和教师板书的内容为主，辅以学生的总结、评价和建议，下课即可上交作业。
这样每个学生都是听课教师，每个学生都能顺利完成作业。
再如在动画制作的教学中，作业是让学生先上网观摩一些优秀FLASH动漫，然后每人选择一个下载后进行修改和创新，虽然学生能力有不同，但是都能动手，并很有成就感。
二、注重培养能力，提升学生素质很多教师认为作业是课堂的延伸，是巩固课上所学知识，让知识升华的单一过程。
在布置作业时，不是让学生做课后练习，就是让学生背程序段。
学生对这类单一枯燥的作业毫无兴趣，只是机械的完成任务，怎么能升华呢？因此，教师在布置作业时，应精心组织，不仅使学生的知识得到升华，而且也要锻炼学生的观察能力、动手能力、思维能力，创造能力等，全面提高学生的综合素质。
如在文字处理教学中，我安排学生先各自完成一份手抄报，然后再利用电脑实现其效果。
高职生数学作业现状分析及对策
高职生数学作业现状分析及对策高职数学作业是高职学生学习数学的重要环节之一，但是很多高职生在完成数学作业时面临着各种问题，例如缺乏数学专业知识，不善于思考问题，学习兴趣不高等等。
这些问题不仅直接影响了高职生数学作业的水平，更影响了他们对于数学学科的学习兴趣和成就感。
因此，在高职数学教学中，我们需要认真分析数学作业现状，及时发现问题，采取有效措施，提高高职生数学作业水平，激发他们的学习兴趣和创造力。
一、高职生数学作业现状分析1. 缺乏数学专业知识由于大部分高职生都来自中专或职业高中，他们在完成高中数学后，毕竟还没有接触过大学数学 ，在高职数学作业中特别是在数学课上，经常会出现他们对概念、公式的掌握不够牢固，对解题方法的不理解等问题，导致他们难以完成数学作业或者作业成绩不理想。
2. 不善于思考问题高职生在数学作业过程中，往往出现不善于思考问题的情况。
他们习惯性地进行题目答案的揣测，缺乏用最简单的方法解决问题的思维习惯 。
并且对于一些较难的数学题目，高职生容易仅仅满足于答案并不充分掌握解决问题的方法，导致成绩的得失不稳定。
3. 学习兴趣不高对于绝大多数的高职生，他们反应对于数学学科并不是很感兴趣，这也可能是由一些历史原因，导致中小学时期在数学课堂中常年口胡，上着不感兴趣的辅导班等。
这样的态度和学习习惯也延续了在高职阶段，影响着他们对于数学的热爱程度和成就感。
二、高职生数学作业对策1.要重视基本功在高职数学教学中，教师要注重对学生数学基础知识的学习，包括对于数学概念、公式的掌握，以及解题思路的合理性。
教师可以结合实际生活中的实际问题，把数学基础知识与生活实践结合起来，激发学生对于数学学科的兴趣和好奇心。
2. 善于引导思考高职教师在指导学生做数学作业过程中，要注重引导学生合理思考问题的方法和技巧。
要教育学生发散思维和横向思维，提高学生的准确性和判断能力。
教师也要鼓励学生要多问、多思考，在思考和思考的过程中，多借鉴和学习一些能够提升思考能力和创造性的方法，最终能够达到循序渐进，进而提高学生水平的效果。
论中职学生课后作业布置技巧
论中职学生课后作业布置技巧中职学生在学校的学习生活中，课后作业布置是非常重要的一环。
良好的作业布置可以帮助学生巩固所学知识，提高学习效率，培养学习习惯和自主学习能力。
下面我们就来探讨一下中职学生课后作业布置的技巧。
一、明确作业的目的和要求在布置作业之前，老师首先要明确作业的目的和要求。
作业的目的一般是巩固所学知识，提高学生的综合能力，培养学生的自主学习能力等。
要求则是指作业的完成方式、时间要求、作业的内容和难易程度等。
明确作业的目的和要求，可以帮助学生清楚地知道应该怎样完成作业，从而更好地提高学习效果。
二、合理安排作业量和难度作业量和难度是一个非常关键的因素。
老师需要根据学生的学习情况和能力水平，合理安排作业的量和难度。
作业量过大或者难度过高会使学生们感到压力过大，从而影响学习兴趣和积极性；而作业量过小或者难度过低则不能够帮助学生充分巩固所学知识。
合理安排作业量和难度，可以使学生在适当的压力下进行学习，促进学习的有效进行。
三、多样化的作业形式作业形式的多样化可以使学生在完成作业的过程中更好地发挥自己的特长和兴趣。
老师可以根据教学内容和学生的实际情况，设计一些多样化的作业形式，比如填空题、选择题、解答题、练习题等，还可以设计一些有创意、富有趣味性的作业，比如小组合作作业、实践性作业等。
多样化的作业形式可以更好地满足学生的学习需求，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
四、及时的作业反馈作业完成之后，老师要及时给予学生作业反馈。
作业反馈可以帮助学生及时发现和纠正自己的错误，巩固所学知识，提高学习效果。
在作业反馈中，老师可以向学生指出作业中存在的不足之处，提出改进的建议，还可以对学生的表现给予一些鼓励和肯定。
通过及时的作业反馈，可以使学生更好地了解自己的学习情况，激发学习动力，促进学习的进步。
五、鼓励学生自主完成作业在布置作业时，老师可以适当地鼓励学生自主完成作业。
学生自主完成作业可以培养学生的自主学习意识和能力，提高学生的学习积极性和主动性。
高职生数学作业现状分析及对策
高职生数学作业现状分析及对策【摘要】本文主要围绕高职生数学作业现状展开分析，通过分析存在的问题，提出相应的解决对策和实施建议。
针对高职生数学作业中存在的问题，主要包括作业数量过多、难度较大、缺乏实际应用等方面的分析。
针对这些问题，我们提出了一些解决对策，包括合理安排作业、增加实践性内容、加强师生互动等建议。
我们对这些对策的实施效果进行评估，并总结出一些结论。
最后展望未来在高职生数学作业方面的改进空间，提出一些建议，以期提高高职生数学作业的质量和效果。
通过本研究的实施，我们相信可以有效改善高职生数学作业的现状，提高学生学习数学的积极性和效果。
【关键词】高职生、数学作业、现状分析、存在问题、解决对策、实施建议、效果评估、总结、展望、建议、引言、研究目的、研究意义、正文、结论。
1. 引言1.1 背景介绍针对这一现状，本文将对高职生数学作业的现状进行深入分析，探讨存在的问题，并提出解决对策和实施建议，旨在提高高职生数学作业的质量，促进他们的学习进步。
通过本研究，希望能够为高职生数学作业的改进提供一定的参考和借鉴，为高职教育质量的提升做出贡献。
1.2 研究目的本研究旨在深入分析目前高职生数学作业的现状，探讨存在的问题，并提出解决对策和实施建议。
通过这些分析，旨在为提高高职生数学作业质量和效率提供参考和指导。
同时也希望通过本研究的实施，促进教师、学生和家长之间的沟通与合作，共同努力提升高职生数学学习的整体水平。
通过这一研究，我们也希望能够为相关教学改革和政策的制定提供依据和建议，促进教育教学质量的提升，为培养高质量应用型人才做出贡献。
1.3 研究意义数统计等。
部分内容如下：高职生数学作业是学生学习数学知识的重要方式之一，对于提高学生的数学学习能力和解决问题能力具有重要意义。
通过对高职生数学作业现状进行分析，可以更好地了解学生在数学学习中的问题和困难，有针对性地制定解决对策和实施建议，从而提高学生的学习效果和成绩。
论中职学生课后作业布置技巧
论中职学生课后作业布置技巧
一、作业布置的数量要适中
中职学生的作业不能过多，一方面要考虑学生的课业负担，另一方面要充分考虑学生的身体和心理健康。
因此，作业布置的数量要适中，不能太多也不能太少。
根据学生的实际能力和学习进度，合理布置作业，并明确告知学生作业的提交时间。
二、作业内容要具有差异性
学生们的学习兴趣和能力不同，因此作业内容也应该具有差异性。
教师可以根据学生的实际情况，制定不同难度和题目类型的作业，以激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
同时，教师也应该定期关注学生们的学习情况，及时进行作业辅导并进行必要的调整。
三、营造良好的作业氛围
教师应该在课堂上引导学生养成良好的作业习惯，鼓励学生完成作业并及时交上。
在作业布置环节，教师可以给予学生适当的赞赏和鼓励，以激励学生积极完成作业。
同时，教师也要注意学生作业完成的时间，不要超过学生的能力范围，避免给学生带来过大的压力。
四、注重学生的反思能力
教师可以通过设置案例分析和让学生总结思考的形式来提高学生的反思能力。
在进行作业辅导时，教师应该关注学生的思考能力和分析能力，引导学生思考、分析和总结，以提高学生的思维能力和实际应用能力。
五、多渠道反馈作业情况
教师应该根据学生的实际情况，使用多种形式反馈作业情况。
可以使用班级公告、邮件、微信等渠道及时反馈学生的作业完成情况，及时纠正学生的错误，促进学生的进步。
同时，教师也要注意尊重学生的劳动成果，对作业进行公正评价，并及时完成评分工作。
论中职学生课后作业布置技巧
论中职学生课后作业布置技巧中职学生是指在高中阶段接受职业技能培训的学生，他们在学习过程中需要完成大量的课后作业。
课后作业对于学生来说是巩固知识、提高能力的重要手段，但是如何合理布置课后作业，才能让学生在繁重的学业中获得更好的效果呢？下面将介绍一些关于中职学生课后作业布置技巧。
1. 确定合理的作业量对于中职学生来说，他们需要掌握职业知识和技能，因此在课后作业的布置上，应该充分考虑到学生的实际能力和学习需求。
合理的作业量是指既能够巩固知识，又不至于过于繁重。
过多的作业量会导致学生焦虑和厌学，降低学习积极性；而过少的作业量则难以达到巩固知识的效果。
老师在布置课后作业时应该根据学生的学习情况，合理确定作业量，以达到学习效果。
2. 多样化的作业形式中职学生通常在学习专业知识的也需要进行实际操作和技能培训，因此在课后作业的布置上，应该考虑到多样化的作业形式。
除了书面作业，可以通过实际操作、案例分析、项目研究等形式，让学生更好地应用所学知识，提高实际操作能力。
多样化的作业形式不仅能够激发学生的学习积极性，还能够培养学生的实际应用能力，使学生在未来的职业生涯中能够更好地适应社会需求。
3. 知识点分解的作业设置在布置课后作业时，应该将知识点进行合理的分解，分解成小的任务，让学生逐步完成。
这样做有利于学生逐步掌握知识点，避免一次性任务过重导致学生的困扰。
也有利于老师及时了解学生的学习情况，及时进行指导和调整。
知识点分解的作业设置不仅能够提高学生的学习效果，还能够增加学生的学习兴趣，激发学生的学习动力。
4. 设置合理的时间节点在设置课后作业时，应该考虑到学生的学习进度和时间安排，合理设置作业的完成时间。
不要将所有作业任务集中在短时间内完成，也不要将作业时间安排得过于松散，导致学生缺乏紧迫感而拖延完成作业。
在设置时间节点时，可以根据学生的学习情况，合理安排作业的完成时间，让学生在适当的时间内完成任务，充分利用时间，提高学习效率。
探索职业学校学生不按时完成作业的原因及其对策
探索职业学校学生不按时完成作业的原因及其对策在职业学校中，学生不按时完成作业的现象非常普遍。
虽然无法完全穷尽所有原因，但我们可以探索一些常见的原因，并提出解决方案来帮助学生按时完成作业。
一、原因1.缺乏时间管理能力：职业学校学生通常有较为繁忙的日程安排，包括学习新课程、参加实习以及工作。
缺乏有效的时间管理能力会导致学生难以合理安排时间来完成作业。
2.缺乏学术动力：在职业学校中，学生往往更加注重实践技能的培养，而把学术课程看作是次要的。
这种心态可能导致学生对学术作业的不重视，从而造成拖延。
3.缺乏学习兴趣：有些学生对一些学术课程没有兴趣或理解困难，从而对作业感到厌烦。
这种情况下，他们可能倾向于拖延直到最后一刻才开始完成作业。
4.不良学习习惯：一些学生可能缺乏自律性，容易被诱惑分散注意力。
他们可能会选择花费时间在社交媒体、电子游戏或其他娱乐活动上，而忽视作业的完成。
二、对策1.教授时间管理技巧：学校可以通过举办时间管理工作坊或课程来帮助学生学习如何合理安排时间。
这些课程可以包括如何设定优先级、使用日程表和计划工具等。
2.建立学术动力：学校可以通过增加学术作业的权重，提高学生对作业的重视程度。
学生可以通过了解学术作业对终身学习和职业发展的重要性来增加他们对作业的动力。
3.提供有趣的学习环境：学校可以通过创造积极、有趣的学习环境来激发学生的学习兴趣。
例如，使用互动教学方法、教学技术和游戏化学习等方式，使学生更愿意主动参与学术作业。
4.教授学习技巧：学校可以为学生提供一些学习技巧，例如如何进行有效的笔记、管理阅读材料和准备考试等。
这些技巧可以帮助学生更好地组织自己的学习过程，从而更容易按时完成作业。
5.设立明确的截止日期：学校应在作业布置时设立明确的截止日期，并向学生强调作业的重要性和紧急性。
这样一来，学生会更有动力在截止日期前完成作业。
6.个体辅导：学校可以通过提供个体辅导来帮助那些经常不按时完成作业的学生。
论中职学生课后作业布置技巧
论中职学生课后作业布置技巧中职学生是指接受了初中或者高中教育，通过中等职业学校培训获得一定职业技能的学生。
中职学生在课程学习之余，也需要完成一定的课后作业来巩固学习成果。
而作为教师，如何合理地布置中职学生的课后作业，成为了一个必须要解决的问题。
本文将就中职学生课后作业布置技巧进行探讨。
一、确定作业内容1. 根据课堂教学内容中职学生的课后作业应该与课堂教学内容相呼应，能够巩固和加深学生对课堂内容的理解。
教师可以根据每堂课的教学内容，选择相关的作业内容，比如练习题、实验报告等。
2. 约定作业范围在布置作业时，教师可以对作业范围进行约定，明确要求学生完成的内容和数量。
这有助于学生对作业的把握和明确目标，避免作业过多或者过难的情况。
3. 综合能力培养中职学生的课后作业不仅仅是对知识点的复习和巩固，更应该培养学生的综合能力。
作业内容可以涵盖知识点的掌握、实践能力的培养、创新思维的激发等方面。
二、布置方式1. 灵活多样中职学生的课后作业布置应该注重灵活多样，可以通过书面作业，实验报告，小组合作等多种方式来完成。
这样不仅可以满足学生的不同学习需求，也有利于培养学生的综合能力。
2. 适量适度作业布置的适量适度可以根据学生的学习水平和课程进度来确定。
既能够巩固学生的学习成果，又不至于给学生带来过大的压力。
3. 及时反馈布置作业后，教师需要及时对学生的作业进行批改和反馈。
这有利于学生及时了解自己的学习情况，找出不足之处，及时纠正。
三、师生互动1. 个性化辅导教师可以在课后对学生的作业情况进行个性化辅导，针对性地指导学生，在作业中突破自己的难点和疑惑。
2. 鼓励交流讨论学生完成作业后，教师可以组织学生进行交流讨论，分享自己的解题思路和体会。
通过交流讨论，可以相互促进，共同进步。
3. 督促跟进教师在布置作业后，要进行督促跟进，确保学生按时完成作业。
对于拖延作业的学生，要及时沟通，找出问题所在，进行有效的解决。
四、营造良好的作业氛围1. 培养学习兴趣教师在布置作业的可以结合学生的兴趣爱好，设计一些有趣的作业内容，吸引学生的注意力，激发学生完成作业的积极性。
论中职学生课后作业布置技巧
论中职学生课后作业布置技巧中职学生是中国教育体系中的一类学生，受到基础教育和职业教育的双重培养。
中职学生面临的课业压力和日常学习任务都是比较繁重的。
因此，教师在布置课后作业时，需要考虑到学生的实际情况，采取适当的技巧和方法来提高学生对作业的完成率和质量，同时减轻学生的负担。
一、作业量控制中职学生的学习任务较多，教师在布置作业时需要控制作业量，避免过多过难的作业导致学生负担沉重。
建议教师每次作业布置在1-3道题目之间，时间不宜过长，一般为20-30分钟左右，以满足学生在复习和巩固知识点的同时，不影响他们完成其他课程的学习任务。
二、作业形式多样化教师在布置作业时可以采用多种形式，例如选择题、填空题、解答题等，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，还可以根据课程内容和学生实际情况，设计小组合作、实践操作等形式的作业，让学生在实际操作中巩固知识点，提高实际运用能力。
三、作业难度适中教师在布置作业时需要注意作业难度的掌握。
作业难度过大，容易让学生望而却步，容易造成学生的压力和挫败感；作业难度过小，难以激发学生的学习积极性和主动性。
教师应将作业难度定在学生可以承受的水平，让学生在完成作业中感受到成就感和满足感。
四、作业要求明确教师在布置作业时，需明确作业要求和标准，让学生明确完成的目标和要求。
同时，还应该解释作业与课程知识点之间的联系和重要性，让学生认识到作业的现实价值和学习功能。
在作业过程中，教师还应该及时解答学生的疑问，指导学生的学习方法。
五、作业批改反馈及时作业批改和反馈是评估学生学习效果和巩固知识点的有效途径。
教师应该及时批改学生的作业，及时反馈学生的学习成果和进步，同时指出学生的不足之处，提出合理的建议和帮助。
教师的及时反馈和鼓励可以有效激发学生的主动性和积极性，促进学生的全面发展。
综上所述，中职教师在布置作业时需要注意作业量的控制、形式的多样化、难度的适宜、要求的明确和批改反馈的及时，以提高学生的学习效果和动力，同时减轻学生的学习负担，促进学生全面发展。
高职生数学作业现状分析及对策
高职生数学作业现状分析及对策一、引言随着中国经济的快速发展，高职院校作为培养大量技术技能型人才的重要基地，扮演着越来越重要的角色。
而数学作为高职教育中重要的基础学科，不仅仅是培养学生数学能力的关键，更是培养学生解决问题的能力和逻辑思维的重要环节。
然而，高职生在数学作业上存在一系列问题，影响了他们的学习效果和能力培养。
二、高职生数学作业现状分析1.作业量过大目前许多高职院校存在数学作业量过大的现象，给学生造成了巨大的压力。
作业量过大不仅影响了学生的课余时间和休息，也无法保证每个学生都有足够的时间来深入理解和巩固所学的概念和知识点。
2.题目的质量参差不齐高职数学作业题目质量良莠不齐，有些题目过于简单，缺乏挑战性，对于学生来说没有吸引力和意义；而有些题目过于复杂和抽象，难以理解和解决。
这样的题目既无法激发学生的兴趣，也无法提高学生的解题能力。
3.缺乏互动和反馈机制高职数学作业往往是学生单独完成的，缺少与教师和同学的互动。
学生在解题过程中很难得到及时的指导和反馈，无法及时纠正错误和加深理解，导致学习效果不佳。
三、解决高职生数学作业问题的对策1.合理减少作业量针对目前高职数学作业量过大的问题，学校应该对作业量进行合理调整。
可以通过减少作业数量，优化题目质量来有效提高学生完成作业的能力和兴趣。
同时，可以鼓励学生在完成作业之后进行学习笔记和总结，以加深对知识点的理解和记忆。
2.设计多样化的题目为了提高学生的思维能力和解题能力，高职数学作业应该设计多样化的题目。
既可以设置一些拓展性的问题来激发学生的兴趣，又可以设计一些实际应用的问题来帮助学生将数学知识运用到实际问题中解决。
3.加强互动与反馈机制为了提高高职生数学作业的效果，应该加强学生与教师和同学之间的互动与反馈。
可以通过布置小组作业，鼓励学生在团队中合作解决问题，相互学习和交流。
同时，教师应该定期检查学生的作业，并针对性地提供指导和建议，及时纠正错误和加深学生对知识点的理解。
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浅谈如何解决职高生作业“老赖”问题
孝儿职业中学校：严怀江
职业高中的学生有相当一部分都是在初中阶段时行为习惯较差，经常不完成作业的学生。
他们初中时就已经适应了老师的各种“追缴”作业的方法，到了高中，他们就更成了班里的“作业困难大户”。
他们还常常引得一些不自学的学生“仿效”，让老师“法不责众”。
这使得我们老师在“追缴”创造作业上耗尽了大量的时间和精力。
对于这些学生，我们该怎么办呢？我认为还是要查明原因，再“对症下药”。
我认为不交作业的学生，问题出在以下几方面：
首先，学生自身的问题。
可能有这几个因素：第一，懒惰贪玩，不想做。
这类学生因为以前初中，甚至小学时就有这个习惯，现在即使知道应该写作业，但自控力差，容易受到体育活动、游戏、网络、电视等的诱惑，先玩够了再写，写不完就不写了，如此恶性循环，不完成作业就成了家常便饭。
第二，学习困难，不会做。
这类学生因为在初中文化基础就较差，到职业中学后有些专业课的动手实践（验）课还难不倒他们，但理论课对他们而言就像在听天书，更不要说写作业了。
因为他们还是想把作业完成，但有困难就会出现“抄”作业的现象。
时间一长他们对学习就产生了畏难情绪，就依赖于别人了。
第三，习惯不佳，做不完。
这类学生在初中时可能就有做作业慢，精力不集中，容易受别的因素干扰的习惯，到了职业中学后，往往在老师布置了作业后半天后不动笔，好不容易写了几个字，看到别人做完了或者不做了，自己也就随之放弃了。
总体表现为不能安排时间，不能做到当堂课的作业尽量当堂课完成。
其次，是老师在作业的布置上的问题。
第一，是作业过多，我们职业中学有一总份老师以前是在义教阶段任过教的，到了职高后，还把对付应试教育用在学生身上的老办法拿来用在本来基础就不够扎实的职高生身上，显然是不科学的。
作业过多，学生就不耐烦了，更不要说他们能认真的做了。
第二，形式单一。
我们有不少的老师布置作业就是单一的抄写或大量的计算，学生本来就对理论知识有一种抵触情绪，对这样的作业更感到枯燥无味了。
第三，缺乏层次。
我们职高学校的很多老师留的作业还是像义教老师一样，“千人一业”——对所有学生布置同样的题目。
忽略了职高学生的特殊性和差异性。
针对上述学生经常不完成作业的诸多原因，我提出以下几点建议，相信能让这种“作业老大难”问题得到一定程度的改善。
首先，还是要用较短的时间告诉学生完成作业的重要性和必要性。
让学生明白职业中学专业课重要，文化课也同样重要，动手实践能力重要，理论知识对实验实践的支撑同样重要。
其次，还得要在作业的布置上下功夫。
作业要有自主性和选择性，有些作业可以让学生自己来选作业的难度、形式、题量等，学生自己选的作业应该会主动完成。
作业要有趣味性、创造性，职高生有很大一部分自制力不强，做事常常不是从需要出发，而是凭兴趣而定。
因此，作业的布置还要在“趣”上下功夫。
作业要科学化、差异化。
苏霍姆林斯基曾说过：“如果教师不给某些学生布置特殊作业，那就说明他没考察一个学生的能力。
”所以分层布置作业，使每一位学生都有适合自己的作业是非常有必要的。
另外，不要小看作业评改的作用。
作业评改对学生来说是一种肯定，
也是一种督促，所以作用是比较重要的。
那该如何做呢？我认为应有布置就必有检查，批改作业需认真及时，评语要鼓励为主，同时能展示好的作业，并客观评价就更好了。
总之，学生的作业是就知识学生掌握情况的反馈，做作业是学生保持学习稳步前进的关键环节。
所以我们老师们不能忽视学生完成作业的情况，相信只要师生共同努力，这个问题会得到解决的。