让“真实”走进学生的作文
说真话 写真事 抒真情 做真人——谈如何让小学生写真实的作文
一
个 同学说像 小朋友 的 笑脸 。 那位 老师说 不 对 ， 然后 就告 诉
他 们 ， 像 天 空里 的片 片云彩 。郑 老 师说 ， 位 老 师如果 喜 说 这 吉祥《 们 的郑 老 师》 我
欢读 书 ， 就会 知道 “ 面桃花 相 映红 ” 就会 知 道 “ 人 ， 桃之 天天 ，
高菁《 与众不同的郑老师》
诉我哪儿是粗心做错 的， 哪儿是知识点没掌握的， 让我课后 请教 同桌。 她还鼓励我 ， 下次再考好一点。 那个时候 ， 郑老师
慈祥 的眼神 让我 感 到心 里很 不好 受 ，我 一定 要 拿我 的好 成 绩 来给 郑 老师 看 。
— —
郑老师给我们读 了她发表的一篇文章 ，讲她在一年级 倾 吐 内
生 同流 合污 。 教学 中 ， 在 我教 会 学生擦 亮 眼 睛 ， 明辨是 非 ， 不
要 鹦鹉 学 舌 、 云亦 云 ， 人 不要 阿 谀 奉承 、 肩 谄笑 ．… 一些 胁 ． ． ． 事情 ， 不因 为大家 在 做 ， 并 就说 明 它的 正义 ； 一些 话语 ， 并不
普通通的句子 ， 就是 因为是名人写的 ， 就叫写感受……但是 在考试的时候你就不能说没感 受了。 为了得分， 你就得从正 面来想， 把感受写上去 ， 对吧？ 我们都连声说是。 ” 于是 ， 我开
始发 现 我 的 “ 姐姐 ” 郑 与众 不 同之 处 ： 她是 我 见 到 的 第一 个
对 书上 的 习题 发 出抗议 的 老 师 。
因 为权 威在说 。 就说 明它 的 正确 。 升 入 了六 年级 ， 张 的学 习 ， 紧 不断 地 检 测 ， 学生 压 得 把 透不 过 气来 。轮 到我 早辅 导 ， 着迟 到学 生 内疚 的眼 神 ， 看 读 书打 哈 欠学 生躲 闪 的 目光 ， 我总 是宽 慰他 们 ：孩子 们 ， “ 高考 的 竞争 ， 变到 了 中考 的竞 争 ， 演 现在 又演 变到 了 小升 初 的竞 争， 这就 注 定 了我们 要为 成绩 拼搏 ， 为分 数奋 斗 ！这 不 是老 师 的 力量 所能 够 改变 的 ， 师 唯一 能 做 的 ， 是尽 我 所 能 ， 老 就
让学生走进生活抒写真作文
花生地里拔花生。 虽然我个头小 ， 但 力气可用不完……到 了乡村 ， 不去
小 河里 划 船 ， 那可 是 一 大遗 憾 。 为了
察， 从 而抒写 出题材新颖 ， 内容 真实
生动 ， 有教 育 意 义 的佳 作 来 。
满足我的愿望 ， 舅舅和他 的一个朋
友 带我 去 运 河里 划 船 。微 风 轻轻 抚 摸 着我 的脸 ， 小 河水 静 静地 淌 着 ， 惬 意极 了。 我们 登 上一 只 小船 ， 我想划 ， 可 舅
地说 ： ‘ 你当然听不见， 你还睡着呢 ！’ 爸爸
一
合 ，我们输 了……小作 者用生动的语言 ，
再 现 了拔 河 比赛 中 人 物 的 动作 、 神 态 、 心
副馋相露了出来 ，急不可待地说 ： ‘ 机不
大 自然 是 五 彩 缤 纷 的 ， 它给 小 学 生提
可失， 时不再来 ！ 赶快起床 ！ ’ 爸妈 的速度快
这一天 ， 姥姥 、 姥爷、 妈 妈 和 我 来 到
学校生活犹 如色彩斑斓的万 花
筒， 充 实而 丰富。譬如 ， 生动活泼 的
体 育活动 ， 兴趣 盎 然 的 游 戏 ， 还有游
览、 参观 、 读书、 读报 、 演讲 等等 ， 这
些都是学生可 以选 择的素材 。教 师
要 引领 学 生 在 学 校 生活 中注 意观
一
舅抢先拿到划桨。 舅舅拨动着桨 ， 桨在水面
上 划过 一道 道 优 美 的弧 线 。 我 坐 在船 尾 ， 船
身 的血液仿佛一下子涌上脑袋 ， 脸涨得发
又如 ， 一位学生在《 家庭“ 愚人节 ” 》 一
后面激起一道道美丽 的水花。” 烫。 大家都咬紧牙关 ， 拼命把身子压低 ， 双 文 中这样 写道 ： “ 今 天是一年 一度 的愚人 慢慢移动 ， 手往后拉 ， 脚用力往 前蹬。凭借着我们强 节 ， 在这位小学生的眼中，乡村生活犹如一幅 我很想给爸爸妈妈一个意外 的惊喜。 一 大 的威 力，绳子的 中心已偏 向 了我们这
让学习真实发生作文
让学习真实发生作文开学一个月了，我们学校组织了一次月考。
成绩揭晓：我语文考了高分。
拿到成绩单后，虽知仍居全班之首，但我还是沉思了许久。
还记得开学之初，妈妈送我一句话：写作业要像考试一样认真，考试要像写作业一样轻松，让学习真实发生。
当时我是郑重其事地点了头的。
可是扪心自问，我真的做到了吗?一分耕耘一分收获。
因为上学期期末考了第一名，所以这学期我一直飘飘然。
平日里做作业也总漫不经心，总要在妈妈的催促声中草草结束。
正如妈妈所说，拖得时间越长，效率越低，错误也越多。
以前，我是个特别勤奋的孩子，在学习上卯足了劲，该读的读，该记得记，该动脑筋的动脑筋，比现在这种心不在焉的状态不知道要好多少!这次考试居然连书上一道原题都做错了!这可是以前从来没有过的。
老实说，这次考试仍居全班第一真有些侥幸。
想想妈妈对我说的让学习真实发生，以及她对我的期望，我真的深感惭愧。
是啊，只有脚踏实地、认真对待每一次作业，才能提高学习效率，减少错误，让学习真正发生。
我意识到，学习不是一场短跑，而是一场马拉松。
不能因为一时的成绩就沾沾自喜，也不能因为一次考试失误就失去信心。
学习是一个不断积累的过程，需要我们持续付出努力和耐心。
我不能再像过去那样心浮气躁，而是需要沉下心来，专注于学习，让每一刻的努力都化为实实在在的进步。
妈妈还告诉我，让学习真实发生，不仅仅是认真对待每一次作业和考试，更是要在日常学习中不断探索、思考和实践。
只有这样，我们才能更好地理解知识，掌握技能，成为更好的自己。
于是，我决定从现在开始，重新找回那个勤奋的我。
我会认真对待每一次作业，不放过任何一个疑问和错误。
我会在课堂上专心听讲，积极参与讨论，不断提高自己的思维能力和表达能力。
我还会利用课余时间多读书、多思考，扩展自己的知识视野，提升自己的综合素质。
我相信，只要我付出足够的努力，让学习真实发生，我一定能够取得更好的成绩，实现自己的梦想。
同时，我也希望所有的同学们都能够像我一样，认真对待学习，让学习真正发生，共同创造更加美好的未来。
让生活素材走进习作
石榴 裂开 了嘴 ， 乒 乓球 大 的葡萄 压弯 了枝 头 ， 柿 树 的枝 头上
挂满 了灯 笼 … …这 些果 树 、 瓜果 都是 小学 生写 作的好 材料 ，
只 要认 真观察 ， 一定 能写 好这类 写景 状物 的文 奄 。 ２ ． 走进 菜 园 。 品尝 关味 家 乡的菜 园里 有许 多蔬 菜 ，从 春到 冬 ，一直 是 绿油油
黄瓜 、 豆角 、 茄子 、 辣椒 等 ， 有 的果实 长 在地 下 ， 有 的长 在地 面， 有 的爬 上 了架 子 … …这 些 蔬 菜 ， 若 细细 欣 赏 ， 就 会 发现 花 色 各不 相 同 ： 油 菜 花是 金灿 灿 的 ， 辣 椒 花是 白 白的 ， 茄子 花 是紫 色的 ， 蚕 豆花 形如 蝴蝶 ， 芜 荽花犹 如 白星 星 ……小 学
、
介绍家 乡 的“ 名 片”
风 景名ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ胜是 家乡 的名片 。 也是 小学生 的 习作材 料 。 语 文
老 师要 把这 些名 片带进 课堂 ， 介 绍给 学生 ， 让 学生 了解 家 乡 的名人 名胜 以及 家乡 的特 产等 。为 了让学 生更好 地 宣传 家 乡 名片 ， 老 师 可 以让 学生 搞 社会 调查 ， 带领 学 生深 入生 活 。
塑 料大 棚里 的各种 蔬菜 在冬 天里 依然 生机 勃勃 ， 韭菜 、 芫荽 、 娃 娃菜 等让 人喜爱 。豆 角 、 西红 柿等 源源 不断 地供 应
树 的花儿 ， 芳 香袭 人 。人们 止步 围观 ， 拍 照留念 。 夏 天到 了 ，
瓜 园里 又 是另 外 一番 景 象 ： 长 长 的瓜 蔓 ， 圆圆 的西 瓜 、 香 瓜 睡 了一 地 ， 让人 垂涎 欲滴 。 秋天 的果 园 ， 热 闹非 凡 ， 拳 头大 的
让学生的作文真实起来
让学生的作文真实起来摘要：在写作教学中，教师要创设良好的写作环境和活动情境，充分调动学生感官，让学生耳听、目见、手动、心想，进入特定的艺术境界，触发学生写作的灵感和激情。
关键词：作文兴趣阅读由于应试教育的长期影响，特别是片面追求升学率的严重影响，写作教学陷入了“一切为了升学，一切为了考试，一切为了分数的泥潭而不能自拔。
于是便有了专事章法、技巧的作文指导，有了“一凑、二抄、三套”的作文捷径，有了千人一面、千文一腔、千篇一律的现代八股文。
因此，自然就形成了教师厌教、学生怕写的局面。
而要彻底改变目前普遍存在的学生怕写、按应试模式套写的局面，使素质教育真正落到实处，我认为，敢于和善于突破已经形成的误区，弘扬“真实”的写作教学思想，应是当务之急，也是对症之药。
要真正做到“真实”可以从以下几个方面着手。
一、优化心理、激发兴趣首先，设置情境激发兴趣。
在写作教学中，教师要创设良好的写作环境和活动情境，充分调动学生感官，让学生耳听、目见、手动、心想，进入特定的艺术境界，触发学生写作的灵感和激情。
满足学生的写作需要。
要学生抒发真情，首先就是让学生在愉快的、无忧无虑的心境中进行写作活动。
因为学生的情感、思维、想象和个性对写作的关系很大，学生只有在良好心境下，思维才能活跃，感情才能真实，想象才能丰富，个性才能发展，文章才能写好。
其次，给予鼓励激发学生兴趣。
自信是成功的起点。
小学生刚刚面临写作，大多有恐惧心理，协作前老师可以亲切交谈鼓励，从欣赏同龄小作者的文章到讲述老一辈文学家写作的故事，使学生不断获得成功感。
平时教师要善于引导，在讲评作文是，圈出写得好的句子、用得好的词，当众诵读表扬，力求每篇都指出“闪光点”，不断点拨，并适时、恰当地予以肯定。
比如，一次别出心裁的习作、一篇文章的发表等，都可成为促进学生写作成功的契机和动力。
第三，开展活动激发兴趣。
要开展丰富多彩的写作活动，改变作文教学单一、单调的状况。
例如：在班级、学校中开展作文竞赛，将优秀作品贴到板报上展出，或送到学校广播室播出，还可以把学生的优秀作品推荐给学校刊物、其他各类报刊发表，鼓励学生积极投稿。
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让“真实”走进学生的作文
让“真实”走进学生的作文
山东博兴县纯化镇中学 邮编 256507
常听语文老师说：“我最不愿看的试题就是学生的考场作文，因
为每次看作文，多数学生的作文，不是你看烦了的那几件事转来转去，
就是七拼八凑别人作文的东西！看这样的作文简直就是被折磨！”
确实很多学生的作文存在以上现象，但是学生的作文如此，难道
和我们语文老师的教育没有关系吗？“千教万教人求真，千学万学学
做真人。”“真实”是作文的生命！学生作文求“真实”是作文之根
本，我们的教师在作文教学中，有没有把作文要“真实”这一理念教
给学生呢？笔者认为，教师要想学生的作文言之有物，内容真实，情
感动人，必须要教会学生写“真”！
那么我们的教师在教学中，如何引导学生把生活写进作文，使学
生的作文用真事打动人，用真情感动人呢？
首先、教师要教学生做“真人”。做“真人”是做人之根本。想
做一个好学生，首先做一个品行端正、明辨善美丑的人；想写出源于
生活的富有真情实感的好文章，首先要做一个“真人”。只有“真”
的学生才有可能写出真实的东西，他们才会抓住生活中真实的东西，
把它展现在自己的笔下，他们的语言也才会符合真实的“客观标准”，
才会使作文富有表现力。他们所叙写的事件，才能符合生活实际，不
虚假不造作不矫情，才能感动人。
其次，教师要教学生写自己的亲身经历。写作需要生活，越是亲
身经历过、体验过的生活，写时越容易，读时越真实，越容易感动人。
鲁迅的《朝花夕拾》篇篇动人，那是作者儿时的生活经历；为了写好
《平凡的世界》，路遥曾亲自体验背砖烧砖的劳动。教师在学生平时
作文时，命题要贴近学生的年龄阅历，这样学生才能从自己经历的生
活中筛选素材。作为中学生，生活经历也许并不算丰富，但只要认真
回忆和筛选，再进行适当的加工和组合，就一定能找到具体的材料，
写出充满真情实感的作文。同时教师要指导学生养成写生活日记的好
习惯。鼓励学生把每天的见闻、感受写进日记，日积月累，写作的素
材多了，情感丰富了，记写真实生活的习惯也养成了，一箭三雕！
再次、教师要教学生有一颗充满爱而又感恩的心。《背影》感人，
是朱自清对父亲爱的真情流露。因而，教师要教学生在“冬天也能闻
到玫瑰的芳香”；让学生懂得生命的价值，以及怎样去经营未来美好
的人生去爱。教会学生在生活上应该要感恩父母、感恩自然，感恩社
会。感谢他们给了自己生命、智慧、给了希望和爱。只有对这美好的
时代、丰富的生活、多彩的人生，充满爱的世界饱含爱和感恩；学生
对幸福的感觉才会敏感而又心悦，才会把自己感恩的心倾诉与笔下，
写出感人至深的文章。
第四、养成勤于观察勤于思考善于挖掘的好习惯，做有心人。法
布尔的《昆虫记》，那些可爱的小昆虫栩栩如生的展现在我们眼前，
是作者精心观察的结果。人与动物的最大区别在于人有思维。学生参
与社会实践的次数再多，频率再高，如果他不去观察思考，那么他对
于社会自然的感知无异于一个动物对社会自然的感知。没有什么积极
意义可言。他写的作文也不会有什么真实的东西。
作文要写自己经历过的事，但有时，从自己的经历中找不到恰当
的材料，有时，必须对自己经历过的事作一定的加工和改造。换句话
说，作文中的事并不是自己完全或真正经历过的。这能不能给人真情
实感呢？应该说，虚构也能做到有真情实感，关键是要注意这两点：
一是这种事，自己虽然没有经历过,但现实生活中必定会有，别人肯定
经历过；二是要模拟相应生活情景，把自己置于其中，仔细地想一想：
假如我在那个时间、那个场所，遇到那样的事会怎么样呢？模拟生活
情景，转换人物角色，能使虚构的文章多一点真情实感。
第五、用生活语言表现自己的生活 ，作文是用语言记录生活。作
文虽然要对生活进行加工和改造，但必须力求保持生活的原汁原味，
尽量有生活气息。用生活语言，就是把自己在生活的场景中听到的人
物语言提炼出来，让文中的人物说自己生活中的话，别让学生腔淹没
了人物。孔乙己，胡屠夫其个性化的语言，使人物光照千古。生活是
丰富的，我们生活中的语言也是丰富的，把这些运用到自己的作文中
去，作文的语言不用刻意去经营，就会很有张力和感染力。
最后，教师要注重对学生作文技巧的训练。有材料，有内容，教
师还要注重作文的形式训练，注重作文材料的剪裁，其目的是使作文
内容更紧凑，情节更曲折，感情更动人。真实的东西，如果仅仅是流
水账的记录，缺少对重点内容的重点描述，重点表现，其作文同样不
会感动人。朱自清的《背影》之所以催人泪下，成为语文教材多年来
的保留篇目，除了真情实感的抒发外，还在与其悬念的设计，线索的
安排，欲扬先抑手法的运用。
作文要取得高分并不难，关键一个字，那就是“真”，教师只要
在作文教学中善于引导学生贴近生活、观察生活、熟悉生活、表现生
活，不为了学生的分数而急功近利，片面追求技巧。那么学生作文有
内容可写，有感情可抒，并且写得生动感人，并不是什么难事。教师
也不会在看作文时认为是一种难以忍受的折磨，相反，那是一种美妙
的享受了。