《走向整体的世界》说课稿
第十三单元走向整体的世界单元整合教案
全球航路的开辟
复习时把握新航路开辟的动因和过程:一个动因、两个阶段:
(1)一个动因:从西欧资本主义生产方式出现导致的对金银财富的追求、寻找到东方的新航路、传播基督教、人类航海技术的进步等几个方面,了解新航路开辟的动因和条件
(2)两个阶段:第一阶段是15世纪末16世纪初迪亚士、达·伽马、哥伦布、麦哲伦船队开辟新航路的航海探险活动;第二阶段是15世纪末至17世纪中叶,人类在北至北冰洋、南到大洋洲的航海探险活动
全球联系的初步建立与世界格局的演变
复习时要强调两点认识、突出中国地位:
(1)两点认识:一方面,新航路把整个世界初步连接为一个整体,各区域文明初步摆脱分散孤立的发展局面,原有世界格局发生大变化;另一方面,这种世界历史的整体发展,一开始是建立在西方的政治、军事和经济强势基础上的,带有鲜明的时代特征,全新的资本主义时代到来
走向整体的世界-(完整)资料
预测和解决问题
整体性思维有助于我们预测事物 的发展趋势和潜在问题，从而更 好地制定解决方案和应对措施。
创新和变革
整体性思维鼓励我们跳出传统的 思维框架和方法，寻求新的解决 方案和创新路径，推动变革和发
展。
整体性思维的应用领域
生态保护
在生态保护领域，整体性思维强调生态系统各组成部分之 间的相互依存和相互作用，需要综合考虑生物多样性、气 候变化、土壤质量等多个方面。
应对全球性问题
整体的世界观有助于我们更好地 理解和应对全球性问题，如气候 变化、资源短缺、生态破坏等。
促进跨学科交流与合作
走向整体的世界需要不同学科领域 的专家学者进行交流与合作，有助 于推动跨学科的研究与发展。
Part
02
整体世界的概念
整体性的定义
整体性是指事物之间相互关联、相互影响的 特性。在整体的世界观中，事物不再被孤立 地看待，而是被视为相互依存、相互作用的 系统。
变革社会与产业
利用整体性思维解决现实问题，推动社会和产业的变革与发展，提 高人类社会的整体福祉。
促进国际合作与交流
加强国际间的合作与交流，共同应对全球性挑战，推动全球整体性 发展。
走向整体世界的未来展望
跨学科研究领域的繁荣
01
随着跨学科研究的深入发展，未来将涌现出更多创新性的思想
和成果，推动人类社会的进步。
整体性思维强调从全局和整体的角度去思 考问题，关注事物之间的联系和协同作用 ，而不是仅仅从局部和个体角度出发。
整体性强调事物之间的关联和互动，认 为各个组成部分之间存在着复杂的相互 作用和影响，而不是简单的因果关系。
整体性思维的重要性
全面认识问题
整体性思维能够帮助我们全面地 认识问题，不再局限于单一的视 角或领域，而是从多个角度和层
5.4【教学设计】《走向整体的世界》(人民版)
《走向整体的世界》【知识与能力目标】了解第二次工业革命的成就；分析第二次工业革命人类生活的巨大影响；科技革命促进了西方资本主义的发展，也促进了西方殖民手段的变化，正确认识经济全球化对各国影响的区别。
【过程与方法目标】通过了解第二次工业革命的成就，培养学生从已有的知识中提取有效信息，并充分利用信息对有关问题进行分析论证的能力。
通过课堂小组讨论的方法，分析第二次工业革命人类生活的巨大影响，培养学生分析概括的能力和训练学生的创新思维的能力。
【情感态度价值观目标】通过本课的学习，了解科学进步带来的世界性影响，树立创新和发展科学的信念。
学习科学家勇于奉献的精神，严谨的科学态度，锲而不舍的钻研精神。
分析第二次工业革命人类生活的巨大影响。
【教学难点】科技革命促进了西方资本主义的发展，也促进了西方殖民手段的变化，正确认识经济全球化对各国影响的区别。
本节课运用图片、幻灯、课件、录像、计算机、白板等多媒体教学设备；教师在教学过程中进行多媒体的演示和示范。
导入新课材料：当美国人用1万美元买下通用汽车的庞蒂克牌汽车时，3000美元是给韩国装配工人的，1750美元付给日本制造零件厂商，700美元付给德国设计师，400美元用来购买台湾和新加坡的各式零件，250美元付给美国的广告与营销服务，余下近4000美元给底特律与纽约的银行家、保险公司的……这代表了当今全球产业的复杂关系。
——美国前劳工部长罗伯特•赖克罗伯特•赖克的这个数学分析题反映了当今世界经济发展的一个怎样的重要趋势？新课讲授一、第二次工业革命1、条件（1）政治条件：19世纪下半叶，出现了相对稳定的政治局面，为第二次工业革命提供了前提。
（2）资本条件：第一次工业革命后，大量积累的资金，国际货币出现（3）劳动力条件：第一次工业革命后的城市化进程提供了劳动力，无产阶级队伍进一步壮大起来。
（4）市场条件：第一次工业革命后，资本主义世界市场的基本形成。
（5）技术：科学技术的突破性成果和创新，直接推动了第二次工业革命的兴起。
走向整体的世界--教学设计
《走向整体的世界》教学设计[课程标准]了解两次工业革命的基本史实，探讨其对资本主义世界市场发展的影响。
[内容分析]本节内容主要包括第二次科技革命的成就、瓜分世界的狂潮、世界连接为一体等知识要点，揭示了世界市场联系的物质条件、殖民运行机制和整体世界形成的内涵。
学情分析本节内容涉及到第二次科技革命的成就、瓜分世界的狂潮、世界连接为一体等内容，知识点较多，而且理论性较强，不易引起学生的兴趣。
因此，可以通过搜集科学家为科学贡献自己的青春和热血的故事，激发学生勤奋学习、勇于探究的精神；引导学生总结电气时代的科学成果直到今天仍然影响我们的事例，认识科技进步对人类的巨大影响。
本课结构与前节一致，可以采取范例教学的方法引导学生深化对教材知识的认知与掌握，通过两次工业革命的比较得出自己的历史感悟。
学生通过对前面第一次工业革命内容的学习，对工业革命的必须具备的条件（政治、市场、资金、技术）已经有了基本的认识，因此可以从分析第二次工业革命的条件来导入新课，让学生在比较中加深对两次工业革命特点的认识。
教学目标[课程标准] 了解两次工业革命的基本史实，探讨其对资本主义世界市场发展的影响。
一．知识与能力1．了解第二次科技革命的成就，认识电气时代的到来对人类生产生活带来的巨大影响。
2．从世界交流的频率、规模、联系方式等方面认识整体世界到来的含义，以培养认识和概括问题的能力；3．总结世界市场形成的历史阶段及各个阶段的基本特点，以培养学生的整体认知能力。
二．过程与方法1．举例说明自己身边的第二次工业革命的成果，认识第二次工业革命给我们的生活带来的变化；2．比较两次工业革命的不同，了解人类认识自然、改造自然的历程，学会用批判的眼光看待世界整体化进程。
三．情感、态度、价值观1．正确认识整体世界形成对人类文明进步的影响和其中的罪恶活动给人类带来的灾难，形成正确的世界意识，尊重经济文化发展的多样性。
2．了解科学家的活动，学习他们为科学不断探求的精神和执著追求的人生态度，树立崇尚科学的精神，坚定求真，求实和创新的科学态度。
走向整体的世界教案
走向整体的世界教案
普通高中课程标准实验教科书历史必修第二册
专题五走向世界的资本主义市场
四走向整体的世界
第一部分：教案内容
【教学设计】
学情分析：
我校属于二级达标学校。
高中生源一般，整体素质不是太理想。
高一年级的历史学习，是学生在高中阶段学习历史的起点，也是关键。
能否树立正确的历史观念，掌握科学的学习方法，培养一定的历史思维，便决定了学生历史学习的好坏。
由于我市初中历史采取开卷考的形式，导致学生初中的基础不扎实，对于高中历史学习产生了不利影响。
高中历史教材的编写采用了专题的形式，以专题为线索展现历史发展脉络，打破了时空的界限。
这本应建立在学生掌握通史的基础之上。
但初中历史教育的现状决定了众多学生既对初中历史知识的掌握情况不理想，无法形成学习高中历史课程的必要的知识基础；又缺乏必要的学习能力和方法的培养。
采用专题的形式编写教材，这一体例对教学有以下几点不利：⑴知识系统不完整，同一阶段不同历史现象的联系不紧密；⑵专题之间的跳跃性大，新知识的学习缺少旧知识的铺垫；⑶专题性的历史内容理论性强，难度加大；⑷各模块教材之间历史知识的重复。
所以教学时，一定要注意专题内知识的完整性问题，同时还要考虑本专题知识与其他专题的联系。
在有限的时间里，如何深入浅出地把历史知识向学生讲述清楚，并引导他们通过学习活动有所收获，这对历史教师无疑是一个重大挑战。
《走向整体的世界》优教教案
《走向整体的世界》优教教案各师说课课标分析课程标准要求了解两次工业革命的基态史实，探讨其对资本主义世界市场发展的影响。
第二次工业革命的成果更快地转化为生产力，对人类生产生活产生重大影响，使资本主义世界市场最终形成，在比较两次科技革命的基础上，了解人类认识自然、改造自然的历程。
教材分析第二次工业革命的影响是教材的重点，要根据第二次业革命成果分析世界连接成一体的原因；整体世界到来对人类生产和生活的积极影响和导致世界动荡，体现了一体化过程的两面性，要指导学生学会用批判的眼光看待世界一体化进程。
学情分析虽然学生在初中历史教材中已经学过第二次科技革命的过程和影响，但对问题的认识仅停留在表面，并没有深入揭示第二次科技革命对世界市场形成的决定性影响，对第二次科技革命发生的原因理解得也不到位，教师要在学生已有认识的基础上作正确引导，实现课标要求。
教学方法1．在引导学生回顾工业革命史实和影响的基础上，组织学生自学第二次工业革命过程，对比两次工业革命的异同点，培养学生用比较的万法掌握历史知识的习惯。
2．利用多媒体辅助教学，设计图表资料分析两次工业革命的特点，在学生回答的基础上，阐明科学技术对人类生产生活的巨大影响。
3．引导学生概括资本主义世界市场形成的过程，归纳阶段特征，使学生学会辩证地看待世界一体化进程。
学习方法1．预习教材，按照原因、进程、重大成果、影响的顺序列出知识要点，在自主学习过程中增强提取信息、归纳概括的能力。
2．积极思考问题，与同学展开讨论，交流意见，在合作中主富、充实、完善自己的看法，提高合作探究的能力。
3．以世界一体化进程为题，写历史小短文，概括新航路开辟以来经济全球化的过程，锻炼自己调动运用已学知识论证观点的能力．教学目标知识与技能1．了解第二次科技革命的成就，认识“电气时代”的到来对人类生产生活的巨大影响。
2．了解科技革命对西方资本主义发展的促进作用，认识西方殖民手段的变化。
3．从世界交流的频率、规模、等方面认识整体世界到来的含义。
走向整体的世界(优秀教案)
资 本 主 义 世 界 市 场 体 系
1、第二次工业革命的影响
世 界 连 接 为 一 体
2、交通运输工具的变革，使得远程运输更为 原因 广泛、安全、便捷
3、电信工具的创新加速了商业信息的传播与 交流，使得人们的跨时空联系日趋频繁和便利
1、促进了世界农业的发展 2、使生产的社会化程度提高 影响 3、世界一体化促进了全球性文化交流的扩大 4、世界一体化导致了国际关系得紧张
“海权论” 措施和政策 “美西战争” “门户开放”政策
门罗主义
1、新殖民主义的提出
原因 2、19世纪末，列强掀起了瓜分中国的狂潮， 策“ 在各自的势力范围内实行排他性殖民政策。
门 户 提出 美国国务卿约翰1899年9月6日提出“自由贸易” 原则。次年7月3日，重申“公平贸易”原则 开 放 1、承认列强在华“势力范围”中的即得利益 ” 内容 2、同时要求各列强开放其“势力范围”， 政 使美国“利益均沾”
影响
1、到1900年为止，世界殖民地面积共计7300 万平方公里，人口达5.3亿 2、到19世纪末，德、美、日等后起的帝国主义 国家要求重新瓜分世界 1、帝国主义国家之间的矛盾加剧—— 一战 2、给亚非拉地区带来灾难，
变的更加贫困和落后
美 早期政策重点 ——建立美洲体系 泛美同盟 国 的 1、目的是追逐商业利润，要求 “公平”竞争，不搞歧视和垄断 对 太平洋商 外 2、“不割让主义”，反对分割 业“帝国” 殖民地和势力范围 侵 构想 略 新殖民 3、“保全”中国的行政实体，实 主义倡 扩 行间接统治。 导者和 张 设计者
生产力：促进了生产力的发展
影 响
垄断组织的产生 社会关系 垄断资本家控制着国家的政治和 经济命脉
殖民扩张 ——瓜分世界的狂潮 国际关系 资本主义国家向帝国主义过渡
走向整体的世界课件演示文稿
(3)直接推动因素： 科学技术取得突破性的成果和创新
第5页，共41页。
2、第二次工业革命的开始：
①发源地和中心： 美国、德国
②开始标志：
1866年，西门子发明第一台大功率发电机
3、第二次工业革命的主要成就：
（1）新能源：(电力) ----“电气时代” 西门子----1866，发电机 爱迪生----电灯、电车、留声机、电影放映机、改进电话
第37页，共41页。
1863年纽约股票交易所成立
第38页，共41页。
材料1：恩格斯说：“由单个企业所经营的生 产……已经愈来愈成为一种例外了……如果我们 从股份公司进而来看那支配着和垄断着整个工业 部门的托拉斯，那么那里不仅私人生产停止了而 且无计划性也停止了。”
材料2：马克思说：“垄断是好东西，因为它是经 济范畴……竞争是好东西，因为它也是经济范畴。 但是，不好的是垄断的现实和竞争的现实。”
最终形成 19C末20C初 第二次工业革命
瓜分世界
资本输出
从文明演进的角度看：
分散的 文明
文明的链接（新 航路的开辟）
西方文明对东方文明 的征服（殖民扩张和 两次工业革命）
第16页，共41页。
对世界整体化的认识
材料一：巴西人对全球化可能带来的不利影响也进行了讨论。有 观点认为，全球化、市场化与实行私有化，使那些拥有巨大潜力参
与世界经济发展的国家处于“二等公民”的地位，“全球化从来不
是为了弱者的发展。”
――张宝宇《巴西的全球化意识》 材料二：阿尔及利亚总统布特弗利卡曾说，“经济全球化
的列车已经开动，不管你是否坐在车上。” 材料三：美国总统克林顿说：我们的父辈和祖父辈所经历的那个世
界上的壁垒、障碍和边界正在被打破。哪一个国家不向美国和西方开放 市场，同时接纳美国的信息、思想、文化、观念、生活方式，哪一个国 家就会被时代所抛弃。
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《走向整体的世界》说课稿
《走向整体的世界》说课稿
尊敬的各位评委，大家好！今天我说课的题目是《走向整体的世界》
一、教材分析--地位：
《走向整体的世界》是高中历史必修二第五专题的内容。
开辟文明交往的新航线——资本主义世界市场的雏形
血与火的征服与掠夺——资本主义世界市场的进一步扩大
“蒸汽”的力量——资本主义世界市场的初步形成
走向整体的世界——资本主义世界市场的最终形成
1、从专题的地位来看：是资本主义世界市场建立的最终环节。
2、从内容来看，本课探讨的是第二次工业革命，是资本主义发展进程中的重要阶段。
3、从影响来看，本课探讨的第二次工业革命引起了资本主义的迅猛发展，带动了资本主义的全球化进程。
二、学情分析：
学生初中已经初步接触了工业革命的相关内容，对工业革命、电气时代已经有了感性的认识。
学生经过必修一、必修二前半本的学习，已经学习了高中历史学习的一般方法，培养了一定的抽象思维能力、概括能力。
通过对必修二专题二、三、四的学习，学生对于资本主义、资产阶级、工业化等概念已经有了初步认识，可以作为本节课的辅助例证。
高一第一学期的政治必修1当中，已经学习了经济全球化的常识以、中国与经济全球化的关系、股份制的基本知识。
这些知识可以作为本课教学的重要资源。
三、教学目标：
基于对教材和学情的分析，我把本课三维目标确定为：
1.知识与技能：
了解第二次工业革命的成就，认识电气时代的到来对人类生产生
活的巨大影响了解第二次工业革命如何促使世界走向整体。
2.过程与方法：
通过对两次工业革命成果的比较，认识人类社会联系加强的趋势。
学会联系同时期中国的相关知识辅助了解、评价世界整体化，培养史论结合的能力和联系的观点。
3.情感态度与价值观：
通过辩证认识世界整体化的双方面影响，树立正确的世界意识，尊重文明发展的多样性。
认识到科技的重要作用。
四、教学重难点
重点：第二次工业革命如何推动世界连接为一体。
难点：理解垄断组织与资本主义世界市场的关系；
理解世界整体化的基本内容，辩证评价世界整体化的影响。
五、教法：
1.启发式谈话法，老师由浅入深的设置几个问题，层层推进，在平等和谐的氛围
中完成教学。
2.小组合作探究,先组内讨论，然后各组派代表展示交流。
3..通过展示鲜活的历史图片，拉近历史与现实的距离，让学生迅速融入历史情景。
4.史料分析法：提高学生解读史料的能力，培养学生论从史出、史论结合的史学素养。
六、教学流程
【设计指导思想】
1.一课一中心：世界整体化：如何实现，如何看待
2.遵循学生认知规律：从具体到抽象，从表象到本质
3.利用旧知识，同化新知识：以中国近代史的知识帮助理解、建构新知识
4.以知识迁移检验课堂效果：古为今用，拓展思维
【教学流程】
（一）、学生展示：第二次工业革命成果的昨天与今天
设计意图：
1、让学生利用导学案自主学习，掌握第二次工业革命的成果。
2、让学生从身边寻找第二次工业革命对今天的影响，寻找学生最近发展区，为本课教学奠定良好的课堂氛围。
（二）、探究问题一：联系
第二次工业革命的成果如何加强世界各地的联系
重点围绕：
1.内燃机的发明及交通运输工具的改进
2.通讯工具的改善便利了各地的联系
3.新产业对原料与市场的需求
4.旧产业改造后对原料与市场的需求
（三）、探究问题二：垄断企业，世界市场的推动力
提出问题：第二次工业革命对生产关系的最大改变是什么？为什么会发生这种改变？这种改变对世界市场形成有什么影响？（提示：结合政治必修一当中经济全球化的有关知识）
结合幻灯片，阅读课本总结：垄断组织的产生原因，实质，影响。
（四）、探究问题三：不公正的分工
阅读课本104页最后一段，思考：这种国际分工是否合理？
在这种分工下，资本主义国家和非资本主义国家之间形成了什么关系?（提示：可以联系中国近代的遭遇）
（五）、探究问题四：不安定的体系
结合课本103页“资料卡片”，思考列强之间的关系出现了什么新趋势？为什么会出现这种趋势？
（六）、评价：通过以上几个问题的探究做铺垫，如何评价第二次工业革命后世界经济的整体化趋势？历史的必然性；文明的进步；不公正不合理的国际秩序；包含着新的矛盾冲突。
（大组讨论）（七）、延伸讨论：第二次工业革命后的世界整体化进程，对中国参与全球化有什么启示？1.全球化是潮流；2.要重视科学技术，推动产业升级；3.要培养自己的大企业；4.要维护国家的独立主权（大组讨
论）
（八）、课后作业：结合必修一、必修二所学内容，总结世界整体化趋势出现对当时中国的影响。
（辩证分析）
七、教学反思
本节设计尽可能充分按照新课程的理念，以学生为主体，注重学生探究学习，试图培养学生的合作探究精神。
但同时，在以下几个方面尚值得反思和改进：（一）本课内容整体线索乱，内容多。
难度大。
（二）“思想形成人的伟大”。
教学问题设计应该深度挖掘课本内容，并关注课本内容和社会现实的契合点，问题应足以引起学生思想的震撼、心灵的启迪，而非简单的看课堂氛围是否活跃。