2019版最新部编RJ人教版 五年级语文 上册第一学期秋 备课素材 第七单元 第24课《月迹》 词语解释
统编教材五年级上册第七单元第24课《月迹》教学设计
统编教材五年级上册第七单元第24课《月迹》教学设计文本说明：《月迹》是统编小学语文教科书五年级上册第24课，这是一篇略读课文。
所处单元的人文主题是“四时景物皆成趣”，语文要素是：初步体会课文中的静态描写和动态描写，学习描写景物的变化。
本文是当代著名作家贾平凹的一篇散文，以孩童的心态和目光描绘了中秋之月迹，含蓄地告诉我们：一切美好的事物，只要你努力去追寻，就能得到它。
教学目标：1.默读课文，能说出月亮的足迹都出现在哪里。
2.感情朗读有趣的语段，能体会作者细腻的感受和动人的描写。
教学流程：一、对话准备，初识“月迹”1. 板书课题月迹是什么意思？2. 简介作者贾平凹，当代著名作家。
二、读为基础，寻找“月迹”1.请默读一遍课文，圈画出月亮的足迹都出现在哪里。
竹窗帘儿里、穿衣镜上葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、锨刃儿上河水里、眼睛里纵观全文想一想，老师为什么要这样排列呢？作者又是怎么描写月迹的呢？板书：中堂月——院中月——河边月三、生本对话，探究“月迹”1.小组合作学习：（课件出示）一读：自由朗读第二自然段；二找：画出你认为有趣的句子；三交流：和同学说说读后的感受。
2.交流动态描写。
（课件出示）我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。
读一读，说说你的感受，做批注。
有感情朗读。
板书：动态3.回顾朗读《鸟的天堂》中动态和静态描写的语段。
4.交流静态描写（课件出示）满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。
院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。
读一读，说说你的感受。
板书：静态5.拓展阅读（1）赏读老舍《草原》节选。
（2）赏读巴金《海上日出》节选。
6.读写结合（课件出示）例：妙极了，我在水盆儿里找到了。
它圆圆的、玉玉的，风一吹，颤颤悠悠的，真美啊！仿照例句，任选一处，动静结合，用一两句话写写你看到过的月亮是什么样子的。
人教版(新课程标准)2019-2020学年五年级上册语文第七组第24课《最后一分钟》同步练习A卷
人教版（新课程标准）2019-2020学年五年级上册语文第七组第24课《最后一分钟》同步练习A卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、基础运用 (共6题；共54分)1. （6分）给下面的字注音。
叩________问刹________那骨髓________ 悄________然2. （16分）看拼音写汉字kòu xiāo zhùchàs uǐ________头________石________造________那骨________3. （8分）词语点将（根据意思写词语）①错误到使人觉得奇怪的程度。
________②灰心失望。
________③智力低下。
________④走路脚步放得非常轻。
________⑤众所仰望的名声。
________4. （6分）用“静”组四个词语，恰当地填入括号内。
①看了这条新闻，我的心情久久不能________。
②走在乡间的小路上，四周一片________。
③一声枪响，打破了夜晚的________。
④班主任走进教室，我们才________下来。
5. （13分）把下列排列错乱的句子整理通顺。
________这太阳出来了，它仿佛知道睡莲的心愿，便把第一束阳光撒在睡莲身上。
________夕阳收起了最后一缕霞光。
________湖里的睡莲就张开花瓣，面对太阳升起的地方欣喜地等待着。
________中午，太阳火辣辣的，湖里的睡莲都躲到荷叶下乘凉去了。
________湖里的睡莲慢吞吞地合拢了花瓣，似乎睡觉去了。
________东方刚露出晨曦。
6. （5分）请根据括号里的意思，用“，”在下列句中相应的地方断句。
①贝贝找不到爸爸妈妈非常着急。
（贝贝着急）②贝贝找不到爸爸妈妈非常着急。
（妈妈着急）③贝贝找不到爸爸妈妈非常着急。
（爸妈着急）二、阅读理解 (共2题；共23分)7. （10分）阅读理解雅鲁藏布大峡谷(节选)根据科学考查得到的结论,雅鲁藏布大峡谷是和形成的。
2024秋五年级语文上册第七单元24月迹教案新人教版
教学方法与手段
教学方法：
1.情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境地感受课文中所描绘的月亮的美好，从而激发学生的学习兴趣和情感共鸣。
2.思维品质培养：学生能够通过分析课文内容，独立思考和发现问题，从不同角度观察和理解自然现象，培养批判性和创新性思维。
3.审美情感培养：学生能够通过课文的学习，感受自然景物的美，培养审美情感，能够欣赏和体验生活中的美好。
4.文化认同感增强：学生能够了解和传承我国优秀的传统文化，增强对中华文化的认同感和自豪感。
⑤小组讨论成果展示：本节课的重点是培养学生的合作能力和解决问题的能力。板书设计应包括讨论主题的选择、小组分工和展示要求，以帮助学生理解和准备。
⑥教学评价与反馈：本节课的重点是评价学生的课堂表现和作业情况，并提供反馈。板书设计应包括评价标准和反馈内容，以帮助学生了解自己的学习情况。
典型例题讲解
例题1：请用课文中的词语“盈盈”和“皎洁”造句。
月亮，也是我心中最美好的象征。它象征着宁静、祥和，让人感受到一种内心的平静和宁静。每当我仰望夜空，看到那轮明月，我总会感到一种莫名的喜悦和宁静。月亮，也让我感受到了生活的美好。它如同一位慈祥的母亲，守护着大地上的生灵，给予我们关爱和温暖。
月亮，也是我心中最美好的梦想。它如同一盏明灯，照亮了我前进的道路，让我对未来充满希望和信心。我相信，只要我像月亮一样坚持不懈，我一定能够实现自己的梦想，走向美好的未来。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于五年级的学生来说，他们对自然界的奥秘充满好奇，对于描绘自然景物的课文较感兴趣。在学习能力方面，学生们已经具备了基本的阅读理解和写作能力，能够通过独立思考和小组合作完成学习任务。在学习风格上，学生们喜欢通过互动和实践活动来学习，对于任务驱动和合作学习的方式较为适应。
【精品】五年级语文上册第七组24最后一分钟教案新人教版
《最后一分钟》教案学习目标1.认识5个生字2.了解诗歌所表达的内容,体会诗歌所表达的情感.3.有感情地朗读课文.课前准备收集与诗歌内容相关的文字资料、图片或影视资料,如香港的风土人情,地理环境,回归时的情景等.教学过程导入新课同学们，你们还记得那个日子吗?1997年7月1 H.对，就是香港回到祖国母亲怀抱的日子.在那一刻，鲜艳的五星红旗在香港的上空迎风飘扬；在那一刻，美丽的紫荆花在香港四处开放，中华民族又圆了一个团聚的梦，祖国大地又亮起了一片自由的曙光.今天这节课，就让我们一起来学习一首诗歌：《最后一分钟》.初读感知◆读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后，同桌间互相检查，或教师指名读.◆查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流.◆默读诗歌，想想每节诗主要讲了什么.不懂的诗句提出来，和小组同学一起讨论讨论.讨论交流◆指名读诗，读后评价是否正确流利.◆相互交流：了解了些什么，还有什么不懂的问题.◆文中四次提到“最后一分钟”，表达了作者怎样的情感?体会诗歌内容◆读第1节，想一想：还有最后一分钟，香港就要回到祖国母亲的怀抱，此时此刻，所有中国人的情感是怎样的?(激动无比的.)读出这种情感.◆读第2、3节，想一想：作者分别想到了什么?(百年的痛苦欢乐，挺直了中国人的脊梁，展~t-eq香港的土地和天空，~--?-等条约终被撕毁，领土、主权的回归.)有感情地朗读第2、3节.(自豪、激动、喜悦.)◆读第4节，想一想：“第一朵紫荆”是什么?我们应该带着怎样的情感来读?(急切、盼望.)◆有感情地朗读全诗.总结升华◆读了这首诗，你懂得了什么?(中国强大了，祖国领土更完整了，中国人是爱自己的祖国的，盼望祖国早日实现和平统一大业.)◆观看香港回归时的图片或影视资料，感受那令人振奋的一刻.布置作业阅读有关回归的资料，了解香港的风土人情、地理环境，了解香港的过去与现在.。
人教版语文五年级上册第24课最后一分钟教学建议-人教版五年级上册英语
人教版语文五年级上册第24课最后一分钟教学建议:人教版五年级上册英语人教版语文五年级上册第24课《最后一分钟》课文分4个小节，从现实描写入手，采用追述的手法描述百年噩梦，百年耻辱，然后用欢快的心情描述香港回归的喜悦。
WTT在此整理了人教版语文五年级上册第24课《最后一分钟》教学建议，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!人教版语文五年级上册第24课《最后一分钟》课文教学建议1.学生曾在三年级学过《“东方之珠”》，对香港有所了解，结合本组训练重点，课前要布置学生搜集有关香港回归的资料。
可通过师生交谈引导学生从“香港被割让的历史”、“香港回归历程”、“香港回归之后的繁荣”三个方面去搜集与整理相关资料;也可分小组合作搜集资料，每人或每个小组依自身情况搜集其中的一类资料。
如果有条，教师可准备香港回归祖国政权交接仪式等相关资料的课。
2.要采用多种教学方法引导学生体会诗歌表达的情感。
抓住作者直抒胸怀的诗句体会情感。
如，“听所有中国人的心跳和叩问”;“是万众欢腾中刹那的寂静”;“是谁在泪水中一遍又一遍/轻轻呼喊着那个名字/ 香港，香港，我们的心。
”/;“然后去奔跑，去拥抱，/去迎接......”等。
透过这些诗句，人们那激动、自豪的感情与热切欢迎之情等溢于言表。
联系所搜集的历史背景资料理解诗句，体会情感。
第三节作者联想到了虎门销烟和英国殖民主义者强加给中国的不平等条约。
一百多年前，英国侵略者靠鸦片加洋枪洋炮打开了中国的大门，强迫清政府签订了一系列不平等条约，香港被长期割让给英国。
虽然有血气的华夏儿女奋力反抗，但终因清政府的腐败无能而导致中华民族的近代史被打上了痛苦、屈辱的烙印。
这些已成为所有中国人的耻辱与心头之恨。
而在香港回归之际，压在中华儿女心头百多年来的耻辱终于被雪洗了。
香港回归祖国，是祖国日益强大与繁荣的有力见证，是对所有炎黄子孙的巨大激励与鼓舞。
这一刻，无数的华夏儿女流下了激动的热泪，这是多少年，多少代人热切期盼的时刻啊。
人教版五年级语文上册第七组24最后一分钟课件
香港特别行政区
紫荆,落叶灌木或小乔木， 叶子略呈圆形，表面有光泽， 花紫红色，荚果扁平。供观赏， 木材和树皮都入药。紫 荆花是香港特别行政区区花。 中央人民政府向特区政府赠 送的礼品《永远盛开的紫荆花》大型雕塑，高 6米，重70吨，用青铜铸造，典雅大方，寓 意深长，座落在香港会展中心新翼的海边， 已成为香港的标志之一。
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9、要学生做的事，教职员躬亲共做； 要学生 学的知 识，教 职员躬 亲共学 ；要学 生守的 规则， 教职员 躬亲共 守。20 21/7/2 72021/ 7/27Tue sday, July 27, 2021
• 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/7/272021/7/272021/7/277/27/2021 9:17:39 PM
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午夜。香港， 让我拉住你的手， 倾听最后一分钟的风雨兼程。 听你越走越近的脚步， 听所有中国人的心跳和叩问。
最后一分钟， 是旗帜的形状， 是天地间缓缓上升的红色， 是旗杆——挺直的中国人的脊梁， 是展开的，香港的土地和天空， 是万众欢腾中刹那的寂静， 是寂静中谁的微微颤抖的嘴唇， 是谁在泪水中一遍又一遍 轻轻呼喊着那个名字： 香港，香港，我们的心！
香港的历史
香港（包括香港岛、九龙和新界）自古以 来就是中国领土。1840年英国发动鸦片战争， 强迫清政府于1842年签订《南京条约》，永 久割让香港岛。1856年英法联军发动第二次 鸦片战争，1860年英国迫使清政府缔结《北 京条约》，永久割让九龙半岛尖端。1898年 英国又乘列强在中国划分势力范围之机，逼迫 清政府签订《展拓香港界址专条》，强行租借 九龙半岛大片土地以及附近二百多个岛屿（后 统称“新界”），租期99年，1997年6月30 日期满。中国人民一直反对上述三个不平等条 约。
最新人教部编版小学五年级上册语文第24课《月迹》分层作业
第24课月迹分层作业【参考答案】1．lěi lèi niǎo chángé jídù【解析】略2．A【详解】本题考查学生词语搭配的能力。
在理解词语意思的基础上，结合具体的语境，判断搭配是否得当。
A项词语使用错误。
面面相觑：你瞧我，我看你。
形容大家因惊惧或无可奈何互相望着，都不说话。
用于表演时演员的状态不恰当。
B项词语使用正确。
无边无际：形容范围极为广阔。
C项词语使用正确。
嫉妒：因人胜过自己而产生的忌恨心理。
D项词语使用正确。
争执：争论中各持己见，不肯相让。
3．D【详解】本题考查字义的辨析。
作答时，学生要根据具体语境判断字词的含义是否相同，平时要多做题。
“袅袅”：1．形容烟气缭绕上升：炊烟～。
2．细长柔软的东西随风轻轻摆动：垂杨～。
3．形容声音婉转悠扬不绝：余音～。
A项：句中写歌声婉转不绝，“袅袅”意为“形容声音婉转悠扬不绝”；B项：句中写声音已经结束，余音还在缭绕，“袅袅”意为“形容声音婉转悠扬不绝”；C项：句中写垂柳枝条随风摆动，“袅袅”意为“细长柔软的东西随风轻轻摆动”；D项：句中写茶的香味缭绕，“袅袅”意为“形容烟气缭绕上升”，与“好像有了一种气息，就在我们身后袅袅……”中的“袅袅”意思相同，故D项正确。
4．我们一眨眼，不知道那只小鸟去哪儿了，却疑心这云儿是小鸟变的。
我们都高兴起来，又都屏气儿不出，生怕那是个小鸟儿变的，会一声鸣叫飞跑了呢。
【详解】本题旨在考查学生表达能力，仿照题中所给的例句，仿写一个句式相同或相似的句式，能做到语意连贯；内容设计合情合理，表述只要合理即可。
仿写句子，一般要根据例句，从形式（结构、修辞、句式、字数）和内容两方面入手进行仿写。
应遵循：内容统一；结构一致；修辞相仿的要求。
5．A【详解】本题考查学生对课文内容的理解，要求我们掌握所学课文内。
回顾所学可知，《月迹》一文中描写了童年时代的一段美好往事。
中秋之夜，为了寻找月亮，一群孩子从堂屋追到院子，从院子追到河滩，充满童真、童趣。
五年级语文上册-24《月迹》说课稿(部编版)
五年级语文上册-24《月迹》说课稿（部编版）一、说教材《月迹》是统编语文小学五年级上册第七单元的一篇散文，作者描写了童年时代的一段美好往事中秋之夜，一群孩子从中堂追到院子，追到河边，追寻月亮踪迹的过程中产生的有趣想象和独特情趣。
全文描写细腻，语言动人，作者贾平凹先生用动静结合的写法，带我们领略了月亮之趣，自然之趣、儿童之趣。
第三学段阅读教学目标指向了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
《月迹》作为本单元的略读课文，是前面知识和方法策略的再复习再运用，担负举一反三的任务。
结合学段目标以及单元语文要素“初步体会课文中的静态描写和动态描写”，教学时应以“课文导学”为抓手，梳理月亮的足迹，从语言中体会细腻的感受和动人的描写，初步体会月亮的静态美和动态美，并为单元习作要求“学习描写景物的变化”做好铺垫准备。
二、说教学目标1. 借助作业本字词的语境运用，认识“袅、嫦”等6个生字，读准多音字“悄、累”。
2. 通过作业本习题的比较讨论，正确归纳课文内容，感情朗读描写“月亮”的语句，体会童心童趣，追求美好事物的情怀。
3. 运用作业本摘抄的批注练习，围绕景物的“动态描写”和“静态描写”，感受作者细腻的感受和动人的描写。
三、说教学重难点教学重点：正确归纳课文内容，体会童心童趣，追求美好事物的情怀；围绕景物的“动态描写”和“静态描写”，感受作者细腻的感受和动人的描写。
教学难点：正确归纳课文内容；围绕景物的“动态描写”和“静态描写”，感受作者细腻的感受和动人的描写。
四、说学情五年级学生已具备了一定的阅读和收集信息的能力，因此课前我布置学生预习课文，收集有关描写月亮的诗句。
课堂上我引导学生采用自读感悟、圈画批注、合作交流等学习方法，放手让学生自读质疑，学生间互相交流讨论，让学生自己去发现问题，探究问题、解决问题。
整个教学过程努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主人。
五、说教法学法教学时，要紧扣本单元的重点，在前几篇课文体会静态描写和动态描写的基础上，引导学生自主阅读，找到月亮的足迹出现在哪里，关注静态描写和动态描写的句子，体会作者细腻的感受和动人的描写。
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2019版最新部编RJ人教版五年级语文上册第一学期秋备课素材第七单元第24课《月迹》
词语解释
【满足】指对某一事物感到已经足够。
可以分为精神、物质两方面。
【满盈】全部占满、充满。
【踪迹】行动所留下可察觉的形迹。
【面面相觑】你瞧我，我看你。
形容大家因惊惧或无可奈何互相望着，都不说话。
【倏忽间】形容极短的时间,
【羡慕】看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。
【嫉妒】指人们为竞争一定的权益，对相应的幸运者或潜在的幸运者怀有的一种冷漠、贬低、排斥、甚至是敌视的心理状态或者情感表达。
【无边无际】没有边际,无限广阔。
形容范围极为广阔。