三年级下册道德与法治《我能行》
人教版道德与法治二年级下册13《我能行》说课稿
人教版道德与法治二年级下册13《我能行》说课稿一. 教材分析《道德与法治》二年级下册第13课《我能行》，紧紧围绕学生的生活实际，以培养学生自信、自主、自强的品质为目标。
本节课通过一系列生动有趣的活动，让学生在体验中感悟，在实践中成长，从而提高他们的道德素养和法治意识。
二. 学情分析二年级的学生正处于生理和心理发育的关键时期，他们开始具备一定的独立思考能力，但仍然需要教师的引导。
在学习本节课之前，学生已经学习了有关自我认识、团队合作等方面的知识，对于本节课的内容有一定的认知基础。
然而，如何将理论知识运用到实际生活中，还需要教师的耐心引导和学生的不断实践。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解自信、自主、自强的含义，学会在实际生活中运用这些品质。
2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方法，培养学生团队合作、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生自信、自主、自强的品质，提高他们的道德素养和法治意识。
四. 说教学重难点1.重点：让学生了解自信、自主、自强的含义，学会在实际生活中运用这些品质。
2.难点：如何引导学生将理论知识运用到实际生活中，培养他们的自信心和自主能力。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中感受自信、自主、自强的重要性。
2.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生学会解决问题，培养他们的自主能力。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养他们的团队合作意识和沟通能力。
4.互动式教学法：教师与学生互动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生动有趣的故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解自信、自主、自强的含义。
3.案例分析：教师展示典型案例，引导学生分析、讨论，学会解决问题。
4.小组讨论：学生分组讨论，分享自己的心得体会，培养团队合作意识。
5.实践环节：设置实践任务，让学生在实际生活中运用所学知识，培养自信心和自主能力。
部编版二年级道德与法治下册《我能行》第2课时备课教学设计
部编版二年级道德与法治下册《我能行》第2课时备课教学设计一. 教材分析《我能行》是部编版二年级道德与法治下册的一篇课文，主题是培养学生的自信心和自我能力认知。
课文通过生动的例子和贴近学生生活的事例，让学生认识到自己有很多能力，只要努力就能做到。
教材内容丰富，既有理论知识的引导，又有实践活动的建议，非常适合二年级学生的认知水平。
二. 学情分析二年级的学生正处于生理和心理发展的关键时期，他们开始有了一定的自我认知，但自信心还不够强。
通过对学生的观察和了解，我发现他们在课堂上积极参与，但有时候因为害怕犯错而不敢表达自己的想法。
因此，培养学生自信心和自我能力认知是非常重要的。
三. 教学目标1.让学生认识到自己有很多能力，只要努力就能做到。
2.培养学生自信心，鼓励他们勇于尝试，积极面对挑战。
3.引导学生学会自我评价，树立正确的自我认知。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识到自己有很多能力，培养自信心。
2.难点：引导学生学会自我评价，树立正确的自我认知。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实践中感受和体验到自己的能力。
2.讨论教学法：引导学生分组讨论，激发他们的思维，培养他们的表达能力。
3.游戏教学法：通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、视频等。
2.学生活动材料：准备一些实践活动所需的材料，如画笔、纸张等。
3.教学场地：安排一个宽敞的教学场地，以便进行实践活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些成功人士的例子，让学生初步认识到自己有很多能力。
引导学生分享自己觉得做得好的事情，激发他们的自信心。
2.呈现（10分钟）分角色朗读课文，让学生感受课文中的情境。
引导学生讨论：课文中的主人公为什么能行？他们是如何做到的？3.操练（10分钟）学生进行实践活动，如画画、唱歌、跳舞等。
让学生在实践中体验到自己的能力，并鼓励他们勇敢地展示自己。
部编版二年级下册道德与法治第13课《我能行》教案
部编版二年级下册道德与法治第13课《我能行》教案一、教学目标1.了解并理解故事《我能行》的主要情节和寓意。
2.培养学生积极向上、自信自愿的品质，并鼓励学生勇敢尝试、敢于挑战。
3.引导学生感受自己的成长与进步，懂得努力和坚持的重要性。
4.培养学生尊重他人努力和成就的态度。
二、教学重点1.理解故事《我能行》的寓意及故事中角色的意义。
2.感受努力和坚持对自己的成长和进步的重要作用。
三、教学准备1.故事《我能行》的课件或教材复印件。
2.学生作品集，展示学生在不同领域努力的成果。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•通过提问的方式复习上节课讲到的内容，引起学生对主题的思考和讨论。
2. 新知展示（10分钟）•运用课件或教材，呈现故事《我能行》的情节，并解读故事背后的寓意。
重点讲解角色扑克牌的意义。
•引导学生思考并讨论：你在生活中遇到挑战时有过失败的经历吗？你又是如何克服困难的？3. 小组讨论（15分钟）•将学生分成小组，让他们讨论并分享自己的故事。
•每个小组选取一个代表，向全班汇报小组讨论的结果。
4. 总结归纳（10分钟）•老师引导学生总结小组讨论的结果，总结各个角色在故事中的意义，进一步加深学生对故事的理解。
5. 学生作品展示（15分钟）•老师提前准备好学生的作品集，展示学生在不同领域的努力和成果。
•学生可以选择自己的作品进行展示，并介绍自己在创作过程中的困难和克服方法。
6. 情感体验（10分钟）•老师带领学生回顾自己在学习和生活中的成长和进步，让学生感受到努力和坚持的重要性。
•鼓励学生分享自己的成长故事，并互相给予肯定和鼓励。
7. 课堂延伸（5分钟）•提醒学生，在今后的学习和生活中，遇到困难时要勇敢尝试、相信自己能够做到，并坚持不懈地努力实践。
五、课堂作业1.带着今天的收获，以《我能行》为题，写一篇心得体会，表达自己如何在生活中克服挑战和困难的经历。
2.教师根据学生的具体情况，布置相应的个性化作业。
六、教学反思在本堂课中，我采用了导入、新知展示、小组讨论、学生作品展示、情感体验等多种教学方法，以激发学生的思考和参与，加深对故事《我能行》的理解和感悟。
人教版部编(五四制)道德与法治二下4.13《我能行》教案2
人教版部编（五四制）道德与法治二下4.13《我能行》教案2一. 教材分析《道德与法治》是人教版部编五四制小学二年级下册的一门重要学科，旨在培养学生的道德素养和法治意识。
本节课的主题是“我能行”，通过教学让学生认识到自己的能力和价值，培养他们的自信心。
教材内容主要包括自我认识、自我肯定、自我鼓励等方面，通过生动的案例和实例，让学生理解并实践“我能行”的精神。
二. 学情分析二年级的学生正处于自我认知和自我意识迅速发展的阶段，他们对自己的能力和特长有一定的了解，但同时也存在一定的自我怀疑和自卑情绪。
通过对学生的观察和了解，我发现他们在面对困难和挑战时，往往缺乏自信心，害怕失败。
因此，本节课的目标是帮助学生树立自信心，相信自己“我能行”。
三. 教学目标1.让学生理解“我能行”的含义，认识到自己的能力和价值。
2.培养学生面对困难和挑战时的自信心，勇于尝试和坚持。
3.引导学生学会自我鼓励和自我肯定，培养积极向上的心态。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解“我能行”的含义，培养学生面对困难时的自信心。
2.教学难点：引导学生学会自我鼓励和自我肯定，将“我能行”的精神应用到实际生活中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的情境，让学生身临其境，感受“我能行”的精神。
2.实例分析法：通过分析具体的实例，让学生理解“我能行”的内涵。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的经验和感悟，互相鼓励和支持。
4.实践操作法：让学生在实际操作中体验“我能行”的力量，培养自信心。
六. 教学准备1.准备相关的情境和实例，用于教学过程中的呈现和分析。
2.准备小组讨论的素材和问题，引导学生在讨论中思考和分享。
3.准备实践操作的任务和指导，让学生在实际操作中体验“我能行”。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频或故事引出“我能行”的主题，激发学生的兴趣和好奇心。
2.呈现（10分钟）呈现相关的情境和实例，让学生了解“我能行”的含义。
部编版二年级下册道德与法治《我能行》说课稿
道德与法治《我能行》说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好,今天我说课的题目是《我能行》（板书课题）下面我将从说教材、说教法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课作具体阐述。
一、说教材统编人教版《道德与法治》二年级下册第13课《我能行》第一课时，包括“大拇哥送给你和我”和“我哪里还不行”两个栏目。
本节课立足于二年级学生的心理特点和实际情况，聚焦自信心的呵护与培育。
力图在课堂中体现本课程的四个基本特征：生活性、活动性、综合性和开放性。
本节课将通过有趣的游戏活动鼓励学生发现自己“行”的某一点，懂得“你在这点行，我在那点行”，大家都有行的地方，树立自信心。
通过直观性的视频欣赏、学生讨论等环节引导学生正确认识自己“不行”的方面。
通过读家长的来信、学唱励志歌曲激励学生的自信心。
让学生尝试在活动中体验、思考、感悟，悦纳自己，提升自信心。
学情分析经过两年的学习，有些敏感的小学生会发现，尽管自己很努力，但依然无法达到理想的学习结果，学习的自信心因此受到挫折，甚至有放弃努力的倾向。
出现了习得性无力感和轻度厌学苗头。
因此很有必要给学生上好这一课，鼓励学生发现自己“行”的某一点，增强自信心。
引导学生学生正确认识自己“不行”的方面。
根据新课标和本课的教学内容与特点，结合学情，我设定了本课时的教学目标：1、学会拥有自信，其实每个人都可以做的更好，多努力就会有进步；2、知道“不能只说行，努力才能行”。
为了落实本课时的教学目标，我将教学重难点设定如下：教学重点让每个学生都能树立正确的“自信观”，不过分自卑，也不过分自大。
教学难点正确对待自己的不足，并努力进步。
二、说教法新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。
教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。
三、说教学过程活动一听故事说感受1、今天老师带来一位小伙伴“自信鸟”，她给大家带来了一个故事，让我们来听一听视频播放故事《一定要争气》2、童第周上学时，哪方面不行？板书：我不行（学习成绩不及格）3、是一直都不行吗？板书：我能行4、从“我不行”到“我能行”，他是怎么做到的？他有一个怎样的信念？讨论后板书：肯定行大拇指图5、自信鸟小结：我们每个人在成长的过程中，都会遇到这样那样的问题，我们要有自信，相信自己肯定行，然后不断地努力，将来也能行！活动二我是小小“自信鸟”1、导语：做事之前，首先要有自信！让我们进入“我是小小自信鸟”活动吧！2、出示教材第52页的兵兵“我踢毽子不行……”哪位同学愿意当“自信鸟”，对他说些什么？学生自主发言，戴上“自信鸟”的头饰说（鼓励多人说）如：我们要像童第周那样，相信别人能办到的事，自己也能办到！活动一听故事说感受别人能办到的事，自己也能办到！相信自己“肯定行”！活动二我是“自信鸟”你想对他说什么？动画引入自信鸟激起学生兴趣名人故事，直击本课教学目标讨论中帮助学生树立自信心戴头饰发言，激发学生参与的积极性3、出示：“自信鸟”说妈妈觉得自己烧菜不行……爸爸觉得自己工作干得不好……强强觉得自己跑步不行……4、打开纸条，我（）不行。
部编版道德与法治二年级下册13《我能行》(教学设计)
13《我能行》教学设计一、教学目标1、在游戏活动中乐于发现、欣赏自己和他人的优点，明白大家都有“行”的地方，感受成长与进步带来的快乐。
2、在情境对话中发现大家都有不自信的时候和不足的地方，学会悦纳自己。
3、从故事中懂得要相信自己，持之以恒地付出努力，才会超越自己，取得进步。
二、教学重难点重点：在游戏活动中乐于发现、欣赏自己和他人的优点，明白大家都有“行”的地方，感受成长与进步带来的快乐。
难点：更客观地看待自己的不足，激励自己不断进步。
三、教学过程活动一：大拇哥送给你和我1、师：孩子们，今天老师请来了一位朋友，他就藏在我们手中：看，四只手指弯一弯，再把拳头竖起来，瞧！它就是我们的大拇哥！你知道大拇哥是用来干什么的吗？生答。
师：是啊，我们一般用竖起大拇哥的方式，表达对他人的称赞。
我们都有大拇哥，那你想把你的大拇哥送给别人吗？大家别着急。
现在，让我们跟着大拇哥一起去旅行吧！2、玩游戏：我来说优点师：孩子们，你们喜欢做游戏吗？大拇哥也喜欢，它想和大家一起做游戏，你们欢迎它吗？师：下面老师来公布游戏规则，请大家认真听。
音乐响，开始传递大拇哥，音乐停，拿到大拇哥的同学，站起来讲一讲咱班同学的优点，并把你的大拇哥送给他。
（师：是哪位同学呢？你能不能上台展示一下呢？）3、师：看来同学们都有一双善于发现别人优点的眼睛，那你能不能发现自己的优点呢？说出你的优点，并把大拇哥送给自己吧！学生适时上台展示。
4、师：我们班还有一个人想送大拇哥，你能猜到她是谁吗？看，她来了。
小结：就像赵老师说的，我们每个人都有优点，你在这点行，我在那点行！活动二：我哪里还不行1、师：孩子们，我们刚才和大拇哥一起找别人和自己的优点，那我们每个人都是只有优点吗？生答。
师：是啊，人无完人，金无足赤，我们也会有不足。
那我们一起来看看，下面这几位同学，在哪些方面不行呢？ppt出示三个范例图。
表演不行、回答问题不行、踢毽子不行师：你们都找对了。
看来，每个人都有不行的地方，想一想，你自己还有哪些地方不行呢？ppt出示：我的不足是......生答。
道德与法治二年级下册13《我能行》教案三篇
13.《我能行》第1课时教案一、课程标准（一）课程标准在课程目标部分，将“自信向上”作为情感与态度目标中重要的一条。
在“愉快、积极地生活”部分，特别强调了要“愉快、开朗”“积极向上”。
其中，第4条提出，学生要“能看到自己的成长和进步，并为此而高兴”。
第5条提出，学生要“在成人的指导下学会正确地对待自己的学习成绩”。
第6条提出，学生“在成人的帮助下能定出自己可行的目标”。
第7条提出，学生要“学习欣赏自己和别人的优点与长处，并以此激励自己不断进步”。
（二）课程标准在课程目标部分，将“友好交往、合作的基本方法”作为知识与技能目标中重要的一条。
在“负责任、有爱心地生活”部分，第3条提出，学生要“关心他人，友爱同伴，乐于分享与合作”；在“动手动脑、有创意地生活”部分，第7条提出，学生“能与同伴交流、分享、反思探究的过程或成果”。
第10条提出，学生“在成人的帮助下，能总结、提升获得的经验或信息”。
二、教材分析本课是第四单元《我会努力的》的起始，从题目《我能行》三个字便可得知，本课聚焦自信心的呵护与培育。
教材中首先以鼓励学生发现自己“行”的某一点开始，“你在这点行，我在那点行”，明白大家都有“行”的地方；接下来引导学生一起发现“不行”的方面，以此说明大家都有需要再努力的地方，并树立长远的“今天还不行，明天可能行”发展观；最后通过同学间的互相帮助，鼓舞起学生的自信，并揭示“努力”是走向“我能行”的路径。
三、学情分析第一课时：所执教班级的学生在知识技能的学习上较为出色，但校园生活较为单调，所以同学之间的交往并不多元，同学间的了解不多，有的甚至还仅限于知道同学的姓名；课堂活动也有局限性，课堂学习不善于进行小组合作与交流。
学生个体在自信心方面又呈现出两极分化：多数学生善于表达，总能乐观积极地看待生活，对自己有着饱满的自信心；一小部分学生则不善言谈，累积了许多消极的成长体验，对自己并不满意。
综合本班整体学生而言，学校、家庭的评价落脚点似乎过于单一，学生生活中的点滴进步被忙碌的教师和家长所忽视。
(部编版)二年级下册道德与法治《我能行》全文课件PPT
我能行
导入新课 动画：不爱发言的同学的想法
同学们看完了这个动画有什么想说的吗？他们 为什么不爱发言呢？
因为害羞、普通话不好怕被人嘲笑等
击鼓传花
(部编版)二年级下册道德与法治《我 能行》 全文课 件PPT
二级标题
(部编版)二年级下册道德与法治《我 能行》 全文课 件PPT
其实你能行
我之前数学成绩一直不好，总 觉得自己很笨，和老师说了之 后，老师建议我要找到适合自 己的方法。
二 (部年编级版下)二册年道级德下与册法道治德课与件-法《治我《能我行能》行∣》人全教文部课编件版PPT
二 (部年编级版下)二册年道级德下与册法道治德课与件-法《治我《能我行能》行∣》人全教文部课编件版PPT
二 (部年编级版下)二册年道级德下与册法道治德课与件-法《治我《能我行能》行∣》人全教文部课编件版P负责。
二 (部年编级版下)二册年道级德下与册法道治德课与件-法《治我《能我行能》行∣》人全教文部课编件版PPT
我不行
二 (部年编级版下)二册年道级德下与册法道治德课与件-法《治我《能我行能》行∣》人全教文部课编件版PPT
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道德与法治二年级下册第四单元《我会努力的》
13.我能行
教材分析：
《我能行》聚焦自信心的呵护与培育，经过两年的学习，有些敏感的小学生会发现，尽管自己很努力，但依然无法达到理想的学习结果，学习的自信心因此受到挫折，甚至有放弃努力的倾向。
针对小学生成长中的这一问题，本课首先以鼓励学生发现自己“行”的某一点开始，“你在这点行，我在那点行”明白大家都有行的地方，接下来引导学生一起发现“不行”的方面，以此说明大家都有需要再努力的地方，并树立长远的“今天还不行，明天可能行”发展观，最后通过同学间相互帮助，鼓舞起学生的自信。
知识与能力目标:
（1）懂得自信的含义；
（2）能正确地评价自己，不会妄自菲薄；
（3）敢于将自己做不到的事情说出来寻求帮助；
（4）学会主动去找解决办法。
过程与方法目标:
帮助学生在活动体验中找到自信的感受，调整心态，形成新的自我认识。
情感态度价值观目标:
（1）感受到“我能行”，肯定自我，悦纳自我；
（2）在对自我正确认识基础上，树立自信的生活态度。
教学重点:理解自信的含义，并能正确认识自己.
教学难点:知道自己的优缺点，会主动去寻求帮助，并能正确认识自己。
教学准备：多媒体课件，学生课前折叠好的纸飞机
教学课时：一课时
教学活动过程：
一、音乐导入
1.师：你们都会唱《一闪一闪亮晶晶》这首歌吗？
2.学生跟唱，老师问哪个同学唱得最好？表扬：你真棒！
二、活动一：“大拇哥”送给你和我
1.出示书本50页的插图。
师：图中的小男生跳绳最厉害，同学们给他送上一个叫“跳绳王子”的大拇哥。
2.大拇指送给你——听音乐穿玩偶游戏。
今天我们玩个游戏。
音乐响起，请同学们开火车传递自信小猫，音乐一停，拿到的同学介绍自己的一个优点，其他同学举手，给自己的大拇哥起个好名字送给他。
3.大拇指送给我自己
师：刚才我们把大拇哥送给别人，现在，我们把大拇哥送给自己，给自己鼓鼓劲儿。
师：我的大拇哥叫“别紧张”每次上公开课的时候，看到后面坐了好多老师，我就很紧张，我想把它送给自己，让我放松一点。
谁能像我这样，把大拇哥送给自己。
大家先在同位两人一小组里说一说。
生：我的大拇哥叫“不挑食”
生：我的大拇哥叫“口算能手”……
师：听到大家这么多“你在这点行，我在那点行”看到你们这么优秀，我真的很高兴。
三、活动二：我哪里还不行
师：每个人的心里都有两扇门，一扇叫“我能行”，一扇叫“我不行”我们应该充分发现自己的优势，走进“我能行”的大门，一个人有优点当然也有缺点，这很正常，现在我们一起看看他们还有哪些需要改进的地方。
1.观看图片
图一：“六一”联欢会上小红邀请林林给大家表演节目，林林连摆手说“我不行的”。
图二：数学课上，小雨在回答老师的问题时，声音比较小，后面的同学都听不见，老师提醒他“你可以再大点声吗”。
图三：周周在踢毽子的时候，总是踢不好，自言自语的说“哎，我还是学不会”。
师：请大家找一找，他们有哪些不行的地方。
生：小明不会表演节目。
生：小华回答问题时声音太小，大家都听不见。
生：小军在学踢毽子的时候没有耐心。
2.互相交流
师：你们都找对了，看来，每个人真的都有不行的地方，就像每个人都有优点一样，每个人也都会有不足，想一想，我们自己还有哪些地方不行呢？请同位两人一组说一说。
生：我做口算不行，速度太慢。
生：我背课文不行，老是背不下来。
生：我写字不行，总是写的不好看……
四、活动三：我也能行
师：同学们，别灰心，我看了一个故事以后发现，一个人虽然现在不行，但是，并不说明永远不行。
1.播放“咪咪学本领”视频。
师：从咪咪学本领这个故事中，你明白了什么道理？
生：对新学的本领要用心，要有信心能学好。
生：持之以恒的练习，只要努力，将来一定能行。
2.帮助他人，寻找努力的放向。
师：是吗？那我们看这三位同学，你们刚才找到了他们不行的地方，现在看看，他们应该怎么努力才能行呢？
生：小明可以提前在家准备好节目，每天坚持练习，就不怕上台表演了。
师：我们有些时候会认为自己不行，但是我们应该勇于挑战自己，努力试试。
生：小华每天对着镜子练习大声说话，说话的声音越大越好
师：那位同学给他示范一下，回答问题时要声音洪亮。
生：小军要不怕失败，向同学请教多联系，一次踢一个，多练习，就可以一次踢两个再练，就能一次踢更多。
师：我们要努力克服这种自卑胆怯的心理，相信自己今天不行，好好努力，也许明天就行了呢。
3.相信自己行，才会的行。
师:刚才提出的建议都很好，现在请再看看自己不行的地方，应该怎么办才能行呢？请四人小组互相讨论，大家可以互相提建议。
生：我字写的不好，我就要每天坚持练字，时间长了，一定能写好。
生：大家建议我背课文的时候要一句一句的背，再一段一段的背诵，
师：同学们真棒，在大家互相帮助和鼓励下，每个人都知道怎么改变不足，找到自信。
4.不能只说行，努力才能行
师：是不是所有的事情有了自信,就能行了呢?（出示课文53插图）
师：两位同学的做法,你们有什么看法？
生：相信自己能行，也要加强练习。
生：个子高,腿长的那位同学不仅相信自己能行，还主动练习，这样能赢的机会更大。
生：光说不练，不是真的行。
师：同学们说的真好-----不能只说行，努力才能行啊，成功靠的不仅是自信，更多的要靠努力、方法、和汗水，明白了这些道理，你们才会真正做到“我能行”。
师：我们学校在六一儿童节那天会举行运动会，如果你参加一个项目，你会选择哪一个？你会为此次比赛做出哪些努力？
生：
师：通过你们的勤奋练习，相信你们在比赛中一定能取得很好的成绩。
五、全课小结
大家有时候并不是真的不行，而是缺乏自信，我们要不断告诉自己我能行，当然，不能只是说说而已，要真的去努力才能取得成功。
板书设计：
13.我能行
你在这点行我在那点行
今天还不行明天可能行
相信自己行我才可能行
不能只说行努力才能行。