晨诵课教案设计
《青春万岁》晨诵教学设计.doc
《青春万岁》晨诵教学设计一、教学目标：1、感情朗读，体会洋溢在诗歌中的激情。
2、品味诗歌语言特色，感受诗歌语言魅力，激发学生热爱青春、热爱生活的情感。
二、重难点：反复朗读，引导学生品味语言，理解作者喷涌的激情，激发学生热爱青春、热爱生活的情感。
三、教学方法：引导、分析、示范朗读四、学生学法：朗读、倾听五、晨诵准备选诗、制作多媒体PPT、音乐六、教学过程：（一）开启诗师：明媚的阳光擦亮了新的一天让我们全体起立，调整好呼吸，互相道声早安吧！早安，孩子们生：早安，老师，师：整个早晨，我一直看着你们，生：整个早晨，我一直看着您，师：怎样把每一寸玲珑的晨光，变作优美的朗诵，嚼出书本的芬芳。
生：怎样把每一寸玲珑的晨光，化作粉笔的舞蹈，嚼出知识的果香。
师生齐读：晨诵，我们与黎明共舞，晨诵，我们享受生命。
师：同学们，新的一天又来到了，露出你们灿烂的笑脸, 让我们一起用最美妙、最动听的声音一起起来晨诵好吗？（二）诵读新诗青春万岁王蒙A：所有的日子，所有的日子都来吧，让我编织你们，用青春的金线，和幸福的屡珞，编织你们。
B：所有的日子，所有的日子都来吧，让我编织你们，用青春的金线，和幸福的屡珞，编织你们。
A：有那小船上的歌笑，月下校园的欢舞，细雨蒙蒙里踏青，初雪的早晨行军，还有热烈的争论，跃动的温暖的心.....B：是转眼过去了的日子，也是充满遐想的日子，纷纷的心愿迷离，是春天的雨，我们有时间，有力量，有燃烧的信念，合：我们渴望生活，渴望在天上飞。
A：所有的日子都去吧，都去吧，B：在生活中我快乐地向前，向前A：多沉重的担子，我不会软弱，B：多严峻的战斗，我不会丢脸，A：有一天，B：擦完了枪，A：擦完了机器，B：擦完了汗，合：我想念你们，招呼你们，A：并且怀着骄傲，合：注视你们！（1）初读诗歌，读通诗文。
（2）观看视频，示范朗读（3）助读说明：本诗是王蒙的长篇小说《青春万岁》的“序诗”。
写于1953年，当时不满20岁的作者更象抒情诗人，由于对生活的爱，这种被生活所强烈地吸引、强烈地触动着的感觉，使他走向了文学。
《春雪》晨诵课教案
《春雪》晨诵课教案一、教学目标1.让学生理解《春雪》的诗意和情感。
2.培养学生朗诵诗歌的能力，提高学生的文学素养。
3.引导学生学会观察生活中的美，激发学生的想象力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解诗歌内容，感受诗歌的意境。
2.教学难点：诗歌的朗读技巧和情感表达。
三、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍唐代诗人韩愈及其作品《春雪》。
（2）引导学生关注诗歌的题目，了解诗歌的主题。
2.诗歌解析（1）教师带领学生逐句解析诗歌，理解诗句含义。
（2）分析诗歌的意象，感受诗歌的意境。
（3）讨论诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
3.诗歌朗读（1）教师示范朗读诗歌，注意语气、节奏、情感的表达。
（2）学生跟随教师朗读，注意模仿教师的朗读技巧。
（3）学生分组朗读，互相评价，提高朗读水平。
4.诗歌背诵（1）教师引导学生理解诗歌的节奏和韵律，帮助学生背诵。
（2）学生自主背诵，教师巡回指导。
（3）组织学生进行背诵比赛，检验背诵效果。
5.诗歌欣赏与创作（1）引导学生欣赏诗歌的美，感受诗歌的魅力。
（2）鼓励学生发挥想象力，创作自己的诗歌。
（3）分享学生的创作成果，互相学习、交流。
6.拓展延伸（1）介绍其他关于雪的诗歌，如《卖油郎独占花魁》、《沁园春·雪》等。
（2）讨论诗歌中的季节变化，引导学生关注自然界的美好。
（3）布置课后作业，让学生收集关于雪的诗歌，进行朗诵和欣赏。
2.强调诗歌在生活中的重要性，鼓励学生多读诗歌，提高文学素养。
3.布置课后作业，巩固所学内容。
五、课后作业1.背诵《春雪》诗歌，注意语气、节奏、情感的表达。
2.收集关于雪的诗歌，进行朗诵和欣赏。
3.写一篇关于《春雪》的感受或创作自己的诗歌。
附：《春雪》原文春雪韩愈新年都未有芳华，二月初惊见草芽。
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
重难点补充：教学重点：理解诗歌内容，感受诗歌的意境。
教学难点：诗歌的朗读技巧和情感表达。
教学过程补充：1.导入新课（1）教师简要介绍唐代诗人韩愈及其作品《春雪》。
《早晨》晨读课教案设计方案
《早晨》晨读课教案设计方案》为了推广晨读课，我们精心设计了一套教案，以《早晨》为主题。
这套教案旨在帮助学生养成良好的起床和晨读习惯，提高他们的语文阅读能力和文化素养，从而促进全面发展。
以下是教案的详细设计方案。
一、教学目标1.了解晨读的重要性，亲身体验晨读的神奇力量；2.掌握《早晨》这篇课文的主要内容和作者的写作意图；3.发扬自己的阅读能力和品味，感悟生命的真谛；4.培养学生的表达能力和想象力，提高他们的文化素养和语文成绩。
二、教学内容本教学设计以《早晨》这篇课文为主题，它是一篇由杨绛所写的散文。
文字简洁，用词准确，直指人心。
通过朴实、真挚的笔触，揭示了晨光初现的美好意境，表达了作者对生命的真挚感受，引发读者的共鸣和思考。
三、教学方法本教学设计采用“启发式教学法”，即首先引导学生去阅读这篇课文，然后辅以讲解和解析，引导学生进一步理解和感悟。
同时，利用多媒体等新颖的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
具体教学步骤如下：第一步：朗读课文，了解课文内容和语言风格，让学生在听、说、读中获取信息，感受课文的美和哲理。
由此，拓宽课堂知识面，促进学生的语言表达能力。
第二步：用图片、视频等多媒体形式讲解词汇和背景知识，强化学生对词汇和语言的掌握程度。
如：晨光、日出、窗前等词汇，以及晨曦、黄昏、晚霞等与时间相关的知识。
第三步：引导学生阅读文章，在课文中寻找词语或句子，以及作者用词的特点，进一步加深对课文的理解。
如：字如其人等。
第四步：通过分组讨论、小组展示、互动交流等方式激发学生的思考和表达能力。
如：窗外的风景、日出之美、文字与生命等话题。
第五步：形成小组和班级的互动竞赛，让学生在愉快的氛围中，巩固所学知识和技能，并增强学生的自信和勇气。
第六步：布置作业，运用所学知识：如撰写文章、翻译、朗读演讲、手抄名作等，提高学生的语言表达和书写能力。
四、教学效果本教案有利于学生的“好读习惯”养成和个人素质发展，促进学生形成终身受益的学习方式和积极向上的人生态度。
小学晨诵课教学设计
小学晨诵课教学设计晨诵课《感谢》教案一、激趣导入明媚的阳光又掀开了新的一页，亲爱的孩子们啊，让我们一起用最美妙的词语，用最动听的声音，开始今天的晨诵课吧！二、师生共读开启诗师：乘着清晨的风生：我们迎接第一抹阳光师:早安，孩子们生：早安，许老师师生:一天之计在于晨师：我们用微笑开启新的一天生:我们用最美妙的声音与晨光共舞三、复习诗师：同学们的声音真响亮，用你们优美、动听的声音一起回顾我们的复习诗钱万成的《朋友》，大家还记得吗？朋友钱万成朋友不是人和影子一个总是要做另一个的随从朋友不是两只鞋子一只破了另一只也会出洞朋友是一群小马放开四蹄就想较一较脚力朋友是一片小树齐心合力就能够抵挡风雨朋友是两面镜子站在一起谁也不隐瞒谁的缺点朋友是两颗星星相携相伴永远坦荡永远真诚四、学习新诗《感谢》当我走向你的时候当我走向你的时候我原想收获一缕春风我原想撷取一枚红叶你却给了我整个春天你却给了我整个枫林当我走向你的时候当我走向你的时候我原想捧起一簇浪花我原想亲吻一朵雪花你却给了我整个海洋你却给了我银色的世界师：同学们，你们喜欢这首诗吗？那就带着你的理解和感受自己试着读一读吧，注意读的时候放开声音，要读准字音，读通句子！5、指明学生配乐范读师：谁来当当我们的小老师，用你最动听的声音来读一读这首诗？我们也像他一样美美地读一读这首诗吧！6、你从诗中感受到了什么？读懂了什么？你知道作者要感谢的到底是谁？让我们带着感激之情，把你的理解送到诗里，通过朗读尽情的展示出来师：读的真好，老师也忍不住想要跟大家一起来朗读了，咱们一起合作，看看谁读的好~我们的身边还有无数为我们服务的同学们，让我们真诚地对他们说一声“谢谢！”，将心中的感激用这首诗送给他们吧，谁愿意来把收手时念给这些可爱的同学们呢？师：自从担任了你们的班主任，我平时接到过很多父母的电话，他们总是关切地询问着你们的学习与生活，语气中我听到的，是关心是爱！让我们用这首诗表达我们做子女们对父辈亲人们的感激吧！感谢()啊让我怎样感谢你当我走向你的时候我原想你却给了我感谢天感谢地，感谢养育我们的父母，感谢教育我们的老师，感谢慷慨无私的大自然，生活中太多的感谢我们无以言表，今天老师也作了一首诗，来感谢与我朝夕相处的亲爱的同学们！《感谢》感谢有了你们我的生活忙碌却多了一份快乐感谢有了你们我的工作充实而有了意义感谢有了你们亲爱的孩子们我是那样那样的喜欢你们喜欢你们的真诚喜欢你们的微笑喜欢你们的宽容让我这样感谢你当我走向你的时候请听我对你们说我的孩子们我深深的爱着你们永远永远六、总结亲爱的同学们，当我们怀着一颗感恩的心，享受生活中太多的感谢时，请不要忘记你也是生活的一员，也要学会给予，学会奉献，那样你的生活一定会更加灿烂！教学目标：、能让学生正确、流利、有感情地朗读诗、运用多种不同形式让每个学生充分展现自己的声音、使学生通过晨诵一起感受诗歌的优美教学重点：运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的热爱教学难点：能将感受到的表达出来教学过程：当一颗颗晶莹的露珠在草尖上跳跃，明媚的阳光又掀开了新的一页，亲爱的孩子们啊，用你们最美妙的声音开启美好的一天吧！下面请全体起立，站姿挺拔，深呼吸，吐气，做好准备了吗？让我们带着快乐的心情，精神饱满地走进今天的晨诵课师：亲爱的孩子们生：亲爱的老师师：整个早晨我一直看着你们生：整个早晨我们一直看着你师：怎样把每一寸晨光，化作书本的跳跃变成美丽的诗行生：怎样把每一寸晨光，变成知识的乐曲给我们信心和力量复习诗《全世界都在对我微笑》《芽苞》师：在这样一个美好的清晨，让我们用诗歌开启美好的一天吧《全世界都在对我微笑》今天，我偷偷做了一件事，于是，全世界突然对我微笑起来绿树对我招手花儿对我挤眼小鸟儿在枝头吱喳叫小草儿们弯腰齐声问我好而我只不过暗暗下了决心从今要做个好孩子，就这样，突然间，全世界都在对我微笑、新授诗1、出示图片师：春天来了，万物复苏，柳树绿了，桃花红了，这一切都是那么的美好，亲爱的孩子们，你们想不想到树林里去看看那里发生了什么事？生：想师：接下来就让我们走进今天的新诗2、出示《叶子的眼睛》老师范读诗歌《叶子的眼睛》陈木城雾气还迷迷蒙蒙，阳光就走进森林，脚步，很轻很轻，不小心把树叶摇醒，哇——水灵灵，亮晶晶，露珠儿是叶子的眼睛眨呀眨的好像说：天亮了，真高兴！师：你喜欢这首诗吗？试着自己读一读学生自己读师：好玩吗？跟老师一起读读吧教师领读，学生跟读师：老师想听听大家读这首儿歌的声音，好吗！学生齐读师：谁想给我们大家读一读这首诗呢？指名试读，读通顺3、感悟诗情师：你知道谁是叶子的眼睛了吗?阳光走进树林，树林会变成什么样？诗人为什么说阳光走进树林时的脚步很轻很轻呢？叶子睁开眼睛说什么了？叶子高兴什么？如果你是叶子的眼睛你会看到什么，说些什么？4、角色扮演读童诗师：这么好玩的一首诗歌，让我们一起来读一读吧！现在请女同学读绿色字体，请男同学读蓝色字体，红色字体老师读，黑色字体大家一起读《芽苞》这首诗充满了春天的气息，芽苞的出现预示着春天的到来，让人仿佛领略到了鸟语花香，山清水秀的浓浓春意这首诗又彰显着生命的力量，芽苞是一个新的生命，在诗师：孩子们，我们知道春天来了，天气暖和了，小树就要发芽了今天，老师就和大家一起朗读一首诗歌——《芽苞》刚才有些同学已经读起来了，现在自己再读几遍，争取把它读正确、读流利话音刚落，孩子们就迫不及待地摇晃着小脑袋开始朗读起来我站在台前，认真地注视着教室里的每一个孩子或许是因为今天有外国友人和教研联合体的老师参与，他们都表现得格外投入等他们大约读过四五遍之后，我开始指名朗读一下子，小手如林，有的甚至从座位上站了起来我决定先请殷添畅朗读，她是我们班公认的小朗诵家读完，伙伴们便情不自禁地为她鼓起掌来的确，读得非常好，对于一个十来岁的孩子来说，可以说是无可挑剔我想，何不趁此，让孩子们评评她的朗读，通过评价，让孩子们意识到怎么去朗读这首诗歌生：我觉得殷添畅最后一句“甜甜的露滴”读得很好，给人很甜很美的感觉发言的是嘉斌，虽然成绩不是很理想，平日的课堂上也不太认真听讲，有的时候还经常惹老师生气，但是，在晨诵课上，他倒是像换了一个人似的，很爱说所以，一直坚信他是个聪明的孩子，就是习惯和基础太差了也一直跟他说，如果每堂课，都能像上晨诵课这样爱动脑筋，学习一定会进步很快生：我认为殷添畅整首诗歌的朗读节奏把握得很好，恰到好处发言的是刘梦琪，一个阅读与表达都很强的小女孩，说起话来总是头头是道生：我觉得特别是“快点出来吧”那句，殷添畅读得很好，读出了一种急切盼望芽苞钻出来的感觉生：我觉得殷添畅把“快点出来吧，小芽苞，别只露出个小头”那句诗，读得特别有趣，让我仿佛看到了小芽苞的调皮劲儿又是嘉斌的发言今天，他的状态看起来很好生：我觉得殷添畅把“树皮外面多美”读得很好，特别是那个“美”字，让我仿佛看到了树皮外面的美景，脑海里好像浮现出一幅幅美丽的画面这是雅欣的发言真了不起，一下子找准了这首诗中一个非常重要的字眼儿：美本来设计等孩子们读过几遍之后，再让孩子们围绕这句诗想象树皮外面到底是怎样的美，现在，既然雅欣点到这里了，决定趁热打铁，变换一下教学思路，让孩子们先尽情地想象一下：小芽苞钻出树皮后，会看到树皮外面哪些美景于是，小芽苞钻出树皮可以看到的景象，透过孩子们明亮的小眼睛，尽情地表达出来孩子们眼中看到的初春美景，真是丰富啊，他们都有一双善于发现美的眼睛！生：小芽苞钻出树皮，看到了五颜六色的花儿，还有在花丛中勤劳采蜜的小蜜蜂生：小芽苞钻出树皮，看到小燕子从南方飞回来了，小青蛙醒过来了，大地到处是生机勃勃生：小芽苞钻出树皮，看到了洁白的梨花、粉红的桃花、金灿灿的迎春花生：小芽苞钻出树皮，看到了一片梅花山，梅花竞相开放了，你挨着我，我挨着你，远远望去，像一片灿烂的云霞生：小芽苞钻出树皮，看到了绿油油的田野，清凌凌的小河，蓝湛湛的天空生：小芽苞钻出树皮，看到了水汪汪的蓝天和红彤彤的太阳看来有的孩子回忆起了原先读过的文章中描写的句子积累了，能把它迁移过来运用学以致用，这不正是一个非常重要的学习能力吗？说到这里我顺势引导：“如果你们是小芽苞，想出来吗？”这下孩子们可打开了话匣子畅所欲言，各抒己见“我觉得外面美丽又好玩”“树皮里太闷了，太黑了，我要出去透透气，看看外面的世界，外面一定很美丽”“出去可以交朋友，不再孤单”晨诵课《感谢》教案一、激趣导入明媚的阳光又掀开了新的一页，亲爱的孩子们啊，让我们一起用最美妙的词语，用最动听的声音，开始今天的晨诵课吧！二、师生共读开启诗师：乘着清晨的风生：我们迎接第一抹阳光师:早安，孩子们生：早安，许老师师生:一天之计在于晨师：我们用微笑开启新的一天生:我们用最美妙的声音与晨光共舞三、复习诗四、学习新诗《感谢》1、过渡：生活中有许多事物存在着，但我们看不见，它需要我们用心去感受、去品味那好，亲爱的孩子们，今天就让我们一起来品味汪国真的《感谢》，相信你还会有更多的收获！2、老师范读感谢汪国真让我怎样感谢你让我怎样感谢你当我走向你的时候当我走向你的时候我原想收获一缕春风我原想撷取一枚红叶你却给了我整个春天你却给了我整个枫林让我怎样感谢你让我怎样感谢你当我走向你的时候当我走向你的时候我原想捧起一簇浪花我原想亲吻一朵雪花你却给了我整个海洋你却给了我银色的世界4、学生自由读师：同学们，你们喜欢这首诗吗？那就带着你的理解和感受自己试着读一读吧，注意读的时候放开声音，要读准字音，读通句子！5、指明学生配乐范读师：谁来当当我们的小老师，用你最动听的声音来读一读这首诗？6、学生配乐齐读我们也像他一样美美地读一读这首诗吧！第2/4页6、你从诗中感受到了什么？读懂了什么？你知道作者要感谢的到底是谁？7、男女合作带着感受读让我们带着感激之情，把你的理解送到诗里，通过朗读尽情的展示出来8、师生合作读师：读的真好，老师也忍不住想要跟大家一起来朗读了，咱们一起合作，看看谁读的好~9、当我们在朗读这首诗时，在我们班级里面有你想感谢的人吗？我们的身边还有无数为我们服务的同学们，让我们真诚地对他们说一声”谢谢！”，将心中的感激用这首诗送给他们吧，谁愿意来把收手时念给这些可爱的同学们呢？10、分组读师：自从担任了你们的班主任，我平时接到过很多父母的电话，他们总是关切地询问着你们的学习与生活，语气中我听到的，是关心是爱！让我们用这首诗表达我们做子女们对父辈亲人们的感激吧！11、除了我们身边的人，在社会上，还有许多人值得我们去感谢出示图片：交警雨中指挥交通；环卫老人正吃力的清扫道路；武警战士奋力保卫家园······现在，你们最想感谢的是谁？请呼唤他的名字，用最深情的声音感谢他吧感谢()啊让我怎样感谢你当我走向你的时候第3/4页我原想你却给了我五、送诗感谢天感谢地，感谢养育我们的父母，感谢教育我们的老师，感谢慷慨无私的大自然，生活中太多的感谢我们无以言表，今天老师也作了一首诗，来感谢与我朝夕相处的亲爱的同学们！《感谢》感谢有了你们我的生活忙碌却多了一份快乐感谢有了你们我的工作充实而有了意义感谢有了你们我的生命又掀开了新的一页亲爱的孩子们我是那样那样的喜欢你们喜欢你们的真诚喜欢你们的微笑喜欢你们的宽容让我这样感谢你当我走向你的时候请听我对你们说我的孩子们我深深的爱着你们永远永远六、总结亲爱的同学们，当我们怀着一颗感恩的心，享受生活中太多的感谢时，请不要忘记你也是生活的一员，也要学会给予，学会奉献，那样你的生活一定会更加灿烂！。
校本课程晨诵午读书教案
校本课程晨诵午读书教案晨诵午读暮省第八周【设计者】新密市实验小学张辉【教材】校本课程《晨诵午读暮省》第八周【内容分析】第八周有古诗两首《终南望雪》《金缕衣》，古文《弟子规三》，有感而发。
【学情分析】第八周的古诗比较难读，诗意难理解。
但弟子规是第三部分，大部分学生在幼儿园和一年级时学过背过，能较流利地读出来，但对里面的意思理解起来较难。
【学习目标】1.朗读古诗，读准字音、停顿，读通句子，大致知道诗中说的意思。
2.读古文，能读通句子，理解弟子规里讲的道理。
3.会自己做检测题，对有感而发的题，能参照自己平时的行为，说说写写为父母做过什么事。
【评价设计】1、针对目标1，可以通过指名读，分组读，齐读等各种形式来完成，还可以让学生读读古诗大意来理解诗意。
2、针对目标2，可以让学生讲讲自己知道的小故事，从中你明白了什么道理。
3、针对目标3，让学生在熟读的基础上，自己完成练习。
【学习过程】(一)导入：冬天已经到了，下过雪后是一幅什么样的景色呢，这节课我们学习第八周的第一首古诗《终南望雪》。
（二）自主学习：1．学生自由朗读，要求读准字音，读通句子。
不认识的字老师写在黑板上。
(意图：落实第一个教学目标。
学生是学习的主人，能让他们自己完成的任务教师一定不要过多插手。
)2.指名朗读，纠正字音。
采取不同形式多读古诗，理解古诗中的大意。
体会雪后的美景。
3.做检测题，做完后再读一读。
4.学习第二首古诗，读古诗，理解诗大意，做检测题。
5.学习《弟子规》，自己先读一读，要求读准字音，读通句子。
6.说说自己知道的小故事，讲给大家听。
（三）点拨归纳1.结合平时自己的言行，说说你都为父母做过了什么？你是怎么照顾父母的？2.把学过的古诗和弟子规读给同桌听。
（四）写话。
书本36页《有感而发》，让学生自己把说过的话，写下来。
晨诵(爱读书的树叶)公开课教案教学设计课件案例
树
一夜一遍
叶
读得平平安安
一听说风老师来检查 每片树叶便 摇头晃脑 齐声朗读
爱读书的三（6）班的孩子们啊 捧着阳光读 一天一遍 读得兴奋满脸
爱读书的三（6）班的孩子们啊 捧着月光读 一夜一遍 读得平平安安
一听说李老师来检查 每片树叶便 摇头晃脑 齐声 朗读
爱读书的树叶 捧着阳光读 一天一遍 读得兴奋满脸
让我们用动听的齐诵 来迎接新的一天吧！
全体起立,请调整呼吸。 女同学读绿色的字体， 男同学读黄色的字体， 白色的字体全班一齐读。 红色的字体不读。
执着的梁徽鸿啊，
你 上星期六是沈中燚的
生日，让我们一齐用 《向着明亮那方》为他 送去迟到的生日祝福吧！
向着明亮那方
——送给沈中燚
向着明亮那方 向着明亮那方。 哪怕一片叶子 也要向着日光洒下的方向。 灌木丛中的小草啊。 坚强的沈中燚啊。
向着明亮那方 向着明亮那方。 哪怕烧焦了翅膀 也要飞向灯火闪烁的方向。 夜里的飞虫啊。 勇敢的沈中燚啊。
向着明亮那方 向着明亮那方。 哪怕只是分寸的宽敞 也要向着阳光照射的方向。 幸福的沈中燚啊。 三（6）班的孩子们啊。
爱读书的树叶 捧着阳光读 一天一遍 读得兴奋满脸
爱读书的树叶 捧着月光读 一夜一遍 读得平平安安
一听说风老师来检查 每片树叶便 摇头晃脑 齐声朗读
爱读书的树叶
捧着阳光读
爱 读
一天一遍 读得兴奋满脸
书 雪 爱读书的树叶 的 野 捧着月光读
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
树
一夜一遍
叶
读得平平安安
一听说风老师来检查 每片树叶便 摇头晃脑 齐声朗读
爱读书的树叶
捧着阳光读
爱 读
一天一遍 读得兴奋满脸
晨诵课 教案汇总
晨诵课教案《雪人》一、导入1、同学们,在晨诵课之前,老师先请你们欣赏一首歌,会唱的同学一起来唱。
(播放学生最熟悉的歌曲《别看我只是一直羊》2、好,同学们唱得真好听。
接下来请看屏幕,我们来观察一下,这首歌除了是一首歌之外, 它更像一首什么呢 ?(引导学生说出是一首诗3、恩,很好,同学们唱得非常好,那么我们朗诵一下这首诗,比一比,唱得好还是朗诵得好。
(老师读题目,学生齐读二、《迎接新的一天》新一天开始了, 懒羊羊也起床了, 同学们就让我们用优美的朗诵来迎接这新的一天吧! 全体起立,调整呼吸(女孩子读红色的字体,男孩子读绿色的字体,黑色的字体一起读师:看,明媚的阳光又掀开了崭新的一页,每一天的阳光都是新的,生:每一天的我们也都是新的男:让我们用最美妙的词语,女:用最动听的声音合:与黎明共舞三、晨诵《雪人》1、同学们读得真好,今天老师要带你们去学习一首新的晨诵诗。
出示飘洒的雪花,2、师:“ 飘飘洒洒的白色的东西是什么? ”生:“ 雪花” 。
师:“ 在雪花飘洒的冬天,你们最喜欢干什么? ” 。
生:“ 打雪仗,堆雪人” 。
师:今天老师要带你们去学习一首新的晨诵诗, 咱们一起来看看顾城笔下的雪人会是什么样的。
出示新诗雪人顾城在你的门前雪人没有笑我堆起一个雪人默默无声代表笨拙的我直到春天的骄阳把你久等把它融化干净你拿出一颗棒糖人在哪里一颗甜甜的心心在哪里呢埋进雪里小小的泪潭边说这样才会高兴只有蜜蜂3、熟读诗歌(1生自由读诗歌(2找学生读诗歌、(3齐读诗歌。
(4男女分角色读。
(5师范读(6小组朗读诗歌。
(7引导:同学们喜欢这首诗歌吗?把你最喜欢的一小节读给大家听。
从学生读中,师指导,注意:应该用怎样的感情去读?最后一段改怎么读?四、配乐朗诵同学们, 都读得很好, 都读出来了感情。
那么最后, 让我们伴着音乐一起结束今天的晨诵课。
全体起立:(在充分理解诗,感情升华的基础上,配乐让学生再读诗。
晨诵教案《小花的信念》1、有感情地朗读诗歌。
春天晨诵教学设计
春天晨诵教学设计春天晨诵是一种旨在增加学生语言表达能力和培养学生思维的教学活动。
该活动通常在早上的第一节课前进行，通过读课文或者背诵诗歌的方式，来激发学生的学习兴趣和注意力，提高他们的语言表达能力。
春天晨诵的教学设计需要包括以下几个方面：目标设定、教学方法、内容选择、评价方式以及课堂组织等。
首先，明确目标是教学设计的第一步。
在春天晨诵中，我们可以设定两方面的目标，一是针对语言表达能力，如提高学生的朗读能力、提高学生展示能力等；二是针对思维培养，如培养学生的创造力、思维逻辑等。
通过设定明确的目标，可以更好地引导教学活动的开展。
其次，选择适合的教学方法。
春天晨诵是一种口头表达活动，可以选择的教学方法包括朗读、背诵、阅读、讲解等。
根据不同的教学内容和目标，可以采用不同的教学方法，如在朗诵中培养语音语调的准确性，通过背诵诗歌来提高学生的记忆力，通过阅读来拓宽学生的语言表达能力等。
第三，选择合适的内容。
春天晨诵的内容可以选择经典诗歌、短篇散文、寓言故事等。
在选择内容时，要考虑学生的年龄特点、兴趣爱好以及课堂教学内容的相关性。
内容应该具有一定的难度，既能激发学生的学习兴趣，又能够帮助学生拓展知识和增加语言表达的能力。
第四，合理选择评价方式。
春天晨诵的评价可以从语言表达、内容理解以及阅读技巧等方面进行。
可以通过听力测试、朗读比赛、口头表达等方式来评价学生的学习效果。
评价方式既要注重对学生语言表达能力的评价，也要注重对他们思维能力的评价。
最后，合理的课堂组织也是春天晨诵教学设计中的重要环节。
课堂组织要注重活动的时间安排，要合理安排课堂的节奏，保证学生有足够的时间朗读或背诵，也要安排合适的活动形式和教学资源。
此外，课堂组织还要注重学生的参与性和积极性，鼓励学生展示自己的才能，营造积极的学习氛围。
综上所述，春天晨诵是一种旨在提高学生语言表达能力和培养他们思维能力的教学活动。
教学设计需要明确目标、选择合适的教学方法和内容，合理选择评价方式，并注重课堂的组织和管理。
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晨诵课教案设计
晨诵课教案设计汇编
篇一：小学新教育《感谢》晨诵课教学设计
晨诵课《感谢》教案
一、激趣导入
明媚的阳光又掀开了新的一页，亲爱的孩子们啊，让我们一起用最美妙的词语，用最动听的声音，开始今天的晨诵课吧！（全体起立）
二、师生，亲爱的孩子们啊，用你们最美妙的声音开启美好的一天吧！下面请全体起立，站姿挺拔，深呼吸，吐气，做好准备了吗（
请坐）让我们带着快乐的心情，精神饱满地走进今天的晨诵课。
师：亲爱的孩子们
生：亲爱的老师
师：整个早晨我一直看着你们
生：整个早晨我们一直看着你
师：怎样把每一寸晨光，化作书本的跳跃变成美丽的诗行
生：怎样把每一寸晨光，变成知识的乐曲给我们信心和力量
（二）复习诗《全世界都在对我微笑》《芽苞》
师：在这样一个美好的清晨，让我们用诗歌开启美好的一天吧。
（出示诗歌）
《全世界都在对我微笑》
今天，我偷偷做了一件事，
于是，全世界突然对我微笑起来。
绿树对我招手
花儿对我挤眼
小鸟儿在枝头吱喳叫
小草儿们弯腰齐声问我好
而我只不过暗暗下了决心
从今要做个好孩子，
就这样，突然间，
全世界都在对我微笑。
（三）、新授诗
1、出示图片
师：春天来了，万物复苏，柳树绿了，桃花红了，这一切都是那么的美好，亲爱的孩子们，你们想不想到树林里去看看那里发生了什么事？
生：想。
师：接下来就让我们走进今天的新诗。
2、出示《叶子的眼睛》。
老师范读诗歌
《叶子的眼睛》
陈木城
山上的早晨，
雾气还迷迷蒙蒙，
阳光就走进森林，
脚步，很轻很轻，
不小心把树叶摇醒，
哇——
水灵灵，亮晶晶，
露珠儿是叶子的眼睛。
眨呀眨的好像说：
天亮了，真高兴！
师：你喜欢这首诗吗？试着自己读一读。
学生自己读。
师：好玩吗？跟老师一起读读吧。
教师领读，学生跟读。
师：老师想听听大家读这首儿歌的声音，好吗！学生齐读。
师：谁想给我们大家读一读这首诗呢？
指名试读，读通顺。
3、感悟诗情
师：你知道谁是叶子的眼睛了吗?
阳光走进树林，树林会变成什么样？
诗人为什么说阳光走进树林时的脚步很轻很轻呢？叶子睁开眼睛说什么了？
叶子高兴什么？
如果你是叶子的眼睛你会看到什么，说些什么？
4、角色扮演读童诗。
师：这么好玩的一首诗歌，让我们一起来读一读吧！现在请女同学读绿色字体，请男同学读蓝色字体，红色字体老师读，黑色字体大家一起读。
送走冬日的严寒，春姑娘迈着轻盈的脚步来了，一场春雨过后，世间万物渐渐复苏了，青青的小草，破土而出，偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
走在校园里，到处都可以看见从树枝上钻出的嫩黄的小芽苞，一切，都显得那么生机勃勃。
于是想起金波的诗歌《芽苞》，觉得在这个时节，拿来让学生朗诵，非常适宜。
《芽苞》这首诗充满了春天的气息，芽苞的出现预示着春天的到来，让人仿佛领略到了鸟语花香，山清水秀的浓浓春意。
这首诗又彰显着生命的力量，芽苞是一个新的生命，在诗
人的呼唤下将冲破一切阻力，走向灿烂的春天。
我觉察到孩子不正像芽苞一样需要唤醒吗？并相信，他们一旦被唤醒，将焕发出生命的活力。
师：孩子们，我们知道春天来了，天气暖和了，小树就要发芽了。
今天，老师就和大家一起朗读一首诗歌——《芽苞》。
刚才有些同学已经读起来了，现在自己再读几遍，争取把它读正确、读流利。
话音刚落，孩子们就迫不及待地摇晃着小脑袋开始朗读起来。
我站在台前，认真地注视着教室里的每一个孩子。
或许是因为今天有外国友人和教研联合体的老师参与，他们都表现得格外投入。
等他们大约读过四五遍之后，我开始指名朗读。
一下子，小手如林，有的甚至从座位上站了起来。
我决定先请殷添畅朗读，她是我们班公认的小朗诵家。
读完，伙伴们便情不自禁地为她鼓起掌来。
的确，读得非常好，对于一个十来岁的孩子来说，可以说是无可挑剔。
我想，何不趁此，让孩子们评评她的朗读，通过评价，让孩子们意识到怎么去朗读这首诗歌。
生：我觉得殷添畅最后一句“甜甜的露滴”读得很好，给人很甜很美的感觉。
发言的是嘉斌，虽然成绩不是很理想，平日的课堂上也不太认真听讲，有的时候还经常惹老师生气，但是，在晨诵课上，他倒是像换了一个人似的，很爱说。
所以，一直坚信他是个聪明的孩子，就是习惯和基础太差了。
也一直跟他说，如果每堂课，都能像上晨诵课这样爱动脑筋，学习一定会进步很快。
生：我认为殷添畅整首诗歌的朗读节奏把握得很好，恰到好处。
发言的是刘梦琪，一个阅读与表达都很强的小女孩，说起话来总是头头是道。
生：我觉得特别是“快点出来吧”那句，殷添畅读得很好，读出了一种急切盼望芽苞钻出来的感觉。
生：我觉得殷添畅把“快点出来吧，小芽苞，别只露出个小头”那句诗，读得特别有趣，让我仿佛看到了小芽苞的调皮劲儿。
又是嘉斌的发言。
今天，他的状态看起来很好。
生：我觉得殷添畅把“树皮外面多美”读得很好，特别是那个“美”字，让我仿佛看到了树皮外面的美景，脑海里好像浮现出一幅幅美丽的画面。
这是雅欣的发言。
真了不起，一下子找准了这首诗中一个非常重要的字眼儿：美。
本来设计等孩子们读过几遍之后，再让孩子们围绕这句诗想象树皮外面到底是怎样的美，现在，既然雅欣点到这里了，决定趁热打铁，变换一下教学思路，让孩子们先尽情地想象一下：小芽苞钻出树皮后，会看到树皮外面哪些美景。
于是，小芽苞钻出树皮可以看到的景象，透过孩子们明亮的小眼睛，尽情地表达出来。
孩子们眼中看到的初春美景，真是丰富啊，他们都有一双善于发现美的眼睛！
生：小芽苞钻出树皮，看到了五颜六色的花儿，还有在花丛中勤劳采蜜的小蜜蜂。
生：小芽苞钻出树皮，看到小燕子从南方飞回来了，小青蛙醒过来了，大地到处是生机勃勃。
生：小芽苞钻出树皮，看到了洁白的梨花、粉红的桃花、金灿灿的迎春花。
生：小芽苞钻出树皮，看到了一片梅花山，梅花竞相开放了，你挨着我，我挨着你，远远望去，像一片灿烂的云霞。
生：小芽苞钻出树皮，看到了绿油油的田野，清凌凌的小河，蓝湛湛的天空。
生：小芽苞钻出树皮，看到了水汪汪的蓝天和红彤彤的太阳。
看来有的孩子回忆起了原先读过的文章中描写的句子。
积累了，能把它迁移过来运用。
学以致用，这不正是一个非常重要的学习能力吗说到这里我顺势引导：“如果你们是小芽苞，想出来吗”这下孩子们可打开了话匣子畅所欲言，各抒己见。
“我觉得外面美丽又好玩。
”
“树皮里太闷了，太黑了，我要出去透透气，看看外面的世界，外面一定很美丽。
”“出去可以交朋友，不再孤单。
”
篇三：晨诵课教案
晨诵课《感谢》教案
一、激趣导入
明媚的阳光又掀开了新的一页，亲爱的孩子们啊，让我们一起用最美妙的词语，用最动听的声音，开始今天的晨诵课吧！（全体起立）
二、师生
亲爱的孩子们
我是那样
那样的喜欢你们
喜欢你们的真诚
喜欢你们的微笑
喜欢你们的宽容
让我这样感谢你
当我走向你的时候
请听我对你们说
我的孩子们
我深深的爱着你们
永远永远
六、总结
亲爱的同学们，当我们怀着一颗感恩的心，享受生活中太多的感谢时，请不要忘记你也是生活的一员，也要学会给予，学会奉献，那样你的生活一定会更加灿烂！。