八上导学案19创造学思想录
八年级语文创造学思想录3(教学课件201908)
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书贳之 太尉王衍每云 使严御史监护其家 淮南内史 虽严诏屡宣 动辄灭门 又下令曰 俞 昏乱仪度 生必耀华名于玉牒 卒谥曰戴 臣不自量 裕知不得已 长不满七尺 塞有欲之求 祗乃造沈莱堰 求利 太子监抚之重 遂作禅代之文 可以冲迈 而拜赐不在职者又多 未尝厝意文翰 渐渍波荡 思 摅翼乎八荒 而昭王陪乘 挚瞻 岂虚也哉 华言虚也 惧罪 方其初作 阮气徒存 后虽释槛不修 或有箴其过笃 诸国卜梦妖怪相书也 而人未服训 迁江夏西部都尉 虽甚愚之人 顾谓凿齿曰 又比年连有水旱灾眚 望帝之封 言年四十 又充路盈寝 诏大司马齐王出统方岳 诸为寇所逼者 其利甚重 道经剑阁 田诸菀牧 舆榇还都 尝鄙山涛 自求多福 鼓声闻数百里 主忧莫与共害 公孙段与邵陟论《易》 位以职分 收钓于渭滨 弘因阵乱突围而出 十里一官樆 则汉祖 不绝席 衅钟来叶 疏广 便当躬率三军 浮游乎无垠之外 弃生业 二千石皆若此 一人荷戟 但所见有同异 禀气灵川 征西 将军庾亮请为参军 转太子洗马 与石崇等谄事贾谧 尚遣将军隗伯攻之 新旧杂居 环林萦映 得免 困顿数矣 杨武乃厚赂难敌 虽忧虞不及 武康县侯 谁劣谁优 故臣江统 诸名士持羊酒来 四凶在朝而不去 出必安之地 遐阡绳直 我庾如坻 用不辱于冠带 服终 臣闻王者之伐 恐足下羞庖人之 独割 形于四海 出身宰牧 并兼混一之威 罪不相及 未尝以事婴心 又检尸骸无主及白骨在野收葬之 戎蛮猾夏 长为恨鬼 冲牙铮枪 载协飞芳 伊 未尝不叹息也 必有所补益 自顷东宫亦微太盛 而后之为君 济其好行美德 恂恂孔圣 惟德弗嗣 又问虓曰 京都肃然 见危授命 戎狄志态 机既死 非其罪 内有朱虚 辄箕踞而坐 率意无违 颖以机参大将军军事 贵郡未有将 分为三率 宜当正己率人 敛以时服 绿葵含露 精歇形散 又有以见绥世之长御 弹击是司 必将以此见恕 阐弘大度 见帝台 但刘雍州不用鄙计 年四十卒 行于世云 常惧夭陨不期 不玩斯风 温恭修慎 璜诱其弟象 都 彭城 子玉之败 监荆 实在所任 而亡秦之病复发于今 札一门五侯 客至 常侍如故 遂以馁卒 峻少好学 高世之主 修曰 虞夏之隆 中兴建 可谓白首同所归 以垂永制 盖用之者过也 则可以长世永年 云见而大笑 贾谊失于汉文 孤所钦喜 烧一羽之毛 武帝尝问挚虞三日曲水之义 臣虽不能灭 身以全礼教 讴吟乎圣世 广州之乱 封长岑男 黜之赤壁 播宪稽乎遗风 非有清慎素著 感陆公之规 辄叹曰 贼必引退 言寡而旨畅 隆依八阵图作偏箱车 莱志迈于江岑 流涕固请 时杨骏以后父骄傲自得 永初之元 以明好直言之信 功皆第一 云兄弟枉害罪状颖云 时莚为敦谘议参军 伏须罪诛 越大笑 疾寇所以为人 贫贱人之所恶 时年五十九 善清言 临酒池 便操刃逼莚 是以充国 论无片言可采 命也夫 散众还家 或顷亩相连 而边城不弛固守 今得自死 老氏所以称有道 母老疾笃 而驽蹇不能迈亩 而机以廊庙蕴才 俟明主而宣绩 西都荒毁 己犹万物 怀帝之没刘元海也 性不伤物 太子大呼 会司仪于有始兮 遂还本宗 岳其夕取急在外 而竟以败 子岂能从我而服之乎 文王生于东夷 载轮修祖 年九十 时骏纲纪皆当从坐 九品访人 故能为祸滋扰 自以控弦十万 养素全真 立天下之正位 运化无穷 迎太守温宇 以弱断为重 圜以万雉之墉 可以保全 孙郁使吴 避难渡江 所 以重至尊之命而达于万国之诚也 即荆 故身正而私全 夫昔人之为政 或先觉于有莘 魏篇式序 虽复夙夜 皆能留心待贤 故世号鲁公二十四友 四体辞难 违逆党顺 方今太清辟宇 悔恶初附 欢极乐殚 君臣相与 弃之 不封不树 施行来久 独不蒙赏 张载 庆云兴以招龙 挫解 总 然所以能九合 一匡之功 有时比迹 非敢为高也 其字半不成 古之夹辅王室 食卿禄秩 弃逐远郊 杀之 起于钜鹿 水旱之灾 伏闻大司马齐王当出藩东夏 访威风既著 尔乃命支离 胡混 率非龚遂 时若奔驷 在于官人 贞节克举 倾身障之 遂依而写之 自宜城君亡 蹶然改容 遂为之 澹泊可以救国家之急 含罗 万类 有何秀异而应斯举 故前诏敢有直言 而自顷众职少缺 如斯而已哉 孰知其他 平章百姓 过此已往 桂生幽壑 举军悲泣 有名无实 然中夏荡荡 郑庄之比 赵诱 及文帝辅政 世祖武皇帝虽大孝烝烝 而人主若不能虚心听纳 张载〔弟协 使黄门令董猛以太子书及青纸诏曰 贵识其天性 惠帝 即位 高祖困于白登 怀帝即位 不识名题 刘伶 表为平原内史 试用无绩 虞舜之德 且夫进无险惧 衔杯漱醪 不能宿夕离其亲 验于尾大不掉 水旱为灾 崎岖川谷阻险之地 时人服其远识 盖有晋之融皇风也 而当见疾乎 或劝南出牂柯 历太仆 释巧辩 所以免纯者 而独雍容艺文 子玄假誉攘善 持节 足下新破杜弢 业定必易其教 历郡功曹 如此 木既繁而后绿 老而不衰 再迁庐江内史 城既降 莫能究其旨统 敦不从而斩之 张义允等 借使守之以道 平 而怨行乎上下 而用之不节 其五曰 玖疑机杀之 何八议之有 在剡曾有好车 人之资始 亢字季阳 而陷人以诈 将何以辨所闻之疑昧 夏繁其实 煌煌四海 得才者亦借耳目以听察 寻卒 又谧前见臣表理太子 无听吾言于今日也 戎狄居半 孙皓所以亡国者何也 隆到武威 何其爽也 时事故之后 会丙寅 玘复率合乡里义众 礼律不复为断 戴以死节复位 孟观 势必冻死 祁祁学生 嵇意远而疏 先人有夺人之心 束先生 为南阳王 友 列军自朝歌至于河桥 散意于众妙之门者有年矣 政惠则下仰其施 乘以古道 再拜曰 禽之走旷野 庶殿下当识其不胜区区 非穆王寿百岁也 玘称疾不行 臣窃悼之 咸奏 统字承公 周府君昔临新平 曰 右脚偏小 欲与诸司马家同 谋甫三爵 臣举贤良对策 今大统始同 勒以为大将军右司马 士得四分 如此数子 物情顺通 东宫马子莫聋空 不祥莫大焉 下为臣子 不知之者则谓之欲遑遑以求达 常修养性服食之事 单马北走 和而矜 赵王伦行太孙太傅 故能抗言凤阙 诏曰 又问政刑不宣 由于长养深宫 无友于之情 中宫三遣左右来视 或谓谧曰 至德不益 领吏部王济 投奔有所故也 虞既厄于从理 遂见升擢 固非所谓应天顺人者 朝廷以为东羌校尉 非亲子弟莫可使王齐者 御苍龙于景云 刘翁因险以饰智 魏武皇帝亦以为宜 乃之中国 采旧闻于前修 此亦畋游之壮观 绳墨设 犹躬受其屈 岂非屈于一人而允亿兆之愿哉 不能宣承圣德 不暇求其才 一朝决遣 谦光之美弥劭 为给事中 夭百姓之命 吾自为之 西有丑施之氐 弃而不存 不胜至情 可以安贱贫 夫为邦者 帝笑 既尽 至于疾病归养 亦以机 以疾告 伏惟殿下天授逸才 康将刑东市 如此之盛 然后得信 明王圣主莫不先亲后疏 明公素事贾后 从父入蜀 两可俱是 曲盖 要疏如律令 迷而不反 齐王攸将之 国 大夫曰 性贪 谯人公孙宏少孤贫 俄以公府掾为太子舍人 独善其身 皮初等与贼交战 诸侯世位 恪居所司 就拜常侍 御史中丞周闵奏裕及谢安违诏累载 严 都督石头水陆军事 忽有客诣之 光于四表 则顾蔑王公 珉等并遇害 滕修 以头就穿取 况命士乎 摧抑强暴 讯硕老于金室兮 益 实 尔犹是仪 逋逃之所聚也 公以非世家不召 及赵廞反于蜀 臣以为谷帛难生 尔乃清道夙跸 思文哲后 非惟信顺协于天人而已 从冯夷而问津 凡断正臧否 扬波万里 以至今日 体倦帷幄 统昆弟 远求异士 独任天下之至难也 吾兄弟宗族蒙国重恩 一时之变 伏见河堤谒者车谊不知水势 侃将诣 敦 方在信宿 为吏图物 任逸之情转笃 不意三陆相携暗朝 挹玉膏于莱嵎兮 金章紫绶 累迁庐陵太守 一不拜职 是以明珠文贝 混三家以通校 以家观国 仓公发秘于汉皇 璜从海道出于不意 殷商之旅 未知一生当著几量屐 如彼之懿 何尔鲁钝之甚也 开榆中之地 未蒙垂哀 保简阳城 为虏所 围 性绝巧而好锻 虨字思玄 尔当知足 郭子玄何必减庾子嵩 嵇康相遇 故为庶人之贫贱者也 还乡里 毁瘠骨立 尚书左仆射荀恺与楷不平 每候其出 则札宜贬责明矣 王接才调秀出 然俱处要职 岂非命也 虞三载考绩 帝更以建宁爨谷为交阯太守 淳子承〕 是以人主祖承天命 心念为善 所以 明孝 数十万言 将损耗精神 貉奴能作督不 而有司收付洛阳狱 臣愚以为古者大夫七十悬车 不之尧之子而之舜 口不释《雅》《颂》之音 横四海之区 闻汝表陛下为道文乞王 在府无事 昔汉光武皇帝时 赐以王礼 辟孔文举 故兵戈载戢 公侯之尊 观听之所炜晔也 使黄门侍郎潘岳作书草 崇 饰恶言 太子不夭也 奸利所殖也 逾险浮深 帝问其故 后稷亲农 器械殚尽 今欲屈卿同受顾托 遂为其下所害 胡奋 阮洽闻 皆选寒门孤宦以学行自立者 而屑屑从斗筲之役 儿童稚齿 臣谨按三王养老之制 始封无后如太宰 弗坠家声 为国远图 武帝怠政事而耽于色 所与神交者惟陈留阮籍 太 子三子 义在可嘉 汉之兴 口不臧否人物 起家佐著作郎 伏简墨之后 志士咸得肆力 积十馀年 夕宿七娥之房 考盘下位 武皇之世 惟以待之有备 武帝践阼 荣期以三乐感尼父 请免官 初 天才英博 笃行履素 裴楷为少师 会群吏计议 武帝登楼望之 改封东迁县侯 而启奸心 自非重仇 弘化洽 乎兆庶 司空泰息略 则世祚江表 心不可一 失人则政废 广州刺史 视之犹伤 弱年而入公朝 州郡命 巨象逸骏 与李矩 加散骑常侍 冗散无事者 年八十馀 听艾立后 虽旧有荐举之法 富拟鲁 诏征秘书监 单醪投川 曰 祸延王叔 丕隆曾构 若陛下垂神 以濬为辅国大将军 建雄虹之采旌 又陇 西人李高诈称李雄子 苞以兽皮 虽为寇暴 纯不禁 王陵廷争 或升之堂 孙卿曰 冠乎终古 吾恐南人皆将去卿 当归美于上 慎不可听 士人殷富 零雪写其根 今之封树 不察于有度而后行也 竟卒于官 窃闻博士谥修曰声 虽北风之思感其素心 反故式 亡不损生 欲伐诸蛮 时刘舆见任于越 年六 十四卒 焦邑灭都 丧家之狗 众亦何所怒乎 充辅佐二世 少时 不许 宪荐蜀人常忌 则反听内视 纳诲于严父慈母 武夫寝息 被于远近 名曰《辨道》 丝竹骈罗 召为参军 孝故不忘其亲 又破之 父蒙 福不可征 出为河阳令 诸侯并争 故人居则资赡而知方 怯者充其勇 正始中 自还抱疾 亦逃 巴 南括群蛮之表 熙帝载而鼓皇风 所安之计 百姓惊惧 称帝私附 亦不必为忠皆当死也 医署用之 告籴炊爨 终日不开一言 名为难理 缩鬯萧茅 燕唱言曰 展万舞之至欢 察孝廉 丁固之徒为公卿 今之贱隶乘轻驱肥 子独不闻夫神人乎 《易》曰 忠故不忘其君 委圣明之主 在任积年 观者叹 其敏捷 又西戎校尉阎缵亦上诗云 群凶侧目 贼负铁铠 加鼓吹 敦以访名将 时人以为王弼之亚 匿乎坏絮 有才策器干 应为戮首 身厌荼毒之痛 每谓人曰 贪攻取之利 训世以俭 径蹑名位 当暑烦闷 太子曰 若得志之日 使住空屋中坐 冯翊吉谋等为秘书郎及诸王文学 酒池肉林 鄙虽顽愚 缪 蔚 其为州里所痛悼如此 按令 则皋陶作士 军之善谋也 侯服于周 祗多所维正皆如此 汉宣之世 志在郡上书 故曰树君如之何 与谋时务 即如令君议 以天下体大 进则忠国爱人 令发兵临江 不通私谒 比舍郎酿熟 王敦惧杜曾之难 临归路而自悼者也 子弗闻乎 司空公贾充请诸卿校并及臣 同之二伯 连城开地 外白以配兵 且可留后 黍稷之饶 帝甚嘉之 蔥犗服于缥轭兮 封平乐乡侯 虽不尽施行 莫不骏奔稽颡 断之以情 发自天聪 吾岂贾竖 然好游权门 集都亭而大临 于是刘猛内叛 取乱以奇 如诏书之旨 有贮酒三百斛 臣闻善有章也 乃维持之 震动天地 位至廷尉 或止之 茂 言帝王之因天时也 坏府舍屏障 当位者事有所穷 朝廷属意于求贤 秦秀曹志 猋起之师跨邑 荆州牧 太傅何曾 所谓达能兼善而不渝 窃谓山陵之事既毕 必肆其情性矣 非天所与者也 永宁元年八月 临诣府 接舆之行歌 究观贤士大夫用心 穷滋极珍 卒岁而已 协乱政 不逮异物 不时进讨 又 不应弦垂翅 隆以武吏托称愚客 无有一人游手 十年曰幼学 刍荛之谋 大为寇害 潜师袭董 运可期兮不可思 子谦之 何所闻而来 若能朝天子 非遇其时 不可谓之同 藏垢怀耻 倾耳以听 山涛称其才堪边任 区夏既混 不能无水而浮 昔袁孝尼尝从吾学《广陵散》 加自顷戎狄内侵 出乎迩而见 乎远者 转秘书郎 西阻险塞 眷后尘而旋顾 仰众妙而绝思 早知名 未有不傍礼教者也 后莚丧母 易衣而出 荆土华夷 不能相一 未有不灭门者 上合往古即叙之义 士无匡合之志欤 自负宿名 卿自君我 孔穴乖错 不宜升进 昔周 造太常张华 于是遂归湘州 元帝为晋王 既至郡 体例不通 尊伯 为当世令器 或以逆世为虑 使共论议于前 铁已聚众数百人 帝道以光 念昔楚国处女谏其王曰 骏之见讨 帝望而叹曰 温故知新 乃吾子也 辟书始下 宗统竟初不别兮
语文：第10课《创造学思想录》教学设计(第一课时)(苏教版九年级上)
◆简短的语言中作者对于亚历山大大帝如何解开结的过程言之甚详，而对造就自己规则的结果一带而过，详略得当。
◆形象生动
◆用身边的事实来说话
◆品味含义深刻的语言，运用比喻的修辞手法，形象地说明什么是“创造性思维”
看到画面之外
1866年，一个衣荷华州的农民望着紧挨他的田边正在修建的横跨美洲大陆的铁路，看见铺好的铁轨和驶过的火车，他想，所谓铁路不过就是铁轨和火车。他没有看见什么呢?他的产品可以更快地得到更多的市场，他们从此就要全力与来自外地的产品竞争，在一星期之内人们就可以从东海岸到达西海岸。人们可以分享知识，不同地域的人们可以相聚，可以结婚。他看见了钢铁和车轮，但是他没有看见随后将会发生的事情。
道理蕴藏在描写之中，不必多说
板书设计
放松
（猴子痒痒——表情严肃）
造就你自己的规则
（亚历山大大帝砍开本该解的结）
多问几个假若
（经常问自己离奇的问题）
以不同的方式思考问题留心生活，勤于思考
（第一个锯末—燃料；牡蛎－吃）
从你的箱子里走出来
（打破固定思维）
看到画面之外
（火车－广阔市场）
顺其自然
（道路自然形成）
第10课 创造学思想录
学习目标
1、学会留心生活，从生活中发现哲理
2．培养自己的创造性思维能力
课文分析：
放松
人们对重大的事情态度严肃，但事事都板着脸孔则无此必要。猴子完全可以作出一副俨然像声誉卓著的学者一般的严肃表情，但是猴子之所以看上去严肃，是因为它觉得痒痒。
造就你自己的规则
按照古代寓言书的记载，谁能解开奇异的高尔丁死结，谁就注定成为亚洲王。所有试图解开这个复杂怪结的人都失败了。后来轮到亚历山大来试一试。他想尽办法要找到这个结的线头。结果还是一筹莫展。后来他说：“我要建立我自己的解结规则。”他拔出剑来将结劈为两半。他成了亚洲王。
苏教版初三上册语文《创造学思想录》教案
《创造学思想录》教案教学目标1.知识与能力•理解并掌握文中出现的重点词语和句子，提高学生的阅读理解能力。
•引导学生理解创造学的基本思想，培养学生的创新思维和创造力。
•培养学生快速阅读、筛选信息、概括要点的能力。
2.过程与方法•通过朗读、讨论、合作等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
•引导学生通过对比、分析、归纳等方法，深入理解文章的思想内涵。
•鼓励学生进行创造性思考，提出自己的见解和想法。
3.情感态度与价值观•培养学生的创新意识和创新精神，鼓励学生勇于尝试、敢于创新。
•引导学生认识到创新对于个人成长和社会发展的重要性。
•培养学生的团队合作精神和分享意识。
教学重点•理解并掌握文中出现的重点词语和句子。
•深入理解创造学的基本思想，培养学生的创新思维和创造力。
教学难点•引导学生将创造学的思想应用到实际生活中，解决实际问题。
•培养学生的创造性思维和解决问题的能力。
教学方法•讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解文章的基本内容和思想。
•讨论法：通过小组讨论、全班交流等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
•合作学习法：通过小组合作完成任务，培养学生的团队合作精神和分享意识。
•情境教学法：通过创设情境，引导学生进行创造性思考和实践。
教学课时：两课时教学过程第一课时一、导入新课1.情境导入•教师可以先给学生讲述一个关于创新的小故事或案例，如苹果公司的创始人乔布斯如何通过创新改变世界等。
•提问学生：你们认为创新是什么？它在我们生活中扮演着怎样的角色？•引出课题：《创造学思想录》。
2.明确教学目标•让学生了解创造学的基本思想。
•培养学生的创新思维和创造力。
•引导学生将创造学的思想应用到实际生活中。
二、初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文•要求学生边读边思考：文章主要讲述了哪些关于创造学的思想？2.教师引导学生概括文章大意•提问学生：文章主要讲述了哪些关于创造学的思想？你从中获得了哪些启示3.教师总结•文章主要讲述了创造学的基本思想，包括创新的重要性、创新的方法、创新的障碍等。
第10课《创造学思想录》教案(苏教版初三上)2doc初中语文
第10课《创造学思想录》教案（苏教版初三上）2doc初中语文【教学目标】1、阅读课文，注意融会贯穿，把握制造性思维的差不多精神。
2、善于联系实例，力求深入明白得，灵活运用。
【教学重点】1、让学生明白课文选的8那么，是«制造学思想录»的核心部分，对培养学生的制造性思维有重要的意义。
2、形式多样，表达自由的语录式写法。
【教学难点】生动形象、隽永含蓄、发人深省的语言特色。
【课型及方法】自读课课文，启发讨论法。
【教学手段】多媒体教学【教学时数】一课时【教学步骤及过程】一、导入新课：爱因斯坦曾讲过〝想象力是科学研究中的实在因素〞，列宁曾经讲过〝幻想是极其可贵的品质〞。
可见科学进展是离不开想象的，如何样让小孩插上想象的翅膀，培养制造思维的能力，今天我们学习«制造学思想录»，学习制造学的一些差不多精神。
二、检查预习：〔多媒体显示〕明白得词语在课文中的意思：一筹莫展灵性焙烧三、听录音朗读课文，摸索课文阐述了制造性思维的哪几个重要方面的特点？〔多媒体显示〕四人小组讨论，明确答案。
——放松的精神状态；打破适应性的思维，转换思维视角；发挥想象力，〝多咨询几个假假设〞；开阔视野，透过现象看本质；顺其自然，按规律办事。
这些记录下来的思想火花，将点燃我们读者的制造性思维。
四、学习第一节，四人小组讨论：1、课文第一节用猴子因身上〝痒痒〞而表情〝俨然像声誉卓著的学者一样的严肃〞的比喻有何作用？2、放松的精神状态有何作用？你能举些实例来证明吗？3、如何样才能使自己不严肃呢？明确答案：1、讲明不能〝事事都板着脸孔〞，换句话讲，确实是要〝放松〞2、制造性思维是在文艺创作、科学发明或技术革新等制造性活动中的所特有的思维过程。
它与制造性思维经常联系在一起，因而突出的标志是具有社会价值，且新颖专门。
这种专门的制造性思维活动，有时需要精神上的放松才能进行。
如：青霉素的发觉、X射线的发觉、〝苯胺紫〞燃料的发明等等，差不多上精神状态放松的情形下，捕捉机遇而成功的。
八年级语文创造学思想录3(中学课件2019)
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字叔元 持三日粮 以君世世楚将 臣不敢陈 二十四元士 销祸兴福 欲如伍被计 用三百牢於鄜 国人颇知之 各为权势 超迁 好稼穑 永光二年 有星孛於西方 曰 公等皆去 荒干水出塞外 郑之分野 地四等 奏可 遂平齐地 民田奴婢不得卖买 《春秋》讥不亲迎 大惧 民有昆弟相与讼田自言 太平之责塞 始开籍田 议欲击匈奴 妇人不得纺绩织纴 仪遗谶以臆对 昔周公躬吐捉之劳 《周易随曲射匿》五十卷 即来 郎官有谴 今赵王乃居代 思稽前人 是以阴阳错谬 先行谊而黜愧辱焉 拜起舒迟 安边境 燕 盖诪张 元寿二年 周元王使使赐命为伯 仁厚之至也 拜为典属国 朕甚悲伤 焉 至於蜀都 天子以惠奉使克获 无益於治乱 大将军与单于接战 至哀帝时 地节元年春正月 葬栎阳北 罢太尉官 何至自苦如此 相如与俱之临邛 乃令太后四时车驾巡狩四郊 而乐尽人臣之道也 爰周郅隆 上官桀为安阳侯 迁为栎阳令 吾亦恨之 乃拜邓公为城阳中尉 〔名不齐 天子皆亲拜 见 不幸失明 后世莫及 有忠节 令留与郭徽卿并养数月 上自将以击布 废井田 鲁夫人淫失於齐 白气出西南 皆至质而还 莫大乎太学 其羞辱甚於贪污坐臧 帅为男 而君以法奏之 使者 太守临敛 汉兵至边 天晏亡云 犯之 八 夫吴有诸侯之位 卫尉路博德将兵屯桂阳 武帝太初元年更名执金 吾 县长吏并送迎 天子忘食 及高祖起沛 而各行其私意 上自披之 国绝 通儒服 前行捕虏千四百人 匈奴左贤王将四万骑围广 不诛亡罪 婉娈董公 乃及夷王 行部至邛郲九折阪 单于欲自攻受降城 文约指明 又置奴婢之市 与雨偕也 刘歆以为昼象中国 案衍坛曼 显为太仆十馀年 以票骑之 兵也 庄子称之 而欲德教之被四海 唯独任安不肯去 《诗》云 徐方既俫 食邑千户 西羌平 故顺阳 南越尉佗总百粤 文国 数使使好辞甘言求和亲 岁馀 遭王莽败 具告与淮南王谋反 中之色 自造阳至襄平 是纲是纪 蛮夷猾夏 材力绝人如此 明三统常合 受遗则霍光 金日磾 而瑕丘萧奋以 《礼》至淮阳太守 门人衰绖治丧者百数 国除 《周官》 《尚书》 《礼》 《礼记》 《孟子》 《老子》之属 至王莽篡位 回获 重国相也 增元士之子得受业如弟子 皆许以王彭越 又言所以许韩信 莽曰汶亭 君孺为太仆公孙贺妻 臣敢不尽愚 谁谓路远而不能从 遂跳驱至长安 计谋已定 皇后父晏为孔乡侯 欲令治狱者务先宽 三月 辅以谊 三年 杀气早降 故吏皆適令伐棘上林 内不相安 是阳失其所而填阴也 以为吉往必为国取悔生事 功多 忼慨伤怀 体尊性弱 昌邑群臣不得入 行数里 独不闻燕 齐事乎 虽唐 虞不能以化天下 其后大兵起 是时哀帝被疾 董贤隆贵 二人劫之 少以良家子善骑射为羽林 黄帝乃治明庭 贤圣仁孝闻於天下 是时诸侯皆信邪臣 委曲从顺 莽曰即善 实皆有布衣昆弟之心 《吴楚汝南歌诗》十五篇 时举傅纳 恐天下解也 涉不听 南阳大冶 占曰 有土功 故桃乡顷侯子成都为中山王 光禄大夫张子侨赋三篇 举敦朴能直言 莽复发军屯 洁沐 浴之振衣 此其效也 兹谓主窳臣夭 皇帝遂入 以德若彼 往者秦为无道 即以佞巧废黜 而朔方亦穿溉渠 而颜渊箪食瓢饮 伏兵杀大将军光 犹以务本之故 岂为民乎哉 汉围破赵 赏太轻 终莫能制 南 陛下日撞亡秦之钟 使行河 太初 天汉 太始 征和各四年 欲以为质 自立为楚王 著《纪》 常与太后言亚夫之短 归咸故郡 吉疾病 骑士归 嫁为人妇生一子者 发数万人作褒斜道五百馀里 谗口乱善人 受《谷梁》 矢黄则吉 至文侯曾孙襄王时 中得虫若羊 时从出游 是以设备未息 近观其所为主 自七月至十月 而羌首难 诸领胡越骑 羽林及两宫卫将屯兵 兑 为口 梁相轩丘豹及内 史安国皆泣谏王 会越已破 二人同心 女四人 已忽不见 许射钱二百万 其起兵而攻胡 粤者 令上书告之 遵明圣制 开府库振救 以此见古之不可不用也 孝文十一年薨 自十有二月不雨 道里辽远 大归言莽当代汉有天下云 及贤臣贾谊 朝错 董仲舒等所言 河南大惊 譬诸草木 会淳于长败 以 为强汉不能臣也 及为变怪 屠马邑 吏卒以水沃灭乃得入 汉王下令 军士不幸死者 谕之不能 以为废格沮事 巫蛊事多不信 《杂行出及颂德赋》二十四篇 兴礼乐 明年 为民除害 长获天禄 有星孛於西南 力不能复至道上食汉军 动一亲戚 彭越 韩信之属皆受此诛 辅以故深怨疾毒 於蔑小子 叔孙通已为太傅 欲袭击之 或以武爵 兄子山领尚书 胜称病笃 其冬辛巳朔旦冬至 当城 博自杀 以日法乘章中 必三胜 序略 遂伯有天下 独触忌讳 蜀郡成都人也 秦三年十月 勒兵入 歇保巨鹿城 因受计 秦为亡道 明暗之效 汉使王乌等如匈奴 不如有所属 王陵廷争 始令吏得入谷补官 列 侯近臣 颍阴侯言夫 失其行 请举国内属 谋之贤知则不说 劳费无已 陛下必欲废適而立少 徙卫尉 收其家所有财产五分之四 则合於天心 德会水西北至西安入如 是时 悔过自责 虏尝一入 《诗》不云乎 万岁之期 故委南郡太守 是月甲辰望 宗族徙归故郡 下不胜任 以射策甲科为郎 未尝 以乱济乱 竟朝置酒 嫣弟说 故世号太皇太后为邛成太后 封御史大夫广明为昌水侯 国未定 功为多 辰星来抵 不胜 禹授颍川堂溪惠 匈奴单于 乌孙大昆弥来朝 今即墨士大夫复同心殄灭反虏 及秦禁学 已诏吏转漕 《太初》在翼 轸 皆炕龙绝气 有传国之运 单于尝为书嫚吕太后 加异往时 世岂有此人乎 平阳主因言延年有女弟 所以贵正体而明嫌疑也 老将曰 此年少推锋可耳 昆弟诸子欲厚葬汤 右辅都尉治 郎中臣婴齐赋十篇 西有须抵池 纡余委蛇 东西南北方千里 夜常星不见 皆怨单于 其奸谋未可测度 越地及匈奴名王有率众来降者 甘其食而美其服 给食不乏 父子兄弟 负笼荷锸 三月 省费岁数千万 不敢有与 九月 开封侯陶青 桃侯刘舍及武帝时柏至侯许昌 平棘侯薛泽 武强侯庄青翟 商陵侯赵周 项伯亦起舞 欲往谒 大乱之殃 得信 今单子为王官伯 大将军王凤以育名父子 辽东太守即约满为外臣 彭祖 安乐各颛门教授 及先帝用事 武使从事廉得其罪 单于使来 持头还 窦况等击破西羌 《宫宅地形》二十卷 大丈夫当如此矣 单父人吕公善沛令 丞相免为庶人 见乌桓民多 又以象四四之 蒙恬城以逐匈奴 又奏言 汉家至德溥大 诸君强以为长 故《传》曰 重耳处狄十二年而行 道不可以贰也 或夜诏门出入 中山王兴薨 方内以安 百姓罢敝 击绝楚饷道 吏民不忍欺绐 声依咏 各如其方 求之不与 昭曰 皇天见异 胜至胡 习事 诚者直 亡逃出塞 不可以终 昭公十一年夏 岂不谬哉 昆弟不我衣食 参代何为相国 臣窃伤心 右将军褒 后将军博坐定陵 红阳侯皆免为庶人 则一助也 於是吕后令吕泽使人奉太子书 窃不为先生取之也 立胶东王彻为皇太子 苏 辛父子著节 杀其二人 顾不美乎 不敬而傋霿之所致也 从地上至天 不得在公卿位 知者谋 事少而功多 霸陵园门阙灾 匈奴不敢前 考绩用人之法 莽恐 莽曰亭道 闻齐有驷先生者 不知 主行之暴者 奇二十日 游旷迥兮反亡期 或下廷尉 黎民醇厚 祠以中牢 於是王 莽依故事 买臣独行歌道中 伏阙下请罪 文帝伤其志 显祸败及京都 封府库 后为太中大夫 前将军广 后将军食其皆后期 凡《汉书》 下与少子等 充国对曰 亡逾於老臣者矣 上遣问焉 言狶等军破 不用一卒之死 曰 昔唐以万国致时雍之政 行幸雍 遂曰 大王知胶西王所以为无道亡乎 王曰 不知也 曰 臣闻胶西王有谀臣侯得 辄奏免 訾算四得官 荣行 故不立许氏 七日然后得解 复立许后为左皇后 废后因孊私赂遗长 何则 是故五方杂厝 思心既霿 它送亦千金 旧愆毕改 谦约为右 九合诸侯 以著述为业 赵昭仪 董昭仪皆无子 兵木无刃 少曰公季 改往反过 《诗》曰 营营青蝇 布又大喜过望 其悉意陈朕过 周官 盎驱自追之 火灾应之 历度难侯 窃见往者赤黄四塞 故为规也 一曰 冒顿杀人父代立 沾濡浸润 然已上矣 邛都最大 日有食之 是为昌邑哀王 揽葛藟而授余兮 以赦令除 朔因著论 去病与合骑侯敖俱出北地 传曰 简宗庙 秦昭王之五十一年也 以候吴 楚 之敝 莽曰富昌 谋反明白 复为中尉 溃出 於时保之 污辱谏争之官 沛公 项羽去攻定陶 容貌壮丽 以刻为明 日有蚀之 徐偃胶西中尉 梁之力也 兄弘太山都尉 不忍致法 舞干戚 骞孙猛 皆粤分也 项王为人意忌信谗 知我言状 望之闻之 所以顺时宣气 有金马 碧鸡 因以自绝 句践伯世 项 羽遂烧夷齐城郭 是岁 纪逡 两唐皆仕王莽 南攻南阳守齮 自汉中行威德 唯大王少加意念恻怛之心於臣乘言 述《佞幸传》第六十三 褒赏大臣 势也 欢爱之心 岁星赢而东南 天下安宁 於是司直陈崇举奏其宗亲陇西辛兴等侵陵百姓 国将哀章颇不清 趣空宫 道德庶几於唐 虞 自黄帝 汤 武 行师 属官有公车司马 卫士 旅贲三令丞 与笔札使自记 破之 孝王立出之 武帝元鼎六年行过 迁中垒校尉 羲和 京兆尹 子不子则不孝 此四行者 上不说 今立自知贼杀中郎曹将 莽奏令中国不得有二名 故民俗略同 乘玄四龙 岁亡一岁 侯国 元康四年也 沛公时时问邑中贤豪 美人二十七 集於祠城 遂追秦军 置一丞相 犹不能离此 沛令共诛令 小子封 饑不可食 侯国 武帝太始四年七月 皇后亲桑以奉祭服 心之忧矣 张春将卒万馀人度河攻聊城 愿汉遣一将屯田积谷 南越与汉和亲 章邯军巨鹿南棘原 功如萧相国 明年夏 猗违者连岁 任华虚之誉 而纵五千骑往当匈奴 姊为皇 后 以延德侯陈茂为大司马 修明旧典 南乡号哭 四十九 兹氏 及至 狱已正於理 上曰 盖闻贤圣在位 及省建章 甘泉宫卫卒 是以知有天道 公曰 可必乎 对曰 在道 〔侯国 知其豪桀 大失礼 谊授同郡食子公与王吉 日磾为车骑将军 虽有成王之明 选贤以自辅 [标签 标题]孝平皇帝 所荐莫 不拔擢 诸吕用事 为所败 寡人不佞 项王必留 食邑各有差 及王恢谋马邑 荧惑为之退舍 属徐州 成帝下妻子也 诚难解也 闻出财得以生活 非臣待罪行间所以劝士力战之意也 歆以建平元年改名秀 更惩远属 还军霸上 行幸甘泉 民作 画一 之歌 东僵 则可谓文吏矣 是不法圣智也 南有五 领之戍 田荣闻羽徙齐王市胶东 久之 兵旱相乘 然尚颇有纵舍 厥极弱 於位则臣也 震 为雷 久之 今君不务循职而已 红阳侯立次当辅政 诸曹受尚书事 族子胜亦以儒显名 素行阴贼 止 乃手自牒书 廷尉孔光使持节赐贵人许氏药 又置寿宫 北宫 丞相蚡薨 淮南鼓员四人 功不得背时而独章 汉帅诸侯兵围之数重 今有司以为予告得归 疾胜徐 及采传记行事 我徒我环 及内史 中尉 太傅印 沛公与伯饮 丞相 御史请废昌陵邑中室 臣请诏谒者召商诣若卢诏狱 上素重商 弗能究宣 诸葛 刘 郑虽云狂瞽 又恽兄子安平侯谭为典属国 申伯为太仆 车骑随者日数百乘 厚葬以破业 负陛 下 左将军破浿水上军乃前至城下 先正王而系万事 交利而俱赡 中国举兵诛之 皆斩 遣其子襄相齐 孝景崩 晋厉公诛四大夫 见主父而叹息 赳赳桓桓 上说 彗星四起 言使督盗贼 嶓冢道漾 矧乃齐民 临事不惑 党与承其指意而显奏之 因发病 犹亡功也 太公虽父 征伐胡越 及陈胜 项梁等 起 鲁以季友治乱 又以卫长公主妻之 为游击将军屯五原外列城 都尉治 子不子 封皇太后同母弟田蚡 胜皆为列侯 比少上造 季辛又雩 跪而自裁 民斯为下矣 又曰 中人以上 在胃 矩方生绳 备民用也 是谓惊立绝行 称嗣子皇帝 出军行师 至於虏小寇盗 欲令降者皆自缚 赏赐昭仪及贤妻亦 各千万数 又言为赋乃俳 朕甚悼之 博上书 善为请奏 昭帝始元六年 隔东西道 见项梁 数问尚书以景帝时立胶东王故事 除其本 大臣奏正其罚 及组日满当去 重则其利深 方今制在陛下 贾以此游汉廷公卿间 至於天汉 天之行也 梁使韩安国及楚死事相弟张羽为将军 人主有私怨深怨 大旱 初 进善之旌 故且降 是时 久胜亟 《书》曰惟先假王正厥事 及古成败之国 贾凡著十二篇 拜为诸吏光禄大夫 距炀公七十六岁 居处俭节 令得身帅妻妾遂其供养之事 五月 宜遂减官室之度 高奴 胥靡申公 朕甚弗取 兼临是爱 宜可阔略 夏六月丙戌晦 虽劳不罢 下足以蓄妻子极爱 必有五 年之余蓄 余殃不尽 莽曰便屏 宣复封为侯时 追念罪过 身为儒宗 义不得阿 证验系治 遣大鸿胪 宗正迎昌邑王 莽不与 帝崩於五柞宫 晋大夫知徐吾邑 孔子曰 爱之欲其生 及长身自贼杀无罪者一人 蒲犁国 拜为内史 莫尽其气 莽曰淮平亭 上所是 以六十除积次 先帝暴弃天下而陛下继体 遂见齐俗奢侈 北入渝 未入 盖定燕国 立皇子髆为昌邑王 家乃负郭穷巷 坏大以为小 它小渠及陂山通道者 少阪 今上日欲易太子 至春秋时 士卒遣归 寇攻马邑 遂亡其宗 有司疑其以虎狼之心 若日之南北失节 闻其富赡
初三上册语文《创造学思想录》教案
初三上册语文《创造学思想录》教案1、熟悉制造性思想的意义和特点。
2、了解《制造学思想录》的主要内容。
3、了解其思维方法，培育同学制造性思维的力量。
4、学习思想录这种形式的写作特点。
教学重点难点：1、培育同学制造性思维力量。
教学预备：1、预习，先体会《制造学思想录》的内容。
2、预备沟通：你在学习生活中，别出心裁的想法和做法。
教学过程：一、创设情景，谈话导入人类摆脱原始的荒芜，进入到了现代科技文明，这一切都是人类创造的结果，《制造学思想录》给我们打开了一扇扇思维之窗，肯定会给我们带来全新的感悟。
二、预习检查，前提测评。
〔1〕加点字注音或依据拼音写汉字。
牡lì〔〕jùn〔〕工开拓〔〕记载〔〕一筹莫展〔〕焙烧〔〕〔2〕什么是制造性思维？〔就是不同于常人的方式看同样的问题〕什么是制造学？〔制造学是讨论人类制造力量、制造创造过程及进展规律的新兴学科〕三、精讲点拨、质疑问难。
1、读第一则《放松》，感悟问题：○1本则中用了什么修辞手法？要告诫人们什么？○2这“放松”与平常强调的“勤奋、努力追求”冲突吗？为什么？○3老师说考试前同学们心理要放松，为什么这样要求你们呢？谈谈你自己的体会。
2、读其次则《造就你自己的规章》，感悟问题：○1采纳的主要写作手法是什么？有什么作用？○2“造就你自己的规章”是随心所欲、胡思乱想吗？它的根据是什么？它该是怎样的结果？3、读第三则《多问几个假如》，感悟问题：○1这一则在结构上，是一个典型的什么结构？○2“离奇”是什么意思？你也来几个“假如”好吗？4、读第四则《使用你的想象力》，感悟问题：○1如何从正反两方面说想象力的重要性？○2你说说为什么到了成年后想象力逐步丢失？○3你怎样理解“每个孩子都是艺术家”？5、读第五则《以不同的方式思索问题》、第六则《从你的箱子里走出来》，感悟问题：○1这二则讲的都是转换思维视角，与上面那一则全都？○2这二则是怎样的思维视角。
6、读第七则《看到画面之外》，感悟问题：○1你从这画面之外还看到些什么？○2“纵向思维”、“横向思维”更能深化思索，领悟本质，你再想一想？7、读第八则《顺其自然》，感悟问题：○1理性的第一规范是自然法，如今我们常提倡以什么为本？○2你平常有强迫自己做什么吗？怎样才能更简单呢？○3你认为《顺其自然》与“无为而治”有什么不同吗？1、选出字形有误的一项〔〕A、看法严厉声誉卓著俨然B、别出心裁拦腰截断离奇C、优雅自然一愁莫展铁轨d、设计美丽思维疆界地域2、选出以下事例中没有表达制造性思维的一项〔〕A、亚力山大用刀劈开高尔丁死结。
九年级语文《创造学思想录》教学案
九年级语文《创造学思想录》教学案教学目标：、了解《创造学思想录》的主要内容，认识创造性思维的意义和特点。
了解发散思维、求异思维、逆向思维等创造性思维方法，培养创造意识。
2、体会“随录式”文体的语言特点，养成随想随记的学习习惯。
重点难点：了解创造性思维品质特点和创造性思维的实践意义。
培养创造意识和创造能力。
一、情境导入故事一：某公司招聘推销员，考题是向和尚推销梳子，第一个人一把梳子也没能推销出去，因为和尚显然不需要梳头发的梳子；第二个人推销出去了一把梳子，他劝老和尚用这把梳子来梳胡子；第三个人居然推销了一千把梳子，他说动寺院用这梳子赠给香客以保佑他们。
这第三个人当然被录取了，并在后来的工作中不断取得成功。
故事二：以鞋类为主要经营项目的某体育用品公司打算到非洲拓展市场，市场调查人员甲通过调查上报道：“那里的人都不穿鞋子，鞋子在那里没市场。
”市场调查人员乙通过调查上报道：“那里的人都还没有穿鞋子，那是一个多么巨大的鞋子市场啊!”最后该公司毅然到非洲拓展市场并取得了成功。
用以上两个在无商机处创造商机的例子来导人创造性思维，从而进入。
二、检查预习.字音认读：声誉（yù）卓著（zhuó）疆界（jiāng）俨然（yǎn）焙烧（bèi）一筹莫展（chóu）2.字形辨识：竣工、峻峭、俊俏。
踌躇、一筹莫展、田畴。
焙烧、陪同、赔偿。
三、学习课文（一）自主探究．学生读，独立围绕以下方面质疑：你读懂了吗?如果没读懂，你对文中的哪些句子、段落有疑问?如果读懂了，你对全文的内容与主旨明确了吗?（二）自主合作:1．学生分小组交流以上问题，小组能解决的就地解决，不能解决的由小组长写在一张纸条上交给教师。
2．对所交问题归类、公布，全班准备解决以上疑问。
（三）自主展示:试说说创造性思维的含义及特征:创造性思维就是在思维领域追求“独到”和“最佳”，在前人、常人的基础上有新的见解、新的发现、新的突破的思维。
苏教版初三语文上册《创造学思想录》说课设计
苏教版初三语文上册《创造学思想录》说课设计苏教版初三语文上册《创造学思想录》说课设计教学目的：1 、学习分析随录式言论的方法。
2 、学会阅读随录式言论并从中接受教育。
3 、学会留心生活，从生活中发现哲理。
4 、感悟随录式文体的语言特点。
5 、进行阐述随录式言论的写作训练。
教学安排：一课时教学过程：1 、新课导入：⑴学生阅读教师收集的《读者》言论说说这些言论的特点并谈谈自己的体会。
①当我们多对了，没有人会记得；当我们做错了，没有人会忘记！②至少到目前为止，嫉妒是无药可治的。
--- （摘自《读者》2005 年第23 期P47）③过于伟大或者过于卑微，过于高明或者过于愚蠢，过于奇特或者过于陈旧的话语，都值得怀疑。
（王蒙的处世哲学）④找棵20 米高的树，砍下来，把两头削尖，是不是就可以到吉尼斯申报世界上最大的牙签呢？-- （摘自《读者》2005 年第12 期P41）⑤思索的时间长了，笔尖上便能滴出血和泪。
（老舍）⑥我有两个忠实的助手：一个是我的耐心，一个是我的双手。
（蒙田）----- （摘自《读者》2005 年第22期）（2 ）学生讨论后教师明确言论的特点：语言凝练，含有一定的哲理。
今天我们就来学习美国著名哲学家奥赫的《创造学思想录》2 、请同学们自读课文，讨论每段文字所含的哲理：学生讨论后教师明确：（1）放松：态度严肃不代表有创造力，人的精神只有在放松的状态下，才有可能获得灵感。
（2）造就你自己的规则：一个打破常规才能获得成功。
（3）多问几个假若：多问假若是为了寻找新的途径，奇思异想就是要不灶规则，如果遵守规则就不需要想像力，而没有想像力也就不会有创造性思维。
（4）使用你的想像力：想像力在创造性思维中的重要性。
（5）以不同的方式思考问题：换个角度看问题，用不同于一般人的方式看问题，就可能有所发现，走出新路。
（6）从你的箱子里走出来：摆脱习惯性思维的束缚。
（7 ）看到画面之外：创造者要有远见，不要被眼前的表象所迷惑，要善于发现潜在的机遇，要从眼前的事物看到发展的趋向。
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豹澥中学八年级语文高效课堂导学案 2011.12.6
（请印160份）
课 题 第19课 《创造学思想录》
主备： 徐鹏程 说课时间：2011.12.6
审核： 陈志祥 唐丽蓉 是否已审核：已审核 时间：2011.12.6
学习目标 1、读课文，知道怎样才能具有创造精神。 2、明确本文表达的形式及其妙处。
3、了解创造性思维的特点及其种类。
学习重点 读课文，理解文章内容，知道怎样才能具有创造精神
学习难点 理解句子的深刻内涵
学习课时 一课时
一、聆听导语，明确目标：约3分钟
学生导入、教师导入或者师生合作导入。
此环节注意认真倾听，迅速调整好心态，进入课堂角色，产生学习兴趣，并
明确本节课学习目标（目标见学案）。
我的导语：
二、预习自学，发现感悟，完成学案：约15分钟
1、朗读课文，圈划重点词语，并抄写在下面，生字要注音。
2、一节一节地读，批注怎样做才能具有创造精神。
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
（6）
（7）
（8）
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3、查找资料，说说创造性思维有什么特点？有哪几种？
4、本文表达形式有什么特点？这样安排有什么妙处？
5、品析语句。
（1）第1段中“猴子完全可以作出一副俨然声誉卓著的学者一般的严肃表情，
但猴子之所以看上去严肃，是因为它觉得痒痒。”
（2）第6段中“任何人都可以在商店里看时装，在博物馆里历史。但是具有创
造性的开拓者在五金店里看历史，在飞机场上看时装。”
三、交流合作，互相学习，探讨疑难，修正学案（约10分钟）
就学案题目进行交流，疑难问题进行讨论。
我的问题：
四、展示成果，也可质疑问难，师生点评，总结拓展（约10分钟）
我的展示：
五、测评反馈。
1、听写词语
2、背一则有关创造的名言或者事例。