江苏省丹阳市陵口中学九年级语文上册第10课创造学思想录学案无答案新版苏教版
九年级语文上册第三单元十创造学思想录课件苏教版
一二三
三、作家作品
作者罗吉尔·冯·奥赫,美国当代著名的思维科学学者。 译者张开逊,国家有突出贡献的科学技术专家。
1.文章第 4 则中引用毕加索的话有什么作用? 点拨:第 4 则讲想像力在创造性思维中的重要性。这一则共由 3 句话组 成,第 3 句引用毕加索的话从正面论证,与第 2 句的反面论证形成对比。
十 创造学思想录
一二三
一、字音字形
俨．然( yǎn )
一筹．莫展( chóu ) 焙．烧( bèi )
jiāng( 疆 )界 竣．工( jùn )
铺．铁轨( pū )
一二三
二、重要词语
1.俨然: 形容很像。 2. 一筹莫展 :一点计策也施展不出,一点办法也想不出。 3.声誉卓著: 声望名誉突出地好。 4.竣工:工程完成。
3.核心图解
学习延伸
一、与同学们讨论下各自的学习心得 二、老师们指点下本课时的重要内容
学习延伸
苏教版九年级语文上册导学案-10.创造学思想录
苏教版九年级语文上册导学案-10.创造学思想录十创造学思想录学习目标：1、根据课文说说什么是创造性思维2、初步感知培养创造性思维的方法3、品味文中一些句子的深刻含义4、做“聪明人做聪明事”的实例自主学习一、基础知识及运用 1.注音或根据拼音写汉字。
①yǎn()然②一chóu()莫展③焙()烧④竣()工2.本文论述了创造学的有关知识，处处展现着作者对创造学的真知灼见。
学习本文后，请你就“创造”这一话题发表一点个人见解。
答：3.概括下面一段文字的主要内容。
(不超过25个字)创造性思维对思维者的素质提出了很高的要求。
创造性思维与思维者的天赋有一定的联系。
在某种意义上，创造性思维的天赋就是一种高度的敏感性、感受力和洞察力，他就像卓越的探矿者，善于发现并开掘深深地掩埋在地下的矿藏。
再者，思维者对他所思维的对象应有波厚的兴趣，一个研究者对他研究的对象缺乏兴趣，它要进行创造性的思维是不可能的。
当然不管一个人有多么高的天赋，也不管他对自己思维的对象怀有多么强烈的兴趣，要是他是浮躁的、缺乏意志力的，他就不能把自己的意志力长久地锲而不舍地集中在自己的思维对象上，要做出创造性思维也是很困难的。
答：4.根据有关内容，写出第三个同学的回答。
老师在课堂上讲了玫瑰的有关知识。
讲完后，老师问学生：“你们最大的感受是什么?”第一个同学回答：“虽然花儿美，但是刺扎人，我要远离它!”第二个同学回答：“即使刺扎人，但花却很美，我要欣赏它。
”第三个同学回答：“答：”多年以后，前两个同学都无所作为，只有第三个同学以其培育出的新品种玫瑰而闻名。
5.“换个角度看问题”给人思考。
请你仿照下句，给你自己也给朋友写一句吧。
玫瑰虽美，但花下荆棘丛生;其实，换个角度也可以看作：荆棘虽多，但刺上却盛开着美丽的玫瑰!答：二、课外阅读与理解两块钱的“敲门砖”一位刚毕业的女大学生到一家公司应聘财务会计工作，面试时即遭到拒绝，因为她太年轻，公司需要的是有丰富工作经验的资深会计人员，女大学生却没有气馁，一再坚持，她对主考官说：“请再给我一次机会，让我参加完笔试。
2017苏教版九年级语文上册第10课《创造学思想录 》教案
理解分析：
这一段谈摆脱习惯性思维的束缚。
文中的“箱子”的意思就是文中所说的“经训练而成的思维疆界”，也就是说习惯性的思维束缚是来自人类自身的“训练”。然后举例证明，启发人们要换个角度去思考问题。
苏教版语文九年级上册
第10课《创造学思想录》教学设计
课题
创造学思想录
单元
第三单元
学科
语文
年级
九年级
学习
目标
情感态度和价值观目标
能反复品味文中思想精华，并在学习中借鉴使用。
能力目标
了解创造性思维的特点。
知识目标
了解“语录体”这种形式的特点。
重点
1.把握思想录中的基本精神。
2.创造性思维的特点。
难点
1.把握思想录中的基本精神。
（四）使用你的想像力
1.理解分析：
这一段是讲想像力在创造性思维中的重要性。第一句话是讲幼年时的想像力。第二句话是引用人们的话，从反面说。第三句话是引用名人名言，从正面说。通过正反对比，说明了保持想像力的重要性。孩子的想像力出于他们的好奇心。长大后要有所创造，有所发明，就要保持孩子般的好奇心，“像孩子一样想”。“每个孩子都是艺术家”，为什么后来有的人没能保持艺术家的灵性？“长大成人”是不是就一定会丧失想像力？
死结就意味着根本无法打开，既然上帝跟我们开个玩笑，那么，就必须采取超乎寻常的非凡手段。亚历山大给了我们一个ห้องสมุดไป่ตู้好的启示。
（三）多问几个假若
1.理解分析：
“经常问自己离奇的问题”用以“扩展你的思路并导致新的观念”。离奇的问题都是奇思异想，这种奇异的想像表明了人不满足自己的处境。多问“假若”是为了寻找新的途径，奇思异想就是要打破规则，如果遵守规则就不需要想像力，而没有想像力也就不会有创造性思维。
语文：第10课《创造学思想录》教学设计(第一课时)(苏教版九年级上)
◆简短的语言中作者对于亚历山大大帝如何解开结的过程言之甚详，而对造就自己规则的结果一带而过，详略得当。
◆形象生动
◆用身边的事实来说话
◆品味含义深刻的语言，运用比喻的修辞手法，形象地说明什么是“创造性思维”
看到画面之外
1866年，一个衣荷华州的农民望着紧挨他的田边正在修建的横跨美洲大陆的铁路，看见铺好的铁轨和驶过的火车，他想，所谓铁路不过就是铁轨和火车。他没有看见什么呢?他的产品可以更快地得到更多的市场，他们从此就要全力与来自外地的产品竞争，在一星期之内人们就可以从东海岸到达西海岸。人们可以分享知识，不同地域的人们可以相聚，可以结婚。他看见了钢铁和车轮，但是他没有看见随后将会发生的事情。
道理蕴藏在描写之中，不必多说
板书设计
放松
（猴子痒痒——表情严肃）
造就你自己的规则
（亚历山大大帝砍开本该解的结）
多问几个假若
（经常问自己离奇的问题）
以不同的方式思考问题留心生活，勤于思考
（第一个锯末—燃料；牡蛎－吃）
从你的箱子里走出来
（打破固定思维）
看到画面之外
（火车－广阔市场）
顺其自然
（道路自然形成）
第10课 创造学思想录
学习目标
1、学会留心生活，从生活中发现哲理
2．培养自己的创造性思维能力
课文分析：
放松
人们对重大的事情态度严肃，但事事都板着脸孔则无此必要。猴子完全可以作出一副俨然像声誉卓著的学者一般的严肃表情，但是猴子之所以看上去严肃，是因为它觉得痒痒。
造就你自己的规则
按照古代寓言书的记载，谁能解开奇异的高尔丁死结，谁就注定成为亚洲王。所有试图解开这个复杂怪结的人都失败了。后来轮到亚历山大来试一试。他想尽办法要找到这个结的线头。结果还是一筹莫展。后来他说：“我要建立我自己的解结规则。”他拔出剑来将结劈为两半。他成了亚洲王。
苏教版九年级语文上册教案：十 创造学思想录
罗吉尔·冯·奥赫教学目标：(一)知识与能力：1．反复朗读课文，了解课文关于创造性思维的特点。
2.品味文中隽永智慧的语句，理解他们在文中的含义和作用。
3．了解“思想录”这种形式的特点。
(二)过程与方法：1．结合课文内容穿插有关思维科学的知识，联系现实生活中的实例，学以致用即采用“读——讲—联——用”的教学方法。
2．引导学生认真品味感悟隽永智慧的句子，说出自己的感受。
(三)情感态度与价值观：培养学生的创造性思维，打破习惯的思维方式，开阔视野，转换观念，勤于思考，大胆实践教学重点：1．了解《创造性思维思想录》的主要内容，初步掌握创造性思维的方法；⒉引导学生在学习生活中锻炼、运用创造性思维。
教学难点：创造性思维的特点极其运用。
课时安排：一课时教学过程：一、创设情景，质疑自探1．情景导入江泽民在全国科技大会上曾指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。
罗曼.罗兰也曾说过：“我创造，所以我生存。
”也有人说：创新，新世纪之母，闪烁着人类智慧之光。
创新伴你同行，你的理想则会成为现实，你的人生才能熠熠生辉。
今天，我们来了解几个有关创新的故事。
2．质疑自探（1）了解《创造性思维思想录》的主要内容，初步掌握创造性思维的方法。
（2）品味文中隽永智慧的语句，理解他们在文中的含义和作用。
（3）了解“思想录”这种形式的特点。
二、分组学习，合作交流1．明确任务（1）自探中未解决的问题。
（2）教师出示引导性问题。
2．分组学习学生就自探内容及教师出示的引导性问题进行学习、交流，教师巡回指导。
三、精讲点拨，巩固训练1．展示点拨（1）学生就自探和分组交流的内容进行展示。
（2）教师随学生的展示进行点拨。
在学生展示的时候，教师要明确答案，对于错误的地方要纠正，不完善的地方要补充。
２．释疑巩固（1）让学生概括每一条的内容（2）特点：自由灵活，短小隽永，生动形象，有生活气息四、检测反馈，拓展运用１．小结检测（1）课堂小结本课用语录体的形式阐述创造性思维的特点，引燃了读者思维的激情，告诉学生，在学习中，要勇于创新（2）课堂检测Ａ、为加黑的字注音一筹莫展（）焙烧（）Ｂ、选择文中1—2条名人名言背会，并摘抄在本上２．拓展运用讲一个有关创新的故事五、板书设计：创造性思维思想录放松（猴子痒痒——表情严肃）造就你自己的规则（亚历山大大帝砍开高尔丁死结）多问几个假若（经常问自己离奇的问题）使用你的想像力（每个孩子都是艺术家，长大后呢？）以不同的方式思考问题（第一个锯末—燃料等）留心生活，勤于思考从你的箱子里走出来（打破固定思维）看到画面之外（火车－广阔市场）顺其自然（道路自然形成）课后反思：。
【中小学资料】九年级语文上册 第三单元 第十课创造学思想录教学设计 (新版)苏教版
《创造学思想录》一．教学目标：1、了解《创造学思想录》的主要内容，认识创造性思维的意义和特点。
2、体会“随录式”文体的语言特点，养成随想随记的学习习惯。
二`. 学法指导（1）联系生活实例解读文章内容，归纳总结创造性思维品质的内涵，运用于实践。
（2）根据课文提供的范例，利用图书馆或互联网搜集相关资料，思考“曹冲称象”、“司马光砸缸”、“王戎不取道旁李”、“哥伦布竖鸡蛋”等故事中包含着怎样的创造性思维品质。
教学流程：一导入：1. 作者简介罗吉尔·冯·奥赫，美国作家。
2. 背景资料本文以人们生活中的现象为例，从不同角度形象地诠释了创造性思维品质的特点和创造性思维的实践意义。
启发我们应从生活中的每一件小事入手，有意识地培养自己创造性的思维品质。
3. 题目解说《创造学思想录》选自1992年4月18日的《深圳特区报》。
这是一篇辑录性质的文章，从不同角度形象地揭示了创造性思维品质的特点和创造性思维的实践意义。
4. 文体知识“随录式”文体的特点:随时记录生活中的思想火花,文章自由活泼,短小精悍,形式不拘一格,有的讲述小故事,有的引用名人名言,有的直说自己感受,生动形象,富有生活气息.二. 自学预习：1. 字音认读俨然（）痒痒（）一筹（）莫展焙（）烧竣（）工卓（）著2. 字形辨识3. 词语补注智慧：辨析判断、发明创造的能力。
导致：使产生，促成。
痕迹：某物经过的可觉察的形迹（如船的航迹，足迹或轮辙）。
二. 课文内容讲解：1. 阅读提纲2. 内容讲解：课文所选的8则，是《创造学思想录》的核心部分，这8条，也是8个段落，现逐段扼要分析如下：（1）《放松》本段讲创造性思维必须具备的精神状态：放松。
作者在这里以猴子为例，说猴子没有什么值得称道的创造力，它是因为身上痒，所以做出一副严肃的表情，俨然声誉卓著的学者一般。
这是对“严肃表情”的揶揄，意在告诉人们创造应当处在一种轻松、自由的状态中，凡事不可过于紧张。
九年级语文上册 第三单元 第十课创造学思想录教学设计 苏教版(2021年整理)
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《创造学思想录》一．教学目标：1、了解《创造学思想录》的主要内容,认识创造性思维的意义和特点.2、体会“随录式”文体的语言特点，养成随想随记的学习习惯.二`. 学法指导（1)联系生活实例解读文章内容，归纳总结创造性思维品质的内涵，运用于实践。
（2）根据课文提供的范例,利用图书馆或互联网搜集相关资料，思考“曹冲称象”、“司马光砸缸"、“王戎不取道旁李"、“哥伦布竖鸡蛋”等故事中包含着怎样的创造性思维品质。
教学流程：一导入:1. 作者简介罗吉尔·冯·奥赫，美国作家。
2. 背景资料本文以人们生活中的现象为例，从不同角度形象地诠释了创造性思维品质的特点和创造性思维的实践意义.启发我们应从生活中的每一件小事入手,有意识地培养自己创造性的思维品质。
3。
题目解说《创造学思想录》选自1992年4月18日的《深圳特区报》。
这是一篇辑录性质的文章，从不同角度形象地揭示了创造性思维品质的特点和创造性思维的实践意义.4。
文体知识“随录式"文体的特点:随时记录生活中的思想火花，文章自由活泼，短小精悍，形式不拘一格,有的讲述小故事，有的引用名人名言，有的直说自己感受,生动形象,富有生活气息.二。
自学预习:1。
字音认读俨然（ ) 痒痒（ )一筹（）莫展焙（）烧竣( ）工卓（ )著2. 字形辨识3. 词语补注智慧：辨析判断、发明创造的能力.导致:使产生,促成.痕迹：某物经过的可觉察的形迹(如船的航迹，足迹或轮辙）。
【精品】九年级语文上册第三单元第10课创造学思想录同步练习新版苏教版
第10课《创造学思想录》同步练习一、基础攻坚1．根据句意在横线上依次填充词语最恰当．．的一项是（）富有创造性的人总是孜孜不倦地______知识，使自己______渊博。
从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成。
因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的______。
A.吸收学识创造性B.汲取学问创造C.吸收学问创造性D.汲取学识创意答案：D解析：吸收指接纳；接受。
汲取指吸取。
所以应该说：汲取知识。
学识即学问和知识。
一般说学识渊博。
创造指把以前没有的事物给产生出或者造出来了。
创意是具有新颖性和创造性的想法。
所以说新的创意。
点评：此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思来分辨，做出判断。
2．下列句子中关联词语使用恰当的一项是( )人的一生难免要遭受挫折，所以遭受了挫折就灰心丧气，那他就很难取得事业上的成功。
B.因为非典型肺炎来势凶猛，极易传染，所以医务工作者临危不惧，忘我地工作在“抗非典”的第一线。
C.一个热爱读书的人，既然不能拥有适合的书房，宁静的夜晚，也会始终保持着一份纯洁的读书情感。
D.我们学习，不仅要接受前人创造出来的知识，更要提高自己的创造能力。
答案：D解析：A项不是因果关系，“所以”改为“如果”表假设关系。
B项该句为强调医务工作者临危不惧，忘我工作的精神，表转折关系，关联词改为“虽然……但是”，C项关联词语不搭配，“既然”改为“即使”。
点评：关联词关系有并列、转折、因果、递进、假设、选择、承接等，而递进、选择、转折三种关系之间存在着容易让学生产生错觉的因素。
如不细加分析，则难以辩析。
3．下面句子中没有语病的一项是（）A．积累是创造的基础，创造是积累的飞跃。
B．我们应该防止类似醉驾的情况不再发生。
C．减轻学生过重的课业负担，是目前中小学教学工作的当务之急。
D．今天的中国经济，虽然给我们带来了发展的机遇，而且使我们面临严峻的挑战。
答案：A解析：选A项。
B项否定不当，应删去“不”；C项语意重复，应删去“目前”；D项关联词搭配不当，“而且”应改为“但是”。
九年级语文上册 第三单元 第十课创造学思想录教学设计 (新版)苏教版
《创造学思想录》一．教学目标：1、了解《创造学思想录》的主要内容，认识创造性思维的意义和特点。
2、体会“随录式”文体的语言特点，养成随想随记的学习习惯。
二`. 学法指导（1）联系生活实例解读文章内容，归纳总结创造性思维品质的内涵，运用于实践。
（2）根据课文提供的范例，利用图书馆或互联网搜集相关资料，思考“曹冲称象”、“司马光砸缸”、“王戎不取道旁李”、“哥伦布竖鸡蛋”等故事中包含着怎样的创造性思维品质。
教学流程：一导入：1. 作者简介罗吉尔·冯·奥赫，美国作家。
2. 背景资料本文以人们生活中的现象为例，从不同角度形象地诠释了创造性思维品质的特点和创造性思维的实践意义。
启发我们应从生活中的每一件小事入手，有意识地培养自己创造性的思维品质。
3. 题目解说《创造学思想录》选自1992年4月18日的《深圳特区报》。
这是一篇辑录性质的文章，从不同角度形象地揭示了创造性思维品质的特点和创造性思维的实践意义。
4. 文体知识“随录式”文体的特点:随时记录生活中的思想火花,文章自由活泼,短小精悍,形式不拘一格,有的讲述小故事,有的引用名人名言,有的直说自己感受,生动形象,富有生活气息.二. 自学预习：1. 字音认读俨然（）痒痒（）一筹（）莫展焙（）烧竣（）工卓（）著2. 字形辨识3. 词语补注智慧：辨析判断、发明创造的能力。
导致：使产生，促成。
痕迹：某物经过的可觉察的形迹（如船的航迹，足迹或轮辙）。
二. 课文内容讲解：1. 阅读提纲2. 内容讲解：课文所选的8则，是《创造学思想录》的核心部分，这8条，也是8个段落，现逐段扼要分析如下：（1）《放松》本段讲创造性思维必须具备的精神状态：放松。
作者在这里以猴子为例，说猴子没有什么值得称道的创造力，它是因为身上痒，所以做出一副严肃的表情，俨然声誉卓著的学者一般。
这是对“严肃表情”的揶揄，意在告诉人们创造应当处在一种轻松、自由的状态中，凡事不可过于紧张。
九年级语文上册 第三单元 第十课创造学思想录教学设计 (新版)苏教版
《创造学思想录》一．教学目标：1、了解《创造学思想录》的主要内容，认识创造性思维的意义和特点。
2、体会“随录式”文体的语言特点，养成随想随记的学习习惯。
二`. 学法指导（1）联系生活实例解读文章内容，归纳总结创造性思维品质的内涵，运用于实践。
（2）根据课文提供的范例，利用图书馆或互联网搜集相关资料，思考“曹冲称象”、“司马光砸缸”、“王戎不取道旁李”、“哥伦布竖鸡蛋”等故事中包含着怎样的创造性思维品质。
教学流程：一导入：1. 作者简介罗吉尔·冯·奥赫，美国作家。
2. 背景资料本文以人们生活中的现象为例，从不同角度形象地诠释了创造性思维品质的特点和创造性思维的实践意义。
启发我们应从生活中的每一件小事入手，有意识地培养自己创造性的思维品质。
3. 题目解说《创造学思想录》选自1992年4月18日的《深圳特区报》。
这是一篇辑录性质的文章，从不同角度形象地揭示了创造性思维品质的特点和创造性思维的实践意义。
4. 文体知识“随录式”文体的特点:随时记录生活中的思想火花,文章自由活泼,短小精悍,形式不拘一格,有的讲述小故事,有的引用名人名言,有的直说自己感受,生动形象,富有生活气息.二. 自学预习：1. 字音认读俨然（）痒痒（）一筹（）莫展焙（）烧竣（）工卓（）著2. 字形辨识3. 词语补注智慧：辨析判断、发明创造的能力。
导致：使产生，促成。
痕迹：某物经过的可觉察的形迹（如船的航迹，足迹或轮辙）。
二. 课文内容讲解：1. 阅读提纲2. 内容讲解：课文所选的8则，是《创造学思想录》的核心部分，这8条，也是8个段落，现逐段扼要分析如下：（1）《放松》本段讲创造性思维必须具备的精神状态：放松。
作者在这里以猴子为例，说猴子没有什么值得称道的创造力，它是因为身上痒，所以做出一副严肃的表情，俨然声誉卓著的学者一般。
这是对“严肃表情”的揶揄，意在告诉人们创造应当处在一种轻松、自由的状态中，凡事不可过于紧张。
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精选
可编辑
第十课： 创造学思想录
【学习目标】
1.了解创造性思维的含义
2.初步感知培养创造性思维的方法
3.品味文中一些句子的深刻含义
【学习重难点】
了解故事的内容，理解创造性思维的特点
【课前预习】
1.注音或填写汉字。
yǎn（ ）然 一chóu（ ）莫展
焙（ ）烧 竣（ ）工
2.本文论述了创造学的有关知识，处处展现着作者对创造学的真知灼见。学习本文后，请你就“创
造”这一话题发表一点个人见解。
【课堂助学】
一、导入课文
二、初读课文，整体感知。
1.请同学们用自己喜欢的方式读课文。思考文中八则故事的内涵
放松----
造就你自己的规则----
多问几个假若----
使用你的想象力----
次数 13
家长 签字 教师
评价
精选
可编辑
以不同的方式思考问题----
从你的箱子中走出来----
看到画面之外----
顺其自然----
2.根据课文内容说说下面的人创造性思维的特点。
⑴亚历山大
⑵第一个看到无用的锯末想到可以用它压制成引火燃料的人
⑶在飞机场上看时装的人
⑷建筑师
3.你喜欢哪些句子，谈谈你的理解和感受。
三、拓展延伸
课文中的事例很能说明道理，对我们也有所启发，下面请大家从古代历史中或现代生活中举出2、
3个“聪明人做聪明事”例子，和大家一起交流。
四、师生共同总结
这堂课你有哪些收获？
你还有哪些问题？
【课后练习】
一、选出字形有误的一项（ ）
A. 态度严肃 声誉卓著 俨然 B. 与众不同 拦腰截断 离奇
C. 优雅自然 一愁莫展 铁轨 D. 设计优美 思维疆界 地域
二、选出下列事例中没有体现创造性思维的一项（ ）
A. 亚力山大用刀劈开高尔丁死结。 B. 经常问离奇问题。
C. 1866年一个依荷华州的农民看到铁路后，认为铁路不过是火车和铁轨。
D. 建筑师依据人们踩出的小道铺设人行道。
精选
可编辑
三、选出没体现创造性思想的一项（ ）
A. 多角度思考问题 B. 充满好奇心 C. 善于提问 D. 按照规定认真做事
四、怎样理解“但是具有创造性的开拓者在五金店里看历史，在飞机场上看时装。”这句话？
五、阅读《两块钱的“敲门砖”》，完成习题。
两块钱的“敲门砖”
一位刚毕业的女大学生到一家公司应聘财务会计工作，面试时即遭到拒绝，因为她太年轻，公
司需要的是有丰富工作经验的资深会计人员，女大学生却没有气馁，一再坚持，她对主考官说：
“请再给我一次机会，让我参加完笔试。”主考官拗不过她，答应她的请求。结果，她通过了笔
试，由人事经理亲自复试。
人事经理对这位女大学生颇有好感，因她的笔试成绩最好，不过，女孩的话让经理有些失望，
她说自己没工作过，惟一的经验是在学校掌管过学生会财务。找一个没有工作经验的人做财务会计
不是他们的预期，经理决定收兵：“今天就到这里，如有消息我会通知你。”女孩从座位上站起
来，向经理点点头，从口袋里掏出两块钱双手递给经理：“不管是否录取，请都给我打个电话。”
经理从未见过这种情况，竟一下子呆住了，问：“你怎么知道我不给没有录用的人打电话？”“你
刚才说有消息就打，那言下之意就是没录取就不打了。”
经理对这个年轻女孩产生了浓厚兴趣，问：“如果你没被录用，我打电话，你想知道些什么
呢？”“请告诉我，在什么地方不能达到你们的要求，我在哪方面不够好，我好改进。”“那两
块钱……”女孩微笑道：“给没有被录用的人打电话不属于公司的正常开支，所以由我付电话费，
请你一定打。”经理也微笑道：“请你把两块钱收回，我现在就通知你，你被录取了。”
就这样，女孩用两块钱敲开了机遇大门。细想起来，其实道理很清楚：一开始便被拒绝，女孩
仍要求参加笔试，说明她有坚毅的品格，财务是十分繁杂的工作，没有足够的耐心和毅力是不可能
精选
可编辑
做好的，她能坦言自己没有工作经验，显示了一种诚信，这对搞财务工作尤为重要。即使不可能把
每项工作都做得十分完美，我们可以接受失误，却不能接受员工自满不前。女孩自掏电话费，反映
出她公私分明的良好品德，这更是财务工作不可或缺的。
两块钱折射出良好的素质和高尚的人品。而人品和素质有时比资历和经验更为重要。
1.用简洁的语言概括文章的内容。
答：
2.公司经理起初
为什么拒绝了女大学生的求聘要求?
答：
3.经理对女孩产生浓厚兴趣的原因是什么?
答：
4.女孩靠什么获得了岗位?
答：
5.文题中“敲门砖”具体含义是什么?
答：
6.文章集中表达了一个什么观点?
答：
精选
可编辑
后记：
家长 签字 教师
评价