德育评估指标体系(新修订)
中小学德育评估指标体系
中小学德育评估指标体系中小学德育评估指标体系是对学生道德品质和行为表现进行评估的一个重要工具。
它是评估学生德育成果的一种方式，有助于发现学生在道德品质和行为表现方面的优势和不足，为学校和家庭提供改进德育工作的方向和方法。
下面是一个可能的中小学德育评估指标体系示例：一、道德品质篇1.诚信-不作弊行为的频率和严重程度-对他人言行的真实性和可信度-完成任务时的承诺和践诺程度2.尊重-尊重他人的言论和观点-不歧视他人的特点和背景-尊重规则和纪律3.责任心-对自己的学习和生活负责-关心班级和学校的环境和秩序-乐于帮助他人和参与集体活动4.团队合作-在集体活动中的积极参与程度-与他人的合作和协作意愿-分工合作中的责任分配和完成程度二、行为表现篇1.学习态度-上课专注的时间和频率-完成作业的质量和效率-对学习的积极态度和主动性2.社交行为-与同学、老师的交往方式-与同学和他人的相处效果-在课堂和活动中的积极参与程度3.自律习惯-自觉遵守纪律和规则-个人作息和饮食的规律程度-保持仪表整洁和身体健康的程度4.公共意识-保护环境和公共财物的程度-尊重他人权益和公平竞争的意识-参与公益和社会实践的积极性三、心理素质篇1.自信心-自信和积极的表达自己观点的程度-对自身才能和潜力的认识和发展意愿-面对挑战和困难时的心理状态2.心理健康-接受挫折和失利的能力和方式-对压力和焦虑的应对方式-积极面对生活和学习的态度3.情绪管理-对自己情绪的了解和识别程度-控制情绪表达和发泄的方式-提高情商和人际关系的管理能力4.人际交往-维护友善关系和处理冲突的能力-表达自己的需求和尊重他人的需求-社交技巧和人际关系的建立以上是一个可能的中小学德育评估指标体系示例，该指标体系覆盖了中小学生道德品质、行为表现和心理素质等方面，可以帮助评估学生在德育方面的成果和表现，为学校和家庭提供改进德育工作的方向和方法。
当然，根据实际情况，还可以根据需要对具体指标进行调整和补充。
中小学德育工作评价指标体系
中小学德育工作评价指标体系验收评估实施细则（修订）A1、组织领导B1、办学思想C1、全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，执行教育法律、法规，依法办学、依法治校、依法执教。
学校发展规划、工作计划符合素质教育的要求。
评估要点：1.学校有关国家教育的法律、法规文件齐全。
法规文件（如：《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《国旗法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《社会治安管理处罚条例》、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》等）2.学校发展规划、工作计划及有关文件内容能体现并符合素质教育的要求，在工作中有具体落实措施。
6分）3.各类调查数据、信息等能验证办学行为符合素质教育要求，各方评价与学校汇报一致。
（6分）C2、认真贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、7号文件《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》《中共中央办公厅、国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》和教育部有关中小学德育工作的规范性文件及自治区加强学校思想政治工作一系列文件精神，结合当前实际工作开展各种主题教育活动，心理健康教育、文明礼仪教育等。
把德育工作摆在素质教育的首要位置。
学校德育工作理念先进、思路清晰，贯穿于教育教学的教的整个环节。
评估要点：1.有关中小学德育工作的法规、文件齐全。
(2分)2.重视中央8号文件《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德的若干意见》、《中共中央办公厅、国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》等文件精神的学习，有贯彻、落实的具体措施方案，工作中有德育首位意识。
3.学校领导对国家规定的中小学德育目标、内容和要求熟悉。
德育工作理念先进、思路清晰清。
4.有利于德育工作开展的良好环境、氛围已经形成。
C3、认真贯彻中共中央关于维护新疆稳定的重要指示精神及自治区党委的决策和部署，有结合校情实际的落实措施和办法。
德育示范校指标体系
2 1 3 2 2 2
1 1 1 1
B15： C56教职工年度考核称职率为100% 品德实效 8% C57学生操行评定合格率≥95%，优秀率≥40%
1 2
考核称职率每下降2个百分点，权重 下降0.1。 两率合计每下降6个百分点，权重下 降0.1。
三级指标 一级 指标 二级指标 标准
C58校级以上三好学生、优秀学生干部总数占学生总数: 城市学校≥30%农村学校≥25%
B4 办学思想 C15学校收费符合规定，课业负担符合标准。 7% C16均衡编班教学，每班学生不超过规定。 C17 节假日不组织学生集体违规补课。
A2： 工 作 机 制 27%
C18以爱国主义教育为主线，以基础道德和日常行 为规范养成为重点开展德育活动。 C19开展社会主义荣辱观教育和民族精神月活动 C20能够发掘和利用本地教育资源，编写本地德育 教材，活动有针对性和层次性。 B5： C21开展中华传统文化经典文章诵读活动，进行传 教育内容 统文化教育。 12% C22结合不同年级学生的身心发状况，有层次地开 展心理卫生和青春期教育。 C23开展环境教育和节约教育。 C24重视校园文化建设，校园美化、绿化、亮化、 净化。 C25政治课（思品课）结合国情和学生思想实际教 学，课堂秩序好。 C26各学科教师认真挖掘教材的德育内容，溶德育 B6： 教育途径 与学科教学于一体。 8% C27全体学生能参加社会公益劳动。 C28团、队和学生会的活动经常化、制度化，学生 处理能力强。
1 1
听取汇报,检查会议记录本。 查验机构人员名单和记录。
0.5 0.5 1
听取汇报，检查活动效果。 检查办学情况。 检查任免文件，与师生座谈。 专任率+学历合格率 中学：权重=—————————— 2 小学：权重=学历合格率 权 专职率+学历合格率 重=—————————— 2
新疆自治区中小学德育达标示范校评估指标体系
新疆自治区中小学德育达标示范校评估指标体系
以下是新疆自治区中小学德育达标示范校评估指标体系（2024年7月修订）的内容：
第一章：综述
1.1指导思想
1.2目标要求
1.3评估的基本原则
第二章：评估指标体系
2.1德育目标
2.2德育内容和活动
2.3德育管理
2.4德育环境
2.5德育成果
2.6德育评价
第三章：评估方法
3.1资料收集
3.2观察法
3.3访谈法
3.4测查法
3.5综合评估
第四章：评估程序
4.1计划评估
4.2实施评估
4.3结果反馈
4.4结果应用
第五章：实施建议
5.1组织保障
5.2师资培养
5.3实施步骤
第六章：附录
6.1评估工具
6.2评估表格
6.3相关政策文件
总结：该评估指标体系共分为六章，每一章都有具体的内容和细节，
包含了指导思想、目标要求、评估的基本原则、评估指标体系、评估方法、评估程序、实施建议等。
评估指标体系围绕德育的目标、内容和活动、管理、环境、成果以及评价展开，对评估的方法也进行了详细介绍，包括资
料收集、观察法、访谈法、测查法和综合评估。
同时还给出了实施该评估
指标体系的建议和步骤，以及一些评估工具和表格的附件。
通过该指标体
系的实施可以对中小学德育工作进行全面评估，帮助学校提高德育水平和管理能力，提高学生的道德素质和心理健康水平。
新疆维吾尔自治区中小学德育评估指标体系
新疆维吾尔自治区中小学德育评估指标体系一、德育目标1.品德修养目标：培养学生具有高尚的品德情操，健康的心理素质，积极向上的人生态度，自信自立的个人价值观。
2.社会责任目标：培养学生具备社会责任感，关心集体荣誉，具备良好的公民素质，积极参与社会公益活动。
3.文化素养目标：培养学生具有深厚的文化底蕴，广泛的知识面，扎实的学习能力和创新思维，形成终身学习的习惯。
二、德育内容1.爱国主义教育：培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱中华文化的情感和意识，提高学生的民族自豪感和民族认同感。
2.集体荣誉教育：激发学生的集体荣誉感和集体荣誉责任感，培养学生具备团队协作能力和集体主义精神。
3.身心健康教育：注重培养学生良好的生活习惯和饮食习惯，倡导积极健康的生活方式，关注学生身心健康发展。
4.安全教育：培养学生自我保护意识和安全防范意识，提高学生面对突发事件的应变能力。
5.美德品质培养：引导学生正确理解和实践诚信、友善、勤奋、公正等美德品质，形成良好的行为习惯。
6.心理健康教育：关注学生情绪管理和压力释放，培养学生积极乐观的心态，增强心理韧性和抗挫折能力。
7.环境保护教育：培养学生绿色环保的意识和行动，提高学生保护环境的责任感和能力。
三、德育评价1.个人品德评价：以学生的品德表现为主要评价依据，包括行为规范、道德意识、集体荣誉感等。
2.社会责任评价：评价学生参与社区服务、社会公益活动的积极性和表现。
3.学业成绩评价：评价学生在学习成绩方面的进步和表现，包括科目成绩、学科竞赛等。
4.专项能力评价：评价学生在团队协作、创新思维、技能特长等方面的发展。
5.考核方式多元化：采用综合评价、自评互评、班级评议、教师评估等多种方式进行德育评价。
以上是新疆维吾尔自治区中小学德育评估指标体系的一些主要内容，目的是全面培养学生的道德品质和综合素质，为学生的成长和社会发展做出贡献。
学生德育评价指标体系
学生德育评价指标体系导言德育是学校教育的重要组成部分，是培养学生良好品德和行为的关键环节。
为了对学生的德育进行科学、全面、客观的评价，建立一个合理的学生德育评价指标体系是非常重要的。
本文将探讨学生德育评价指标体系的构建。
一、德育目标学生德育的首要任务是培养学生的正确价值观和道德观，使他们拥有良好的品德和行为习惯。
在德育目标上，可以包括培养学生正直诚实、团结友爱、勤奋好学、坚持公益等方面的品质。
二、德育评价指标体系的构成德育评价指标体系的构成包括了德育目标和衡量学生德育水平的具体指标。
具体指标可以分为以下几个方面：1. 品德修养：主要评价学生的道德品质、行为表现、对师长、同学和社会的尊重等。
这是德育评价的核心指标之一。
2. 学习态度：主要评价学生对学习的态度和积极性，包括是否遵守学校纪律、是否主动参与课堂活动、是否认真完成作业等。
3. 个性发展：主要评价学生独立思考能力、创新精神、团队合作能力等。
4. 社会责任感：主要评价学生对社会问题的关注和参与，包括是否主动参加公益活动、是否关心社会热点问题等。
5. 心理健康：主要评价学生心理健康状况，包括是否存在焦虑、抑郁等问题，以及是否能够积极应对挫折和压力。
6. 文化素养：主要评价学生对文化、艺术、体育等方面的素养和兴趣，包括是否关注文化艺术活动、是否参与体育锻炼等。
三、德育评价指标的权衡与设计在构建德育评价指标体系时，需要权衡不同指标之间的关联性和重要性。
同时，还要根据学校的实际情况进行设计和调整。
例如，对于关心社会问题这一指标，可以结合学校的教学内容和社会热点问题进行相应的调整，以适应学生的实际情况。
四、德育评价指标的收集与分析在德育评价过程中，需要收集和记录学生的表现和行为数据，如学生的日常表现、班级评比等。
这些数据可以通过问卷调查、观察记录等方式进行收集。
然后，可以对这些数据进行分析，以评估学生的德育水平，并为学校提供决策依据。
五、德育评价指标的权威性与公正性为了保证评价结果的权威性和公正性，可以采取多种方法，如引入外部专家进行评价、建立评价委员会等。
德育评估指标体系(新修订)
一级指标二级指标评估要点A1组织领导100 分B1办学思想（40分）1、全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，坚持育人为本，德育为先的办学思想，把立德树人作为学校育人的根本任务。
认真贯彻落实中央和自治区相关文件精神，把德育工作摆在素质教育的首位；（25分）2、坚持政治家办教育，巩固社会主义办学阵地。
（15分）B2组织机构（60分）1、实行党组织领导下的校长负责制，领导机构健全，基层组织完善；（15分）2、设立专门德育机构，人员落实，职责明确；（25分）3、共青团、少先队组织健全，人员配备到位。
（20分）A2条件保障100 分B3制度保障（30分）1、德育工作管理制度完善；（5分）2、德育工作考核、评价制度健全；（10分）3、德育工作表彰奖励制度落实到位。
（15分）B4队伍保障（40分）1、树立全员育人意识，强化教师思想政治教育和师德师风建设；（5分）2、管理队伍育人意识强，职责明确；（5分）3、重视大力加强班主任队伍建设；（20分）4、各门课程教学实施过程中能较好地贯彻新课程改革要求的“三维目标”。
（10分）B5经费保障（30分）1、德育专项经费比例占学校事业费总额不低于5%；（5分）2、保障德育常规活动开展所需经费；（5分）3、保障德育队伍培训、考查、交流、科研所需经费；（10分）4、保障德育工作表彰、奖励所需经费。
（10分）一级指标二级指标评估要点A3德育实施350分B6理想信念价值观教育（80分）1、广泛深入开展爱国主义教育；（25分）2、加强社会主义核心价值观教育；（25分）3、重视理想信念和世界观、人生观、价值观教育。
（30分）B7民族团结教育（50分）1、高度重视民族团结教育工作；（10分）2、广泛深入开展民族团结教育实践活动；（20分）3、切实抓好学校反分裂反渗透工作。
（20分）B8心理健康（50分）1、学校重视心理健康教育工作，普及心理健康知识；（10分）2、配备专职心理健康教育人员，加强专业人员培训；（20分）3、建立规范的心理咨询室，开展心理咨询活动并建立咨询档案；（15分）4、心理健康教育教师待遇得到保障。
德育评估体系表第八页
10 10
10 15 学德育工作评估体系
指标体系 一级 二级 指标 指标 内容及标准 分值 自评分
A5 德 育 成 效 （ 34 0 分 ）
B2 1 育 人 环 境 氛 围 （ 90
C88、师生热爱祖国、尊敬国 旗、明辨是非，有正确的国家 C89、各民族师生互相尊重， 和睦相处，校园中有良好的民 族团结气氛。不说不利于民族 团结的话，不做不利于民族团 结的事。 C90、具有良好的校风和严明 的校纪，好人好事及先进集体 C91、学生有良好的学风，有 正确的学习目的，学习积极主 C92、教师具有好的教风，责 任心强，备课认真，教学严 谨；能面向全体，客观、公正 、公平的对待每一位学生。 C93、校园环境优美，文化氛 围浓厚，教育资源得到充分发 掘利用，体现全方位育人、全 过程育人。 C94、学生在课内外表现积极 向上、生动活泼，有良好的精 神风貌，德、智、体、美全面 发展。
新疆德育评估-指标体系
核查教师队伍名单；教案。
1.建立了专兼职结合的教师队伍（3分）
2.集体备课制度落实到位（2分）
2.4.3考核规范，课程成绩计入学籍档案。
10分
核查相关资料。
1.形势与政策教育管理办法执行好（5分）
2.课程成绩计入学籍档案（5分）
2.3
德育
活动课
35分
2.3.1德育活动课列入学校教学计划，每周2学时。
3.3.4学生会组织健全，定期召开学代会，有固定的办公场所，活动丰富多样。
10分
核查活动安排记录；实地考察。
1.定期召开学代会，学生会组织健全（4分）
2.有固定的办公和活动场所（3分）
3.活动丰富多样，受学生欢迎（3分）
3.4
班主任
队伍
40分
3.4.1每个班级配备一名班主任，班主任按生均不少于10元发放班主任津贴。
10分
核查会议记录；访谈。
1.全面认真贯彻落实自治区关于抵御和防范宗教向校园渗透的意见，坚决做到师生不得信教，坚决做到“五个严禁”（5分）
2.高度重视意识形态领域反分裂与反渗透斗争，开展民族团结教育常态化，校园稳定（5分）
1.2
目标规划
工作计划
20分
1.2.1有完整的德育工作发展规划和完善的配套措施。
15分
核查班主任津贴发放情况；访谈。
1.一名班主任只能带一个班级（10分）
2.班主任津贴按规定发放（5分）
3.4.2班主任工作计入工作量，要将班主任工作经历作为职称评定、职务晋升、评先选优的重要条件。
10分
核查有关文件；访谈。
1.班主任工作计入教师工作量（5分）
2.班主任工作经历作为职称评定、职务晋升、评先选优的重要条件落实到位（5分）
学生德育综合素质评价体系
学生德育综合素质评价体系学生德育综合素质评价体系是一种综合评价学生全面发展和道德品质的模型，旨在培养学生的良好品德、积极健康的心理和社会行为，促进学生的全面成长和综合素质提升。
下面将从评价指标、评价方式以及评价结果运用三个方面介绍学生德育综合素质评价体系。
首先，学生德育综合素质评价体系的评价指标包括德、智、体、美四个方面。
德方面主要评价学生的道德品质、价值观念和社会责任感；智方面主要评价学生的学习能力、学科知识和创新能力；体方面主要评价学生的身心健康、体能素质和运动技能；美方面主要评价学生的审美能力、艺术修养和文化素养。
通过这四个方面的评价指标，可以全面了解学生的发展情况。
其次，学生德育综合素质评价体系的评价方式多样化，包括定量评价和定性评价相结合。
定量评价主要通过考试、测试等形式来评价学生的学习成绩和学科知识；定性评价主要通过观察、记录和访谈等方式来评价学生的品德、行为和态度。
此外，还可以通过学生自评、家长评价和社会评价等多维度的评价方式，综合考察学生的素质发展情况。
最后，学生德育综合素质评价体系的评价结果应该被有效运用于学校教育教学和学生发展指导中。
评价结果可以为学校提供改进教育教学、提升学生德育素质的参考。
同时，也可以为学生提供针对性的发展指导，帮助他们发现自身的优点和不足，并制定个人发展计划。
此外，评价结果还可以为学校和社会对学生奖励、选拔和培养提供依据，推动学生成才和成长。
学生德育综合素质评价体系是一种基于德、智、体、美四个方面评价学生全面发展和道德品质的模型。
通过多种评价方式，全面了解学生的发展情况，并将评价结果运用于学校教育教学和学生发展指导中。
这种评价体系的实施可以促进学生的全面成长和综合素质提升，培养具有良好品德和积极心理的新时代人才。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。