作文范文之作文立意等级

作文立意等级

【篇一：作文立意十九】

专题一九如何使作文立意深刻新颖？

[题解]

立意就是确定文章的主题，立意的正误、深浅、新旧、高下决定着

文章质量的优劣。在高考阅卷中，我们发现大部分考生的立意能达

到基础等级，但上发展等级的佳作并不多，立意平庸之作比比皆是。普遍存在的问题有：

一、思想贫乏，表现出低幼化倾向；

二、不能进行辩证思维，失于偏颇；

三、三、老生常谈，拾人牙慧，缺乏创意；

四、标新立异，故事矫情，不合情理。

《考试说明》中“深刻”“有创新”是对作文立意发展等级的要求，即

立意深刻新颖。

[指津]

如何让作文告别低幼陈旧，做到立意深刻新颖？以下方法可以借鉴：一、感受生活，多维思考，积累素材

文章立意要深刻新颖，就要体现出思想的深度和广度，可以从以下

四个角度积累并思考。现实角度，要求考生增强现实意识，从现实

角度思考、积累、引申与立意；人文角度，用悲天悯人的情怀关心、理解、尊重、感恩自然、生命、他人，善于自省，具有自我批判的

精神；历史角度，思考历史，在思辨中升华思想，使文章立意有历

史的厚重感；自我角度，以自己的生活与感受发掘生活，写出自己

独特的感受和真切的体验。

总之，要求考生关注自然人文，历史现实，学习新知识，接受新观念，经常做观察笔记，积累丰富的写作素材。

二、由表及里，由果析因，纵向延伸

思考问题，由表及里，多问几个“为什么”“照此发展下去会怎样”，

让思维深入一层，能透过现象深入问题的本质，探究事件的因果，

挖掘事物的深层意蕴，文章的立意便会深刻高远给人以启迪。同时，抽丝剥茧，层层深入，也能从平凡中见不平凡，使立意跳出常人的

视野，与众不同。写人叙事，要剖析其内心精神世界，揭示人物行

为心理和事件发生的原因、意义和影响，以此自诫自勉或启迪他人。

三、由此及彼，转换视角，横向拓展

平日司空见惯的事物，从不同的侧面、不同视角审察和思索，变换

了视角，便可能言人所未言，解读出新的抑或是深刻的内容。转换

视角，这要求考生有敏锐的联想拓展能力，将思维横向拓展，打破

单向、一元的思维定势，避开大多数人的常态思维角度找到新的突

破口，思路一换，有时候能化腐朽为神奇。

四、化大为小，以小见大，见微知著

在我们身边，不可能每天都有重大事件发生，我们要善于从熟悉的

事件中去发现去繈倍，将选材和立意聚焦到一个小的却又颇具代表

性的素材上，通过对典型的小题材、小问题引申发挥，以小见大，

阐述其深刻的哲理，以滴水折射出整个大干世界。

五、一分为二，辩证思考，理性全面

世间万物往往是复杂而多面的，从多个层面对问题做出全面立体的

思考与判断，才能使自己的认识不绝对化。辩证思考，考虑周全，

观点理性辩证，同样是思想深刻的表现。

六、打破定势，由正而反，逆向思维

鲁迅先生有一句名言：历来如此，便正确么？立意的深刻新颖，常

常在于我们能对所认为的“真理”能够怀疑并求证，最终形成新的、

更有价值的认识。从相反的角度逆向思维，用怀疑、批判的精神对

某些人们既成定论的反思，并给出新的、更有价值的答案。因此，

对于没有明显倾向性的观点性材料，在不违反普遍价值的前提下，

对于反命题导向的立意，还是应该肯定。这样思维常常富有创造力，关键是反弹琵琶别走调，弄巧而不成拙。

【例析】

下面根据上述方法举例作分析点评。

例1“奥数、英文、周树人”，大多数中学生谈之色变，我们因奥数

难寻的解题方法而退缩，因英文脱离母语原则而不敢迈进，最后面

对周树人艰深难懂的文字，我们彻底恐惧。这一系列的胆怯，有我

们自己的原因，也有学校、国家的责任。

“怕”的背后，有你我的‘‘惰性思维“。

我们所惧怕的“奧数、英文、周树人”恰恰是需要我们进行长时间、

深度思考的。但如今的中学生早已被家庭、社会圈养成一个个只知

享乐、不会思考的“沙发人”。现盛行的娱乐节目一步步地蚕食着青

少年走向勇于探索的好奇心，一步步地引导着青少年走向仅仅满足

于大脑皮层微量兴奋的深渊。?，．．

“怕”的背后，有老师的引导不当。??

“怕”的背后，有国家教育体制的不健全。??

在“怕”的背后，我们逐渐慵懒的思维宣告着对“难点”的让步；老师

的不当引导尘封了我们探索新知识的热情；另外，教育体制存在的

漏洞抹杀了我们探索的兴趣。“奥数、英文、周树人”并不可怕，真

正可怕的是我们惰性的思维、学校和国家不完善的引导方式以及由

此导致的整个社会的畸形的价值取向。

-2013年高考江西卷优秀作文

《在怕的背后》

[点评] 方法：由表入里纵向延伸

文章紧扣所给材料中“三怕”现象展开评述，透过现象着重剖析中学

生“三怕”的原因。从主观因素与客观环境两个方面进行全面辩证思考，分别从个人自己、学校老师、国家教育体制三个方面追根溯源，条分缕析，由浅入深，层次井然。

“中学生早巳被家庭、社会圈养咸”“沙发人”等比喻的巧妙运用彰显

了考生认识问题的深度，又洋溢着鲜明的个性色彩。篇末处对这三

个方面原因加以总结，收束全文，铿锵有力，引人深思。

文章表现了中学生敢于直面现实、揭露问题的胆略，以及善于思辨

的能力，的确是一篇立意深刻、颇具思辨色彩的考场佳作。

同学们、朋友们：

好一句“人才成长是有一定规律的”：这规律在我看来，就是环境能

够影响人的成才。也许有人会问：“环境有‘顺、逆’之分，哪种环境

出人才呢？”我说，是环境就影响人，逆境也好，顺境也罢，都可以

出人才。??因为只有在逆境中经受过磨炼的人—，才更知道人世间

的真善美、假丑恶，才更懂得人生的意义，才更能战胜生活中的艰

难困苦，进而成为人才。困苦环境的确可以使人磨炼意志、走向成熟、走向成功，从而创造生命的辉煌。

人才也可出于顺境。??

环境影响人的成才，这是不争的事实。顺境为人才提供了良好的条件，假如陶醉其中，不求进取就会使时光虚度、一无所成；逆境给

人以艰难困苦，但如果变压力为动力，勇敢地同困难斗争，就能做

出常人做不出来的奇迹。因此，顺境中要保持头脑清醒、善假于物，抓住有利时机，尽快成才；逆境里也不要悲观消沉，要敢于接受困

难的挑战，化不利为有利，坚定地向理想的国度进军，艰难困苦、

玉汝于成。

2010年高考新课标卷优秀作文《环境影响人的成才》

[点评]方法：一分为二理性全面

文章采用了演讲稿这种新颖的形式，开篇从材料入手提出演讲中心“是环境就影响人，逆境也好，顺境也罢，都可以出人才”，全面辩

证阐明了环境对人咸才的影响的复杂性，使得立意不绝对化。主体

三段，选用典型材料，采用多种论证方法，以“一分为二”的观念进

行缜密周严的分析阐述。既分析了“顺境”“逆境”对人成才有利的方面，也指出了“顺境”“逆境”含有偏颇的因素和应当注意的问题，观

点理性辩证，展现出考生良好的思维品质。

我坐在长途班车上，恨不得汽车飞起来；一下车，步履匆匆地踏上

一条羊肠路，走五六分钟，就可以看见半山腰上的“土坯房”了。

那土坯房，就是我的家。我家五口人一直住在那间老屋里，三十多

年的风霜雨雪，把它剥蚀得满目疮痍。这些年，富起来的农民越来

越多，漂亮的“小洋楼”鳞次栉比，把山村点缀得如同别墅区一般富

丽堂皇。渐渐地，我家的老屋竟成了村里最后一座土坯房，丑陋无比，有碍观瞻。?．．．

转过一道弯，奇迹出现了一土坯房竟然消失了，代之而起的是一座“小洋楼”，雪白的墙体，蓝色的屋顶，在夕阳下熠熠生辉??

夜晚，我躺在舒适的席梦思床上浮想联翩。随着我家新楼的竣工，

村里最后一座土坯房成了历史的陈迹。一滴水可以反射太阳的光辉，我家是亿万中国农民家庭的缩影。试看今日之中国，像我家这样的

农民家庭不知有多少，他们的生活发生了巨变，与新时期以前的农

民不可同日而语．．．?

2011年全国新课标卷优秀作文《最后一座土坯房》

《点评》化大为小以小见大

文章选材巧妙，在中国崛起这个宽泛的范围之中，考生从身边熟悉

的事件中选择一个很小的，点——“最后一座土坯房”变成“小洋楼”

的事件，通过前后的对比展现了自家住房条件的改善，勾勒出一幅

山村生活质朴清新的图景。化大为小，以小见大，表现中国农民生

活的巨变，展现了改革开放以来的民生改善的现状，从一个侧面揭

示了“中国经济发展”，表达出深广的主题。不露痕迹的结尾让题旨

自然浮出水面，把理性的思考化为形象的揭示，生动地诠释了主题，加深了文章的立意。

例4 前不久在荷兰鹿特丹世乒赛上，中国队“又”包揽了全部冠军。

一个“又”字既包含中国队的成就又一次实至名归，又包含了我们对

于成功的反思。

在世界乒乓领域，我们为什么能长期处于强势地位，一次又一次的

包揽世乒赛、奥运会的桂冠呢？有人说他们日常训练极为刻苦，或

又有人说乒乓球是国球，有传统优势。而我想说的则是，中国乒乓

球的“实力”在于其运作体制的科学与完善。??让一个团队中的每一

个元素都发挥其优势，在团队内部形成良性循环，并且相互借鉴，

达到运作效率的最大化，这便是中国乒乓团队的实力所在——系统

优化。

不仅一个团队，如果把这种运作方式有效地嫁接到社会其他领域，

我想也一定奏效。??此时此刻，中国经济领域的提升也同样可以借

鉴其方法。??

包揽冠军不是目的，而其价值在于一个个的成功实力对于中国今后

的发展其实是极其重要的推动与借鉴。

一个冷静看待“成功”的民族，才可获得真正的“实至名归”屹立于世界！ -2011年高考北京卷优秀作文《包揽后的反思》

点评]方法：转换视角由此及彼

这位考生并没有选用作文材料中提示的角度，而是转换视角，从不

同视角、用新的方位审察和思索“鹿特丹世乒赛包揽”的现象，避开

大多数人的思维角度。文章由鹿特丹世乒赛反思到中国国球运作体

制的科学与完善问题，视角独特，立意独具匠心、与众不同，一下

区别于其他考生。不止如此，考生具有敏锐的联想拓展能力，由此

及彼，思考深广，从运作体制的角度深入分析由此扩展到其他领域，并进一步联系中国经济，关注现实，让文章鲜活起来，增加了时代

气息和现实意义，立意既新颖又深刻。

例5王国维有人生三境界之说，抱怨也有三个境界。

境界一：物是人非，事事喋喋不休

一天之计在于晨，可是他一起床就是馒头太硬，豆浆不够甜，或是

空气不够新鲜，昨晚蚊子太多，睡得不好，半夜三更邻居家的孩子

又开始哭闹，真是讨厌。本来好好的一个早上，被他抱怨得一无是处。??

境界二：上帝为我关上一扇门，却没有打开一扇窗

境界三：念社会之黑恶，独怆然而涕下

这种人可谓是抱怨的最高境界代表，多是愤青，特别是中国新生代

的学生。不知是各种信息的干扰还是他们通过实践自知，他们总认

为世界无比黑暗。政府无官不贪，只是查出和没查出的分别；娱乐

圈污秽不堪，为成功不择手段；社会道德严重缺失，很多人人性泯

灭，各种震撼人心的暴力事件层出不穷；温室效应即将带来毁灭性

的破坏，我们无处可逃。这就是他们眼中的世界。的确，有很多都

是现实）可这些是谁的错？这些不是某一个人的错，这是我们应该

共同肩负的责任，有胆指出别人的错，就要敢自己上，别总是在身

后指指点点。抱怨的时代要结束了，我们应该做的是行动起来。

水到渠成，由情之所钟；钟于抱怨，得饮恨而终。呜呼哀哉！

2011年高考重庆卷优秀作文《对抱怨情有独钟》

[点评] 方法：打破定势，逆向思维

对于“情有独钟”这个话题，大多数考生从正面立意，这位考生打破

思维定势、别开生面、逆向思维，用怀疑、批判的精神审视国人，

对部分国人“对抱怨情有独钟”的陋习进行剖析，提出了尖锐的批判，立意独特而深刻。文章从现实角度入手，关注社会，立意具有现实

针对性。主体部分采用小标题的形式，巧用王国维的论述，条理清晰，逐层深入，入木三分地刻画出国人各式各样的抱怨情态，对“情

有独钟于抱怨”的现象，嬉笑怒骂，热嘲冷讽，旨在警醒。结尾指出

社会上种种不良现象“不是某一个人的错，这是我们应该共同肩负的

责任，有胆指出别人的错，就要敢自己上，另，3总是在身后指指点点”，进一步提升立意，表现出当代中学生敢于承担的勇气。收尾点

题并以“呜呼哀哉！”感叹收束，友人深省。

[演练]

一、片段训练

题1 根据语境，采用“一分为二”的辩证方法给下面的语段添上适当

的文字，使观点更加缜密思辨，从而提升立意。

??晚上回寝室的时候，请照一照哈哈镜。如果你今天过得很充实，

还有一些收获，请为自己没有枉度一天笑一笑；如果你今天过得并

不快乐，有些无聊，有些烦恼，有些悲哀，对着哈哈镜笑一笑，将

一切不如意丢在哈哈镜前。

．，，?记得有一句话说：“快乐是一天，忧愁是一天，为什么不天

天快乐呢？”推而广之，快乐是一生，忧愁是一生，为什么不一生快

乐呢？如果你实在不易高兴起来，就给自己放置一面哈哈镜。哈哈

镜可以把所有的事物改变，可以把你所有不快的心情改变，让你的

一切烦恼在笑声中抖落

在地。：

不过，

看来，生活需要两面镜子，

201 1年高考天津卷优秀作文《生活需要两面镜子》

[分析] 前文说“哈哈镜可以把所有的事物改变，能暂时让人忘忧解愁”，抓住哈哈镜通过夸张变形起到调剂诙谐的效果的特点，论述人

生应有积极乐观的生活态度。“不过”一词明显转折，因此第一处划

线可以用“一分为二”的方法阐述哈哈镜的危害，使得观点辩证全面。正因为哈哈镜的失真，生活不能只有一面镜子，人生不能只有一种

生活态度，第二处划线可以由此及彼，横向拓展联想，思考需要另

一面什么样的镜子来弥补哈哈镜的缺点，使得立意更加辩证深刻。

[答题示例] 不过，也别让自己老站在哈哈镜前，失真的形象有时会

欺骗你，让你麻痹，让你懈怠。《战国策》里不是有一个叫邹忌的吗？邹忌的妻妾和客人都是邹忌面前的哈哈镜，总说他长得比城里

最漂亮的徐公还漂亮，将现实变形扭曲了。如果头脑不清醒、不明智，就容易被这样的假象所误导。所以哈哈镜只适合你有烦恼痛苦时，让自己暂时换一种心情，而不可以把它当成真实的生活。

看来，生活需要两面镜子，哈哈镜可以帮助我们忘记忧愁，让痛苦

的心灵得到暂时的放松。但更多的情况下，生活需要平面镜，站在

平面镜前，可以反观自己，看到一个真实的自我，它能毫不掩饰地

告诉我今天是否完美，是否开心。了解了真实的自己之后，才会反

思自己、改变自己，好让自己的人生多一些意义。

（点评）简洁有力的观点，加之形象生动的例证，论述了哈哈镜会

让真相变形的事实，让人们在哈哈镜前保持应有的警觉性。与上文“哈哈镜能暂时让人忘忧解愁”相互照应，表现出考生良好的辩证思维。

将平面镜与哈哈镜巧妙地组合在一起，使前者的反光功能与后者的

幽默诙谐功能形成对比，揭示两种不同的人生态度，体现了考生独

特的思想与深刻的感悟，进一步拓展了文章意蕴，让文章具备思想

的厚度和高度，立意新颖而深刻。

题2

根据上下文，透过现象、结果分析问题的本质和根源，向纵深延伸

思维，采用探究因果的方法给下面的语段添上适当的文字，凸显立

意的深刻性。

【篇二：高二作文立意与评分细则】

云浮市2013—2014学年第一期高二语文作文立意与评分细则

一、题目

随着经济的发展，城市化进程的步伐越来越快，那些曾经的风景：

胡同、老街、村庄、耕牛……正渐行渐远，面对此情此景，你有何

感想？

请以“那些年我们一起看过的风景”为题，写一篇作文。

要求：①自选角度，文体不限。②不少于800字。③不得套作，不

得抄袭。

二、对题目的理解

（一）“参考答案”上的“写作提示”

这是一个比较诗意的主题，但也很生活化，相信每个考生都能写出

真情实感。社会的发展必然面临这样那样的矛盾，城市化进程的势

不可挡必然造成部分农耕文化符号的消逝。而中国传统文化是离不

开农耕文化符号的，“风景”在此处的含义很宽泛，考生必须结合自

已的生活选择其中的几点进行追忆，说是追忆，则必然是没落的风景，所以这个限制考生必须注意到，由风景的追忆再到对城市文明

建设的思考，是最能见考生思想境界的地方，此处，不可偏激，不

能一味地批判，也不能一味地讴歌，而应理性地作出分析，让城市

文明和农耕文化找到最佳的平衡点。

（二）题目解读

作文题“那些年我们一起看过的风景”是偏正结构，考生审题或点题

必须扣住里面的几个关键词：

“那些年”表明只能写过往的年代，不能写成“现如今”“活在当下”“未来”。“我们”是一个集体概念，不能写成“我”或“你”或“他”。

“一起看过”可以理解为“一起经历的”“一起欣赏的”“一起感受的”“一

起享受的”。

“风景” 是中心语，有多重含义。它可以是我们所说的“风光、景色”，也可以指“景况，情景”。

按照第一种理解，可以写自然的风景，也可以写城市的风景。 1、

写大自然的风景（乡村、田野的风景）。

写昔日山村田野的青山绿水，表达对大自然的珍惜或对家乡变迁的

感慨；从反面的角度告诉人们青山不再，绿水已无，田野荒芜，反

映企业产生的废气、废水、废渣对自然美景的污染，引发对城市化

进程的势不可挡必然造成的部分农耕文化符号消逝的情形的思考，

表现环保主题。

2、写城市的风景。

城市的现代化建设、经济发展也造成了一些美好的遗失：城市中如

胡同、老街、古建筑等代表城市底蕴的文化符号的消失、毁灭。

按照第二种理解，将“风景”理解成为“景况，情景”，那么，对“风景”就可以有多种解读：

①可以写昔日与家人、同学、老师相处的点滴生活，渲染温馨亲情、同学情谊、师生情深；

②可以写过去夜不闭户、路不拾遗的淳朴民风，批判当今社会道德

的滑坡；③可以表现过去浓厚的节日气氛，弘扬民俗传统等。

三、关于作文立意范围（一）一类卷

如果按照“语文试卷参考答案”，则城市文明和农耕文化为主要的立

意角度；材料的立意如下：

1、城市文明与农耕（传统）文化的和谐共存；

2、关注、保护农耕（传统）文化，珍惜远去的家园；

3、关注农村“空心化”。

但这种立意的高度和深度应该很少学生达到，故建议能够确定往昔

美好“风景”的具体内涵、表达出自己明确态度，从昔日人性、自然、社会等方面的真、善、美上去立意，也应视作符合题意，在一等卷

内评分：

1、呼唤人性中正直、古道热肠、相互扶助、友善坦诚等；

2、追忆

昔日的青山绿水、白云蓝天、朝雾暮霭、山岚炊烟等，

3、怀念淳朴的民风民俗、悠然的市井生活以及声气相通、和谐相处

的社区氛围等；

（二）二类卷

有的同学可能只从表面上理解材料，或选材料中某个词语做立意的

角度，如“胡同”、“老街”、“村庄”、“耕牛”、“炊烟”等，或者谈“经

济发展”、“城

市化进程、“现代文明”等等，可视为基本符合题意，建议在二等卷

或接近二等卷内评分。

（三）三类及以下

1、谈“诚信”、“自信”、“责任”的重要意义；

2、谈城市发展、工业

文明的弊端等； 3、谈“童年”、“童心”、“童真”等。

4、文章内容偏离了“那些年（过去的）”、“我们（共同的）”等要点。

四、关于评分细则

（一）评分标准参看广东省语文高考作文评分标准（见附表） 1.基

础等级50分

2.发展等级 10分：深刻、丰富、有文采、有创新。

发展等级原则不往下跨级打分：如果文章内容和表达均评为一类，

则发展

等级原则上不能评为二类，其它等级依此类推；如果文章内容（或

表达）评为一类，表达（或内容）评为二类，则发展等级可打一类

或二类，其它等级依此类推。发展等级评分，依据4个评分点，不

求全面，只需一点突出，即可按等级评分，直至满分。

3.文章在基本切题的前提下，达到“三基本”（中心基本明确，结构

基本完整，语言基本通顺）要求的，切入分为

在此基础上，只要发现有亮点，就应该将分数上浮。大致作文等级

及赋分如下：

一类48-60二类43-47三类36-42 四类25-35 五类25分以下（二）文体要求

1、议论类一类卷——看论述的有层次，层次能推进，推进有逻辑。

一是主题鲜明、思想深刻、结构严谨、语言流畅的作文。

二是上述四点中某一点有所欠缺但观点或思考角度独特，或语言成

熟老练特点鲜明的。

2、记叙类一类卷——看表达的形象性、独特性和感染力。

一是紧扣题意，感情真挚，寓意深刻、有回味，结构严谨，情节丰

富生动，描写生动形象，语言畅达，有文采。

二是能在文中形象地提出问题，引起读者的思考。三是以叙述描写

或水到渠成的抒情来暗示主题。

【注意事项】

1、重视文体特征。议论类文章，议论的文字必须超过2／3；记叙

类文章，记叙的文字必须超过2／3。否则，视为文体不明，25分以下。

2、关于扣字数分的标准：

①完篇而字数不足，正常打分之后，再扣字数分；每少50字扣1分。

②明显未完篇的文章，不超过35分；未完篇的文章，不再扣字数不

足分。③400字内的文章，20分以下，不再扣字数分；200字内的

文章，10分以下。 3、出现错别字，1—2个不扣分，3个扣1分，4个扣2分，5个扣3分，6个以上（含6个）扣4分。重复的不计。

4、确认抄袭，经核查2／3以上文字与已发表作品雷同，最高不超

过5分。 5、低幼化的语言、过于寒碜的语言、缺少品位的语言应该分数下浮。语言形象生动，富有韵味，很有文化底蕴的文章赋分应

当上浮。

【篇三：作文立意】

1、作文的立意

2、论点的延伸及选择

3、材料的选取与组织

4、句段的转折，首尾

一、作文的立意

第一步：了解题型

高考中，给出的材料作文中，一般可能会包含以下类型：

一、叙事材料或寓意事件（有可能是寓言故事）型

在材料中，有事件，有这个事件中的不同对象，还有事件对不同对

象造成的结果(包括事件的结局，或者事件对象的感悟等)

二、诗歌型

给出一首诗歌，但是诗歌中一般会存在一个或多个关键的意象，如

若没有，则有可能是关键词语，或者寓意比较深刻的句子。

三、图文型

通常是给出一幅图，在图中配有一定的文字。关注图文，可以把图

文理解为叙事或寓意事件，但是在处理的过程中，需要了解的是图

中可能出现的时间，地点，人物，还有图中所要表达的是什么事件。在了解上述条件后，就可以把图片处理成叙事材料，提炼叙事材料

中的事件，对象及可能的结果了。

四、感悟型

该种题型中，主要是先列举出一个现象、句子（名言名句）、或者

一个观点（如自然，善恶），然后针对提出的现象、句子或观点，

给出不同的见解或价值取向（其中可能会存在褒贬），要求你针对

其中一个感悟，或者综合里面的多个方面的感悟，谈谈自己的看法。因此，本类题型除了要关注你自己对材料中观点的认同，还需要自

己能适当的联想。

第二步：了解思路

在上文中指出的四种题型中，无论是事件，诗歌，图文，还是感悟，在理解材料的基础上，

第一步，永远都是抓取关键词和关键句。

关键词的基本含义：

人物---------------------有哪些人物出场，确定哪些是主要人物，态度

如何，结果如何意象-----------------------主要是诗歌中，哪些意象出现

了，可能代表什么寓意。观点或情感词、句-----------能够表示作者观点或情感的词语，有深意的句子。

第二步，根据人物，意象，或观点，展开联想，看看意象的含义是

什么，从正面或者反面，或者综合方面，给出相关的感悟。

第三步，从第二步中确认的立意中，挑出一个，进入作文主体。

下面来看一些练习：

1、请以“等”为题目，写一篇不少于800字的记叙文或议论文。

本题中，只有一个关键词，等，这个时候，就可以进行适当延伸了。延伸方法一：

了解词语的基本含义

等级，等待，等候，很明显，说等级，似乎我们无从写起，所以，

我们不妨就从等待等候这方面入手。在考虑这个词语时，可以适当

想想与等待有关的句子：如：

生活不能等待别人来安排，要自已去争取和奋斗；而不论其结果是

喜是悲，但可以慰藉的是，你总不枉在这世界上活了一场。有了这

样的认识，你就会珍重生活，而不会玩世不恭；同时，也会给人自

身注入一种强大的内在力量。路遥《平凡的世界》我或许败北，或

许迷失自己，或许哪里也抵达不了，或许我已失去一切，任凭怎么

挣扎也只能徒呼奈何，或许我只是徒然掬一把废墟灰烬，唯我一人

蒙在鼓里，或许这里没有任何人把赌注下在我身上。无所谓。有一

点是明确的：至少我有值得等待有值得寻求的东西。村上春树《奇

鸟行状录》等的滋味，最是一言难尽。周国平

……………

在此，可以确认一个立意点：等候、等待

延伸方法二：

延伸至这个词语的对象或状态，并注意适当联想。

1、等，是在道路中的等，也可以是人生中的等，这本身就是一个过程，等的过程中是什么样子的呢？如何面对“等”这一过程？

问出这个问题后，可以想到，等的过程中，有希望，也有希望，既

然如此，也许结果会是阳光灿烂，也有可能是历经磨难，这些都需

要我们有一个好的心态。因此，确认一个立意：

我们要正确面对等待，敢于等待，善于等待，相信等待后的美好。

2、这个词的对象还可以是个人，群体，社会，国家之类，这时候，可以写写，对于个人来说，等是什么？为什么要等？怎么把握等这

个状态呢？以此类推，深入到群体，社会，国家层面去，由此组织

处多个立意来。

延伸方法三：

反面想象这个词语

我们为什么一定要等呢？在机遇面前，为什么不能积极采取行动？

为什么不能创造机会？因此，等是不可取的。

不过在完成这个立意的时候，要把握好主题，并突出等的消极意义。经典题目训练：

1、踮起脚尖

2、谈意气

3、早

4、中点

2、弱小的草呵！骄傲些罢，只有你普遍地装点了世界。（冰心《繁心》）请展开思考和想象，自拟标题，写一篇不少于800字的议论

文或记叙文。本题是属于诗歌意象类题目，先提取里面的关键词。

弱小的草--------骄傲----------普遍------------装点世界。

这里面，有两个基本对象，一个是小草，很弱小；一个是世界，很大。其中小草也可以引申为现实社会中平凡的人或事物，比如弱势

群体，比如小小的善良。

根据对象，确认可以有以下立意：

一，关注小草的状态，这里有两个关键词，一个是弱小，一个是骄傲，可以确认两个立意：

从弱小这个状态入手，则可以说明对象小草本身的状态不是很好，

所以，它注定要承受苦难，要有忍受平凡的品质。

从骄傲这个状态入手，则可以说明，即使再不起眼，一个人或一个

物也有他本身的骄傲，也可以有他的自信，也有理由去自信，创造

属于自己的价值。

二，关注小草所造成的结果入手，---普遍的装点了世界。说明即使

平凡，弱小，同样有力量去改变或创造世界。

三，关注弱小与普遍，弱小与世界的关系，把注意力放到弱小生命

对世界的价值和意义上来，拟定要写的东西。

经典题目训练：

让/风留给帆/方向留给舵/船长站的位置/留给我。

要求全面理解材料，但可以选择一个侧面，一个角度构思作文。自

主立意，确认标题。

3、根据图面，写一篇不少于800字的记叙文或议论文。

图片见三维设计考前第7天，一个圆里面是一个正方形。

要求选择一个角度构思，自主确定立意，但不可脱离材料内容及含义。

材料没有任何的文字说明，但至少由图形，我们知道了两个关键词：方，圆。由此，我们确定这个题目应该是一个寓意类的作文题目。

在这里，就必须有一定的联想能力，把他弄回到现实中去，从而确

认你的观点：方和圆组合是什么？可以想象成什么？方可以联想成

什么？圆又可以联想成什么？两者该怎么取舍？该这么融合？

一，从图形组合的图形想象入手

这可以想象成一个铜钱，因此，另一个关键词又可以确认了------金钱。

根据这个关键词，可以有以下立意：

历史中钱的演变，或古代对钱的不同态度（他人或古人的观点）；

你的金钱观或

人生观（你自身的想法）；现代社会中，与金钱有关的种种丑恶或

美好的现象（社会现象）-

也可以想象成一个陷阱，诱惑，由此又确认关键词-------诱惑或陷阱关于诱惑，可以考虑两个方面，第一个，我们该如何对待诱惑；第

二个，我们该如何防范诱惑。正确的态度是什么？

同样，还可以想象成一扇窗子，形状独特的窗子，从而确认另一个

关键词-----窗。根据窗，可以确认其本身的意义和引申的意义。第一，不同的窗子，看到的风景是不同的，也是相对独特的。第二，根据

引申义，窗可以是内心的情感或希望，人应该为自己留点希望，留

下一扇窗。

二、从单独的图形入手，方是什么？圆是什么？与方和圆有关的词

语有哪些？关系怎么样？

根据这个，你很容易确认与方言有关的词语，比如外圆内方等，然

后你会发现很多这些词语都和品格是联系在一起的，于是，你可以

设想，方和圆应该代表的是人的两种状态或品格。根据意思，可以

知道，方，是不变通，圆，是变通，由此，引申到做人上面去，就

是一个我们该如何应对坚持原则和变通的关系的问题了。确定立意：我们既要坚持原则，又要学会变通。

我们对自己要严格要求，对别人不可太过苛刻，要学会宽容。

题目小训练：

三维设计考前12天，一个男孩撑杆跳高的图形，给你的联想是什么，根据图形确定立意。