绘本渗透到幼儿园的主题活动
绘本在幼儿园语言领域教育活动中的运用研究
绘本在幼儿园语言领域教育活动中的运用研究1. 引言1.1 绪论随着社会的发展和教育观念的更新，幼儿园教育越来越注重培养幼儿的语言能力，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
在这种背景下，研究绘本在幼儿园语言领域教育活动中的作用和效果，不仅可以丰富幼儿园教育的教学手段，还能够提高教师的专业水平，促进幼儿的全面发展。
本文将从绘本在幼儿园语言领域教育活动中的特点、方式、效果、案例和启示等方面进行深入探讨，旨在为幼儿园教育工作者提供一些实用的参考，促进幼儿园语言领域教育的不断改进和创新。
1.2 研究背景目前国内外已经有许多研究探讨了绘本在幼儿园教育中的应用，但大部分研究集中在绘本对幼儿阅读能力和认知发展的影响，对于绘本在幼儿园语言领域教育活动中的具体作用和效果的研究相对较少。
有必要深入研究绘本在幼儿园语言领域教育中的运用，探讨其特点、方式、效果以及具体案例，为幼儿园教育提供更多有益的启示和借鉴。
本研究旨在通过对绘本在幼儿园语言领域教育活动中的运用进行深入分析，进一步探讨绘本在幼儿园教育中的潜力和发展方向，为提升幼儿园教育质量和效果提供理论支持和实践指导。
1.3 研究意义绘本在幼儿园语言领域教育活动中的运用研究具有重要的研究意义。
通过对绘本在幼儿园语言领域的运用进行研究，可以深入了解绘本对幼儿语言发展的影响机制，为提升幼儿语言能力提供理论支持和实践指导。
研究绘本在幼儿园语言领域教育活动中的效果，有助于发现绘本在提升幼儿语言表达能力、词汇积累和阅读理解等方面的具体作用，为幼儿园教师在实际教学中进行有效的教学设计提供参考。
探究绘本在幼儿园语言领域教育活动中的方式和案例，可以帮助教育工作者更好地把握教学策略和方法，提高教学效果，促进幼儿全面发展。
绘本在幼儿园语言领域教育活动中的运用研究，不仅有助于推动幼儿园教育的改革与创新，也对促进幼儿语言发展、提升幼儿园教师专业素养具有积极的现实意义和深远的社会意义。
2. 正文2.1 绘本在幼儿园语言领域教育活动中的特点1. 图文并茂：绘本是一种以图画为主要表现形式，辅以文字的读物，因此可以通过视觉和文字双重刺激幼儿的感官，帮助他们理解和记忆语言知识。
幼儿园故事绘本活动设计方案
幼儿园故事绘本活动设计方案一、活动主题：幼儿园故事绘本活动二、目的和意义：本活动旨在通过阅读绘本故事，让幼儿感受到文字的魅力和乐趣，激发幼儿的阅读兴趣和想象力，引导幼儿去探索和发现世界，通过自己的感受和理解去感知生活和成长，进一步丰富幼儿的想象力和表达能力，促进幼儿的身心健康发展。
三、活动内容：1.绘本选材:根据幼儿年龄和兴趣爱好，精选一些富有故事性、趣味性、知识性的优秀绘本，涵盖科学、人文、社会、文学等方面的内容，如《窝巢里的一天》、《阿凡达的太空冒险》、《小熊和他的好朋友》、《曹冲称象》等。
2.阅读环节: 对每一本绘本进行情节简介的介绍，引导幼儿理解故事情节，然后逐一展开细节解读，引导幼儿探讨故事中的人物、情节、场景、语言和情感，激发幼儿的思考和体验。
3.角色扮演：在故事情节和角色的基础上，邀请教师扮演一些人物角色，通过情感表情和语言动作，让幼儿感受到这些角色的真实和立体，促进孩子的想象和表达能力。
4.绘画创意:在阅读绘本的基础上，引导幼儿绘画创作，让他们自由发挥，根据自己对故事的理解和感受，画出自己心目中的场景和人物形象，激发幼儿的审美能力和创造力。
5.音乐律动：通过故事情节和主题，引导幼儿自由舞动身体，以表达自己的情感和意志，培养幼儿的节奏感和音乐感。
四、教学步骤：1.渗透性知识的导入: 作为故事绘本的开端，启发幼儿对故事的期待和兴趣，让孩子们陷入到一个美妙的阅读世界当中。
2.引入情节：教师向幼儿介绍整个故事的主要情节，引领幼儿进入故事世界，让孩子们思考角色的未来，并利用故事视觉化的方式让幼儿逐步了解人物之间的关系。
3.情感表现：教师在课堂上引导幼儿表现一些不同的情绪和感受，在示范的过程中通过身体语言、语音、节奏等方式，让孩子们更容易理解情感的含义，并尝试自己表达情感。
4.绘画创作：引导幼儿自由发挥，在带着一些观察和欣赏的条件下，发动幼儿的主动创造性思考，让孩子们根据自己的理解和认知去表达，感悟课文的内涵，并不断提升对课文的认知和理解能力。
幼儿园绘本阅读教育活动方案
幼儿园绘本阅读教育活动方案幼儿园绘本阅读教育活动方案一、活动名称：绘本阅读教育活动二、活动目的：1. 培养幼儿的阅读兴趣和习惯，促进语言发展和认知能力提高。
2. 丰富幼儿的知识面，开拓幼儿的视野。
3. 培养幼儿的情感和品德素养，提高幼儿的综合素质。
三、活动对象：小班、中班、大班的幼儿四、活动方式：1. 整个幼儿园不定期地举办一次绘本阅读活动。
2. 活动由班级老师组织，每个班级每次活动参与20分钟。
3. 幼儿园准备大量的绘本，根据年龄段和不同的主题分类，每个班级选择对应的绘本进行阅读。
4. 活动前，班级老师需要提前预习所选绘本的内容，做到心中有数，备好相应的问题引导幼儿。
5. 活动时，班级老师首先先简要介绍绘本的内容和主题，然后逐页朗读绘本，指导幼儿观察绘本图画。
6. 班级老师可以在阅读过程中加入一些问题引导幼儿思考，或者让幼儿自由发挥表达，鼓励幼儿积极参与。
7. 活动结束后，班级老师可以结合绘本内容和主题适当地进行延伸，布置相关的活动任务，如手工制作、绘画、模仿游戏等。
五、活动内容：1. 观察绘本图画：幼儿在阅读绘本过程中，需要观察图画，认识图画中的人物、物品和环境。
2. 听故事、学知识：幼儿通过听故事和观察图画，能够学到不同的知识，扩展自己的视野和知识面。
3. 增进情感交流：绘本的情节和人物能够引起幼儿的情感共鸣，促进幼儿之间的情感交流，增加友谊和感情的紧密度。
4. 提高语言能力：通过阅读绘本，幼儿能够扩展自己的词汇量，提高语言表达和理解能力。
5. 培养品德素养：有助于培养幼儿的道德观念和品德素养，建立正确的价值观念。
六、活动评价：1. 学生评价：班级老师和学生家长可以要求幼儿表达自己的看法、感悟和收获。
2. 教师评价：班级老师可以根据幼儿的表现进行评估，对幼儿的语言、认知、情感和品德进行全面综合评价。
七、活动效果：1. 培养幼儿的阅读兴趣和习惯，提高幼儿的语言表达和理解能力。
2. 明显提高幼儿的知识水平和认知能力，拓展幼儿的视野和知识面。
浅谈绘本在幼儿园美术活动中的运用
浅谈绘本在幼儿园美术活动中的运用绘本作为一种将文字和图片适当结合在一起的幼儿读物，能够借助色彩鲜艳的图片、灵活多变的线条和生动形象的艺术形象吸引幼儿的注意力，调动起他们的好奇心，让他们对美术课堂产生更大兴趣，促进其想象力的进一步提升。
想要真正实现对幼儿天性的释放，教师应当注重为幼儿营造舒适的学习环境，主动了解幼儿的想法，对他们的态度和观念予以尊重，如非必要尽量不限制幼儿的行为。
因此，将绘本应用于幼儿园美术活动中，有助于促进幼儿的全面发展。
1.绘本的特点及在幼儿园美术活动中的价值1.1 绘本的特点。
“绘本”这一概念最初来自于日本，在英美国家很受欢迎。
日本松居直先生认为，绘本中的文字与图画相较于单一的文字与图画来说具有一定特殊意义，只有两者灵活地结合到一起才能表现出任何一种单一形式无法表现出的情感态度和内容特点，这一阐释为绘本和插画书划定了清晰的界限。
1.1.1 趣味性。
一直以来，兴趣都是教学的出发点，只有让幼儿对教学内容有充足的兴趣，才能够真正发挥出教学活动的价值，实现教师的教学目标。
绘本中的图画往往具有鲜明的色彩和夸张的艺术表现，能够最大化地吸引幼儿的注意力。
与此同时，绘本中描绘的形象与幼儿的生活有着紧密联系，有助于让幼儿更好地理解故事内容。
其中的文字简明易懂，与图画内容密切相关，能够让他们在阅读同时展开想象。
1.1.2 丰富性。
一般来说，绘本的种类十分丰富，从与幼儿相关的日常生活，到自然界中的花草树木、飞禽走兽都在其中。
另外，绘本也给幼儿从事美术活动提供了多样化的学习渠道，能够将手工制作、图画创作和艺术鉴赏等内容充分结合起来。
其中的故事具有深刻寓意，有助于促进幼儿的审美情趣的提升，培养幼儿的品德修养，为促进其长远发展奠定了扎实的基础。
例如，在《猜猜我有多爱你》这一绘本中，兔妈妈和兔宝宝在讨论谁更爱对方。
通过阅读这一故事，能够引导幼儿表达自己对他人的爱，丰富其情感体验。
1.1.3 生活化。
艺术往往都以生活作为基础，美术作为一种艺术形式，从本质上来说是由社会生活决定的。
谈谈绘本在幼儿园五大领域活动中的应用
谈谈绘本在幼儿园五大领域活动中的应用作者：李越来源：《幸福家庭》2021年第13期绘本是以图画为主、文字为辅的书籍，具有直观性和形象性。
绘本符合儿童的身心发展需要和心理特点等，绘本教学能对幼儿的身心发展产生深远的影响。
幼儿园五大领域是指教育内容中的健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域。
随着国内绘本教学研究的发展，绘本在幼儿园五大领域活动中的应用越来越受到关注。
目前，绘本在幼儿园五大领域活动中的应用有较大的发展空间。
部分教师存在将绘本教学局限于语言领域的问题，导致绘本跨领域的教学优势没能得到体现，这不利于对幼儿综合素质的培养。
绘本既可以为幼儿园五大领域活动提供素材，助力幼儿多元智能的发展，帮助幼儿理解抽象的知识，又可以起到建构幼儿精神世界的效果，促进幼儿的社会性发展。
绘本教学形式的运用有助于提高学前教育的质量与效率。
（一）内容方面绘本能够为幼儿园五大领域活动提供丰富的教学内容。
绘本的类型多种多样，绘本的内容不仅有趣、符合幼儿的认知特点，而且插图信息丰富，可以为教师组织幼儿园五大领域活动提供优质、丰富的教学元素。
（二）形式方面教师可以利用绘本中寓意丰富且与幼儿实际生活相联系的故事情节来创设多元的教学形式，如教师可以将绘本故事融入幼儿喜欢的游戏活动中，在体验式活动中发展幼儿的语言表达能力，激发幼儿的创造能力。
（三）思想方面绘本教学与五大领域活动的思想一致。
幼儿园五大领域活动的核心思想是实施素质教育，绘本教学致力于提高幼儿阅读、艺术、想象等多方面的能力，教师合理利用绘本组织教学，既能培养幼儿的语言表达能力、发展幼儿的思维，又能帮助幼儿养成良好的行为习惯、提升幼儿的审美能力。
（一）在健康领域的应用《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。
树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。
”教师可以结合绘本知识，有意识地给幼儿渗透健康教育。
幼儿园绘本阅读活动方案
幼儿园绘本阅读活动方案幼儿园绘本阅读活动方案1一、活动目标：来自世界各地的图画书(绘本)，仿佛给孩子们开启了一扇通往世界的窗口。
孩子们每天读着创意无限的故事，欣赏着来自大师的绘画作品，孩子的眼界被无限扩大，心灵得到了滋养，创造的天性就在潜移默化中受到启发。
那咱们父母们还等什么呢，还不趁机鼓励孩子。
快来参加儿童之家亲子绘本活动吧!将孩子们的创造力进行到底!二、活动主题："亲子绘本阅读、创作大赛"三、活动时间：20xx年12月14日~20xx年12月31日四、活动内容：(一)、绘本原创大赛：【创作绘本时间】20xx年12月14日-20xx年12月28日。
【创作绘本对象】家长和幼儿共同完成【创作绘本要求】：1、题材不限，形式不限，如：摄影、绘画、剪贴……2、摄影作品要求：(1)摄影作品要以孩子的亲身经历为题材，如去动物园，旅游，1做蛋糕的步骤，银行存款的步骤，在家一日生活等。
(2)有封面、故事名称、作者简介、正文等。
(3)作品页数6—16页，摄影作品要求要有孩子出现在照片中，步骤清晰，文字简洁。
(4)照片尺寸不限3、绘画、剪贴作品要求(1)内容必须原创(2)绘画部分全部由儿童亲手完成，家长可根据幼儿的口述帮助幼儿在书上写文字，亦可采用无字书的形式。
(3)有封面、故事名称、作者简介、正文等。
(4)作品页数6—16页，要求线条清晰，色采饱满。
(5)画稿尺寸不限。
【参赛流程】1、12月28日将作品上接班上老师处。
2、20xx年12月31日颁布获奖名单【大赛奖项】1、一等奖5名，奖励购书卡100元。
二等奖10名：奖励购书卡50元。
三等奖20名：奖励绘本1本。
2、一切参赛的绘本皆不作退还，入选原创绘本可作为图书借阅。
"书香家庭"评比：1、活动时间：20xx年9月1日—20xx年12月25日2、公布获奖时间：20xx年12月31日22、活动对象：儿童之家幼儿和家长3、活动形式：各班幼儿将阅读的.绘本名称上报到班上老师处，能在绘本课时与同伴分享，老师会在班上进行记录并统计好数量，阅读的绘本最多的家庭可以被评为本年度儿童之家"书香家庭".【大赛奖项】每班评选一个"书香家庭"，每个家庭将获得购书卡100元。
以绘本为载体的幼儿园主题活动探究
Course Education Research课程教育研究2022年第8期我园从实际出发,以《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导,实行“生活化”和“本土化”课程理念,建构了幼儿为本、回归生活、回归本土、幼儿乐学、教师乐教、家长参与等形式多样的课程体系。
将五大领域中的知识点进行有针对性的融合,使得主题课程综合性地开展。
而这一课程活动开展过程也是对教师教学能力以及课程分析水平的有效验证,因此,教师就要对本班幼儿的学习前期经验做一全面的了解,我们尝试将绘本融入到主题活动中去挖掘幼儿学习兴趣以及激发其学习主动性,本文就以绘本为载体的幼儿园主题实践活动进行一定的探讨。
一、以绘本为载体开展幼儿主题教育的有效性(一)语言价值“绘本”(Picture Story Book)源于日本,绘本具有直接形象性的特征,恰好和幼儿的视觉审美以及生理特征相吻合,能够促进幼儿的阅读体验和兴趣。
绘本是通过图画、不同模式、简短精练的语言共同表述一个事件或者场景等等。
绘本的种类多样,有图画书、立体书、模型支架书等等。
绘本和我们传统故事书比较,不管是色彩搭配还是图画质量都更有内涵。
幼儿翻阅绘本过程中,通过教师的讲述、幼儿的沟通交流,表现出幼儿对知识架构的最初感受,在幼儿语言能力的发展上有着重要的作用,而且绘本多数的设计往往从幼儿需求出发,是幼儿自己也感兴趣的,这样幼儿在进行阅读时就能够全身心地投入其中,其语言能力就可以潜移默化地得到提高。
教师为幼儿选择的绘本也是基于幼儿自身的需求并结合幼儿的个性特点,找到真正适合幼儿阅读的绘本内容。
此外,当教师发现绘本有些语言不适合该年龄阶段幼儿理解时就可以在不破坏原文原意的前提下作适当调整。
(二)审美价值绘本的种类繁多,也有侧重于不同价值意义的,所以幼儿在阅读时就能够获得丰富的审美价值体验。
首先,绘本对色彩的运用往往较为协调,幼儿在进行阅读时就能够获得一定的视觉享受,进而对美产生一定的认知,而且丰富的色彩也能刺激幼儿翻阅图书的兴趣。
幼儿园大班绘本阅读活动案例研究与分享
幼儿园大班绘本阅读活动案例研究与分享幼儿园大班绘本阅读活动案例研究与分享一、引言在幼儿园教育中，绘本阅读活动是一项极为重要的教学内容。
通过绘本阅读，可以激发幼儿的阅读兴趣、语言表达能力和想象力。
在大班阶段，如何设计和进行有效的绘本阅读活动，成为了幼儿园教师们思考的重要课题。
本文将通过实际案例研究以及经验分享，探讨幼儿园大班绘本阅读活动的关键因素和教学策略。
二、案例研究一：《小熊和小兔找东西》在某幼儿园大班的绘本阅读活动中，老师选择了一本名为《小熊和小兔找东西》的绘本。
在活动开始之前，老师首先向孩子们介绍了绘本的故事背景和主要人物。
随后，老师请孩子们围坐在一起，一边展示绘本的图片，一边朗读故事。
在阅读的过程中，老师引导孩子们一起讨论故事中的情节和角色，并鼓励他们发表自己的想法和观点。
老师还组织了相关的手工制作活动，让孩子们通过绘画和剪贴来表达对故事的理解和感受。
这个案例中，绘本阅读活动的设计体现了很多关键因素。
老师在活动开始前做了充分的准备工作，包括了解绘本内容、准备相关教具和活动材料等。
活动过程中，老师通过多种方式激发了孩子们的阅读兴趣和参与度，如展示图片、朗读故事、讨论和手工制作等。
通过活动的延伸，孩子们不仅仅是单纯地接受了绘本的内容，而是把故事中的情节和角色进行了深入理解和表达。
三、案例研究二：《小小雪球》另一所幼儿园的大班，在绘本阅读活动中选择了一本名为《小小雪球》的绘本。
不同于上一个案例，这次的活动中，老师采取了更加多样的教学策略。
在活动开始之前，老师首先引导孩子们对冬季和雪球这一主题进行了讨论，让孩子们先从自己的生活经验出发，对绘本中的主题有一定的了解。
随后，老师跟孩子们一起阅读了绘本并进行了讨论，然后组织了户外的游戏，让孩子们在体验中对绘本故事有更深的认识。
这个案例中，绘本阅读活动的设计强调了在教学中引导孩子主动学习的理念。
通过讨论和游戏结合，孩子们既在仿真的场景中加深了对绘本故事的理解，又在活动中培养了团队协作和社交能力。
幼儿园绘本剧家园共育活动方案10篇
幼儿园绘本剧家园共育活动方案10篇方案一：《小熊和小兔子的友谊》绘本剧主题：友谊与团结活动目的：通过绘本剧的形式让幼儿认识友谊的重要性，增强团结合作意识，促进情感发展和语言表达能力。
活动内容：1. 选择绘本《小熊和小兔子的友谊》，并介绍故事情节。
2. 分配角色，让幼儿自愿报名并分配角色。
3. 学习对话和动作，让幼儿练习每个角色的台词和动作，尤其注意情感表达和表情。
4. 排练和演出，让幼儿在老师的指导下进行排练，并于一定时间内进行演出。
5. 讨论和总结，让幼儿回顾演出过程和结果，分享感受和体会，进行讨论和总结。
活动评估：1. 观察幼儿学习态度和表演表现，给予积极评价。
2. 对表现优秀的幼儿给予嘉奖和奖励。
方案二：《小鸟的彩色花圃》绘本剧主题：色彩与美感活动目的：通过绘本剧的形式让幼儿了解色彩搭配和美感，提高观察和表现能力，促进语言交流和思维发展。
活动内容：1. 选择绘本《小鸟的彩色花圃》，并介绍故事情节。
2. 分配角色，让幼儿自愿报名并分配角色。
3. 学习对话和动作，让幼儿练习每个角色的台词和动作，尤其注意表现色彩和美感。
4. 制作道具和服装，让幼儿在老师的指导下制作角色服装和场景道具。
5. 排练和演出，让幼儿在老师的指导下进行排练，并于一定时间内进行演出。
6. 讨论和总结，让幼儿回顾演出过程和结果，分享感受和体会，进行讨论和总结。
活动评估：1. 观察幼儿学习态度和表演表现，给予积极评价。
2. 对制作道具和服装出色的幼儿给予嘉奖和奖励。
方案三：《小狗和小猫的旅行》绘本剧主题：探索与冒险活动目的：通过绘本剧的形式让幼儿了解探索和冒险的精神，培养勇气和独立思考能力，促进语言和思维发展。
活动内容：1. 选择绘本《小狗和小猫的旅行》，并介绍故事情节。
2. 分配角色，让幼儿自愿报名并分配角色。
3. 学习对话和动作，让幼儿练习每个角色的台词和动作，尤其注意表现勇气和独立性。
4. 制作道具和服装，让幼儿在老师的指导下制作角色服装和场景道具。
幼儿园区域游戏活动中绘本资源的应用
幼儿园区域游戏活动中绘本资源的应用绘本是幼儿教育的重要组成部分，丰富多彩、趣味十足的故事对幼儿成长有着重要影响。
在当前幼儿教育中，教师将绘本资源应用在区域游戏中，能给幼儿带来别样的情感体验，对提高活动质量有着积极作用。
教师要积极思考绘本资源的独特性，充分发挥其独有的教育作用，将其与区域游戏完美融合，开发具有多样性、趣味性的游戏活动，让区域游戏变得更加丰富多彩。
一、挖掘绘本游戏特性，精心选择绘本故事（一）与自然区域的融合，激发幼儿的兴趣自然区域是幼儿园区域活动的重要组成部分，其中的动植物能让幼儿更加直观地感受到自然界的神奇。
幼儿年龄小、生活经验有限，对动植物的特点及习性了解较少。
因此，在自然区域的活动中，教师要充分利用丰富的绘本教育资源，选择合适的绘本，在相应的区域中投放对应的绘本故事，以激发幼儿的兴趣，让幼儿将绘本资源与实际探究有效融合，更好地感知自然生命的神奇与魅力。
在绘本故事的选择中，教师可选择有关种植的绘本，如故事《小种子》《安的种子》《一粒种子的旅行》等。
教师可通过故事中的自然元素对幼儿进行引导，让幼儿能在阅读绘本的过程中全面了解自然植物的生长过程。
教师将绘本教育资源融入自然区域活动，鼓励幼儿根据故事中的形象进行自主探索，能够让幼儿在自然区域中获得更具专业性和针对性的知识，有助于丰富幼儿对大自然环境的认知。
此外，在饲养金鱼、蚯蚓、仓鼠等动物时，教师可为幼儿选择绘本故事《蚯蚓的日记》《我们想养一只小动物》等。
此类故事能让幼儿认识到不同动物的生活习性，感受到生命的神奇与伟大，还能让幼儿在故事中获取丰富的经验，并将经验运用在活动中，这有利于发挥绘本教育的优势，提高自然区域游戏的活动质量。
（二）与益智区域的融合，引导幼儿深入探索益智区域的游戏以强化幼儿的逻辑思维为主，在活动中，幼儿通过操作材料、道具可以活化其思维。
益智类游戏活动的内容丰富、难度较高，对幼儿具有一定挑战性，幼儿需要打破表面，展开深度探索与挖掘。
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绘本渗透到幼儿园的主题活动
作者：唐丽丹
来源：《读写算·教研版》2014年第19期
摘 要：我们将绘本作为“起点”，通过一系列的教育教学活动，让枯燥的阅读变成快乐的游
戏，让幼儿真正地爱上绘本，爱上阅读。
关键词：幼儿园；主题
中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）19-008-01
主题活动就是在一段时间内围绕一个中心内容来组织的教育教学活动，在活动中贯穿了语
言、健康、科学、艺术、社会这五大领域。像目前幼儿园的教育教学基本都是围绕主题开展
的，那绘本怎样走进主题活动呢，以下是我对以绘本为背景下的主题活动开展做的一些尝试。
主要归纳为以下几点：
一、以一本绘本的构成为素材，展开系列活动
在主题活动的实施过程中，以一本绘本作为中心点，通过阅读该绘本，激发幼儿的探究兴
趣，从幼儿兴趣点为基准，挖掘出一系列的教学活动和区域游戏。在这样的主题活动中，绘本
是一个导入作用，不断激发着幼儿参与主题的乐趣。举例《小老鼠上灯台》所开展的主题活
动。
1、主题活动产生的背景：
《小老鼠上灯台》是中国民间流行的一首童谣，歌曲生动有趣，简短的几句话就能概括出
“小老鼠偷油遇猫”的情景。虽然是一首歌曲但故事情节很完整，非常适合幼儿表演游戏。而小
班幼儿思维的特点决定了他们喜欢在动作模仿和游戏情景中学习。因此，我选择了《小老鼠上
灯台》这节课。幼儿在扮演老鼠的过程中：偷油—遇猫—逃跑三个环节中体验到了不同的情
绪，真正做到玩中学，学中乐。
2、主题实施的目标：
主题的实施包括了教学活动、区域游戏和日常生活三个方面。
教学活动贯穿了语言、艺术、健康三大领域。
语言目标：
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（1）学说儿歌，感受儿歌的韵律。
（2）能用简单的模仿动作表现儿歌，体验表演的乐趣。
艺术目标：
学习用自然的声音演唱歌曲，初步了解游戏规则，在教师带领下学习分角色游戏。
借助灯台图片理解游戏的内容和情节，尝试用动作表现情节。
乐意参加游戏活动，体验游戏“猫来了”的紧张情绪和迅速跑回家的快乐情绪。
健康目标：
练习双脚站立从高处往下跳的动作，锻炼腿部肌肉的力量。
能遵守游戏规则。
乐意参与集体活动，体验民间游戏的快乐。
3、多种形式表现，充分展现绘本，重点是区角游戏的材料投放和指导。
绘本阅读前，阅读中和阅读后，我们采用了多种方式展现绘本，使幼儿更细致入微的深入
到绘本中去。
美工区（1）投放小老鼠和猫的图片，练习涂色和撕贴，进行装饰，作为表演区的头饰。
（2）投放可乐瓶、长的卷纸芯、大的方便面盒，组合成台灯，用水粉颜料、毛刷进行装
饰。
（3）提供剪好的老鼠各个身体部位和完整的老鼠图片，请幼儿根据图片组合出老鼠和老
鼠一家人。
（4）一边听儿歌一边拼贴老鼠、猫、灯台，制作大的表演区背景图。
（动物头饰的涂色）
（自制图书的制作过程）
益智区 （1）投放材料：小老鼠上灯台拼图
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（2）重点指导：能够熟悉儿歌表现
（动物与家的大小匹配）
（小老鼠和猫咪的大小排列）
（小老鼠上灯台场景的拼图）
图书角（1）投放材料：亲子制作的小书
（2）重点指导：会自己一页一页翻图书
表演（1）投放材料：小老鼠和猫的头饰
（2）重点指导：老鼠看到猫的恐慌以及小老鼠叽里咕噜滚下来的动作表现。
（小老鼠上灯台的表演）
4、绘本深入到幼儿的一日生活中
幼儿园日常生活活动：幼龄儿童在比如幼儿园等公共教育场所在老师组织或自我进行的一
系列行为活动。幼儿园日常生活活动包括知识教育，智力、体能开发，娱乐休息等。
为了能让幼儿更好的熟悉《小老鼠上灯台》这个故事情节，我们分别在点心后，午餐前，
午睡前夜进行了一系列的小游戏，进一步激发了幼儿对诙谐幽默的故事情节的兴趣和喜爱。
（午餐前孩子们在玩小老鼠上灯台的手指游戏） （午睡前给孩子们讲故事）
（点心后孩子们自己拿着图书在看）
二、绘本主题活动的实施反馈
当阅读引起强烈情感共鸣的时候，幼儿常常以角色扮演和动作来和同伴互动，对绘本做出
回应。幼儿往往从一个听者变成一个主导者，他们会通过简短的语言和可爱的动作对绘本进行
反应，这正是幼儿对故事的理解，这样的方式能更加刺激幼儿深入对绘本的探索。
1、以幼儿园为主的形式
在绘本阅读中可以进行续编故事，仿编故事，创编故事和童话剧表演这些方面来做延伸。
其他领域的活动相辅相成，来全方位的对绘本进行了解和学习。因此这样的绘本背景下，幼儿
都了解了老鼠和猫是天敌，老鼠爱偷吃，又怕被猫抓住这样的心理，我们能开展音乐活动第二
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课时，对歌曲《小老鼠上灯台》进行仿编。像小猫和鱼，小鸡和虫子这些动物也可以进行仿
编。
2、以家长配合的形式
因为有的绘本由于条件有限，不能保证每人都会有一本，我们的上课形式基本都是将绘本
做成PPT的形式展现给幼儿看，所以我们经常将课件发到家长群里，请家长和孩子一起阅
读，使孩子更细致的阅读绘本，也增进的亲子亲情。幼儿在家庭阅读氛围中学到的会比在学校
中学到的效果要好，因为和家长相处的时间比较长，幼儿很大部分时间在家中度过，与家长的
关系要比与老师的关系要融洽的多，家庭活跃的气氛能够提高幼儿的阅读兴趣和积极性，能够
对阅读产生良好的影响和效果，幼儿也就能够在家庭环境中成长地更快，阅读能力也会相应增
长较快。
3、学会共享，避免重复学习
图书漂流，它起源于上世纪六七十年代的欧洲，读书人将自己读完的书，随意放在公共场
所，如公园的长凳上，捡获这本书的人可取走阅读，读完后再将其放回公共场所，再将其漂出
手，让下一位爱书人阅读，继续一段漂流书香。没有借书证，不需付押金，也没有借阅期限。
这种好书共享方式，让“知识因传播而美丽”。现在，绘本漂流也在我们幼儿园如火如荼地进行
着，孩子们每人买两本不一样的绘本，进行编号，然后每周借阅一次，将读书的心得写在最后
的一张纸上，家长不但能够互相交流也可以讲孩子看书后的趣言趣语记录下来，真是一举两
得。
我们将绘本作为“起点”，通过一系列的教育教学活动，让枯燥的阅读变成快乐的游戏，让
幼儿真正地爱上绘本，爱上阅读。
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