北师大版七年级历史 第5课 夏商西周的更迭 教案
七年级历史上册第5课夏商西周的更迭公开课名师教案 新课标 北师大版
七年级历史上册第5课夏商西周的更迭公开课教案教学设计马鞍山市第十六中学【教学目标】1.知识与能力了解禅让制到王位世袭制的演变；了解夏朝的建立、商汤灭夏、商朝建立、盘庚迁殷、武王伐纣、西周建立、西周的灭亡等基本知识，说出夏、商、西周三朝的更替顺序；归纳夏、商、西周三朝灭亡的原因并能概括其相似之处。
2.过程与方法在教师的引导和启发下，通读阅读和独立思考，对历史现象进行初步的归纳、概括和比较；通过小组合作的方式激发学生对历史学习的兴趣，加深对所学知识的了解，让学生学会交流，学会合作。
3.情感态度与价值观通过对夏朝的学习，知道我国历史悠久，源远流长，从而产生强烈的民族自豪感；通过学习夏、商、西周灭亡的史实，明白“得道多助，失道寡助”的道理，进而联系自身实际学会如何做人。
【重点与难点】1.重点：夏商西周的更替过程及其灭亡的相同原因、讨论有何历史启示2.难点：王位世袭制与禅让制的区别【教学准备】教师活动1.学情分析。
通过调查，了解初一学生对本课内容相关知识的掌握情况和具备的能力，在此基础上确定相应的教学目标、教学重点、教学方法等。
2.查阅相关书籍、网站，收集与这一历史时期有关的资料。
3.制作多媒体课件。
学生活动由科代表组织，划分夏、商、西周三小组。
课前各小组有针对性地收集资料，预习课文。
【教学过程】教师活动学生活动●导入新课展示图片：《大禹陵》提问：①大禹陵的修建说明了什么？大禹有何功绩？②传说中的禹是通过什么方式做部落联盟首领的？学生通过回顾旧知得出设问：禹以后这种方式遭到了破坏，是何人所为，怎样破坏的，对中国历史的发展有着何种影响？●讲授新课展示：夏、商、西周简表投影：学生课前预习成果一、“家天下”的夏朝讲授：禹因治水成功，威望大增，凭借日益增长的威望和权力，建立了我国历史上第一个国家夏。
展示：夏的建立思考：启是怎样继承王位的？王位世袭制与禅让制的区别？讲授：“家天下”提问：“王位”的出现使得人与人之间不再平等，有了统治者与被统治者。
初中历史初一历史上册《夏商西周的更迭》教案、教学设计
3.引导学生运用批判性思维，对历史事件、人物进行评价，培养学生的独立思考能力和历史分析能力。
4.设计互动环节，如小组讨论、问答竞赛等，激发学生的参与热情，提高课堂氛围，促进知识的内化。
5.结合课外阅读和实地考察，拓宽学生的历史视野，增强学生的实践体验，使历史学习更加立体和深入。
初中历史初一历史上册《夏商西周的更迭》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解夏商西周的历史背景、重要事件和主要人物，掌握夏商西周时期政治、经济、文化等方面的基本知识。
2.培养学生运用历史资料、分析历史问题、归纳历史规律的能力。
3.引导学生通过学习夏商西周的历史，认识我国古代历史发展的连续性，了解国家产生、发展、变革的过程。
2.每组讨论后，推荐一名代表进行汇报，分享本组的研究成果和心得体会。
3.针对每个小组的汇报，其他小组进行评价和提问，促进课堂互动，提高学生的合作学习能力。
（四）课堂练习
1.设计与夏商西周相关的问题，要求学生在规定时间内完成。
a.判断题：检查学生对夏商西周基本知识的掌握
b.选择题：考查学生对历史事件、人物的理解程度
（二）过程与方法
1.采用问题驱动法，激发学生的学习兴趣和探究欲望，培养学生主动学习、合作学习的能力。
2.通过组织课堂讨论、小组合作、角色扮演等活动，引导学生运用历史知识，提高历史思维能力。
3.结合课本插图、地图、历史文物等教学资源，帮助学生形成直观的历史印象，提高对历史知识的理解和记忆。
（三）情感态度与价值观
五、作业布置
为了巩固学生对夏商西周历史知识的掌握，培养他们的自主学习能力和历史思维能力，特布置以下作业：
夏商西周的更迭教学教案
夏商西周的更迭教学教案第一章：夏朝的兴起与衰落1.1 教学目标了解夏朝的建立背景和传说中的首任君主大禹。
认识夏朝的社会结构和治理特点。
探讨夏朝的衰落原因。
1.2 教学内容夏朝的起源与大禹治水传说。
夏朝的社会组织、政治制度和文化特点。
夏朝的衰落过程及其原因。
1.3 教学活动讲述大禹治水的故事，引导学生理解夏朝的建立。
分组讨论夏朝的社会结构和政治制度，让学生深入了解夏朝。
分析夏朝衰落的原因，引导学生思考历史发展的规律。
第二章：商朝的崛起与更迭2.1 教学目标认识商朝的建立背景和商汤的革命。
理解商朝的政治制度和文化特点。
探讨商朝的更迭过程及其原因。
2.2 教学内容商朝的建立背景和商汤的革命。
商朝的政治制度、宗教信仰和文化特点。
商朝的更迭过程及其原因。
2.3 教学活动讲述商汤的革命故事，引导学生理解商朝的建立。
分析商朝的政治制度和文化特点，让学生深入了解商朝。
探讨商朝的更迭过程及其原因，引导学生思考历史发展的规律。
第三章：西周的开创与繁荣3.1 教学目标了解西周的建立背景和周文王、周武王的贡献。
认识西周的政治制度、社会结构和军事制度。
理解西周的文化特点和影响。
3.2 教学内容西周的建立背景和周文王、周武王的贡献。
西周的政治制度、社会结构和军事制度。
西周的文化特点和影响。
3.3 教学活动讲述周文王、周武王的故事，引导学生理解西周的建立。
分析西周的政治制度和社会结构，让学生深入了解西周。
探讨西周的文化特点和影响，引导学生思考历史发展的规律。
第四章：西周的衰落与东周的开启4.1 教学目标认识西周的衰落过程和原因。
理解东周的开启背景和特点。
西周的衰落过程和原因。
东周的开启背景和特点。
4.3 教学活动分析西周的衰落过程和原因，让学生深入了解历史发展的复杂性。
讲述东周的开启背景和特点，引导学生理解历史的发展趋势。
第五章：夏商西周更迭的历史启示5.1 教学目标总结夏商西周更迭的历史启示。
5.2 教学内容夏商西周更迭的历史启示。
北师大版七年级历史上册教案第5课
《第五课夏商西周的更迭》教学设计
小关中学：余江海
教学目标：
教学重点：
教学难点：
教学用时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、教师导语：（书面略）
二、课文朗读：
1、把学生分成四组分别朗读各自由教师划分的板块。
2、朗读：
3、教师针对各组朗读情况作点评。
三、课文知识：
由教师归纳，学生用笔在书上勾画，书上没有或不全面的，学生在书上作好笔记，以便于复习。
四、课文串讲：
由教师对该课文内容作串讲，学生作好相关笔记。
第二课时
五，理解分析：
1、由学生对教师所设置问题作举手抢答。
2、教师设置问题：
六、作业布置：
完成教师设置问题。
（注：完成理解分析中教师所设置的问题，其目的是对知识让学生增加印象，对所学知识进一步复习和巩固。
）。
七年级上历史第5课教案
课题第5课夏商西周的更迭课型新授教者教学目标知识与能力：能够简述夏朝建立的史实，知道禅让制到王位世袭制的演变，了解夏、商、西周三代的更替。
通过本课学习，培养学生归纳、比较的能力。
过程与方法：指导学生阅读教材，教会学生自主学习方法，组织学生课堂讨论，激发学生学习历史的兴趣。
情感、态度、价值观：认识到我国是世界四大文明古国之一，历史悠久，增强民族自豪感。
明白“得道多助，失道寡助”的道理。
重点了解夏商西周的更替过程并讨论有何历史启示难点如何区分禅让制与王位世袭制教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图启发诱导同学们！你们知道“大禹治水”的故事吗？大禹在我国古代历史上是怎样的人物？我国又是怎样走进文明时代的吗？让我们共同来探究吧！提出问题引导学生讲故事生动地讲故事积极参与故事导课激发学生兴趣引发探究学习欲望点拨授法（一）家天下的夏朝1、夏朝的建立（建立者、时间、都城）2、禹传子，家天下启是怎样继承王位的？什么是禅让制？它与王位世袭制有何区别？（二）商汤灭夏1、夏桀的暴政。
2、商朝的建立（时间、建立者、都城）3、商朝的发展（三）武王伐纣1、商朝灭亡2、西周的建立和经济发展指导阅读教会学生自学方法提问并联系旧知简要阐释两种制度的不同之处提问并展示图片板书学生认真看书勾画圈点积极思考回答问题回答问题观察培养学生自学能力教会学生比较历史问题的方法培养学生观察力鼓励释疑夏商西周三代的灭亡有何相似之处？从中我们能得到什么启示？组织小组讨论，鼓励学生质疑并解答问题主动提出疑问小组讨论，相互合作交流观点，发展自己的能力培养学生归纳、比较分析能力鼓励释疑夏商西周三代的灭亡有何相似之处？从中我们能得到什么启示？组织小组讨论，鼓励学生质疑并解答问题主动提出疑问小组讨论，相互合作交流观点，发展自己的能力培养学生归纳、比较分析能力课题第5课夏商西周的更迭课型新授教者李鸿雁教学目标知识与能力：能够简述夏朝建立的史实，知道禅让制到王位世袭制的演变，了解夏、商、西周三代的更替。
七年级历史上册 第5课《夏商西周的更迭》教案 北师大版
第5课夏商西周的更迭〖教学目标〗知识与能力了解禅让制到王位世袭制的演变；了解夏朝的建立、商汤灭夏、商朝建立、盘庚迁殷、武王伐纣、西周建立、西周的灭亡等基本知识，说出夏、商、西周三朝的更替顺序；归纳夏、商、西周三朝灭亡的原因并能概括其相似之处。
过程与方法在教师的引导和启发下，通过阅读自学、独立思考，对历史现象进行初步的归纳、概括和比较；通过课堂讨论等活动方式激发学习历史的兴趣，加深对所学知识的了解。
情感态度与价值观通过对夏朝的学习，知道我国是世界四大文明古国之一，历史悠久，源远流长，从而产生强烈的民族自豪感；通过学习夏、商、西周灭亡的史实，明白“得道多助，失道寡助”的道理；了解夏、商、西周大量精美文物、历史遗迹，树立保护文物、爱护文化遗产的意识；了解社会的进步和发展离不开奴隶和平民的艰苦劳动，人民群众是历史的创造者。
〖重点与难点〗通过了解夏商西周的更替，培养学生的分析和归纳能力；初一学生对禅让制到王位世袭制的演变这一抽象概念的理解；公元纪年法中纪年与世纪的换算方法的了解。
〖教学过程〗导入：传说中的炎帝和黄帝是通过怎样的方式做首领的？传说中的尧、舜、禹又是通过什么方式做部落联盟首领的？这种方式叫什么？学生回答后教师指出：但是在禹之后，禅让制被破坏了，人们又通过什么方式来传递王位的呢？这就是今天这节课的内容。
一、“家天下”的夏朝：出示“大禹陵”的图片，提问：大禹陵的修建说明了什么？学生答：说明了大禹在人们心目中的地位很高。
提问：大禹为什么威望这样高？学生答：“大禹治水”。
大禹因治水而威望大增，传说中的大禹还做了几件有助于提高其威望、巩固其地位的大事，要求学生阅读归纳。
学生归纳：①涂山召见部落首领，②划九州，筑九鼎。
大禹凭借日益增长的威望和权力，建立了我国历史上第一个奴隶制国家。
归纳知识点：公元前2070年，禹建立夏朝，建都阳城。
学生识图，夏朝的地理X围及阳城的具体位置，了解阳城是今天的哪个城市。
夏朝的建立，意义深远，中国历史开始进入文明时代。
夏商西周的更迭优秀教案
夏商西周的更迭优秀教案夏商西周的更迭今天，我们将研究奴隶社会时期的历史。
在公元前2070年，夏朝成为中国历史上第一个奴隶制国家，也是中国最早的国家之一。
夏朝的建立者是___，定都阳城，国名取自___所在的部落名称“夏”。
___年老的时候，按照禅让制的传统，推举他治水时的助手___作继承人。
但他却不给___实权，把实权交给了他的儿子启。
这一举动引发了讨论和想象，___为什么要这样做？这样做的后果会是什么？在夏朝时期，禅让制度被广泛运用。
然而，这种制度也带来了许多问题，例如继承人的能力和实权分配等。
在___之后，夏朝的统治者逐渐弱化，导致夏朝的灭亡。
随着夏朝的灭亡，商朝在公元前1600年代替夏朝成为中国的新统治者。
商朝的建立者是汤，他通过战争和外交手段，统一了中国北方的各个部落。
然而，商朝也面临着许多问题，例如贵族的权力过大和国家的腐败等。
这些问题导致商朝的灭亡。
西周在公元前1046年建立，取代了商朝。
周朝的建立者是___，他通过战争和外交手段，统一了中国的大部分地区。
周朝的统治者采用了王位制度，这使得王族的权力更加稳定。
然而，周朝也面临着许多问题，例如分封制度和诸侯的权力过大等。
这些问题最终导致周朝的灭亡。
通过对夏、商、西周三朝的研究，我们可以看到政治制度的演变和灭亡的原因。
同时，我们也可以理解“得道多助，失道寡助”的道理。
我们应该珍惜我们的文化遗产，并努力保护它们。
公元前1046年，___成功伐纣，建立了周朝，定都镐京。
在西周时期，学生们阅读了《诗经》的节选，并讨论了土地分配、农业和手工业的进步。
与商朝相比，西周时期的经济进一步发展，农作物品种增多，手工业分工更细，瓷器制作也更加普遍。
教师指出，这些繁荣的成果都是平民劳动者所创造的。
然而，西周的好景并没有持续太久。
仅仅200多年后，___的昏庸统治导致了国家的灭亡。
教师引导学生讲述了___的故事，让学生们认识到昏庸统治会导致统治的灭亡。
公元前771年，大戎族攻破___，___被杀，西周灭亡。
夏商西周的更迭教学教案
一、教学目标：1. 让学生了解夏商西周三个朝代的更迭过程，理解朝代更迭的原因和特点。
2. 通过学习，使学生掌握夏商西周三个朝代的主要历史事件、重要人物和文化遗产。
3. 培养学生分析历史问题、形成历史观念的能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：夏商西周三个朝代的更迭过程，各个朝代的特点。
2. 教学难点：朝代更迭的原因和特点的分析。
三、教学方法：1. 采用多媒体教学，展示历史图片、地图、文物等资料，生动形象地展示夏商西周三个朝代的历史。
2. 采用案例教学法，以典型历史事件为例，分析朝代更迭的原因和特点。
3. 引导学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和口头表达能力。
四、教学准备：1. 准备相关的历史图片、地图、文物等资料。
2. 准备夏商西周三个朝代的历史资料，包括历史事件、重要人物和文化遗产等。
3. 准备教学PPT，设计好教学内容和流程。
五、教学过程：1. 导入：通过展示夏商西周三个朝代的文物图片，引导学生对三个朝代产生兴趣，激发学生的学习热情。
2. 夏朝部分：（1）介绍夏朝的建立和主要历史事件。
（2）分析夏朝灭亡的原因。
（3）介绍夏朝的文化遗产。
3. 商朝部分：（1）介绍商朝的建立和主要历史事件。
（2）分析商朝灭亡的原因。
（3）介绍商朝的文化遗产。
4. 西周部分：（1）介绍西周的建立和主要历史事件。
（2）分析西周灭亡的原因。
（3）介绍西周的文化遗产。
6. 作业：布置相关的历史题目，让学生进一步巩固所学内容。
7. 板书设计：夏商西周的更迭夏朝：建立、灭亡原因、文化遗产商朝：建立、灭亡原因、文化遗产西周：建立、灭亡原因、文化遗产六、教学反思：2. 分析教学中存在的问题，如学生理解困难的地方，教学方法是否得当等。
3. 针对存在的问题，提出改进措施，以便提高今后的教学质量。
七、拓展延伸：1. 引导学生关注夏商西周三个朝代的历史背景，了解当时的社会环境和文化特点。
2. 鼓励学生阅读相关的历史书籍，深入了解夏商西周三个朝代的历史。
北师大版七年级历史上册《第5课夏商西周的更迭》教案
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北师大版七年级历史上册《第5 课夏商西周的更迭》教案
一、课程标准
1、知道夏朝的建立标志着国家的产生，知道禅让制到王位世袭制的演变。
2、知道夏、商、西周三代的更替。
3、知道如何计算年代。
二、教材分析
1、地位分析
本课是北师大版本七年级上册第5 课，在世界历史上，只有中华文明五千年延续不断，这是我们每一个炎黄子孙都引以为傲的，而夏、商、西周三代正是中国古代文明形成特色、走向繁荣的重要历史时期。
本课主要向我们介绍了夏、商、西周三代更替的情况，是学生了解夏商西周时期社会与国家概貌的极其重要的一课，尤其是对接下来的课程关于分封制，统治者手段以及当时社会阶级状况的学习和理解，都有很大的帮助。
2、内容分析
本课内容分为三个子目，第一子目“家天下”的夏朝，介绍了夏朝的建立、灭亡以及进入阶级社会的制度表现——王位世袭制代替禅让制；第二子目商汤灭夏，介绍了商朝的建立、兴盛；第三子目武王伐纣，介绍了商朝的灭亡、西周的建立和灭亡。
跨越三个朝代，知识点多且比较琐碎，但内容浅显，三目有不同的侧重点和内在联系。
三、学情分析
1、七年级学生学习历史学科的时间不是很长，所以对历史学习方法的掌握还有所欠缺，需要加以适当的引导。
2、所教班级学生素质较好，所以针对本课内容的学习，在能力方面应该不会有很大的问题，而且学生知识面较宽，语言表达能力较好，因此重点放在学生的主动学习
1。
历史初一上北师大版第5课夏商西周的更迭教案
历史初一上北师大版第5课夏商西周的更迭教案第5课夏商西周的更迭【一】教学目标 知识与能力〔1〕了解禅让制到王位世袭制的演变和夏、商、西周三朝建立的史实及更替的顺序； 〔2〕归纳夏、商、西周三朝灭亡的原因并概括其相似之处。
过程与方法〔1〕通过阅读和独立思考，对历史现象进行初步的归纳、概括和比较。
〔2〕通过课堂讨论等活动方式激发学习历史的兴趣，加深对所学知识的了解。
情感态度与价值观〔1〕通过对夏朝知识的学习，知道我国是世界四大文明古国之一，历史悠久，源远流长，从而产生强烈的民族自豪感。
〔2〕通过学习夏、商、西周三朝灭亡的史实，明白“得道多助，失道寡助”的道理；了解社会的进步和发展离不开奴隶和平民的艰苦劳动，人民群众是历史的创造者。
〔3〕了解夏、商、西周大量的精美文物、历史遗迹，树立保护文物、爱护文化遗产的意识。
【二】教材分析本课内容跨三个朝代，知识点多且比较琐碎，但内容浅显。
约公元前21世纪，即我国历史上第一个国家——夏朝建立之时，我国古代社会进入文明时代。
本课内容分成三目，依次介绍夏商西周三朝的更替，教学中要注意介绍更迭的顺序，建国时间，建立者，国都等。
教学重点：了解夏商西周的更迭过程。
教学难点：区分禅让制与王位世袭制。
【三】学情分析1.初一的学生爱听故事、爱讲故事，可以先布置学生收集资料，在课上进行交流。
2.充分利用多媒体课件，激发学生学习的兴趣。
3.本课的知识点多又比较琐碎，但内容浅显，可用表格进行归纳，帮助学生进行梳理。
【四】教学过程 导入新课：〔用嫦娥奔月的故事导入新课〕你知道嫦娥奔月的故事吗？我国神话传说里，嫦娥是后羿的妻子，她偷吃了后羿从王母那里求来的长生不死药，奔向了月宫。
据说嫦娥和后羿是夏朝时的著名人物。
夏朝经历了多少年？夏朝以后紧接着是哪个朝代呢？ 下面我们就学这些内容。
〔一〕、“家天下”的夏朝 阅读思考：〔1〕夏朝的建立者是谁？建立的时间是什么时候？ 〔2〕启是怎样继承王位的？王位世袭制和禅 让制有什么区别？学生看书后回答以下问题。
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集体备课
5、提问：夏朝是怎样统治国家的？设想一下，他们的统治会长久吗？
6、想一想：①启是怎样继承王位的？
②世袭制与禅让制有什么区别？
（二）商汤灭夏
1、夏朝为什么灭亡？
2、是谁打败了夏桀建立了商朝？定都在哪里？
3、为什么又可以把商朝成为殷？
4、夏朝是我国第一个国家，那么商朝的政治、经济方面各有哪些发展？
四、武王伐纣
1、讲解：历史有趣在于有惊人的相似。
阅
读思考，商朝是怎样灭亡的？的。
回答：组建军队，制定刑法，设置监狱。
①启在禹的帮助下培植个人势力，树立立较高的威信。
②禹死后，启打败了其他不服从的部落，正式继承父位，开始了“家天下”的历史。
②禅让制是我国原始社会部落联盟民主推举首领的制度，开始于尧担任部落联盟首领时。
王位世袭制则是指一个家族世世代代世袭王位，或父死子继或兄终弟继，是一种“家天下”的制度。
答：①夏朝最后一个王桀，奢侈残暴，引起人民不满。
②居于黄河下游的商部落日益强大。
答：商部落的首领汤，联合周边各部落起兵打败了桀，建立商朝，建都在亳。
答：商朝前期屡次迁都。
约公元前1300年，商王盘庚把都城迁到殷，此后商朝统治稳定下来。
因此，后代又把商朝称作殷。
答：商朝设置管理各项事务的官员，建立了庞大的军队，活动地域和影响远远超过夏代，是当时世界上最大的国家之一。
清秞器、髹漆工艺、甲骨文、青铜器。
答：①商朝末年，纣王荒淫无度，激化了社会矛盾。
②公元前1046年武王伐纣，牧野之战击败商朝军队。
纣王自焚，
练习设计：
1、 完成《学习与检测》P20自主学习部分填空题。
2、 完成课后自我测评。
P27.
板书设计： 第5课 夏、商、西周的更迭
夏、商、西周的更迭
国家 建立时间 建立者
都城 末代君主 夏 约公元前2070年 禹 阳城 夏桀 商 约公元前1600年 汤
亳 商纣王 西周
约公元前1046年
周武王
镐京
周幽王
教学反思：
尧
舜 禅让制
禹
启
世袭制。