对我国教育公平问题的认识和思考
关于我国教育公平问题的思考
关于我国教育公平问题的思考教育公平一直以来都是我国教育领域中备受关注的问题。
虽然我国的教育体系在近年来取得了巨大的进步，但教育公平仍然存在一些严峻挑战。
本文将就我国教育公平问题展开思考，并提出一些可能的解决办法。
首先，要思考教育公平问题的根源。
我国地域广阔、人口众多，各地的经济发展水平和教育资源分配存在巨大差异。
一些发达地区的优质教育资源充足，而一些贫困地区的教育条件相对较差。
这种地区间的教育资源差距直接导致了教育公平的不平等现象。
其次，要探讨家庭因素对教育公平的影响。
家庭背景对孩子的教育机会和学习环境有着重要影响。
富裕家庭能够提供更好的教育资源，而贫困家庭则难以承担高昂的教育费用。
这导致了贫富之间的教育差距，加剧了教育公平的问题。
再次，要考虑城乡教育差距对教育公平的影响。
由于经济发展不均衡和城乡发展差异，我国城市和农村教育之间存在较大的差距。
农村地区的学校条件相对较差，师资力量和教学设施都不足，这导致了城乡之间的教育不平等问题。
针对上述问题，提出以下思考和解决办法：首先，应加大教育投入力度，减少地区之间的教育资源差距。
政府应当加大教育经费投入，重点支持贫困地区的教育事业发展，改善其教学条件和师资力量。
同时，要加强教师队伍建设，提高教师的职业素养和教学水平，为每个学生提供优质的教育环境。
其次，要加强家庭教育的重要性宣传和普及。
教育部门可以组织家庭教育培训班，帮助家长提升教育意识和育儿能力。
同时，要完善社会保障体系，提供贫困家庭的教育资助，确保每个孩子都能享受到平等的教育机会。
此外，要倡导一体化的城乡教育发展模式。
政府可以加大对农村地区的教育投入，改善乡村学校的教学设施，提高教师待遇，吸引更多优秀教师到农村执教。
同时，可以推行远程教育和互联网教育，通过科技手段弥补城乡教育差距，让每个孩子都能获得平等的教育资源。
综上所述，我国教育公平问题是一个复杂而严峻的问题。
要解决这个问题，需要政府、学校、家庭和社会共同努力。
教育公平问题
教育公平问题引言教育公平是社会发展的重要基石，关系到国家的长远发展和社会的和谐稳定。
然而，在现实中，由于各种原因，教育公平问题依然存在，影响着每个人的成长和发展。
本文将对教育公平问题进行探讨，以期引起大家的关注和思考。
一、教育资源分配不均教育资源分配不均是教育公平问题的一个重要方面。
在一些地区，特别是城市与农村之间，教育资源的差距非常明显。
城市的学校往往拥有更好的师资、设施和教学资源，而农村地区的学校则相对落后。
这种差距导致了城乡学生在接受教育的机会和质量上存在不平等。
为了解决这个问题，政府应该加大对农村教育的投入，提高农村学校的硬件设施和师资力量，缩小城乡教育差距。
二、家庭经济条件影响教育机会家庭经济条件对子女的教育机会也有很大影响。
一些家庭经济条件较好的家庭可以为子女提供更好的教育资源，如优质学校、课外辅导等。
而一些家庭经济条件较差的家庭则难以承担这些费用，导致子女在接受教育的机会上处于劣势。
为了解决这个问题，政府应该加大对贫困家庭子女的教育资助力度，确保每个孩子都能享受到公平的教育机会。
三、性别歧视影响教育公平在一些地区和家庭中，性别歧视仍然存在，影响了女性的教育公平。
一些家庭认为女孩子不需要接受太多的教育，而是应该早婚生子。
这种观念导致了女性在接受教育的机会上受到限制。
为了解决这个问题，政府和社会应该加强对性别平等的宣传教育，消除性别歧视，确保女性享有与男性平等的教育权利。
四、特殊群体的教育需求特殊群体，如残障人士、少数民族等，在教育方面也有特殊的需求。
由于身体或文化等原因，他们在融入普通教育体系时可能会遇到困难。
为了解决这个问题，政府和社会应该关注特殊群体的教育需求，提供针对性的教育支持和服务，确保他们也能享受到公平的教育机会。
结语教育公平问题是一个复杂的社会问题，需要政府、社会和个人共同努力来解决。
只有实现教育公平，才能为国家的发展和社会的和谐稳定奠定坚实的基础。
让我们携手努力，共同为教育公平而奋斗！。
对教育公平问题的认识与思考
对教育公平问题的认识与思考在社会现代化的发展过程中，公平与效率往往处于难以兼得的冲突状态。
教育发展也面临着类似的困境。
但与社会、经济领域不同的是，教育领域的这一矛盾有其自身的特殊性。
在教育权利平等的前提下，平等地对待每一个学生，让他们享受平等的教育。
然而由于我国经济发展不平衡的实际国情，我国的教育公平问题已经有很长的一段历史，虽然现今已经得到了很大的改善，却仍然存在着显著的差距和一些突出的问题。
一、我国教育公平的现状与存在的问题从教育公平具有的相对性和情境性的视角出发,中国的教育公平现状并不乐观,更深层次的教育不公平问题也越来越突出,产生了许多备受人们关注的教育问题,直接或间接地影响着教育公平的实现程度。
具体表现在:(1)社会大量学龄人员丧失受教育的机会。
(2)教育差距尤其是教育支出在人均消费支出中所占比例偏高。
(3)教育经费投入存在地域差异,尤其是城乡差异。
(4)义务的均衡发展问题中,涉及“择校”和“就近入学”原则的冲突,重点校(班)和薄弱校(班)的冲突。
(5)高考制度与方式问题,包括高考中的作弊问题、录取的地区差异问题、高考方式问题等。
(6)教育特权、教育腐败和教育乱收费问题。
(7)高等教育问题,包括高等教育收费、学生就业问题。
(8)贫困学生与弱势群体问题。
(9)女性教育不公平问题,包括受教育权被剥夺、就业受歧视、就业难等问题。
(10)少数民族教育问题。
上述教育不公平问题是客观存在的,造成了严重的社会不良影响。
二、我国教育不公平产生的原因(一)地区公平缺失由于历史原因，我国不同地区之间的高等教育发展有着天壤之别。
在经济发展较快的地区，高校不仅在数量上多，而且办学规模大，办学质量相对也高，高等教育的结果趋于合理。
而在经济发展落后地区，高校数量少，规模小，效益低，人才流失严重，办学条件差。
这些都加剧了教育资源配置的不平衡。
(二)城乡公平缺失城市和农村巨大的发展差异造成了城乡教育水平的差异。
在很多农村、山区，九年制义务教育根本得不到保障，很多适龄孩子没能力和机会入学，辍学率相当高；在偏远地区，基础设施、师资得不到保证，学生们坐在危房中读书很常见，学校根本找不到合适的教师，只能上最基础的几门课。
如何理解教育公平
如何理解教育公平随着社会的进步与发展，教育公平问题越来越受到社会各界的。
教育公平是指在不同地区、不同群体之间实现教育资源的公平分配，以及在教育过程中保障每个学生的平等权利和机会。
教育公平的核心是资源公平。
在现实中，不同地区、不同群体之间的教育资源差距很大，这导致了教育机会的不平等。
因此，实现教育公平的首要任务是实现教育资源的公平分配。
政府应该加大对贫困地区和弱势群体的教育投入，提高整体教育水平，使每个孩子都能享受到优质的教育资源。
教育公平还体现在教育过程中。
学生在学校接受教育的机会应该是平等的，无论他们的性别、种族、家庭背景等。
然而，在现实中，有些学生因为各种原因被歧视或排斥，这不仅影响了他们的学习成绩，还可能影响他们未来的发展。
因此，学校应该建立公正的教育环境，为每个学生提供平等的参与和展示机会，避免歧视和排斥现象的发生。
教育公平还需要考虑结果公平。
教育的最终目的是为了培养人才，为社会发展做出贡献。
如果一个学生在接受教育后仍然无法获得更好的生活和就业机会，那么教育的公平性就值得怀疑。
因此，政府和社会应该努力创造公平的就业机会和社会环境，让每个学生在接受教育后都能有更好的发展前景。
教育公平是一个复杂而重要的问题，它需要政府、学校和社会各界的共同努力才能实现。
只有通过深化教育改革，提高教育质量，扩大教育覆盖面，才能让每个孩子都享受到公平教育的权利和机会。
随着教育改革的不断深入，越来越多的教育工作者开始如何构建更加科学、完善、有效的教研系统，以提升教育质量。
在这样的背景下，我们提出了“六大中心”构想，旨在重新构建教研系统，使其更加符合现代教育的需求。
教学研究中心：该中心负责研究教育教学理论、教学方法、教学策略等，为教师提供专业支持，促进教学质量提高。
课程资源中心：该中心负责开发、整合、管理课程资源，包括教材、教辅、网络资源等，为教师提供丰富的教学素材。
教师培训中心：该中心负责培训教师，提高教师的教育教学能力和专业素养，促进教师个人发展。
对教育公平与机会均等的思考
对教育公平与机会均等的思考在当代社会，教育公平和机会均等问题一直备受关注。
教育公平指的是每个人都有平等的机会接受教育，无论他们的背景、身份和条件如何。
而机会均等则是指每个人都拥有平等的机会获取教育资源和发展自己的能力。
然而，在现实中，我们发现教育的公平和机会的均等并不尽如人意。
本文将对教育公平与机会均等的现状进行思考，并探讨可能的解决方案。
教育公平是一个理想的目标，但在实践中却面临着多种挑战。
首先，家庭背景和经济地位的差异常常会导致教育机会的不平等。
相对富裕的家庭可以为孩子提供更好的教育资源，如名校培训班、私人导师等，而相对贫困的家庭则难以承担这样的费用。
因此，这种差异会导致富人孩子和穷人孩子之间的教育机会差距越来越大。
其次，城乡教育资源的不平衡也是教育公平的一个障碍。
在发达地区，优质的学校、先进的教学设施和丰富的教育资源比比皆是，而在贫困地区，往往面临师资力量不足、设施陈旧等问题。
这种城乡教育资源的不平衡会加剧城乡差距，使得农村地区的孩子更难获得良好的教育。
此外，少数民族地区和偏远地区也面临着教育公平的困境。
由于地理、经济和文化等原因，这些地区的教育条件相对较差。
孩子们可能面临语言障碍、文化冲突等困扰，导致他们在教育中处于不利地位。
这种教育差异的存在，使得教育公平和机会均等的目标仍然难以实现。
针对教育公平与机会均等问题，我们可以从多个层面进行思考和努力。
首先，政府应该加大对教育的投入，并制定相关政策来促进教育公平。
通过增加教育预算、改善教育设施和改革教育制度等措施，可以为每个孩子提供平等的教育机会。
同时，政府还应该加强农村地区和少数民族地区的教育资源建设，以减少城乡差距和民族差距。
其次，学校和教育机构也可以发挥积极的作用，推动教育公平。
学校可以开展一些特殊的招生政策，如给予贫困家庭和少数民族学生额外的机会，确保他们能够平等地接受教育。
此外，学校还可以加强师资培训，提高教师的教学质量和专业素养，为每个学生提供更好的教育服务。
浅谈新时期对教育公平的理性思考
浅谈新时期对教育公平的理性思考教育公平是指每一个社会成员在享受公共教育资源时受到公正和平等的对待，它包括三个不同层次的内容：教育起点公平，即教育权利平等；教育过程公平，即教育条件相同；教育结果公平，即学业成功机会相同。
教育公平是社会公平的重要内容，是社会公平在教育领域的延伸和体现，是社会主义教育的本质特征。
一、教育公平是构建社会主义和谐社会的前提教育是一个民族最根本的事业，涉及千家万户，惠及子孙后代。
教育历来被视为实现社会平等的一个“最伟大的工具”。
教育公平是人的发展起点的公平，是人的发展机会的公平。
只有坚持教育公平，赋予每个受教育者平等的受教育机会，才能使社会成员的潜能、积极性和创造性得到最大限度的发挥，做到人尽其才、才尽其用，才能把我们的国家建设成公平正义、充满关爱、和谐共处的社会。
没有教育的公平就谈不上社会公平，没有社会的公平就没有社会的和谐，社会主义和谐社会的构建就会失去必备的基本前提。
人是社会的主体，是社会物质财富和精神财富的创造者，是社会主义物质文明、政治文明、精神文明以及和谐社会的建设主体。
和谐社会必定也是一个以人为本、实现人的全面自由发展的社会。
打破身份、地位、性别、民族、年龄、区域等界限，不分对象、不加限制地赋予每个受教育者以同等受教育的机会和权利，使每个社会成员都能平等地接受教育，不但能够大量培养与和谐社会相适应的高素质劳动者和专门人才，而且有利于促进国民素质的整体提高，为构建和谐社会提供强大的智力支持。
因此，教育公平既是构建社会主义和谐社会的重要支持，也是构建社会主义和谐社会的重要内容。
教育制度公平合理，是实现民族复兴、社会和谐发展的基础性和根本性保障条件。
人是社会的主体，教育作为培养人才的摇篮，对构建和谐社会具有先导性作用。
教育公平是人发展起点的公平，是社会公平的重要组成部分。
教育涉及人民群众的切身利益和社会发展的各个方面，历来被看作是人们发展提高、缩小社会差别的重要手段。
教育公平的探讨演讲稿
教育公平的探讨演讲稿
尊敬的各位老师、亲爱的同学们：
大家好！今天我想和大家一起探讨的是教育公平这一重要话题。
教育公平，是
指每个人都有平等的接受教育的权利和机会。
然而，在现实生活中，我们不难发现教育资源的分配并不公平，一些人因为家庭背景、地域差异或经济条件等因素而受到不公平对待。
因此，我们有责任去思考和努力改变这种现状，让每个人都能享有平等的教育权利。
首先，我们要认识到教育公平对于一个国家的重要性。
教育是一个国家的未来，只有让每个人都接受良好的教育，才能够培养出更多的人才，推动社会的进步和发展。
如果教育资源不公平分配，那么就会导致一部分人才的浪费，同时也会加大社会的不公平现象，最终影响整个国家的发展。
其次，我们要意识到教育公平对于个人的重要性。
每个人都应该有平等的机会
去接受教育，无论是贫穷的农村孩子还是富裕的城市孩子，都应该有同样的权利去接受优质的教育。
只有这样，才能够让每个人都有实现自己梦想的机会，让每个人都能够为社会做出贡献。
最后，我们要思考如何实现教育公平。
首先，政府应该加大对教育的投入，确
保每个地区都有良好的教育资源。
其次，学校和教师应该注重个性化教育，关注每个学生的发展需求，让每个学生都能够得到适合自己的教育。
同时，社会也应该加强对教育公平的关注，让更多的人意识到教育公平的重要性，共同努力去改变现状。
总之，教育公平是每个人的权利，是一个国家的未来，我们应该共同努力去实
现教育公平，让每个人都能够享有平等的教育权利。
谢谢大家！。
对我国教育公平问题的认识和思考
对我国教育公平问题的认识和思考引言教育公平一直是我国社会关注的热点问题之一。
随着社会的发展，教育公平的实现对于我们国家的长远发展具有重要的意义。
本文将从不同角度对我国教育公平问题进行认识和思考，以期为改善教育公平状况提供一定的思路和参考。
教育公平的概念教育公平，指的是每个人都有平等的机会接受优质教育，不论其社会背景、经济状况、地域差异或其他个人条件。
教育公平的实现，既体现了社会的公正与公平，也能够提高社会的整体素质和竞争力。
教育公平的现状分析1.地域差异我国地域差异较大，发达地区的教育资源相对丰富，而欠发达地区的教育条件相对较差。
这导致了教育机会的不均衡分配，地域间的教育公平问题凸显。
2.家庭背景家庭背景对教育公平也有重要影响。
富裕家庭能够提供更好的教育资源，而贫困家庭往往无法承担高额的教育费用，容易造成不公平现象。
3.学校差距学校之间的差距也是教育公平的一个方面。
部分优质学校资源丰富，师资力量雄厚，而一些农村地区的学校则面临师资不足、教育设施不完善等问题。
4.教育质量教育质量的差异也是影响教育公平的重要因素。
一些重点学校注重学术能力培养，而忽视其他方面的发展，使学生在全面发展上存在不平衡的问题。
解决教育公平问题的思考1.加强政府的引导和干预政府在教育公平问题上起到关键作用。
应加强政府对教育资源的统筹规划，合理分配教育资源，确保每个地区都能够获得公平的教育机会。
2.完善教育体制和机制要实现教育公平，需要完善教育体制和机制。
加强农村地区学校的改革与发展，提高教师待遇，改善学校设施。
同时，要推动教育内容、方式和评价方法的改革，鼓励多元发展，培养学生的综合素质。
3.促进家庭教育的发展家庭教育对于学生的成长至关重要。
政府和社会应出台相关政策，帮助贫困家庭提供基本的教育资源，加强对家庭教育的指导和支持，提高家庭教育水平。
4.推进教育公平的舆论引导舆论引导对于解决教育公平问题也是必不可少的。
媒体和社会应加强对教育公平问题的宣传和倡导，引起广大民众的关注和重视，形成合力解决教育公平问题。
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对我国教育公平问题的认识和思考
关键词: 教育公平原因
摘要: 教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。
在人的生存问题和温饱问题得到基本解决以后,教育就成为人的最基本的需要。
教育公平对社会的影响是潜在的、长期的。
实现教育公平直接关系到社会公平的实现，关系到社会主义现代化的建设，关系到中华民族的伟大复兴。
中国青年报社会调查中心通过北京益派市场咨询有限公司和民意中国网，对全国30个省、市、区2952名公众进行了一项调查。
调查中，56.5％的人表达了他们对当下教育现状的担忧——“越来越不公平”。
仅11.2％的人认为教育越来越公平。
此外，“高考”成为人们心目中教育不公平现象最集中的环节，30.2％的人首选此项。
接下来依次是：义务教育阶段（26.8％）、高中教育阶段（20.3％）、高等教育阶段（14.4％）。
一、我国教育公平的现状及存在的问题
改革开放30年来我国教育事业发展十分迅速。
30年的教育发展，为全面建设小康社会和现代化建设事业打下了坚实基础。
改革开放以来义务教育进入全面普及巩固的新阶段，基础教育水平全面提升。
高等教育世纪之交跃上新的台阶，人才培养和创新服务能力明显增强。
教师队伍建设迈开新的步伐，教师整体素质水平不断提高。
教育法制建设开辟了新的局面，教育对外开放水平不断提高。
1978-2008年间，全国小学学龄儿童入学率从94%提高到99.5%；初中毛入学率从20%达到98%；高中阶段教育毛入学率从不到10%提高到66%；高等教育毛入学率从不到1%提高到23%；学前教育毛入园率从很低水平起步，达到44.6%。
虽然我国几十年来教育发生了翻天覆地的变化，教育事业迈向了新的台阶，但随着我国教育事业的飞速发展，一些矛盾和问题渐渐浮出了水面，教育公平问题就是其中备受关注的焦点之一。
总体来说，目前我国教育公平的现状存在的问题有以下几点：
1.教育经费的投入不足且分配不合理。
首先，我国教育经费总投入不足。
从教育经费绝对投入水平来看,目前全世界年人均教育经费已接近500美元，而我国2007年人均教育经费还不足100美元,相当于世界平均水平的1/5。
其次，各级教育所占份额不合理。
在有限的教育经费中，中央政府的财政拨款过多地用于高等教育,对义务教育投资不够。
最后,教育经费的地域分配也极不合理。
地区间、城乡间、学校间经费投入不均衡状况十分突出,尤其是中西部地区和农村的教育投入水平远低于东部地区和城市。
2.教师资源配置失衡，首先,多年计划经济和城乡二元体制下形成的城乡区别对待的教育政策偏向于城市，如教师编制政策等。
而就实际情况而言,农村人口居住分散,学校数量多,规模小,农村教师配置编制理应等于或高于城市。
其次,由于经济发展不均衡等其他因素,导致中东部地区的师资远远优于西部偏远地区，形成新的不公平。
3.学校教育之间的不公平，如重点学校与非重点学校的不公平。
从学校自身来说，建立重点学校有利于自身的发展，从某种意义上说是竞争的结果。
由于国家对重点学校投入更多，其在师资、教学设备、教学环境、教学质量都优于非重点学校，导致学生的成功机率大不一样。
因此，家长们总是想方设法让子女进入重点学校。
这种制度的缺陷就在于，它为“资源寻租”、“乱收费”及“卖考分”等腐败行为的发生创造了条件，人为地制造了入学机会的不公平，为有钱人和当权者提供了施展
自身优势的“舞台”。
4.优势群体与弱势群体教育的不公平，如流动儿童与城市儿童的不公平;正常儿童与特殊儿童教育的不公平;女性教育与男性教育之间的不公平，穷学生与富学生教育之间的不公平,等等。
5.教育政策不尽合理，高考录取中的“分省定额”、“划线录取”,人为地造成高考录取线的地区差异,违背了“分数面前人人平等”的神圣原则,这是一种省际间考生的严重“教育不公平”。
6.农民工子女的不公正待遇。
农民进城打工，给城市建设做出了巨大贡献，但仍然得不到公正的对待。
如同他们的父辈一样，农民工子弟在城市上学障碍重重，屡遭歧视。
在昂贵的借读费面前，他们很难迈入公办学校的大门，只能在民工子弟学校就读，而民工子弟学校与公办学校的差距是不言而喻的。
二、导致教育公平失衡的原因
（一）主观原因
首先，教育政策是人制定的，我国的教育不公平从某种程度上说就是教育制度的缺失造成的。
教育制度和政策本身的不公平，从根本上决定了教育领域内公平的缺失。
其次是与我国城乡二元结构相对应的二元分割的教育。
城乡社会的二元结构造就了二元分割的教育制度，即城乡教育等级制。
该制度将农村与城市区别对待，城市是教育投入的重点，是优先考虑的对象，一切公共资源均向城市倾斜，形成了“城市中心”的价值趋向。
第三，高考录取分数线不统一的政策。
现行的高考制度在录取时采用分省定额划线录取的方法，各省市区的录取定额不是按照考生数量平均分配的，而是依据优先照顾城市考生利益的原则。
因而，各地的录取分数线存在很大差异，造成了考生在接受高等教育时入学机会的不平等，农村学生所处的劣势地位很难改变。
第四，重点学校制度。
如前所述，设立重点学校制度，目的是为了选拔精英，走的是“精英教育”路线，追求的是效率。
从长远来看，显然不利于经济发展和社会进步。
而且，这种重点学校制度人为地扩大了学校之间的差距，产生了一批薄弱学校，这些薄弱学校有可能逐渐消失。
这是一种为了少数人而牺牲多数人利益的做法，是一种劫贫济富的行为，是一种反教育行为，违背了教育的初衷。
第五，教育资源配置的失衡。
仅以教育经费投入而论，首先是国家对教育的投入整体不足。
其次，有限的教育经费又存在使用上的结构失衡。
（二）客观原因
1.从根本上说，我国教育不公平根源于经济发展水平的落后。
改革开放以来，我国经济进入了快速发展时期，经济发展水平保持在8%左右。
但是，不可否认的是，我国依然处于社会主义初级阶段，生产力水平不够高。
而经济发展水平从量上规定了受教育机会是否充分。
2.区域经济、文化发展的不平衡。
我国地区与地区之间的差距是有目共睹的，这种差距在历史上就已经埋下了种子。
东部沿海地区开发较早，经济发展水平较高，这些地区的受教育者享有了更多的经济、文化以及教育资源；西部地区自然环境较差、经济落后，难以为教育提供强有力的保障。
综上所述，教育公平是公民在教育活动中的地位平等和平等地享用教育资源，是社会政治制度和经济制度在教育领域的具体体现。
正确认识我国目前的教育公平问题必须要了解我国现阶段的基本国情，我国是一个发展中的人口资源强国，目前正处于社会主义初级阶段，基数大、底子薄、经济政治文化发展不平衡。
在这
样一个大的背景里决定了我国教育公平的实现只是在一定程度上的教育公平。
一个国家未来的希望在于教育，中华民族的伟大复兴关键在于教育。
落后就要挨打，国家教育水平的高低关乎一个国家民族的生死存亡。
科教兴国，关键要解决教育资源分配公平问题。
解决了这个问题，我国整体的科技水平才能提高，才能逐步走向富强繁荣。
而要想解决教育资源的分配不公政府的责任尤为重要。
我国实施教育公平应当借鉴世界上成功的经验,建立相关法规,结合我国实际,明确实施教育公平的总体目标和阶段性目标,明确各级政府在实施教育公平过程中的责任和义务,明确师资、经费等保障措施,明确实施过程中的监督机制,真正把实施教育公平纳入法制轨道,从而保障教育公平的持久、健康、有效推进。