语用学综述
语用预设相关研究文献综述
语用预设相关研究文献综述语用预设领域的研究成果随着时间的推移不断的深入和丰富，相关研究论著的相继发表，预设的研究也取得了重大成果，这些论著记录了预设的研究发展历程，代表着各个阶段预设的研究水平，同时也为以后继续进行相关的研究的学者奠定基础。
本文对这些相对零碎但是丰富的研究资料进行系统分析，使整个语用预设的研究现状在学术上给读者呈现宏观的认识，以便探究预设文献研究的大致水平以及基本状况。
标签：语用预设;综述;预设理论;应用研究一、引言预设又称前提、先设，由德国哲学家弗雷格率先提出，他认为任何命题都存在着“一个理所当然的预设”。
随后英国的斯特劳森发展，将预设看做是自然语言中一种特殊的推理现象。
随着预设的发展，语言学家们发现，预设进入语言学范畴以后，慢慢进入了语用学范畴。
随着国内外预设研究的不断深入，预设理论也更加全面与系统化，其理论的应用研究开始引起学者们的兴趣。
二、国外研究现状弗雷格在《意义和所指》中用“预设”解释了语义中的逻辑现象。
预设本来是逻辑学概念，后来进入到语用学领域。
利奇将预设分成逻辑和语用预设，法国语言学家基南把预设看作是话语的社会合适性所需要满足的条件。
菲尔摩（1971）结合言语行为理论分析语用预设。
斯特劳森在1950年提出了预设新理论，预设理论得到了进一步发展。
佩斯在他的《语用学》一书中进行了预设理论的论述。
戴维·克里斯特尔把预设定义为“与语言相关的，当说话人说某一句子时所持有的假设。
”莱文森指出，预设有两大区别特征，一是可取消性，二是依附于表层结构。
卡图南（1973）列举了主要的预设触发语，列文森（1983）列举了13种预设触发语的类型，和卡图南的分类大致相同，但是多了一种类型。
国外的理论应用研究近几年也开始涌现：Stalnaker 在1974年提出了两个有巨大影响的主张，2006年Ippolito 从语义合成的角度探讨虚拟条件句中的预设投射现象。
其后，Schlenker在2007年提出了透明理论，进一步将预设投射问题的研究向纵深推进。
外国学习者汉语作为第二语言语用习得研究综述
外国学习者汉语作为第二语言语用习得研究综述语用习得研究是二语习得研究中的重要课题。
本文梳理了第二语言习得研究领域中关于第二语言语用能力的构成、汉语第二语言语用习得、二语语用能力的测试与评估等三方面重要研究成果，以期为今后的汉语作为二语的语用习得研究服务。
标签：第二语言语用习得综述一、引言语用习得及语用能力发展问题一直是第二语言习得研究中的重要问题。
自Hymes（1972）提出交际能力以来，语用能力作为其重要的组成部分得到二语习得研究的极大关注。
关于二语语用习得的研究经历了一系列发展变化：从关注汉语学习者的言语行为、礼貌问题到发现会话含义、预设、话语标记语等语用特征对学习者语用发展的重要意义；从重视学习者单一的言语行为实施到综合分析其语用意识、语用理解、话语产出的整体语用能力；从静态地分析学习者的语用知识到动态地考察学习者在会话中的互动语言行为、关注学习者在会话中的互动语用能力。
这些在不同研究理念、研究方法下取得的研究成果为我们今后开展汉语二语语用习得研究提供了很好的借鉴。
下文具体梳理和总结关于第二语言语用能力的构成、汉语第二语言语用习得研究、语用能力的测试与评估、第二语言语用能力发展等方面的重要研究成果。
二、第二语言语用能力的的界定及构成要素Thomas（1983）将语用能力分为语用语言能力、社会语用能力，前者指理解和运用具体语言形式对应的话语功能以达成施为用意的能力；后者指根据交际的身份、地位权势、社会距离等社交因素而在具体场景理解和产出得体话语的能力。
Bachman（1990：84-98）同样对语用能力进行了界定与分类，他将语用能力分为施为能力和社交语言能力。
施为能力指“交际者在话语表达过程中结合特定语境传递和理解施为用意的能力”，社交语言能力指“交际者对具体语言使用语境特征所决定的语用规范的敏感程度或控制能力”。
李民、肖雁（2012）认为，通过比较，Bachman（1990）讨论的施为能力和社交语言能力分别对应Thomas （1983）提出的语用语言能力和社会语用能力。
黎语语言应用研究综述
借鉴国内外语言保护的成功经验，结合黎族地区的实际情况，制定更 加有效的语言保护策略。
黎语语言保护与传承的策略和建议
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强化法律法规保 障
加强教育体系建 设
推广黎语文化活 动
借助现代科技手 段
加强与国内外学 术界的交…
制定和完善相关法律法规 ，明确规定黎语的使用范 围和教育体系中的地位， 为黎语的保护和传承提供 法律保障。
目前对黎语语法的研究还不够深入， 需要进一步探索其独特的语法结构。
跨学科研究
未来可以加强跨学科的研究方法，如 结合人类学、社会学等学科对黎语的 语言应用进行综合研究。
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参考文献
参考文献
01
李鹏荣. (2018). 黎语语法与词汇集成的应用研究. 北京: 中 国社会科学出版社.
黎语语言应用研 究综述
汇报人： 2023-12-07
目录
• 引言 • 黎语语言特点概述 • 黎语应用领域研究 • 黎语语言保护与传承策略研究 • 结论与展望 • 参考文献
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引言
研究背景和意义
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黎语是黎族人的母语，是中华民族多元语言文化的重
要组成部分。
02
随着社会经济的发展和文化的变迁，黎语的应用和发
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采用文献资料分析、田野调查和 个案研究等方法进行综合研究。
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黎语语言特点概述
黎语语音特点
声母特点
黎语的声母数量较少，约有16个，但发音时带有 明显的唇音特征。
韵母特点
黎语的韵母主要由元音和辅音组成，其中元音有 七个，辅音有十四个。
语言学概论 语用概述
语言学概论语用概述语言学概论-语用概述一、语用概述一、语用与语用分析的意义1.语用：是指人在一定语境中对语言的运用。
2.语用学：研究语言运用规律的科学。
3.语用分析的意义：能够进一步介绍用现代汉语交流信息的通常规律，能够深刻理解在存有特定内容和特定语境的前提下，如何调动汉语的各种语言因素和非语言因素，并使骂人者能够精确地传情言之有物、拨号者能够以获取话语原意，以达至交际的目的。
二、语用分析的有关要素（一）发话者：语言信息的发出者。
1.重点分析发话者的语用意图在通常情况下，应承者（包含说者和作者）都就是必须通过讲出某些话以同时实现一定的语言外的目的，即为语用意图。
例如：想让别人关上门(语用意图)a.请你关上门。
(请求)b.我命令你关上门！(命令)c.你若不关门我就不跑了！(威胁)2.分析应承者同时实现意图的语用策略语用策略：就是应承者用什么方式非政府话语从而能够最大限度地K568话者认知其语用意图并在拨号者身上产生最理想的效果。
(1)从未知信息至未明信息的策略(2)语境信息优于话语信息的策略比如:一部小说中存有这样一个情节：主人公至澳门狂打赌，赢得一干二净。
有人不知情，想要恳请他冠名慈善事业，知情者便说道：他刚从澳门回去，缺钱了！(3)语面意义和言外之意的表达选择策略（二）受话者:听话人或信息接受者。
对于拨号者而言，最关键的就是所云应承者的语用意图。
比如:a：面条里Though辣油吗？b：我就是地道的四川人。
（三）话语内容:应承者用语言符号抒发的具体内容。
比如:1.这种药对高血压存有好处。
2.你好!(问候语)（四）语境:语言使用的环境，也就是言语行为发生的环境。
语境由以下两方面构成：1.言内语境：即上下文语境2.言外语境：即为言语抒发时的具体内容社会环境和自然环境，比如说时代、社会、民族、交际个体等因素。
这两大语境，实际上只是一个潜在的语境。
当我们理解某一话语时，往往只是其中一部分语境因素起主导作用。
浅谈跨文化交际中的语用学
避免文化价值观冲突的策 略
跨文化交际中的语
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用策略
尊重对方文化价值观
在交际中避免对对方文化的 贬低或冒犯
了解并尊重不同文化背景下 的价值观差异
学习并运用适当的语言表达 方式，以体现对对方文化的
尊重
培养文化敏感性和包容性， 以促进跨文化交际的顺利进
行
运用合适的语言形式和表达方式
了解目标文化的语言规则和表达 方式
养
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添加章节标题
跨文化交际中的语
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用学概述
语用学定义及研究内容
语用学定义：语用学是研究语言使用和理解的学科，关注语言在特定语境中的意义 和使用。
研究内容：语用学研究语言使用中的各种现象，包括言外之意、文化背景、社会规 范等，以揭示语言与语境之间的关系。
跨文化交际中的语用学：在跨文化交际中，语用学研究不同文化背景下语言使用的 差异，以促进有效的沟通。
社交规范差异
文化背景：不同 文化背景下的社 交规范存在差异
语言习惯：不同 语言习惯下的社 交规范存在差异
社交礼仪：不同 社交礼仪下的社 交规范存在差异
价值观：不同价 值观下的社交规 范存在差异
跨文化交际中的语
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用失误
语言使用不当
词汇选择不当： 使用不恰当的词 汇或表达方式
语法错误：违反 语法规则或表达 习惯
避免文化冲突和误解
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
运用礼貌、委婉、含蓄等语用策 略
掌握跨文化交际中的基本礼仪和 规范
遵循社交规范和礼仪
尊重对方的文化背景和习 惯
避免使用冒犯性或敏感性 的语言
遵循适当的社交距离和身 体语言
尊重对方的隐私和个人空 间
第十一届国际语用学研讨会综述.
第十一届国际语用学研讨会综述1.会议概况第十一届国际语用学研讨会于2009年7月12-17日在澳大利亚墨尔本大学顺利召开。
来自美国、英国、加拿大、德国、奥地利、芬兰、俄罗斯、澳大利亚、新西兰、中国、日本、韩国、泰国等国家及部分地区的代表近1000人参加。
其中,中国大陆、台湾、香港以及在海外工作和学习的十多名中国学者参加了本次研讨会,我校外国语学院江晓红博士应邀参加了这次盛会。
大会的主题是“多元化、语境、结构”(Diversity, Context and Structure。
大会通过主题发言(plenary lectures、专题发言(panels等丰富多样的形式展开讨论。
本次会议体现了语用研究多元化的特点。
2.语用学传统议题的拓展在指示语方面,共有6个小组围绕指示语(deixis、指称(reference和回指(anaphora展开讨论。
在特定语境下弄清直接或间接的所指关系,是语用学研究的传统议题。
本次研讨会上,学者们进一步拓展了指示语可探讨的纬度与深度:从元表征的角度分析了回指的程序性信息和回指的句法制约关系;探讨了延指(deferred reference的语用机制、名词短语指称的真实条件、指称的连贯性、应用认知语言学的参照点理论研究非直接言谈(indirect talk中的指称问题;考察了地点指示语、人称指示语使用的认知和心理因素;利用计算机处理语料库中语用指示语的标识问题等。
在礼貌问题研究方面,出现了多个专题小组,讨论问题主要包括:礼貌与敬语的文体选择;网络在线交流与面对面交流遵循的不同规范,策略使用和身份建构等方面涉及的礼貌问题;英语变体,如澳大利亚英语、加拿大英语、新西兰英语、爱尔兰英语在礼貌表达问题上的社会语用差异;学者们在对Levinson 和Brown & Levinson 西方礼貌理论反思的基础上,展开了礼貌原则和策略的本土化研究,来自韩国、日本、土耳其、德国、马来西亚、沙特阿拉伯等国学者对礼貌的文化观念、礼貌策略和面子威胁行为进行了跨文化对比研究。
(完整版)语用学
语用学概论（1）丈夫：我去办公室啦。
（2）妻子：老公，今天是星期天。
（1）父亲：今天哪儿也不想去。
（2）女儿：老爸，今天是星期天。
（1）下午踢球去吗？（2）晚上还有考试。
（昨天把腿拉伤了。
）（1）小王：怎么样？（2）小李：资料都拿走了。
（1）老师：现在几点了？（2）学生：路上自行车没气啦。
第一讲什么是语用学一、语用学的起源❑“语用学”术语的提出1938年美国哲学家莫里斯在著作《符号理论基础》（Foundation of the theory of signs）中首次使用了“语用学”这一术语（Pragmatics）。
这个术语是莫里斯参照pragmatism（实用主义）和pragmaticism（实效主义）创造出来的。
符号学（semiotics）包括：句法学（syntax）、语义学（semantics）、语用学（pragmatics）三分。
句法学（Syntactics or syntax）研究“符号之间的形式关系”；语义学（semantics）研究“符号及其所指对象的关系”；语用学（Pragmatics ）研究“符号和使用者的关系”（Morris,1938）《符号、语言和行动》（1946 ）语用学是符号学的一个部分，它研究符号的来源、应用及其在行为中出现时所产生的作用或效果。
⏹语用学与符号学⏹语用学与语言哲学自20世纪30年代末开始，皮尔斯、莫里斯和卡纳普等把语用学作为符号学的一部分，其研究仅限于哲学，这可算是语用学发展的第一个阶段。
从20世纪50年代初到60年代末，以希勒尔、奥斯汀、塞尔和格赖斯等为代表的语言哲学家对言语行为和会话含意理论的探索，使语用学有了突破性的进展，他们的研究成果基本上奠定了语用学的理论基础，这可算是语用学发展的第二个阶段，此时的语言学研究仍限于哲学范围内。
正式因为哲学家对语言的探讨，为70年代语用学成为语言学的一门独立学科准备了条件。
70年代以后，特别是1977年在荷兰正式出版发行了《语用学学刊》以后，语用学作为语言学的一门新兴学科才得到确认。
语用学概论知识点总结
语用学概论知识点总结语用学是语言学的一个重要分支领域，研究语言在特定语境中的使用和理解。
语用学主要关注语言的交际功能，研究语言的使用方式、用语者的意图和言语行为等方面。
在日常生活中，语言的使用涉及到很多细节和差异，语用学的研究可以帮助我们更好地理解和运用语言。
一、语用学的基本概念1. 语言的交际功能语言不仅仅是一种工具，它更是人们进行交际的重要方式。
语用学研究的重点就是语言在交际过程中的使用和理解。
2. 语用言语行为语用言语行为是指用语者在言语行为中所包含的具体交际目的和意图。
通过语用学研究，可以揭示用语者的意图，帮助我们更好地理解言语行为。
3. 语境的重要性语用学强调语境对语言使用和理解的重要性。
语境包括语境的环境、参与者的身份、前后文的内容等多个方面，对语言的使用产生着重要影响。
4. 言外之意言外之意是指言语中不直接表达的含义和信息，它可能依赖于语境、用语者的意图等多种因素。
二、语用学的研究内容1. 语用能力语用能力是指语用者在语言交际中的能力，包括语言的适应能力、交际策略的运用等方面。
语用能力的高低直接关系到语言交际的效果和质量。
2. 言语行为的分类言语行为可以根据其所包含的交际目的和意图而分类，如陈述、疑问、命令、祝愿等。
3. 言语行为与语用规则语用规则是指语言交际中的一些约定俗成的规则，如礼貌用语、语用禁忌等。
语用规则对交际的顺利进行起着重要的作用。
4. 言语行为的承受能力言语行为的承受能力是指用语者对言语行为的接受程度和态度。
不同的文化和人群对于言语行为的承受能力可能有所不同。
三、语用学的相关理论1. 言语行为理论言语行为理论是语用学中的一个重要理论，强调言语行为的目的和意图，将言语行为看作是一种特殊的行为活动。
2. 言语行为的演化理论言语行为的演化理论是指言语行为的发展和演变过程。
语言交际在不同历史时期和文化环境中有着不同的使用方式和规则，言语行为的演化理论可以帮助我们更好地理解这种规律。
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新世纪以来我国语用学的研究现状以及发展趋势摘要：本文沿着国内外语用学领域理论实践不断完善和应用领域不断拓展两条主线，从语用学理论在中国的发展、运用、以及语用学研究状况和发展方向等方面全面介绍了语用学在我国新世纪以来的发展和现状，对国内形式语用学研究状况作了述评，最后讨论了国内语用学研究的发展方向。
有助于我们进一步思考语用学的未来并实现与国际接轨。
关键词：国内语用学；研究现状；发展趋势；1. 引言源于哲学和逻辑学的语用学最早是由美国哲学家Charles Morris于20世纪30年代提出，其研究对象是“符号与符号解释者之间的关系”（Morris1936），后又被定义为：“矗立在一定行为内所发生的符号及其起源、用法和影响的符号学部分”（Morris1946）。
由此作为开端语用学在发展到20世纪七八十年代逐步确立了其地位。
一般认为,语用学作为语言学的独立分支从而得到国际学术界的承认有三个标志,一是1977年《语用学杂志》(Journal ofPragmatics)的创刊，二是1983年第一本语用学教科书《语用学》(Pragmatics)(Levinson, 1983)的问世，三是1986年国际语用学会( International Pragmatics Association:IPrA)的成立。
(沈家煊, 1996:1)2. 回顾2.1 国外语用学发展历史回顾：长期以来,语用学研究存在两大倾向：一是以分析哲学为基础，认为语用学研究应该有其严格的议题，比如指示语、言语行为、前提、语用推理与含意等，这是一种狭义的语用观，也是长期以来语用学的主流，即微观语用学；二是广义的语用观，最早源于Morris的符号学思想，主张语用学探讨与符号功能有关的心理、生物、社会等现象，这表明语用学研究应该是宽泛的。
多年来，Verschueren等坚持以“语言使用的语言学”为主导思想，从认知、社交和文化等视角关注语言选择与理解，以及人际交往。
为此语用研究应该是广义的、宏观的，即宏观语言学。
2.1.1 宏观语用学宏观语用学认为语用学不是语言学的一个组成部分，而是考察语言的功能性视角，是结合语言运作的认知、社会和文化因素的一种研究思路。
它从语用角度探索语言的功能，并考察人类交际所必需的社会背景信息。
宏观语用学把语言研究和经济、社会、政治及文化状况联系起来，关心的是社会因素和意识形态对人类言语行为的限制，如处于强势地位的社会群体如何利用语言手段控制和操纵弱势群体。
宏观语用学对格赖斯的合作原则及其准则提出了批评，认为必须结合社会因素才能正确理解和分析人类交际。
与此相关，近年来出现的批评性语篇分析正日益引起关注。
2.1.2微观语用学与宏观语用学不同的是，微观语用学把语用研究看做是语言学的一部分，和音系学、形态学、句法学和语义学平行，其范围局限于英、美语言哲学传统领域内的课题，如会话含义和言语行为、预设、指示以及会话结构等。
微观语用学的分析大都是脱离语境进行的，并不关心真实的话语及其交际效果。
在过去20年中，微观语用学研究的范围趋于狭窄，主要的工作是对格赖斯会话准则和会话含义推导机制做出修正。
2.2 国内语用学的发展历史回顾语用学在中国起步是以上世纪80年代引进国外语用学理论为发端的许国璋先生最早于1979年摘译了Austin的《论言有所为》。
次年，胡壮麟先生发表论文，从四个方面对语用学作了较为全面的介绍。
80年代引进的语用学理论涉及预设、言语行为理论、会话含义与合作原则、礼貌原则以及会话结构的语用分析等论题，90年代侧重于介绍关联理论、新Grice 会话含意理论、言综观论和顺应论等新语用学理论。
这种紧跟时代步伐的评介工作，为语用学这门新兴学科在中国的发展提供了有重要价值的理论参考。
在这20多年里，尤其是20世纪八九十年代，一批学者把语用学论著直接译成汉语，或发表专题文章进行评介，为国内学者提供了宝贵资料。
自20世纪80年代中期开始，不断有学者对国外语用学理论进行修正和补充，并在此基础上进一步阐明自己的理论。
这是语用学理论在中国的发展过程中的一个闪亮点。
这些研究大大丰富和发展了语用学理论，并为我国语用学的建立提供了科学的理论基础和必要的理论指导。
但是国内的语用学理论研究基本上都是在国外语用学理论基础上进行修正和补充，缺少原创性成果，这不能不说是一个很大的遗憾。
3. 新世纪以来国内语用学的理论发展状况介绍3.1 指示语指示是语言的普遍现象,是语用学研究的一个重要课题。
它是指语言结构中某些要素对参与会话的人、事物以及会话时间、空间等信息的指称、指引、反映。
指示的实现要利用指示代词、副词、指示词、前指代词、时态等语言要素。
指示语可分为人称指示、时间指示、地点指示、社交指示、话语指示等，其使用和理解都离不开语境。
国内对指示语的语用研究主要表现为:：(1)称呼语的语用研究；(2)代词回指功能研究；(3)指示语的翻译研究；(4)跨文化交际中指示语研究；(5)指示语体现的权势与同等关系研究；(6)文学作品、语篇中的指示语研究；(7)某些动词的内在指示功能研究；(8)元语用指示语研究；(9)指示投射现象研究；(10)指示语与心理距离研究；(11)指示语的认知研究等等。
此外，对于社会发展过程中新出现的语用现象，如人妖、同性恋人的性别指示，变性人的性别指示，数字所传递的指示信息等等也受到关注。
3.2 会话含意理论会话含意理论是语用学的一个重要研究领域,其相关研究在国内占有主导地位。
1967年美国语言哲学家Grice在哈佛大学的学术讲座中阐述了会话含意理论，其核心是合作原则，下面构建了四条相应的准则，即数量、质量、关系和方式准则。
他认为会话含意产生于两种途径；一是交际者通过遵守合作原则及其准则产生一般含意；二是交际者在遵守合作原则的基础上有意违反某些准则而产生特殊含意。
其中特殊含意便是格赖斯所关注的会话含意。
我国在会话原则理论研究方面，国内学者如徐盛桓、周礼全、钱冠连都对合作原则进行重建或补充。
如徐盛桓创立了一套具有较强操作性的语用推理机制并用它来解释和推导一般含意；周礼全提出一组补充的合作准则并用其来推导会话隐涵；钱冠连则认为格赖斯的合作原则不是原则，他认为话语交际必须遵守的原则是意图原则。
此外，国内对合作原则的研究主要表现为：(1）作与翻译；(2)合作与教学；(3)合作与修辞；(4)合作与喜剧对话；(5)合作与广告研究；(6)语境与会话含意；另外还有合作与跨文化交际、合作与辩论、合作与话语分析、合作与商务文书写作等应用性研究等。
3.3 预设理论和语用学其他一些论题一样,“预设”源自哲学研究。
预设又称前提，不是句子表层意义的一部分而是存在于语言不同层面上的一种隐含意义，是说话人的预设。
语用学对预设的讨论主要集中在两个问题上：其一是语用预设的本质问题。
其二是预设对语境的敏感性。
国内对预设的研究主要表现为：(1)语义前提和语用前提的区分；(2)现代汉语中的语用预设；(3)广告中的预设；(4)语用预设的交际价值；(5)语用预设与认知理据；(6)语用预设与外语教学；(7)文化预设与翻译；(8)文学作品中的语用预设；(9)预设投射问题的认知研究；(10)预设分析与语法研究等等。
3.4 言语行为理论20世纪50年代中期出现的言语行为理论可以说是第一个完整的语用学理论。
该理论源于英国语言哲学家Austin关于语言具有行事功能这一哲学思想。
经过其门生美国哲学家Searle的阐述和发展，该理论更为体系化和规范化，成为现代语用学的核心内容之一。
言语行为理论的基本主张可以归结为一句话：“说话就是做事”。
Austin认为，说话人总是在通过说话来做事，不论他们的说话方式直接还是间接，明晰还是含蓄。
值得强调的是,不仅说话人说出的话语是言语行为，而且听话人针对说话人的话语做出回答的行为也是实施言语行为的行为。
研究言语行为不仅要关注说话人的言语行为，也要探讨听话人做出反应时的言语行为。
国内对言语行为理论的研究主要表现为：(1)言语行为理论的跨文化语用对比研究；(2)文学作品中言语行为研究；(3)广告语言、网络语言的言语行为研究；(4)言语行为理论与英汉语言教学；(5)言语行为理论与翻译；(6)言语行为策略研究；(7)语用失误研究；(8)关联理论对言语行为的批判；(9)言语行为与交际；(10)各类施事言行为研究；(11)比喻与间接言语行为等等。
3.5 会话分析会话分析顾名思义就是分析会话，是语用学的重要领域，也被视为话语分析的一个分支。
其研究目的是要挖掘隐藏在会话后面的社会现象。
早期语用学对会话的研究大体局限于会话本身的结构，属于静态性质的研究。
90年代越来越多采用动态的方法研究。
对会话的动态研究就是对人们在相互交际的动态过程中为什么选择某些语言形式而不选择另一些语言形式来表达直接的思想感情或以言“行事”的内在动机和原因作出合理充分的解释。
其目的是揭示语境的动态特征和发话者如何通过使用语言对语境加以操纵以达到自己的目的。
国内对会话分析的研究主要表现为：(1)会话分析与语码转换；(2)会话分析与文学、戏剧人物关系/性格；(3)会话分析与英汉语言教学；(4)会话修正研究；(5)会话活动类型研究；(6)毗邻对研究；(7)话题转换的关联性研究；(8)话轮沉默的认知解读；(9)话语标记语研究等等。
3.6 关联理论关联论是Sperber和W ilson针对Grice的合作原则提出的，它如今已成为了语用学的一个重要的话题。
关联理论认为,语言交际过程遵循着一种称作“明示-推理”的交际模式。
“明示”和“推理”是交际过程的两个方面。
为使交际获得成功，说话人和听话人唯一的共同目标是要理解对方以及被对方理解。
关联理论的两条原则分别是认知原则和交际原则。
所谓认知原则就是人类认知倾于同最大程度的关联性相吻合；所谓交际原则就每一个话语或其它交际行为都应设想为具有最佳关联性。
关理论将交际与认知有机结合，从认知的角度对语交际进行了有益的尝试，为语用学研究提供了崭新的思路；关联理论在许多方面对合作原则进行了改善，对语用学的发展产生了深远的影响。
与国外同行学者相比,我们对关联理论的研究无论在深度与广度方面都未能赶上，尤其是应用研究方面，似乎尚未得到很好的开展。
到目前为止，还有很多语用学爱好者对关联理论不很熟悉,甚至可能存在某些误解。
一方面是因为该理论本身较难掌握；另一方面是我们未能及时掌握国外的研究信息；同时，国内学者之间仍比较缺乏经常性的学术交流与沟通,与国外学者的学术联系就更少了。
国内对关联理论的研究主要表现为：(1)关联与语篇连贯；(2)关联理论对言语交际的解释力；(3)认知、心智与关联；(4)关联理论述评；(5)关联理论与翻译过程的兼容性、互文性等。
3.7 语言顺应论语言顺应论认为,语言使用的过程就是语言选择的过程。