《晋灵公不君》导学案
教案编写时间：授课时间：总序第个教案
《晋灵公不君》导练案
教学目标
1．积累常用的文言实词、虚词及句式,识记文中的名句。
2．理解赵盾、晋灵公、董狐以及武士们等形象。
3．引导学生了解中国古代史学的实录精神，探究“春秋笔法”的文化内涵。
学习过程：
一、为加点字正音
靡（）不有初奢靡（）靡靡（）之音胹熊蹯不熟（）（）
衣冠（）弱冠（）冠（）状动脉寘诸畚（）（）
骤（）然衮（）职翳（）鉏麑贼之（）（）
箪（）食与肉厌恶（）恶（）心公嗾夫獒焉（）（）
宿舍（) 住一宿（）星宿（）舍于翳桑（）（）
见灵辄饿（）请以遗之（）寘诸橐（）倒戟以御公徒（）（）弑其君（）自诒伊戚（）晋侯饮赵盾酒（）
二、通假字
１、从台上弹人，而观其辟丸２、宣子田于首山
３、子为正卿，亡不越竟４、反不讨贼
５、衮职有阙
三、初步感知全文。自行疏通文意，解释句中加点的字词。
1、晋灵公不君厚敛以雕墙。
2、从台上弹人，而观其辟丸也。
3、寘诸畚，使妇人载以过朝。
4、问其故，而患之。
5、会请先，不入，则子继之
6、君知所过矣，将改之。
7、君能补过，衮不废矣。
8、人谁无过，过而能改，善莫大焉9、公患之，使鉏麑贼之
10、盛服将朝11、晋侯饮赵盾酒
12、过三爵，非礼也13、公嗾夫獒焉
14、斗且出15、提弥明死之
16、宣子田于首山，舍于翳桑。17、食之，舍其半。
18、使尽之，而为之箪食与肉。19、倒戟以御公徒，而免之。
20、宣子未出山而复21、我之怀矣，自诒伊戚
22、书法不隐。
四、句子翻译
１、谏而不入，则莫之继也。会请先，不入，则子继之。
２、靡不有初鲜克有终。
３、君能补过，衮不废矣。
４、不忘恭敬，民之主也。贼民之主，不忠，弃君之命，不信。有一于此，不如死也。５、宣子田于首山，舍于翳桑，见灵辄饿，问其病。
６、董狐，古之良史也，书法不隐。赵宣子，古之良大夫也，为法受恶。惜也，越竟乃免。
五、指出下列句子的特殊句式
1、使妇人载以过朝
2、谏而不入
3、则莫之继也
4、衮不废矣
5、请以遗之
6、宣子田于首山，舍于翳桑
7、倒戟以御公徒，而免之8、以示于朝
9、其我之谓也10、董狐，古之良史也
六、选择题
1、下列四句中加点字的解释错误的一项是（）
A、靡不有初，鲜克有终克：能够
B、衮职有阙，惟仲山甫补之。阙：空缺
C、宣子骤谏，公患之。骤：多次
D、使鉏麑贼之贼：刺杀
2、下列各句中加点词的用法不同的一项是（）
A、晋灵公不君
B、公嗾夫獒焉，明博而杀之
C、宣子田于首山，舍于翳桑
D、既而与为公介,倒戟以御公徒，而免之
3．下列加点词语在不同句子中的用法相同的一项是（）
A、①君能补过，衮不废矣② 君知所过矣，将改之
B、①贼民之主，不忠；弃君之命，不信②夫轻诺必寡信
C、①使尽之，而为之箪食与肉，寘诸橐以与之②既而与为公介，倒戟以御公徒，而免之
D、①靡不有初，鲜克有终②左右欲刃相如，相如张目叱之，左右皆靡
4、下列各句中与“其我之谓矣”句式相同的一项是（）
A、不忘恭敬，民之主也
B、今近焉，请以遗之
C、谏而不入，则莫之继也
D、宣子田于首山，舍于翳桑
5、下列句子中加点的词意义和用法不相同的一组是（）
A、①厚敛以雕墙②五亩之宅，树之以桑
B、①谏而不入，则莫之继也②夫唯不争，故天下莫能与之争
C、①宦三年矣，未知母之存否②民之归仁也，犹水之就下
D、①赵循弑其君②望之俨然，即之也愠，听其言也厉
6．以下六句话，全部与赵盾忠于职守、为人正直有关的一组是（）
①见其手，问其故而患之②三进及溜，而后视之③宣子骤谏，公患之④盛服将朝，尚早，坐而假寐⑤斗且出，提弥明死之⑥既而与为公介，倒戟以御公徒，而免之
A、①②③
B、②④⑤
C、③⑤⑥
D、①③④
7、下列对文意理解有误的一项是（）
A、晋灵公在杀害宰夫之后，能够接受大臣进谏，明确表态，“吾知所过矣，将改之。”但未能有终，又先后企图谋杀忠臣宣子和士季。
B、晋灵公请赵盾喝酒后的根本目的是要攻杀赵盾。提弥明发现情况及时施救，最后提弥明为赵盾殉难。
C、赵盾对君主尽忠，对他人行善。在首阳山打猎，曾救过一个叫灵辄的人。
D、开头就说“晋灵公不君”，定贬斥晋灵公的调子，并预示晋国将发生大乱，国家要失去稳定。文章从多个层面，以生动的材料集中表现晋灵公的残暴和可悲的下场。
8、下列各项文学常识表述有误的一项是（）
A、《左传》是我国古代一部编年体的历史著作。西汉初称《左氏春秋》，后又称《春秋左氏传》，《左传》是简称。
B、所谓“春秋笔法”，顾名思义，一种笔法而已，或者说一种历史叙述方式和技巧，是孔子首创的一种文章写法。
C、中国古代修史的传统非常悠久。现存最早的历史著作是《尚书》和《春秋》。《春秋》是历史文献集，《尚书》是编年体史书。这两部书后来列入经部。史学在春秋战国时期经历了第一个高峰，流传至今的有《国语》《左传》《战国策》等。
D、本文题目是编者后加的。晋灵公，从其谥号“灵”可见，他不是一个好国君。晋灵公，历史上有名之暴君，鲁文公七年即位，在位14年，鲁宣公二年被大臣赵穿所杀。谥号曰“灵”，谥法称“乱而不损曰灵”。此为无道君隐讳的说法。
苏教版小学三年级下册语文《槐乡五月》教学设计附教学反思
《槐乡五月》第一课时教学设计 教材解读： 本文是一篇文质兼美的散文。作者以优美形象的语言，细腻生动地描绘了“槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”。文章写花又写人，花与人交融在一起，花美人美生活美，表达了作者对槐乡五月深深的喜爱之情。本文的语言如诗如画，美妙动听，描写与抒情水乳交融，对称的句式错落有致，使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，是丰富学生语言积淀，培养语感的好材料。 设计理念： 从美入手，以读解文，以情带读，通过开放的教学设计，精美的多媒体课件，倡导自主、协作的学习方法，整个教学过程体现以学生为主体的教学模式，努力构建开放而有活力的语文课堂,把学生带入课文描述的优美意境，让学生在文本对话、思维碰撞、情感交流中获得个人体验和独特感受，引导学生在阅读实践中学习语言文字的运用和表达方法。 教学目标： 1、学会生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、在品味语言文字、朗诵优美词句中积累词语，培养语感。学习作者观察和描写槐花的方法。 3、感受槐乡五月的美好景色，感受槐乡孩子的热情好客、快乐幸福，激发学生对生活的热爱之情受。 教学重难点： 品味欣赏优美词句，感受槐花的美丽清香，感悟槐乡孩子的热情纯朴。 教学准备： 多媒体课件 教学流程： 一、谈话激趣，导入新课 今天，我们要去一个美丽的地方，那里的槐花婀娜多姿，香气飘溢；那里的孩子热情好客，纯朴可爱，于是，人们称这里为“槐乡”。同学们，让我们沐浴着轻柔的春风，迈着轻盈的脚步，一起走进槐乡，走进槐乡的五月，好吗？
[板书：槐乡五月] 二、初读课文，整体感知 1、用喜欢的方式自由读课文，去感受槐乡的气息。 2、同学们读得真投入，似乎被槐乡的美景迷住了，五月的槐乡给你留下了怎样的印象呢？ 3、是呀，五月的槐乡，处处飘香；五月的槐乡，笑声飞扬，难怪作者写了这样一句意味深长的话： [课件出示：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节] 4、朗读2遍。 三、品读赏析，感受槐乡美景 1、的确是这样，五月是槐花飘香的季节，不信，你听：[课件出示：在五月，洋槐开花了（吆喝）音乐声中播放画面] 2、槐花美吗？赶快读读第一自然段吧，边读边体会，槐花有什么特点？槐花给你印象最深的特点是什么？ 3、白 （1）读有关语句。 [课件出示：槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。] （2）齐读，读了这句话，你仿佛看到了什么？ （3）槐花洁白无瑕，似瑞雪，如白银，咱们边读边想象。 4、美 （1）读有关词句。 [课件出示：有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。] （2）请美美地读一读，细细想一想，你欣赏到了什么？ （3）咱们来体会体会这个“抱”和“挂”字，从“抱在一起”你感受到什么？从“挂满枝头”感受到什么？ 对，这个“抱”字，把槐花写活了，“挂”字把槐花写美了，这是一种团结之美，一种生机勃勃之美，一种充满生命之美。谁来把这种美读出来？ （4）这么美的槐花，在作者眼中像什么？在你的眼中呢？ （5）槐花美，你们的想象力美，作者的语言更美，咱们来试着记住这些优美的文
晋灵公不君导学案
晋灵公不君导学案 学习目标： 1、通过分析晋灵公、赵盾以及三位武士的形象，鉴赏“春秋笔法”的文学魅力。 2、探究“春秋笔法”的史学价值，体会中国古代史学家的实录精神。 教学过程 一、感悟春秋笔法的文学魅力 （一）分析课文（做题要求：分组朗诵课文,边读边用笔划记信息. 1、从原文中筛选信息,用原文回答2. 用自己的话概括性格特点） 1.晋灵公的“不君”,表现在哪些事情上? 体现了怎样的性格特点。齐读第1段 2.赵盾作为“古之良大夫”,又从哪些事情上可看出来?体现了怎样的性格特点。 （二）高考链接 1、下列对原文有关内容的分析和概括，正确的一项是（） A.赵盾不忘恭敬。鉏麑受晋灵公之命暗杀赵盾。赵盾清早已穿戴整齐准备上朝，由于时间还早，端坐着打瞌睡。鉏麑认为赵盾不忘记恭敬，是百姓的主宰。 B.赵盾忠君爱国。晋灵公因厨子没有把熊掌炖熟，就杀死他，把尸体装在草筐里，命妇女用车装着尸体经过朝堂。赵盾知道后为此事很忧虑，率先进谏，但晋灵公不听。 C.赵盾体恤下情。赵盾在被晋灵公追杀途中，看到灵辄饿病了，就给他吃的；听说他要省下食物给他的母亲，就专门为她准备了一筐饭和肉，放在袋子里。 D.赵盾深明大义。董狐是古代的好官，记载史事的原则是直言不讳，他如实记载了赵盾这件事，孔子肯定了董狐的做法。 高考链接课堂练习
2．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是(3分) （） A．晋灵公奢侈暴虐，加重赋税来修饰宫室，因为熊掌没炖烂，竟然杀了厨师，把他的尸首装在畚箕里，让宫女们用头顶着从朝廷经过。 B．赵盾、士季向晋灵公进谏，晋灵公文过饰非，还想方设法要杀掉赵盾。他派遣的力士鉏麑不愿执行他的命令，于是头撞槐树自杀了。 C．晋灵公准备在宴会上杀害赵盾，他手下的武士灵辄却在关键时刻帮助赵盾幸免于难，以报答赵盾昔日的送饭之恩，赵盾自己只得逃亡了。 D．晋大夫赵穿杀了晋灵公，晋国太史董狐写“赵盾弑其君”并在朝廷公布。赵盾难以辩白，大有感慨，孔子也为他蒙受杀君之名感到可惜。 （三）除了这两个主要人物形象栩栩如生之外,还有武士虽着墨不多,却光彩照人,他们是鉏麑,提弥明,灵辄,你最欣赏谁?你认为谁的出场最精彩?文中刻画的人物分别代表那一类人？ 齐读课文2.3.4段完成表格 （四）春秋笔法的文学魅力总结 （五）探究春秋笔法的史学价值 1、《左传》：赵穿攻灵公于桃园。
苏教版三年级语文下美丽的南沙群岛
2 美丽的南沙群岛 一、教学目标 1.学会规范书写本课9个生字，能正确认读“浩、垦、搏”等9个生字，掌握多音字“华”。理解并积累生字组成的重点词语“星罗棋布”、“生息繁衍”、“用之不竭”、“碧波浩渺”、“流连忘返”等。 2.能用普通话正确、流利地朗读课文，有感情地朗读并背诵第二、三自然段。 3.学习联系上下文抓住“难以计数、用之不竭、水天相连、碧波浩渺”等关键词语体会南沙的美丽富饶。学习抓住课文每一段的总起句概括课文主要内容。 4.学习抓住景物的特点运用总分的写作方法进行描写，并运用这种写法学习描写自己熟悉的一处景物。 二、教学重、难点 重点：学习联系上下文抓住“难以计数、用之不竭、水天相连、碧波浩渺”等关键词语体会南沙的美丽富饶。学习抓住课文每一段的总起句概括课文主要内容。 难点：学习总分的写作方法，并运用这种写法学习描写自己熟悉的一处景物。 三、教与学准备 学生：完成预习单。（见后附件1） 教师： 1.搜集南沙群岛美景和物产图片。 2.教学课件。 3.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。 四、教学课时2课时 五、教学过程 第一课时 环节一：整体感知——初读感知，整体把握 （一）风景导入，了解课题的魅力 1.上节课，我们了解了祖国的两大奇迹——万里长城和京杭大运河。这节课，我继续欣赏祖国的大好河山。（欣赏课件画面）这就是祖国的南大门，美丽富饶
的南沙群岛。 2.板书课题：美丽的南沙群岛。齐读课题。 3.针对课题从写法上进行评价。 （学生行为预设：课题中一个“美丽”写得好，直接告诉读者南沙群岛的特点。） 4.老师总结：课题直接点出景物的特点，同时也告诉读者文章的主要内容是写“美丽”。写法直接，意思明确，值得我们学习。 5.结合课前预习，简介对南沙群岛的了解，并出示中国地图，指出南沙群岛的地理位置。并理解课文语段： 传说仙女下凡时，在辽阔的南中国海上撒下了一串串珍珠，这就是美丽的南沙群岛。 (二)检查初读，落实学习基础 1.认写字词，体会汉字的美丽 （1）出示词语(生字带拼音)，自由读，然后同位互相提醒容易读错的生字。 辽阔岛屿合璧资源水天相连 矿产宝库海龟不仅星罗棋布 （2）检查认读，重点指导认读“资”是平舌音；“屿”是整体认读音节。重点观察“龟”字，根据字形猜测古人造“龟”字的由来。 甲骨文小篆楷体（3）教师范写“龟”字，强调竖弯钩的形象写法（乌龟的尾巴）。学生书写，教师关注学生的书写双姿要规范，书写评价依据六不写字规则进行。（不碰边线、不出格、不乱画、不用改正纸或修正液、不折角、不撕页） （4）说说课前从本课中积累的四字词语。 （5）课件展示老师摘抄的好的四字词语，学生认读。（指名读、开火车读、男女生赛读、齐读、去掉拼音认读） 搏击风浪生息繁衍难以计数用之不竭蔚为壮观
美丽的南沙群岛教案
《美丽的南沙群岛》教学设计 一、教学目标： 1．学会本课生字，绿线内的只识不写，理解由生字组成的词。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三自然段。。 3．初步理解“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。： 4．理解课文内容，激发学生爱国爱岛的情感。 教学重点、难点重点：语言优美，如“星罗棋布”“碧波浩渺”等，注重对学生语言的积累。 难点：初步理解课文“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。 教学资源课文磁带、挂图 二、教学过程 （一）、激情导入 同学们，我们中国是一个沿海国家，你们知道在我国最南端有什么嘛？那里有金色的海滩，辽阔的大海、美丽富饶的群岛。今天，我们就到美丽的南沙群岛去看一看。指板书：是一个岛吗？理解“群岛” （二）．质疑课题，初步整体感知课文 1．（出示课题）对于这美丽的南沙群岛，你们想知道什么？ 2．现在就请同学们带着问题自由读课文，要求：读准字音，读通句子，相信认真的学生一定能找到答案。3．检查自学情况：出示字词 （三）精读课文 【第一自然段】1．你找到答案了吗，那南沙群岛共有多少个岛啊？从哪知道的？请你读第一自然段，同学们边听边思考：还知道了什么？ （1）第一句：这真是个美丽的传说！“晶莹的珍珠”指什么？从“一串串晶莹的珍珠”你能体会到什么？ （2）你还从哪些地方可以看出岛屿之多？边读边想象，并找出重点的词语。（二百多座、星罗棋布。相机理解“星罗棋布）”。 （3）作者不仅用美丽的传说，还用数字和成语写出了岛的数量之多，写的得真好，想不想读一读1、2句【生读1、2句】
师小结：南沙群岛的岛屿星罗棋布，美如珍珠，你们读得真不错。 ⑷早在两千多年前，我们就生活在这片美丽的土地上，他们会怎样生活，请细细读读第三句。 师总结：早在两千多年前，我们的祖先就生活在南沙群岛上，说明自古以来美丽的南沙群岛就是我国的领土。相信同学们一定会为之骄傲，同学们带着这种情感再读第1自然段。 2、过渡：美丽的南沙群岛以其独特的魅力吸引了无数的中外游客，请同学们自由轻声朗读课文二、三自然段，你是被南沙群岛的丰富物产吸引了呢，还是被迷人的景色所吸引？哪儿吸引你，就在哪儿多看看，多读读。 【第二自然段】 1、同学们，哪里最吸引你？最吸引你的是什么？【交流有海洋生物、矿产资源、海洋动力。】 2、出示第二句。如果老师把这一句改成这样，你觉得怎样？【她有很多很多的海洋生物，有很多很多的矿产资源，有很多很多的海洋动力。】自己读一读，体会有什么不同?【生读句子】你能用自己的话说一说吗？【点拨：多到什么程度？】 3、过渡：为了进一步说明南沙群岛的物产丰富，作者还举了一个例子具体说明。齐读第三句。从“仅”这个字你能体会到什么？。 4、课下老师让同学们查阅了资料，那你能结合自己的资料用这样的总分句式来说一说吗？ 【南沙群岛拥有难以计数的珍贵的海洋生物，有（章鱼），有（海星），有（乌贼）。南沙群岛蕴藏着极为丰富的矿产资源，有（石油），有（锌），有（天燃气）。南沙群岛贮存了用之不竭的海洋动力，有（风力），有（潮汐）】 5.师：南沙有难以计数的海洋生物，极为丰富的矿产资源、用之不竭的海洋动力这些都说明什么？（南沙是祖国巨大的蓝色宝库）所以这一句是这一自然短的---中心句。你能通过朗读告诉大家“南沙群岛是巨大的蓝色宝库”吗？ 【第三自然段】 1、南沙不仅物产丰富，景色也十分迷人，是个迷人的世界”。请大家默读第三小节，用横线划出你认为写出南沙美丽的句子。 2、同学们刚才找得很认真,谁来读一读你认为南沙美丽的句子。 生交流，指生说美在哪？和他一样也找这个句子的同学，可能你觉得美的理由和他不一样，你可以补充一下。 3、（1）【（出示2、3句）】请大家自由朗读这句描写蓝天、海水的句子。 师小结：南沙群岛的海水幽兰深邃，天空一碧如洗，置身其中，我看很多
三年级语文《美丽的南沙群岛》
三年级语文《美丽的南沙群岛》 《美丽的南沙群岛》 教学设计： 一、激情导入 1、欣赏课件或插图 2、配乐解说:宽广无限的大海真美啊,浪花飞溅,蔚为壮观.一派“烟波荡荡接天河,巨浪悠悠通地脉”的迷人景象。这就是祖国的南大门,美丽富饶的南沙群岛。 3、指导读题：美丽的南沙群岛。 二、初读课文 1、学生自由朗读课文,画出生字,读准字音。 2、指名分自然段朗读课文. 3、结合学生朗读纠正字音. 三、感知全文内容 1、引导学生边读边看图思考:你对南沙群岛的总体印象是什么？在课文中画出有关语句。 2、交流所画句子，齐读句子. 3、教师小结:同学们读书很认真,不仅读准字音,读通句子,而且知道了课文的主要内容. 四、指导学习生字 1、巩固生字。
(1)认读生字新词及其所在的主要句子。 (2)查字典,说说加横线字词的意思。 星罗棋布心旷神怡繁衍碧波浩淼 2、指导书写，重点指导“阔”“屿”“龟”三个字. 第二课时 一、检查复习 1、上节课我们读了>这篇课文,你们知道些什么? 2、这节课请同学们放慢脚步,边读边想象,细细欣赏那蓝色宝库般迷人的海岛。 二、精读感悟 学习第１自然段 1、传说中的南沙群岛是什么样的? 2、指名读第一自然段。 (1)“晶莹的珍珠”指什么？“一串串晶莹的珍珠”说明什么?(岛屿多) (2)南沙群岛有多少岛屿?齐读第二句,边读边想象。结合理解“星罗棋布”。 (3)指导朗读第一、二句。 师小结。 (4)早在两千多年前,我们的祖先是怎样在南沙群岛上生活的? 指名读第三句,其他同学注意听。 评议朗读,结合朗读理解“浩瀚”、“生息繁衍”等词语的意思。 3、过渡：
(1)齐读第1自然段 (2)小结激疑：南沙群岛历史悠久，我们每个人都为它自豪，课题是“美丽的南沙群岛”，那它美在何处？ 学习第2自然段 1、了解南沙群岛的悠久历史后,我发给你们每人一把金钥匙,开动脑筋去打开这座蓝色宝库。 2、学生自学第2自然段，思考：你用什么方法打开“宝库”?在“宝库”里你发现了什么? 3、组织讨论自学方法和所学内容，结合句子理解“蕴藏”和“用之不竭”的意思. 4、为什么说南沙群岛是一座宝库?请你通过朗读告诉我们为什么说南沙群岛是一座蓝色宝库? 5、师生合作朗读,体会总分写法。 小结：南沙及其海域有丰富的矿产资源,水产资源,真不愧是一座巨大的蓝色宝库。 6、细细品味，感情朗读第2自然段并练习背诵。 学习第3自然段 1、讴歌了南沙群岛的富饶,你们想背上小画板去海边散步写生吗? （1）自由朗读第3自然段,把表示颜色的词画下来。 （2）那金色的沙滩,黝黑的礁石,雪白的浪花,翠绿的海水…… 2、任意的组合都是一幅美丽迷人的热带风光图.这些句子你们读懂了吗?
《唐雎不辱使命》导学案
九年级第六单元导学案2 22《唐雎不辱使命》导学案 初三班组姓名： 【学习目标】 1、通过对课文的学习，了解人物形象。 2、培养复述、翻译朗读的能力。 3、学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。 第一课时 【课前预习】 一、查阅资料，把你收集到的《战国策》知识和本文背景知识写在下面。 《战国策》： （1）《战国策》是__ __末年__ __根据战国时事的记录整理编辑的。共____篇。 （2）唐睢是____国的使臣，他是一位____的谋士，出色地完成了出使秦国的使命。“辱”的意思是：。 相关背景： 二、给下列加点的字注音。 唐雎．（）怫．然怒（）免冠徒跣．（）以头抢．地耳（） 休祲．降于天（）天下缟．素（）色挠．（）韩傀．（） 三、认真诵读课文两三遍，将读时遇到的疑难困惑写在下面，课上交流。 四、再读课文，用1-2句话概括故事的内容，思考： 1、故事中的人物有哪些?主要人物是哪个? 2、故事的主要矛盾是什么?最后的结果是怎样的?
【课堂学习】 一、预习反馈：小组交流课前预习,订正答案。 二、小组合作学习及展示： 1、分小组多种形式演练课文朗读，后小组竞赛。 2、疏通文句，落实字词，整体把握课文内容。 三、巩固练习： 1、解释加点的字词： 秦王使人谓．( )安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易．( )安陵，安陵君 其．( )许．( )寡人!”安陵君曰：“大王加惠 ．．( )，以大易小，甚善；虽．然．( )，受地于先王，愿终守之，弗敢易!”秦王不悦。安陵君因．( )使唐雎使．( )于秦。 秦王谓唐雎日：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听．( )寡人，何也? 且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意 ．．( )也。今吾以十倍之地，请广于君。而君逆寡人者，轻．( )寡人与．( )?”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽．( )千里不敢易也，岂直．( )五百里哉?” 秦王怫然 ．．( )怒，谓唐雎曰：“公亦尝．( )闻天子之怒乎?”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大 王尝闻布衣 ．．．．( )，．．( )之怒乎?”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣 以头抢．( )地耳。”唐雎曰：“此庸夫 ．．( )之怒也，非士．( )之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓．( )鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休．祲．( )降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步， 天下缟素 ．．( )，今日是也。”挺剑而起。 秦王色挠．( )，长跪而谢．( )之曰：“先生坐!何至于此!寡人谕．
2017苏教版三年级语文下册优秀教案
2017苏教版三年级语文下册优秀教案 全册备课 第一单元单元备课 教材分析 三年级的特点，是承上启下，就是从一二年级的认识字教学为重点，向加强阅读感悟转移。翻苏版国标本第六册，我们不难发现教材有“五新”：题材新、立意新、角度新、结构新、语言新。 本单元共三篇课文，《长城和运河》、《美丽的南沙群岛》、《庐山的云雾》，这三篇课文都是写景的，都是景美、情美的美文，适合朗读感悟和积累运用。我们可以把这三篇课文整合起来，成为一组“寻找美”的单元去综合处理。单元目的 1、让学生通过以读为主的各种训练，复习巩固必要的语文知识，懂得运用语言文字的一般规律，落实工具性，提高语文学习的能力。 2、透过课文中优美的的语言文字，引导学生入情入境地朗读，感受语言的优美，激发学生的想像力，享受审美愉悦。 3、引导享受充分理解课文内容，激发学生热爱祖国、热爱人民的思想感情。 单元重、难点 1、学会本单元生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵优美的课文。 3、通过学习，感受文章语言的美，激发想象力，享受审美愉悦，从而树立正确的审美观。 教学建议 将“习惯篇”中的预习习惯的培养纳入到本单元的训练之中。到了中年级，应加强发挥学生的主体意识，培养他们的预习习惯，提高课堂教学效率。为了落实预习效果，培养学生自学学习的意识和能力，我们可以将“预习作业”设计为《我的课前研究报告》，报告可以从朗读、理解重点词句。探究解疑，搜集处理相关等方面，让学生成为“研究者”，从而培养学生的自主学习能力。 课时分配
培养良好的学习习惯习惯（2） 《长城和运河》（2）《美丽的南沙群岛》（2） 《庐山的云雾》（2）习作1（2）练习1（3） 培养良好的学习习惯6 教学目标 1．指导学生预习、复习，使学生懂得预习、复习的重要性，培养课内、外主动预习、复习的习惯。 2．结合学生学习生活，使学生了解认真完成作业的重要性，培养认真完成课内外作业的良好习惯。 重点难点 教给学生预习的方法，养成良好的预习习惯。 教学准备 1．收集学生在家学习情况的照片。 2．整理学生假期学习习惯调查表。 学习习惯、按时完成作业、坐姿端正、执笔正确、学习用品摆放整齐3．布置预习本课：看懂图意。 4．积木一套、白纸、信封、书法用纸一张、优秀作业若干。 课时安排 2课时 第一课时（1） 教学过程 一、游戏导入 1．同学们，今天老师请大家一起造“成长塔”，谁的高而且稳，谁就是成功者，老师奖一颗“成功之星”。 小组领取积木开始搭建，相机评议，得出：“成长塔”基石越多越稳，才可以搭建得更高。 2．同学们，“成长塔”的基石就是你们的好习惯，好习惯养成了，你才能成为成功者哟。 3．根据家长填写的调查表给自己的“成长塔”贴基石。
晋灵公不君教案
晋灵公不君教案 三维目标: 知识与能力 1.理解赵盾、晋灵公、董狐及武士们等人物形象 2.学习本文中所体现的叙事艺术 过程与方法 通过分组讨论,合作探究和自由辩论等方法让学生学会由浅入深地探究人物形象及文化思想和叙事艺术,品味春秋笔法蕴含的文化内涵 情感态度与价值观 学习史学家那种秉笔直书的实录精神 导入课文:<<左传>>不仅是一部优秀的史学著作,同时也是中国叙事文学的代表作.今天带上你们的好心情,跟我出发一起去探讨它的叙事艺术及其文化内涵 一.<<尚书>>记言,<<春秋>>记事,<<左传>>则记言记事也写人,这篇文章塑造了很多的人物形象,那么主要人物是谁?(晋灵公、赵盾)他们给你的总体印象是什么?(不君,古之良大夫也)现在我们一起来分组探讨两个题目.见幻灯片 1.晋灵公的“不君”,表现在哪些事情上? 2.赵盾作为“古之良大夫”,又从哪些事情上可看出来? 师建议:分组朗诵课文,边读边用笔划记信息.
1.从原文中筛选信息,用原文回答 2.用自己的话概括性格特点 生回答后小结如下,见幻灯片 厚敛以雕墙 从台上弹人,而观其辟丸也 宰夫胹熊蹯不熟,杀之 犹不改 公患之,使鉏麑贼之 晋侯饮赵盾酒,公嗾夫獒焉 贪婪荒唐残暴不君 盛服将朝,尚早,坐而假寐,不忘恭敬 而患之,将谏.宣子骤谏 宣子未出山而复 使尽之,而为之箪食与肉 敬君敬业敬民 古之良大夫 二.除了这两个主要人物形象栩栩如生之外,还有武士虽着墨不多,却光彩照人,他们是鉏麑,提弥明,灵辄,你最欣赏谁?你认为谁的出场最精彩?结合原文说.学生自由回答. 思考:塑造这些人物有何作用? 分解:先让学生分析这些人物是什么典范或代表?见幻灯片 鉏麑:义仁信
美丽的南沙群岛
教师姓名上课时间审查组长课型阅读教学内容三语下：第2课《美丽的南沙群岛》第1教时 教学目标1.正确认读“辽、阔、屿、罗、库、资、龟、”等九个一类字和“浩、垦、搏”等九个二类字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.能结合课文内容，初步感悟南沙群岛的美丽与富饶。 4.指导书写生字“阔”“屿”“龟”，描红临写。 教学重点准确认读生字，正确、流利地朗读课文。 教学难点能大致说出南沙群岛美在哪里。 教学准备课件 教学过程（含设计意图）思考与修改环节一：创设情境，导入新课。 （1）课件出示，从感官上吸引孩子的注意力，体会南沙群岛的美 （2）课件出示，学生听、赏课文，思考：南沙群岛美在哪里？ 【设计意图：结合课题引入学习内容，奠定情感和认知上的基础。】 环节二：学习目标展示 1.正确认读“辽、阔、屿、罗、库、资、龟、”等九个一类字和“浩、 垦、搏”等九个二类字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.指导书写生字“阔”“屿”“龟”，描红临写。 环节三：学生自主学习 1.出示生字词语，读正确：辽阔岛屿星罗棋布矿产曾母 暗沙海龟蕴藏、浩渺、难以计数、辽阔、蔚为壮观。 2.联系课文和日常积累，理解部分词语的意思。（齐读词语，读好词 语。） 3.通过读课文，我知道了课文先概括地介绍了南沙群岛位 于享有的美誉；然后分别 从和两个方面具体描绘它的美丽富饶，最后抒发了 作者的感情。 环节四：师生交流展示 1.出示生字，同桌互相说说自己是怎么记住的。（全班交流） 2.指导书写，重点指个难写的字：“阔”、“屿”、“龟” 3.生描红生字，师巡回指导，纠正姿势。
环节五：课堂检测 1.课件出示下列词语： 辽阔岛屿壮观海龟宝库矿产难以计数搏击清澈美誉曾母暗沙水天相连星罗棋布五彩缤纷心旷神怡蔚为壮观 2.默写本课词语 辽阔岛屿壮观海龟、宝库矿产资源星罗棋布 环节六：反馈小结 本节课，我们把课文读的正确流利，学会了生字新词，课后把字词理解并会默写。 ●课外阅读资料：阅读《富饶的西沙群岛》 ●课外拓展练习：完成第2课习字册 ●教师备课参考资料：《小学语文备课手册》 板 书 设 计 教 学 反 思
九年级语文下册 唐雎不辱使命导学案
《唐雎不辱使命》导学案 原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！ 玉壶存冰心,朱笔写师魂。——冰心《冰心》 战国末期大约最后十年，秦国相继翦灭六国，吞并了原为六国附属的若干小国。当时，秦国的兼并与其他六国的反兼并矛盾空前尖锐。一些国家屈服于秦的淫威，“割地贿秦”，但也有不少国家，敢于起来抗争，维护国家尊严和领土完整。今天，我们就来认识一位机智果断、勇武兼备的爱国者——唐雎，一起来感受他在秦王寻衅威胁的情势下，出使秦国，深入虎穴，并与之斗智斗勇的故事，相信你心中定然升腾起一股豪侠之气。 1.积累文言词汇。 2.疏通文意，了解故事情节。 3.探究文本，分析人物形象。 4.学习对比，衬托，对话刻画人物的方法。 5．学习唐雎不畏强暴，敢于为国家利益而斗争的精神。 第一课时 一、新课导入 同学们听说过战国时期荆轲刺秦王的故事吧。荆轲在易水上辞别燕太子丹时，慷慨悲歌：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”这就是《战国策》里描绘的燕赵游侠之士的形象，虽然他最终失败被杀，但他的故事却一直为后人传诵，给我们留下了深刻的印象。今天我们要接触《战国策》里的又一个游侠勇士——唐雎。 二、自学指导（一）——预习与交流 1.朗读课文，圈画文中生字词。 雎( ) 怫( ) 跣( ) 抢( ) 祲( ) 缟( ) 傀( ) 挠( )
2.请同学们说出下列词语的意思。 加惠： 怫然： 休祲：休，祲， 色挠：挠， 免冠徒跣：冠，跣， 谢： 谕： 3.找出文章中的通假字。 (1)秦王不说（） (2)故不错意也（） (3)轻寡人与（） (4)仓鹰击于殿上（） (5)寡人谕矣（ ) 4.找出文中古今异义字。 （1）“虽，受地于先王，愿终守之”（虽然：）（2）“非若是也”（是：） （3）“休祲降于天”（休：） （4）“虽千里不敢易也”（易：） （5）“长跪而谢之曰”（谢：） 5.一词多义。 （1使： 安陵君因使唐雎使于秦依次为： 使人谓安陵君曰 （2）徒： 亦免冠徒跣 徒以有先生也 （3）夫： 此庸夫之怒也
2018年最新苏教版三年级语文下册教案全册教学设计
苏教版版三年级语文下册（全册）教案 （最新教材） 特别说明：本教案为人教最新苏教版 语文配套教学设计 各课内容如下： 培养良好的学习习惯 课文 1 长城和运河 2 美丽的南沙群岛 3 庐山的云雾 习作1 练习1 课文 4 微笑着承受一切 5 雪儿 6 花瓣飘香习作2 练习2 课文 7 菩萨兵 8 李广射虎9 少年王勃10 大作家的小老师 习作3 练习3 课文 11 赶海12 荷花 13 古诗两首习作4 练习4 课文 14 我应该感到自豪才对15 水上飞机16 跟踪台风的卫星 习作5 练习5 课文 17 "你必须把这条鱼放掉" 18 狼和鹿19 放飞蜻蜓 习作6 练习6 课文 20 恐龙21 槐乡五月22 海底世界23 日月潭的传说 习作7 练习7 课文 24 寓言两则25 争论的故事26 剪枝的学问 习作8 练习8
苏教版三年级语文下册 全册 学校：X X小学 班级：X X年级 任课教师：X X X
第一单元单元备课 教材分析 三年级的特点，是承上启下，就是从一二年级的认识字教学为重点，向加强阅读感悟转移。翻苏版国标本第六册，我们不难发现教材有“五新”：题材新、立意新、角度新、结构新、语言新。 本单元共三篇课文，《长城和运河》、《美丽的南沙群岛》、《庐山的云雾》，这三篇课文都是写景的，都是景美、情美的美文，适合朗读感悟和积累运用。我们可以把这三篇课文整合起来，成为一组“寻找美”的单元去综合处理。 单元目的 1、让学生通过以读为主的各种训练，复习巩固必要的语文知识，懂得运用语言文字的一般规律，落实工具性，提高语文学习的能力。 2、透过课文中优美的的语言文字，引导学生入情入境地朗读，感受语言的优美，激发学生的想像力，享受审美愉悦。 3、引导享受充分理解课文内容，激发学生热爱祖国、热爱人民的思想感情。单元重、难点 1、学会本单元生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵优美的课文。 3、通过学习，感受文章语言的美，激发想象力，享受审美愉悦，从而树立正确的审美观。 教学建议 将“习惯篇”中的预习习惯的培养纳入到本单元的训练之中。到了中年级，应加强发挥学生的主体意识，培养他们的预习习惯，提高课堂教学效率。为了落实预习效果，培养学生自学学习的意识和能力，我们可以将“预习作业”设计为《我的课前研究报告》，报告可以从朗读、理解重点词句。探究解疑，搜集处理相关等方面，让学生成为“研究者”，从而培养学生的自主学习能力。 课时分配 培养良好的学习习惯习惯（2） 《长城和运河》（2）《美丽的南沙群岛》（2） 《庐山的云雾》（2）习作1（2）练习1（3）
《晋灵公不君》教学设计(高二选修)
学习目标 1．熟读全文 2．掌握主要名词及重点词语的含义 3．掌握文章基本内容并全面理解本文所反映的儒家思想观念 4．掌握文章的写作特色 5．能用现代汉语翻译全文 教学重点： 1理解文中的重点词语的含义 2理解文章叙事的"详而博的特点， 3材料的富有魅力；情节的曲折，跌宕多姿 4体会语言的简明，人物的传神。 内容梗概及文章主旨 孔子在《春秋》里写道"晋赵盾弑其君夷皋"，按《春秋》的义例，凡是被杀的国君称名，是因为国君无道，这里称晋灵公夷皋的名，就是贬斥晋灵公无道。"晋灵公不君"一文，开头就说"晋灵公不君"，定了贬斥晋灵公的调子，预示晋国要发生大乱，国家要失去稳定。晋灵公厚敛雕墙，违反儒家薄赋敛，轻徭役，藏富于民的思想。以弹子射人以为乐，杀宰夫，不敬大臣。赵盾因晋灵公荒淫无道，苦谏其勤政爱民，触怒灵公，因而险遭灵公谋害。后来，赵盾的弟弟赵穿谋杀了晋灵公，迎回赵盾执掌大权。晋国的太史董狐写下"赵盾弑其君"，让朝中大臣都知道。赵盾对董狐说："弑君者是赵穿，不是我的罪。"董狐说："你是相国，君主被害时你没有离开晋国，还是晋国之臣，后来又没有讨伐杀死国君的罪人，弑君的不是你是谁"赵盾慨叹自己念着祖国，反自找忧患。孔子评论说：董狐是好史官，赵盾是好大臣。赵盾因史官的纪史原则而受到了弑君的恶名。赵盾要是越出了国境，这一罪名就可免了。 本文的主旨：本文从多个角度，以鲜活生动的材料集中突现了晋灵公的残暴和应得的下场，通过正反两方面的三个典型事例，把儒家"君君，臣臣，父父，子子"的道理做了形象化的说明。第一课时 教学过程 一、文学常识简介 1．《左传》是我国古代一部编年体的历史着作。西汉初称《左氏春秋》。后又称《春秋左氏传》。《左传》是《春秋左氏传》的简称。 2．晋灵公名夷皋，晋襄公之子，文公之孙，晋国第二十六君，在位14年，是中国历史上有名的暴君。 3．赵盾，晋国的正卿（相当于首相），谥号宣子。 二、重点词语解释 1．不君，不行君道。厚敛，加重赋税。以，连词，当译作来。 2．"台上弹人，而观其辟丸也。而：连词，可译作来。 3．"宰夫胹熊蹯不孰，杀之，寘诸畚，使夫人载以过朝。宰夫，厨子。过朝，经过朝廷。4．"谏而不入，则莫之继也"中"莫之继也"怎样解释 提示：没有人继续您进谏了。"莫之继也"即"莫继之也"。莫：否定性的无定代词，"没有谁"。之：代词，指赵盾，等于说"您"。"之"在这里做"继"的宾语。 5．"君能补过，衮不废矣。补过，补救过失。衮，衮袍。这里指君位。 6．"人谁无过，过而能改，善莫大焉" 提示：善事里没有哪个能比这个更大的了。 7．"公患之，使鉏麑（chúnń）贼之"患：厌恶。之：代骤谏。贼之：杀赵盾。这里的"之"代赵盾。 8．"晋侯饮（yìn）赵盾酒"饮：给酒喝。意动用法。
《唐雎不辱使命》导学案
《唐雎不辱使命》阅读课导学案 第一版块：热身运动――温故知新 ★《唐雎不辱使命》选自，这是一部体史书,共有篇, 策。是时期的根据时代史实整理编辑而成。着重记录了谋臣的策略和言论。 ★列举至少三个出自《战国策》的成语故事（交代相关人物） 1. 2. 3. ★列举至少三个出自《战国策》的寓言故事 1. 2. 3. （温馨提示：博观而约取，厚积而薄发，充分利用网络资源哟！） 第二版块：合作学习，自主探究 一、概括故事主要内容（可以根据自己的能力在A、B级中选一个来完成哟！） A级：秦王企图，遭到后，唐雎临危出使秦国，与秦王，结果秦王，唐雎。 （温馨提示：概括主要内容要交代清楚主要人物、事件的起因、简要经过及结果，语言力争简练） B级：请你用一副对联概括文章的主要内容（考察你语言高度概括能力的时候到了，相信自己露一招吧！）上联：下联： （温馨提示：注意对偶句要求前后两句字数相等，词性相对应哟） 二、分析人物形象 ★走进虎狼之国的国君----秦王 （一）纵观全文，本文主要是通过对秦王的、、描写，来刻画其鲜明的形象的。（二）用心读一读，揣摩秦王的话语中流露的是怎样的语气或心理。 示例： 寡人以五百里之地易安陵 / 今吾以十倍之地，请广于君 （“五百里”“十倍”重读，读出施加恩惠、诱惑对方的语气） 1.寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！（） 2.寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？ / 今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？（） 3.公亦尝闻天子之怒乎？（） 4.布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。（） 由此可见，秦王是一个的人。（用至少两个四字短语来形容） （三）从文中找出秦王神态变化的词语 （）（）（） 秦王对唐雎的态度可谓是前后，由此可见，秦王是一个的人。 ★走进弱小之国的使臣----唐雎 （一）品读语言，体会人物精神 1.第二段，唐雎面对秦王的骄横无理的质问，唐雎与第一段安陵君的回答都是拒绝，认真读一读，二者在语气上有什么区别吗？ 2.第三段唐睢与秦王针锋相对，秦王以“公亦尝闻天子之怒乎？”来威胁，唐睢以“”来应对；秦王以“”来恫吓，唐睢以“”来回绝；面对秦王“”的蔑视，唐睢以“”来回绝，慷慨陈词，列举三位义士，并以“，”来歌颂其壮举，并用“”暗示以死相拼，这段精彩的对话中，充分展现了唐雎 的精神品质。（至少用三个四字短语） 3.文章除用语言描写外，还用了哪些方法来刻画唐雎这个人物形象的？结合文章说一说。 （温馨提示：先认真想一想，我们学过可以用哪些方法来刻画人物呢？思考问题要全面哟！） 方法一：
小学三年级语文《美丽的南沙群岛》知识点、教案及练习题
小学三年级语文《美丽的南沙群岛》知识点、教 案及练习题 传说仙女下凡时，在辽阔的南中国海上撒下了一串串晶莹的珍珠，这就是美丽的南沙群岛。南沙群岛位于祖国的最南端，二百多座岛屿、礁盘星罗棋布。早在两千多年前，我们的祖先就在这片浩瀚的大海上航行、捕鱼，在小岛上开垦、种植。茫茫南沙，汇入了祖先搏击风浪的汗水；片片岛屿，留下了祖先生息繁衍的烟火。 南沙是祖国巨大的蓝色宝库。她拥有难以计数的珍贵的海洋生物，蕴藏着极为丰富的矿产资源，贮存了用之不竭的海洋动力。仅曾母暗沙，就以丰富的石油储量而享有“第二波斯湾”的美誉。 南沙也是个迷人的世界。天是一片蓝玉，海是一块翡翠。远望水天相连，翡翠和蓝玉合璧，蔚为壮观。俯看清澈明亮的海水，龙虾、燕鱼、海龟五彩缤纷，令人心旷神怡。碧波浩淼的南沙海域，连浪涛都是美的，每一个浪头都托起洁白的浪花，一团团，一簇簇，仿佛是欢迎的人群在挥舞着花束。可以肯定，将来的南沙群岛会是一个充满魅力的旅游胜地。 字：撒、璧、俯、魅 词：辽阔、晶莹、岛屿、浩瀚、繁衍、蕴藏、储量、美誉、翡翠、碧波浩淼、心旷神怡 重点句子 1、传说仙女下凡时，在辽阔的南中国海上撒下了一串串晶莹的珍珠，这就是美丽的南沙群岛。南沙群岛位于祖国的最南端，二百多座岛屿、礁盘星罗棋布。 2、茫茫南沙，汇入了祖先搏击风浪的汗水；片片岛屿，留下了祖先生息繁衍的烟火。 3、南沙是祖国巨大的蓝色宝库。她拥有难以计数的珍贵的海洋生物，蕴藏着极为丰富的矿产资源，贮存了用之不竭的海洋动力。 4、俯看清澈明亮的海水，龙虾、燕鱼、海龟五彩缤纷，令人心旷神怡。碧波浩淼的南沙海域，连浪涛都是美的，每一个浪头都托起洁白的浪花，一团团，一簇簇，仿佛是欢迎的人群在挥舞着花束。 主要内容： 《美丽的南沙群岛》一课，作者用生动优美的语句向我们介绍了南沙群岛美丽的景色和丰富的物产资源，主要写了南沙物产富饶。
中国文化经典研读《晋灵公不君》学案
《晋灵公不君》学案 一、教学目标 1．积累常用的文言实词、虚词及句式,识记文中的名句。 2．理解赵盾、晋灵公、董狐以及武士们等形象。 3．引导学生了解中国古代史学的实录精神，探究“春秋笔法”的文化内涵。 二、相关知识：《春秋》、《左传》 《春秋》：我国第一部编年史，内容简约，只是大事年表式记载。 《左传》（《春秋》三传之一）：是我国古代一部编年体的历史著作。西汉初称《左氏春秋》。后又称《春秋左氏传》。《左传》是《春秋左氏传》的简称。叙事有“详而博”的特点，富有戏剧性的情节，有具体的人物活动，这种叙述风格成为后世楷模。 对“晋灵公不君”在《春秋》只一笔带过，但在《左传》中，同样写这个史事件，就写得有情节，有人物，情节有因有果，人物有血有肉。 三、初步感知全文 1、读准字音 难认字：蹯（）翳（）食之（）箪（）橐（）自诒（）伊 2、通假字 ①从台上弹人，而观其辟丸也（辟——） ②宣子田于首山（田——） ③子为正卿，亡不越竟（竟——） ④反不讨贼（反——） ⑤衮职有阙，惟仲山甫补之（阙——） ⑥我之怀矣，自诒伊戚（诒——- ） 四、结合注释自读课文，重点解释下列词语 1．晋灵公不君，厚敛，以雕墙：不君：不行君道。厚敛：加重赋税。以：连词，当译作来。 2．从台上弹人，而观其辟丸也：而：连词，可译作来。 3．宰夫胹熊蹯不孰，杀之，寘诸畚，使夫人载以过朝：宰夫，厨子。过朝，经过朝廷。 4．谏而不入，则莫之继也：没有人继续您进谏了，宾语前置。 5．君能补过，衮不废矣：补过，补救过失。衮，衮袍，这里指君位。 6．人谁无过，过而能改，善莫大焉：善事里没有哪个能比这个更大的了。 7．公患之，使鉏麑贼之：患：厌恶。贼之：杀赵盾。 8．晋侯饮（yìn）赵盾酒：饮：给酒喝，意动用法。 9．公嗾夫獒焉：嗾（sǒu）：呼唤狗的声音。夫：指示代词，那个。獒（áo）：猛犬。 10．斗且出：且，连词，一边……一边。 11．提弥明死之：死之：为之死，即为赵盾而死。 12．倒戟以御公徒，而免之：免之，使赵盾免于受害。 13．赵盾弑其君：弑，古代下杀上，如臣杀君，子杀父，都叫弑。 14．古今异义词： 宣子骤谏（）、鉏麑贼之（）、见灵辄饿（）、书法不隐（） 五、理解课文 1．晋灵公之“不君”反映在哪几件事上？ (1)“厚敛以雕墙”，即向人民征收了很重的赋税来装饰宫墙。 (2)“从台上弹人，而观其辟丸也。”即从高台上射弹，看大臣们如何躲避弹丸，以此取乐。 (3)“宰夫胹熊蹯不熟，杀之，寘诸畚，使妇人载以过朝。”即厨师蒸熊掌没蒸熟，晋灵公就把他给杀了。杀了以后，还让女人拿着畚箕走过朝堂。 １
部编人教版九年级语文下册《唐雎不辱使命》学案
部编人教版九年级语文下册《唐雎不辱使命》学案 《唐雎不辱使命》导学案第二课时 【学习目标】 1.理解文本内容 2.学习对比，衬托，对话刻画人物的方法。 3.感受语言交锋的机智与艺术，培养国家尊严意识和不畏强暴的精神。 一.文本探究 自主学习：快速读课文，自主解决下列问题： 1.故事中的人物有哪些？主要人物是哪个？ 2.故事的主要矛盾是什么？最后的结果怎么样？ 3.唐雎出使秦国的使命是什么？ 合作探究：两种思想相碰撞，就会闪现智慧的火花！通过小组合作学习，解决下列问题。 学习形式：先独立思考下面题目，再在小组内讨论、交流，之后在班内展示。 1.秦王“以五百里之地易安陵”的真正目的是什么？ 2.安陵君用什么理由拒绝了秦王的无理要求？ 3.秦王对唐雎说“秦灭韩亡魏”之事的言外之意是什么？ 4.“与臣而将四矣”中的臣指谁？他说这句话有何用意？表现了他什么精神？ 5.第四段写秦王的神情态度变化对刻画唐雎形象有什么作用？ 二、人物赏析 1.找出表现秦王嬴政在唐雎出使前后的不同态度的句子，唐雎的表现的句子，从中你看出秦王和唐雎各是什么样的人？ 2.本文是如何刻画人物（唐雎、秦王）形象的？（在了解人物性格的基础上，体会文章所用的手法。） 三、拓展延伸 1.你知道我国历史上还有哪些不辱使命的故事吗？请说出其名字及主要事迹。 2.从唐雎说话的技巧（言之有据，言之有节，言之有力）中，你有什么感悟与启发？ 四.达标检测 一切知识的学习都是为了运用！让我们一起进入达标检测阶段，看看学习的效果如何。
（一）阅读下面的文言文《唐雎不辱使命》，完成9 ～11题。 1.下列句中加点的词，意义完全相同的一项是（）（3分） A．虽然，受地于先王渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者 B．且秦灭韩亡魏马无故亡而入胡 C．大王尝闻布衣之怒乎闻寡人之耳者 D．徒以有先生也意将隧入以攻其后也 2.请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6 分） （1）今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？ (2)布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。 3.唐雎为什么要说到专诸、聂政、要离三人行刺的故事？请简要分析。（4 分） （二）阅读下面的文言文《唐雎不辱使命》，完成下列各题。 （1）下列各句中加点词的解释不正确的一项是______ A．秦王不说说：通“悦”，高兴，愉快。B．请广于君广：扩充 C．谓唐雎曰谓：对……说；告诉。D．长跪而谢之谢：感激。 （2）下列各组句子中加点词的意义和用法都相同的一项是______ A．秦王使人谓安陵君曰安陵君因使唐雎使于秦 B．免冠徒跣，以头抢地耳徒以有先生也 C．天使之怒，伏尸百万夫专诸之刺王僚也 D．寡人以五百里之地易安陵而安陵以五十里之地存者。 （3）下列对课文理解有误的一项是______ A．第一段写唐雎出使秦国的背景--揭穿秦王易地骗局，为后文设置悬念。 B．第二段写唐雎坚决抵制秦王易地的骗局，表现出其维护国土的严正立场。 C．第三段是故事的高潮，写唐雎以“士之怒”来反击秦王的“天子之怒”。 D．第四段是故事的结局，秦王“色挠”，唐雎取得了这场外交斗争的胜利。 （4）把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语 ①大王加惠，以大易小，甚善 ②虽千里不敢易也，岂直五百里哉？” （5）《唐雎不辱使命》以对话为主，成功的塑造了人物形象，用自己的语言简要概括唐雎的性格特点。 （三）阅读下面的文言文《唐雎不辱使命》，完成下列各题。 （1）下列句子中，加点词语意思不正确的一项是______。 A．故不错意也错意：置意，错，通“措”B．怀怒未发，休祲降于天休祲：吉凶的征兆C．天下缟素缟素：白色的丝织品D．秦王色挠，长跪而谢之曰谢：道歉 （2）下列各组句子中加点词的意义和用法，相同的一项是______。 A．安陵君因使唐雎使于秦安陵君受地于先王而守之 B．唐雎对曰：“臣未尝闻也。”此三子者，皆布衣之士也
苏教版三年级下册语文全册教案
苏教版三年级下册语文全册教案 1、让学生通过以读为主的各种训练，复习巩固必要的语文知识，懂得运用语言文字的一般规律，落实工具性，提高语文学习的能力。 2、透过课文中优美的的语言文字，引导学生入情入境地朗读，感受语言的优美，激发学生的想像力，享受审美愉悦。 3、引导享受充分理解课文内容，激发学生热爱祖国、热爱人民的思想感情。单元重、难点 1、学会本单元生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵优美的课文。 3、通过学习，感受文章语言的美，激发想象力，享受审美愉悦，从而树立正确的审美观。教学建议将“习惯篇”中的预习习惯的培养纳入到本单元的训练之中。到了中年级，应加强发挥学生的主体意识，培养他们的预习习惯，提高课堂教学效率。为了落实预习效果，培养学生自学学习的意识和能力，我们可以将“预习作业”设计为《我的课前研究报告》，报告可以从朗读、理解重点词句。探究解疑，搜集处理相关等方面，让学生成为“研究者”，从而培养学生的自主学习能力。课时分配培养良好的学习习惯习惯（2）《长城和运河》（2）《美丽的南沙群岛》（2）《庐山的云雾》（2）习作1（2）练习1（3）培养良好的学习习惯6教学目标
1、指导学生预习、复习，使学生懂得预习、复习的重要性，培养课内、外主动预习、复习的习惯。 2、结合学生学习生活，使学生了解认真完成作业的重要性，培养认真完成课内外作业的良好习惯。重点难点教给学生预习的方法，养成良好的预习习惯。教学准备 1、收集学生在家学习情况的照片。 2、整理学生假期学习习惯调查表。学习习惯、按时完成作业、坐姿端正、执笔正确、学习用品摆放整齐 3、布置预习本课：看懂图意。 4、积木一套、白纸、信封、书法用纸一张、优秀作业若干。课时安排2课时第一课时（1）教学过程 一、游戏导入 1、同学们，今天老师请大家一起造“成长塔”，谁的高而且稳，谁就是成功者，老师奖一颗“成功之星”。小组领取积木开始搭建，相机评议，得出：“成长塔”基石越多越稳，才可以搭建得更高。 2、同学们，“成长塔”的基石就是你们的好习惯，好习惯养成了，你才能成为成功者哟。 3、根据家长填写的调查表给自己的“成长塔”贴基石。 3、好的习惯终生受益，今天老师带来了摄像机，我要将你们的表现摄下来，给大家评议，希望你的好习惯使你的“成长