7中考作文指导与训练

2011中考作文复习指导与训练

（二）

第一课时

复习内容：作文的开头和结尾、过渡和照应

教学过程：

专题一：记叙文的开头和结尾

开头技法

常言说：“良好的开端是成功的一半”，“万事开头难”。做事情如此，写文章也是这样。不少同学尽管有习作的材料，可往往被文章的第一句话难住，有的冥思苦想无从下笔，有的七改八改耽误时间。恰当、新颖的开头，不仅能使你笔下生花，而且能增加文采，吸引读者。下面提供几种常见的开头方法。

1、开门见山法：

即开头简单交代时间、地点、人物和事件，直接入题。

如：放学的铃声早已在凄风冷雨中飘远，校园里空荡荡的，我孤独地在校大路上徘徊。突然，院墙边一株瘦弱却开着花的小桃树锁住了我的目光。(《就这样被打动》) 如：“我与父亲不相见已二年余，我最不能忘记的是他的背影”(朱自清《背影》)

如：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树。” (《白杨礼赞》)

如：“我冒了严寒，回到相隔两千余里，别了二十余年的故乡去。”（《故乡》）

如：痛苦的时候，你会回家，用眼泪尽情发泄；心烦的时候，你会回家，让家的温暖驱散心中的乌云；家——融进去的是悲伤，化解出来的是快乐；家——接纳的是难过，释放的是开心。家，真好！（中考满分作文《家，真好》）

2、描写景物法：

即文章的开头先描写人、物、景，渲染气氛，给读者以身临其境的感觉，为烘托人物，触景生情作铺垫。

如：西风卷着落叶，飘向东，飘向西，我的头发也随风东西飘飞，风钻进脖子，冷瘦瘦。一只大雁——只有一只，孤独地向南飞着，洒下一路哀鸣。（《孤独的心》）

如：我冒了严寒，回到相隔两千余里，别了二十余年的故乡去。时候既然是深冬，渐进故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜地响。透过船篷向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。（《故乡》）

如：教室外，呼啸着的北风挟着密集的雨点扑打在墙上，“嚓、嚓”地响。教室内，一场全能竞赛考试进行到了白热化的阶段。（中考满分作文《心中筑起一堵墙》）

如：紫红色的云霞充满着整片天空，其中还有一轮血似的夕阳，如此暖意的画面显示出“最美不过夕阳红”的温馨与从容之感，暖得让人沉醉，暖得让人迷恋。（中考满分作文《把黎明的美丽带给曾失落的我》）

如：晚风吹过河面上最后一波涟漪，夕阳收起它最后一道余晖，秋霜目送去最后一只归雁。我们默默地站着，目光游离在那若即若离的记忆之门上。当许许多多都已逝过，当许许多多都已凋尽，我们起码还可以对自己说：“别伤心，我已体验过那种感觉，虽然只是曾经拥有。”（中考满分作文《曾经拥有》）

运用时要注意几点：１、不能为写景而写景，描写的目的是为了衬托人物思想，渲染气氛，感染读者，引起共鸣。２、描写要抓住特征，遣词造句要准确，要适合文章内容的展开和人物情感的抒发。

3、倒叙法：

即文章开头先写出事情的结果，再写出事情的原因和经过，以造成悬念，增强文章吸引力。

如：站在这充满荣誉的领奖台上，望着台下一张张羡慕的笑脸，听着他们真诚的掌声，我忽然想起了两年前，他们——我的同学将我从孤寂的暗夜引向光明的经历。（《走出黑夜》）

4、引用法：

引用（或化用）名言警句、歌词俗语、名篇美句等开头：开头引用警句、名言、诗句或俗语、谚语等，可以达到吸引读者，帮助突出中心的作用。

如：拿破伦说：“不想当将军的士兵不是好士兵。”我说：“不想登上领奖台的学生不是好学生。”（《我终于站到了领奖台上》）

如：“请把我的歌，带回你的家，请把你的微笑留下……”每当耳边响起这熟悉的旋律，自己就好像遇见了多年不见的老朋友一样，感觉格外亲切。（中考满分作文《歌声与微笑》）如：著名科学家爱迪生说：“自信是成功的第一秘诀。”是的，拥有自信，不断努力，就能获得成功。（中考满分作文《拥有自信方能成功》）

如：“月朦胧，鸟朦胧，帘卷海棠红。”每当我吟诵起这句诗，心中便有说不出的陶醉。心也朦胧，眼也朦胧，眼前真个展现出一幅画来。（中考满分作文《陶醉》）

5、设置悬念法：

就是从事件过程或人物经历中截取最关键，最紧张、最能吸引读者的一个情节作为文章的开头，然后再依次记叙事件发生发展或人物行为经历的始末。

如：我怎么也没想到，在关键时候，他会背叛我。（《我的“死党”》）

如：他点一支烟，猛吸一口，说：“你知道我一生最后悔的是什么吗？”(《往事》)

如：我快要死了——

我躺在病床上，四周黑漆漆的一片，十分寂静，偌大的房间里，只能听得见我微弱的呼吸声。护士只有到吃药、打针的时候才会进来，而且很少和我说话。我已经习惯了，我不会有太多的报怨，因为我知道我快要死了。我凝视着窗外，告诉自己要坦然面对死亡。（中考满分作文《感受生活之美》）

总之，好的作文开头应做到：一简、二新，三美。“简”就是开头力求简洁、明了，不啰嗦重复。“新”就是开头不落俗套，新颖别致。“美”就是开头能给人以美感。

结尾技法

俗话说：“织衣织裤，贵在开头，编筐编篓，重在收口。”一篇好文章，除了有引人入胜的开头，还应该有耐人寻味的结尾。下面介绍几种常见的结尾技法：

1、自然收束式：即用事情的结果作为文章的结尾，事物叙述完了，文章随之结束。

如：兄妹俩被美妙的陶醉了。等他们苏醒过来，贝多芬早已离开了茅屋。他飞奔回客店，花了一夜工夫把刚才弹的曲子——《月光曲》记录下来。（《月光曲》）

2、首尾呼应式：

如：《雪夜》的结尾中这样写道："谁也没有再说话。屋里也很静，屋外也很静。那白色的小

精灵依然悠悠然然地飞落下来……"与开头"雪花像无数白色的小精灵，悠悠然从夜空中飞落到地球的脊背上……"形成照应，既渲染了气氛，增加了文章的美感，又使文章首尾照应，结构完整，一举两得。

如：《一件珍贵的衬衫》，开头写道：“在我的家里，珍藏着一件白色的确凉衬衫。”结尾写道：“四年来，这件珍贵的衬衫，我精心地收藏着，没有舍得穿它一次。”

3、画龙点睛式。这种结尾方式，就是在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题思想明确地表达出来，或者在全文即将煞尾时，把写作意旨交待清楚，所以这种结尾方法又称“卒章显志法”。

如：改了国籍，不等于就改了民族感情，而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。（《枣核》）如：我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句话“驿路梨花处处开。”（《驿路梨花》）

如：金翅膀的蝴蝶一定有，只是我没查找到。但我想：即使世间没有，老师心里也装有。因为她教会我用一只眼睛仔细观察，另一只眼睛不停寻找。（《蝴蝶的金翅膀》）

4、突然逆转式（又叫“出乎意料式”）。结尾的情节与前面的形成大逆转，既出人意料，又在情理之中，令人回味。

如：想到这，嘎子一骨碌爬起来就跑——他觉得自己闯祸了，可不想被爷爷逮着揍个半死。跑出去老远了，他还听见爷爷的呼唤。

……

（后来爸爸把在野外睡着的嘎子抱了回来）嘎子醒了，爷爷一边笑呵呵地向他招手，一边拿着一个胖胖熊玩具——那可是嘎子梦寐以求的东西啊！（《嘎子“闯祸”》

不管什么方法结尾，都应该简洁明了，如果长篇大论，就会冲淡正文，喧宾夺主，给读者以“画蛇添足”之感，文章的感染力就大大削弱了。希望读者同学们能认真阅读优秀文章，从中受到启发，逐步掌握作文结尾的方法，让结尾既切合主题，又不落俗套。

开头和结尾的练习：

为下列命题作文写出开头和结尾

1、《爱是那七块钱的记忆》

每回看到路边有乞者望着我，心头都会一阵莫名的痛，不象刀割般强烈，也不象针刺一样难以忍受。只是隐隐的如淋雨似的真实又无法忽略。

……

许多年以来，无论时世怎样变化，无论环境怎样变迁，我从来不愿改变我的老土本质，即便是老土的近似于固执！即便是难免会受到这样那样的伤害！但我仍然愿以一颗真挚的心去面对一切！那位老者，那位宁愿用一生去啃半个干馒头却在我“需要”的时候还我七块钱的乞者，她让我永远没有理由放弃对生活的热情，更让我永远没有理由抛弃对友人的真切！

2、《心中的彩虹》

窗外下起了淅淅沥沥的小雨，风儿一直吹啊吹，天空是阴暗的，我的心也是阴暗的。

……

风不再呼啸，雨渐渐停了，太阳探出了头，柔和的光撒向中原大地，湛蓝地天空挂起了一道

用坚强塔建的彩虹。

说明：可以就一个题目写出多种开头和结尾

第二课时

教学内容：专题二：记叙文中的过渡和照应

教学过程：

一篇文章，就好比是一架机器，每一个段落就好比机器中那些大大小小的零部件，这些零部件不仅要相互照应，而且大零件还需要那些小零件连接而成，才能建造成一台完整的机器。同样，文章也需要各个段落相互照应，自然链接，即过渡与照应，这样才是一篇优秀的文章。否则，就会显得支离破碎，不能称之为文，那么如何理解记叙文中的过渡和照应？

一、过渡

在文章中，过渡是文章段落之间的桥梁，前后相邻的两层意思之间，不仅要有内在的联系，而且在相连的地方要彼此衔接，语气贯通，让读者思路能够顺利地从前者过渡到后者，这样使文气连贯，布局缜密，转承自然，而不致发生间隙或阻隔。穿针引线，组织成篇，可以说是对过渡重要作用的恰当比喻。过渡常用承上启下的段，句子或关联词语。例如《从百草园到三味书屋》一文，在“百草园”和“三味书屋”两大部分之间，有一个承上启下的段落，就是以段过渡的一个范例。

记叙文的过渡，其过渡的情况和主要作用是：

1、不同事件或场景间的过渡。

一幅优美的画卷，画面要注意色彩明暗、浓淡的过渡，注意景物虚实、主次的过渡；文章当然也要重视上下文的衔接、转换。

宋代僧人志南有一首绝句，内容是：“古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”第一句写树阴下（“古木阴中”），第三四句写“杏花雨”与“杨柳风”，诗人又是怎样过渡的呢？“杖藜”扶着诗人由“古木阴中”来到“桥东”，完成了地点的转换。“杖藜扶我过桥东”，是拟人化的写法，更是自然过渡的典范。

2、叙述顺序转换间的过渡。

有些文章在顺叙的过程中，往往需要插入一些与之有关的情节来补充，然后再回头叙述原来的事，这就需要使用过渡。如：

在《故乡》一文中，“我”在与母亲对话中插入了对闰土的回忆：“这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来……现在我的母亲提起了他，我这儿时的记忆，忽而全部闪电似的苏生过来，似乎看到了我的美丽的故乡了。”这篇文章在顺叙的过程中，用“这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来”过渡，插入对少年闰土的回忆。

二、照应

照应是谋篇的重要手段，具体是指上下文之间的相互照顾和呼应，包括交代和照应两个方面。交代是对后面要表现的内容在前面适当地提示一下；照应是对前面提示的内容的回答。周密的照应，对贯通文脉、点化中心、渲染气氛能起一定作用，从而唤起读者阅读心理上的美感。如《爸爸的花落了》一文中，前文写爸爸爱花与后文中花落了（身患重病的爸爸不能侍弄花了）就是照应关系。《最后一课》中前文写小弗朗士看普鲁士兵操练、看布告和听画眉鸟唱歌等等与后

文中的课堂上的心理活动也是照应关系。

阅读时，要瞻前顾后，理清思路，注意分析作者的照应技巧。记叙文文中重要的照应有两种：

1、首尾照应。

《往事依依》一文第一段“但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新”和第六段结尾的“往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进”相互照应，这样使文章贯脉相通，结构完整，也更好地突出主题。

2、前后照应。

也就是，上下文间的照应，有段、句和词语三种情况的照应形式。还是以《往事依依》为例，第三段说“书，给我以广阔的天地”，第五段进一步讲“读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心已与时代更加贴近了”，进一步强调了读好书能启迪心智、指点做人。再如，《济南的冬天》的第一段中三组对比中的第三组，是用热带的毒日、响晴的天气跟济南的温情作对比得出“济南真得算个宝地”的结论。在第三组对比之中，之所以要指出“在北中国的冬天”，是因为“北中国的冬天”隐含了“照例应该是北风呼啸、日光惨淡”的意思，这就跟上文的“奇迹”与下文的“宝地”相呼应。

◆对应性训练

一条红色的发带

张辉/文

许多女孩子都喜欢戴发带，使自己充满活力。我也有几条发带，其中我最喜欢的是一条红色的发带。它时常勾起我一段美好的回忆。

那是几年前的一个春天，家住乡下的小姨带着她四岁的小女儿来我家作客。我是个独生女，家里突然多了个活泼可爱的小表妹做伴，心里别提多高兴了。过了几天，小姨说：“我领你们小姐俩上街去玩玩，你们想买些什么呀？”我听了赶忙说：“我要《渴望》里小芳头上戴的那种发带。”小表妹也跟着嚷：“我也要，我也要！”小姨笑着说：“好吧，一人买一条。”

小姨领着我们一连走了几家商店，也没有看到我中意的那种发带。忽然，眼前一亮，我不禁叫道：“多好看的发带呀！”前面不远处，一位阿姨正领着一个年纪和我相仿的小姑娘，小姑娘一边走一边舞弄着手中的一条发带。小姨三步并做两步赶了上去，对那位阿姨说：“同志，对不起，请问这发带您是在哪儿买的？我看看行吗？”那位阿姨笑吟吟地回答说：“在新益商店买的。”说着，随手从小姑娘手中拿过发带递给小姨，并指点着新益商店的方位。这是一条红色的发带，上面有许多白色的小圆点，金线镶边，漂亮极了！小姨刚把发带还给那位阿姨，我就拉着小表妹快步向那家商店走去。

我们到了柜台前一问，非常遗憾，这种红发带只有一条了。小姨交完款，无可奈何地问我俩：“怎么办？你们谁要哇？”小表妹一下子跳起来：“我要！我要！”我的眼睛直勾勾地盯着发带，几天前的一件事又浮现在脑海里：那一天中午，小表妹看见了邻家给我的一条红绳子，张嘴就要，我舍不得给她，可妈妈说，妹妹小，又是客人，应该让给她。结果那条红绳子我还没来得及玩一次，就归了小表妹了。想到这儿，我的心一下凉了。小表妹是小姨的宝贝心肝儿，这条发带肯定又是她的！我正在胡思乱想时，一双温暖的手轻轻地把发带戴到了我头上，同时“哇”的响起了小表妹的哭声。就这样，我怀着无限的内疚，伴着小表妹委屈的哭声，不知所措地随着小

姨走出了商店。

几年时间过去了，这条红色的发带我一直珍藏着，没有舍得戴它。每当看到它，心头就涌起一股暖流，而且随着年龄的增长，我更加感到它的珍贵和美好——它告诉我要像小姨那样去做人。（选自《读者文摘》有删改）

1.第一段中的“它时常勾起我一段美好的回忆”一句在文章的结构上有什么作用？

2.文章虽然短小精悍，但波澜起伏，出现了几个转折点，请找出来并分析其在行文中的作用。

3.文章第二段写道“那是几年前的一个春天”，最后一段的“几年时间过去了”，是不是重复了，要不要删去，说说你的理解？

参考答案：

1.文章一开头就用“它时常勾起我一段美好的回忆”一句自然过渡到下文的主要事件。同时设置了悬念，耐人寻味，“美好”突出了文章的主旨，奠定了文章的感情基调。

2.在行文中，为更好地推进，“忽然，眼前一亮，我不禁叫道：”多好看的发带呀！‘“使故事情节有了转机，场景进行了变换。还有“几天前的一件事又浮现在脑海里”一句，又自然过渡到与之相关的另一情节，这一插叙，既为后文赞美阿姨作铺垫，也间接的赞美了母亲。这些虽是简单的一笔，但它却使行文流畅，过渡自然，给人一气呵成之美感。

3.不要删去，表面上看，第二段写道“那是几年前的一个春天”和最后一段的“几年时间过去了”，有重复的味道，但这是在叙述完故事后又回到现在，抒发情感，这样前后照应，使文章前后完整，结构缜密，同时结尾也交代了开头所说的“勾起我一段美好的回忆”的原因，深化了主题。

◆对应性训练

飞彩流辉的满月

佚名/文

月，总是那样静谧、安详。它历尽了无数的沧海桑田，却总是默默地把人间多少往事记在心田。我想，她一定会记得那年中秋的。那是多么美好的一个夜晚啊！

岁月总似水流去，月又圆在中秋。时间已经很晚了，我走出紫竹院公园大门，仍觉得热情涨满心胸，刚才的景象历历在目：月色，如纱如绸，如梦如幻，同学们围在月光下跳起了集体舞，快乐得如同刚冲出笼的鸟；跳累了，唱个歌，歌轻快，舞翩跹，欢声在夜色中飘散。那情景引得游人们纷纷驻足：好欢乐的学生哟，月影娟娟，人影朦胧，茂林修竹，雅致玲珑。我被这样的气氛烘烤着，似乎都熔化了，几天的紧张、烦恼都已烟消云散了。

深夜，月光清寒，秋凉如水，我们仍处于亢奋之中，一路车铃叮当，飞奔向前。

我兴奋极了，骑着车也不老实，眉飞色舞地和同伴聊个正欢。毕竟已是中秋，深夜寒气袭人，我抑制不住想咳嗽几声，可哪知越咳越不对味。我赶紧跳下车来，马上觉得眼前发黑，我明白由于兴奋，老毛病又犯了。可现在我已经站立不稳，旁边的同学忙扶住我，团支书杜平从后面赶上来，搀我到路边。我感到浑身发麻，好一阵子，才觉出这是在黑黝黝的街上，同学们都静静地围着我。

“你怎么了？”话语带着焦急。

“唉，吓死我了，你还好吧？”有人尖着嗓子叫着。

“我们还是去医院看看的好。”一个老成的声音。

“哎，瞧你的样子，求求你把难受分给我一点吧！”有人小声地问。

“班长呢？不知他们已骑车走到哪了？”有人小声地问。

我还有些昏沉，可这些话却都听得真真切切，我的心暖暖的，耳畔竟响起了刚才同学们甜美的歌声。我觉得舒服了许多，同学们默默地望着我。此时无声胜有声，我分明感受到一种和谐的美妙。在这种氛围中，我略一仰头，这月竟如此皎洁，华光四射。在它的照耀下，夜很清亮，空气中似乎弥漫着桂子的馨香，月光，缓缓地从每一个人脸上流过，同学们的脸色都有些苍白。一阵冷风吹过，我不禁打了个寒噤，有人说：“还是想想怎么送她回去吧。”同学们马上窃窃私语起来。杜平马上扶着我，沿着银龙似的路灯缓缓地走。

月，依旧静悄悄，我抬头望着她，她笑着望着我。明亮的月光把天空映成多情的深蓝色，仿佛是嵌着一颗璀璨宝石般的天鹅绒，在轻轻移动。这时迎面驶来两辆自行车，是班长和桑鲁。他们在前面数人数时发觉少了人，便寻路找来。说明情况后，班长提出应让人带我回去。开始，我有些不情愿，可看到同学们诚恳关切的眼睛，我终于答应了。真的，我永远忘记不了那五双眼睛。月光下，他们那么清澈，因激动而使睫毛不断抖动，眼睛里充满了爱护，充满了真诚，溢满了最浓最醇的温情。大家那么注视着我，我真想掉眼泪──我被深深地感动着。噢，我的同学哪！

我们又出发了，大家左右前后拥围着我。我们又像刚才一样，一路车铃叮当，长街上留下了串串笑声，这时，我也想像同学一样来一次开怀大笑，可我怎么也笑不出来，只觉阵阵暖意盈怀。嗓子里像堵上棉花团，我有些哽咽，眼睛里水滋滋的，于是我抬起头。我看见了，那使星辰失色的月是那样恬静地看着我们，笑盈盈的，梦一般的轻风停在身边；我也像在做梦，心儿飞得很远很远啊，好一轮飞彩流辉的满月呀！（选自《时文选萃》）

1.找出文中的一个过渡句，并分析其作用。

2.发病是“可现在我已经站立不稳”，可后来“我们又出发了”，这是什么缘故呢，请找出与之相照应的句子。

3.文中两次提到班长，有什么作用？

[参考答案]

1.示例：那是多么美好的一个夜晚啊！（过渡，既交代了事情发生的时间，又把读者带入回忆，自然引出正文。）

2.作者在文中写“我”的病；犯病时就写到“我明白由于兴奋，老毛病又犯了”；接着又写道“我知道我一会儿就会好”；最后定到“我们又出发了”。这样写，既合理，又严密：病来得急，但是“老毛病”，“一会儿就会好”；当然就较为顺利──“又出发了”。

3.文章两次提到“班长”，一次是“我”刚犯病时有人问：“班长呢？不知道他们已骑车走到哪儿了？”另一次是“这时迎面驶来两辆自行车，是班长和桑鲁”，并解释了他们刚才为什么不在，现在又赶回来的原因。这既表现了作为活动组织者对同学的关心，又因前呼后应而取得了行文脉络贯通、无懈可击的效果。

第三课时

复习内容：专题三：为记叙文增光添彩（运用细节描写使文章具体、生动）

教学过程：

一、变空泛为具体

不少同学在写记叙文时往往只有空洞的叙述，缺乏具体的描写，读来味同嚼蜡，请看下面一段文字：

考卷发下来了，我的语文超过了90 分，我非常高兴。可有几个同学却说我是抄的，在我面前说了很多讽刺话，这对我刺激很大，更增添了我学习的信心。

这种非常空泛的叙述在学生习作中颇具代表性。同学们怎么讽刺的？对我造成了怎样的刺激？我心态怎样？毫不具体。我们不妨变动一下：

成绩公布了。哈，92 分，万岁！我想叫想唱，想蹦想跳，想让所有我认识或不认识的人分享我的喜悦。几个同学走过来，我笑着迎上去，准备接受他们的祝贺。哪知钻进耳朵的是一串嘲讽——“瞧那得意劲，麻雀变凤凰了！”“哼，抄的分也自豪！”“嘻嘻嘻……”“哈哈哈……”“轰！”我头脑一炸，眼前暖融融的阳光一下变得冷飕飕的。我想哭，痛痛快快的哭！不，我不能哭！我要用更多的90 分向他们证明：我这只麻雀能变成凤凰！

这段改动后的文字有语言和心理描写，还有环境的点染，不再是空洞的线条，而是有了具体的形象。因此，克服单纯叙述，把适当的描写融入其中，这是使记叙具体充实的有效方法。

▲失误例文

心灵的距离

浙江杭州考生

吃过早饭儿子就因为接到一个电话慌忙出去了。眼前的一幕让母亲感到不安，她不知道这些天儿子怎么了，老是心神不安，常常接到一些莫名的电话后匆匆往外跑，她心里萌生了一种冲动。

过一会儿，母亲轻轻踱进了儿子的房间——已经很少进入的一间房。房间的摆设还是老样子，一张床，一个书架，一张桌子和一个椅子。母亲惴惴不安地打开了抽屉，抽屉里没有什么东西，一个笔记本，几封信，几张女孩的照片。信是从全国各地寄来的，多是笔友的信。她的眼光触到了日记本，便情不自楚地打开了它。里面记的只是些琐事，她不安地合上了日记本。

儿子回来了，进屋后又兴冲冲地跨了出来，狠狠地盯着母亲，母亲低着头，默无声响。儿子转身回房，哐的一声关上了房门。

几天后，儿子又出去了，母亲再次走进了儿子的房间。她看到儿子的抽屉上了把锁，顿时心凉了半截。她想退出去，但是一想起那些莫名其妙的电话，于是她伸开手去拉抽屉，锁竟然没有锁上，母亲屏住吸吸，用颤抖的手打开抽屉，抽屉一片空白。

母亲的心顿时空空如也。

升格指导：

这篇文章的构思还是比较新颖的。选材很典型，很容易引起读者的共鸣，但如果能把母亲对儿子的关爱，心情的忧郁和失落再刻画得细致一些。文章一定会更加震撼人心。对儿子形象的塑造也不够丰满，可通过语言、动作、神态的描写揭示两代人之间的心灵隔膜。

升格佳作

心灵的距离

杭州一考生

吃过早饭后，儿子接到一个电话后便一声不响地出去了。

“这孩子是怎么了？”母亲望着儿子的背景，疑惑地想。这些日子她觉得儿子怪怪的，常接

到一些莫明其妙的电话，然后就往外跑，“莫非是发生……”母亲的心头掠过一片不安的阴云。

禁不住疑惑的驱使，母亲轻轻地进了儿子的房间——自从儿子长大后她就很少进来了。房间里没有多余的摆设，只有一张床、一个书架、一张桌子和一个椅子。母亲轻轻地走到桌前，打开没有上锁的抽屉。抽屉里摆着一本精致的日记本、一叠信和几张照片。母亲先拿起照片和信，几乎每张照片上都有一个可爱的女孩，信则是从全国各地寄来的，多是笔友的信。母亲叹了口气，放好了信和照片，又将手伸向了日记本。在手指与封面接触的一瞬间，母亲像被烫着似地缩了缩手。她本不该看儿子的日记，可是当想起与自己交流越来越少的儿子，她咬了咬牙，打开了日记本。

日记只记了几页，多是学校里发生的事。母亲匆匆忙忙地看了几页后，便慌忙放好日记本，逃也似地出了房间。傍晚，儿子回来了，进房后不久便急步冲出来，盯着母亲，眼睛几乎要冒出火来了。母亲低着头，转身做着其他事，竭力躲避着那两道目光。儿子转身进了房间，“砰”地一声重重地关上了房门，母亲被震得一惊。

那天，儿子没有出来吃饭。

过了几天，儿子又出来了。他刚出门，母亲便悄悄地走进儿子的房间，远远地便看到抽屉上新装了一把锁。她顿时冷冷地呆立在那里。刹那间，母亲觉得一股强烈的电流通过全身，将她的心击穿。她苦涩地感到锁锁住的不是抽屉，而是一扇门——门里是儿子，门外是自己。母亲心头生出一丝莫名的惆怅，想退出去，但当她想到了电话、照片……他毕竟是孩子啊！于是她伸手试着拉开抽屉。突然她听到冷冷地一声“哼！”她惊得跳了起来，回头一看，儿子斜靠在门上，不满地望着她。母亲只觉得背后凉飕飕的，脸上却有点发热。她慌乱地低下头，喃喃地说；“我想来……我想来……帮你收拾……房间……”儿子打断了她的话：“我只是回来拿一下东西。”说完便转身走了。母亲一下子瘫倒在椅子上。

又过了几天，母亲在确信儿子已经走后，再次走进儿子的房间。抽屉上的锁还在，但却没有锁上。母亲屏住呼吸，用略微颤抖的手打开了抽屉——里面什么都没有，一片空白，连一张小纸条也没留下。

母亲的心顿时如同抽屉一样变的空荡荡的。

（修改后的文章在叙述中有目的地加入了适当的描写，内容就感人多了。结尾含蓄，令人回味，引人深思。）

二、描写使用方法例谈：

一般说来，将关键处写具体是记叙类文章感人的基础。那么，如何将关键处写具体呢？下面例说三种方法。

先看例子：

田径运动会跳高比赛结束了，人们都在紧张地等待着金牌得主的产生。跳高架前只剩下我们班的飞天鹞子王明了。横杆已经升到1.52米，高出原校运会记录0.02米。说时迟那时快，只见王明同学向前飞奔而去，在横杆不到半米的地方，他纵身一跳，一下子飞过了横杆。新的校运会记录诞生了！

要想让这段文字更具体，可以用以下方法。

1.解剖充实法。

就是把事物整体从地点、时间、事件、人物等不同的角度，分解成若干的小部分，然后按一

定的顺序一部分一部分地具体写来。

就例子来说，跳高破记录的情景，可从动作上分解为“助跑、起跳、翻越、落地”这四个方面，然后按先后顺序一一写出。

如：……飞天鹞子王明在原地蹦跳了几下，又习惯性地压压左腿，压压右腿，然后直起腰，深呼一口气，迈出轻快有力的步伐，向跳高架冲去。(助跑)快接近跳高杆时，王明一个急转身，双脚一蹬，两个动作几乎同时完成。(起跳)观众还来不及眨一下眼睛，他的头部肩部就已越过了横杆，再一挺胸、收腹、翘腰，好一个“背越式”。(翻越)“成功了！”“飞天鹞子又破了校记录了！”在掌声和欢呼声中，王明稳稳地落在了地上(落地)。

2.补插充实法。

就是回忆出与当时或眼前有关的情景，运用插叙或补叙的方法进行充实。就例子来说，可将这次校运会破记录的情景与往届校运会破记录的情形进行比较，也可将王明这次跳高的表现与以往的表现进行比较，还可以进行多方面的联想：起跑前王明的神情怎样？有没有信心？起跑时他是怎样迈开双脚的？速度怎样？到了横杆前，他又是怎样向横杆跨越的？翻越横杆后，落地时，他的神情又是怎样的？

如：……这时，一缕阳光照到“飞天鹞子”的脸上，他显得更加精神抖擞。(写起跳前的神情)他想到了平日体育课上跟同学一起练过，老师也不止一次地鼓励过他，上次体育课上不就跳出了1.51米的成绩嘛！(写王明的信心)只见他信心十足地在原地蹦跳了几下，又习惯性地压压左腿，压压右腿，然后直起腰，深呼一口气，便大步从起跑点向横杆跑去。跑到横杆前，又仔细地丈量了一下距离，然后又返回到起跑线处。突然，他握紧拳头挥了挥，猛地向前跑去，六米、五米、四米、三米、二米、一米，在离横杆不到半米的地方，他身轻如燕，两脚一抬。(具体写王明跳高时的神情动作)当我们提到嗓子眼儿的心还没来得及放下时，他已稳稳地落在了地上，一派悠闲自得的样子。(写成功后王明的神情)

3.细节充实法。

就是围绕中心，增添一些与事或物有关的细微末节，以达到具体感人的效果。就例子来说，可增添的细微末节很多，比如他的一个眼神，他的一个细小动作，他获得成功后同学的表现等等。

如：……飞天鹞子王明站在起跑线上，沉着镇定。他在原地蹦跳了几下，又习惯性地压压左腿，压压右腿。作完这些准备活动后，他朝我们笑了笑，又朝好友递了一个眼神，(细节一)似乎要告诉大家，他一定不会辜负大家的期望的！然后，他大步从起跑点跑到横杆前，又仔细地丈量了一下距离，然后又返回到起跑线处。接着，他向手心用力吐了一口唾沫，两手揉搓，(细节二)握紧拳头，开始向横杆冲去。全场的人都屏住了呼吸注视着。六米、五米、四米、三米、二米、一米，在离横杆不到半米的地方，只见他他咬紧牙关，(细节三)一个急转弯，两脚一蹬，身轻如燕。当我们提到嗓子眼儿的心还没来得及放下时，他已稳稳地落在了地上。突然，四周一片掌声响起，同学们纷纷跑进场地去拥抱他，还有一个同学用拳头打了他几下，(细节四)然后将他高高抬起！

练习：试着把下面的一段话写得更具体些。

我的妈妈最疼我，从小到大给我买了许多可爱的玩具、爱穿的衣服，只要我一说爱吃什么，她哪怕再忙再累也会立即去做。我的妈妈是天下最好的妈妈。

参考：从小到大，妈妈最疼我，我的成长花费了妈妈无数心血和汗水。（先概括交代）妈妈的爱像春日的溪流，带给我勃勃生机；妈妈的爱像夏天的清风，送给我丝丝清凉；妈妈的爱像严冬的火炉，留给我缕缕温暖。（利用联想和比喻的修辞，既生动又增加了具体形象）读初三后，我更忙了，妈妈也更忙了，我戏称她是我的“后勤部长”。前天晚上，我突然发觉妈妈老了。（过渡到具体事情上）“都快10点了，作业还没做完吗？”是妈妈关切的声音，“排骨汤放在饭桌上了，快趁热喝吧。”“好，我写好这句话就喝。谢谢妈妈！”或许作业多，写着写着就忘记了妈妈的话。“婷婷（我的乳名），快喝了吧，我好刷碗。”我应声赶紧向门外走去。（语言描写）打开门，我不由打了个寒噤，初冬的夜晚的确有点冷了。（环境细节起衬托作用）灯光下的妈妈显得苍老许多，眼角的鱼尾纹更密了，脸也瘦了，浓黑的头发增添了几许银亮的颜色。（肖像描写）妈妈，为了女儿的学习和成长，记不清您这样陪着我已经过去了多少个夜晚。妈妈，您老了——您是为我累老的啊！（抒情水到渠成）

第四课时

作文综合训练：作文题目：____________让我陶醉

要求：（1）将题目补充完整再作文；（2）写成记叙文；（3）字数不少于600字；（4）作文中不得出现所在学校的校名或师生姓名。

提示：作为一次综合训练，要从审题和立意、开头和结尾、照应和过渡、适当运用描写等几个方面仔细思考并做出统筹安排。

范文引领: 有一种爱让我陶醉

即使地球不再转动；即使明日太阳变得黯淡；即使雾霭笼罩双眼；即使远方的地平线已消逝……当心灵真的已疲惫，悄然回首，我还有我的归宿，在那条爱的长河里，我陶醉……陶醉于爱，陶醉于亲情，陶醉于外婆最无私的奉献。

永远忘不了外婆那布满皱纹的双手，那是辛勤劳作的印迹，那是汹涌于心中最令人陶醉的暖流。婴儿时，是这双手轻轻地抱着我，让我看见外面这精彩的世界，让我感知空气中充斥着的浓浓的情意，交织于我的周围，始终难以散去。稚童时，是这双手缓缓地扇着扇子，使我安然入睡，让我享受着这世上最凉爽的风儿，让我沉浸于这世上最甜蜜的梦乡，久久不愿醒来，只因那份依靠。而如今，那双手所凝聚的爱始终未曾消退，尽管不再是轻轻地抚摸，不再是缓缓地摇扇，却能在每一个瞬间使我感动，让我陶醉。

还记得那个令人难熬的夏日，炽热的空气仿佛正在燃烧，顽皮的水汽也不知躲到哪儿去乘凉了。闷热、干燥，令人难以忍耐。而此时父母因为工作需要只留我一人在家，正当我不停地抱怨时，是外婆犹如天使般来到了我身边。每天下午，她都不辞劳苦地赶几公里路到我家，为我洗衣，做饭，把家里打扫得一尘不染。而到了晚上，当我在房间里做作业时，她总是在外头安静地看看电视，而那电视的声音，更别说我，连她自己都不知是否能听清。无论再怎么困倦，无论再怎么劳累，她总是默默地等着我，陪着我，生怕我哪时有什么需要似的，一直待到我睡下了，她才去睡。而第二天早上，她又得匆忙地赶回去照顾年幼的表妹。就这样过了一个月，天天如此。在这个难熬的，近乎窒息的夏日。

前不久，我第一次独自一人出远门，回来时买了一些礼物。其中必定少不了外婆的那份。当外婆拿着那精美的礼盒时，眼睛里泛着无比喜悦的光彩，那双手却一直舍不得放下。还不住地表扬我乖，说我长大了，懂事了……这些情形都是妈妈向我描述的。她说着说着，我的心中不免泛起丝丝涟漪，有一丝的喜悦，有一丝的感动，还有一丝的愧疚。是啊，当外婆无怨无悔地为我付出时，我似乎总是觉得理所应当地接受了，从未多想过些什么，仿佛地球就是绕着我转，花儿就得为我而盛开。可此时，我小小的礼物就能换取外婆极大的快乐。或许，只因为那份深沉的爱，那份令人陶醉的爱。

沐浴在爱的长河里，幸福、温暖、甜蜜……当我勇敢地走向远方，仅留下个淡淡的背影时，我似乎听到了来自心灵的天籁，那是爱的呼唤。外婆的爱，爱到深沉，爱到忘我，爱到沸腾，爱到令我陶醉……