浅谈大学校园的园林意境的营造
基于大学生行为心理的高校校园景观铺装设计探索
基于大学生行为心理的高校校园景观铺装设计探索惠惠，程国华（安徽城市管理职业学院城市建设学院，安徽合肥230601）摘要：高校作为传授知识的教育场所，也承载着陶冶情操、提升认知的职能。
教无形育无声，校园景观环境应为大学生提供健康安全的多样空间，同时也应成为诠释文化传承、体现校园精神的理想境地。
校园铺装是校园景观的重要组成部分，在园内占有很大比重，不仅可以提升校园景观整体形象，还可形成特色场地服务学生户外活动。
以大学生的行为心理及使用需求为出发点，分析校园景观铺装的功能特点，并从色彩搭配、尺度转换、纹样构形和铺材质感4个角度出发，探索这些铺装要素对大学生身心健康及活动方式的影响导向，提出校园铺装设计原则和设计策略，以更好地为大学生提供高品质的生活学习环境，促进其身心健康全面发展，以期为高校校园铺装建设实践提供参考。
关键词：校园景观；行为心理；铺装设计置在节点广场，强化学生驻足停留的空间边界，给人平稳宁静的心理暗示，聚向某具体方位走向的铺装则有吸引视线、利于到达目的地的作用。
2.2空间的分割与变化通过地面铺装设计，可以使校园景观空间达到分割与变化的效果。
场地以界面材质、图样和颜色的变化形成空间界线，达到空间划分及功能转换目的，给学生们带来不同的心理暗示，影响着他们的行为举止。
以不同铺装材料拼接处形成交界线，划分出不同的功能区：沥青或水泥等铺设路面的校园主干道提供快速通行的交通功能；石板或烧结砖等材质铺设的游步道拥有漫步游憩的功能，营造出休闲氛围；专业的塑胶地面提供安全稳定的室外运动空间；花岗岩拼花烘托出不用主题及意境的节点广场空间。
即使同一种材料，设计不同的图案纹样，也可达到不一样的效果。
2.3文化的传承与展现借鉴中国传统园林铺装中石子画等景观拼花艺术设计手法，利用铺装图案、肌理等设计元素烘托场地主题，强化空间意境，展现精神内涵，并创造良好的视觉艺术效果。
这类铺装可以利用文字、图形和特殊符号等来传达设计意图，加深归属。
意在笔先、情境交融——论中国古典园林中的意境营造
能凭空臆造 ，必须以实境为载体 ，落实到 实境
的 具 体 描 绘 上 。换 言 之 ，虚 境 通 过 实 境 来 表
以观 意”（ 王弼 《 周易 － 明象 》） ｐ ］ 。因此 ，在
Ｔｈ ｅ ｏ ｒ ｙ ｏ ｆ Ｐｌ ａ ｎｎ ｉ ｎ ｇ ａｎ ｄ Ｄｅ ｓ ｉ ｇｎ
现 ，实境 在 虚 境 的 统摄 下 进 行 加 工 ，使 作 品 产 生 “ 虚实 相生 ”的意 境结 构 。 １ ． ２ 园林 意 境 所 谓 园 林 意 境 ，是 园 林 艺 术 追 求 的 最 高 境 界 ，它 依 赖 于 空 间景 象 而 存 在 ，当具 体 的 、 有Ｐ Ｅ ａ ９ ， 、直接 的 园林 景 象 满 足 了游 览 实 用 的功
价 值 ，此 为 园林 意境 的营 造 。 本文 试 图对 “ 意 境 营 造 ” 这一 园林 创 作 的 重 要 环 节 进 行 研 究 ，从 营 造 技 法 和 实 例 举 证 ２ 个 方面 进 行 分 析 ，本 着古 为 今 用 的 实用 主 义 态 度 ，阐释 中国 古 典 园 林 中意 境 营 造 方法 对 于 当 代 园林设 计 的借 鉴意 义 。
生 。园林享受 是要在 生活起居 和游 园中去观
能 ，融会 了诗情 画意 与理想 、哲理 的精神 内 容 ，便升华为本质的 、无限的、统一的审美对
象［ ５ ］ ，达 到 情与 景 汇 ，意与 象通 ”的 境 界 。 古人说 “ 意在 言外 ” ，中 国 人传 统 思 维 方式 的
赏 ，它所提供的美感享受不仅在于视觉 ，而且
Ｇａ ｒ ｄ ｅ ｎ ． Ｂａ ｓ ｅ ｄ ｏ ｎ ｔ ｈ ｅ ｐ ｒ ａ ｇ ｍａ ｔ ｉ ｓ ｍ ｓ ｐ ｉ ｒ ｉ ｔ ｏｆ” ｍａ ｋｉ ｎ ｇ ｔ ｈ ｅ ｐ ａ ｓ ｔ ｓ ｅ ｒ ｖ ｅ ｔ ｈ ｅ ｐ ｒ ｅ ｓ ｅ ｎ ｔ ” ． ｔ ｈ ｅ ｐ ａ ｐ ｅ ｒ ｅ ｘ ｐ ｌ ａ ｉ ｎｓ ｔ ｈ ｅ ｍｏ ｄ ｅ ｍ ｍｅ ａ ｎ ｉ ｎ ｇ ｏｆ ｔ ｈ ｅ ｍｅ ｔ ｈ ｏ ｄ ｓ ｏ ｆ
浅谈园林植物文化意蕴的表达——以山东建筑大学校园为例
2021年第08期现代园艺浅谈园林植物文化意蕴的表达———以山东建筑大学校园为例程晓荷，展茂筝（山东建筑大学建筑城规学院，山东济南250101）摘要:植物配置是校园景观设计的重要组成部分，在校园景观设计中美而丰富的表达植物所饱含的文化内涵和人文精神是不可忽视的内容。
通过分析植物在园林景观设计中所体现的人格化、艺术化和象征化等各种艺术形式，挖掘园林植物的文化意蕴在园林景观设计中的表达手法，具有较高的美学鉴赏意义和人文价值，可以为园林景观设计的应用提供更深层次的艺术境界和深厚的文化内涵支撑。
以山东建筑大学校园局部景观设计效果为例，分析园林植物在校园景观中的运用及文化意蕴的表达。
关键词:校园景观；园林植物；植物配置；文化意蕴校园景观是为师生提供休闲、学习、观赏的场所，山水骨架是园林规划的载体，植物是数量最多且面积最大的表达要素，合理而巧妙的植物配置可以提升校园景观丰富度，使校园富有生气。
在校园景观设计中，除了注重植物的色彩、规格和组合搭配之外，更要彰显植物所具有的文化内涵，赋予场地有意义的人文要素。
1园林植物的文化意蕴1.1人格化在中国古代传统文化中，植物拟人化的诗词常常出现，古人根据植物的自然属性赋予其人或事物的品性特征，从而抒情壮志。
常见如松柏，庄严古朴、不畏严寒，具有顽强、不朽的品格；竹子空心的特征象征谦卑，柔韧的品性；梅花傲雪绽放，象征坚韧、高洁的品质[1]。
而意境美是园林景观的又一崇高境界，意境美的营造虽无定法，但却有章可循。
有学者总结意境美的营造方式包括：一是托物言志，赋予植物以高尚的性情品质，将植物拟人化；二是借助人的五感系统，对植物的欣赏通感化，欣赏并理解景观饱含的深意；三是以植物为主题进行诗词书画、景点名称创作，该方法常与植物拟人化结合使用[2]，可见植物的人格性与人文意蕴密不可分。
1.2文化性植物的文化性是指植物所具有的文化属性。
合理利用植物配置不同的园林景观，可以承载不同层次的文化内涵，传递历史文化的精神风采，引领师生的道德观、价值观。
高校植物景观配置浅析
够的重视。 校园园林绿化建设工作往往是 起来 用。 重要ｌ ＇ 儡 次要 。 １ 以草代术唁 度。以草坪、地技ｆ替乔 ． １ 色 直 接的视觉感受同 时也反映了—个学校 木、 灌木、 地被构成多层次植物群落的做法。 是一 的办学理念和管理水平 给人以潜移默化的影响。 种简单构朔 卤 ，自 但是 ，以草代木应该有 ｊ 芪， 因此， 校园渣铷盼景ｊ 黜 卿 关键ｏ 度， 因为乔木、 灌木、 草坪组成的植物群落 ， 综合 其 ２植物配置的原剐 生态效益（ 释氧固碳、 蒸腾吸热 、 减尘滞尘、 减菌灭
和力斌对
菌及］污韵 ． 茸 ｝ 为挚 －草 钧 ４５ ； ］ 啤 ＿ 倍 乔木综台卿 推 的纲领 ， 作为“ 主题 的植物， 就像人类 的骨架 ， 起 为单—草坪的 ｌ 倍 ； 、 、 ０ 乔 灌 草组成的群落绿地 ， 其养护管酗 ５ 仅为单—草坪的三分之・。 ｇ已 ｛ 人， 所 样的主蹶。这种景观常 以说， 以草代木的簿牟 化， 嫣｝ —不具备乔木、 灌木、 灌木、 花卉 ， 进而 ； 二不经济。 的地面、 草坪、 池湖 ． 地表等 ， ｌ １ 个组合之间的关系。 形成— 种独特的风格 ， 继续延仲并扩大其内涵， 就 ３ 植物与其它园林要素的配置。现代的园 二 会形成—种文化与精神特征。 的观赏价值， ＾ 使 感觉单调乏味。 林景观是人们感受最为直接的景致 ， 校园景观同 ２２ 宜原则。该原则包 孵 ． 适 方面的含 义。一 ３ ．校园功能区域檀物配置不突 出。大学校 时也深深的影响着同学们的内 。也使同学们感 ．２ １ 心 是“ 适地适树” 原则 ； 二是与 四周环境相协调 、 适 园主要分为校门入 口区、 行政办公区 、 教学区、 学 受到生命变化的风景。 其景观的丰富度， 会对我们 宜。 适地适树． 居 舀 树种的特性， 主要是生态学特 生生活区等 ，不同功能区应有各 自不同的植物配 除了在校园中种 达到在当前技术、 置特色。 植植物外， 通过改造地形， 人工造湖 ， 堆置假山 ， 还 经济条件下的较高水平，以充分发挥树种在响应 按照这些区域的功能性来对应的设计 ， 从而致使 有建造亭． 桥以及运用灯光等效果来使值物与 廊， 立地 Ｅ 的最大潜力、 生态效益与观赏功信 通常 学生们审美疲劳 ， 感觉不到其周围环境所营造出 其他园林要素（ 山石、 水体 、 建筑、 园路等 ） 的 完美 的做法是选用乡土树种，这样可以保证树种对本 的氛 围。 结合在—起 ， 自 产生 然的、 高观赏价值的校园景观 地风土条件的适应， 保证成活。 另外一点就是植物 ３ ２校园植物配置的趋势 ： —方面在植物的选 效果。 配置要适应或符合园林综合功能的要求。所选择 择和配置 Ｅ 注意了花色、 花期、 花叶、 树型 、 层次 匕 结 语 的园耕树种要与周围的建筑、平立面的色彩及其 的搭 配 ， 植物 花 色丰 富 ， 的花卉 品 种在 — 年 花卉 有 通过对校园的植物配置进行总体 Ｅ 的调查、 他园林要素相适宜。 合理的植物配置在空间上形 中仅—次特别有观赏价值， 或者开花期 ， 或者结果 分析认识到， 成 更加 丰富的 景致 。 期。 另一方面， 在植物配置时充分考虑到了与园 学校园的风貌和发展。因此 ，在 日后的景观 ｔ ２ ３时效原则。 林中其他要素的搭配，总体 匕 有以下这几种结合 中，我们要在以往大学校园景观发展历史和借鉴 设计时， 要考虑 相结合 ， 也要 方 式 ： 相关的研究结论的基础上 ，运用理论和实例相结 在 设 计时 可 ３ ．各类植物之间的配置。 ．１ ２ 合 的分析方法 ， 尊重 自然归路的变化与发展， 在讲 考虑将快长树与慢 长树相搭配 ，适当考虑植物的 （） １层次上的搭配。分层配置、 色彩搭配是拼 求生态性 、 功能性 、 艺术性为原则的基础上将大学 生长空间与长势。再就是要考虑落叶树与常绿树 花艺术的重要方式。不同的叶色、 花色 ， 不同高度 校园建 设成集生态 、 观赏、 文化为—体的具有综合 的搭配， 做到月月有景 ， 处处有景。 的植物搭配， 使色彩和层次更加丰富。如 ｌ 米高的 效益的景观，以便适应时代发展和高校改革对大 － ７ 经济原则。 ４ 经济原则 的是可持续发展节 黄杨球、 米高的紫叶李、 米高的松柏和 １ 米高 学校园景观环境的新要求日 指 ３ ５ ０ ０ 水型园林 ， 或者是在檀物配置中要适 当 考虑节水 的枫 、 杨类高大乔木进行配置 ， 由低到高 ， 四层排 参 考文献 的问题。例如有节制地发展草坪， 尤其是冷季型草 列， 构成绿、 、 红 黄等多层树丛。 ） （ 配置植物有明显 Ｉ 李日峰 ， 适地适树 问题新议ｍ 防护林科技 ， ２ １ 】 等． 坪， 多选择耐旱节水的草坪品种 ， 可采用暖冷季草 的季节性。不 同花期 、 叶色的植物种类搭配配置。 ２ ０ ，（８。 ０ ３３２ ） 混播 ， 或选用耐旱的地被植物 ， 如沙地柏、 扶芳藤 可使观赏期延 长。避免单调、 造作和雷同， 形成春 Ｉ 红霞． ２ 园林景观生态学的研究及其 发展趋势的 等。在配置中优先选取较耐旱的园林植物 ，如银 季繁花似锦 ， 夏季绿树成荫， 秋季叶色多变 ， 冬季 探 讨 科枝 创 新导 报 ，０ ８ ７ ２０ ， ． １ 杏、 臭椿较绒毛白蜡 、 国槐耐旱 ， 金银木、 黄刺玫较 银装索裹 ， 景观各异， 近似 自 然风光 ， 同学们感 网 王绍增． 态与 关注Ｉ． 园林 ，０ ３ Ｉ） 使 动 中国 Ｊ Ｉ ２ ０ （ １． 紫薇、 迎春耐旱。 到大 自然的朝气及其变化，有一种身Ｉ其境的感 Ｉ 缶
浅析中国园林中的意境
浅析中国园林中的意境中国园林是中国古代文化的重要载体之一，它以其独特的设计理念和精致的构造工艺，展现了中国古代文人墨客的审美情趣和人生理想。
在中国园林中，意境是一种难以言喻的美感，是一种超越物质所能表达的境界，是中国园林艺术的精髓所在。
本文将从材料选择、景观布局和建筑风格等方面浅析中国园林中的意境。
一、材料选择中国园林中的材料选择十分讲究，以求达到一种精致、典雅的意境。
园林中的石头、树木、水池、建筑等物料都被精心挑选，要求符合景观整体的主题和气氛。
首先是石头的选择。
中国园林中的假山、石桥、石壁等，常常使用天然山石，再经过巧妙布局、组合而成。
在岩石选择上，常以“奇、险、幽、古”为标准，既要有独特的形状，又要能够体现自然的奇幻与韵味。
胡建峰在《中国园林之美：意境与艺术》中指出：“园林山水之胜在于山，山之胜在于石。
石有奇怪、精美、玲珑、巧妙之处，才能在园林中发挥最大的效果。
”可见，中国园林中的石材选择是十分重要的，它直接关系到整个园林的意境营造。
其次是树木的选择。
中国园林中常用的树种有松、竹、梅、桃、柳等。
这些树木以其独特的形态和意蕴成为园林中的重要景观。
比如松树被视为“傲骨峭节”的象征，梅花则寄托了“傲霜枝上白玉堂”的意境。
这些树木的选择和摆放，不仅仅是为了美化环境，更是为了展现园林的意境和灵气。
最后是水池的选择。
中国园林中的水景设计非常讲究，常用的水池种类有清池、鱼池、泉池等。
清池主要是为了映衬天空或倒影景物，鱼池则是为了观赏鱼儿的活泼，泉水则是为了呈现水的流动之美。
水池的选择和设计，不仅是为了呈现出水的灵动之美，更是为了承载园林的清幽与意境。
二、景观布局中国园林中的景观布局经过精心设计，旨在营造出一种空间美感和情趣意境。
在中国园林的布局中，常常会涉及到对景点、走廊、亭台、廊檐等的精心设计和布置。
首先是对景点的布局。
中国园林中常见的景点有假山、水池、亭台、石桥等。
这些景点的布局并非简单的摆放，而是经过精心设计，要求各个景点在空间上呼应、相互呈现出一种和谐、统一的美感。
浙江农林大学东湖校区绿化景观分析
浙江农林大学东湖校区绿化景观分析摘要大学校园绿化景观的建设不同于一般的绿地建设，如何围绕学习活动的中。
功能，并结合教学、科研、生态、休憩等不同需求，营遣舒适、实用、生态、优美的绿化环境都是非常现实_的问题。
浙江农林大学东湖校区的绿化建设立足学科特色，通过“两园合一”。
生态建因的建设理念，营造雅致天然的大学校园绿化景观风貌。
关键词绿化；两园合一；生态校园；浙江农林大学；东湖枝区浙江农林大学创建于1958年，坐落于杭州西郊“全国生态建设示范市”——临安，位于青山湖国家级森林公园区域内，是一所以农林学科为特色的多学科全日制本科大学，共有衣锦和东湖2个校区。
东湖校区土地面积142.13hm2(含苗圃地11.00hm2)，建设历时8年，于2002年正式启用，集教学示范、科普展示、收藏体验、休闲娱乐为一体，是一所生态、现代、数字化、环境优美的植物园式大学校园。
国务委员、原教育部长陈至立评价：“这是一个读书做学问的好地方。
”1两园合一，学用并举浙江农林大学在国内高校中首次提出植物园式校园的绿化理念，植物园建设和校园建设的合一，缓和甚至避免在高校中划出特殊区块作为植物园带来的一系列问题，如缺少用地面积、缺乏系统管理等，以植物园的各个主题植物园对应校园的各个功能分区，实现教学与实训、科研与观光、生态与生活的有机融合。
在植物园具体设计中，采用克朗奎斯特(A.Cronquis)t系统对被子植物进行分类，以郑万钧分类系统对裸子植物进行分类，不同纲的植物分开种植。
计划共建20个植物分类园区，现已建成木兰园、槭树园、蔷薇园、果木园、翠竹园、松柏园、山楂园、杜鹃园、金缕梅园等15个园区，共收集、引种维管束植物215科2375种，国家珍稀保护树种53种。
绿化植物种植遵循植物的自然生长规律和生态群落特征，彰显大学校园对自然界生命体的人文关怀与尊重。
根据校园分区的不同特色与功能，分别嵌入不同的植物园区。
如教学区内设翠竹园、牡丹园、蔷薇园，以青竹的“有节骨乃坚，无心品自端”和虚心劲节衬托教师兢兢业业、学生虚心向学的学术氛围；李清照称桂花“何须浅碧深红色，自是花中第一流”，于生活区布置桂花园、杜鹃谷。
古典园林设计中意境营造论述论文
古典园林设计中的意境营造论述摘要：中国古典园林是我国文化的瑰宝，它不仅体现了自然山水的优美姿态，又涵盖了古典建筑艺术、花木种植、叠山理水及文学绘画等多种艺术形式，源于自然又高于自然，是自然美与艺术美高度统一。
意境的营造是中国古典园林艺术追求的最高境界，不论是从它所体现的文化内涵，还是从它的设计手法来看，都具有极强的研究价值和科学意义。
本文通过分析园林设计中的意境营造，明确现代景观意境研究的方向应当以传统文化的蕴涵为重，用现代人的审美意识去剖析中国古典园林意，境丰富的内涵，使之能够对现代景观设计的思想和实践起到借鉴和指导作用，为中国现代景观设计寻找一条切实可行的途径。
关键词:意境;中国传统造园;景观设计;传承与创新中图分类号：tu986文献标识码： a 文章编号：正文：1意境与我国古典文化的渊源“意境”是一对由“意”与“境”相结合的美学范畴，是指艺术家从对客观事物的观察、认识、体验感受中，产生了某种思想感情，通过特殊的艺术构思和形象塑造，把这种思想感情充分表现出来，于是产生的一种动人境界。
“意境”的思想渊源最早出现在先秦的《老子》、《易经》、《庄子》等著作中。
《老子》中有”大象无形”说，《易经》中有“立象尽意”说，还有《庄子》的“天地有大美而不言”，“言者所以在意，得意而忘一言”，已经在强调形外之意，言外之意。
当时虽然没有明确出现“意境”一词，但上述一些说法已为后来“意境”的形成奠定了一些哲学基础。
在汉魏六朝，刘姗在《文心雕龙》中指出构思规律的奥妙在“神与物游”，“象”终于转化成了“意象”。
另外，由于佛教的传入使得这时期的文人、士大夫谈禅论道成风，这对于文学艺术硕士学位论文中“意境”观念的产生起到了催化作用。
到了唐代，“意象”作为标示艺术本体的范畴，己经被美学家广泛使用了。
唐中期刘禹锡对于“境”做了明确的界定:“境生于象外”，这是对“意境”内涵简明深刻的概括。
到晚唐，司空图对“意象”和“意境”作了精微阐述，王昌龄写的《诗格》一书，提出“诗有三境:一曰物镜，二曰情境，三曰意境。
大学校园景观与场所精神
大学校园景观与场所精神汇报人：2023-12-02contents •引言•大学校园景观设计理论•大学校园景观规划实践•大学校园场所精神的塑造•大学校园景观与场所精神的互动关系•结论与展望目录引言01CATALOGUE随着高等教育的发展和人们对校园环境要求的提高，大学校园景观与场所精神成为关注的焦点。
背景研究大学校园景观与场所精神有助于提高校园环境品质，提升师生生活与学习质量，促进高校可持续发展。
意义研究背景与意义本研究旨在探讨大学校园景观与场所精神的关系，分析其影响因素，为优化校园环境提供理论支持和实践指导。
采用文献研究、实地调查、问卷调查和统计分析等方法，对大学校园景观与场所精神进行深入探究。
研究目的与方法方法目的大学校园景观设计理论02CATALOGUE大学校园的景观是指校园内的自然风光、建筑、植被、水域等视觉元素的总和，以及它们所构成的外部空间和环境。
景观场所精神是指一个地方特有的氛围和意义，它反映了该地方的历史、文化、社会背景和人们的活动方式等特征。
场所精神景观与场所精神的概念包括校园内的山川、湖泊、河流、植被等自然资源。
自然景观人文景观空间结构包括校园内的建筑、雕塑、碑刻、历史遗迹等人文元素。
校园内的道路、广场、草坪、庭院等空间元素。
030201校园景观的构成要素校园景观与场所精神的关系校园景观和场所精神之间存在相互影响的关系。
校园景观可以营造出特定的氛围和意义，激发人们的情感和归属感，从而影响场所精神的的形成和发展。
同时，场所精神也会影响校园景观的设计和规划。
塑造校园文化校园景观和场所精神共同塑造了校园文化的形象和特色。
通过设计和规划校园景观，可以营造出符合校园文化特点的场所精神，增强校园文化的凝聚力和影响力。
大学校园景观规划实践03CATALOGUE北京大学北京大学以湖光山色和古韵建筑著称，其校园景观规划融合了中国传统园林的精髓，展现了东方文化的魅力。
加州大学伯克利分校加州大学伯克利分校的校园景观规划充满活力和创新，其开放式学习和生活空间为师生提供了丰富的交流和互动场所。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈大学校园的园林意境的营造
摘要：
随着信息全球化时代的到来及我国经济的高速发展，高等教育面临着前所未有的机遇，
高校建设推向了新的高潮。世界进入知识经 济时代，科学技术作为第一生产力被提到前所未有
的高度，大学改变了以往作 为社会产品和最终用户之间的中介身份，不仅承担着教学科研的基
本任务，更 成为将知识转化为生产力的主要环节。大学为社会服务的意识越来越强，功能也越
来越复杂，大学校园建设面临着一系列新的挑战。我国大学校园的现状在数量、质量、规模上
都相对滞后，极大地限制了我国培养高等人才的能力，大 学校园建设（改建、扩建、新建）工
作迫在眉睫。在这种情况下，如何适应时代 的要求，建立新世纪新经济条件下的新一代大学校
园，如何建立一个理想的大 学校园环境，为国家培养和塑造出大量人才服务，大学校园的园林
意境的营造成为研究的迫切课题。
关键词：
校园园林意境 环境造人 校园美化
作为高等教育的物质依托，校园环境建设显得尤为重要。大学是一个复杂的社会组织，需
要建立多层次的共享空间和活动场所来支持与满足社会的需要。高校的产业和科研、文化、旅
游等，不仅要服务于校园内的受教育者，更要向社会开放，使学校的教育资源得到最大程度的
利用。搞好大学校园绿化，对提高校园环境和塑造良好的校园公众形象有着直接的关系。基于
大学教书育人和环境育人的特点,校园生态化、园林化、地域化、信息化、现代化、人文化已经
成为当前大学校园规划的新理念。
中国园林艺术博大精深，如果在大学校园的环境规划设计中能够把中国园林的神韵体现出
来，讲究布局、营造意境，同时充分考虑景观的实用功能、观赏功能，真正表达自然与人的“和
谐”观点，将会对大学校园的环境营造大有裨益。
为了适应社会发展要求，我国高等教育的内涵发生了剧烈的变化。我国高等教育进入新的
发展时期，从而使得高校校园也迎来了建设高潮。一方面，一大批新的校园与校区正处于规划
建设之中：另一方面，“环境育人”的思想已深 入人心。优美而充满个性的景观环境，能够实现
对学生潜移默化的教育，能够创造人与人之间相互交往的条件和“寓教于生活＂的全面教育模
式。而且，如果大学校园的环境建设与大学的教育思想、办学特色相得益彰，将有助于促进大
学整体办学水平的提高及我国高等教育事业的健康发展。另外，当前大学校 园多建设在城市郊
区，其环境建设也促进了我国城市化进程的发展。校园环境 建设任重而道远，而校园景观设计
对校园整体环境的形成有着重要的意义。
我国古典园林的意境与中国文化的底蕴是相一致的,是其主体审美精神与物质材料“天人合
一”的产物。意境的营造,是由园林的景物所体现的思想境界,进而感化人的器官、打动人的心灵
而产生的结果。首先这种能感化和打动人的园林景物,应该有很高的艺术水准。也就是说,景观艺
术水平要达到一定层次,才能产生超出景物以外所表达的精神境界。其次,对这种境界的理解、感
知要由有一定文化水平、文化修养的人来体现。这些意境营造之说对当代我们校园景观的意境
营造模式也有很深的影响。
根据校园的功能定位,南昌大学的景观规划的理念确定为:校园环境 效益上追求生态化。校
园绿化布置上追求绿色化。景观艺术构思上追求意境化。
利用植物造景，创建独具特色的校园生态环境：绿色植物是园林中最具有生机与活力的景
观要素，具有净化空气、减轻污染、调节气温、减少噪音、愉悦身心、消除疲劳等功效。校园
绿化应该利用不同冠型、不同色彩的乔灌木和地被植物的搭配，形成错落有序的多层次、多色
彩的植物景观，最大限度发挥绿地的生态效益，形成优雅宜人的育人环境。在这一方面已经有
为数不少的范例。比如俞孔坚先生主持的“非农时代”的稻田——沈阳建筑大学景观设计：在沈阳
建筑大学新校园里，用东北稻作为景观素材，设计了一片校园稻田，让稻香融入书声，诠释了“白
话”景观的理念；广州中医药大学校园的绿化植被全部选用无挥发刺激性气味的中草药植物，充
分体现中医药大学独具的特色，这些都是大学校园植物绿化的优秀范例。每种植物都具备自己
独有的形态和风韵，如春季梢头吐绿、夏季绿树成荫、秋季果实累累、冬季银装素裹。人们在
欣赏自然植物美的同时，“比德畅神”，赋予植物丰富的感情和深刻的内涵。栽花植木，以山水花
木的品性来比喻人高洁的品格，自古有之。在设计时，应合理利用植物的观赏特性及历史、文
化所赋予它们的拟人化的性格属性，使大学校园绿地具备较高的艺术水准和观赏价值。我们学
校中的主干道两旁虽然种的是江西省的省树，具有一定的代表性，但是树木偏小，看起来缺乏
文化的底蕴。
在整体考虑校园环境绿化风格的前提下，不可忽视局部景观园的构建。大学校园一般占地
广博，因此，大面积的校园宜在整体风格统一的基础上分而治之。校园环境绿化大多是在学校
的建筑群中展开的，每幢教学楼与其周围的空间构成一个个绿化环境的小单元，在环境绿化设
计上可以与教学楼风格相呼应，形成一楼一景的风格布局，进而从整体上把握使其不失和谐。
设计时可以遵循中国古典园林“虽由人作，宛自天开”的造园意蕴，构建具备自然美和深邃意境的
校园园林。另一方面，在具有西方风格的教学楼周边，也可以考虑在继承和发扬我国传统园林
艺术精华的基础上，大胆采用西方园林体现人工美和几何美的造园手法，如疏可跑马的草坪，
色彩绚丽的花境，整洁壮观的植物造型等。如此融贯中西，使中西方的造园艺术得到适当的对
话，以不同的美学效果营造校园美景。我们学校虽然圈置的面积较大，但是有特点的建筑较少，
有大片的荒废的地方，如研究生院那边，而且学校山林部分未进行开发，缺乏校园气息。
适当设置雕塑与奇石碑刻，彰显校园深厚的文化底蕴。利用雕塑来充实造园意境是常用的
手段。作为标志性的景观，雕塑一般应具备深刻文化内涵和独特的艺术风格，以可以提高想象
力和审美情趣，符合校园气氛的建筑作品为佳。校园的中心雕塑可以采取气势宏大，体量感强
的设计，对于局部景观园和院系雕塑则宜选择反映主题，构思精巧的小型作品。奇石也是园林
造景的要素，应用得当，可以起到画龙点睛之功效。文震亨在《长物志?水石》中提出：“石令
人古，水令人远”的美学名言。奇石的自然天成之美意味深远，耐人寻味。同时在校园的一些小
的风景石上也可有些书法题字以及碑刻，字的内容以修身厚德，增加审美情趣为宜，在点景明
志的同时也可以让人领略到园林式校园的奇石美与书法艺术的浑然结合之美。在学校的部分地
区可以建造有代表和象征意义的雕塑，如国防生昌海楼前的岳母刻字就非常有代表意义。
校园园林意境的营造需要我们师生的共同努力。校园绿化环境 以寻求“人与自然”为准则,将
诗情画意写入校园与平面绿化相映成趣。校园建成后,将成为一所人、自然与校园环境“三位一体”
有机融合的现代化艺术式校园。校园物质文化景观作为高校的第二课堂,以潜移默化的方式对学
生产生巨大影响而受到景观设计者的普遍关注.高校校园的景观设计不仅对于青年学 生的知识
技能教育,而且对于思想道德、情操、身心方面的教育都起着重要的促进作用。
参考文献：
【1】
赵涛.鹤翼翩翩、临风起舞——浙江大学新校园景观环境规划设计中标方案构思.中国园
林,2001.1.
【2】
陈孝青，校园环境的生态景观规划模式探讨. 中国园林 .2002/3
【3】
裘鸿菲,高翅,吴雪飞，华中农业大学绿地规划，中国园林，2000/2，60～62