33火车的故事

实验小学“和乐课堂”导学案

小学语文一年级 33《火车的故事》

33《火车的故事》一年级语文教案教学要求： 1、认识“郊”、“列”等14个生率，会写“各、发等6 个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、了解火车的发展，激发创造的欲望教学准备：挂图，多媒体课件。第一课时 ●一、谈话引入。同学们，我知道大家都喜欢听故事。关于火车的故事，（边说边板书课题）你们知些什么呢？（学生畅所欲言）今天我们一起来学习《火车的故事》，你将会了解到更多关于火车的知识。 ●二、初读课文，识记生字 1、借助拼音读课文。要求：读准字音，画出生字多读几遍 2、检查识字情况。齐读，分组读，抽读。 3、听老师范读，标出自然段，想想课文讲火车的什么故事

三、结合插图，边读边想 1、自读第一、二自然段。指名读第一自然段，理解“飞驰而过”、可以播放火车疾驶而过的场景，也叫以把自己的手当作火车，演示“飞驰而过”的样子。 2、读第三自然段， a读了这个自然段，你了解到什么呢蒸汽机车（第二幅图上的车头就是蒸汽机车。它烧煤，从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟内燃机车（它烧汽油、柴油或煤油，不会产生多少烟。）电力机车（老师出示图片并讲解：电力机车的车顶有电线。它行驶时下面是两根铁轨，上面靠电线提供能量。）磁悬浮火车（当今世界最先进的火车，速度快，接近普通飞机。这种火车只有中间一根铁轨，最特别的是：它是浮在轨道上的。第三幅图画的就是磁悬浮火车。它在日本、德国常见，我国正在研讨中。） c．朗读领会。自读第四、五自然段，提出不懂的问题。 a．理解“夕发前至”：“夕”奖晚上，“发”是出发，“朝”指的早上，“至”是到来。谁能把词意思连起来说说？（晚上出发，早上就到了。）b爸爸还说了什么？ C引导理解不懂的地方。

一年级33火车的故事

教案示例教学目标： 1、认识生字，会写6个字，正确、流利有感情朗读课文。 2、读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。 3、了解火车的发展成就，激发学生自豪感。教学重点：学习生字、新词。结合对课文内容理解，了解火车的演变历程课时安排： 2课时第一课时一、导入师：同学们，你们喜欢听故事吗？关于火车的故事，你们知道些什么呢？（学生自由发言）师：同学们说的真好，我们先来看一段有趣的动画，了解火车是怎么发明的。播放媒体资源中的“发明火车”视频：今天老师和大家一起来学习《火车的故事》。在文中，你将会了解到更多关于火车的知识。板书：火车的故事二、初读课文 1、师：同学们，你们想不想读一读课文？老师想给你们提个小小的要求，看谁字音读的准, 课文读的通顺、连贯。如果在读的时候遇到生字，你想怎么办？学生回答。师：对，我们可以把生字画下来，多读几遍。现在就请同学们自己来读一读课文，把生字画下来。

2、播放媒体资源中范读视频，让学生与自己自由读时的困难对照，记忆生字发音。 3、师：在看了火车故事的课文朗读后，同学们是不是对刚才自己读时的困难解决了呢？现在就请你们再自己读一遍课文吧。 4、学生结合小组，选岀每个小组读的好的同学读课文。三、识记生字 1、播放媒体资源中的识字动画，让学生学习生字，教师指导请大家注意，“弄、创、梦”三个字是后鼻音，弄字的声母是n而不是丨，韵母是ong而不是eng。 2、让学生结合小组，交流方法，记忆生字。 3、检查识字。师：老师这儿有许多生字宝宝，看看谁能把它送回家？（利用生字卡片）师：你们可真聪明，把生字宝宝安全的送回了家，请大家再大声地念岀他们的名字好吗你想和哪个宝宝交朋友，就请大声地喊岀他的名字好吗？四、理解课文播放媒体资源中的泛读视频：

一年级语文下册第三十三课火车的故事词语盘点

一年级语文下册第三十三课火车的故事词语盘点【桥梁】 ⑴共同的语言是两国人民交流的桥梁。 ⑵工人们又在这条大河上架设了一座桥梁。【特别】 ⑴今年夏季特别热。 ⑵他的长相很特别。【结实】 ⑴强强的身体很结实。 ⑵我把柴火捆结实背下山。【原野】 ⑴成群的藏羚羊在辽阔的原野上奔跑。 ⑵正午的原野显得特别安静。【轻巧】 ⑴这辆电动自行车很轻巧，肯定受欢迎。 ⑵洋洋跳绳时，显得很轻巧。【自动】 ⑴我家早已用上了全自动洗衣机。 ⑵我自动帮助奶奶打扫楼梯。【专家】 ⑴许多外国专家来中国参加经济建设。 ⑵袁隆平爷爷是我国著名的水稻专家。【波浪】 ⑴微风吹来，平静的湖面上起了许多细细的波浪。

⑵一块石头落在池塘中央，那被激起的波浪一圈圈地泛向岸边。【滚滚】 ⑴暴雨过后，滚滚的洪水几乎要扑上了河堤。 ⑵车轮滚滚而过，飞扬的尘土扑天盖地而来。【近义词】飞驰──疾驰、奔驰鼓励──勉励、激励污染──沾染、沾污修建──修整、修筑新型──新式、新款【反义词】飞驰──缓行、慢走鼓励──攻击、打击污染──净化、美化修建──拆除、拆毁新型──老式、旧式一、识字写字提醒学生注意，“弄、创、梦”三个字是后鼻音，“弄”字的声母是n不是l，韵母是ong不是eng;“郊、断、建、创”等字是三拼音;“建”的偏旁是“建之”，不是“走之”。认记字形举例：“校—郊”、“木—旦—查”、“林—夕—梦”，“一人一竖短，折文右上边，三撇在右下，此字认不难”修。本课要求写的六个字中，有两个独体字“发、成”，一个上下结构的字“名”和三个左右结构的字“晚、动、新”。建议把重点放在独体字的书写指导上。“发”字可借助“友”的写法进行指导。“成”字要重点指导斜钩的写法，要写得有点弯度，不能写直。二、朗读感悟

小学一年级语文下册课文33、火车的故事教学设计演示教学

小学一年级语文下册课文33、火车的故事教学设计

1、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。 2、一边读一边圈出本课的生字。（二）学习生字 1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。 jiāo liè nònɡ zhá sù duàn tí xiū jiàn shì jiè chuànɡ mènɡmínɡ 郊列弄查速断提修建世界创梦名 fāchénɡ wǎn dònɡ xīn 发成晚动新 2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。例如学习生字郊：音节：三拼音节，偏旁：双耳旁，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。 3、就这样一个一个学完本课生字。（三）带拼音朗读生字 1、学生齐读：每一个字组三个词语。 2、一课一领读：找一个学生带拼音朗读。（四）去掉拼音朗读生字学生自读三遍——齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读。（五）游戏：摘果子游戏老师叫学生闭上眼，老师去太空种苹果，老师把生字卡片挂在一棵树上。种完后全请学生睁开眼，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。

小学一年级语文教案——《火车的故事》教案

小学一年级语文教案——《火车的故事》教案学习目标 1.认识“郊、列”等14个生字，会写“名、发”等6个字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.了解火车的发展，激发创造的欲望。课前准备挂图，多媒体课件，生字卡片。第一课时谈话引入同学们，我知道大家都喜欢听故事。关于火车的故事，（边说边板书课题）你们知道些什么呢？（学生畅所欲言）今天我们一起来学习《火车的故事》，你将会了解到更多关于火

车的知识。初读课文，识记生字 1.借助拼音读课文。要求：读准字音，画出生字多读几遍，读通课文。 2.检查识字情况。齐读，分组读，抽读。 3.听老师范读，标出自然段，想想课文讲了火车的什么故事。结合插图，边读边想 4.自读第1、2自然段。指名读第1自然段，理解“飞驰而过”。可以播放火车疾驶而过的场景，也可以把自己的手当做火车，演示“飞驰而过”的样子。 5.读第3自然段。

a.读了这个自然段，你了解到什么？ ◆蒸汽机车（第二幅图上的车头就是蒸汽机车。它烧煤，从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟） ◆内燃机车（它烧汽油、柴油或煤油，不会产生多少烟） ◆电力机车（教师出示图片并讲解：电力机车的车顶有电线。它行驶时下面是两根铁轨，上面靠电线提供能量） b.磁悬浮列车（当今世界最先进的火车，速度快，接近普通飞机。这种火车只有中间一根铁轨，最特别的是：它是浮在轨道上的。第三幅图画的就是磁悬浮列车。它在日本、德国常见，我国上海也有） c.朗读领会。 6.自读第4、5自然段，提出不懂的问题。 a.理解“夕发朝至”：“夕”是晚上，“发”是出发，“朝”指的早上，“至”是到。谁能把词语意思连起来说说？（晚上出发，早上就到了）

33火车的故事

课题火车的故事课型新授学习目标1.在脱离语言环境、没有拼音与图画帮助的情况下，能从整体字形上正确认读“郊列弄查速断提修建世界创梦名”14个生字；并能结合自己的生活经验，用生字组常用词或说简单句。（匹配课标1认识常用汉字1600—1800个。）（第一课时） 2.能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写“名发成晚动新”6个生字，并通过观察与书写，初步感受汉字的形体美；同时在老师的提示下，自觉纠正不当的写字姿势，养成认真书写的良好习惯。（匹配课标1、2、3）（两个课时） 3.在识记生字、练读课文的基础上，能用普通话读准字音，读通句子；（第一课时）并借助对插图的观察，了解各种火车的外形。 4.读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。教学重点识字、写字，了解课文中介绍的有关火车的知识教学难点生字的识记，汉字的规范书写。积极地质疑探究。教学用具生字卡片教学方法谈话法评价方案1. 对于目标1，可以在检查学生的识字情况时，采取指名认读、开火车读、游戏抢读、同桌互读等手段，通过倾听、观察来评估学生的识字目标落实情况，目标达成度应在90%以上。 2. 对于目标2，可以分散在两个课时中来评价，评价维度较多元。可通过观察学生的写字姿势和书写习惯、展示学生在课本上书写的生字、巡视学生听写生字的情况等方式来评价写字目标的落实情况。其中，生字的默写正确率应达90%以上；生字的规范书写程度应达90%左右；学生正确的写字姿势与良好的写字习惯应达90%以上。 3. 对于目标3，在落实识字目标、自己练习朗读的基础上，可采用指名朗读、自由朗读的手段，通过倾听、观察来评价读准字音、读通句子两个浅层次的朗读目标。最终，能落实朗读这两个层次目标的应达90%以上。 4.对于目标4，可通过指名说、同桌互说等手段来评价，目标达成度在90%以上。教学流程（标明教学目标分别在哪个环节完成）一、看图说话，导入１、今天我们教室来了几位新朋友，如果你认识他们就有礼貌地和他们大哥招呼吧！课件出示形态各异的火车。学生看图有礼貌地打招呼。２、他们要给我们讲述一个有关他们的故事。板书出示课题：３３火车的故事。你能读读故事的题目吗？学生认读课题。（设计意图：创设情景，利用形态各异的火车激发孩子学习的兴趣，同时引导孩子学会有礼貌地和别人打招呼，发展孩子的口语交际能力。）二、初读课文，初步整体感知１、听课文录音。（设计意图：初次感受课文，为课文的朗读提供一定的示范，也为孩子自己认读课文提供一定的帮助。）２、你想读读这《火车的故事》吗？那我们一起来借助拼音，把课文读通读正确好吗？学生自读课文，教师巡视了解学生认读情况，并适当地给予帮助。３、反馈： ⑴你觉得你能为大家读好哪一自然段或哪几句话。学生自我推荐读课文。 ⑵指名分自然段读。 ⑶小组竞赛读。（设计意图：在孩子地主动参与中，在多元化地读中读通、读正确课文。也为孩子展示自己搭建舞台。）三、自主学习生字１、过渡：在这故事中有１４个生字宝宝，你能和你的同桌一起在课文中把他们找出来，认认读读吗？课件出示本课的１４个生字。２、同桌合作学习生字： ⑴在课文中圈出生字。 ⑵读准字音。 ⑶组组词或用别的办法记记生字。（设计意图：发挥学生的能动性，倡导小组合作学习，自主学习。）批注

一年级下册语文教案33 火车的故事_人教新课标

33、《火车的故事》教学设计 “教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。【课标表述】与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。*学习独立识字，能借助汉语拼音认读汉字。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课

堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。*能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。 *努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、整洁、美观。 *学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 *结合生活实际了解文中词句意思，阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。 *有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。【学习目标】１、借助汉语拼音，读准本课14个生字，借助不同的识字方法读好“弄、建”等读音易出错的字；通过与“走之旁”的比较，识记新偏旁“建之旁”。 2、会写本课6个字，正确书写“晚”字。

小学一年级语文教案——火车的故事

小学一年级语文教案——火车的故事教学要求： 1、认识“郊”、“列”等14个生率，会写“各、发等6 个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、了解火车的发展，激发创造的欲望教学准备：挂图，多媒体课件。第一课时一、谈话引入。同学们，我知道大家都喜欢听故事。关于火车的故事，（边说边板书课题）你们知些什么呢？（学生畅所欲言）今天我们一起来学习《火车的故事》，你将会了解到更多关于火车的知识。

二、初读课文，识记生字 1、借助拼音读课文。要求：读准字音，画出生字多读几遍 2、检查识字情况。齐读，分组读，抽读。 3、听老师范读，标出自然段，想想课文讲火车的什么故事三、结合插图，边读边想 1、自读第一、二自然段。指名读第一自然段，理解“飞驰而过”、可以播放火车疾驶而过的场景，也叫以把自己的手当作火车，演示“飞驰而过”的样子。 2、读第三自然段， a读了这个自然段，你了解到什么呢

蒸汽机车（第二幅图上的车头就是蒸汽机车。它烧煤，从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟内燃机车（它烧汽油、柴油或煤油，不会产生多少烟。）电力机车（老师出示图片并讲解：电力机车的车顶有电线。它行驶时下面是两根铁轨，上面靠电线提供能量。）磁悬浮火车（当今世界最先进的火车，速度快，接近普通飞机。这种火车只有中间一根铁轨，最特别的是：它是浮在轨道上的。第三幅图画的就是磁悬浮火车。它在日本、德国常见，我国正在研讨中。） c．朗读领会。自读第四、五自然段，提出不懂的问题。 a．理解“夕发前至”：“夕”奖晚上，“发”是出发，“朝”指的早上，“至”是到来。谁能把词意思连起来说说？（晚上出发，早上就到了。） b爸爸还说了什么？

一年级语文下册第三十三课火车的故事一年级语文书下册课本

一年级语文下册第三十三课火车的故事一年级语文书下册课本一年级语文下册第三十三课《火车的故事》课文展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。WTT在此整理了一年级语文下册第三十三课《火车的故事》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 一年级语文下册第三十三课《火车的故事》课文原文小明和爸爸去郊游。他们看到一列火车飞驰而过。这么长的火车车厢，一节连着一节，靠什么带动呢?小明感到很奇怪。爸爸鼓励他自己弄明白。小明查了好几本书。原来，一节一节的车厢是由机车带动的。最早的机车是蒸汽机车。后来，人们把内燃机装到火车上，制成了内燃机车。再后来，又发明了电力火车、磁悬浮火车。这样的火车速度快，污染小，真称得上是“绿色环保型”火车了。爸爸告诉小明，我国的火车不断提速。现在从北京到上海，可以夕发朝至。听爸爸讲，我国正在修建世界上海拔最高的铁路──青藏铁路。等铁路修成了，火车就可以开到“世界屋脊”上了。这真是一个了不起的创举!

这天晚上，小明梦见自己成了一名火车司机，驾着新型的高速火车，在祖国的大地上飞驰。一年级语文下册第三十三课《火车的故事》课文教学一、识字写字提醒学生注意，“弄、创、梦”三个字是后鼻音，“弄”字的声母是n不是l，韵母是ong不是eng;“郊、断、建、创”等字是三拼音;“建”的偏旁是“建之”，不是“走之”。认记字形举例：“校郊”、“木旦查”、“林夕梦”，“一人一竖短，折文右上边，三撇在右下，此字认不难”(修)。本课要求写的六个字中，有两个独体字“发、成”，一个上下结构的字“名”和三个左右结构的字“晚、动、新”。建议把重点放在独体字的书写指导上。“发”字可借助“友”的写法进行指导。“成”字要重点指导斜钩的写法，要写得有点弯度，不能写直。二、朗读感悟建议在指导正确流利朗读的基础上，重点围绕课文介绍的几种火车(第三自然段)进行教学。文中有些专业术语较难理解，可以做简单说明，不必要求学生掌握。

小学一年级语文下册课文33、火车的故事教学设计说课讲解

小学一年级语文下册课文33、火车的故事教学设计一、教学目标（一）知识目标： 1、认识“郊、列”等14个生字。 2、会写“名、发”等6个字。（二）能力目标正确、流利、有感情地朗读课文。（三）情感目标：读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。二、教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。三、教学难点：理解课文。四、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件五、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话同学们，你们坐过火车么？火车是什么样的？今天我们学习一篇课文，就是关于火车的故事。二、课件出示或者图片出示本课的插图老师板书课题火车的故事》，请大家把课题读两遍。让我们去读课文。三、学习生字（一）初读课文 1、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。 2、一边读一边圈出本课的生字。（二）学习生字 1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。 jiāo liè nònɡ zhá sù duàn tí xiū jiàn shì jiè chuànɡ mènɡmínɡ 郊列弄查速断提修建世界创梦名 fāchénɡ wǎn dònɡ xīn 发成晚动新

2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。例如学习生字郊：音节：三拼音节，偏旁：双耳旁，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。 3、就这样一个一个学完本课生字。（三）带拼音朗读生字 1、学生齐读：每一个字组三个词语。 2、一课一领读：找一个学生带拼音朗读。（四）去掉拼音朗读生字学生自读三遍——齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读。（五）游戏：摘果子游戏老师叫学生闭上眼，老师去太空种苹果，老师把生字卡片挂在一棵树上。种完后全请学生睁开眼，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。四、我会读（课后练习）在摘果子同时，老师说，这次我放上的苹果要求高了，你摘下来之后要用它说一句话，例如：速度──它飞跑的速度真快。快速──小明快速地跑进教室。提高── 提醒── 梦想—— 做梦—— 查看—— 查找—— 开创—— 创新—— 修改—— 修理—— 五、小结

人教版一年级下册：33、火车的故事教案-人教版一年级语文下册

人教版一年级下册：33、火车的故事教案:人教版一年级语文下册教学目标 1．认识生字，会写6个字，正确、流利有感情朗读课文。 2．读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。 3．了解火车的发展成就，激发学生自豪感。教学重点学习生字、新词。

结合对课文内容理解，了解火车的演变历程课时安排 2课时课前准备多媒体课件、识字教具。教学过程：教学案例（一）

第一课时一、谈话引入同学们，我知道大家都喜欢听故事。关于火车的故事，（边说边板书课题）你们知道些什么呢?（学生畅所欲言）今天我们一起来学习《火车的故事》你将会了解到更多关于火车的知识。二、初读课文，识记生字 1．借助拼音读课文。要求：读准字音，画出生字多读几遍。

2．检查识字情况。齐读，分组读，抽读。 3．听老师范读，标出自然段，想想课文讲火车的什么故事。三、结合插图，边读边想 1．自读第一、二自然段。指名读第一自然段，理解飞驰而过、可以播放火车疾驶而过的场景，也可以把自己的手当作火车，演示飞驰而过的样子。 2．读第三自然段，A．读了这个自然段，你了解了什么呢?

蒸汽机车（第二幅图上的车头就是蒸汽机车。它烧煤，从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟内燃机车（它烧汽油、柴油或煤油，不会产生多少烟。）电力机车（老师出示图片并讲解：电力机车的车顶有电线。它行驶时下面是两根铁轨，上面靠电线提供能量。）磁悬浮火车（当今世界最先进的火车，速度快，接近普通飞机。这种火车只有中间一根铁轨，最特别的是：它是浮在轨道上的。第三幅图画的就是磁悬浮火车。它在日本、德国常见我国正在研制中。） 3．自读第四、五自然段，提出不懂的问题。 A．理解夕发朝至：夕是晚上，发是出发，朝指的早上，至是到来。谁能把词意思连起来说说?（晚上出发，早上就到了。）

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