怎样培养幼儿的分享行为
浅谈幼儿分享行为的影响因素与培养
浅谈幼儿分享行为的影响因素与培养一、幼儿分享行为的影响因素1.家庭因素（1）父母的教育观念。
父母的教育观念直接影响他们对幼儿分享行为的引导和培养。
如果父母过分强调竞争，忽视合作，那么幼儿可能难以形成分享意识。
（2）父母的榜样作用。
父母的言行举止对幼儿具有示范作用。
如果父母在日常生活中表现出分享行为，幼儿会潜移默化地学会分享。
（3）家庭氛围。
家庭氛围和谐、亲密，幼儿更容易学会分享。
反之，家庭氛围紧张、冷漠，幼儿可能难以形成分享行为。
2.社会因素（1）同伴关系。
同伴关系是幼儿社交的重要方面。
同伴之间的互动有助于幼儿学会分享。
如果幼儿同伴关系良好，他们更容易形成分享行为。
（2）社会文化背景。
不同文化背景下的家庭教育观念和方式不同，这也会影响幼儿的分享行为。
3.个体因素（1）性格特点。
性格外向、乐观的幼儿更容易学会分享，而性格内向、敏感的幼儿可能在这方面存在困难。
（2）年龄。
随着年龄的增长，幼儿的分享行为会逐渐发展。
3-6岁的幼儿分享行为最为明显。
二、幼儿分享行为的培养策略1.家庭层面（1）营造和谐家庭氛围。
家庭和谐、亲密的氛围有助于幼儿学会分享。
（2）树立正确教育观念。
父母要认识到分享的重要性，尊重幼儿的个体差异，引导他们学会分享。
（3）发挥榜样作用。
父母要在日常生活中表现出分享行为，为幼儿树立榜样。
2.社会层面（2）开展分享活动。
通过开展各种分享活动，让幼儿在实践中学会分享。
3.个体层面（1）关注幼儿个体差异。
教师和父母要了解幼儿的性格特点，因材施教，引导他们学会分享。
（2）培养幼儿自我意识。
通过培养幼儿的自我意识，让他们认识到分享的重要性。
幼儿分享行为的培养是一个系统工程，需要家庭、社会和个体共同努力。
让我们携手为幼儿创造一个充满爱心的成长环境，让他们在分享中收获快乐，健康成长。
在家庭因素方面，其实还有很多细节可以探讨。
比如，父母的交流方式也会影响幼儿。
如果父母在交流中经常使用“我们”而不是“我”，这能让孩子感受到家庭的团结和合作，从而更容易学会分享。
浅谈中班幼儿合作分享意识和行为的培养方式
浅谈中班幼儿合作分享意识和行为的培养方式中班幼儿（3-4岁）正处于心智发展的关键阶段，培养幼儿的合作分享意识和行为对于他们的综合素质发展具有重要的意义。
本文将从以下几个方面浅谈中班幼儿合作分享意识和行为的培养方式。
一、创设合作分享情境创设合作分享情境是培养幼儿合作分享意识和行为的关键。
教师可以通过游戏、活动等形式，创设各种具有合作分享要求的情境，让幼儿在其中感受到合作分享的乐趣和意义。
在角色扮演中，教师可以设置让幼儿合作分工的情境，让他们体验到合作分享的乐趣；在游戏环节中，引导幼儿互助互学，分享游戏道具，培养他们的合作分享意识和行为。
二、鼓励幼儿积极参与合作分享教师应该积极鼓励幼儿参与合作分享的活动，让他们充分感受到参与合作分享的积极性和成就感，从而主动参与进来。
教师可以通过表扬、奖励等方式，激励幼儿积极参与合作分享活动。
教师还应该注重幼儿之间的互动，鼓励幼儿分享自己的喜好、经验、作品等，提供展示分享的机会，让幼儿学会分享、分享他人的喜悦。
三、提供合作分享的规范指引教师应该提供合适的规范指引，帮助幼儿建立正确的合作分享行为习惯。
在活动前，教师可以跟幼儿明确合作分享的要求和目标，让幼儿知道他们需要怎样进行合作分享。
在活动中，教师可以引导幼儿制定合作分享的规则，明确每个人的任务和责任，并监督幼儿按照规则进行合作分享。
教师还应该及时反馈幼儿的表现，指出他们的不足之处，帮助他们改正错误，提高合作分享的能力。
四、创设合作分享的学习环境为了培养幼儿的合作分享意识和行为，教师应该创设良好的学习环境。
教师应该营造和谐的师生关系，建立互信、互助的关系，引导幼儿以身作则，模仿教师进行合作分享。
教师应该创设多元化的学习活动，鼓励幼儿积极参与促进幼儿之间的互动和交流。
教师应该提供丰富的学习资源，让幼儿能够共享学习材料、工具等，培养他们分享的习惯。
培养中班幼儿的合作分享意识和行为是幼儿园教育的重要任务。
教师应该通过创设合作分享情境、鼓励幼儿积极参与、提供规范指引以及创设合作分享的学习环境等方式，培养幼儿的合作分享意识和行为，促进他们的综合素质发展。
幼儿分享行为的培养策略
幼儿分享行为的培养策略幼儿期是孩子性格和行为习惯养成的关键期，而分享是一个非常重要的行为习惯。
通过培养幼儿分享的能力，不仅可以促进幼儿与他人的良好交往，还可以培养他们的同理心和团队合作能力。
家长和老师在日常生活中都应该重视培养幼儿分享的行为。
接下来，我将分享一些培养幼儿分享行为的策略，希望对家长和老师有所帮助。
家长和老师在培养幼儿分享行为时，应该注重榜样的力量。
孩子往往会模仿身边成年人的行为，因此家长和老师应该成为孩子良好分享行为的榜样。
在日常生活中，家长和老师可以向幼儿展示分享的行为，比如与他人分享食物、玩具等。
并且，当幼儿表现出分享行为时，家长和老师要及时给予肯定和鼓励，让幼儿懂得分享是一种积极的行为。
家长和老师可以通过故事、歌曲、游戏等形式，引导幼儿理解分享的意义和重要性。
可以通过讲故事的方式，向幼儿灌输分享是一种善良的行为，可以让其他人感到快乐和幸福。
通过歌曲和游戏，可以使幼儿在轻松愉快的氛围中体会到分享的乐趣。
这样的做法不仅能够提高幼儿的认知水平，还可以激发他们内在的善良天性，从而主动去分享。
家长和老师可以通过合作游戏的形式培养幼儿的分享行为。
在幼儿园或家庭中，可以组织一些小组合作游戏，让幼儿学会与他人分享资源和任务，培养他们的合作意识和分享精神。
通过这样的活动，不仅可以锻炼幼儿的团队合作能力，还可以让他们体验到分享行为所带来的成就感和快乐，从而增强分享的意愿和动力。
家长和老师要注重培养幼儿的同理心和责任感。
分享是一种关爱和信任的表现，而同理心和责任感是分享行为的内在动力。
家长和老师可以通过观察、沟通等方式了解幼儿的感受和需求，倾听他们的心声，让他们感受到他人的关怀和支持，从而激发他们的同理心和责任感。
只有在具备了这些基本素养的情况下，幼儿才能真正明白分享的意义，愿意去分享，愿意去帮助他人。
培养幼儿分享行为是一个需要长期耐心的过程，需要家长和老师共同合作。
在培养幼儿分享行为时，家长和老师要注重榜样的力量，引导幼儿理解分享的意义和重要性，通过合作游戏培养幼儿的分享行为，以及注重培养幼儿的同理心和责任感。
幼儿分享行为的培养策略
幼儿分享行为的培养策略分享是一种关爱和互助行为，不仅帮助孩子学会理解和感化别人，而且也能加强他们的社交技能和情感。
然而，幼儿阶段的孩子们通常缺乏分享的意愿和能力，这可能是由于他们的自私本能、缺乏社交技能、缺乏愿意与他人分享的信心等原因所致。
因此，家长和教师应该为孩子们提供分享的培养策略，以鼓励和帮助他们成为更好的分享者。
以下是几种有效的策略，可供家长和教师使用：1．引导幼儿分享自己的课程或经验在幼儿园等课堂环境中，教师可以利用经验分享来培养孩子们的分享意愿。
这可以包括让孩子分享他们的经验、知识、技巧或兴趣爱好，例如在课堂上分享自己的玩具，演讲一个过去的旅游或家庭活动等。
当孩子们得到他人的关注和认可时，他们会感到愉快和自豪，进而愿意分享他们的经验和知识。
2．分享和交换活动交换活动是一种有趣且富有成就感的活动，可以帮助孩子们理解分享行为。
这可以包括玩具交换、合作绘画或制作礼物。
交换活动不仅需要孩子们彼此合作和分享，而且还可以提高他们的社交技能、创造力和自信心。
3．模拟分享和互助情境幼儿通常也会从身边的情境中学习。
教师可以为孩子们创造分享情境，例如让他们在游戏中学习分享、交流和合作。
另一个方法是使用场景教学法，让孩子们在角色扮演或故事情境下学习分享的重要性。
这有助于孩子们理解在现实生活中帮助他人的价值，并激发他们的分享意愿和行为。
4．表扬和奖励孩子们喜欢得到表扬和奖励。
在孩子分享或协助他人时，教师或家长可以适时表扬并鼓励孩子们的行为。
这可以通过口头表扬、赞扬和奖励等形式进行，例如奖章或贴纸。
这不仅会增加孩子们的自信，而且还会鼓励他们坚持有益的行为。
综上所述，分享是一项重要的社交技能，可以帮助孩子们与他人建立积极的关系，并获得情感上的满足。
家长和教师可以通过引导幼儿分享自己的课程或经验、分享和交换活动、模拟分享和互助情境以及表扬和奖励等策略来培养孩子们的分享意愿和行为。
虽然这需要一定的努力和耐心，但最终的结果将会是可喜的，价值连城的。
幼儿分享行为的培养策略
幼儿分享行为的培养策略分享是一种高尚的行为，是社会交往和沟通的基础，对幼儿的成长和发展有着非常积极的影响。
然而，幼儿在分享方面常常存在不自觉或者不愿意分享等问题，这需要家长和教师采取相应的培养策略，帮助幼儿养成良好的分享习惯。
1. 营造平等和谐的环境。
一个和谐平等的环境对幼儿分享的培养至关重要。
这需要家长和教师在家庭和幼儿园都要尽量避免任何形式的贫富不均、性别歧视、地位高低等不平等现象的出现，防止在幼儿心中形成“我和他人不同”的意识，促使幼儿真正地理解分享的意义。
2. 调整幼儿交往方式。
幼儿在交往过程中，存在着很多不良习惯，如霸占玩具、打架斗殴等，这些都会影响分享行为的培养。
因此，家长和教师应该通过各种途径，引导幼儿积极主动地与他人交往，让他们了解到“与人为善、共享天下”的道理，激励幼儿在游戏、学习和生活中，在同伴之间传递爱和善意，树立正确的人际关系观念。
3. 鼓励幼儿多方面参与。
分享不仅局限于物质层面，还包括精神上的交流和分享。
因此，家长和教师应该引导幼儿在各种自己喜好的领域中进行分享，如诗歌、故事、游戏等方面，让他们感受到分享带来的快乐和满足。
4. 多提供分享机会。
家长和教师应该多提供一些分享的机会，让幼儿通过分享自己的经验、知识、力量等，帮助周围的人，实现自我价值的体现，同时也可以增加幼儿的社交经验，拓展幼儿的视野。
5. 给予表扬和认可。
在幼儿良好的分享行为中，家长和教师应该及时给予表扬和认可，这种正向反馈可以激励幼儿行为的重复和持续，促进资性格和品质的提升。
总之，家长和教师应该共同合作，关注幼儿的分享行为，根据幼儿的不同发展阶段，采取合适的培养策略，使幼儿养成良好的分享习惯，走上人际交往和共享的阳光大道上。
幼儿分享行为培养的研究课题
幼儿分享行为培养的研究课题哎呀，说起孩子们的分享能力，真是让人又爱又愁。
咱们得好好琢磨一下，怎么让他们学会分享，既能收获友谊，又能锻炼他们的社交技巧。
今天我就给大家聊聊这个话题，看看有什么好办法能让小朋友们变得更加乐于分享。
首先得说说“分享”这个词儿。
你知道吗，有时候分享不仅仅是把东西给别人，更是一种情感的交流。
就像你和你的朋友一起玩游戏，赢了之后互相拥抱庆祝，这就是一种分享。
所以，我们要鼓励孩子们在分享时，不仅仅是物质上的东西，更多的是精神上的支持和陪伴。
接下来咱们聊聊怎么培养孩子的分享精神。
家长得做好榜样。
家长们平时在家里是不是也经常和孩子分享玩具、零食？这样孩子就能从小看到分享的好处，知道分享是一种美德。
还有啊，家长们可以多和孩子一起参与集体活动，比如一起去公园玩，或者参加一些亲子游戏，让孩子在玩耍中学会与人合作，懂得分享的乐趣。
再来说说学校教育的作用。
老师们可以通过组织一些团队游戏来锻炼孩子的分享能力。
比如，我们可以设计一些需要团队合作的游戏，让孩子们在玩游戏的过程中学会分工合作，互相帮助。
老师还可以通过讲故事的方式，告诉孩子们分享的重要性，让他们明白分享不仅能让别人快乐，也能让自己感到快乐。
除了学校教育，家庭作业也是培养孩子分享精神的好机会。
家长们可以给孩子布置一些需要团队合作的家务任务，比如一起做一顿饭、整理房间等。
这样既能锻炼孩子的动手能力，又能让他们在实践中学会分享和合作。
当然了，培养孩子的分享精神还需要家长耐心引导。
有些孩子可能天生就比较内向，不太愿意和别人分享。
这时候家长可以多和孩子沟通，了解他们的想法和感受，给予他们适当的鼓励和支持。
也要耐心教导孩子如何表达自己的想法和需求，让他们知道分享并不是一件丢人的事情。
最后我想说，培养孩子的分享精神是一项长期的工作，需要家长、学校和社会共同努力。
只要我们用心去引导，相信孩子们一定能学会分享，收获更多的友谊和快乐。
让我们一起加油吧！。
幼儿分享行为的培养策略
幼儿分享行为的培养策略
孩子的分享行为是一个很重要的行为习惯，也是人类交往中必备的重要技能之一。
好
的分享不但可以增进人与人之间的互动关系，同时也培养了孩子的理解和同情心。
而如何
培养孩子良好的分享行为呢？
1.以身作则
孩子的很多习惯都是父母的行为习惯所带动的，家长可以在生活中做一个好的分享榜样，通过自己的行为告诉孩子分享的好处，并鼓励孩子参与自己的行为中来。
2.创造分享的机会
在生活中创造一些分享机会，可以让孩子有意识地去分享，这些机会也可以让孩子更
好地理解分享的意义，同时也可以提高孩子的沟通能力。
3.用游戏唤醒孩子分享的意识
游戏是孩子最喜欢的事情之一，可以利用一些小游戏或玩具来培养孩子的分享精神，
例如在小组合作时鼓励合作分享，给孩子一个礼物时让孩子将礼物分给其他小朋友等等。
4.表扬和鼓励
在孩子分享行为习惯发生变化时，要及时给予表扬和鼓励。
这可以让孩子感受到分享
行为所带来的快乐，从而激发孩子成为一个有爱心、有同情心的人。
5.让孩子意识到分享的意义
分享不仅仅是把东西分给别人，更是一种生活态度和价值观念。
家长可以透过故事、
电影、歌曲等方法，让孩子了解和认识分享的重要性，让孩子自觉地去分享。
6.引导孩子自主思考
在培养孩子分享行为的过程中，要注意激发孩子自我思考的能力，让孩子能够理性地
看待和评估自己的分享行为的质量，在时刻反思和改善分享行为。
总之，培养孩子良好的分享行为需要家长长期的关注与引导、耐心与信心，而这些方
法要根据孩子的年龄、性格、特点等因素来灵活运用，打造一个富有分享意识的社会环境。
如何引导幼儿学会分享与合作
如何引导幼儿学会分享与合作在幼儿教育中，培养孩子们的分享和合作意识是至关重要的。
分享和合作不仅是社会交往的基础，也是培养孩子们积极向上、团结友爱的品质的重要途径。
那么，作为家长和老师，我们应该如何引导幼儿学会分享与合作呢？1. 以身作则家长和老师是孩子们最好的榜样，他们会模仿成年人的行为举止。
因此，家长和老师首先要以身作则，积极展示分享和合作的态度。
在日常生活中，可以与孩子分享自己的食物、玩具等，让孩子感受到分享的快乐；同时，在与他人相处时，也要展现出合作的精神，让孩子学会团结互助。
2. 培养孩子的自信心自信是孩子学会分享与合作的基础。
只有自信的孩子才能大胆地表达自己、与他人分享，并且愿意与他人合作。
家长和老师可以通过鼓励、肯定孩子的方式来培养他们的自信心，让他们相信自己有能力与他人分享和合作。
3. 培养孩子的同理心同理心是理解他人感受、愿意分享和合作的前提。
家长和老师可以通过故事、游戏等方式来培养孩子的同理心，让他们学会站在他人的角度思考问题，体会到分享和合作对他人的重要性。
4. 创设合作共赢的环境在家庭和学校中，可以创设一些合作共赢的环境，让孩子们在实践中体会到分享和合作的乐趣。
例如，在游戏中设置需要团队合作才能完成的任务，或者在家庭中制定一些共同规则让孩子们遵守，都可以促进孩子们学会分享与合作。
5. 引导孩子学会交流交流是分享与合作的桥梁。
家长和老师可以引导孩子学会用语言表达自己的想法和感受，倾听他人的意见，并且学会妥善处理矛盾和分歧。
通过良好的交流，可以增进彼此之间的理解，促进分享与合作意识的形成。
6. 培养团队意识在集体活动中培养团队意识是非常重要的。
家长和老师可以组织一些团体活动，让孩子们学会协调配合、分工合作，在团队中发挥自己的特长，并且尊重他人。
通过团队活动，可以培养孩子们的集体荣誉感和责任感。
结语在幼儿教育中，引导孩子学会分享与合作是一个长期而持续的过程。
家长和老师需要耐心引导、榜样示范，并且创设良好环境，让孩子们在实践中体会到分享与合作所带来的快乐和成就感。
如何引导幼儿学会分享与合作
如何引导幼儿学会分享与合作幼儿时期是孩子们学习分享和合作的重要阶段。
通过分享和合作，幼儿能够培养出互助、友爱和团队精神等良好品质。
然而，幼儿在这方面的能力往往需要家庭和学校的引导和培养。
本文将探讨如何引导幼儿学会分享与合作。
1. 培养幼儿的共享意识幼儿时期，孩子们的自我意识较弱，他们更容易与他人分享和合作。
家长和老师可以通过一些游戏和活动来培养幼儿的共享意识。
例如，可以组织孩子们一起做手工，让每个孩子分享自己的材料和工具，相互帮助完成作品。
这样，幼儿会意识到分享的快乐和合作的重要性。
2. 鼓励幼儿参与集体活动集体活动是培养幼儿分享和合作能力的重要途径。
家长和老师可以鼓励幼儿参与各种集体活动，如团队游戏、集体表演等。
在这些活动中，幼儿需要与他人合作，共同完成任务。
通过这些活动，幼儿能够体验到合作的乐趣，培养出分享和合作的意识。
3. 培养幼儿的责任感分享和合作需要幼儿具备一定的责任感。
家长和老师可以通过一些小任务来培养幼儿的责任感。
例如，让幼儿负责班级的植物养护工作，每个孩子轮流负责浇水、施肥等任务。
通过这样的活动，幼儿会逐渐养成责任感，懂得与他人分享和合作。
4. 培养幼儿的倾听和尊重他人的能力分享和合作需要幼儿具备倾听和尊重他人的能力。
家长和老师可以通过模范行为来引导幼儿学会倾听和尊重他人。
例如，家长可以与幼儿一起参与志愿者活动，让幼儿亲身体验到帮助他人的快乐。
同时，家长还可以通过故事和绘本等方式，向幼儿传递分享和合作的重要性。
5. 创造积极的学习环境幼儿在学校中度过大部分时间，学校的学习环境对于幼儿的分享和合作能力的培养至关重要。
学校可以创造积极的学习环境，鼓励幼儿分享和合作。
例如，可以设置小组学习活动，让幼儿在小组中相互学习和帮助。
同时，学校还可以组织一些社区活动，让幼儿参与其中，培养他们的社会责任感和分享意识。
总结起来，引导幼儿学会分享和合作是一个长期的过程。
家长和老师需要通过一系列的活动和教育手段，培养幼儿的共享意识、责任感、倾听和尊重他人的能力。
小班幼儿分享行为的培养研究教研
小班幼儿分享行为的培养研究教研一、引言大家好，今天我们要来聊聊一个非常重要的话题——小班幼儿分享行为的培养。
让我们先来了解一下什么是分享吧。
分享就是把自己的东西或者经验告诉别人，让别人也能感受到快乐。
那么，为什么我们要培养小班幼儿的分享行为呢？因为分享不仅能让孩子学会关爱他人，还能培养他们的团队合作精神和社交能力。
所以，我们要从小培养孩子们的分享意识，让他们在成长过程中变得更加善良、友善和有爱心。
二、小班幼儿分享行为的现状及原因分析1.1 现状现在的孩子普遍比较自私，不太愿意与人分享。
有时候，老师分发零食或者玩具，有些孩子会抢着拿，而不是主动给其他小朋友。
这种现象在小班尤为明显，因为小班的孩子还没有形成良好的分享习惯。
1.2 原因(1)家庭教育的影响。
现在的家长都很忙，很多都是双职工家庭，没有太多时间陪伴孩子。
在这样的环境下，孩子很容易变得自私，不愿意与人分享。
(2)社会环境的影响。
现在的社会竞争压力很大，很多家长都希望自己的孩子能在学业上取得好成绩，从而获得更好的发展机会。
为了达到这个目的，家长往往会过分关注孩子的学习，忽略了培养孩子的品德教育。
三、如何培养小班幼儿的分享行为2.1 从日常生活中入手我们可以从孩子们的日常生活中着手，让他们在生活中逐渐养成分享的习惯。
比如，当孩子们在幼儿园吃饭时，可以让他们先把自己的饭菜分给旁边的小朋友尝尝；当他们玩玩具时，可以鼓励他们和其他小朋友一起玩，共同分享玩具带来的快乐。
2.2 以榜样示范作为老师，我们要以身作则，成为孩子们学习分享的榜样。
在课堂上，我们可以适时地表扬那些乐于分享的同学，让他们感受到分享的快乐；也要对那些不愿意分享的孩子进行耐心的教育和引导。
2.3 创设合适的情境我们可以通过设计一些有趣的活动，创设合适的情境来培养孩子们的分享意识。
比如，组织一次“小小志愿者”活动，让孩子们在帮助别人的过程中学会分享；或者开展一次“亲子手工制作”活动，让家长和孩子一起完成作品，共同分享劳动的成果。
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怎样培养幼儿的分享行为
一、开场语
首先感谢直播间的爸爸妈妈们能来到直播间视听，在这里我们大家一起探讨和分享学习！希望我们每一个人都能在这里收获快乐！望宝贝们能快乐健康的发展！同时感谢直播间的年轻的帅气的未来的爸爸妈妈们能来到本直播间，谢谢你们的视听，分享的同时希望能给你们的生活带来一些帮助！谢谢！
二、主题名称
今天我们分享的主题是“怎样培养幼儿的分享行为”
（一）个人想法
小朋友们在上幼儿园之前有的孩子有分享的行为，有的孩子不太分享，没关系，孩子的年龄特点，孩子们到了幼儿园里，孩子们的分享行为都会得到一定的水平提高。
在幼儿园有一些集体、分组的活动，孩子们可以通过主题活动，一起分享糖果，个别分享，老师都会进行集体性的表扬，孩子们的行为在一次一次的分享行为中得到一定的升华。
家庭成员的经常互动也有助于孩子们的分享行为。
（二）书上分享
“自我中心化思维”是幼小儿童特有得思维方式，即在考虑问题时总是从自己得感觉、观点出发，而不知道别人观点得存在及不同，更不能主动、自觉地从别人立场和角度考虑问题，因此他们只知道维护自己的既得“利益”和快乐，而不能想到或理解别人得渴望或痛苦得心情，这也就必然导致独立行为得发生。
这不是“自私自利”行为，前者是无意识得、不自觉的，在2-4岁儿童身上尤为明显；自私自利行为是自觉的、有意识地只考虑自己。
幼儿常发生得争抢现象，是由于他们还不具备分享行为，没有建立良好得分享规则所致，需要成人加以培养。
以下是四个行之有效得培养方法。
（1）树立榜样
在家庭中成人要为儿童树立分享榜样，先长者、先他人、后自己应成为家庭中相处关系得行为信条，并不时伴随语言像儿童述说，使儿童在潜移默化中接受影响。
还可以用故事中得分享榜样，给儿童提供楷模。
（2）创造分享机会
在榜样得影响下，给儿童创造众多得分享机会，使儿童得以模仿与练习。
如吃东西时多让儿童做分发者，一方面满足儿童爱做活动得心理，一方面给儿童以如何分享得实践机会，对儿童先他人、后自己得分享行为给以肯定和鼓励。
有如接待来客，也多然个儿童参与，鼓励儿童将自己得玩具给小朋友们玩。
（3）培养分享动机
要想让儿童经常地、自觉地进行分享，不能只靠外部的监督力量，重要的是培养儿童具有发自内心的分享愿望和动机，这种动机又首先来源于儿童与别人分享过程及分享后所体验的愉快感，成人的责任在于使儿童在分享过程中充分体验分享的乐趣，而这种乐趣又来自分享对方的愉快，儿童通过情感换位，体验到他人的高兴与快乐，从而自己也获得了快乐和满足。
当然达到这种情感换位的体验，需要成人加以引导体验，儿童能够经常地为他人着想，做到主动分享，做到让你也快乐、我也快乐、大家都快乐，这便走出了自我中心的思维境界，养成分享的好习惯。
（4）掌握分享规则
在家庭中分享规则不显得十分需要，因分享的同龄人少，因此儿童大多没有掌握分享的规则。
但是儿童总是要长大的，要又伙伴，要和更多的人接触，如不懂分享规则，便会常与人发生冲突。
分享规则又等待、轮流、先来后到、合作与联合等，在生活中使儿童逐渐知晓，并在活动中按规则去做，学会多种分享的规则，帮助儿童顺利实现分享的愿望。