2011届高考语文一轮专题复习资料：古诗文阅读综合检测 doc
高考语文一轮专项复习练习卷-古诗文阅读-《离骚》(帝高阳)(含解析)
《离骚》（帝高阳）一、默写闯关（一）挖空练习《离骚》（帝高阳）帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。
（）提贞于孟（）兮，（）庚寅吾以降。
皇览（）余初度兮，（）锡余以（）名。
名余曰正则兮，字余曰灵均。
纷吾既有此内美兮，又重之以修能。
（）江离与辟（）兮，（）秋兰以为佩。
（）余若将不及兮，恐年岁之不吾与。
朝（）（）之木兰兮，夕揽洲之宿莽。
日月忽其不淹兮，春与秋其代序。
惟草木之零落兮，恐美人之迟暮。
不抚壮而弃（）兮，何不改此度?乘（）骥以驰骋兮，来吾道夫先路！附：记忆导图将易写错的字每个写3遍摄陬惟揆肇嘉扈芷纫汩搴阰秽骐（二）情境默写1.屈原在《离骚》中，表明自己出身高贵的句子的：“（），（）。
”2.屈原在《离骚》中，表明自己降生详瑞的句子：“（），（）。
”3.屈原在《离骚》中，表明自己具有美好内在品质和才能的句子是“（），（）”，这也强调自己才能修养不同于一般人，体现了诗人对自我价值的发现。
4.《离骚》中写出诗人身上披着香草，佩秋兰表明自己高洁品质的诗句：“（），（）。
”5.屈原在《离骚》中借坚贞芳香的植物表现自己精勤修德，践行忠善长久之道的句子：“（），（）。
”6.屈原在《离骚》中，表明时不我待，要珍惜时间的句子：“（），（）。
”7.在《离骚》中，写时间更替很快的句子：“（），（）。
”这些句子都表明了诗人自己非常焦虑，担心时光如流水逝去，却没有机会把美好的品格和超凡的才能献给楚国。
8.在《离骚》中，写屈原担心国君易老、昏庸误国、保守落后的句子：“（），（）。
”9.《离骚》一文中与“少壮不努力，老大徒伤悲”有异曲同工之妙的句子：“（），（）？”10.屈原在《离骚》中表明自己崇仰真理，当仁不让，有强烈的道德觉醒意识的句子：“（），（）！”【参考答案】1.帝高阳之苗裔兮朕皇考曰伯庸2.摄提贞于孟陬兮惟庚寅吾以降3.纷吾既有此内美兮又重之以修能4.扈江离与辟芷兮纫秋兰以为佩5.朝搴阰之木兰兮夕揽洲之宿莽6.汩余若将不及兮恐年岁之不吾与7.日月忽其不淹兮春与秋其代序8.惟草木之零落兮恐美人之迟暮9.不抚壮而弃秽兮何不改此度10.乘骐骥以驰骋兮来吾道夫先路二、阅读闯关（一）课内阅读阅读下面的文字，完成下面小题。
高考语文一轮专项复习练习卷-古诗文阅读-《种树郭橐驼传》(含解析)
《种树郭橐驼传》一、默写闯关（一）挖空练习《种树郭橐．驼传》柳宗元郭橐驼，不知始何名。
病（），隆然伏行，有类橐驼者，故乡人号之“驼”。
驼闻之，曰：“甚善。
名我固当。
”因舍其名，亦自谓橐驼云。
其乡曰丰乐乡，在长安西。
驼业种树，凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。
视驼所种树，或移徙，无不活，且硕茂，早实以（）。
他植者虽窥伺效慕，莫能如也。
有问之，对曰：“橐驼非能使木寿且（）也，能顺木之天，以致其性焉尔。
凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。
既然已，勿动勿虑，去不复顾。
其（）也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。
故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑（）其实而已，非有能早而蕃之也。
他植者则不然，根（）而土易，其培之也，若不过焉则不及。
苟有能反是者，则又爱之太恩，忧之太勤。
旦视而暮抚，已去而复顾。
甚者，爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。
虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之；故不我若也。
吾又何能为哉？”问者曰：“以子之道，移之官理，可乎？”驼曰：“我知种树而已，理，非吾业也。
然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。
旦暮吏来而呼曰：‘官命促尔耕，（）尔植，督尔获，早（）而绪，早织而（），字而幼孩，遂而鸡（）。
’鸣鼓而聚之，击木而召之。
吾小人辍（）（）以劳吏者，且不得（），又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且（）。
若是，则与吾业者其亦有类乎？”问者曰：“（），不亦善夫！吾问养树，得养人术。
”传其事以为官（）也。
附：记忆导图将易写错的字每个写3遍偻蕃孳莳耗拳勖缫缕豚飧饔暇怠嘻戒（二）情境默写1.【2024·福建·二模】柳宗元《种树郭橐驼传》中，郭橐驼认为自己种树的诀窍不是让树木活得长、长得快，而是“（），（）”，其观点对育人治国颇具启示意义。
2.【2024·浙江嘉兴·二模】《种树郭橐驼传》中，“（）”揭示了郭橐驼种树的经验，“（）”点明了本文的写作意图。
2011届高考语文第一轮复习专项训练题1
2011届高考语文第一轮复习专项训练题1第二章古代诗文阅读��二、古代诗歌鉴赏第二节评价诗歌的思想内容和作者的观点态度课时作业��基础自测�� 1.（2009年汕头潮南区质检）阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
��梅花落卢照邻��梅岭花初发，天山雪未开。
��雪处疑花满，花边似雪回。
��因风入舞袖，杂粉向妆台。
��匈奴几万里，春至不知来。
（1）诗的前四句，写“花”写“雪”，虚实相间。
请结合诗句加以分析。
��答：____________________________________________ （2）诗的后四句表达了什么人的何种思想感情？��答：____________________________________________ 答案：（1）前两句，分写梅花刚开放和天山的雪未消融，属于实写；后两句，写的是幻觉，天山冬雪被想象成落下的梅花，而初开的梅花又如雪在眼前，实中有虚。
��（本题要防止学生对虚实概念没有理解，不知何谓诗歌创作中的“虚与实”，没有按照题目要求“请结合诗句加以分析”来回答，没有具体内容）��（2）表达的是闺人（女子）对远在万里之外的征人的无限思念之情。
�ぃㄕ馐且皇住肮朐故�”――多以弃妇、思妇为主要描写对象，以伤春怀人为主题，剖析女子们在特定社会情态、生活遭遇下或悲悼、或悔恨、或失落、或惆怅的复杂心理状态。
在唐代，以闺怨为题材的诗主要有两大内容：一是思征夫词；一是怨商人语。
这是有其历史原因、社会背景的。
由于唐代疆域辽阔，边境多事，要征调大批将士长期戍守边疆，同时，唐代商业已很发达，从事商品远途贩卖、长年在外经商的人日见增多，因而作为这两类人的妻子不免要空闺独守，过着孤单寂寞的生活。
这样一个社会问题必然要反映到文学作品中来，抒写她们怨情的诗也就大量出现了）2.(2009年韶关调研)阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
��楚江怀古①��唐•马戴��露气寒光集，微阳下楚丘。
��猿啼洞庭树，人在木兰舟。
高考语文一轮专项复习练习卷-古诗文阅读-《石钟山记》(含解析)
《石钟山记》一、默写闯关（一）挖空练习《石钟山记》苏轼《水经》云：“彭（）之口有石钟山焉。
”（）元以为下临深潭，微风鼓浪，水石相搏，声如洪钟。
是说也，人常疑之。
今以钟（）置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎！至唐李渤始访其遗踪，得双石于潭上，扣而聆之，南声（）胡，北音清越，（）止响腾，余韵徐歇。
自以为得之矣。
然是说也，余尤疑之。
石之铿然有声者，所在皆是也，而此独以钟名，何哉？元丰七年六月丁丑，余自齐安舟行适临汝，而长子迈将赴饶之德兴尉，送之至湖口，因得观所谓石钟者。
寺僧使小童持斧，于乱石间择其一二扣之，（）硿焉。
余固笑而不信也。
至暮夜月明，独与迈乘小舟，至绝壁下。
大石侧立千尺，如猛兽奇鬼，森然欲搏人；而山上栖（），闻人声亦惊起，（）（）云霄间；又有若老人咳且笑于山谷中者，或曰此（）鹤也。
余方心动欲还，而大声发于水上，噌（）如钟鼓不绝。
舟人大恐。
徐而察之，则山下皆石穴（），不知其浅深，微波入焉，（）淡澎湃而为此也。
舟回至两山间，将入港口，有大石（）中流，可坐百人，空中而多窍，与风水相吞吐，有（）坎（）（）之声，与向之噌（）者相应，如乐作焉。
因笑谓迈曰：“汝识之乎？噌（）者，周景王之无射也；（）坎（）（）者，魏庄子之歌钟也。
古之人不余欺也！”事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？郦元之所见闻，（）与余同，而言之不详；士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知；而渔工水师虽知而不能言。
此世所以不传也。
而陋者乃以（）斤考击而求之，自以为得其实。
余是以记之，盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也。
附：记忆导图将易写错的字每个写3遍蠡郦磬函桴硿鹘磔鹳吰罅涵当窾镗鞳（二）情境默写1.【2024·湖南·三模】“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，苏轼在《石钟山记》中明确指出“（），（）”是错误的做法，表现出注重调查研究的求实精神。
2.【2024·黑龙江吉林·二模】苏轼《石钟山记》中，人们把钟磬放在水中，“（），（）”，以此质疑郦道元关于石钟山由“水石相搏”得名的说法。
高考语文一轮专项复习练习卷-古诗文阅读-《师说》(含解析)
《师说》一、默写闯关（一）挖空练习《师说》韩愈古之学者必有师。
师者，所以传道（）业解惑也。
人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。
生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。
吾师道也，夫（）知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。
是故圣益圣，愚益愚。
圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎！爱其子，择师而教之，于其身也，则耻师焉，惑矣！彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。
句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。
巫医乐师百工之人，不相师。
士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。
问之，则曰：彼与彼年相若也，道相似也。
位卑则足羞，官盛则近（）。
呜呼！师道之不复，可知矣。
巫医乐师百工之人，君子不齿。
今其智乃反不能及，其可怪也（）！圣人无常师。
孔子师（）子、（）弘、师襄、老聃。
（）子之徒，其贤不及孔子。
孔子曰：三人行，则必有我师。
是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。
闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
李氏子（），年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。
余（）其能行古道，作《师说》以（）之。
附：记忆导图将易写错的字每个写3遍受庸谀欤郯苌郯蟠嘉贻（二）情境默写1.【2024·江苏镇江·三模】中国古人善于在小与大的思辨中获得启示。
司马迁《屈原列传》中用“（）”寓意言小旨大，韩愈《师说》中用“（）”批评了舍大择小的现象。
2.【2024·陕西榆林·三模】古代圣贤寻访各类大师，博览群书，终成一代贤人，《师说》中表达圣贤人没有固定的老师的是“（）”，韩愈通过“（）”的事例进行佐证。
3.【2024·安徽安庆·三模】在《师说》中，韩愈列举孔子以郯子之徒为师，以“（），（）”诠释了“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的原因。
2011年语文高考试卷古诗词专项汇总 -
一、全国新课程卷I（三）名言名句默写（6分）10、补写出上列名篇名句中的空缺部分（6分）（1）子曰：“三人行，——————。
择其善者而从之，——————————”（2）本当太白有鸟道,——————。
地崩山摧壮士死，——————————。
（李白《蜀道难》）（3）若夫日出而林霏开，——————，晦明变化者，——————————。
（欧阳修《醉翁亭记》）二、新课标全国卷II13.补写出下列名篇名句中的空缺部分。
（两题任选一题作答：如果两题都答，则按第一题计分）（5分）（1）得道者多助，（）。
寡助之至，（）。
多助之至，（）。
（《孟子•;公孙丑下》）几处早莺争暖树，（）？乱花渐欲迷人眼，（）。
（白居易《钱塘湖春行》）（2）子曰：“吾十有五而志于学，（），四十而不惑，（），（），七十而从心所欲，不逾矩。
”（《论语•;为政》）辛苦遭逢起一经，（）。
山河破碎风飘絮，（）。
（文天祥《过零丁洋》）三、北京卷语文试题11.在横线处写出诗文原句（限选其中4道题）。
（8分）①莫春者，，冠者五六人，童子六七人，，风乎舞雩，咏而归。
（《论语·子路、曾暂、冉有、公西华侍坐》）②鹏之徒于南冥也，，，去以六月息者也。
（《庄子·逍遥游》○3当奖率三军，北定中原，,,兴复汉室，还于旧都。
（诸葛亮《出师表》）○4衔远山，吞长江，,横无际涯， ,气象万千。
（范仲淹《岳阳楼记》）○5楼船夜雪瓜洲渡，,,镜中衰鬓已先斑。
（陆游《书愤》）○6,毕竟东流去。
,山深闻鹧鸪。
（辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》）四、湖北卷语文试题15．填空。
（6分）（1）中国现代小说的开山之作是鲁迅的《______》。
（2）日本作家______曾因《雪国》《古都》等作品获诺贝尔文学奖。
（3）《过秦论》中“①__________，吞二周而亡诸侯”，气势恢宏；《屈原列传》中“其称文小而其指极大，②__________”，评断公允； 《滕王阁序》中“潦水尽而寒潭清，③__________”，意境澄静；《琵琶行》中“醉不成欢惨将别，④__________”，情景交融。
高考语文一轮总复习测评卷—古代诗歌(江西省新课标).doc
2011年高考语文一轮总复习测评卷—古代诗歌（江西省新课标）—————————————————————————————————————【说明】本试卷共140分，考试时间90分钟。
1．阅读下面这首宋词，然后回答问题。
(8分)甘草子□ 柳永秋暮，乱洒衰荷，颗颗真珠雨。
雨过月华生，冷彻鸳鸯浦。
池上凭阑愁无侣，奈此个、单栖情绪！却傍金笼共鹦鹉，念粉郎言语。
(1)“乱洒衰荷”中的“乱”字有何作用？请作简要赏析。
(4分)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)有人评价说“却傍金笼共鹦鹉，念粉郎言语”别开生面，写出了新意。
请谈谈你对此的理解。
(4分)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2．阅读下面这首词，完成文后各题。
(8分)点绛唇□ 魏夫人波上清风，画船明月人归后。
渐消残酒，独自凭栏久。
2011届福建省高考一轮模拟检测(语文试题及答案详解)
2011届福建省高考一轮模拟检测（语文试题及答案详解）新高考新题目2010-09-18 07402011届福建省高考一轮模拟检测（语文试题及答案详解）2011年福建省高考语文一轮复习模拟检测(必修1.2)（考试时间150分钟；试卷满分150分）一、古代诗文阅读（27分）（一）默写常见的名句名篇（6分）1．补写出下列名句名篇中的空缺部分。
（6分）（1）____________________，靡有朝矣。
（《诗经·氓》）（2）舞幽壑之潜蛟，____________________。
（苏轼《赤壁赋》）（3）____________________，依依墟里烟。
（陶渊明《归园田居（其一）》）（4）寻梦？撑一支长篙，____________________。
（徐志摩《再别康桥》）（5）____________________，心念旧恩。
（曹操《短歌行》）（6）恰同学少年，风华正茂；书生意气，_______________。
（毛泽东《沁园春·长沙》）答案（1）夙兴夜寐（2）泣孤舟之嫠妇（3）暧暧远人村（4）向青草更青处漫朔（5）契阔谈讌（6）挥斥方遒（二）文言文阅读（15分）阅读下面的文言文，完成2－5题。
陆九龄，字子寿。
父贺，以学行为里人所宗，生六子，九龄其第五子也。
幼颖悟端重，十岁丧母，哀毁如成人。
稍长，补郡学弟子员。
时秦桧当国，无道程氏学者，九龄独尊其说。
久之，闻新博士学黄、老，不事礼法，慨然叹曰“此非吾所愿学也。
”遂归家，从父兄讲学益力。
是时，吏部员外郎许忻有名中朝，退居临川，少所宾接，一见九龄，与语大说，尽以当代文献告之。
自是九龄益大肆力于学，翻阅百家，昼夜不倦，悉通阴阳、星历、五行、卜筮之说。
性周谨，不肯苟简涉猎。
入太学，司业汪应辰举为学录。
登乾道五年进士第。
调桂阳军教授，以亲老道远改兴国军，未上，会湖南茶寇剽庐陵，声摇旁郡，人心震摄。
旧有义社以备寇，郡从众请，以九龄主之，门人多不悦。
2011年高考语文古诗鉴赏试题解析及诗文赏析(16套)
2011年高考语文诗歌鉴赏试题精析及诗文赏析一、（全国大纲卷）12.阅读下面这首宋词，然后回答问题。
关河令周邦彦①秋阴时作渐向暝。
变一庭凄冷。
伫听寒声，云深无雁影3更深人去寂静。
但照壁孤灯相映。
酒已都醒，如何消夜永！【注】①周邦彦（1056-1121）：字美成，号清真居士，钱塘（今浙江杭州）人。
②寒声：指秋声，如风声、落叶声、虫鸣声等。
③雁：古人认为雁能传书。
（1）从上、下两阙的首句看，这首词是以什么为线索来写的？请简要说明。
答案：是以时间推移为线索写的。
上阕写的情景发生在日间“渐向暝”时；下阕写作者难以入眠的情景已经推移至更深、人去、夜寂静时。
解析：答出以时间为线索的给1分，能简要说明的给2分。
意思答对即可。
（2）简要分析作者在这首词中所表现的心情。
答案：作者在词中表现了思家、孤寂的心情。
上阕写作者站在庭院等候亲人的消息，但盼来的只是“无雁影”；下阕写作者本想借酒浇愁，酒醒之后，却愁上加愁，于是感叹不已，使孤栖之愁更深一层。
解析：答出心情的，给2分；能简析表现的，给3分。
赏析：此词以时光的转换为线索，表现了深秋萧瑟清寒中作者因人去屋空而生的凄切孤独感。
作者意写心境、写情，但主要笔墨却是写环境，而白日萧瑟清寒的环境浸透了主人公的凄清之感，夜半沉寂冷落的环境更浸润了主人公的孤独感。
词一开篇就推出了一个阴雨连绵，偶尔放晴，却已薄暮昏暝的凄清的秋景，这其实很象是物化了的旅人的心境，难得有片刻的晴朗。
这样的环境中，孤独的旅客，默立客舍庭中，承受着一庭凄冷的浸润，思念着亲朋。
忽然，一声长鸣隐约地从云际传来，似乎是鸿雁声声；然而，四望苍穹，暮云璧合，并无大雁的踪影。
过片“更深人去寂静”把上下片很自然的衔接起来，而且将词境更推进了一步。
“人去”二字突兀而出，正写出身旅途的旅伴聚散无常，也就愈能衬托出远离亲人的凄苦。
同时“人去”二字也呼应了下文孤灯、酒醒。
临时的聚会酒阑人散了，只有一盏孤灯摇曳的微光把自己的影子投射在粉壁上。
2011届高考语文复习月考试题诗词阅读分类汇编(含答案)
2011届高考语文复习月考试题诗词阅读分类汇编（含答案）安徽淮南二中2011届高三第一次月考阅读下面这首诗，完成8~9题初晴游沧浪亭苏舜钦夜雨连明春雨生，娇云浓暖弄微晴。
帘虚日薄花竹静，时有乳鸽相对鸣。
8．诗歌意境上有何突出特点？表现了诗人怎样的情感？（4分）答：9．这首诗表达技巧上很有特色，请分条简要阐明。
（4分）答：参考答案： 8．意境上突出了静的特点。
（2分）表现了作者对优美大自然的热爱。
（2分） 9.表达技巧：（1）第二句运用了“弄”字，具有拟人化特点，十分精当地描绘出和风轻拂，雨云漂浮，丽日隐现的天气特征，相当传神。
（2）末句写耳中所闻，描写了绿阴深处乳鸽细语的景象。
以有声衬无声，表现了庭院寂寂之境。
（3）景中寓情，通过描写“春雨”“娇云”“花竹”“乳鸽”等景物，表现诗人游沧浪亭时闲适、愉悦的心情。
（答对两条得4分）安徽铜陵二中2011届高三第一次模拟�お�阅读下面一首词，然后回答后面的问题。
点绛唇•夜宿临�虫�陈维崧① 晴髻离离②，太行山势如蝌蚪。
稗花盈亩③，一寸霜皮厚。
赵魏燕韩，历历堪回首。
悲风吼，临�虫淇冢�黄叶中原走。
【注】①陈维崧(1625－1682)，清代文学家，其性豪迈，尤擅填词。
初家道兴旺，少年得意。
后家门中落，又值明清之交，颠沛流离，生活坎坷。
②离离，排列密集貌。
③稗，杂草。
8．这首词的开头在描写山峦时比喻奇特，试加以简要分析。
(4分)______________________________________________________________________________________________________________ 9．结合词的下阕，说说词人表达了怎样的思想感情。
(4分)______________________________________________________________________________________________________________ 参考答案： 8、答案：一是月光下的太行山峰如女子黑黑的发髻，写出山体高峻，排列密集。
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贵州省兴仁一中2011届高考语文一轮专题复习资料：古诗文阅读综合检测（一）阅读下面一段文言文，完成1—4题。
昔秦缪公兴师以袭郑，蹇叔谏曰：“不可。
臣闻之，袭国邑，以车不过百里，以人不过三十里，皆以其气之 与力之盛，是以犯敌能灭，去之能速。
今行数千里，又绝．诸侯之地以袭国，臣不知其可也。
君其．重图之”缪公不听也。
蹇叔送师于门外而哭曰：“师乎！见其出而不见其入也。
”蹇叔有子曰申与视，与师偕行。
蹇叔谓其子曰：“晋若遏师必于殽 。
”缪公闻之，使人让．蹇叔曰：“寡人兴师．．，未知何如，今哭而送之，是哭吾师也。
”蹇叔对曰：“臣不敢哭师也。
臣老矣，有子二人，皆与师行，比其反也，非彼死则臣必死矣，是故哭。
”师过周而东。
郑贾人弦高、奚施将西市于周，道．遇秦师，曰：“嘻！师所从来．．者远矣，此必袭郑。
”遽使奚施归告，乃．矫郑伯之命以劳之，曰：“寡君固闻大国之将至久矣。
大国不至，寡君与士卒窃为大国忧，惟恐士卒罢弊与糗粮匮乏．．。
使人臣犒劳．．以璧，膳以十二牛。
”秦三帅惧而谋曰：“我行数千里，数绝诸侯之地以袭人，未至而人已先知之矣，此其备必已盛矣。
”还师去之。
当是时也，晋文公适薨，未葬。
先轸言于襄公，曰：“秦师不可不击也，臣请击之。
”襄公许之。
先轸遏秦师于殽 而击之，大败之，获其三帅以归。
此缪公非欲败于殽也，智不至也。
智不至则．不信。
言之不信，师之不反也．从此生，故不至之为害大矣。
1．对下列句中加点词的解释，不正确的一项是（ ）A ．又绝．诸侯之地 绝：穿过。
B ．使人让．蹇叔曰 让：延请 C ．道．遇秦师 道：在路上 D ．晋文公适．薨 适：刚刚2．下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一组是A ．君其．重图之。
其．若是，孰能御之。
B ．邃使奚施归告，乃．矫郑伯之命以劳之。
勾践既许之，乃．致其众而誓之。
C ．智不至则．不信。
爱其子，择师而教之；于其身也，则．耻师焉。
D ．师之不反也．从此生。
是社稷之臣也．，何以伐为？ 3．下列句子分别编为四组，全都属于秦穆公兵败原因的一组是（ ）①是以犯敌能灭，去之能速。
②今哭而送之，是哭吾师也。
③惟恐士卒罢弊与糗粮匮乏。
④数绝诸侯之地以袭人。
⑤先轸遏秦师于殽 而击之。
⑥智不至则不信。
A．①③④B．②④⑥C．③④⑤D．④⑤⑥4．下列对原文有关内容的叙述和分析，不正确的一项是（）A．秦穆公不听蹇叔的劝阻，派兵长途跋涉去偷袭郑国，结果遭到对方痛击，落得全军覆没的下场，教训惨痛。
B．老臣蹇叔经验丰富，料事如神，断定秦军一定会兵败殽山，可惜秦穆公智力达不到蹇叔的水平，不肯相信。
C．郑国商人弦高机智果敢，一边派人回国报信，一边假托王命犒劳秦军，挽救了自己的国家，爱国精神可嘉。
D．先轸善于抓住战机，在殽山阻截秦军发动攻击，大败秦军，俘获了秦国的三个主将，是出乎秦穆公预料的。
（二）5．阅读下面文段，翻译画线的句子。
越石父贤，在缧绁中。
晏子出，遭之途，解左骖赎之，载归，弗谢。
入闺久之，越石父请绝，晏子然，摄衣冠谢曰：“婴虽不仁，免子于厄，何子求绝之速也？”石父曰：“不然。
吾闻君子诎于不知己，而信于知己者。
方吾在缧绁中，彼不知我也。
夫子既已感寤而赎我，是知己：“知己而无礼，固不如在缧绁之中。
”晏子于是延入为上客。
①晏子出，遭之途，解左骖赎之，载归，弗谢。
②知己而无礼，固不如在缧绁之中。
（三）阅读下面一段文字，完成6—10题。
张廷尉释之者，堵阳人也，字季。
以訾为骑郎，事孝文帝，十岁不得调，无所知名。
……释之从行，登虎圈。
上问上林尉诸禽兽簿，十余问，尉左右视，尽不能对。
虎圈啬夫从旁代尉对上所问禽兽簿甚悉，欲以观其能，口对响应无应穷者。
文帝曰：“吏不当若是邪？尉无赖！”乃诏释之拜啬夫为上林令。
释之久之前曰：“今陛下以啬夫口辩而超迁之，臣恐天下随风靡靡，争为口辩而无其实。
且下之化上疾于景响，举错不可不审也。
”文帝曰：“善。
”乃止，不拜啬夫。
顷之，太子与梁王共车入朝，不下司马门，于是释之追止太子、梁王，无得入殿门。
遂劾不下公门不敬，奏之。
薄太后闻之，文帝免冠谢曰：“教儿子不谨。
”薄太后乃使使承诏赦太子、梁王，然后得入。
文帝由是奇释之，拜为中大夫。
顷之，上行出中渭桥，有一人从桥下走出，乘舆马惊。
于是使骑捕，属之廷尉。
释之治问。
曰：“县人来，闻跸，匿桥下。
久之，以为行已过，即出，见乘舆车骑，即走耳。
”廷尉奏当，一人犯跸，当罚金。
文帝怒曰：“此人亲惊吾马，吾马赖柔和，令他马，固不败伤我乎？而廷尉乃当罚金！”释之曰：“法者天子所与天下公共也。
今法如此，而更重之，是法不信于民也。
且方其时，上使立诛之则已。
今既下廷尉，廷尉，天下之平也，一倾而天下用法皆为轻重，民安所措其手足？唯陛下察之。
”良久，上曰：“廷尉当是也。
”……太史公曰：张季之言长者，守法不阿意。
（节选自《史记》）注释：跸，帝王出行时开路清道，禁止他人通行。
6．对下面各句中加点的词解释不正确的一项是（）A．十岁不得调．调：升迁B．以啬夫口辩而超．迁之超：破格，越级C．于是使骑捕，属．之廷尉属：牵连D．张季之言长者，守法不阿．意阿：迎合，偏袒7．下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是A．欲以观其．能今者项庄拔剑舞，其．意常在沛公也B．释之久之．前曰顷之．，上行出中渭桥C．争为口辩而．无其实振长策而．御宇内D．而廷尉乃．当之罚金而陋者乃．以斧斤考击而求之8．下列句子分别编为四组，全部表明张释之严正守法、“守法不阿意”的一组是①以訾为骑郎，事孝文帝②乃止不拜啬失③遂劾不下公门不敬④於是使骑捕⑤廷尉奏当，一人犯跸，当罚金⑥法者天子所与天下公共也A．①②⑤B．③⑤⑥C．③④⑥D．①②④9．下列对原文内容的理解，不正确的一项是（）A．张释之认为下面仿效上面比影之随形、响之应声还要快，所以君主的言行一定要谨慎。
B．文帝对啬夫能详细回答他的询问感到非常满意，想提拔任用他，但最终还是听取了张释之的正确意见，放弃了本来的打算。
C．太子和梁王违规乘车经过司马门，张释之不顾太后的包庇弹劾两人，因此得到文帝的器重而被提拔为中大夫。
D．张释之认为作为廷尉就要公平执法，如果执法有所倾斜，大小官吏的用法都将任意轻重了。
10．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）今法如此，而更重之，是法不信于民也。
译文：（2）民安所措其手足？译文：（三）11．翻译下列文言文中划横线的句子。
介子推曰：“献公之子九人，唯君在耳。
天未绝晋，必将有主，主晋祀者，非君而何！唯二三子者，以为己力，不亦诬乎？”文公即位，赏不及推。
推母曰：“盍亦求之？”推曰：“尤而效之，罪又甚焉。
且出怨言，不食也食。
”其母曰：“亦使知之”推曰：“言，身之文也，身将隐，安用文？”其母曰：“能如是，与若俱隐。
”至死不复见。
（1）推母曰：“盍亦求之？”推曰：“尤而效之，罪又甚焉。
译文：（2）推曰：“言，身之文也，身将隐，安用文？”其母曰：“能如是，与若俱隐。
”译文：（四）阅读下面一段文言文，完成12—16题王烈通识达道，秉义不回。
以颍川陈太丘为师，二子为友。
时颍川荀慈明、贾伟节、．．李元礼、韩元长皆就陈君学，见烈器业过人，叹服所履，亦与相亲。
由是英名著于海内。
道成德立，还归旧庐，遂遭父丧，泣泪三年。
遇岁饥馑，路有饿殍，烈乃分釜庾之储，以救邑．．里之命。
是以宗族称孝，乡党归仁。
以典籍娱心，育人为务，遂建学校，敦崇庠序。
其诱人也，皆因其性气，诲之以道，使之从善远恶。
益者不自觉，而大化隆行，皆成宝器。
门人出入，容止可观，时在市井，行步有异，人皆别之．。
州闾成风，咸竞为善。
时国中有盗牛者，牛主得之。
盗者曰：“我邂逅迷惑，从今已后将为改过。
子既已赦使王烈闻之。
”人有以告烈者，烈以布一端遗之．。
或问：“此人既为盗，畏君闻之．，宥，幸无．．其死，以救反与之布，何也？”烈曰：“昔秦穆公，人盗其骏马食之，乃赐之酒。
盗者不爱．．穆公之难。
今此盗人能悔其过，惧吾闻之，是知耻恶。
知耻恶，则善心将生，故与布劝为善也。
”间年之中，行路老父担重，人代担数十里，欲至家，置而去，问姓名，不以告。
顷之，老父复行，失剑于路，有人行而遇之，欲置而去，惧后人得之，剑主于是永失，欲取而购募，或恐差错，遂守之。
至暮，剑主还见之．。
前者代担人也。
老父揽其袂，问曰：“子前者代吾担，不得姓名，今子复守吾剑于路，未有若子之仁，请子告吾姓名，吾将以告王烈。
”乃语之而去。
老父以告烈，烈日：“世有仁人，吾未之见。
”遂使人推之，乃昔时盗牛人也。
遂使国人表其闾而异之。
时人或讼曲直，将质于烈，或至涂而反，或望庐而还，皆相推以直，不敢使烈闻之。
时国主①皆亲骖乘适烈私馆，畴谘政令。
察孝廉，三府并辟，皆不就。
会董卓作乱，避地辽东，躬秉农器，编于四民，布衣蔬食，不改其乐。
东域之人，奉之若君。
以建安二十三年寝疾，年七十八而终。
（《三国志·魏书十一·裴注》）【注】①国主：指当时割据辽东的公孙度。
12．对下列句子中加点的词语的解释，正确的一项是A ．烈通识达道，秉义．．不回。
秉义：修养正义 B ．道成德定，还归旧庐．．。
旧庐：破旧的房子 C ．子既已赦宥，幸无．．使王烈闻之。
幸无：幸亏没有 D ．盗者不爱．．其死，以救穆公之难。
不爱：不吝惜 13．下列各组句子中，加点的词意义的用法不相同的一组是14．下列句子分别编为四组，全都表明王烈“育人为务”的一组是①诲之以道，使人从善远恶。
②而大化隆行，皆成宝器。
③人有以告烈者，烈以一端遗之。
④烈曰：“世有仁人，吾未之见。
” ⑤遂使国人表其闾而异之。
⑥布衣蔬食，不改其乐。
A ．①②⑤B ．①②⑥C ．①③⑤D ．①④⑥15．下列对原文有关内容概括分析不正确的一项是A ．王烈为父亲守丧三年，终日以泪洗面，遭遇荒年，王烈拿出自己的粮食分送给乡亲 活命，所以本族人称赞他“孝”。
乡亲们称赞他“仁”。
B ．王烈非常重视道德教化，既兴办学校，也非常讲究教化方式方法，他因材施教，因人施教，甚至能使盗贼改恶向善，最终成为道德榜样。
C ．王烈德高望重，当时人闹纠纷打官司都找他评理或者断案，每遇这种情况，王烈都极力调解，从而使这些人的矛盾得到缓和或解决。
D ．王烈名望极高，地方最高官员亲自乘坐马车到王烈家中咨询政事；王烈淡于名利，朝廷多次征召他去做官，他都没去就任。
16．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）其诱人也，皆因其性气译文：（2）时人或讼曲直，将质于烈，或至涂而反，或望庐而还A ． 今此盗人能悔其．过 而余亦悔其．随之而不得极夫游之乐也。
B ． 由是．英名著于四海。
是．以宗族称孝，乡党归仁。
C ． 此人既．为盗，畏君闻之。
始皇既．殁，余威震于殊俗。
D ． 惧后人得之，剑主于是．．永失。
于是．．余有叹焉。
译文：（五）阅读下面一首诗，然后回答问题。