第1课时 观察物体
苏教版数学四年级上册第三单元《观察物体》(第1课时)教案
苏教版数学四年级上册第三单元《观察物体》（第1课时）教案一. 教材分析苏教版数学四年级上册第三单元《观察物体》主要让学生通过观察和操作，体验从不同方向观察物体的特点，培养学生的空间观念和观察能力。
本节课是本单元的第一课时，内容主要包括利用实物和模型，从不同方向观察物体和几何图形，学生能体会到从不同方向观察到的物体的形状有可能不同。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和观察能力，他们能够通过观察和操作来发现物体的特征。
但是，学生的观察往往缺乏目的性和方法性，需要教师引导学生有目的、有方法地进行观察。
同时，学生在观察过程中容易受到自身经验和思维定势的影响，需要教师启发学生从不同角度、不同方向去观察物体，培养学生的空间观念和观察能力。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，体验从不同方向观察物体的特点，培养学生的空间观念和观察能力。
2.学生能用语言描述从不同方向观察到的物体和几何图形，体会观察到的形状有可能不同。
3.培养学生的合作意识和交流能力，激发学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生从不同方向观察物体，发现物体的特征，培养学生的空间观念和观察能力。
2.教学难点：让学生体会到从不同方向观察到的物体的形状有可能不同。
五. 教学方法1.采用情境教学法，让学生在实际情境中体验和探究从不同方向观察物体。
2.采用合作学习法，让学生在小组合作中交流和分享观察到的物体特征。
3.采用启发式教学法，教师引导学生有目的、有方法地进行观察，培养学生的观察能力。
六. 教学准备1.教师准备一些实物模型，如正方体、长方体等，用于让学生观察和操作。
2.准备一些图片，让学生从不同方向观察，体会观察到的形状有可能不同。
3.准备黑板，用于板书和展示学生的观察结果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引入本节课的主题——观察物体。
例如，教师可以拿一个正方体，让学生从不同方向观察，并说出观察到的形状。
新人教版二年级上册数学(新插图) 第1课时 观察物体(1) 教学课件
课堂小结，畅谈收获
从不同的位置观察 到的物体的形状可 能是不同的。
巩固练习 1. 下面右边这些图分别是谁看到的？（填名字）
看到图①的是（小丽）， 看到图②的是（小飞）， 看到图③的是（小华）， 看到图④的是（小莹）。
巩固练习
2. 下面右边的几幅图分别是在哪个位置看到的？ 把相应的序号填在括号里。
请小组成员按顺时针的方 向，变换到其他三个位置 进行观察。
总结方法，提升认识
归纳小结
从不同的角度观察同一物体，所看到的物体的 形状可能是不同的。在观察物体时，要根据观察者 的位置和所观察物体的各部位特征进行判断。
联系实际，学以致用
连一连。[教材P68 做一做]
联系实际，学以致用
1.下面右边的三幅照片分别是在哪个位置拍的？把相 应的序号填在括号里。[教材P71 练习十六 第4题]
（③）
（①）
（②）
联系实际，学以致用 2.说一说下面右边的照片分别是谁拍的。
[教材P70 练习十六 第1题]
我从上面拍。
联系实际，学以致用的序号填在括号里。[教材P70 练习十六 第2题]
①
③
②
联系实际，学以致用 4. 连一连。[教材P70 练习十六 第3题]
③
④
②
①
观察物体（一）
观察物体（1）
激趣导入，初步感受部分与整体的关系
同学们，你们听过“盲 人摸象”的故事吗？
点击图片听故事
情境模拟，沟通联系，发展空间观念
[教材P68 例1] 小红
小亮
想一想 小丽 从他们各自的角度
看到的画面一样吗？
小明
情境模拟，沟通联系，发展空间观念
我站在熊猫的后面， 看到的是熊猫的背面。
第1课时 观察物体(1)
第1课时观察物体（1）▶教学过程一、激趣导入，初步感受部分与整体的关系师：同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师先给你们讲个《盲人摸象》的故事。
师：同学们，他们看到的到底是几头大象呢？（一头）既然是一头大象，为什么他们说的不一样呢?原来是因为他们摸的部位不同，所以说的不一样。
师：虽然是同一头大象，但因为观察的位置不同，所以感受到的形态也就不同，要想看到事物的全貌就要全面观察，今天我们就来学习在不同的位置观察物体。
师：用眼睛仔细、认真地看这就叫“观察”。
同学们只要仔细、认真地观察，每个人都会成为小小观察家的。
你们有信心吗？二、情境模拟，沟通联系，发展空间观念课件出示教科书P68例1情境图。
师：请同学们看图想一想，分别站在这四名同学的位置观察熊猫玩偶，看到的熊猫玩偶会一样吗？他们看到的熊猫玩偶分别是什么样的呢？按下暂停键，思考思考吧！通过观察，我们发现小明站在熊猫的前面，看到的是熊猫的正面，能看到熊猫的脸和腿；小亮站在左面，看到熊猫的右侧面，熊猫头上有个蝴蝶结；小芳站在熊猫的后面，看到的是熊猫的背面；小红站在右面，看到熊猫的左侧面，看不到熊猫头上的蝴蝶结。
看来，从不同的位置看到的熊猫是不同的。
2．换位观察，建立表象。
同学们，如果要让每个人都全面地观察大熊猫，该怎么办？有同学想到可以把大熊猫转一转，这个办法不错！要想更清楚更全面去观察一个物体，我们还可以站在不同位置，从不同角度观察，也就是说我们应该根据具体情况灵活选择观察方法。
现在，如果我们都坐到熊猫的前面，从这个位置观察，你们都能看到什么？如果我们都坐到熊猫的前面就能看到熊猫的正面；如果我们都坐到熊猫的后面呢？那么我们就能看到熊猫的背面；师：刚才从左、右两个位置观察到的熊猫玩偶的样子好像差不多，我们再到这两个位置分别看一看，重点看看有什么不同。
如果我们都坐到熊猫的左面，从这个位置观察，能看到熊猫的侧面，但看不见蝴蝶结；如果我们都坐到熊猫的右面，从这个位置观察，能看到熊猫的侧面，还可以看见蝴蝶结；看来我们可以根据熊猫玩偶耳朵上的蝴蝶结进行区分。
人教版五年级下册数学第1课时 观察物体课件
兰兰
从正面看
从上面看
你能摆出兰兰所观察的图形吗？
二 探究新知
从正面看
从上面看
你发现了什么？
二 探究新知
2 我发现：
结论
一旦确定了从正面看、从左面 看、从上面看的图形，这个立 体图形的形状也就确定了，也 就是说本题只有一种摆法。
三 对应练习
1.根据下面从不同方向看到的图形摆一摆。
从正面看
从上面看
对应练习
1.要在下面的物体上添1个小正方体，要求从正 面看形状不变，应该怎样摆？有几种不同的摆 法？
对应练习
2.先用4个同样大小的正方体摆成下面的长方体， 再分别按下面的要求添1个同样大小的正方体。
对应练习
从正面看是
有几种摆法？
对应练习
从左面看是
的有几种摆法？
二 探究新知
2
这是我从不同方向看到的。
13 21
从上面看
三 巩固练习
4、如图所示是由几个小正方体所搭立体图形， 请画出从上面看到的形状，并标数字表示在 该位置小正方体的个数。
23
1
从上面看
三 巩固练习
5、如图所示，是从上面看到的立体图的形状，上面 的数字表示在这个位置上所用的小正方体的个数 ，
你能搭出这个立体图形吗？你能分别画出从正面和 左面看到的形状吗？
2 2 13
从正面看
从上面看
从左面看
三 巩固练习
6、如图所示，是从上面看到的立体图的形状， 上面的数字表示在这个位置上所用的小正方 体的个数 ，你能搭出这个立体图形吗？你能 分别画出从正面和左面看到的形状吗？
12 21
1 从上面看
从正面看 从左面看
三 巩固练习
观察物体教案(推荐9篇)
观察物体教案（推荐9篇）观察物体教案第1篇教学内容：人教版实验教材第三册67页。
教学目标：1、正确辨别从不同位置观察到的简单物体的形状。
2、知道在不同位置上观察到的物体形状是不同的。
3、培养学生的观察能力，想象能力，发展学生的空间观念和合作意识。
4、帮助学生树立从小仔细观察事物，认真思考的良好学习习惯。
教学重难点：能从不同位置正确观察物体的形状，培养学生的实际观察能力。
教具准备：课件玩具汽车等教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
1、谈话导入，激发学习兴趣。
师;你们喜欢读故事书吗？那你们一定知道很多侦探的故事啰！老师请你们今天也做一回侦探好吗？2、出示挂图，请学生找出你认为不合适的地方。
（学生汇报后）3、导入课题，要想成为一个优秀的侦探，必须要有非常敏锐的观察能力。
怎样进行观察呢？老师今天就和大家一起学习——观察物体。
（板书课题）二、观察实物，掌握新知。
1、让学生在自己的位置上观察桌上的小汽车。
2、引导学生说说（小组内）你看到的小汽车的部位。
3、操作：请同学们把你看到的部位画出来。
4、展示一组学生画出的图形，指名学生判断分别是谁画的。
5、置疑：他们画得都是汽车，可为什么画得各不相同呢？除了我们刚刚从前、后、左、右去观察汽车外，你还想从什么位置去观察呢？（汇报、点评）6、拓展延伸：请小组长把水杯拿出来放在车头的前边，小组内互说水杯和汽车的位置关系，请一组学生汇报。
8：从不同位置观察物体，结果是不同的。
三、知识应用，体验成功。
1、投影显示67页例1图，你能很快说出这些图分别是谁看到的吗？说说理由。
2、课件演示：“侦探训练营”闯关活动。
四、全课：这结课你有什么收获？哪个学习小组表现的最好？五、课后建议：站在不同的位置观察家里的物品，说给爸爸妈妈听，你看到的是哪一部份？老师相信你一定说得非常好！观察物体教案第2篇教学目标：1、学生经历探究物体与图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
【数学】人教版小学数学二年级上册：第1课时《观察物体》教学设计
人教版小学二年级数学上册第一课时观察物体一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）二年级上册第68页例1相关内容及做一做、练习一1、4题。
本课时主要教学辨认从不同位置（前面、侧面、后面）观察一个简单物体的形状。
教材呈现了4名学生从前、后、左、右四个方向观察一个熊猫玩偶的情境图，并在情境图下面给出从这四个方向观察到的形状，让学生判断是哪个方向的学生看到的。
体会从不同角度观察同一个物体，看到的形状可能是不同的，初步体会局部和整体的关系。
做一做和练习一的1、4题呈现了丰富的观察素材，可以很好地帮助学生巩固观察方法，发展空间观念，积累观察经验。
（二）核心能力观察物体这节课在积累直观经验的基础上，通过观察、想象、辨析，建立所观察到图形的清晰表象，发展学生的空间观念。
本节课对于学生的观察能力、抽象能力和几何直观、空间观念的建立和培养，具有很重要的意义。
（三）学习目标1.通过观察玩偶，能说出从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的。
2.通过观察、操作、想象、交流等活动，能正确辨认从不同位置看到的简单物体的形状，尝试总结观察物体的基本方法。
3.在辨认侧面观察到的物体的形状时，能抓住其独特的特征，感受局部和整体的关系。
（四）学习重点正确辨析从不同位置看到的物体的形状。
（五）学习难点辨认从不同侧面观察到的物体的形状。
（六）配套资源实施资源：《观察物体》教学课件、《观察物体》基础作业、飞机模型二、学习设计（一）课前设计预习任务请你的家长做模特，用手机从前面、后面、左面、右面分别拍照，仔细观察四张照片，你有什么发现？（二）课堂设计1.导入同学们听说过《盲人摸象》的故事吗？谁来讲给大家听？为什么盲人认为的大象各不相同呢？小结：要全面准确地认识一个事物，就要从多个角度来观察和分析。
今天我们就来学习如何观察物体。
（板书课题：观察物体）【设计意图：在导入环节，结合有趣的故事引入，既引发了学生的学习兴趣，又切合本节课学习的主题，快速将学生的注意力集中到观察物体上来。
观察物体(第1课时)教案
观察物体教学内容：从不同位置观察物体、轴对称、镜面对称。
教学目标：知识点：1、使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
2、使学生通过观察、操作，初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。
3．通过观察、操作，初步认识镜面对称现象。
能力点：通过以上活动，发展学生的空间观念，培养学生观察能力和动手操作能力。
德育点：使学生学会欣赏数学美，提高学习数学的兴趣。
教学重点：1、让学生认识到，从不同的角度观察同一物体，观察到的物体形状是不同的，并通过观察和空间想像判断从不同位置观察到的形状。
2、让学生通过观察直观图，再联系自己的生活经验，直观分析对称的两边图形有什么关系。
教学难点：能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。
教学模式：“自主探究”教学模式。
教学课时：4课时。
第一课时教学内容：教材第67页。
教学目标：知识点：1、正确辨别从不同位置观察到简单物体的形状。
2、知道在不同位置上，观察到的物体的形状是不同的。
3、学会要认识物体的全貌应从多角度观察物体的方法策略。
能力点：1、发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和空间想象能力，学会欣赏数学美。
2、通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索的精神。
德育点：1、联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。
2、帮助学生树立从小仔细观察事物，认真思考的好习惯。
教学重点：让学生认识到，从不同的角度观察同一物体，观察到的物体形状是不同的。
教学难点：通过观察和空间想像正确判断从不同位置观察到的形状。
教学模式：“自主探究”教学模式。
教具准备：恐龙玩具、玩具汽车、小熊玩具、闹钟。
教学过程：一、创设情境：同学们，你们喜欢听故事吗？今天，老师就给你们讲一个“盲人摸象”的故事。
师：这些盲人叔叔呀，有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子……他们说得对吗？那大象到底是什么样子呢？你能帮助他们想个办法吗？（让他们每个人把全身都摸一摸就知道了）师：同学们说得真好，盲人叔叔全听到了，说你们真是一群乐于助人的好孩子。
第1课时 观察物体(1)二年级上册数学人教版
5 观察物体（一） 第1课时 观察物体（1）
情境导入
盲人摸象
同学们听过盲人摸象的故事吗？
为什么每个人的说法不一样呢？
探究新知
活动要求： 拿出自己组准备的熊猫玩偶，摆放在桌子的正中间。 四位同学分别坐在熊猫的四周，目光正对熊猫，说
说你们看到的熊猫是什么样的。
小红
1பைடு நூலகம்
小亮
小丽
小明 他们看到的分别是什么样子的？
小亮
小红
小丽
小明 下面这些图分别是谁看到的？
为什么他们看到 的都不一样？
因为他们是从不 同的方向观察玩 具熊猫的。
做一做
连一连。(教材P68 做一做)
巩固运用 1.说一说下面右边的照片分别是谁拍的。 (教材P70 T1)
2.下面右边的三幅图分别是在哪个位置看到的？ 把相应的序号填在括号里。 (教材P70 T2)
①
③
②
3.下面右边的三幅照片分别是在哪个位置拍的？ 把相应的序号填在括号里。(教材P71 T4)
（③ ）
（①） （②）
课堂小结
通过这节课的学习， 你有什么收获?
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课题： 观察物体（二）（1）
执教人：龙丽凡
教学内容: 教材第13页例1。
教学目标:
1.通过问题活动，了解从不同方向观察物体所能看到的不同
形状。
2.通过实际操作，举出错例来巩固学生思维，提高学生的空
间想象能力。
3.通过小组合作，在操作活动中，发展与同伴的合作意识，
提升自己的学习能力。
重点难点：了解从不同方向观察多个小正方体组合而成的图形所
能看到的不同形状。
教学准备：正方形的骰子若干个。
课时计划：1课时
教学过程：
（一）情景导入。
师：同学们，你们见过骰子？来看看以下这些图形。（课件出示）
2 6 5
1 3 4 1 3 4
你能找出1、2、3的对面是什么数字吗？
要解决这个问题，我们先来学习从不同的方向观察物体。
（二）新课讲授。
1.观察一个正方体。
师：（出示一个正方体，如图。）
师：请同学们观察这个正方体，从你现在的方向看过去，你看到
了什么？把它的形状画出来，再在小组内比一比，每个人画出的形状
是否相同？为什么？（学生来说明理由。）
2.观察三个正方体
师：（如下图）请同学们再加上一个正方体，继续观察，现在，
从正面观察的同学，你们看到了什么？
学生板书看到的形状：
思考：在这些图形里。那幅图形才是正确的？说说错误图形的原
因？ 在观察物体时，人该站在物体的哪个面？眼睛要在物体的什么
位置最合适？
师：从正面观察到的到底是不是这样的三个正方形呢？请同学们
一起到正面来看看！（强调在正面）
板书：
师：请同学们再来观察它左面，还是看到三个正方形吗？
板书：
3.观察多个正方体。
师：观擦图形（如下图），这是一个由两组正方体拼成的物体了。
同学们想象一下，从正面、上面和左面观察这个物体，你可能会看到
怎样的形状呢？
师：请把你的想法告诉大家。
师：请大家仔细观察，看看是否与你刚才的想象相同呢？
（1）从正面观察
师：同学们，从正面观察，你们看到怎样的形状？虽然这是由两
组正方体拼成的，可是由于遮挡的缘故，从正面观察我们仍然只看到
了这样的三个正方形。（提醒学生：不要转动物体，改变物体的位置
来观察是错误的。）
板书：
（2）从上面观察
师：现在我想问问，从上面观察，你们看到的仍然是这样的三个
正方形吗？画出你从上面观察到的形状？
学生板书自己画出的形状：
师：哪个图形是正确的？说说错误图形的原因。
（3）从两侧观察
①从左侧观察
师：现在，同学们再从左侧来观察，你们看到的仍然只是这样的
一个正方形吗？
说说你们看到了什么样的形状？
板书：
师：从左面看，我们清楚地看到这是由两组正方体组成的。我们
已经知道前面一组是由三个正方体组成的，为什么从左面只看到了一
个正方形呢？
②从右面观察
师：现在，请大家都到右侧观察观察，看看你们又看到了什么？
能不能把你们看到的画到纸上。
师：从右侧观察，我们仍然看到有两组正方体，我们看到的每一
组都是一个正方形，它们组成了这样的形状。
板书：
课堂作业：教材第13页“做一做”。
课堂小结：通过这节课的学习，你有什么收获？
小结：从不同的角度观察立体图形会得到不同的平面图形的形
状，但有时从不同的角度观察到的立体图形的形状可能是相同的。
课后作业：
1.教材第15页练习四1、2题。
2.完成同步练习。
教学板书：
观擦物体（二）
教学反思：
用问题游戏来导入，可以激起学生的好奇心，本课又从复习前面
知识入手，加强学生对三视图的巩固，最后引入本课的内容，重在学
生观察，把学生可能出现的错误提出来，利用错例图形来突破学生的
重、难点，让学生明白物体的立体图形和平面图形是不一样的，能从
物体的立体图形抽象到平面图形上，也能从物体的平面图形想象出相
应的立体图形来，能进一步拓展学生的发散思维和提高学生的动手操
作能力。