2013高校教学管理及教师教学基本规范
高校书院管理制度
高校书院管理制度一、总则为了加强高校书院的管理，确保教学质量和学术研究的有效开展，制定本管理制度。
本管理制度是指导高校书院教学科研管理工作的基本规范，适用于所有高校书院及相关教学科研工作。
二、管理机构高校书院设有教学科研管理委员会，由书院院长或者副院长兼任主任，书院各系主任、教授和其他专业教师共同组成，任期3年。
教学科研管理委员会负责制定和修改高校书院的教学科研管理规定，监督和检查教学科研工作的开展情况，对教学和科研工作进行评估和奖惩。
三、教学管理1.教学工作安排高校书院每学期要按照教学计划，合理安排各门课程的授课时间、授课人员和学习任务。
教师在完成教学工作之后要及时统计学生成绩并提交相关学院。
本科生毕业设计、毕业论文等毕业学位要求课程的开题、答辩和评阅要按照相关规定进行。
2. 教学质量评估高校书院每年要对全院的教师进行一次教学质量评估，评估内容包括授课水平、教学态度、教学效果等方面。
对于教学质量评估优秀的教师给予奖励或者提拔，评估不合格的教师要进行提醒、反思和指导。
3. 教学条件的改善高校书院要不断完善教学条件，提高教学质量和水平。
要保证教室、实验室、图书馆等教学设施的正常使用，保持设备完好，清洁卫生。
购置先进的教学设备和器材，以满足教学需求。
四、科研管理1. 科研项目的组织与管理高校书院要鼓励教师积极参与学术研究活动，支持教师主持和参与国家级、省级、校级的科研项目。
教师在申请和进行科研项目时，要遵守相关规定，保证科研经费的合理使用，诚实、公正的进行研究。
2. 学术成果的评定与奖励高校书院要建立科学的学术成果评定制度，评定内容包括专业论文、著作、论文等学术成果。
对于获得学术成果奖的教师要进行奖励或者表彰，以此鼓励教师进行学术研究。
3. 学术交流与合作高校书院要鼓励教师积极参与学术交流和合作研究活动，培养教师的学术交流意识和团队合作精神。
支持教师参加各类学术会议、名家讲座等学术交流活动，鼓励和支持教师与国内外同行进行学术合作。
教育教学管理制度(4篇)
教育教学管理制度一、严格遵守《中小学教师职业道德规范》和《中小学教师日常行为规范》。
1.热爱教育事业，发扬奉献精神，尽职尽责，教书育人。
2.不断提高自己的科学文化和教育理论水平，钻研业务，精益求精，事实求是，勇于创新。
3.面向全体学生，热爱、尊重、了解和严格要求学生，循循善诱，诲人不倦，保护学生身心健康。
4.热爱学校，关心集体，谦虚谨慎，团结协作，遵纪守法，作风正派。
5.注意自己的衣着仪表，做到衣着整洁、大方，举止端庄，语言文明，礼貌待人，以身作则，为人师表。
二、教师教育教学常规1.认真执行教学计划，严格按课表上课，不得私自调课，无故停课(包括个别学生停课)因特殊情况确需调课、停课时，必须报校长审批，教导处备案。
2.教师应提前做好课前准备，带全必须的教具，提前到达课堂，上课时精神饱满，教态自然，谈吐文雅。
口气亲切。
上课不接、打手机，不坐着讲课，无讽刺挖苦性语言，更不得体罚或变相体罚学生。
3.使用普通话讲课，并注意使用教具、投影、录音、录相、多媒体教学手段。
4.课堂教学要面向全体学生，培养学生良好的学习习惯，即：听课习惯、作业习惯、积极发言、小组合作交流的习惯。
随时注意信息的反馈，启发后进生积极参与学习活动。
精心设计练习，以课堂练习为主，力求课内完成。
控制家庭作业量，布置的家庭作业要认真批改。
5.在教学的同时，应随时关心学生的用眼卫生、坐立姿势，并适时进行思想教育和纪律教育，不拖堂。
6.教师在与家长进行沟通时，应尊重家长，真诚耐心地与家长交流。
向家长反映学生问题时，要实事求是，注意言行，举止规范。
7.教师批评学生时应注意方式、方法，多鼓励学生，使每个学生都充满信心地面对学习和生活。
8.教师要安全使用各专用教室的器材、设备，严格执行借还、使用的有关管理制度。
三、备课、听课，教研活动制度1.每月应确立两次教研活动时间，要求全体教师须按时参加，不得无故缺席。
教研组长做好组织工作，校领导分别深入教研组，参与教研或集体备课活动，并定期检查做好总结和记录。
中共中央组织部、中共中央宣传部、中共教育部党组关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见
中共中央组织部、中共中央宣传部、中共教育部党组关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见文章属性•【制定机关】中央组织部,中央宣传部,教育部•【公布日期】2013.05.04•【文号】教党[2013]12号•【施行日期】2013.05.04•【效力等级】部门规范性文件,党内规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文中共中央组织部、中共中央宣传部、中共教育部党组关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见（教党[2013]12号）各省、自治区、直辖市党委组织部、宣传部、教育工作部门、教育厅（教委），新疆生产建设兵团党委组织部、宣传部、教育局，有关部门（单位）教育司（局），教育部直属各高等学校党委：为深入贯彻落实党的十八大精神，加强高校青年教师队伍建设，提高青年教师思想政治素质，促进青年教师全面发展，引导广大高校青年教师为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量，根据《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》等有关规定，结合高等学校实际，现就进一步加强和改进高校青年教师思想政治工作提出以下意见。
一、高度重视青年教师思想政治工作青年教师是高校教师队伍的重要组成部分，是推动高等教育事业科学发展、办好人民满意高等教育的重要力量。
青年教师与学生年龄接近，与学生接触较多，对学生的思想行为影响更直接，他们的思想政治素质和道德情操对学生的健康成长具有重要的示范引导作用。
加强和改进高校青年教师思想政治工作，对于全面贯彻党的教育方针、确保高校坚持社会主义办学方向、培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，具有重大而深远的意义。
当前，高校青年教师主体积极健康向上，拥护党的领导，对坚持和发展中国特色社会主义充满信心，热爱教书育人事业，关心关爱学生，为高等教育事业发展做出重要贡献。
同时也应看到，少数青年教师政治信仰迷茫、理想信念模糊、职业情感与职业道德淡化、服务意识不强，个别教师言行失范、不能为人师表；一些地方和高校对青年教师思想政治工作重视不够、工作方法不多、工作针对性和实效性不强。
教学管理方案（通用5篇）
教学管理方案（通用5篇）教学管理方案1在上级各主管部门的科学决策和领导下，我校全体教职员工艰苦奋斗、全力奉献，取得了一系列令人瞩目的业绩。
当前将更为关键，学校处于高位运行状态，面临的压力也更大。
我们将进一步加强管理，落实教学常规，制订计划，完善制度等等。
一如既往地全面贯彻和落实学校工作目标，积极推进新课程的实施，开展扎实细致的教学管理、深入有效的教学研究、积极务实的课堂实践，为进一步提高教师的专业化发展水平，提高教师课堂教学的水平，提高学校教育教学的质量，为把我校建成为巴蜀名校而努力。
一、工作思路1、加强教学过程管理，注意科学管理、细节管理，增强教学工作的实效性。
要规范课堂教学常规、教研常规、科研常规、教学检查常规等工作。
2、以课程改革实验为主线，继续加强学习培训，进一步增强教师的新课改意识，使教师进行课改的实践研究化为自觉的行动，促使教师向专业化发展，提高教师的综合素质；3、以课改为核心，立足课堂，扎实开展课堂教学改革，探究教学新方法，总结新经验，提高我校教师授课水平。
4、努力做好各级科研课题的实验研究工作，积极开展新课题的研究。
5、继续扎实有效地抓好教学环节的落实与督查工作，加强教学设计的研究、课堂教学的调研和学科质量的调研，进一步提高教师教学设计的研究能力、提高教育教学质量；6、加强制度建设。
进一步建立健全各种教学管理规章制度，完善师生评价机制，促进教学工作和谐发展。
7、重视体、卫、音、美教育教学工作，全面提升素质，体现学校特色。
8、加强教研组建设，提倡教师间围绕教学进行交流和对话，发挥教师集体智慧，提高教学质量，促进教师专业发展。
加强教师自我反思和监控，树立科学的教育质量观。
9、提高学生在校学习、生活、活动的质量，抓好各年级学科竞赛辅导和考务工作，全面提高学生素质。
10、加强学校教育信息化工程建设，深入开展信息技术与学科教学的整合的研究。
11、加强教导处、教科室的日常管理工作，使管理走向规范化、科学化，以点带面努力提高学校的教学管理水平。
2-教学管理人员职责_高校教学管理人员
教学管理人员职责_高校教学管理人员
本期乔布简历的小编给大家讲讲教学管理人员职责，高校教学管理人员。
关键词：教学管理人员职责，高校教学管理人员
教学管理人员一般包括校主管教学校长、教务处管理人员、院、系、部的教学院长或主任、教学秘书、教学干事、实验室管理人员、实验室主任等。
他们隶属公共课教学部负责人的
直接领导。
教学管理人员的职责主要有以下几点：
1、教学管理人员需要熟悉教学规律，还要了解教学工作的各个环节，要经常与师生们进行沟通，善于在教学过程中发现存在的问题，要具备较强的分析和解决问题的能力。
2、认真按照上级教育领导机关的指示，为校长负责领导教学的工作。
按照教育规律办学、努力地完成教学任务
3、深入教学第一线，有目的和计划地去了解教师教学和学习的情况，从实际出发，提出教学改革的要求和教学研究的项目，并能引导教师改进教学方法。
4、加强对基础知识的教学和对基本技能的训练，注意学生智力的培养和锻炼。
组织学生开展课外活动，发挥学生的特长。
5、加强学生的专业教学，以及实习和实习基地的建设管理，安排好学生的劳动技术教育，培养学生们的审美能力和对于真、善、美的追求。
6、按照学校和上级颁发下来的关于学校体育卫生的要求，安排好学生的体育课和卫生保健管理工作。
控制学生活动量，保护和提高学生健康水平，促进学生身心健康。
以上是小编整理的关于教学管理的内容，希望对大家能有所帮助，更多讯息尽在乔布简历。
教学管理人员职责_高校教学管理人员
/knowledge/articles/566a91fc0cf2e45b05f4a673。
课堂教学管理制度
保持冷静，安抚学生情绪，必要时通知心理辅导人员介入。
学生突发疾病
第一时间通知校医或拨打急救电话，并保持学生呼吸道通畅。
教师突发情况处理
教师身体不适
应立即停止授课，并告知学生保持安静，等待其 他教师前来协助。
教师情绪失控
应迅速调整情绪，保持冷静，确保课堂秩序不受 影响。
教师设备故障
授课要求
教师应根据教学大纲和课程要求，认真备 课，准备充足的教学资料和教具，确保教 学质量。
教师应当采用合适的教学方法，注重启发 式教学，激发学生的学习兴趣和主动性， 培养学生的思维能力和创新能力。
作业要求
考试要求
教师应布置适量、适当的作业，并及时批 改和反馈，帮助学生巩固所学知识，提高 学习效果。
估教师的教学质量。
评教方式
评教方式可采取问卷调查、学生 评价、同行评价等多种形式，以 确保评价结果的客观性和准确性
。
评教反馈
评教结果应及时向教师反馈，帮 助教师了解自己的教学状况和不 足之处，促进教师改进教学方法
和提高教学质量。
04
教师考核与评价
考核内容
教学内容
教师是否按照教学大纲 和计划授课，内容是否
课堂教学管理制度
汇报人： 汇报时间：
目录
• 引言 • 课堂教学基本规范 • 课堂教学质量保障 • 教师考核与评价 • 课堂突发情况处理 • 课堂教学管理制度的实施与监督
01
引言
目的和背景
01
02
03
提高教学质量
通过规范课堂教学管理， 确保教师能够按照教学计 划和要求进行授课，从而 提高教学质量。
考试要求
学生应当认真对待考试，遵守 考试纪律，不作弊、不违纪， 同时也要注重自我反思和改进
教学管理工作暂行规定
教学管理工作暂行规定第一章总则第一条教学是学校经常性的中心工作，学校要认真贯彻党和国家的教育方针和政策，努力提高教学质量，提高办学水平，把学生培养成为德、智、体、美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
第二条教学管理工作要坚持四项基本原则，坚持社会主义办学方向，端正教学思想，把育人放在首位，按照“教育面向现代化、面向世纪、面向未来”的要求，遵循教育、教学的规律，对教学活动的全过程进行精心计划、组织、调度、控制、监督和协调，充分调动教师的积极性，科学地利用和改善教学环境与教学条件，形成稳定协调的教学秩序，保证教学工作顺利进行。
第三条学校教学管理系统，在校长领导下，逐级分工，各负其责。
第二章教学管理机构职责第四条校级教学管理机构职责一、学校的教学管理和教学改革工作，由校长全面负责。
主管教学的副校长协助校长主持教学管理和教学改革工作。
凡属教学管理和教学改革中的重大问题由校长或主管教学的副校长提交校务会议决定。
二、学校教学工作委员会是校长直接领导下的教学指导和评议机构，是全校教学管理的最高权威，研究和决定教学管理工作中的一些重大问题。
三、教务处是学校管理教学工作的主要职能部门，在学校教学工作委员会的指导下管理学校教学工作，其主要职责是：（一）会同各教学部门全面贯彻党的教育方针，拟定全校教学工作计划和规章制度，制订有关教育事业的发展规划，专业设置及调整方案，并组织实施。
（二）组织制订各专业的教学计划，检查教学计划的执行情况，督促各系、部的教学大纲、题库等建设。
（三）组织教学过程的实施，进行全面教学质量管理。
负责审查开课计划，制定课程表、考试日程表、安排新生军训、学生见习和专业实习，组织期中教学检查和搞好日常教学常规管理。
（四）管理学生学业成绩，处理学生考试舞弊及因成绩不及格而留级、退学事宜。
搞好学生毕业证验证、发放工作。
严格考场秩序，落实考试规则，按学籍管理办法，处理违章、舞弊学生。
（五）安排全校教学研究活动，总结交流教学经验，提高教学质量。
浙江中医药大学本科教学各主要环节质量标准
浙江中医药大学本科教学各主要环节质量标准浙中大发〔2013〕95号为进一步加强教学过程管理，规范本科教学活动，保证和提高教学质量，使教学过程各主要环节质量有据可依，根据上级主管部门有关规定，结合我校实际情况，制定《浙江中医药大学各主要环节质量标准》。
一、教师任课资格及条件1.热爱高等教育事业，认真贯彻党的教育方针，严格履行教师的岗位职责。
具有良好的教风，严谨的治学态度，崇高的敬业精神和高度的工作责任心。
2.树立现代教育思想和观念，熟悉高等教育规律，具有一定的教育理论水平和教育教学能力，掌握先进的教学方法，积极参加教学研究和教育改革，能够使用现代化教学设备和手段进行教学。
3.系统掌握本学科的基本理论、专业知识和基本技能。
按照拟开课程教学大纲的要求，熟悉课程的基本内容、重点和难点，熟悉教材内容、掌握一定数量的教学参考书及其他参考资料，了解本专业（课程）的最新发展信息和最新技术等。
4.具有硕士及以上学位或讲师及以上职称，获得高校教师资格的专任教师；或在某一领域具有特殊技能的专家，并经学校认定具备教学能力，签有聘请协议。
5.新开课或开新课教师任课前应由所在教学单位组织试讲，作出相应的评语，经评定能胜任教学工作，报学校教学工作委员会审定通过后方可任课。
其中，新教师必须担任助教工作且考核成绩达到合格及以上，才能申请试讲。
6.教师开设新课应符合以下条件：本专业或相近专业毕业，或进修过同类课程；教师对这一学科领域有较为丰富的理论基础，达到该学科应有的知识水平和教学水平。
7.凡具有教授、副教授职称的教师必须为本科生主讲一门课程，课时数必须达到相关规定的要求。
8.研究生培养性上课应在导师的指导下进行，不可单独授课。
9.每位教师每学期主讲课程原则上不超过两门，特殊情况应由教学主管部门审批。
10.任课教师应使用普通话教学（外语与双语教学除外）。
二、课程实施前环节质量标准（一）人才培养方案1.制（修）订人才培养方案的原则与基本要求：人才培养方案是学校保证教学质量和人才培养规格的重要文件，是组织教学过程、安排教学任务的基本依据。
教育教学规范心得体会(20篇)
教育教学规范心得体会（20篇）教育教学规范心得体会（精选20篇）教育教学规范心得体会篇1学期初，我校安排了教师关于《山东省中小学教学基本规范》学习，通过近段时间的学习，结合本人的教育教学经验，谈谈自己对教学基本规范的几点看法。
一、抓好常规、规范教师行为。
《规范》中对教师的备课、上课、作业等教师的教学行为做了明确要求。
如：上课要面向全体学生，实施启发式、讨论式、参与式教学，倡导自主、合作、探究式学习，重视对学生动手操作、制作、演示与示范的指导，尊重学生经验，促进学生生活和学习经验与教材文本的连接。
合理运用挂图、标本、录音、投影、录像等教学媒体辅助教学，积极探索现代教育技术与课堂教学的深度融合，实现教学信息化。
加强反馈矫正教学环节，注重目标达成。
教师要提前候课，站立讲课。
上课衣着得体，举止文明、亲切、自然、大方。
上课讲普通话，语言要精炼、准确、生动、富有启发性和吸引力；板书清楚，书写工整，用字规范，布局合理，重点突出。
上课关闭手机，不得迟到早退，不得中途离开教室，不得拖堂。
严格按课程表上课，不得随意调课、缺课。
禁止酒后上课。
严禁体罚和变相体罚、羞辱学生，等等。
二、创建和谐的课堂教学模式课堂上努力营造良好的师生、生生关系，构筑和谐的学习氛围，营造和谐的学习气氛。
教师在教学中应注意建立平等、民主、合作的师生关系，要重视师生之间的那种积极的、融洽的情感交流，在这种情感交流中，学生表现对教师充满期望、有信任感，学生就较容易把这种潜在的情感意识转移到教师所教的学科内容上去，从而形成一种积极的学习情绪。
而过去的课堂中听到的只是教师和少数学生的声音，缺少大多数学生的参与活动，教师过于注重自己教学行为的演示，忽视学生存在，课堂教学成了教师单方面活动，学生就成了“配角”和“观众”。
忽视了学生的心理活动，忽视了学生的态度和情感，忽视了学生思维的灵活性、敏感性、创造性，教师主导作用和学生主体地位没有很好结合起来。
三、创建适合学生心理特点的学习方式作为一线教师应不断地进行反思：新课标下的教学应该把握学习的本质，抓住教学的主旨，营造轻松民主的探究氛围，整合教材，创设更具探究价值的情境和培养学生问题意识，最大限度开放时空。
教师〔2013〕12号教育部关于印发《中等职业学校教师专业标准(试行)》的通知
信息名称：教育部关于印发《中等职业学校教师专业标准（试行）》的通知信息索引：360A10-02-2013-0022-1 生成日期：2013-09-24 发文机构：教育部发文字号：教师〔2013〕12号信息类别：发展规划内容概述：教育部制定了《中等职业学校教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》）。
教育部关于印发《中等职业学校教师专业标准（试行）》的通知教师〔2013〕12号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局：为贯彻党的十八大关于加快发展现代职业教育的重大部署，落实教育规划纲要和《国务院关于加强教师队伍建设的意见》（国发〔2012〕41号）精神，构建教师队伍建设标准体系，建设高素质“双师型”中等职业学校教师队伍，教育部制定了《中等职业学校教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》）。
现印发给你们，请结合实际认真贯彻执行。
并就有关事项通知如下：《专业标准》是国家对合格中等职业学校教师专业素质的基本要求，是中等职业学校教师开展教育教学活动的基本规范，是引领中等职业学校教师专业发展的基本准则，是中等职业学校教师培养、准入、培训、考核等工作的基本依据。
各地教育行政部门、中等职业学校师资培养培训院校（机构）、中等职业学校要把贯彻落实《专业标准》作为加强教师队伍建设的重要任务和举措，认真制订工作方案，精心组织实施，务求取得实效。
各地、各校要采取多种形式组织开展《专业标准》学习宣传活动，帮助广大中等职业学校教师和师范生准确理解《专业标准》的基本理念，全面把握《专业标准》的内容要求，把《专业标准》作为开展教育教学实践、提升专业发展水平的行为准则。
要紧密结合实际，抓紧制订贯彻落实《专业标准》的具体措施。
依据《专业标准》调整中等职业学校教师培养方案，科学设置教师教育课程，改革教育教学方式。
将《专业标准》作为教师培训的重要内容，依据《专业标准》制定教师培训课程指南。
将《专业标准》作为中等职业学校教师考核的重要依据，进一步完善考核的内容和指标。
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新入职教师教学管理与教学规范培训
掌握专业教学计划编制原理和内容对大学教师很 有必要。这不仅有助于教师更好地理解自己所教课程 在教学计划的课程总体中的地位和作用，从而把握好 本门课程的方向，而且对于本门课程教材的组织，教 案和讲稿的编写有重要指导意义。教师要明确教学计 划课程模块设置，指导学生学习。
新入职教师教学管理与教学规范培训
3、教学质量管理与评价
通过不断改善影响学校教学质量的内部和外部因素，通过科学的 评价，分析教学质量，建立通畅的信息反馈网络，从而营造并 维护良好的育人环境，达到最佳的教学效果。
①教学过程的质量管理 ②考试管理 ③教学质量的检查与评价
新入职教师教学管理与教学规范培训
新入职教师教学管理与教学规范培训
5、教案的编写 备课的直接产物和表现形式是课时计划（教案）。 编写课时计划是教师备课的结晶，是进行教学的依据。 教案的分类： 按照编写的详略程度分：详案和简案 按照课的类型分：单一课教案和综合课教案 按照教案形式分：文本教案和电子教案 按学科类别分：不同课程教案
新入职教师教学管理与教学规范培训
新入职教师教学管理与教学规范培训
课堂常用教学方法： 讲授法（谈话法、讨论法、讲演法） 问题探究式教学法（问题教学法、探究教学法、发现教学法）
训练与实践式（示范法、模拟法、项目教学法）等。
新入职教师教学管理与教学规范培训
4、教师教学技能 ⑴含义：教师通过练习运用教育教学原理知识和规则达成某种教 学目标的能力。教师在课堂教学中，依据教学理论，运用专 业知识和教学经验等，使学生掌握学科基础知识、基本技能 并受到思想教育等所采用的一系列教学行为方式。 ⑵教师教学技能分类： 从教师教学工作内容分： ①教学准备技能 ②课堂教学基本技能 ③教学综合技能 ④教学研究技能 教师控制教学过程分：导入技能、语言技能、板书技能、教态变 化技能、演示技能、讲解技能、提问技能、反馈强化技能、 结束技能和教学组织技能等。
（一）高校教师 1、教师 教师一词有两重含义，既指一种社会角色，又指这一角色的 承担者。广义的教师是泛指传授知识、经验的人，狭义的 教师系指受过专门教育和训练的人，并在教育（学校）中 担任教育、教学工作的人。 狭义方面来理解，即教师是指受过专门教育和训练的，在学 校中向学生传递人类科学文化知识和技能，发展学生的体 质，对学生进行思想道德教育，培养学生高尚的审美情趣 ，把受教育者培养成社会需要的人才的专业人员。
新入职教师教学管理与教学规范培训
Ⅰ、人才培养计划
人才培养计划或课程培养方案，它是一个专业的全部课程所形成 的体系结构。教学计划规定了学校教育的培养目标、课程设 置的科目和顺序、考试考查的要求等,是保证教学质量和人才 培养规格的重要文件，是组织教学过程，安排教学任务的基 本依据。
专业培养计划的主要内容包括：专业定位、专业培养目标、毕业 生应获得的能力、培养方案基本框架、文化素质培养要求、 创新能力培养要求、毕业标准、教学进程计划等。
新入职教师教学管理与教学规范培训
新入职教师教学管理与教学规范培训
新入职教师教学管理与教学规范培训
新入职教师教学管理与教学规范培训
新入职教师教学管理与教学规范培训
新入职教师教学管理与教学规范培训
2、课程教学大纲和考试大纲 教学大纲是课程的具体结构形式之一，是教学计划的具体 化。具体地说，教学大纲就是依据教学计划的要求，以纲 要的形式规定某一学科的性质及其在学校课程中的地位、 教学目的和任务、内容范围以及选择内容的主要依据、编 排学科内容的顺序等。 考试大纲是以教学大纲为依据，以纲要的形式规定某门课 程的考试内容、考试方法、考试时间、考试评价标准等内 容。
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（二）大学教学
1、什么是教学 教学的四大要素就是要解决 “教师教什么？ 学生学什么？ 教师怎么教？ 学生怎么学？”
新入职教师教学管理与教学规范培训 （二）大学教学
2、大学教学 大学教学是传递具有专门性的高深性学问的过程。中小学教 学与大学教学之间的差异:对于中小学教学，我们一般强 调它的系统性、科学性、规范性、基础性，大学教学强调 它的开放性、探索性、个体性、前沿性等。 大学教学具有以下特征：能够给予学生以广博深厚的文化浸 染；能够真切地关照学生的生活世界；重视教学过程，特 别是其探索性；教师的讲授具有鲜明的方法论意识。
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2、教学运行管理 是按教学计划实施对教学活动的最核心、最重要的管理，它 包括以教师为主导、以学生为主体、师生相互配合的教学 过程的组织管理和以校、院（部、中心）教学管理部门为 主体进行的教学行政管理。 ①制订课程教学大纲 ②课堂教学环节的组织管理 ③实践性教学环节的组织管理 ④日常教学管理 ⑤教师工作管理 ⑥教学资源管理 ⑦教学档案管理
4、教学基本建设管理 ①学科专业建设 ②课程建设 ③教材建设 ④实践教学基地建设 ⑤学风建设 ⑥教学队伍建设 ⑦管理制度建设
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二、高校教学管理及教学工作规范
1.教师教学主要环节 教学准备（含编写教学大纲、征订教材或教学参考书、制 订授课计划、编写教案与讲稿、教学日历等）、 备课、课堂教学、课外辅导与答疑、作业布置与批改、 实验、实习等实践教学、课程考核、教学总结评价等主要 环节。
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（1）教学计划管理 专业教学计划也称人才培养计划或课程培养方案，它是一个专 业的全部课程所形成的体系结构。教学计划规定了学校教育 的培养目标、课程设置的科目和顺序、考试考查的要求等, 是保证教学质量和人才培养规格的重要文件，是组织教学过 程，安排教学任务的基本依据。
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（三）大学教学管理 1、教学管理内涵 教学管理，简单地说，就是对教学系统、教学过程进行的 管理活动。包括学校对教师、学生教学管理活动，也包括教 师教学管理活动。 教学管理是学校的管理者遵循教学规律和全面发展的教 育方针，运用现代教学理论与现代管理理论，以及科学管理 的方法与技术，通过决策、计划、组织、控制、公关、传播 和创新等具体管理职能，充分激励教师员工的积极性与创造 性，开展教学工作质量与产品质量创造活动，以最佳达成学 校教育目标的活动过程。 教育部《高校教学管理要点》对教学工作的地位明确：各 种类型高等学校的基本职能和根本任务都是培养人才，教学 工作是学校经常性的中心工作，教学管理在高校管理中占有 重要的地位。
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教学方法分类：
按照教学方法的外部形态，以及相对应的这种形态下学生认识 活动的特点，我国常用的教学方法分为五类： 第一类方法：“以语言传递信息为主的方法”，包括讲授法； 谈话法；讨论法；读书指导法等。 第二类方法：“以直接感知为主的方法”，包括演示法；参观 法等。 第三类方法：“以实际训练为主的方法”，包括练习法；实验 法；实习作业法。 第四类方法：“以欣赏活动为主的教学方法”例如陶冶法等。 第五类方法：“以引导探究为主的方法”，如发现法；探究法 等。
新入职教师教学管理与教学规范培训
新入职教师教学管理与教学规范培训
新入职教师教学管理与教学规范培训
新入职教师教学管理与教学规范培训
4、备课 1）备课在教学过程中的作用 2）备课的步骤 3）备课的内容 备大纲（把握教学目的和要求） 备教材（钻研教材、分析教材、分类处理） 备重点（如何确定重点、教材重点与教学重点关系） 备难点（什么是难点、难点来自什么） 备学生（了解学生实际） 备教法（选择恰当的教学方法）
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2、高校教师 高等学校的教师取得规定的职务应当具备下列基本条件： ①取得高等学校教师资格； ②系统地掌握本学科的基础理论； ③具备相应职务的教育教学能力和科学研究能力； ④承担相应职务的课程和规定课时的教学任务。 高校教师的任务应体现为教学、科研、服务和管理四个方面。 新时期高校教师必备素质：思想品德、教学科研和实践创新三 个方面。即高尚的品德，良好的涵养；丰厚的专业素养和知 识储备；实践创新能力和吸收能力。
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相关管理文件解读 1.五大教学环节的教学质量要求 2.教学质量监控体系 3.考试管理规定 4.教学事故 5.卓越计划
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湖南工程学院教务处 邓 奕
新入职教师教学管理与教学规范培训 主要内容
一、几个基本概念
1、关于高校教师 2、关于大学教学
3、关于大学教学管理
二、高校教学管理及教学工作规范 1、教师教学主要环节
2、教师教学工作规范
新入职教师教学管理与教学规范培训 一、几个基本概念
新入职教师教学管理与教学规范培训 3、大学教学原则与方法
教学原则是人们根据一定的教学目的、遵循教学规律而 制订的指导教学工作的基本要求。 教学方法是为了有效达成一定的教学目标，教师引导组 织学生进行专门内容的学习活动所采用的方式、手段
和程序的总和。
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张楚廷先生的大学教学原则体系： 原则一：知识结构合理，即以专业知识为主体，人文、科学、社 会三大类知识合理构成。 原则二：讲述思路为主，即以一定的材料为基础，以讲思路、讲 见解为主。 原则三：增强学生参与，即在教学过程中逐步提高学生参与程度 原则四：结合研究学习，即教师在教学的同时进行科学研究，并 让学生结合研究进行学习。 原则五：指导自由选择，即在施行教学平等、教学民主中，引导 学生增强自由选择能力。 原则六：心理协调发展，即在各个教学环节上，促成学生诸心理 因素协调健康发展。
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1、教学文件编写规范 教学基本文件主要指教学计划、课程教学大纲（考试大纲 ）、学期授课计划、教案或讲义、学期教学总结等，这些是 教师业务档案资料。 教学基本文件主要包括三个层次：人才培养模式、规格设 计—专业培养计划；课程教学内容、方法设计—课程教学大 纲、考核大纲；课堂教学组织设计—教案（讲稿）和教学日 历。