第十一课 它们是怎样工作的

第十一课它们是怎样工作的
一、教学目标：
（一）科学探究目标：
1、能透过一些装置的工作过程分析出能量是怎样转化的。

2、能设计并制作出一个风动小装置。

3、能分析出自己制作的装置存在的问题并提出改进方案。

（二）情感态度与价值观目标：
能对同学的设计、制作的成果进行公正的评价，并帮助加以完善和改进。

（三）科学知识目标：
能用自己的话说出各种形式的能量可以通过不同的装置被转化成其他形式的能量。

（四）科学、技术、社会、环境（STSE）目标：
能从图中分析、描述能量在不同物体之间转化的途径，再转化过程中利用了哪些技术和设备。

二、教学重难点：
教学重点是指导学生探究不同形式能量的转化。

教学难点是制作风动小鼓。

三、课时安排：
2课时。

第一课时完成活动1，第二课时完成活动2和拓展活动。

四、教学过程：
第一课时
（一）导入：
人们在生活中，为了更好地利用能量，需要通过一定的装置来实现能量的转化。

像电灯泡、摩托车都是常见的能量转化装置。

你知道能量通过这些装置是怎样转化的吗？让我们一起来研究吧！
（二）新课教学：
活动1：能量的转化
1、探究不同形式的能量是怎样转化的。

（1）教师出示吹风机，让学生观察其外形构造，说明电吹风机是能够将使头发吹干的电器。

然后接通电源，打开开关，让学生观察电吹风机工作时发出的热风和声音。

提问：电吹风机工作时，输入和输出的能量是什么？
请2~3名学生回答，在学生回答的基础上，教师进行小结，将正确的结论写在图片上。

（2）指导学生分组讨论，列举常见的能量转化装置，请学生描述它们是怎样工作的，逐一分析工作时输入和输出的各是哪种形式的能量。

要提醒学生注意，多数能量转化装置输出的能量不只是一种形式，如吹风机输出的能量有风能、声能和热能。

将讨论的结果写在P49的记录中。

鼓励学生学以致用，与家长一起分析生活中的常用装置的工作过程。

3、分析能量在物体之间的转化过程。

（1）教师出示P50图片，让学生观察，联系原来所学有关电的内容，说一说电是怎样产生和利用的。

（2）组织学生小组讨论，分析图中提供的情景中涉及到哪些形式的能量，这些不同形式的能量是怎样转化的？同一形式的能量在不同物体之间又是怎样转移的？学生可能会发现利用水能发电，当然发电机输入的能量也可能是光能、风能、热能、原子能，输出的是电能；电能在不同物体（电线、家用电器等）间转移；家用电器中输入的是电能，输出的可能是光能、热能、风能、机械能等。

（3）指导学生将分析的结果记录在教材上，或以其他的概念图、流程图、形式记录。

训练学生利用图表记录有利于培养学生科学素养，同时也是技术教育的重要内容。

（4）学生交流观察结果，师生归纳出结论：能量在物质之间是可以转化的。

图中能量在物质之间的转化过程是：
这一过程需要经过水坝、电厂、电缆（线）、变压器、电器等、（三）板书设计：
11、它们是怎样工作的
（四）作业：
第二课时
（一）导入：
让我们利用风能，设计并制作一个小装置，使它在风的吹动下发出声音。

分析自制的这个装置在工作时，能量是怎样转化的。

（二）新课教学：
活动1：制作风动小鼓
1、明确任务。

教师提出活动的任务：利用风能，设计制作一个小装置，使它在风的吹动下发出声音。

启发学生联系生活中的风琴、笛子、风车模型等物品，想出更多的利用风能发声的模型。

教师提示学生可以照自己的方案去做，也可以制作一个风动小鼓。

提倡实验材料和方法的开放性，不同小组可以尝试不同的材料和方法。

2、掌握方法。

教师出示风动小鼓模型，让学生观察风动小鼓模型是什么样的，由几部分组成，然后利用实物或课件，讲解制作的方法和步骤。

（1）制作风车的种类和方法是多样的，学生可以利用身边的材料，参考不同的资料制作纸风车，也可以制作塑料瓶风车、纸杯风车、木片风车等，但风车必须能够在微风的吹动下灵活转动。

（2）用2~3枚大头针将风车固定在轴上，这样比较牢固，不会打滑脱落。

（3）支架框架和手柄两部分构成，框架的形状可以是长方形，也可以是梯形。

做支架要选用有一定硬度的1cm的材料，如柳条、木藤、筷子等，支架的尺寸约为高10cm、宽为5cm。

用冰糕棍、筷子做指甲，可以按尺寸截取相应的木条，再用502胶粘接成形，用柳条、紫穗槐条做支架，可以先用铅笔在植物条上按尺寸画线，再用小刀在同一侧的画线处，削个三角形的凹槽，最后弯折成形。

该环节技术性很强，学生在操作过程中要取得家长的帮助，一定要注意安全，不要用
小刀划伤手指。

（4）在高粱秆上固定凸轮，简单的方法是：先剪两个底为1cm、高为2cm的三角形薄铁片，再将两个薄铁片的长尖对应插进高粱秆的中间，并弯折固定。

（5）鼓体可以用塑料瓶代替，橡胶膜可以用气球代替。

将气球及箍瓶盖上，再用橡皮筋固定，小鼓就做成了。

3、动手制作。

4、展示评价。

（1）指导学生调试自己的作品，观察模型能否在风的作用下发出声音。

如果不能发出声音，分析原因并进行改进调试。

（2）分析自己的模型有什么特点，是怎样将风能转化成声能的，用图和文字表示出能量的转化过程，并描述不同形式的能量是怎样使物体工作的，产生哪些现象。

（3）在小组内进行作品展示，介绍自己的作品特点。

同时根据其他同学提出的改进建议找出完善作品的办法。

拓展活动：改造风车模型
1、找更多的风动装置、电动装置进行观察和分析，研究它们的工作过程和能量转化过程。

2、可以采取头脑风暴的方法让学生找出改造风车的办法，使风能转化成电能，将大家的办法记录下来。

3、通过讨论交流，选出最佳的方案。

4、进一步完善最佳方案，并将完善后的方案以图或文字的形式展示
出来。

5、在教师和家长的帮助下，选取适当的材料和工具进行加工制作。

6、通过反复调试，使其达到最佳效果，并解释其工作过程和能量转化过程。

比一比谁的设计更具有创造性。

（三）板书设计：
（四）作业：无。

五、教学反思
学生在分析输出的能量时，总是会忽略不是人们所需的能量，比如电灯产生的热能，部分同学分析不出自行车的输入的能量。