第十章 班主任工作的政策法规
《中小学班主任工作规定》65
教育部《中小学班主任工作规定》第一章总则第一条为进一步推进未成年人思想道德建设，加强中小学班主任工作，充分发挥班主任在教育学生中的重要作用，制定本规定。
第二条班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。
班主任是中小学的重要岗位，从事班主任工作是中小学教师的重要职责。
教师担任班主任期间应将班主任工作作为主业。
第三条加强班主任队伍建设是坚持育人为本、德育为先的重要体现。
政府有关部门和学校应为班主任开展工作创造有利条件，保障其享有的待遇与权利。
第二章配备与选聘第四条中小学每个班级应当配备一名班主任。
第五条班主任由学校从班级任课教师中选聘。
聘期由学校确定，担任一个班级的班主任时间一般应连续1学年以上。
第六条教师初次担任班主任应接受岗前培训，符合选聘条件后学校方可聘用。
第七条选聘班主任应当在教师任职条件的基础上突出考查以下条件：(一)作风正派，心理健康，为人师表；(二)热爱学生，善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通；(三)爱岗敬业，具有较强的教育引导和组织管理能力。
第三章职责与任务第八条全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况。
关心爱护全体学生，平等对待每一个学生，尊重学生人格。
采取多种方式与学生沟通，有针对性地进行思想道德教育，促进学生德智体美全面发展。
第九条认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感，营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。
指导班委会和团队工作。
第十条组织、指导开展班会、团队会(日)、文体娱乐、社会实践、春(秋)游等形式多样的班级活动，注重调动学生的积极性和主动性，并做好安全防护工作。
第十一条组织做好学生的综合素质评价工作，指导学生认真记载成长记录，实事求是地评定学生操行，向学校提出奖惩建议。
第十二条经常与任课教师和其他教职员工沟通，主动与学生家长、学生所在社区联系，努力形成教育合力。
教育部关于班主任工作的规定
教育部人力资源社会保障部关于加强中等职业学校班主任工作的意见教职成[2010]14号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），人力资源社会保障厅（局），福建省公务员局，各计划单列市教育局、人力资源社会保障(人事、劳动保障)局，新疆生产建设兵团教育局、人事局、劳动保障局：为深入贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中发〔2004〕8号）和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》精神，落实教育部等六部门《关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》（教职成〔2009〕11号），现就加强中等职业学校班主任工作提出以下意见。
一、充分认识中等职业学校班主任工作的重要性。
中等职业学校班主任是中职学生管理工作的主要实施者，是中职学生思想道德教育的骨干力量，是中职学生健康成长的引领者。
中等职业学校班主任工作是重要的育人工作，在学校实施教书育人、管理育人、服务育人，沟通学校、家庭和用人单位等方面发挥着重要的作用。
加强中等职业学校班主任工作，对于贯彻落实党的教育方针，提高中职学生管理和德育工作水平，促进中等职业教育科学发展，具有十分重要的意义。
二、进一步明确中等职业学校班主任的工作职责。
中等职业学校班主任岗位是重要的专业性岗位，班主任要在学校统一领导下，按照学校相关规章制度和培养目标要求，与任课教师和其他有关人员一道，认真履行以下主要工作职责：——学生思想工作。
深入了解分析学生的思想、心理、学习、生活状况，开展思想道德教育，提升学生思想道德品质。
针对学生在成长过程中遇到的实际问题，进行教育、引导和援助，帮助学生提高应对挫折、适应岗位、融入社会的能力。
——班级管理工作。
组建班委会，制定班级公约和学生自律规范，维护良好的教育教学秩序和生活秩序。
客观、公正地做好学生的综合素质评价工作，对学生进行表扬和批评教育，向学校提出奖惩建议。
加强安全教育，维护班级和学生安全。
——组织班级活动。
班主任工作的法律法规
班主任工作的法律法规班主任工作的法律法规1. 前言班主任是学校教育工作中非常重要的角色之一。
班主任负责管理班级的日常事务，促进学生的学习、成长和健康发展。
作为一个教育工作者，班主任需要熟悉并遵守相关的法律法规，以保障教学工作的顺利进行，并为学生和家长提供合法的权益保障。
本文将介绍一些与班主任工作相关的法律法规。
2. 教育法律法规2.1 《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教育法》是我国教育领域的基本法律法规，对教育工作者的权利和责任进行了明确规定。
班主任作为教育工作者，应当遵守教育法的相关规定，保障学生的合法权益，不得违法操作。
2.2 《中华人民共和国未成年人保护法》作为班主任，我们需要特别关注《中华人民共和国未成年人保护法》。
该法律法规旨在保障未成年人的权益，包括但不限于保护未成年人的人身、财产、名誉权益，预防和制止未成年人犯罪，维护未成年人的教育权利等。
2.3 《中华人民共和国学生基本健康和安全保障条例》《中华人民共和国学生基本健康和安全保障条例》是专门保护学生的法规，涵盖了学生的心理健康、体育锻炼、营养饮食等方面。
班主任在工作中需要积极履行保护学生健康和安全的责任，落实有关法规的要求，确保学生的身心健康。
3. 劳动法律法规3.1 《中华人民共和国劳动法》《中华人民共和国劳动法》是我国劳动者的权益保障法规。
虽然班主任并不属于以劳动合同关系为基础的劳动者，但是在教育工作中也需要遵守该法律法规的一些基本原则，如尊重劳动者的人格权利、保护劳动者的合法权益等。
3.2 《中华人民共和国劳动合同法》虽然班主任的职业特点使其与学校签订的合同关系并不完全符合《中华人民共和国劳动合同法》的定义，但是班主任作为学校的工作人员，仍然需要遵守相关的法律法规，并履行合同约定的责任和义务。
3.3 《中华人民共和国职工欠薪支付法》《中华人民共和国职工欠薪支付法》是保护劳动者合法权益的一项重要法规。
作为班主任，如果发生了劳动报酬未按时或未支付的情况，可以参考该法律法规，采取相应的救济措施，维护自身权益。
班主任工作规范与政策法规
父不慌不忙的站起来，走到对面的山上说：“既然山不过
来，那么我就过去，现在山不是在我面前吗？”其实，世 上本无移山之术，唯一能移动山的方法就是：山不过来，
我就过去。
——《古兰经》
2. 教师对孩子的爱，要有耐心。
1、树立坚定的教育信念
——坚信我们的学生都是可教、可育的
※ 教育信念是班主任从事班级教育工作的心理基础，对班 主任的教育态度和教育行为有显著的影响。 ※ 聪明的教师从不轻言“差生”，在他的眼里有的只是学生之 间的差异，他会让学生认为自己只有一点不足，然后帮助学生一 点一点的提高。
2、培养道德情感
A 故意伤害罪
B 过失致人重伤罪 C 过失致人死亡罪 D 侮辱罪、诽谤罪 E 猥亵儿童罪
F 非法拘禁罪 G 教育设施重大安全事故罪
2、班主任触犯法律的常见现象
（1）性侵害：极为恶劣的教育违法 （2）体罚与变相体罚： 侵犯学生的生命权、身体权和健康权 被体罚学生心理承受力差而造成心理、精神疾病； 在体罚期间学生又造成意外伤害，教师要承担相关责任。 《义务教育法》第16条规定：“禁止体罚学生”。 《教师法》第37条也明确规定“体罚学生经教育 不改的”要给予教师“行政处分或者解聘”， “情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任”。
（1）提高自身法律素养，依法执教。 （2）与家长建立长期联系的制度
家长包括以下人员：父母、其他监护人、父母或其他监护人
授权的紧急联系人。
对于下列事项，学校应该及时通知学生家长： 学生逃学、学生生病、学生被体检有疾病、学生有不良 行为、学生考试成绩、学生受到伤害、学生安全受到其他同
2023中学班主任工作条例
2023中学班主任工作条例第一章总则第一条为了加强中学班主任的管理和教育工作，提高学生的综合素质和能力，特制定本《中学班主任工作条例》。
第二条中学班主任是学校中的基层管理者，负责组织班级管理和教育教学工作。
第三条中学班主任应具备优秀的职业操守、扎实的教育教学能力和丰富的学科知识，具备良好的沟通能力和团队协作能力。
第四条中学班主任应当根据学生的特点和需求，积极开展教育教学活动，加强学生心理健康教育和思想品德教育。
第五条学校应当为中学班主任提供必要的工作条件和支持，建立健全班主任培训和评价机制。
第二章班主任工作职责第六条中学班主任应当制定并执行班级管理计划，保障班级的安全稳定。
第七条中学班主任应当做好每一个学生的学情记录和评价工作，及时查找学生存在的问题并提供解决方案。
第八条中学班主任应当与家长保持密切联系，及时了解学生的家庭情况并提供必要的家庭教育指导。
第九条中学班主任应当协调并组织班级各项集体活动，促进班级培养团队意识和集体荣誉感。
第十条中学班主任应当积极参与学校的教研活动和优质课评选，提升自身的教育教学能力。
第三章班级管理与教育第十一条中学班主任应当建立班级制度，明确班级规章制度和奖惩措施。
第十二条中学班主任应当关注学生的学业表现和学习方法，定期与学生交流学习情况并提供学习指导。
第十三条中学班主任应当注重学生的思想品德教育，引导学生树立正确的价值观和人生观。
第十四条中学班主任应当定期组织班会，传达学校的重要通知和安排，并提出班级工作计划和建议。
第十五条中学班主任应当关注学生的心理健康，及时发现学生的心理问题并提供必要的心理辅导。
第四章班主任工作指导与支持第十六条学校应当定期组织班主任培训，提升中学班主任的管理和教育教学能力。
第十七条学校应当建立班主任工作交流和指导机制，及时解决班主任工作中遇到的困难和问题。
第十八条学校应当为班主任提供必要的工作条件和支持，包括办公设备、学生档案和教育教学资源等。
班主任工作相关的教育政策法规
班主任工作应具有的教育政策法规老师们：班主任工作是一所学校工作质量的缩影。
能够说，学校的全部工作都与班主任相关。
班主任工作质量，直接影响着学校的工作质量，影响着未来公民的素质水平。
班主任工作的重要性不言而喻。
我们知道，在教育教学实践活动中，班主任是不可缺少的重要组成部分。
近年来，随着依法治教持续被提上教育管理建设的日程，学习教育法规就显得十分必要。
新时期的班主任是履行教育教学职责的专业人员，担负着教书育人、培养社会主义事业的建设者和接班人的重要使命，必须认真知法、学法，既要熟悉一些综合性的教育法规，又要熟练掌握与本职工作相关的单项法规，树立依法治教的观点。
当前，我国的教育法制建设初步走上正轨，已颁布了一些重要的教育法规，如《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国教师法》等近500项教育法规，以及《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等与教育关系密切的其他法规。
这些教育法规及相关的条例对规范人们在教育方面的行为具有重要的意义，需要全社会和学校，特别是班主任认真学习和掌握。
本专题只介绍与班主任直接相关的法律法规的基本知识和《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》及《中小学班主任工作规定》等内容。
主要讲授四个问题：一、班主任为什么要学习相关教育法律法规有的老师说，学习法律法规是领导机关的事情，因为他们要依法行政。
也有的老师说，校长是学校的法人代表，应该全面贯彻教育方针，依法治校，教育教学中遇到政策和法律问题有他们解决就行。
我们班主任的主要任务是较好书、带好班，学习不学习法律法规无关紧要。
实际上，这种人是有些偏颇。
我们处在一个法治的社会，我们的教育和生活中有很多现象和问题都和法律法规相关，都需要用法律法规的观点来审视、规范和约束自己的行为，更好的做好工作。
（一）依法管理班级的需要（二）依法教育学生的需要（三）依法管理班级的需要《中小学班主任工作规定》第2条指出：班主任是学生管理的主要实施者……，增强班主任日常管理，维护班级良好的教育和生活秩序，严肃班纪班规、培养学生的规则意识、责任意识是班主任的职责之一。
班主任工作条例(最新完整版全国通用)
班主任工作条例为进一步推动和繁荣学校精神特区建设，规范班主任工作，充分发挥以班主任为核心的班级质量管理协作体在学校德育建设中的作用，特制定本条例。
本条例共分六部分。
一、班主任职责1、根据学校、年级德育工作思路及工作重点，学期初制定出班级德育工作计划，学期末做好年级德育工作总结。
2、组建班委会，选拔、培养、使用好学生干部。
3、抓好班级学生的思想道德建设，加强常规管理。
培养良好的行为习惯、道德品质、心理素质，形成团结、友爱、向上的班级氛围。
4、热爱关心学生，并及时地做好这些学生的教育疏导工作。
5、培养学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望以及良好的学习习惯。
6、教育、组织、指导学生积极参加文体活动、社区服务、社会实践等各项有意义的活动。
7、团结协调各科教师、做好家访、做好家长工作、上好学生家长课，形成教育合力，提高教育效果。
8、认真设计班会教案，上好班会课，指导好班级团支部的工作。
9、及时做好考前教育和考后分析，采取有力措施，对学生进行心理疏导和学法指导。
10、认真抓好学生的安全教育，落实好各项安全措施，增强学生的安全意识和自我防护能力。
二、班主任守则1、按时参加学校（或年级）组织的班主任会议，对有要求的总结、计划、报表等，要按时完成和上交。
2、不能随意调换或停上班会课，遇特殊情况要报教育处批准。
3、严格履行学籍管理制度，在学生入、转、退、休、复学以及请销假环节上，要按学校要求，认真履行各项手续。
4、严格执行学生出入门手续与有关规定，控制好出门证，认真核实学生请假原因，并按有关规定履行批准手续。
5、对学生家长谈话，态度要和蔼亲切，要尊重家长，认真听取家长的意见和建议。
6、要尊重教育规律，尊重学生的心理特点和生理特点，严禁对学生进行体罚和变相体罚。
不经学校批准不得停课、不得擅自让学生回家反思。
7、不得接受学生或学生家长馈赠的各种礼品、礼物。
8、严禁班主任带领教师集体参加学生家长的吃请。
9、对待学生要一视同仁，不得厚此薄彼。
班主任工作规范与政策法规
02
学生管理政策法规
学生管理的基本原则
01
02
03
尊重学生人格
班主任应尊重学生的人格 尊严，不得对学生进行侮 辱、体罚或其它形式的惩 罚。
保障学生权益
班主任应保障学生的合法 权益，包括受教育权、人 身安全权、财产权等。
促进学生全面发展
班主任应关注学生的全面 发展，注重培养学生的品 德、知识和技能等方面的 素质。
班主任的选任与培训
总结词
班主任的选任和培训是提高班主任工作水平的重要途径。
详细描述
班主任的选任应注重教师的思想品德、业务能力和组织能力等方面的素质。在选任过程中，应采取公正、公平、 公开的方式，确保选出最适合的班主任。同时，学校和教育行政部门应定期组织班主任培训，提高班主任的专业 素养和工作能力，以满足学生发展的需要。
保护学生安全
在处理突发事件过程中，要始终把学 生安全放在首位，采取有效措施保障 学生安全。
做好事后处理工作
及时安抚学生和家长情绪，做好事后 处理和总结工作，防止类似事件再次 发生。
04
家校合作政策法规
家校合作的意义与原则
总结词
家校合作是促进教育发展的重要途径，旨在实现学校和家庭 之间的有效沟通和协作，共同促进学生的全面发展。
详细描述
班主任应定期对家校合作进行评价，了解家长对合作的满意度和意见，分析存在的问题和困难。在此 基础上，应制定改进措施，不断优化家校合作的方式和方法，提高合作效果。同时，应鼓励家长参与 评价和改进工作，共同推动家校合作的深入发展。
谢谢观看
根据学校工作计划和学生实际 情况，制定班级工作计划，明
确工作目标和任务。
班级工作总结
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二、班主任的权利
从权利主体这一角度来说，班主任具有三重 身份：公民、教师和班主任。这里只从教育 政策法规的角度来介绍班主任的教师权利和 特有权利。 （一）班主任享有的普通教师权利 依据《教师法》第七条的规定，我国教师享 有以下权利：教育教学权；学术活动权；指 导评定学生权；报酬待遇权；参与教育管理权；
进修培训权。
（二）班主任特有的权利
1、班级管理权。 班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，
是学校领导者实施教育、教学工作计划的得 力助手。班主任在学生全面健康的成长中， 起着导师的作用；并负有协调本班各科的 教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之 间联系的作用。班主任的管理权既是班主 任的基本权利又是基本义务。
（二）二者的区别
1、创制的方式不同。
教育法规的制定属于法的创制，在制定的主体、制定的程序 和公布的范围等方面同教育政策存在着明显区别。从制定主体 上看，教育法规只能由特定的国家机关制定。如《教育法》是 由全国人民代表大会审议通过的，《教师法》是由全国人大常 委会审议通过的。而教育政策制定的主体，既包括党的各级领 导机关，也包括国家机关，基本社会团体的领导机关。如《中 共中央关于教育体制改革的决定》就是党中央制定的。从制定 程序上看，教育法规必须严格依照法定程序进行，而教育政策 是通过党的领导机关会议等形式，在充分展开民主讨论、广泛 征求意见的基础上，通过集体研究形成的。
培养 人格自信 行为自律 学习自主 生活自理 的一代新人
——《班主任工作的政策法规》解读
主讲 赵雯
纲要
班主任工作政策法规概述
班主任本体的政策法规 班主任常规工作的政策法规 班主任的法律救济
教师最大的成功与快乐
是培养出值得自己崇拜的学生—陶行知
把能培养出值得我们崇拜的学生当成我们教师最大的成 功与快乐。老师们，人的一生最重要的是评价自我，别 人怎么评价都不是主要的。一切身外之物都是虚的，最 重要的是你怎么评价自己。
3、党中央和党的地方各级领导机关所属有关部门与国 务院和地方人民政府所属各部门共同制定或批准的有 关教育的政策文件。
4、党和国家领导人有关教育问题的讲话、指示。
5、社会团体制定的有关教育的政策。
（二）教育法规的体系结构
教育法规作为一个专门的法律部门，按照一定的原 则组成的一个相互协调、完整统一的整体。 1、宪法中的教育条款。23、24、49条规定了父母 教育义务。 2、教育法律。 由全国人民代表大会及其常务委员会制定的教育 规范性文件，称教育法律。教育法律又分为教育 基本法律和教育单行法律。教育单行法律：如 《义务教育法》、《教师法》、《职业教育法》、
2、表现的形式不同
教育法规制定以后，通常以条文形式出现，对法规的适用条件 和具体情况、具体行为规则以及违反者所应承担的后果作出确 切的表述。都是直接陈述句，注重条款的规范性、确定性，且 通常都包含处罚的规定。教育政策通常是以决议、决定、纲要 、通知、意见、指示等文件形式出现的。政策文件注重原则性 和导向性的要求，写明某项政策的背景、理由及原则性的要求 一般不具体规定处罚性条款。
班主任选聘的主体是其所在学校的校长。 （二）班主任的任职条件 《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思 想道德建设的若干意见》中规定：高度重视班主任工作，
选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强的 优秀教师担任班主任。
1、必须取得教师资格 2、应当是优秀的教师 思想素质好 业务水平高 奉献精神强
三、教育政策法规的体系结构
（一）教育政策的体系结构
1、党的政策性文件。
党的政策性文件主要是指中国共产党中央委员会和省、 市、县地方委员会发布的各种纲领、决议中有关教育 的内容以及就教育工作作出的决定、通知等。
2、国家行政机关制定、发布的有关教育工作 的政策性文件。
一是国务院及其所属各部委制定或批准的有关教育的 政策性文件。二是县级以上（含县级）地方各级人民 政府及其有关部门依照法律、法规规定的权限制定的 有关教育的政策性文件。
《高等教育法Байду номын сангаас。
3、教育行政法规。 如《扫除文盲工作条例》、《学校卫生工作条例》、
《教师资格条例》。
4、部门教育规章。 5、地方性教育法规。 6、地方政府教育规章。 附上述六种主要形式外，我国教育法规的形式还有自
治条例和单行条例。
第二节 班主任本体的政策法规
一、班主任的选聘 （一）选聘班主任的主体。
（一）二者的一致性 我国现行的教育政策和法规在本质上是一致的。主要表现在：
1重、要二思者二想都及、是党教马的列育基主本政义路、策线毛为与泽指教东导思育思想想法、的邓规，小都的平代关理表论系了、人“民三群个众代的表”
利益，都是全体党员和广大人民群众为实现一定历史时期的教 育发展目标与任务必须遵循的行为准则。 2、二者都是社会主义上层建筑的重要组成部分，其经济基础都 是以公有制为主体的社会主义市场经济，受社会主义市场经济 基础决定并为之服务的。 3、二者都是党和国家管理教育的重要手段，都是教育管理者和 教育管理相对人在教育活动中的行为准则和主要依据。
3、实施方式不同
教育法规以国家强制力保证实施，实施 方式带有强制性。而教育政策主要是依 靠党和国家机关的组织纪律和工作纪律 对其特定的工作人员的约束来保证实施， 其强制力是有一定限度的。
4、稳定程度和调整范围不同
教育法规一般是在总结党和国家的教育政策执行情 况和经验的基础上，广泛集中了群众智慧和意见之 后确定下来的，它不宜随意变动，具有较强的长期 性、稳定性；教育政策则随着教育工作形式、任务 的变化而需要适时作出调整、修订。
一、教育政策与教育法规的含义
（一）教育政策的含义 教育政策是一个政党和国家为实现一定历史时期的教育发展 目标和任务，依据党和国家在一定历史时期的基本任务、基 本方针而制定的关于教育的行动准则。 （二）教育法规的含义
教育法规是指由有权立法的国家机关制定的调整教育关系的 各种规范性法律文件的总称。它包括中央国家机关和地方国 家机关制定的、层次不同的、适应不同需要的规范性文件，并 由这些规范性文件构成了我国的教育法规的体系框架。