多位数乘一位数(连续进位)“微课”学习任务单
三年级数学《多位数乘一位数》第5课时教学设计
【设计意图】：通过练习，体现认真、细致的重要性，培养良好的计算习惯。
三、小结：
这节课你有什么收获？你有什么提醒大家注意的地方？
班班通
板书设计：
练习课
135×5= 675 269×6 = 1614 273×5=1365
1 3 5 2 6 9 2 7 3
×5×6×5
6 7 5 1 6 1 4 1 3 6 5
课后作业：
1、一列火车有9节车厢，每节车厢有118个座位，这列火车一共有多少个座位？
2、300个同学乘4辆汽车去郊游。前3辆汽车各坐78个同学，第4辆汽车要做多少个同学？
3、完成练习十三P65第12、13题。
2、列式计算
（1）234的5倍是多少？
（2）6个346是多少？
（3）543乘7的积是多少？
学生独立练习集体评议。重点让学生说乘的顺序的进位的方法。
【设计意图】：复习旧知，为学习新知打下扎实的基础。
二、巩固练习：
1．找出下面各题的错误，并改正（展台展示，学生评价）
135×5= 525 269×6 = 6564 4273×5=8456
课题：笔算乘法（连续进位）练习课
学科：数学
执教教师：
执教班级：302、307
课时安排：１课时
教材分析
笔算乘法中的进位问题。
教学目标
知识与技能：巩固多位数乘一位数的笔算计算方法，加深对算理的理解。提高计算能力和分析、解决问题的能力。
过程与方法：使学生经历多位数乘一位数笔算方法及运用数学知识解决实际问题的过程，体验数学知识应用的广泛性。
2、完成练习十三第11题。
学生独立完成后，集体订正。（开火车）
《多位数乘一位数(连续进位)》教学设计
《多位数乘一位数（连续进位）》教学设计【教学内容】人教版小学数学三年级上册第62页例3的内容及相应的练习。
【教材分析】《多位数乘一位数(连续进位)》是第六单元《笔算乘法》中第3课时的内容，教材第62页例3仍然是要解决进位问题，前面的例题都是只有一次进位的题目，而这个例题出现的是多次进位，即有连续进位，因此计算更为复杂。
学生常常由于没有很好地掌握进位的方法或者计算不熟练，造成各种错误。
为此，教材专门安排了这个例题，重点教学这种情况，并给学生更多的练习机会。
在计算例3此类题目时，学生最可能发生的错误是：（1）忘记加后面进上来的数。
（2）进位时加错（因为这里又要算乘又要算加）。
（3）错用进上来的数乘另一个书。
针对学生可能发生的错误，教师应引导学生每计算一步，都看看有没有进位，进的是几，把进上来的数记在竖式相应位置的横线上。
算前一位的积时，要想想有没有漏加后面进上来的数。
算完以后，再检查一两遍。
【教学目标】1、知识目标：理解并掌握两、三位数乘一位数连续进位且有叠加情况的笔算乘法的算理及计算方法，能正确计算。
2、技能目标：使学生经历两、三位数乘一位数连续进位叠加的笔算乘法的计算过程，从中体验迁移、类推的思想和方法。
3、情感目标：激发学生学习的兴趣，让学生体验成功的乐趣，培养他们的合作意识和探究能力,感受数学与生活的紧密联系。
【教学重、难点】教学重点：掌握多位数乘一位数连续进位的笔算乘法的计算算理及乘的顺序，理解哪一位的乘积满几十，就向前一位进几，并要加进位数。
教学难点：连续进位的笔算乘法的计算算理和算法。
突破重难点设想：教学中采用自学的方法，让学生带着问题去思考、讨论、试做，教师在此基础上精讲点拨，最后总结方法，再配以多种形式的练习，使学生在巩固所学知识的基础上，培养学生的计算能力。
【教学准备】多媒体课件、练习卡。
1234。
多位数乘一位数(连续进位)的教学设计
多位数乘一位数（连续进位）的教学设计教学内容：人教版小学三年级上册第79页例4及相关练习。
教学目标：1、使学生进一步掌握进位的方法，能正确地进行计算。
2、提高学生的计算能力。
3、培养学生认真仔细计算和认真审题的好习惯。
教学重点：指导学生准确地进行连续进位的一位数乘法计算。
教学难点：某一位上的乘积加上进上来的数又要进位的情况是一位数乘法计算中的一个难点。
教学过程：一、复习旧知：1．口算：3×2+2= 2×9+3= 3×6+4= 6×4+5=4×4+8= 1×8+9= 5×4+8= 8×2+4=2. 笔算。
34×4= 624×3= (请三位同学板演，其他同学动笔练习设计意图：通过复习，为学生学习新知做好铺垫。
二、新课教学。
1. P79例4的教学。
你能运用我们所学的知识来解决问题吗？（出示主题图）(1) 看图中是什么地方？（运动场）运动场上正在举行比赛，而且还来了很多同学来观看比赛，那观看的同学坐在什么地方？（看台）我们一起来看看这个看台的布局吧？（运动场的看台分为8个区，每个区有634个座位。
）(2) 看要解决的是什么问题？（运动场最多可以坐多少人？）要看运动场最多可以坐多少人？也就是这个运动场的看台有多少个座位？(3) 应该怎样列式呢？8×634= 634×8=为什么用乘法计算呢？（8个634）(4) 请同学们在练习本上算一算634×8=？（学生尝试、板书）(5) 学生板书不同的计算方法（对错）到底哪个算式才对，我们一起来研究一下。
（小组讨论）设计意图：通过学生独立的试算，让学生自己经历多位数乘一位数连续进位乘法的计算过程。
为他们提供了独立思考、合作交流的空间，学生以探索着者的身份获取知识，学得积极主动，有效地锻炼、培养了学生的学习能力。
(6) 计算过程：634 × 8 =1792（人）6 3 4 个位：8×4=32，向十位进3，个位上写2；× 2 3 8 十位：8×30=240 ，5 0 7 2240+30=270，向百位进2，,十位上写7 。
《多位数乘一位数进位乘法》教案
《多位数乘一位数进位乘法》教案一、教学目标1.让学生掌握多位数乘一位数进位乘法的计算法则。
2.培养学生独立进行多位数乘一位数进位乘法运算的能力。
3.提高学生对数学学习的兴趣，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：多位数乘一位数进位乘法的计算法则。
2.教学难点：如何引导学生理解进位的概念，并运用到实际运算中。
三、教学过程（一）导入1.通过提问方式复习多位数乘一位数不进位乘法的计算法则。
2.引导学生思考：当多位数乘以一位数时，什么情况下会发生进位？（二）探究新知1.出示例题：123×4（1）引导学生观察，发现4乘以3的结果为12，需要进位。
（2）让学生尝试用竖式计算，并讲解计算过程。
2.练习巩固（1）让学生独立完成教材上的练习题，巩固多位数乘一位数进位乘法的计算法则。
（2）选取几名学生上台展示计算过程，并互相评价、讨论。
（三）拓展延伸1.出示拓展题目：123×5（1）引导学生运用所学知识进行计算。
（2）让学生思考：如何验证计算结果是否正确？2.让学生尝试解决实际问题，如：购买物品、计算面积等。
2.鼓励学生提出疑问，互相讨论，共同解决问题。
四、作业布置1.完成教材上的练习题。
2.家长签字确认，监督孩子完成作业。
五、教学反思1.本节课通过引导学生观察、尝试、讨论等方式，让学生掌握了多位数乘一位数进位乘法的计算法则。
2.在教学过程中，注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，提高了学生对数学学习的兴趣。
3.课后要及时关注学生的作业完成情况，对有困难的学生进行个别辅导，确保每个学生都能掌握所学知识。
重难点补充：（一）探究新知1.出示例题：123×4（1）引导学生观察，发现4乘以3的结果为12，需要进位。
师：同学们，我们之前学过多位数乘以一位数的情况，现在遇到了一个新的问题，123乘以4，大家先算算3乘以4等于多少？生：3乘以4等于12。
生：进位！师：对了，1要进到哪一位呢？生：进到十位。
多位数乘一位数(连续进位)
多位数乘一位数（连续进位）剑门关小学校姜清林教学内容：教材62页例3教材分析教材第62页例3仍然是要解决进位问题.前面的例题都是只有一次进位的题目,而这个例题出现的是多次进位（即连续进位）,因此计算更为复杂。
学生常常由于没有很好地掌握进位的方法或者计算不熟练，造成各种错误。
为此，教材专门安排了这个例题，重点教学这种情况，并给学生更多的练习机会。
例3的情境图是运动场上啦啦队孩子送水的画面，是一道图文题。
教学本例题时，可让全班学生自己先算，待学生都算完后，教师再带领全班同学共同来交流订正。
这时可先请计算正确的学生说一说计算的过程，再请计算有错的学生说出错在什么地方，是什么原因造成的，今后计算要注意些什么。
教学目标：1．探索并掌握多位数乘一位数（连续进位）的方法，并能准确地进行计算。
2．结合具体情境，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。
3、培养学生及时验算的好习惯，以及认真书写的好习惯。
教学重点：掌握多位数乘一位数连续进位的方法，并能准确地进行计算。
教学难点：理解、概括多位数乘一位数连续进位的方法。
教学准备：PPT课件一、复习导入140里面有（）个十45个十是（），45个百是（）17个十加6个十是（）个十，是（）今天，我们将继续学习多位数乘一位数（连续进位）。
二、创设情境，引入新课1、光明小学正在召开一场盛大的运动会，可热闹了，想去看一看吗？（课件出示教材62页的主题图）3．你从这幅图中获得了哪些数学信息？（9箱，每箱24瓶）4．你能根据相关的数学信息提出一个有价值数学问题吗?三、探究新知（一）自主探究，发现方法课件出示教材62页例3的问题。
1．怎样解决这个问题呢？（24×9）你是怎么想的？为什么是24×9？（表示9个24）预设：如果学生回答不出来，教师提醒：请孩子们观察主题图，每箱24瓶，有几个24？9个24，就是24×9。
2．在算出一共有多少瓶之前，大家先估一估，大概有多少瓶？生1: 24×9≈180 （师追问：请同学想一想，我们估算的结果是180，它与准确数相比是大还是小？为什么？）生2：24×9≈270（师追问：请同学想一想，我们估算的结果是270，它与准确数相比是大还是小？为什么？）生3：24×9≈240 （师追问：请同学想一想，我们估算的结果是240，它与准确数相比是大还是小？为什么？）3、现在喜洋洋有个问题想问问大家：我们计算的准确值会大于多少？小于多少？4、那，这个准确值会不会在180-270之间呢？我们一起动手算一算。
多位数乘一位数笔算乘法(连续进位)教案
进位乘法（三）教学设计教学内容:课本第五册79页例4，“做一做”和练习十八5、6题教学目标: 1、使学生进一步掌握进位的方法，能正确地进行计算。
2、提高学生的计算能力。
3、培养学生认真仔细计算和认真审题的好习惯。
教学重点：重点：掌握三位数乘一位数（连续进位）乘法的方法。
难点：某一位上的乘积加上进来的数又要进位的情况是一位数乘法难点。
教学方法：讨论交流法、分析法教学过程:一、知识铺垫：1．复习口算题。
（乘加口算题）3×8+9=6×8+7=5×7+6= 3×6+9=7×8+9=8×7+6=2．列竖式，算一算。
432×3= 542×3=计算432×3、542×3后订正，并让学生说说计算时应注意什么? 【设计意图：通过复习，为学生学习新知做好铺垫。
】二、指导探究，学习新知1．教学例4。
(1)出示主题图，让学生看图列出乘法式子。
(2)先由学生试算，通过集体评论订正、进行学习。
同学们自己动笔尝试做一做，在做题的过程中体会一下与前一节课讲的有什么不同？在做题过程中遇到什么困难？一会可以互相交流。
【设计意图：通过学生独立的试算，让学生自己经历多位数乘一位数连续进位乘法的计算过程。
为他们提供了独立思考、合作交流的空间，学生以探索着者的身份获取知识，学得积极主动，有效地锻炼、培养了学生的学习能力。
】(３)汇报自学情况，让学生比一比，发现什么？板书课题把例4与例3的竖式对照，同学们说一说与昨天学的例题有什么相同？学生讨论。
交流汇报：a、不论数字多大，数位多高，计算法则是一样的。
b、都是从个位乘起。
并且哪一位乘得的积满几十就向前进几。
（设计意图：加深学生对算法的理解和认识，使学生能够正确进行计算。
）(３)巩固联系，反馈调节１５８×4= ２６３×９＝1 5 82 6 3× 4 × 9教师在订正时要强调竖式书写要字写清楚。
第六单元多位数乘一位数：两位数乘一位数(连续进位)
教学设计：2024秋季人教版小学三年级上册数学第六单元多位数乘一位数：两位数乘一位数（连续进位）一、教学目标（核心素养）1.知识与技能：1.学生能够理解并掌握两位数乘一位数（连续进位）的计算方法，能够准确进行笔算。
2.学生能够识别并正确处理连续进位的情况，提高计算的准确性和速度。
2.过程与方法：1.通过动手操作、小组合作、直观演示等教学活动，引导学生探究两位数乘一位数（连续进位）的计算规律。
2.培养学生的观察、分析、推理和解决问题的能力，以及良好的学习习惯和数学思维能力。
3.情感态度与价值观：1.激发学生对数学学习的兴趣，增强学好数学的自信心。
2.培养学生的耐心和细致的品质，体验成功的喜悦。
二、教学重点•掌握两位数乘一位数（连续进位）的计算方法，能准确进行笔算。
•理解连续进位的算理，特别是如何正确处理多次进位的情况。
三、教学难点•正确处理两位数乘一位数（连续进位）中的多次进位问题，避免计算错误。
•灵活运用计算方法解决实际问题，提高计算的准确性和速度。
四、教学资源•多媒体课件（包含例题、练习题、动画演示等）。
•小棒或计数器等实物教具，用于直观演示连续进位的过程。
•学生作业本、铅笔、橡皮等学习用品。
五、教学方法•直观演示法：利用多媒体课件或实物教具，直观展示两位数乘一位数（连续进位）的计算过程。
•动手操作法：通过学生动手操作小棒或计数器等实物教具，加深对连续进位过程的理解。
•小组合作法：鼓励学生分组讨论，共同探究两位数乘一位数（连续进位）的计算规律。
•练习巩固法：通过大量的练习，巩固学生的计算技能。
六、教学过程1. 导入新课•情境导入：•教师讲述一个贴近学生生活的情境：“小明家要装修，需要购买一些瓷砖。
每块瓷砖的价格是19元，小明计划购买4块。
请问小明一共需要支付多少钱？”•引导学生思考并尝试用乘法进行计算，由于19×4涉及到连续进位，从而引出本节课的主题——两位数乘一位数（连续进位）的计算。
多位数乘一位数(连续进位)导学案
三年级数学（上）导学案（笔算乘法3）主备人审核人使用时间____ 组______________________________________________________________ 学习内容：（笔算乘法第三课时）学习目标：知识与技能：1. 能正确地、熟练地应用一个因数是一位数的乘法法则进行计算。
2．通过练习，体现认真、细致的重要性，培养良好的计算习惯。
过程与方法：通过学生的观察，探究，操作等学习活动，是学生经历从生活问题到数学问题的抽象过程，感受数学知识的现实性。
情感态度价值观：感受数学与生活的密切联系，提高学生学习数学的兴趣。
学习重、难点：多位数乘一位数连续进位笔算乘法理解概括多位数乘一位数连续进位笔算乘法的计算方法。
主动学习显神通：1、口算：10×6 10×8 40×660×8 500×6 700×82、P78例3，理解进位的道理。
思考：2 4 a.个位相乘时，积的个位上写（），向前一位进( )× 9 b.十位上的2乘9得18，为什么十位上写的却是1？C．百位上的2是怎么来的？小结：笔算两位数乘一位数，个位满（），就向十位进（），十位满（），就向百位进几。
3、137×6=1 3 7× 6自主导学我愉悦：4、78页例3做一做：(提示:三位数乘一位数的连续进位计算和前面的一样，即从（个）位开始，逐位进行进位计算，注意书写时要注意进位数字是小写，但一定不要与别的数字混。
)合作探究展风采:5、练习十八第1、2、3、4题小结：请同学们说一说：多位数乘一位数，连续进位时需要注意些什么？拓展提升我最棒:6、300个同学乘4辆汽车去郊游。
前3辆车各坐78 个同学，第4辆车要坐多少个同学？7、少年宫乐队有女同学18人，男同学17人。
合唱队的人数是乐队的3倍，合唱队有多少人？达标检测我能行:8、列竖式计算：765×8= 314×5= 688×8=9、笔算下面各题。
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多位数乘一位数（连续进位）学习任务单
一、学习指南
1.课题名称：多位数乘一位数（连续进位）
人教版小学数学六年级上册教材第六单元第五节
2.达成目标：
通过观看分数乘整数的教学微视频后，结合微课程学习任务单，认真阅读教科书，了
解多位数乘一位数（连续进位）的计算法则。
3.学习方法建议：
（）学习中，紧跟视频中老师的讲解引导去思考，不懂的可多看几篇。
（）课后多练习进阶练习题，把不懂得或疑难点记下，在学校再和老师同学交流。
（）根据自己的微课学习情况，把困惑与建议填写好。
4.课堂学习形式预告：
先分小组交流学习任务，派小组汇报；各组之间交流讨论
二、学习任务
（1）.结合视频讲解，深入理解多位数乘一位数（连续进位）的计算法则。
（2）
（3）
（4）
（5）
（6）
（7）
（8）
（9）
三、资源链接
百度文库资源网
四、困惑与建议