6.4密度与社会生活
6.4 密度与社会生活 课件
密度与物质鉴别
你会用密度知识来鉴别一块奖牌是什么金属做的吗？
密度与物质鉴别
密度是物质的基本属性，每种物质都有自己的密 度，密度在我们的社会生活中有重要的价值。
制做飞机用合金，
产品包装用塑料泡沫
密度与物质鉴别
掺水与不掺水的牛奶密度不同
密度与物质鉴别
盐水选种
密度与物质鉴别
例 一个铅球的质量是4kg，经测量知道它的体积是 0.5dm3 。这个铅球是用铅制造的吗？
当酒精灯上方空气温度升高 时，质量m不变，体积V变 大，所以密度ρ变小而上升。
密度与温度
自然现象中风的形成也是因为密度与温度有关形 成的。请试着解释风是怎样形成的？ 空气因受热体积膨胀， 密度变小而上升。热 空气上升后，周围的 冷空气就从四面八方 流过来补充，形成了 风。
密度与温度
根据气体的密度随温度变化而变化的现象，试分析 房间里的暖气一般都安装在窗户下面的道理。 暖气周围的空气受热体积膨 胀，密度变小而上升，靠近 窗户的冷空气密度大，下沉 到暖气周围，又受热上升， 利用这种冷热空气的对流， 可以使整个屋子暖和起来。
密度与温度
事实表明，4℃的水 密度最大。温度高于 4℃时，随着温度的 升高，密度越来越小； 温度低于4℃时，随 着温度的降低，密度 越来越小。水凝固成 冰时，体积变大，密 度变小。人们把水的 这个特性叫做水的反 常膨胀。
密度与温度
在寒冷的冬天，湖 面封冻了，较深湖 底的水却有可能保 持的水温，鱼儿仍 然可以自由自在地 游动。
分析：要知道铅球是否用铅制造的，应先求出它的密 度，再与金属铅的密度进行比较。 解：ρ= m/V =4kg/0.00057m3=7.0×103kg/m3
由于铅的密度是11.5×103kg/m3，可知这个铅球不是 由纯铅制成的。
八年级物理上册(人教版)6.4密度与社会生活说课稿
2.密度与物体浮沉的关系，包括浮力、重力与密度的关系。
3.密度在科学技术、环境保护等方面的应用。
（二）教学目标
1.知识与技能：使学生掌握密度的概念、计算方法，能够运用密度知识解释生活中的现象，如物体的浮沉、物质的鉴别等。
具体目标：
（1）理解密度的概念，知道密度的计算公式及单位。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生是八年级的学生，他们处于青春期，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。在年龄特征上，他们具备一定的抽象思维能力，但仍然需要借助具体的实例和实验来加深理解。在认知水平上，学生已经学习了密度的基础知识，能够理解密度的概念和计算方法，但可能对密度在实际生活中的应用还不够熟悉。在学习兴趣上，学生对密度与生活的联系表现出浓厚的兴趣，希望了解物理知识在生活中的应用。在学习习惯上，学生可能习惯于通过课堂讲授和课本学习，需要引导他们更多地通过实验和探究来学习。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经具备了一定的前置知识，如密度的定义、计算公式和单位，以及物体的浮沉条件。然而，可能存在以下学习障碍：
1.对密度概念的理解可能不够深入，不能灵活运用到实际问题中。
2.对物体浮沉条件的理解可能停留在表面，缺乏深层次的认识。
3.缺乏将理论知识与实际生活联系起来的能力，难以发现生活中的物理现象。
4.组织小组讨论，让学生分享实验过程中的发现和思考，相互学习和交流。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会引导学生进行自我评价和同伴评价。首先，我会让学生回顾本节课所学内容，总结自己掌握的知识点和存在的疑问。然后，我会组织学生进行小组讨论，让他们相互评价对方的实验报告和讨论成果。最后，我会根据学生的表现提供有效的反馈和建议，指出他们的优点和需要改进的地方，帮助他们进一步提高。
人教版八年级物理上册6.4密度与社会生活优秀教学案例
4.重视小组合作过程中的评价与反馈，及时发现问题，给予针对性的指导。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进行总结，加深对密度概念、特性的理解；
2.让学生反思自己在探究过程中的表现，发现自身的优点和不足，提高自我认知；
3.组织学生进行互评、自评，培养他们的评价能力和批判性思维；
4.结合社会热点问题，如资源利用、环境保护等，引导学生关注密度知识在可持续发展中的作用。
（二）问题导向
1.针对本节课的重点内容，设计具有启发性的问题，如“为什么船能浮在水面上？”“飞机的翅膀为什么能起飞？”等，激发学生的思考兴趣；
2.引导学生通过实验、观察等途径，自主发现问题、分析问题，培养他们的探究能力；
4.反思与评价：引导学生对所学知识进行总结和反思，发现自身的优点和不足，提高自我认知，为后续学习做好准备。
5.实践性作业：布置一道与密度相关的实践性作业，让学生在完成作业的过程中，运用所学知识解决问题，提高他们的实践能力和运用知识的能力。
本节课以生活实例为导入，激发学生的学习兴趣；通过问题导向、小组合作等方式，培养学生的思考能力、团队协作能力和创新能力；在教学过程中，注重学生的实践操作和反思评价，提高他们的动手能力和自我认知；最后，通过实践性作业，让学生在实际操作中运用所学知识，提高他们的实践能力和运用知识的能力。这五个亮点充分体现了本节课的教学效果和学生的学习成果。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示与密度相关的实例，如船的浮沉、飞机的翅膀设计等，引导学生关注密度在生活中的应用；
2.设计实验现象，如制作密度计、测量液体密度等，让学生亲身参与，激发他们的学习兴趣；
3.创设生活情境，如讨论潜水艇的浮力控制、分析日常用品的材料选择等，使学生体会到物理知识与生活的紧密联系；
6.4 密度与社会生活
盐水选种
室内有毒气体体积膨胀，密度减小，热空气、低密度
压路机的滚筒材料有什么特点？
密度大
6.4 密度与社会生活
一 密度与温度
温度升高
质量不变
体积变大
密度变小
热胀冷缩
固体、液体、气体
空气受热时，体积变大，密度变小就会上升， 冷 空气就从四面八方来，就形成了风
水的温度升高，密度变小，体积变大。
水结成冰后体积会变大。
热胀 冷缩
热缩 冷胀
体积增大
温度升高
温度升高
水 体积缩小 冰
水的反常膨胀在冬天对水中生物有何意义吗？
二、密度与物质鉴别
密度是物质的一种特性，人们可以根据密度来鉴 别不同的物质。
不锈钢
银制品
三 密度在生活中的应用
（1）勘探队员在野外勘探时，通过对样 品密度等信息的采集，可以确定矿藏和种 类及其经济价值。
（2）在麦场上，人们利用风力来扬场， 对饱满的麦粒与瘪粒、草屑进行分拣。
人教版物理八年级上册6.4《密度与社会生活》优秀教学案例
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用生活实例导入，如冰块浮在水面上、石头比木头沉等，引发学生对密度的好奇心。
2.提出问题：“为什么冰块能浮在水面上？”让学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣。
பைடு நூலகம்3.通过实验演示，让学生亲身体验密度现象，如不同物质的密度差异、物体浮沉等，增强学生的直观感受。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用生活实例导入，如冰块浮在水面上、石头比木头沉等，激发学生的学习兴趣，引发学生对密度的好奇心。
2.通过实验演示，让学生亲身体验密度现象，如不同物质的密度差异、物体浮沉等，增强学生的直观感受。
3.创设问题情境，如为什么潜水艇能上浮和下沉、如何判断火灾现场的气体密度等，引导学生主动探究和解决问题。
2.引导学生进行小组讨论和交流，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.鼓励学生分享自己的想法和成果，培养学生的表达能力和自信心。
（四）反思与评价
1.引导学生进行自我反思，总结自己在学习过程中的收获和不足，提高学生的自我认知能力。
2.组织学生进行同伴评价，鼓励学生相互鼓励和互相学习，培养学生的评价能力和批判性思维。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解密度的概念，掌握密度的计算公式及其应用。
2.培养学生运用密度知识解决实际问题的能力，如判断物体的密度、测量液体密度等。
3.使学生了解密度在生活中的应用，如灭火器、潜水艇等，提高学生的科学素养。
（二）过程与方法
1.通过生活实例导入，引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，我注重引导学生主动参与，发挥学生的的主体作用。例如，在讲解密度的计算公式时，我让学生分组讨论，总结出公式的推导过程。在实验环节，我鼓励学生动手操作，观察实验现象，并引导学生运用所学知识进行分析。通过这种方式，学生们不仅掌握了密度知识，还培养了良好的学习习惯和团队协作精神。
人教版物理八年级上册 6.4 密度与社会生活
固 液 气
不同 密度
温度能改变物质的密度，一般来说物质遵从热胀冷缩的规律， 温度越高，密度会越小。
在常见的物质中，气体的密度受温度的影响最大， 而固体、液体的密度受温度的影响较小。
尝试完成知识点一1~3题。
小 上升
向上
向下
A
自主学习
请独立完成“当堂强化”训练题
C
C
89 10
大ห้องสมุดไป่ตู้
小
这个结论不完全对，因为它也可能是铜 做的，只是内部是空心的
密度在社会生活中的其他重要应用。例如：地质队员利用 密度确定矿藏的种类；商业中鉴定牛奶、白酒的品质；农 业生产中配制盐水选种；工业生产中根据需要选择材 料……。
尝试完成知识点二4~6题。
B D A
例1：点燃两支长度不同的蜡烛，将其固定在桌面上，如 图所示。如果用玻璃杯将两支蜡烛罩在里面，发现较长的 一支蜡烛先熄灭，这是由于燃烧产生的高温的二氧化碳气 体的密度比空气密度要____________，从而二氧化碳气体 _________（填“上升”或“下降”）的缘故。
人教版物理八年级上册6.4密度与社会生活优秀教学案例
（三）学生小组讨论
1.教师组织学生分组进行讨论，让学生分享实验心得和观察结果。
2.学生通过讨论，总结测量液体密度的方法和技巧，交流实验中遇到的问题和解决办法。
3.教师引导学生运用密度知识解决实际问题，如设计实验测量矿泉水的密度等。
4.学生小组合作，完成思考题，如设计实验测量液体的密度，培养学生的创新意识和实践能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握密度的概念，理解密度是物质的一种特性，同种物质状态不变时密度相同，不同物质的密度一般不同。
2.让学生学会使用密度计测量物体的密度，并能运用密度公式进行计算和分析。
3.让学生了解密度在生活中的应用，如测量液体的密度、判断物体的真伪等。
4.培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的科学素养。
2.学生进行自我评价，总结自己在课堂上的表现和收获，明确改进方向。
3.教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的知识掌握和能力培养。
4.设计课后作业，让学生运用密度知识解决实际问题，巩固所学内容。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用生活中的实际问题，如判断苹果是否成熟，引导学生思考和讨论。
2.学生提出各种方法，如看颜色、闻气味等，教师总结并引入密度的概念。
2.实验教学：利用实验演示和动手操作，让学生直观地认识密度差异，增强实践能力。实验过程中，教师引导学生观察实验现象，记录数据，培养学生的实验操作能力和观察分析能力。
3.小组合作：组织学生进行小组讨论和合作，让学生分享实验心得和观察结果，促进学生间的交流。通过小组合作完成思考题，培养学生的创新意识和实践能力，提高团队合作能力。
人教版-物理-八年级上册-课件1：6.4 密度与社会生活
度 与
温度升高时，体积膨胀，密度变小。
社
会 2、水的反常膨胀，4℃水的密度最大。
生
活 3、密度可以鉴别物质
4.密度在生产生活中的应用
密度与社会生活
一、密度与我们的生活
你知道在我们的生活中，密度知识有哪些应用吗？
二、密度与温度
空气受热后体积膨胀，密度变小而上升。温度低的冷空气从四面八 方流过来，从而形成风。即：空气的流动形成了风。
二、密度与温度
1、物质的密度受温度的影响：
热胀冷缩导致物质的密度发生变化。
气体的热胀冷缩最为显著，密度受温度影响最大。
≈ 7×103kg/m3
而ρ铅 = 11.3×103kg/m3
∴ 该球不是用铅制造的。
例2：有一个体积是40cm3的铜球，它的质量是316g，这个铜球 是实心的还是空心的？
分析:
a.可以求出这个球的密度，把它与铜的密度进行比较，如果相等，则 此球是实心的；
b.先假设它是实心的，再根据给出的铜球体积，计算出它的质量应当是多大，把 计算出的值与原球的质量进行比较，如果计算结果大于原球质量，则原球是空 心的；
发射，如图所示， “嫦娥三号”舱体将使用我国自主研制的具
有轻巧、坚固、美观、易于加工等特点的铝锂合金板材，选用这
种材料与下列哪个物理属性无关（ B ）
A．密度
B．导电性
C．硬度
D．延展性
嫦娥三号模型
2.野战部队行军时携带的压缩饼干与平常的饼干相比，主 要的优点是在质量相等的情况下，压缩饼干的（ C ） A.密度大、体积大 B.密度小、体积小 C.密度大、体积小 D.密度一样、体积小
解法三： 体积法
假设该铜球是实心的，则有：
V铜
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6.4密度与社会生活密度与社会生活（基础）【学习目标】1、了解密度与温度的关系，了解水的反常膨胀；2、正确理解密度是物质的一种特性，能运用密度鉴别物质；3、知道密度与社会生活的联系，知道密度在社会生活中的应用。
【要点梳理】要点一、密度与温度密度是物质的一种特性，它的大小取决于物质的种类，另外还受状态和温度的影响。
要点诠释：（1）一般物体在温度升高时体积膨胀，在温度降低时体积缩小。
根据密度公式可知，当m一定时，V 增大，ρ减小；V 减小，ρ增大。
即一般物体温度升高时，密度减小；温度降低时，密度增大。
（2）气体的热胀冷缩最为明显，它的密度受温度的影响最大；一般固体、液体的热胀冷缩不像气体那样明显，因而密度受温度影响较小。
（3）水的反常膨胀：4℃的水的密度最大，高于4℃时水和其他物体一样是热胀冷缩的；在0～4℃之间，水却是热缩冷胀。
水凝固成冰时密度变小，体积变大。
要点二、密度的应用密度与社会生活的联系十分密切，密度知识在生活实际中有很多应用。
要点诠释：⑴鉴别物质：密度是物质的特性之一，不同物质密度一般不同，可用密度鉴别物质。
⑵求质量：由于条件限制，有些物体体积容易测量，但不便测量质量，用公式m=ρV 算出它的质量。
⑶求体积：由于条件限制，有些物体质量容易测量，但不便测量体积，用公式ρmV =算出它的体积。
⑷判断空心实心【典型例题】类型一、密度与温度1、如图所示，点燃蜡烛会使它上方的扇叶旋转起来．这是因为蜡烛的火焰使附近空气的温度升高，体积膨胀，空气的密度变，所以热空气（填“上升”或“下降”）形成气流，气流流过扇叶时，带动扇叶转起来。
【答案】小；上升。
【解析】点燃蜡烛，蜡烛上方的空气吸收热量，温度升高，体积膨胀，密度减小。
密度小的热空气上升，形成对流，吹动扇叶转动。
【总结升华】（1）气体的密度受压强的影响比较大。
（2）液体和固体物质的影响因素主要是物质的种类。
举一反三：【变式】在一个标准大气压下，冰水共存的温度是℃，如果冰化成水，其密度将（填“变大”“变小”或“不变”）【答案】0；变大。
类型二、密度的应用2、（2015春?无锡期中）如下四个选项表示四个不同的量筒，每组数字前面的是量筒的最大刻度值，后面的是量筒的分度值，要想一次并尽可能准确地测出密度为0.8×103kg/m 3的100 g 酒精的体积，应选用合适的量筒是（）A ．50mL ，5mLB ．250mL ，5mLC ．100mL ，2mLD ．400mL ，20mL 【答案】B【解析】酒精的体积为：331001251250.8g cm ml g cmm V ρ==== 故A 和C 中，酒精体积超过其量程，不能盛下酒精；B 和D 中，均能盛得下酒精，但D 中的分度值较大，测量时准确度小；故D 错误，B 正确；故应选B 。
【总结升华】此题考查密度公式的变形运用和量筒使用上的选择，熟练密度公式的应用解出酒精体积，根据量程大小、分度值大小选择合适的量筒，便可找到答案。
3、一个瓶子，质量是20g ，装满水后的总质量是100g ，装满酒精后的总质量是84g ，这种酒精是否是纯酒精？（酒精的密度是0.8×103kg/m 3）【思路点拨】要想知道酒精是否是纯酒精，应该需要求出其密度，要求出酒精的密度，必须知道酒精的质量和体积，酒精的质量可以求出，等于装满酒精后的总质量减去瓶子的质量，酒精的体积不知道，但是，可以间接的求出，酒精的体积等于瓶子的容积，瓶子的容积等于装满水时水的体积，水的体积可以用公式mV ρ=求出即可。
【答案与解析】：【总结升华】：考查了密度的计算公式，要求学生会利用密度的计算公式求出质量与体积，该题很典型，拐了一个小弯，液体的密度不知道，但是可以间接的求出。
举一反三：【变式】把一块金属放入盛满酒精（酒精=0.8g/cm3）的杯中时，从杯中溢出8g酒精。
若将该金属块放入盛满水的杯中时，从杯中溢出水的质量是多少？【答案】：因为金属块的体积是一定的把金属块先后放进酒精和水中，它溢出酒精和水的体积相同，根据体积相同时，物体的质量跟它们的密度成正比。
即：溢出水的质量是10g。
4、（1）这个铁球是实心还是空心的？（2）如果是空心，空心部分的体积多大？（3）如果空心部分注满某种液体，总质量为962.56g，那么空心部分注满的是什么液体？【答案与解析】：判断铁球是实心还是空心的，可求出铁球的密度。
若算得的密度等于铁的密度，则为实心；若算得的密度小于铁的密度，即为空心。
且多出的体积即为空心部分的体积。
（还有其他办法判断，请大家思考）可判断这个铁球是空心的。
,由此可判断注满的液体是水银。
举一反三：【变式】（2015春?宝应县校级期末）质量和体积都相同的三个空心球，它们的材料分别是铝、铜和铅，则空心部分最大的是（）A．铝球B．铜球C．铅球D．无法判断【答案】C5、有密度为1克/厘米3的水和密度为0.8克/厘米3的酒精各160克，用它们配制密度为0.84克/厘米3的消毒酒精，最多能配成多少克消毒酒精？（混合过程中体积的变化忽略不计）【思路点拨】设最多能配消毒酒精为m克，需取水m1克，取酒精m2克；根据密度公式和混合过程中体积的变化忽略不计得出消毒酒精的体积；根据比例关系即可求出所需水和酒精的质量，从而求出最多能配消毒酒精的质量。
【答案与解析】【总结升华】解决本题的关键是利用密度公式求出水和酒精的质量关系，然后利用比值的关系进行求解。
【巩固练习】一、填空题1、（2015秋?湘潭县期末）在故事影片中出现的“大石头”砸在人身上的画面中，“大石头”是由密度很______的材料制成的（选填“大”或“小”）。
如果我们将“大石头”搬到月球上，它的质量______（选填“变大”、“变小”或“不变”）。
2、物质的状态不同，密度也不同。
水凝固成冰时，________不变，________变大，________变小。
3、在固体、液体和气体中，________的热胀冷缩最为显著；所以气体密度受温度的影响最________。
4、在0℃～4℃之间，水有________膨胀现象。
也就是说，在0℃～4℃之间，随温度的升高，一定质量的水的体积略有________，密度略有________。
在4℃以上，水的密度随温度的________而略有减小。
在4℃时，水的密度________。
5、煤油的密度是0.8×103kg / m3，一个瓶子能装1kg的煤油，至多能装__________kg的水。
6、质量相等的水，硫酸、酒精分别装在相同规格的玻璃管中，如图所示，玻璃管A中装的是_____________，玻璃管B中装的是_____________，玻璃管C中装的是_____________。
(已知=1.8×103kg/m3, =0.8×103kg/m3)7、一定质量的封闭气体，当它被压缩后，其密度将________，若这些封闭气体被堵塞在一定的空间内，对气体加热，则它的密度将________。
(填“变大”、“变小”或“不变”)8、在贵重金属中常用到“盎司”这个质量单位，1盎司=31.1g，一块体积是10cm3的奥运会金牌含有519.3×103kg/m3)盎司黄金，那么5盎司=________g。
它是纯金的吗？________。
(ρ=金9、一容器的容积为500mL，倒入400g的某种液体刚好盛满，则该液体的密度为_____________kg/m3, 若倒出该液体80mL，则剩余液体的质量为_____________g。
二、选择题10、（2015?武汉模拟）某同学利用天平和量筒测量小石块的密度，下列操作步骤中不必要的是（）A．用天平测出小石块的质量B．用天平测出量筒的质量C．将适量水倒入量筒中，读出量筒示数D．用细线系住小石块浸没到水中，读出量筒的示数11、四个一样大小的空心小球，它们的体积和质量均相同，分别是由铁、铝、铜和铅做成的，则它的空心部分的体积最大的是() A．铁球B．铝球C．铜球D．铅球12、（2015秋?天津期末）冬天，常看到室外的自来水管包了一层保温材料，这是为了防止水管冻裂，水管被冻裂的主要原因是（）A．水管本身耐寒冷程度不够而破裂B．水管里的水结成冰后，密度变大C．水管里的水结成冰后，质量变大D．水管里的水结成冰后，体积变大13、自2009年3月以来，我国有些地区先后有H1N1流感及禽流感蔓延．我们学校为了确保师生健康，坚持把师生用过的餐具进行高温消毒．从把餐具放进冷水至加热到水沸腾，在这个过程中，餐具一定没有发生变化的是()A．温度B．体积C．质量D．密度14、用相同质量的铝和铜制成体积相等的球，已知ρ=铝2.7×103kg/m3，ρ=铜8.9×103kg/m3，则下列说法正确的是()A．铜球不可能是实心的B．铝球可能是实心的，铜球可能是空心的C．铜球是空心的，铝球一定是实心的D．铝球和铜球都是实心的三、计算题15、为节能减排，建筑上普遍采用空心砖替代实心砖．如图所示，质量3.6kg的某空心砖，规格为20cm ×15cm×10cm，砖的实心部分占总体积的60%。
求：（1）该砖块材料的密度；（2）生产每块空心砖比同规格的实心砖可节省材料多少千克？【答案与解析】1、【答案】小；不变【解析】因为影片中的“大石头”并没有真的对演员造成伤害，所以可以断定，它的质量是比较小的；根据密度的公式，当体积一定时，只有密度越小的材料，它的质量才会越小；如果我们将“大石头”搬到月球上，位置改变了，但是它所含物质的多少没有改变，因此，它的质量不变。
故答案为：小；不变。
2、【答案】质量；体积；密度【解析】水凝固成冰时，质量不变，密度变小，所以体积变大3、【答案】气体；显著 4、【答案】反常；减小；增大；升高；最大 5、【答案】1.25 6、【答案】水酒精硫酸【解析】质量相等的水，硫酸、酒精分别装在相同规格的玻璃管中，由于ρ硫酸>ρ水>ρ酒精，所以硫酸的体积最大，酒精的体积最小。
7、【答案】变大不变【解析】气体被压缩后质量不变，但体积变小，故密度变大；而若这些封闭气体被堵塞在一定的空间内，对气体加热，则质量与体积均不变，故密度也不变。
8、【答案】155.5 不是【解析】通过计算可知，若它是纯金的，它的含金量应该为193g ，而它的实际含金量只有155.5g ，故它不是纯金的。
9、【答案】0.8×103 336 10、【答案】B【解析】测固体石块的密度的基本方法是：用天平测出石块的质量m ，在量筒中倒入适量水，读出体积为V 1，将石块放入量筒浸没水中，读出水面体积值为V 2，则石块的密度为21m V V ρ=-因此上述步骤有用的为A 、C 、D 。