(人教版)小学六年级数学上册公开课《百分数的意义和读写》优质课教学详案(附教学提示及教学反思)
2023年人教版数学六年级上册百分数的意义和读写法教案模板(推荐3篇)
人教版数学六年级上册百分数的意义和读写法教案模板（推荐３篇）〖人教版数学六年级上册百分数的意义和读写法教案模板第【1】篇〗《百分数的意义和读写》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书六年级上册第五单元P77-79。
教学目标：（1）知识与技能：让学生经历从实际生活中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。
（2）过程与方法：通过探究、观察、比较、归纳等学习方法，理解分数与百分数的联系与区别。
（3）情感态度与价值观：提高学生收集、分析信息的能力，体会数学的应用价值，激发对数学的兴趣和应用数学的意识。
教学重难点：重点：理解百分数的意义，掌握它的读法和写法。
难点：百分数与分数的联系与区别。
教法与学法：教法：创设情境，质疑引导。
学法：合作探究，自主交流。
教学准备：教学教学过程：一、联系生活，引入新课1、生活中的百分数师：课前让同学们收集生活中的百分数，都找到了吗？说说是从哪儿找到的？（生交流）小结：在食品包装袋上、数据统计等，看来生活中的百分数应用非常广泛，今天我们就来学习与百分数有关的知识。
2、检查学生预习情况，3、揭示课题：（板书：百分数的意义和读写）二、自主探究，学习新知1、教学百分数的意义。
（1）初步感知百分数的意义。
出示教科书上的几幅（挂图）让学生说说看到了哪些百分数，并让学生试读百分数。
然后老师根据学生的回答板书：像18%、49%、64.5%、等叫做百分数。
（2）让学生在具体情境中理解百分数的意义。
追问：那么到底什么叫做百分数呢？先让学生说说什么叫百分数？然后结合情境图说说百分数的意义。
师指名说说：第一幅图中18%表示：小学生近视的人数是全体小学生人数的18%。
49%表示：64.2%表示：接着让学生说说第二幅图中各百分数的具体含义。
组织学生在小组内讨论交流，它们表示的意义一样吗？（老师根据学生的汇报，适时肯定：用一个量与另一个量相比较的方法来理解百分数的正确性。
2023年人教版数学六年级上册百分数的意义和读写法教案范文(推荐3篇)
人教版数学六年级上册百分数的意义和读写法教案范文（推荐３篇）〖人教版数学六年级上册百分数的意义和读写法教案范文第【1】篇〗教学目标：使学生进一步理解百分数的意义，体会百分数与分数与分数、比的联系和区别，积累数学活动经验，进一步发展数感。
教学重点：使学生更加准确把握用百分数表示数量的关系，进一步体会百分数与生活的联系。
教学过程：一、基本练习1.什么叫百分数？2.说出下面百分数的实际意义地球上陆地面积大约占29%，海洋面积大约占71%。
完成书上练习十九第4题的填空。
3.完成练习十九第5题：启发学生利用比所表示的份数关系进行思考，沟通比与百分数之间的关系。
4.完成练习十九第6题。
（1）说一说题中5%和60%的具体意义。
（2）独立完成书中的填空。
（3）交流自己的想法。
二、综合练习1.完成练习十九第7题。
（1）出示题目，说说题目中百分数的实际意义。
题目中的百分数有什么特点？（2）讨论：在这几种食物中，蛋白质含量最高的是哪一种？最低的呢？脂肪含量最高和最低的呢？100克黄豆中大约含蛋白质和脂肪各是多少克？其他食物呢？2.完成练习十九第8题。
（1）出示示意图，理解图意。
（2）讨论：图中的65%表示什么？还有多少没有完成？如果把已经完成的和没有完成的相加，结果是多少？3.完成练习十九第9题。
（1）独自看图填空。
（2）汇报交流，并使学生意识到：百分号前面的数可以小于或等于100，也可以大于100。
4.讨论练习十九第10题和11题。
（1）第10题，先说出男生占40%是实际意义。
（2）第12题，让学生说一说什么情况下两个学校的女生人数相同，什么情况下不同。
三、全课。
〖人教版数学六年级上册百分数的意义和读写法教案范文第【2】篇〗教学内容教科书第１~３页例１，课堂活动第1题及练习一1~４题。
１．让学生理解百分数的意义，能正确读写百分数，知道百分数与分数的区别。
２．在学生探究数学的过程中培养学生的抽象概括能力和比较分析能力。
六年级上册数学教案6《百分数的意义和读写》人教版
六年级上册数学教案 6《百分数的意义和读写》人教版一、教学内容今天我要向大家介绍的是人教版六年级上册的数学教案，第六课《百分数的意义和读写》。
我们将深入探讨百分数的定义、意义和读写方法。
二、教学目标通过本节课的学习，希望同学们能够理解百分数的含义，掌握百分数的读写方法，并能够运用百分数解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：理解百分数的含义，掌握百分数的读写方法。
难点：理解百分数在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：笔记本、练习本、文具盒五、教学过程1. 实践情景引入：我想请大家想象一下，假设我们有一块巧克力，它的重量是100克。
如果我们把它平均分成10份，每份就是10克。
现在，我想请大家思考一下，如果我们说“这块巧克力的20%”，大家能理解是什么意思吗？2. 例题讲解：例题：一个篮子里有18个苹果，其中有8个是红色的。
我们如何用百分数来表示红色的苹果占总数的比例？解答：红色的苹果占总数的比例是8/18，也就是大约44.4%。
所以我们可以说，“篮子里的红色苹果占总数的44.4%”。
3. 随堂练习：现在，请大家用百分数来表示下面这个问题。
问题：一个班级有40名学生，其中有12名是女生。
女生占班级总人数的比例是多少？答案：女生占班级总人数的比例是12/40，也就是30%。
所以我们可以说，“班级里的女生占总人数的30%”。
六、板书设计百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分之几。
百分数的读写方法：先读分母，再读分子。
例如，“44.4%”读作“百分之四十四点四”。
七、作业设计作业题目：1. 一个游泳池长50米，如果你游了15米，你游了游泳池的百分之几？2. 一个篮子里有20个橘子，你吃掉了5个，你吃掉了篮子里橘子的百分之几？答案：1. 15米是50米的30%，所以游了游泳池的30%。
2. 5个橘子是20个橘子的25%，所以吃掉了篮子里橘子的25%。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现同学们对百分数的理解和运用都有了明显的提高。
六年级上册数学教案-1百分数的意义和读写法(人教新课标)
六年级上册数学教案1百分数的意义和读写法（人教新课标）一、教学内容1. 百分数的定义：百分数是一种表示比例、比率或分数的数学表达方式，通常用百分号（%）表示。
2. 百分数的计算：如何用百分数表示一个数是另一个数的几分之几，以及如何将百分数转化为分数和小数。
3. 百分数的读写法：百分数的读法和分数的读法类似，先读分母再读分子；百分数的写法通常在分子后面加上百分号。
二、教学目标1. 让学生掌握百分数的定义和计算方法。
2. 使学生能够正确读写百分数，并能够将百分数转化为分数和小数。
3. 培养学生运用百分数解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：百分数的计算方法，以及如何将百分数转化为分数和小数。
2. 教学重点：百分数的定义，百分数的读写法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：假设商店举行打折活动，商品原价为100元，现在打8折，让学生用百分数表示打折后的价格。
2. 讲解百分数的定义和计算方法：通过示例，讲解如何用百分数表示一个数是另一个数的几分之几，以及如何将百分数转化为分数和小数。
3. 讲解百分数的读写法：通过示例，讲解百分数的读写法。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，解决实际问题。
例如：一瓶饮料有500毫升，喝掉了30%，还剩下多少毫升？5. 板书设计：板书百分数的定义、计算方法、读写法。
6. 作业设计：（1）题目：小明有20本书，他送给了小红30%，请问小红收到了多少本书？答案：小明送给了小红6本书。
（2）题目：一件衣服原价为200元，现在打7折，请问打折后的价格是多少元？答案：打折后的价格是140元。
六、板书设计百分数的定义：百分数是一种表示比例、比率或分数的数学表达方式，通常用百分号（%）表示。
百分数的计算：如何用百分数表示一个数是另一个数的几分之几，以及如何将百分数转化为分数和小数。
百分数的读写法：百分数的读法和分数的读法类似，先读分母再读分子；百分数的写法通常在分子后面加上百分号。
百分数的意义和读写 (教案)六年级上册数学人教版
百分数的意义和读写 (教案）六年级上册数学人教版教案大纲一、教学目标1.了解百分数的意义和读写方法。
2.掌握百分数与分数、小数之间的转换方法。
3.运用所学知识解决相关的实际问题。
二、教学重难点1.重点：百分数的意义及读写方法；百分数与分数、小数之间的转换方法。
2.难点：在实际问题中灵活运用所学知识进行计算。
三、教学方法1. 教师引导学生发现百分数的规律。
2. 运用课件、游戏等多媒体教学手段，激发学生兴趣。
3. 采用情境教学法，通过实际例子让学生感受到数学知识的实用性。
四、教学过程1.导入环节通过展示某件物品打折前后的价格和折扣的数字，引出百分数的概念。
学生自己发现折扣的100倍就是折扣的百分数。
2.新课讲解通过讲解，让学生了解什么是百分数，并掌握百分数的读写方法。
讲解百分数与分数、小数之间的转换方法。
3.讲解实例应用使用课件、游戏等多媒体教学手段，介绍实际生活中应用百分数的例子（如税率、利率、比率等），教师引导学生分析应用过程，并进行相关例题的讲解。
4.练习环节（1）作业检查对上节课所留的百分数及其转换的作业，逐一进行检查和讲解。
（2）课堂练习教师设计多种类型的练习（填空、选择、计算等），让学生通过练习，强化所学知识。
5.课堂小结回顾本节课所学的内容，特别是百分数的意义和读写方法、与分数及小数之间的转换，让学生对知识点形成更为深刻的认识。
6.作业布置作业涉及到所学的知识点，强化学生对知识的掌握程度。
五、教学资源多媒体教学设备，教学课件、游戏等。
六、板书设计板书设计应包括百分数的意义、读写方法，以及百分数与分数、小数之间的转换方法。
七、教学反思本节课采用了多媒体教育手段，并引入实际生活中应用百分数的例子，激发了学生的学习兴趣。
但是还需要加强情境教学，让学生更加深刻地体会到所学知识的实用性。
同时，需要引导学生在练习中思考、分析，提高解决实际问题的能力。
2024年人教版数学六年级上册百分数的意义和读写法教案模板推荐3篇
人教版数学六年级上册百分数的意义和读写法教案模板推荐３篇〖人教版数学六年级上册百分数的意义和读写法教案模板第【2】篇〗教学目标1、使学生了解百分数的意义，会正确读写百分数。
2、指导学生在理解百分数也是表示两个量间的倍数关系的同时，认识事物间的相互联系及发展变化规律，培养学生分析、概括能力。
教学重难点分数与百分数的意义之间的联系和区别。
教学工具课件教学过程一、活动（一）猜谜语导入课件出示谜语：1、这个东西你100%见过。
2、这个东西的使用期限大概有80年。
3、这个东西现在就在教室里。
4、他（她）和我们当中大约50%的人的性别是一样的。
5、他（她）比你们的年龄都大。
学生猜出谜语后导入新课。
二、活动（二）探究新课1、某小学六年级的100名学生中有三好学生17人，五年级的200名学生中有三好学生30人。
六年级三好学生占全年级的几分之几？五年级三好生占全年级的几分之几？17/100、3/20分别表示两个量之间的什么关系？（1）提问：根据所得的数，你能一眼看出哪个年级三好生人数的比例高吗？你能直接比较它们的大小吗？为什么？（2）讨论：怎样做才容易比较这两个分数的大小呢？根据什么？（3）小结：像这样分母不同的分数进行比较时，一般要进行通分，使分母相同。
尤其是在日常生活、生产、科研中，通常把分母化成是100的分数，这样便于比较。
下面我们把这两个数变成分母是100的分数。
思考：17/100和15/100都表示什么？2、练习。
一个工厂从一批产品中抽出500件，经过检验，有490件合格。
合格的比率是多少？思考并计算这批产品的合格率是多少？改写成分母是100的分数是多少？说说98/100表示什么？3、概括百分数的意义。
通过以上的练习说一说17/100、15/100、98/100都表示什么？（1）提问：什么是百分数？百分数表示两个量之间什么关系？（2）小结：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，百分数也就叫做百分率或百分比。
六年级上册《百分数的意义》教案（通用8篇）
六年级上册《百分数的意义》教案六年级上册《百分数的意义》教案（通用8篇）作为一名人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的六年级上册《百分数的意义》教案，希望对大家有所帮助。
六年级上册《百分数的意义》教案篇1教学目标：通过教学，使学生正确理解百分数的意义，了解百分数与分数的异同，正确读写百分数。
教学重点：百分数的意义。
教学难点：百分数与分数的异同。
教学过程：一、复习引入：教师小结：分数既可以表示数量，也可以表示关系。
下面各句中的分数表示什么意思？(学生回答，教师在黑板上画出线段图。
)提问：单位一是谁？分数表示谁与谁的关系？二、新课：1、意义：上面这些表示关系的分率和倍数都可以用一种新的数来表示，这种数叫百分数。
(板书课题，并把上面句中和图中的分数改成百分数，指导读法。
)(1)参加课外小组的人数占全年级的70%。
(读作：百分之七十)(2)已经修了一条路的25%。
(读作：百分之二十五)(3)今年的钢产量是去年的120%。
(读作：百分之一百二十)提问：这些百分数在各句中分别表示谁与谁的关系？谁表示100份？像这样表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，也叫做百分率或百分比。
(补充板书)追问：百分数是一种什么数？2、指导写法：写百分数时，先写分子，再写百分号(70%)，百分号先写左上角的圆圈，再写斜线，最后写右下角的圆圈，两个圆圈写的要比分子小。
读百分数时，与分数的读法一样。
(示范读法)练一练：用手指在桌上写一写，然后读一读。
在本上写：25%16.7%1.25%100%131%3、比较百分数与分数的异同：(小组讨论后指名发言，教师出示投影)同：都是数，读法相同。
异：(1)意义不同：分数是表示把单位一平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，既可以表示数量，也可以表示关系。
百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数，只能表示关系，不能表示数量。
六年级上册数学教案《百分数的意义和读写》人教版
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与百分数相关的实际问题，如商品打折、成绩比例等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，让学生们将一张纸剪成100个小正方形，然后根据不同的百分比（如20%）选取相应数量的正方形，从而更直观地理解百分数的意义。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了百分数的意义、读写方法以及在实际生活中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对百分数的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“百分数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“你认为百分数在生活中的哪些方面应用最为广泛？”
六年级上册数学教案《百分数的意义和读写》人教版
一、教学内容
本节课选自人教版六年级上册数学教材第二章《分数乘除法》的第三节《百分数的意义和读写》。主要内容有：百分数的定义，百分数的读写方法，以及百分数在实际生活中的应用。具体内容包括：
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（人教版）小学六年级数学上册公开课《百分数的意义和读写》优质课教学详案（附教学提示及教学反思）【教学提示】▶教学内容教科书P82～83及“做一做”第1、2题。
▶教学目标1.通过比较体会引入百分数的必要性，会正确地读、写百分数。
2.理解百分数的实际意义，了解百分数与分数的联系与区别。
3.在认识百分数的过程中，培养学生的观察、分析、比较能力，发展数感。
▶教学重点理解百分数表示一个数是另一个数的百分之几。
▶教学难点在具体的情境中理解百分数的实际含义。
▶教学准备课件，淡盐水。
▶教学过程一、创设情境，谈话引入师：同学们，你们在使用电脑或手机时，见过类似这样的情境吗？师：仔细观察，你们读到了哪些信息？这里的“14%”，你们知道表示什么意思吗？【学情预设】大部分学生都有这样的经历，就算没有这样经历的学生，通过图片文字也知道，是安装程序正在格式化。
有的学生会说这是表示安装程序格式化的进度，有的学生会说这是表示已经格式化了多少。
师：电脑安装程序格式化时，屏幕上会显示格式化的进度，这个时候我们就知道已经格式化了多少，要耐心等待。
【教学提示】如果条件允许，教师可以课前直接用电脑真实演示格式化的过程，学生的体验会更深刻。
◎教学笔记师：除了电脑安装，生活中还有一些地方也有类似的信息。
大家请看。
（出示课件）师：这些信息你们见过吗？它们是什么？从中你们知道哪些信息？【学情预设】左图是衣服的吊牌，从中可以知道服装面料和里料的成分各占多少；右图是汽车销售情况汇报图，从中可以知道A品牌汽车的销售情况。
师：在这些信息中，有我们今天要学习的百分数。
这节课我们就来学习百分数的意义和读、写法。
（板书课题：百分数的意义和读写）【设计意图】从最常见的电脑安装程序格式化进度、服装面料和里料的成分、A品牌汽车销售情况切入，突出百分数在生活中的应用，将学生的生活经验与教学内容联系起来。
这里的百分数包括百分号前面的数是整数的、小数的，小于100的、大于100的，让学生认识到各种情形的百分数。
二、感受生活中的百分数1.揭示百分数的概念。
师：我们将这三幅图中与“14%”是同一类的数都找出来。
（出示课件）师：像上面这样的数，如14%、65.5%、120%、241%……叫做百分数，其中的“%”叫做百分号。
（板书）2.举例生活中的百分数。
师：你们还在什么地方见过百分数？举例说一说。
【学情预设】学生可能会说在果汁瓶上见过百分数，在牛奶包装盒上见过百分数，老师在期末考试计算及格率和优秀率时用过百分数。
师：看来，生活中的百分数还真不少。
老师课前也收集了一些百分数，我们一起来看一看。
（出示课件）【教学提示】学生举例时，如果涉及了用分母是100的分数表示具体的量，教师可以板书在黑板旁边，提示“这个分数是不是百分数，我们等会儿再确认”，等后面理解百分数的意义后再进行判断。
◎教学笔记3.百分数的读法。
师：你们会读这些百分数吗？【学情预设】大部分学生会读，只有少数学生读成一百分之……师：读百分数时，先读百分号，再读百分号前面的数，读作“百分之……”，如14%读作百分之十四。
结合学生读的百分数，教师板书：14%读作：百分之十四，65.5%读作：百分之六十五点五，120%读作：百分之一百二十，241%读作：百分之二百四十一。
三、理解百分数的意义1.结合具体情境理解百分数的意义。
课件出示图片。
师：这里的14%表示什么意思？【学情预设】学生会说已经格式化的部分占所要格式化的总量的14100。
师：那么没有格式化的部分占所要格式化的总量的多少？（86%）师：再来看看这里的百分数，表示怎样的意义呢？（出示课件）【学情预设】这里的120%表示今年1-2月比去年同期多的销量，是去年同期销量的120100；241%表示今年2月份比去年同期多的销量，是去年同期销量的241100。
2.归纳百分数的意义。
（1）师：你能任选一个百分数说说它表示的意思吗？学生自由选择百分数说说表示的意思。
师：现在你们能说说什么是百分数吗？【学情预设】学生会说分母是100的分数是百分数，带有百分号的数是百分数。
【教学提示】为了便于交流，将百分数的读法移至此。
在学生读的时候，要具体指导。
【教学提示】根据习惯学生一般会概括出“什么是百分数”，很难想到“百分数表示······”的表述。
同时教师要适当引导◎教学笔记（2）师：百分数确实是分母是100的分数。
但是它跟分母是100的分数完全相同吗？学生讨论。
引导学生说出：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。
（板书）师：百分数都是几个数比较的结果？（2个）师介绍：百分数也叫做百分率或百分比。
（板书）师：根据这句话，你们对百分数有怎样的理解？【学情预设】这句话可以理解为“百分数表示的是两个数之间的关系”“百分数表示的是两个量的比”。
师：同学们说得很对，百分数表示的是两个量之间的一种比的关系，所以不需要带单位。
（板书）【设计意图】以上环节体现了“建立表象—形成模型—得出概念”的总体教学思路。
通过具体实例，让学生说说这些百分数表示的具体含义，而不是局限于对“百分数表示一个数是另一个数的百分之几”这一抽象概念的表述。
3.进一步理解百分数的意义及优越性。
师：同学们再看一个关于套圈比赛中的数学问题。
(出示课件)【学情预设】大部分学生想派才才去，因为才才套中的最多。
此时教师提出意见，“才才不一定是最合适的”，启发学生思考。
如果学生不能及时回答，可以让学生讨论一下“老师为什么要反对”，引导学生进一步思考，才才套中的最多，但命中率可能不是最高的。
让学生在辩论中发现，这道题还缺少一个条件，应该知道每个人总共套了多少次。
师：同学们真会思考，确实缺少一个条件。
老师把这个条件给你们补充完整。
（出示课件）【教学提示】此处要广泛地听取学生意见，让学生在辨析、争论中理解百分数的意义。
◎教学笔记师：现在能确定谁去比较合适吗？说说你的理由。
【学情预设】学生会根据分数的意义计算出每个人套中的个数占总数的几分之几，再通分转化成分母是100的分数进行比较。
状状的套中个数占比最高，所以选派状状去最好。
师：同学们经过通分，转化为分母是100的分数进行比较，非常好。
你们能用百分数描述每个人的命中率吗？【学情预设】学生已经将分数转化成了分母是100的分数，很容易知道状状的命中率是90%，元元的命中率是80%，才才的命中率是84%。
师：分母是100的分数直接写成百分数的规律是在原来的分子后面加上百分号。
师：现在你们知道应该派谁去了吗?你们觉得使用百分数有什么好处?【学情预设】学生都知道应该派状状去。
同学们会觉得百分数最大的好处就是非常好比较，百分数一眼就可以看出大小。
师：百分数的优势非常明显，确实像刚才同学们所说的那样，因为百分数分母固定为100，所以比较起来非常方便。
4.百分数和分数的联系与区别。
师：通过学习，你认为百分数和以前学的分数有什么联系与区别呢？师生、生生交流互动，认识到百分数和分数的联系与区别。
结合学生的发言，课件呈现百分数和分数的联系与区别。
四、实践运用，加深理解1.课件出示习题。
师：下面哪几个分数可以用百分数来表示？哪几个不能？说说为什么。
【教学提示】百分数和分数的联系与区别要结合具体的数来说明，学生回答时，教师可举例说明，帮助学生掌握，不能仅仅让学生记忆。
◎教学笔记【学情预设】有少数同学区分不清楚，在交流辨析中让学生理解：只有75100和50100表示的是两个数之间的倍比关系，可以用百分数表示；其他的分数都是具体的量，不能用百分数表示。
师小结：分数既能表示一个数是另一个数的几分之几，也可以表示具体量；百分数只能表示一个数是另一个数的百分之几，不能表示具体量。
【设计意图】不仅要让学生知其然，更要让学生知其所以然。
在这一教学环节中，通过比较练习，突破了本节课的教学难点，同时帮助学生加深对百分数意义的理解。
2.猜淡盐水的浓度。
师：这里有一杯淡盐水，你能用一个百分数表示这杯淡盐水的浓度吗？【学情预设】学生可能说出很多百分数。
师：老师告诉你这杯淡盐水的浓度是5%，谁能说说这个百分数表示的含义？【学情预设】盐的质量是这杯淡盐水的百分之五。
师：如果这是一杯浓度很高的盐水，你觉得可以用怎样的一个百分数表示？（指名学生回答）师追问：为什么没人猜是100%？可能是100%吗？（不可能）师：如果这杯盐水的浓度是100%，这个百分数表示什么含义？（盐的质量是盐水的100%，也就是全部变成盐了。
）揭示：在20℃下，盐水的最高浓度只能达到26.47%。
【设计意图】让学生在“猜淡盐水浓度”的过程中营造轻松愉快的氛围。
在拓展对百分数概念的认识、领会百分数现实意义的同时，明确有些百分数不可能达到100%的原因。
3.介绍恩格尔系数。
师：百分数在生活中有着广泛的应用，恩格尔系数就是用百分数表示人们贫富程度的一个指标。
请认真读一读下面的资料。
课件展示教科书P83“你知道吗？”。
【教学提示】由于缺乏生活经验，学生说的百分数可能不切实际，此时教师要适当地评价。
在介绍20℃下的最高浓度时再进一步评价。
◎教学笔记师：你读懂了吗？恩格尔系数表示的是哪两个量的关系？（食品支出总额和家庭消费支出总额）师：2010年我国城镇居民达到了哪个生活水平？农村居民呢？（2010年我国城镇居民达到了相对富裕的生活水平，农村居民达到了小康的生活水平。
）师：回家后问问爸爸妈妈自己家的经济状况，算一算，看看自己家处于哪个生活水平。
【设计意图】让学生了解到百分数在生活中的广泛应用，通过阅读材料，让学生了解经济、社会生活中的一些常识，培养学生从“量化”的角度分析经济与社会发展的意识。
4.课件展示教科书P83“做一做”第1题。
师：快速地在教科书上写一写，说说百分数怎样写。
学生独立完成后集中交流，课件呈现结果。
5.课件展示教科书P83“做一做”第2题。
学生一起读一读。
师：说说你是怎样读的。
【设计意图】百分数的读、写是本节课的教学内容之一，但是大部分学生都会读、写。
在此，让学生独立完成。
交流时，选择有代表性的百分数交流读法或写法，落实百分数的读、写方法。
五、课堂小结师：学习这节课后，你们有什么收获？谁能说一说？▶板书设计百分数的意义和读写如14%、65.5%、120%、241%……叫做百分数，其中的“%”叫做百分号。
14%读作：百分之十四65.5%读作：百分之六十五点五120%读作：百分之一百二十241%读作：百分之二百四十一百分数表示一个数是另一个数的百分之几。
百分数也叫做百分率或百分比。
百分数表示的是两个量之间的一种比的关系，所以不需要带单位。
【教学提示】在课堂小结时，要再次强调百分数的意义。
◎教学笔记▶教学反思虽然学生在日常生活中已经接触了百分数，很多学生认识百分数，并且会读百分数，但是对百分数的意义以及其应用的认识还处于模糊阶段。