【初中语文】世说新语二则教案 人教版

《世说新语》二则 一、温故知新 [重读课文] 人琴俱亡

王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。子猷问左右：“何以都不闻消息？此已丧矣。”语时了不悲。便索舆来奔丧，都不哭。 子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：“子敬子敬，人琴俱亡。” 因恸绝良久，月余亦卒。 [知识卡片] 《世说新语》是由南朝的刘义庆编撰而成的。刘义庆是南朝宋武帝刘裕的侄子，是刘裕之弟长沙王刘道怜的二儿子，后来因为他的叔父临川王刘道规没有子嗣，而过继于他，并承袭为临川王。刘义庆虽然身处皇室，但为人非常俭朴，“性简素，寡嗜欲”。爱好文学，广招四方文学之士，聚于门下。 《世说新语》是记载魏晋人物言谈轶事的笔记小说。全书分德行、言语、政事、文学等36个门类，记载了自东汉末年至东晋时豪门贵族和官僚士大夫的言谈轶事，较为集中地反映了这一时期的社会面貌和士大夫的思想品格。 《世说新语》以精练含蓄、隽永传神的语言著称于世。作者善于以简洁生动，富有高度概括力、表现力的语言叙述事件，塑造人物。 《世说新语》对后世文学有很大的影响。书中很多故事成为诗文和小说、戏剧的典故和题材。有的成为人们常用的成语，如望梅止渴、口若悬河、老生常谈、一往情深、覆巢之下无完卵等等。 二、吟哦讽诵 [选文一] 孔融认亲

孔文举年十岁，随父到洛。时李元礼①有盛名，为司隶校尉②。诣门者，皆

俊才③清称④及中表⑤亲戚乃通。文举至门，谓吏曰:“我是李府君⑥亲。”既通，前坐。元礼问曰：“君与仆⑦有何亲？”对曰：“昔先君仲尼⑧与君先人伯阳⑨，有师资之尊⑩，是仆与君奕世⑾为通好⑿也。”元礼及宾客莫不奇之。太中大夫陈韪⒀后至，人以其语语之，韪曰：“小时了了⒁，大未必佳。”文举曰：“想君小时必当了了。”韪大踧踖⒂。 注释 ①李元礼：李膺，字元礼，为人正直，太学称为“天下楷模李元礼”，士人荣幸地被他接见，名为“登龙门”，可见名声之重。 ②司隶校尉：司法官名。 ③俊才：有才华的人。 ④清称：名流，被称许的人。 ⑤中表：父亲姐妹的儿女叫外表，母亲的兄弟姐妹的儿女叫内表，互称中表。这里泛指内外亲属。 ⑥李府君：汉代太守称府君；李元礼任司隶校尉，职同太守，故称。 ⑦仆：古代男子对自己的谦称。 ⑧仲尼：孔子。孔子名丘，字仲尼。 ⑨伯阳：老子。老子姓李名耳，字伯阳。 ⑩师资之尊：师生的重要情谊，相传孔子曾向老子请教礼仪。 ⑾奕（yì）世：累世，世世代代。 ⑿通好：往来交好，友好交往。 ⒀太中大夫陈韪（wěi）：陈韪在桓帝时任太中大夫。太中大夫，官名。 ⒁了了：聪明伶俐。 ⒂踧（cù）踖（jí）：本意恭敬的样子，引申为局促不安的样子。 [选文二] 无信无礼

陈太丘①与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方②时年

七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引③之。元方入门不顾。 注释 ①陈太丘：陈寔（shí），字仲弓，东汉颍川许县（今河南许县东）人。曾任太丘长，故称“陈太丘”。 ②元方：陈纪，字元方，陈寔长子。 ③引：此处表亲近、拉拢。 [我的疑问]

三、学以试用 《世说新语》往往通过个性化的言行举止捕捉人物神韵，使人物在简短的篇．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

幅中神性跃然，气韵生动．．．．．．．．．．．。其实，在我们所学的课文中也有很多这样的传神之笔：

[链接一] 有几回，邻居孩子听得笑声，也赶热闹，围住了孔乙己。他便给他们茴香豆吃，一人一颗。孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望着碟子。孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道，“不多了，我已经不多了。”直起身又看一看豆，自己摇头说，“不多不多！多乎哉？不多也。”于是这一群孩子都在笑声里走散了。 [链接二] 可是每星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。那时候，只要一看见从远方回来的大海船开进口来，父亲总要说他那句永不变更的话：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！” 聪明的，你一定也能通过简洁传神．．．．的语言，描写人物语言、行动、情态和．．．．．．．．．

心理．．，使一个独特．．的人物形象展示在大家面前。赶快行动吧！

[我的创写]

学习过程： 一、 温故知新，导入新课 1、同学们，今年我们阅读了不少课外文言文，最近我们还学习了文言文的翻译方法，请哪位同学回顾一下？我们还总结了课外文言文“四步阅读法”，也请哪位同学回忆一下？我个人觉得，阅读课外文言文就是要会读、会译、有所悟、能试着运用。（板书：读、译、悟、用） 2、今天我们就带着这样的目标，继续来阅读课外文言文，这次我选编了《世说新语》二则。关于《世说新语》请同学们自己读一读“知识卡片”，请同学们特别注意一下《世说新语》的语言特色。请一位同学说说这部书的语言有何特色？ 3、请大家一起朗读一遍我们已经学过的《人琴俱亡》。这篇短文主要表达了王子猷、王子敬的……（深厚的兄弟之情），课文中哪些语句最能表达这种兄弟情深？全文寥寥数十字，把事情的经过写得波澜起伏，人物形象刻画得栩栩如生。这很值得我们大家去学习、去领会、去运用。 二、 吟哦讽诵，探究感悟 1、请同学们自由朗读下面两篇选文《孔融认亲》和《无信无礼》，读完后请两位同学来大声诵读。 2、请大家对照注释自由阅读两篇选文，理解选文大意。如有问题请写在下面的横线上，问题可以是关于字词句理解的，也可以是针对选文内容提出来的。 3、学生自由阅读，教师巡视，主要巡视学生所提问题。等待学生阅读一段时间后，首先帮助学生疏通字词句，然后请学生讲讲选文大意，再请学生概括两篇选文的主要内容：①孔融巧见李膺，奚落陈韪的故事；②陈元方反驳父亲的朋友不讲信用、不懂礼貌的故事。 4、请同学们齐读这两篇选文，强化对选文内容的理解。 5、根据学生问题灵活安排对选文内容和写法的探究性阅读。 预设如下问题： （1） 读完这两篇选文，你对两位主人公留下怎样深刻的印象？ 提示：《孔融认亲》通过三层烘托突出孔融的聪明机智：第一层，“李元礼有盛名”，“诣门者，皆俊才清称及中表亲戚乃通”。想见元礼不是件容易的事，烘托孔融能见机行事；第二层，“元礼及宾客莫不奇之”，烘托孔融推理奇特； 第三层，“韪大踧踖’，烘托孔融话锋犀利。（孔融所说的“想君小时必当了了”其言外之意是什么？——为什么你现在这么平庸无能呢?） 《无信无礼》主要表现陈元方明白事理及落落大方。陈太丘和朋友相约正午同行，但朋友超过了约定的时间，于是陈太丘便独自走了。陈太丘走后不久朋友到了，正好元方在门外玩耍，朋友问他的父亲在家没有，当元方告诉朋友父亲已去，朋友便怒不可遏，当着元方大骂他的父亲。元方不卑不亢，指出了朋友为人弱点：一是不讲信用；二是没有礼貌。从这里我们可以看到，年仅7岁的陈元方竟然明白为人要诚信，要讲礼貌，真是难能可贵!一番话说得朋友惭愧不堪，下车想和元方执手致歉，但元方入门而去，连看都不看他一眼，写出元方对父亲朋友不讲诚信和没有礼貌的鄙视。 （如何理解陈元方的“入门不顾”？） （2） 这两篇选文，在写法上有什么共同之处？ 提示：①叙事简洁。这是两则故事在叙事上的共同特点。第一则叙述孔融到洛阳、孔融见李膺、孔融奚落陈韪，过程清晰，不旁生枝节，文笔简略；第二则叙写原因、经过、结果，都让人一目了然； ② 通过个性化的语言表现人物的性格。第一则中孔融的机智聪明，就是通过他的语言表现的。他很想见识一下李膺，但李膺又是非英才名士清誉之人及他的内亲外戚不予接见，连门吏都不让进，于是他灵机一动：“我是李府君亲。”在回答李膺的问话时，他采用推理之法，从老祖宗的关系推理“仆与君奕世为通好”，真乃雄辩之才!当陈韪说：“小时聪明伶俐，长大后未必出众。”孔融反唇相讥：“料想你小时一定很聪明伶俐的了。”其言外之意是：为什么你现在这么平庸无能呢?非孔融不能言也!第二则元方的明白事理和落落大方也是通过他的语言表现的。本来朋友失信，但他竟然当着儿子大骂父亲不是人，元方据理反驳：“您和我父亲相约正午一同出行，到正午您却不来，这是您不讲信用；对着儿子骂父亲，您这是没有礼貌。”如果他自己不知诚信，不懂礼貌，哪能说了这番话呢?正是通过他自己的语言表现出他明信懂礼。（个性化语言是指最能表现人物个性特征的语言，是特定的“这一个”，是其他任何人都难以替代的。鲁迅笔下的孔乙己深受封建教育的毒害，把陈腐不堪的知识当作学问，到处卖弄，满口“之乎者也”，即使在小孩子面前也不例外，这就是个性化的语言。这两则就突出地表现了这一点，如第一则中孔融回答元礼所问时说：“昔先君仲尼与君先人伯阳有师资之尊，是仆与君奕世为通好也。”短短一句，足见其机智超群、聪明绝顶。别人都对孔融的话感到惊奇，认为是个奇才，偏偏后到的陈韪却不以为然，认为小时聪明，长大后未必出众，孔融的机智、聪明又表现出来，奚落道：“想君小时必当了了。”这就是个性化的语言。再如第二则中的元方对友人的怒骂不卑不亢，针锋相对，充分表现出其落落大方和明信懂礼，是一个颇有教养、明白事理的孩子。） （板书：人物语言——巧妙机智，极富个性） ③简洁、朴素、凝练是这二则故事的共同特点。二则故事都没有华词丽句，没有过多的铺叙，只一两句话、一两个词便写出一件事，如第一则写孔融到李元礼的府上和李元礼坐在一起，只用“既通，前坐”，何其简洁明了。又如：“韪大踧踖”人物尴尬万分、局促不安、狼狈不堪的神态便表现了出来，孔融话锋犀利也便可见一斑。再如：“元方入门不顾” 元方入门而去，连看都不看他一眼，写出元方对父亲朋友不讲诚信和没有礼貌的鄙视。（板书：叙述语言——简洁生动，极具神韵） 三、 学以致用，练习创写 1、从同学们上面的分析，我们不难看出：《世说新语》往往通过个性化的言．．．．．