七年级语文上册第四单元16恐龙无处不在练习鄂教版

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部编版八年级语文下册第6课《恐龙无处不在》同步练习题(逐题解析) 部编人教版八年级下册

部编版八年级语文下册第6课《恐龙无处不在》同步练习题(逐题解析)  部编人教版八年级下册

部编版八年级语文下册第6课《恐龙无处不在》同步练习题(逐题解析)部编人教版八年级下册部编版八年级语文下册第6课《恐龙无处不在》同步练习题1.根据拼音写出汉字(1)鸟tún(______)目(2)chánchú(______)(______)(3)xié(______)带(4)潮xī(______)(5)领yù(______)(6)yǎn(______)射(7)二氧化guī(______)(8)排chì(______)【答案】(1).(1)臀(2).(2)蟾(3).蜍(4).(3)携(5).(4)汐(6).(5)域(7).(6)衍(8).(7)硅(9).(8)斥【解析】本题考查学生对字形的掌握情况,对汉字字形的正确书写能力。

这就要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累,特别是形近字。

辨析字形既要注意平时的积累,也要联系整个词语的意思。

本题需要注意的字是:臀,蟾。

2.找出每组字形有误的一项,将序号写入括号(1)(______)A.尘埃B.至密C.繁盛D.熔化(2)(______)A.膨胀B.陨石C.流逝D.砥达【答案】(1).(1)B(2).(2)D【解析】本题考查学生根据词语意思选择正确字形,正确书写汉字能力。

这就要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累,特别是形近字。

辨析字形既要注意平时的积累,也要联系整个词语的意思。

本题需要注意的词语是:致密:形容某一事或物精致紧密。

3.给加粗字注音并解释词语(1)天衣无缝________________(1)褶皱____________________(3)追溯____________________(4)劫难____________________【答案】(1).(1)fèng;比喻事物完善周密,找不出什么毛病。

(2).(2)zhězhòu;由于地壳运动,岩层受到挤压而形成的弯曲。

恐龙无处不有讲课稿

恐龙无处不有讲课稿
在地球上足足生存了一亿四千多万年之后,竟突然全部都神 秘的消失了。在六千七百万年前,暴龙之类的肉食龙类、脚龙 类、鸭嘴龙类和鸟脚龙类还相当繁盛,然而两百年之后竟全部 都绝迹了。在六千五百万年前之後所形成的岩层中就再也没有 恐龙的化石,不只陆地上的恐龙如此,甚至在空中飞行的翼龙 类、在水中游泳的蛇颈龙类和沧龙类也随之消失,就连水中的 一些小型无脊椎动物和菊石类等也不例外。根据化石显示,这 些集体死亡事件是发生在很短的时间内,科学家们对那么多动 物死亡的原因至今仍然感到迷惑。
整体感知
本文依据__在__南_极__发__现__恐__龙__化__石__的事实,证明了 _大__陆__漂__移__假说。
课文说明的对象涉及两个学科,即: _地__质__学__(__板_块__理__论) __生_物__学__(__恐__龙__)_
从中我们明白一个什么道理:
不同学科领域之间是紧密相连的。在一个科学领域里 的发现肯定会对其他领域产生影响。
(总起)
南极发现恐龙化石 南极外各洲发现恐龙化石
恐龙无处不在 恐龙不会迁徙
大陆漂移 (具体说明)
大 陆 漂 移总 学结 说 成 立
课文探究
1.为什么说“恐龙确实遍布于世界各地”? 2.在南极发现恐龙化石说明了么问题? 3. 什么是“板块构造”理论? 4.什么是“泛大陆”?复述“泛大陆”分离成七大 洲的过程。
课文探究
1.为什么说“恐龙确实遍布于世界各地”?
因为在地球的其他大 陆上也都发现有恐龙化石, 在靠近南极的詹姆斯罗斯 岛也发现了恐龙化石。
找出答案
是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移—— 提出大陆板块构造理论——“泛大陆”形成时, 恐龙在不同地区舒适地生活——后来“泛大陆” 又分成四个部分——所以每一块大陆都携带着 自己的恐龙而去。

《恐龙无处不有》ppt课件

《恐龙无处不有》ppt课件

课文研读
因为离南极海岸不远的一小片冰冻陆地詹姆斯罗斯岛上发现了一些骨骼 化石【事实1】,且这些骨头毫无疑问属于鸟臀目恐龙。【事实2】 又因为在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石【事实3】, 所以恐龙确实遍布于世界各地。 但是恐龙实际上并不适应寒冷的气候【事实4】,且恐龙不可能在每一 块大陆上生存【事实5】。 既然恐龙实际上并不适应寒冷的气候,恐龙不可能在每一块大陆上生存, 那么恐龙如何能在南极地区生存呢?它们是如何越过大洋到另一个大陆 上去的呢?
有的大陆聚合,有的大 陆互相分离,与现在的
6500万年前恐龙灭绝
课文研读
恐龙因为这个原因无处不有!
用关联词将大陆漂移与恐龙之间联系起来
( 因为 )早期恐龙在泛大陆形成的时候已经开始出现,并且有机会分散
到泛大陆的各个地方。
(又因为)所有陆地似乎都处在热带和温带环境内, ( 所以 )恐龙可以在泛大陆的不同地区舒适地生活。 ( 但 )随着时间的流逝,泛大陆开始分裂,当大陆相互分离时,每一个
课文研读
恐龙因为这个原因 无处不有!
课文研读
恐龙因为这个原因无处不有!
作者针对自己的质疑提出了什么推测呢?
是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。
用填写关联词的方式将作者的问题和他的推论 联系起来
( 之所以 )恐龙能在南极地区生存;它们能 越过大洋到另一个大陆上去,( 是因为 )大 陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。
课文第五段 ——恐龙不可能在每一块大陆上独立生存,那么它们是 如何越过大洋到另一个大陆上去的呢?
课文研读
恐 龙 真 的 无 处 不 有 吗?
用关联词将第4-5段内容与第2-3段联系起来
因为 离南极海岸不远的一小片冰冻陆地詹姆斯罗斯岛上发现了一些骨 骼化石,且这些骨头毫无疑问属于鸟臀目恐龙。 又因为 在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石, 所以 恐龙确实遍布于世界各地。 ( 但是 )恐龙实际上并不适应寒冷的气候,恐龙不可能在每一 块大陆上生存。既然 恐龙实际上并不适应寒冷的气候,恐龙不可能在 每一块大陆上生存,那么恐龙如何能在南极地区生存呢?它们是如何 越过大洋到另一个大陆上去的呢?

22 恐龙无处不在

22 恐龙无处不在

22 恐龙无处不在【基础须知】一、基础字词骨骼(gé) 漂(piāo)移地壳(qiào)深渊(yuān)驮(tuó)着岛屿(yǔ)链(liàn)两栖(qī)铱(yī)潮汐(xī)硅(guī)追溯(sù)褶皱(zhě zhòu)劫(jié)难鸟臀(tún)目蟾蜍(chán chú)衍(yăn)射携(xié)带二、词义解释遗骸:遗留下来的骨骸。

褶皱:由于地壳运动,岩层受到挤压而形成弯曲。

致密:细致精密。

追溯:逆流而上,向河江发源处走。

比喻探索事物的由来。

天衣无缝:神话传说,仙女穿的天衣,不用针线制作,没有缝儿,比喻事物没有一定破绽。

【重点梳理】一、作者简介阿西莫夫,出生在苏联斯摩棱斯克附近的彼得罗维奇小镇。

他自小喜欢读科幻小说,15岁时写就过一篇科幻小说,同年考入哥伦比亚大学。

18岁那年,即1938年,发表了第一篇科幻小说《偷乘飞船的人》。

二次大战后,阿西莫夫在哥伦比亚大学从事研究工作,1949年获博士学位。

1955年阿西莫夫升任波士顿大学副教授。

1958年阿西莫夫辞去了波士顿大学的教职,成了职业作家。

他发表的科幻小说和科普作品至今已有300多部,是公认的当今美国科幻小说家的泰斗。

二、主要内容《恐龙无处不在》通过南极发现恐龙的例子,提出恐龙如何越过大洋到另一个大陆的问题,引出了板块构造理论,从而证明了“在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响“这一观点。

【难点再现】1.南极发现恐龙,恐龙并不适应南极气候,它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢?是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移——提出大陆板块构造理论——“泛大陆”形成时,恐龙在不同地区舒适地生活——后来“泛大陆”又分成四个部分——所以每一块大陆都携带着自己的恐龙而去。

“恐龙无处不在”是支持“板块构造理论”的新的有力证据。

2.作者采用了什么说明顺序?本文采用了逻辑顺序,重在说明事理,将抽象的科学认识,层层解剖,既严谨,又深入浅出、通俗易懂。

恐龙无处不有课文精讲

恐龙无处不有课文精讲

恐龙无处不有一、章节划分《恐龙无处不有》的章节划分可以根据文章的内容和结构来进行。

以下是一种可能的章节划分方式:第一部分(1~6段):引出话题。

通过在南极洲发现恐龙化石的例子,引出本文的核心议题:“恐龙无处不有”是支持“板块构造”的有力证据。

这部分主要起到了引出下文的作用,同时也为读者提供了一些背景信息。

第二部分(7~12段):介绍“板块”学说。

这一部分详细阐述了“板块”学说的基本内容和原理,以及板块运动对地球表面的影响。

通过介绍这一学说,作者为下文探讨恐龙分布与板块运动的关系打下了基础。

第三部分(13~15段):再次点明南极恐龙化石的发现是“板块”学说的有力证据。

这一部分通过对比南极和其他大陆的恐龙化石发现情况,进一步强调了恐龙分布与板块运动的密切关系。

同时,作者也指出了这一发现对于科学研究的重要意义。

以上章节划分仅供参考,实际上,《恐龙无处不有》这篇文章的结构和内容非常丰富,不同的读者可能会有不同的理解和划分方式。

在阅读时,建议根据文章的实际内容和自己的理解来进行划分和归纳。

二、文章赏析《恐龙无处不有》是一篇富有启发性的科普文章,作者通过生动的语言和丰富的实例,向读者展示了恐龙在地球上的分布与板块构造之间的紧密联系。

文章不仅具有很高的科学价值,同时也充满了文学魅力。

文章通过提出“恐龙无处不在”这一引人入胜的论题,引发了读者的好奇心和探究欲望。

作者以南极洲发现恐龙化石为引子,巧妙地引出了板块构造理论,使得这一抽象的科学概念变得生动而具体。

这种开篇方式不仅激发了读者的阅读兴趣,也为后文的深入探讨奠定了基础。

作者在阐述板块构造理论时,采用了通俗易懂的语言和生动的比喻,使得这一复杂的科学原理变得易于理解。

例如,作者将地球表面比作“一张拆皱了的纸”,将板块的运动比作“像汽车在驶过松软的泥地时一样,地壳板块相互碰撞或分离,形成地球表面的新形态”。

这些生动的比喻不仅使得科学原理变得形象可感,同时也增强了文章的文学性。

《恐龙无处不在》PPT[优秀课件]

《恐龙无处不在》PPT[优秀课件]
确如文章开头所说:“不同科学领域之间 是紧密相连的。在一个科学领域里的发现 肯定会对其他领域产生影响。”
主题思想
❖ 文章依据在南极发现恐龙化石的事实,佐证了大陆漂移假说。 ❖ 就同一问题从不同角度思考,从而发现新的论据或得出新的结论。 ❖ 文章给了我们一个有益的启示:不同领域的科学发现可以互相启
发,从而有新的发现;要学会从不同角度思考问题的方法。
段落结构
分三部分。 一 (1段):用一个科学观点——“一个科学领域的发现肯定会对其他领域
产生影响”引出说明内容。 二 (2~14段):阐述说明内容——由恐龙化石在南极的发现说明“恐龙无
处不在”,再由“恐龙无处不在”这一发现推究原因。 三 (15段):以“南极恐龙化石的发现,为支持地壳在进行缓慢但又不可
恐龙无处不在
作者介绍
阿西莫夫,出生在苏联斯摩棱斯克附近 的彼得罗维奇小镇。他自小喜欢读科幻小说, 15岁时写就过一篇科幻小说,同年考入哥伦 比亚大学。18岁那年,即1938年,发表了 第一篇科幻小说《偷乘飞船的人》。二次大 战后,阿西莫夫在哥伦比亚大学从事研究工 作,1949年获博士学位。1955年阿西莫夫 升任波士顿大学副教授。1958年阿西莫夫 辞去了波士顿大学的教职,成了职业作家。 他发表的科幻小说和科普作品至今已有300 多部,是公认的当今美国科幻小说家的泰斗。
遗骸(hái ) 蟾(chán)蜍(chú ) 褶(zhě )皱 鸟臀(tún)目 两栖(qī ) 追溯(Sù) 天衣无缝(fèng)
探寻背景
6500万年前,在地球上生活了1.6亿年的恐龙灭绝了,成为生 物史上最大的迷题。不同领域恐龙化石的发现意味着什么?美国科 普作家阿西莫夫,根据大陆漂移假说,佐证了在不同领域内发现会 对其他领域产生的影响,从而写成此文。

《恐龙无处不有》ppt课件

与儒勒·凡尔纳、赫伯特·乔治·威尔斯并称为 科幻历史上的三巨头,同时还与罗伯特·海因莱因、 亚瑟·克拉克并列为科幻小说的三巨头。
其作品中以《基地系列》《银河帝国三部曲》和 《机器人系列》三大系列被誉为“科幻圣经 ”。曾获 代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖。
他提出的“机器人学三定律”被称为“现代机器 人学的基石”。
整体感知
1、课文标题是《恐龙无处不有》,那么它的说明对象是 否就是恐龙呢?
不是,本文的说明对象是地壳进行缓慢但又不可抗拒 的运动(即板块构造)理论。
2、概括本文的说明内容。
通过南极恐龙化石的发现来证明“板块构造”学说。
3、文章可分为几个部分,各部分主要内容是什么?
第一部分(1) 点出文章主旨,不同科学领域之间是紧密相联的。
“恐龙无处不在”是支持“板块构造理论”的新的有力证据。
逻辑顺序,重在说明事理,将抽象的科学知识, 层层解剖,既严谨,有深入浅出,通俗易懂。
分析“大陆漂移”学说推断思路 南极发现恐龙化石 各洲发现恐龙化石
恐龙无处不在 恐龙不会迁移
大陆漂移
大陆漂移图示
思考探究
1、课文说明的对象涉及了哪两个学科?我们可以明白 一个什么道理?
第二部分(2-14) 举例说明在南极洲发现了恐龙化石,佐证大陆漂移假说。
第三部分(15) 总结全文,照应开头,突出了文章的主旨。
4、为了说明清楚对象,采用了什么说明顺序?
发现问题
南极发现恐龙—恐龙并不适应南极气候—它们是如何越过
大洋到另一个大陆上去的呢?
找出答案 得出结论
是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移——提出大陆板块构 造理论——“泛大陆”形成时,恐龙在不同地区舒适地生活— —后来“泛大陆”又分成四个部分——所以每一块大陆都携带 着自己的恐龙而去。

《恐龙无处不有》ppt课件


细 读 研 讨——说明语言
2. “最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的“大约” 一词能否删除?为什么?
不能。“大约”表示推测,因为所推测的年代久远,不可 能用确定的数字,如果去掉,就是一个很确切的数字了,与事 实不符,用“大约”,体现了说明文语言的准确性。
细 读 研 讨——说明语言
3. “板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题提供了 答案。
大陆在漂移而不是 恐龙在迁移
恐龙不可能在每一 块大陆独立生存
疑问:恐龙如 何在南极生存?
泛大陆形成和分裂
证明“板块构造理论”
提出问题
假设
逻辑 顺序
推理
结论
再读感知
南极发现恐龙化石,恐龙不适应南极寒冷 气候,如何越过大洋到另一个大陆上?
大陆在漂移而不是恐龙在迁移
泛大陆形成和多次分裂
南极恐龙化石发现为板块构造理论提供证明
下列句子是作者在行文中放在括号里的补充说明文字,结合 上下文,说说它的作用。
如果看一张地图,并假定把非洲和南美洲拼合在一起,你 就会看到它们拼合得多么天衣无缝。(第11段)
这句话是为了说明非洲和南美洲的海岸线是吻合的,以 此证明它们很早以前可能是一整块陆地,从而说明了“ 板块构造”理论的可能性,使文章更具说服力。
字词识记
骨骼( gé ) 漂移( piāo) 褶皱( zhě ) 两栖( qī ) 天衣无缝( fènɡ )
文题解读
“恐龙”是古爬行动物,繁盛于中生代,在中生代末 期灭绝。题目“恐龙无处不有”采用双重否定的形式, 强调了恐龙处处都存在的事实,引起读者的阅读兴趣。
初读激趣
默读课文,找出文章中哪些句子表明了恐龙无处不有?
阿西莫夫(1920—1992),美国科普作家、科 幻小说家。他发表的科幻小说和科普作品有300多部, 是公认的当今美国科幻小说家的泰斗。曾获代表科幻 界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖。最著名 的三大小说系列分别是“机器人系列”“基地系 列”“帝国系列”,被誉为“科幻圣经”。

《恐龙无处不有》核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中语文统编版

《恐龙无处不有》教学分析一、教材内容概述《恐龙无处不有》是一本专为中小学生设计的科普读物,主要介绍了恐龙的种类、生活习性、绝迹原因等相关知识。

全书内容生动有趣,图文并茂,适合学生阅读。

二、教学目标1. 了解恐龙的基本分类和特征;2. 了解恐龙的生活习性和栖息地;3. 了解恐龙的绝迹原因及其对地球生态环境的影响。

三、教学重点和难点1. 重点:恐龙的种类分类和特征;2. 难点:恐龙的绝迹原因及其对地球生态环境的影响。

四、教学方法1. 讲授法:通过教师讲解和学生阅读,让学生了解恐龙的基本知识;2. 实物展示法:利用图片、模型等教具展示恐龙的外貌和生活习性;3. 讨论交流法:组织学生讨论恐龙的绝迹原因及其对地球生态环境的影响,增进学生思维发展。

五、教学流程1. 导入:通过展示恐龙的图片或模型,引发学生对恐龙的兴趣;2. 进修:讲解恐龙的种类分类和特征,让学生了解恐龙的基本知识;3. 拓展:通过阅读相关资料,了解恐龙的生活习性和栖息地;4. 讨论:组织学生讨论恐龙的绝迹原因及其对地球生态环境的影响;5. 总结:总结本节课的内容,强化学生对恐龙知识的理解和记忆。

六、教学评判1. 学生表现:通过观察学生的表现和听取学生的反馈,评判学生对恐龙知识的掌握水平;2. 教学效果:通过作业、测验等方式检测教学效果,评判教学的质量和效果;3. 教学反思:根据学生的反馈和教学效果,及时调整教学方法和内容,不息提高教学质量。

七、教学建议1. 多媒体辅助:结合多媒体技术,利用PPT、视频等教具,增加教学的趣味性和有效性;2. 实地考察:组织学生进行实地考察,了解恐龙的化石遗迹,深化对恐龙知识的理解;3. 合作进修:通过小组合作进修,增进学生之间的交流和合作,提高进修效果。

综上所述,《恐龙无处不有》是一本适合中小学生阅读的科普读物,通过教师讲解、实物展示、讨论交流等多种教学方法,可以帮助学生全面了解恐龙的相关知识,激发学生对科学的兴趣,提高学生的科学素养。

恐龙无处不有-课件(共35张PPT)

这篇科普短文选自他晚年的著作《新疆域》。
初读课文 感知文意
1. 辨音
遗骸( hái ) 褶皱( zhě) 劫难( nàn )
2. 释义 遗骸: 遗骨(遗留的残骨)。 褶皱:由于地壳运动,岩层受到挤压而形成的弯曲。 劫难: 灾难、灾祸。 追溯:逆流而上,向江河发源处走,比喻探索事物的由来。 天衣无缝: 比喻事物没有一点儿破绽。
打比方:使说明更加生动形象。
“位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱”一句,生 动形象地说明了南极洲寒冷的程度和南极洲在地球中的重要地 位。
细读课文 归纳方法
阿西莫夫带给我们的不仅是一篇有科普意义的说 明文,更向我们展示了科学的“理”和“趣”。
补充交代了大陆漂移学说的一个最显而易见的证据,即南 美洲和非洲海岸线惊人的互补性,这不是能用巧合来解释的, 只能说明它们原来在一起。补充说明的文字化高深的科学概念 为平易的介绍,表现了本文语言简明精练、逻辑性强、生动形 象的特点。
4 跳读课文 归纳方法
细读课文 归纳方法
跳读课文,独立做批注,找出文中使用的典型说 明方法。
细读课文 归纳方法
举例子: 使说明内容更准确,更有说服力。
为了证明不仅南极大陆有恐龙化石这一说法,列举“在地球的其 他大陆上也都发现有恐龙化石”说明恐龙确实遍布于世界各地;举 “南板也有自己的恐龙、两栖动物和其他在恐龙时代繁盛的植物和 动物”的事实,说明南极不止只有恐龙化石,还有别的。
细读课文 归纳方法
南极发现恐龙化石 现象
南极外各洲发现恐龙化石 联系
恐龙无处不有
判断
恐龙的生活习性和南极的气候 联系
恐龙如何越过大洋到另一个大陆上去?疑问
理清思路 深入探究
大陆在漂移?
猜想
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《恐龙无处不在》同步练习
同步练习
1.给加点的字注音。
褶皱( ) 潮汐( ) 遗骸( ) 臀( )
劫难( ) 陨石( ) 追溯( ) 驮( )
2.解释下列词语的含义。
流逝:
天衣无缝:
劫难:
追溯::
3.指出下列各句所用的说明方法。
(1)例如,在1986年1月,阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一些化石骨骼。
( )
(2)可以这样比喻,板块背上驮着许多大陆,当板块向一个或另一个方向运动时,大陆也
随之一起运动。( )
(3)如果在850℃的温度下把斯石英加热30分钟,它将变为普通沙子。( )

[中考巡礼](2005镇江)
1.下面语段中划线部分有五处语病,请选择其中的三处加以改正。
几年前,①在彩电市场严重滞销的情况下,②长虹电器厂大幅度率先降价销售,虽然亏了本,
但赢得了产销两旺,③经济效益一下子迅速跃居全国同行业前茅。④通过长虹电器厂的经营
理念,使我们懂得了一个道理:⑤企业如果善于运用“亏本”策略,就能取得柳暗花明或锦
上添花;⑥反过来,死死把住“只赚不赔”的框框,不肯牺牲眼前的小利,弄不好到头来是
连血本都会亏掉的。
第____处改为________________________________________________________________
第____处改为________________________________________________________________
第____处改为________________________________________________________________
2.看了《钢铁是怎样炼成的》后,有人出了一副对子。上联是“身残志坚,保尔唱响生命
曲”,请你分别结合《西游记》和《水浒》中的有关情节写出下联。

《西游记》:


《水 浒》:

3.根据语段内容,在方框内写一句恰当的话。
在科学创造方面,我们可以列举历史上一些著名人物取得成果的年龄:伽利略17岁发现钟
摆原理;牛顿20岁创立微积分,24岁提出万有引力定律;爱迪生21岁取得第一项专利,
30岁发明留声机,32岁发明白炽灯,33岁发明电车;徐霞客22岁开始周游各地,进行地
理考察;杨振宁34岁时与30岁的李政道共同发现了宇称不守恒原理,荣获诺贝尔物理奖„„
上述事实证明:

[综合收敛]
不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。
例如,在1986年1月,阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一些化石骨骼。该岛
是稍微离开南极海岸的一小片冰冻陆地,非常靠近南美的南端。这些骨头毫无疑问属于鸟臀
目恐龙。
在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。这些古老的爬行动物在南极的出现,说明恐龙确
实遍布于世界各地。
如果把这个发现与南极大陆联系起来,这比仅考虑恐龙来说要重要得多。恐龙如何能在南极
地区生存呢?恐龙实际上并不适应寒冷的气候,现代的两栖动物(青蛙和蟾蜍是人人皆知的现
代两栖动物)更不适应南极气候。但1986年在南极确实发现了这种古老的两栖动物的化石。
恐龙不可能在每一块大陆上独立生存,那么它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢?
这一问题的答案是:是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。几十年前,人们发现地壳是由一
些紧密拼合在一起但又在缓慢运动的大板块构成的。一些板块被拉开,而另一些则挤压在一
起,一个板块也许会缓慢地向另一板块下面俯冲。“板块构造”理论很快为地质界几乎所有
的问题提供了答案,如火山、地震、岛屿链、海洋深渊等等,这些在以前一直是不解之谜。
1.第一段中“不同科学领域之间是紧密相连的”,选文涉及的是哪两个领域?

2.第三、四段得出的论断分别是什么?

3.画线句子运用了何种说明方法?

4.第四段中为什么举“青蛙”和“蟾蜍”这两个例子?
[迁移整合](2005南通)
不容忽视的光污染
①你知道吗?一个小型广告灯箱一年可以“吸引”并“杀死”35万只昆虫。这是奥地利
科学家在一个研究项目中的最新发现。
②其实,很多其它动物也套因为城市的照明而受害。大规模的人造光常常使迁徙中的鸟
类迷失方向,美国芝加哥有一幢高楼每年都会“杀死”1000_—2000只候鸟。在2001年的
小海龟出生期,人们在犬西洋沿岸发现了很多死去的小海龟。据分析,刚出生的小海龟是根
据月亮和星星在海水中的倒影而游往海洋的。大西洋沿岸城市灯火通明,使月光和星光黯然
失色,导致那些小海龟误把陆地当成海洋,最终因缺水而殒命。
③在夜晚,地球大气层会散射城市的灯光,维持较高的亮度。动物们受到光线的刺激,
就会精神十足,而原本用于繁殖、自卫和觅食的精力便会无端消耗掉。环境学家还发现,紧
靠强光源的树木存活时间短,而且光合作用能力弱,氧气释放量少。
④以上人造光对动植物造成危害的现象可以称为“光污染”。其实,对人类而言,光污
染的危害也不小。近年来,很多高大建筑的玻璃幕墙造成了光污染。在夏季阳光的照射下,
玻璃幕墙非常令人不适。
⑤除了建筑物的玻璃幕墙外,室内墙壁的颜色如果太亮也会引起视觉不舒服。非常光滑
的白墙的光反射系数高达90%,比草地、森林或毛面装饰物高10倍左右。所以粉刷墙壁的
时候,最好使用“生态颜色”。所谓生态颜色,就是柔和的自然色彩,而不是那种明亮刺眼
的颜色。
⑥研究表明,光污染可对人眼的角膜和虹膜造成危害,抑制视网膜感光细胞的功能,从
而引起视觉疲劳和视力下降。如果长期在光污染严重的条件下工作或生活,就会头昏心烦,
甚至产生失眠、食欲卞降、情绪低落、身体乏力等精神衰弱的症状。
⑦光污染对人体的影响,在短时间内不易被觉察.这需要引起我们足够的警惕。
1.本文中,“光污染”是指 _______________________________________________
2. 根据文意回答,“光污染”对动物造成的危害表现在哪几个方面。

3.第⑦段中,作者为什么说“光污染对人体的影响,在短时间内不易被觉察”?

4.现实生活中,越来越多的书刊使用米黄、浅蓝、浅红等色泽的纸张。请你运用本文介绍
的有关知识,对这一做法作出合理的解释。

阿西莫夫短文两篇
[发散训练]
1.略2.略3.(1)举例子;(2)打比方;(3)列数字。
[中考巡礼]
1.第①处在彩电严重滞销的情况下(或“在彩电市场持续低迷的情况下”)第②处长虹电器
厂率先大幅度降价销售(或“长虹电器厂大幅度降价销售”)第⑧处经济效益一下子跃居全国
同行业前茅(或“经济效益迅速跃居全国同行业前茅”)第④处通过长虹电器厂的经营理念,
我们懂得了一个道理(或“长虹电器厂的经营理念,使我们懂得了一个道理”)第⑤处企业如
果善于运用“亏本”策略,就能取得柳暗花明或锦上添花的效果(成效)(或“企业如果善于
运用‘亏本’策略,就能柳暗花明或锦上添花”)2.本题不设统一答案。答题要点:①每联
要求字数相等、句式相近;②下联中写出“性格,人名、事件”即可)3.本题不设统一答
案。评分要点:①点明是“年轻时期”;②点明“科学创造上取得成果”;③语言准确、简洁。

[综合收敛]
1.地质学和生物学。2.恐龙遍布于世界各地;恐龙不适合在南极生存。3.举例子。4.因
为两者是我们非常熟悉的两栖动物,用它们作代表,简明易懂。
[迁移整合]
1.人造光对动植物和人类造成危害的现象。2.①“吸引”并“杀死”昆虫;②使动物迷失
方向;③使动物无端消耗精力。3.因为只有长期在光污染严重的条件下工作或生活,才会
出现严重的症状。(意思对即可)4.使用色彩柔和而自然的纸张,可有效降低光反射系数,
减轻光污染引起的视觉疲劳,保护视力。(意思对即可)

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