六年级下册第八课
六年级下册美术课件 -第八课 发现美丽 ︳湘美版 (共26张PPT)
六年级下册 第8课 发现美丽
六年级下册 第8课 发现美丽
米罗，二十世纪现代艺 术家，超现实主义艺术大 师米罗的作品，在大胆不 拘的特色中流露着诗意。 其作品形体单纯而强列， 色彩鲜明且具生命力，为 现代艺术写下了一页传 奇。
米罗名言：“我一辈子 都在向孩子学习绘画怎么 理解？”
六年级下册 第8课 发现美丽 米 罗 的 雕 塑 作 品
六年级下册 第8课 发现美丽
帛画上段顶端正中有一 人首蛇身像，鹤立其左右， 画的左上部有内立金乌的 太阳，它的下方是翼龙， 右上部描绘了一女子飞翔 仰身擎托一弯新月，月牙 拱围着蟾蜍与玉兔，其下 有翼龙与云气，体现三界 神(物)对墓主人的眷顾，应 是墓主人魂归幽冥 平稳通 往阴间的场景。
白色的弯钩就是月亮。而 月亮上最大的就是蟾蜍。蟾 蜍虽然丑，但在古人的观念 里，蟾蜍是一种长寿神物。
六年级下册 第8课 发现美丽
六年级下册 第8课 发现美丽
六年级下册 第8课 发现美丽
六年级下册 第8课
谢
发现美丽
谢
观
赏 返回
六年级下册 第8课
发 现 美 丽 活动一
活动二
马（ 王局 堆部 汉） 末 帛西 画汉
六年级下册 第8课 发现美丽
六年级下册 第8课 发现美丽
帛画为T字形，画面完整， 形象清晰。自上而下分段描 绘了天上、人间和地下的景 象。描绘出许多代表祥瑞的 图案(有6条龙、3只虎、3只 鹿、1只凤和1个仙人)。画 面以朱红、土红、暖褐为基 调，石青、藤黄、白粉等丰 富色彩的运用服从于统一的 色调，产生了诡异、华丽、 热烈的效果。
六年级下册 第8课 发现美丽
在最上方的天界 部分，可以看到最右 边是太阳。红太阳里 边有只鸟，就是“日 中有踆(cūn)乌”的 那只神鸟，加上8个 较小的红圆点,与古 代十日神话接近。
六年级下册美术教案 -第八课 发现美丽 ︳湘美版
六年级下册美术教案 - 第八课发现美丽 | 湘美版课程名称：发现美丽年级：六年级下册教材版本：湘美版课时： 1课时教学目标：1. 让学生通过观察、发现、欣赏生活中的美丽，提高审美能力和观察力。
2. 培养学生运用线条、色彩等绘画语言表达自己对美的感受和认识。
3. 引导学生关注生活中的美好，培养积极向上的生活态度。
教学重点：1. 引导学生发现生活中的美丽，培养审美能力。
2. 指导学生运用绘画语言表达自己的感受。
教学难点：1. 如何引导学生从日常生活中发现美丽。
2. 如何指导学生运用绘画语言表达自己的感受。
教学准备：1. 教师准备：收集生活中的美丽图片，制作课件。
2. 学生准备：绘画工具（如彩笔、水粉等）。
教学过程：一、导入新课1. 教师展示一些生活中的美丽图片，引导学生欣赏。
2. 提问：你们觉得这些图片美在哪里？为什么？3. 学生分享自己的观点，教师总结：美丽无处不在，我们要学会发现和欣赏。
二、新课内容1. 教师讲解如何发现生活中的美丽，引导学生从以下几个方面进行观察：a. 自然界：季节变化、花草树木、动物等。
b. 人文景观：建筑、雕塑、绘画等。
c. 日常生活：人物、物品、场景等。
2. 教师展示一些优秀的绘画作品，引导学生欣赏并分析作品中的美丽元素。
3. 教师讲解如何运用绘画语言表达自己对美的感受，包括线条、色彩、构图等。
三、课堂实践1. 教师布置任务：请同学们用绘画的形式，表现自己发现的美丽。
2. 学生自由发挥，教师巡回指导。
四、作品展示与评价1. 学生展示自己的作品，分享创作思路。
2. 教师和学生共同评价作品，从发现美丽、表现美丽两个方面进行。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调发现美丽的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中多观察、多发现、多表现美丽。
教学反思：本节课通过引导学生发现生活中的美丽，培养他们的审美能力和观察力。
在教学过程中，要注意激发学生的兴趣，让他们充分体验美术的魅力。
部编人教版六年级下册第8课《匆匆》精品教学课件
请把这些词语再放进课文中读一读。 一去不复返 溜 没有声音 没有影子 轻轻悄悄 挪移 匆匆 伶伶俐俐 跨过 飞走 闪过 逃去如飞
时间就是这般没有声音，没有影子，这 般轻轻悄悄地挪移，这般匆匆溜走，这般伶 伶俐俐地从你身上跨过，这般逃去如飞，一 去不复返。
现在又到了哪里呢？
反问
看似在问，实际上表达了作者对时光逝去 而无法挽留的无奈和对已逝日子的留恋。
有感情地朗读第1自然段，思考：作者 写下这段文字时是一种怎样的心情？
惋惜、后悔、茫然、痛苦或无奈
学习体会第2自然段。 是多少年？ 在默默里算着，八千多日子已经从我手
中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的 日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影 子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
藏挪徘徊蒸 藏：此处笔顺图片等大课堂 后鼻音
整体感知
初读课文。 读了这篇课文，你心中有什么疑问？ 我们的日子为什么一去不复返 呢？
这个问题在文中出现了几次？都在什么 位置？用横线在文中画出来。
齐读： 我们的日子为什么一去不复返呢？
以问句开篇，又以问句结尾，这在 写作方法上是前后呼应。这句话是这篇 课文的灵魂。
你知道哪些有关珍惜时间的古诗词或名言 警句？
• 少壮不努力，老大徒伤悲。 （汉）乐府民歌《长歌行》
• 盛年不再来，一日难再晨。 （晋）陶渊明《杂诗》
• 三十功名尘与土，八千里路云和月。莫 等闲，白了少年头，空悲切。 （宋）岳飞《满江红》
• 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。 （宋）晏殊《浣溪沙》
品读好句
学习体会第3自然段。 去的尽管去了，来的尽管来着，去来
的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的 时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太 阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫
统编人教版六年级语文下册第8课《匆匆》优质课件
课文中有两处使用了一连串的问句，找出来 读读，说说表达了作者怎样的内心感受，体 会这样表达有什么好处。
第一处见课文第1自然段，表达了作者对 时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的 深深惋惜、留恋。一连串的问句，目的是引 起人们的深思，唤起人们珍惜时间的意识。
第二处见课文第4自然段，表达了 作者对时光飞逝的感叹，更是作者不甘 虚掷光阴，力求上进的内心呼唤。问句 的连用，表达出作者感慨时光流逝，不 甘年华虚度的强烈情感。
8 匆匆
第1课时 第2课时
第1课时
匆匆逝去的小学生活就像一幅古朴优雅 的画卷，描绘出欢乐、有趣的童年。
匆匆逝去的小学生活又像一曲婉转动听的 乐曲，歌唱着纯真、美好的童心。
匆匆逝去的小学生活更像一束鲜花，释 放着迷人的芳香，令人回味无穷。
作者简介
朱自清（1898—1948） 字佩弦。江 苏扬州人，原籍浙江绍兴。中国现 代著名诗人、散文家。1948年8月， 他拒绝接受美国的救济粮，因贫病 在北平逝世。著有诗集《雪朝》（与 他人合作），诗文集《踪迹》，散 文集《背影》《欧游杂记》等。
时间的流逝本是人们司空见惯的平常现象， 为什么作者能写得如此感人？读了课文，你 对“时间之流”有什么感触？仿照课文第3 自然段，用一段话把你的感触写下来。
第一问：作者先将光阴的象征——太阳 人格化，随着太阳的“挪移”，作者也“茫 茫然地跟着旋转”了。接着，作者用一系列
的排比句展示了时间的飞逝。洗手、吃饭、默 思是人们日常生活的细节，作者却从中敏锐地 看到时间的流逝，当他企图挽留时，它又伶俐 地“跨过”、轻盈地“飞走”、悄声地“溜 走”、急速地“闪过”了。作者用生动的文 字，将时间的“匆匆”形象可感地呈现出来， 我们仿佛听到了时间轻悄活泼的脚步声。
六年级下册美术教案-第八课 发现美丽 ︳湘美版
六年级下册美术教案-第八课发现美丽︳湘美版一、教学目标1. 让学生通过观察和描绘自然与生活中的美丽事物，培养审美观察能力和艺术表现力。
2. 引导学生发现和感受生活中的美好，增强对生活的热爱和感恩之心。
3. 培养学生的创新意识和团队合作精神，提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 自然美景的观察与描绘。
2. 生活中的美好瞬间的发现与表现。
3. 团队合作完成一幅美丽画卷。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生观察和描绘美丽事物的能力，以及团队合作精神。
2. 教学难点：如何引导学生发现生活中的美好，并将其表现在画作中。
四、教学过程1. 导入通过展示一些美丽的自然风光和生活中的美好瞬间的图片，引导学生进入本课的主题——发现美丽。
2. 观察与讨论组织学生分组观察校园或周边的自然环境，让学生发现并讨论其中的美丽之处。
引导学生从不同的角度和细节去观察，如颜色、形状、光影等。
3. 绘画实践让学生根据自己的观察和感受，选择一个美丽的事物进行绘画。
可以是一只昆虫、一朵花、一片树叶，也可以是一个人物或一个场景。
鼓励学生大胆表现，注重细节描绘。
4. 分享与交流让学生展示自己的作品，并分享自己的观察和创作过程。
其他学生可以提出自己的看法和建议，共同学习和进步。
5. 团队合作将学生分成若干小组，每组共同完成一幅大型的美丽画卷。
每个学生负责画卷的一部分，最后将所有的部分拼接在一起，形成一幅完整的作品。
6. 总结与反思通过本课的学习，让学生总结自己在观察、绘画和团队合作方面的收获，以及需要改进的地方。
引导学生在日常生活中继续发现美丽，用艺术的方式表达自己的感受。
五、教学评价1. 观察学生的绘画作品，评价其在观察和描绘美丽事物方面的表现。
2. 关注学生在团队合作中的表现，评价其沟通、协作和创新能力。
3. 通过学生的自我评价和反思，了解其对本课内容的理解和掌握程度。
六、教学延伸1. 组织学生参加美术展览或比赛，展示自己的作品，提高学生的自信心和成就感。
统编版语文六年级下册 第三单元 第8课《匆匆》知识点
知识点教材分析：本文是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。
文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
本文围绕“匆匆”展开叙述，先写日子一去不复返的特点；再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。
最后，作者发出内心的感叹。
课文运用了拟人、比喻、排比、反问等修辞手法。
开头、结尾都用了设问句，首尾呼应，突出时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈情感。
文章的特点：一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应；二是文字清秀隽永，纯朴简练；三是情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜。
作者简介：朱自清（1898-1948） 江苏扬州人，近代著名散文家、诗人、民主战士。
其散文以朴素缜密、清隽沉郁、语言洗练、文笔清丽著称，极富真情实感。
代表作有散文《荷塘月色》《绿》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》，著有散文集《背影》《欧游杂记》《你我》，杂文集《标准与尺度》《论雅俗共赏》，文艺论著《新诗杂话》《诗言志辨》等。
课文主题归纳：文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
课文运用了拟人、比喻、排比、反问等修辞手法。
开头、结尾都用了设问句，首尾呼应，突出时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈情感。
全文共分三部分：第一部分（1）：作者运用排比、对比的手法引出问题：我们的日子为什么一去不复返呢？初步抒发了对时光匆匆的怅然若失之情。
第二部分（2~4）：以“我”的生活为叙写内容，生动形象地描写了时间的匆匆流逝。
第三部分（5）：照应开头，再次提出“我们的日子为什么一去不复返呢？”这一问题。
课内词语：空虚 叹息 徘徊生字组词：藏：隐藏 埋藏 暗藏 藏书 卧虎藏龙挪：挪用 挪动 挪移 挪步 东揶西凑徘：徘徊徊：徘徊蒸：蒸融 蒸发 蒸气 蒸笼 蒸馒头多音字：燕：yàn燕子 yān燕国藏：cáng埋藏 zàng宝藏禁：jīn不禁 jìn禁止散：sàn散步 sǎn散漫形近字：藏（躲藏）臧（臧否）挪（椰动）娜（婀娜）徘（徘徊）排（安排）近义词：匆匆——匆忙 确乎——的确空虚——空乏 挪移——挪动觉察——发觉 徘徊——彷徨反义词：匆匆——缓缓 聪明——愚蠢空虚——充实 徘徊——果断词语扩展：“千~万~”式：千门万户 千言万语 千山万水千变万化 千呼万唤 千军万马千秋万代 千恩万谢 千辛万苦千丝万缕 千头万绪 千思万虑ABB式：头涔涔 泪潸潸 雾蒙蒙 喜洋洋泪汪汪 湿淋淋 笑盈盈 明晃晃懒洋洋 沉甸甸 金灿灿 亮晶晶香喷喷 空荡荡词语解释：【匆匆】急急忙忙的样子。
部编版小学语文六年级下册第8课《科技发展造福人类》同步试题(含答案)
第八课科技发展造福人类学习目标：1、了解认识世界是一个漫长的过程；2、学习科学家们为追求真理、坚持真理的精神；3、认识科技改变世界。
学习重点：了解我国近年来的重大科技成果。
学习难点：理解科技是把双刃剑。
科技窗：我国重大科技成果创新驱动发展战略大力实施，创新型国家建设成果丰硕，天宫、蛟龙、天眼、悟空、墨子、大飞机等重大科技成果相继问世。
”习总书记在十九大报告中，专门点了这些科技成果的名。
天宫：指的是中国自主设计发射的太空空间站，现已发射天宫一号和二号两艘飞船。
一号大哥是我国第一个目标飞行器和空间实验室，于2011年进入太空。
2016年3月，在超期服役两年半之后，它正式终止了数据服务。
6个月后，天宫二号接棒，开始了它的翱翔。
天宫二号经过了全面升级换代，是我国第一个真正意义上的空间实验室。
升上太空后，它已经接待了两批访客——神舟十一号载人飞船和天舟一号货运飞船；有关航天医学、空间科学、空间应用的各种实验也在它身上展开。
天宫二号还创造了中国载人航天史上的多项“第一”：第一次在一艘载人飞船的支持下实现两位航天员30天中期驻留；第一次采用喷气控制的组合体连续偏航飞行模式；第一次对人机协同的空间站维修体系进行在轨验证……“天眼”：一口看得很远的“锅”。
“天眼”是500米口径球面射电望远镜（FAST）的“江湖名号”。
从理论上来说，它能看到137亿光年以外的电磁信号。
当然，FAST还有个更平易近人的名字——“大锅”。
因为，它长得还真像口锅。
大锅建在贵州黔南州平塘县克度镇金科村的一个圆形洼地里。
它的主要职责是接收遥远星空传来的电磁波。
FAST真大，建起来也真难。
1994年，FAST工程概念提出；2016年9月，FAST落成启用。
蛟龙: 指的是蛟龙号载人潜水器，是一艘由中国自行设计、自主集成研制的载人深海潜水器。
也是863计划中的一个重大研究专项。
2010年5月至7月，蛟龙号载人潜水器在中国南海中进行了多次下潜任务，最大下潜深度达到了3759米。
道德与法治六年级下册第8课《科技发展造福人类》PPT
A.蒸汽机
B.发电机
C.打印机
5、人类历史上的第一家火箭飞行器出现在（ ）
A. 宋朝中国 B. 明朝中国
C. 中世纪英国
四、简答题。（共34分）
1、请你说一说，著名科学家哥白尼和伽利略对科学的主要贡献是什么？从
他们的身上，你懂得了什么？（8分）
2、科技发明和技术发明有何意义？（6分）
3、如何减少科技带来的烦恼，让科技更好地为人类服务呢？（8分）
看法。 6、人类的每项科学发明于创造都标志着社会的______和_____。 7、科学技术的发展给人们的_____、_____带来__________的变化。 8、人们在享受科学技术成果的同时，也遇到许多新的_______。 9、科技的发展______世界。人们要_____科技，让科技________为人类造福。 10、多姿多彩的世界，激发着人类无穷的______。为实现梦想，需要更多的人 普及__________、弘扬___________、传播____________。
你知道哪些科普活动？
你有什么收获？
你参加过哪些科普活动？
班级： 调查主题
科技在我家 调查人： 科技的影子
妈妈——家务劳动
爸爸——交通工具
全家——休闲生活
小游戏： 你知道哪些国家的名字？
六年级下册道德与法治第八课《科技发展 造福人类》练习题
一、填空题。（每空2分，共46分） 1、人们对世界的认识是一个______的过程。 2、16世纪以前，人们曾经认为_____是宇宙的中心，一批有识之士______权威， ______教条，为追求真理、坚持真理，甚至不惜牺牲______。 3、________的开辟加强了各个大陆之间的联系，拓展了人们的____，促进了 _______的传播。 4、人类在认识自然界的同时，也在不断深化对_____的认识。 5、19世纪初，达尔文提出“_______”，改变了人类对整个世界和人类自身的
语文六年级下学期仿写第八课匆匆作文
语文六年级下学期仿写第八课匆匆作文全文共5篇示例，供读者参考语文六年级下学期仿写第八课匆匆作文篇1去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间又怎样的匆匆呢？早上我起床的时候，日子便从太阳照进小屋的时刻开始悄悄地走动了。
于是，上学的时间就到了。
当老师在课堂上讲课时，日子随着老师的“伴奏”蹦蹦跳跳地过去了。
当我在写作业时，日子又从我的笔尖下溜走了。
当我在思考问题时，日子又从我的眼前飞奔而过。
中午，日子又从我的饭碗里闪过。
下午，日子又从我学习的过程中悄无声息地离去。
转眼间，便到了晚上，日子又从我紧闭双眼的那一刻，从我身上伶伶俐俐地跨过。
待我睁开眼看见太阳的时候，我的一天就这样匆匆地从我身旁溜走了。
语文六年级下学期仿写第八课匆匆作文篇2月儿归了，有再挂的时候。
蜡烛灭了，还有再次点燃的时候，草儿枯了，有春风吹而再绿的时候。
但我的日子却为何无法重来？晚上，见月亮又挂在了那神秘漆黑的天空，天亮时便又和太阳倒个班回去了，一日一日论着班，却从不轮回，不回，不归！我的日子，也在那蒙蒙月的轮影中逝去了。
却未曾留下一丝印迹。
就像在沙滩上，浪一打又一打，抹去了一层又一层沙子。
无聊又沉默。
我的记忆，我的时间也随沙子，飘然离去。
四千我日子如浮云被风儿吹散了，我的时间一日日被抛在脑后，溜了。
窗前的柳，见它一年又一年发芽、长叶、又枯黄凋零，一切击而复始。
从辉煌灿烂的花儿再到零落成泥，最后只剩光秃秃的树干与凛冽寒风了。
日子的步伐像猫一样，轻悄滑到你身边，又悄然无声的走了。
在打电脑时，日子从按动键盘的指尖飞去。
在看电视时，从炫烂的屏幕前溜去。
在欣赏华灯时，从璀璨明亮的灯火前招手而过。
日子如水般一日日蒸发着，在这四千多日中，是否只好徒然叹息？必须抓紧生活！我追赶着时间轻快的步伐，抓住一把却又从指缝中溜去，他最终还是去了，无声无息的走了，轻轻悄悄的逝了。
海浪拍击着岩石，溅起的水花，无法抓住，去了，逝了，罢了。
莫要再回首，朝前看。
莫要再问：“我的日子为什么一去不复返了”，只要向前……语文六年级下学期仿写第八课匆匆作文篇3叶子落了，有再生的时候；河水干涸了，有再流淌的时候；薄雾散了，有再聚的时候。
六年级语文下册第8课多音字近反义词
围绕本单元的语文要素，教材编排了两篇精读课文。
《匆匆》用细腻的笔触描摹了时光的无情流逝，抒发了时不我待的遗憾和感慨。
《那个星期天》写了我第一次殷切地盼望母亲带我出去玩的经历，表现了我从盼望到失望的心理变化过程，展示了我细腻、敏感、丰富的情感世界。
前一篇课文侧重把情感直接表达出来，后一篇课文侧重把情感融具体的人、事、景物中。
两篇课文的课后练习,都在引导学生学习表达真情实感的方法，为单元习作作准备。
多音字藏 cnɡ 隐藏埋藏散sǎn 散漫松散zng 宝藏藏戏 sn 分散聚散近义词：确乎确实空虚空洞挪移移动遮挽挽留徘徊彷徨蒸融消融痕迹印迹转眼间转瞬间反义词：枯荣谢开确乎大概空虚充盈蒸融凝结徘徊果断《明天要远足》是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。
它以儿童为主体接受对象，适合儿童欣赏、吟诵，符合儿童的心理和审美特点。
本课教学设计就从学生的生活体验入手，借助情境，引导学生体会小主人公远足前无比激动、无限期待的心情，从而能够使学生有感情地朗读诗歌，并采用随文识字的方法，引导学生在具体的语言环境中识字，充分体现字不离词、词不离句、句不离文的识字规律。
多音字zhe 看着听着着zho 睡着着火近反义词近义词：洁白雪白柔软松软时候时间到底究竟反义词：睡醒多少那这洁白漆黑柔软坚硬影子一直是孩子们感兴趣的话题，将科学教育融于幼儿生活中中心的观念的体现，设计活动旨在通过让幼儿探索影子，让幼儿来了解影子与光的密切关系，激发幼儿对影子的好奇与兴趣，学习科学的方法，养成良好的科学态度。
多音字好hǎo(好事)ho(爱好)着zhe(看着)zho(着急)近义词常常经常反义词前后左右黑白4、一年级语文下册第9课夜色必考近反义词与多音字近义词：瞧看勇敢大胆反义词：黑白从前以后勇敢胆小微笑哭泣散sǎn松散散漫sn 解散散步看kān看家看门kn 看见看望多音字兴xīng 兴办兴盛嚷rāng 嚷嚷闹嚷嚷xng 高兴兴趣rǎng 叫嚷大嚷大叫近义词：喧闹热闹嘟囔嘀咕逗引逗弄确实的确不声不响不言不语理直气壮义正辞严小心翼翼谨小慎微反义词：打开关闭喧闹安静加快放慢凉爽闷热不声不响大喊大叫理直气壮理屈词穷小心翼翼漫不经心多音字缝 fnɡ 缝补缝合苔tāi 舌苔青苔黄叶fnɡ 门缝夹缝 ti 蒜苔苍苔近反义词近义词：迅速快速俗话俗语飞快飞速丰满丰盈增加增添尽量尽力反义词：迅速迟缓丰满干瘪飞快缓慢增加减少软绵绵硬邦邦我要的是葫芦这篇课文是一个寓言故事，共有四个自然段，讲的是从前有一个人种葫芦，不知道叶子和果实的关系，只盯着葫芦，不管叶子上的蚜虫，结果没有收到葫芦的故事。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学目标
一、知识与能力
读通课文，积累词语。
二、过程与方法
理解课文，了解客家居民以及傣家竹楼的建筑特色。
三、情感态度和价值观
学习作者抓住事物的特点来写，学习作者运用列数字，打比方，举列子等说明方法来表
现事物的特点。
教学重难点
重点：了解客家民居以及傣家竹楼的建筑特点。
难点：了解客家民居以及傣家竹楼的建筑特点。
教学方法
教法：引导学生自学，设计表格。
学法：自主、合作交流。
教具准备:
关于各地民居课件。
课时安排:
1课时
一课时
教学过程:
一、导入新课
1、师：上节课，我们感受到了祖国戏剧的艺术魅力，其实除了戏剧，中国的民居也是
很有特色的，现在请同学们欣赏这几幅民居图。
2、有谁认识其中的民居，能简单地介绍一下吗？
二、探索新知
1、读文，找出你觉得值得积累的词语或句子。
2、利用工具书理解本课词语。
3、思考：客家民居和傣家民居各有什么特点？
三、巩固练习
体会客家民居和傣家竹楼的各自特点，小组对比读并完成下面的表格。
客家民居 傣家竹楼
位置
作用
材料
结构
文化内涵
2、指名反馈说说自己感兴趣的地方
3、以导游的身份向大家介绍各自的特点，并说异同
四、总结拓展
你们知道作者是怎样把这两处民居的特点介绍清楚的？你发现这些句子在表达上有什么
特点？它有什么效果？
五、布置作业
客家民居和傣家竹楼各有哪些特点？
科目 语文 备课人 马玉清 审核
章节 第二 课题
第八课 各具特色的民居
教学日期 第 五周 xx年 3 月 24 日
造成它们特点不同的原因是什么？
六、板书设计
8、各具特色的民居
客家民居 傣家竹楼
显示中国传统建筑艺术的魅力
课后反思：
注：字体要求宋体五号，行间距单倍行距。要留出边线，以备批注。