部编版语文六年级上册第8课《灯光》完美版课件
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部编版六年级语文上册8《灯光》课件(共36张PPT)
璀璨
chōng（冲动）（冲刺）（冲锋陷阵）
冲
chòng（冲劲儿）（真冲）（冲床） 注意加点字的 读音！
我们做事不能冲. (chōng) 动，但是要有冲. (chòng) 劲儿。
《灯光》是一篇回忆往事的课文。课文通过对 一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献 身精神，说明今天的幸福生活来之不易。
说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样 亮的灯光底下学习，该多好啊 !”
课文结构
现在
灯光
往事
现在
华灯照耀，光明温暖 战斗前：深情向往 战斗中：点燃书本 战斗后：壮烈牺牲 华灯璀璨，缅怀战友
歌颂先烈 珍惜幸福
一、下列加点字的读音完全正确的一项是( C ) A．歼．灭(jiān) 双膝．(qī) 郝．副营长(hǎo)
突出了郝副营长舍 己为人的英勇壮举。
这位年轻的战友为了让孩子们能够 在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命， 他自己却没有来得及见一见电灯。
革命先烈的无私奉献精神， 现在的生活来之不易。
课文几次出现了“多好啊！”这句话， 你能不能找出是谁在什么情况下说的？他 们说这些话时看到了什么，会想些什么？
按要求填空：
清明节前的一个晚上,我又漫步在广场上,忽然背 后传来一声赞颂:“多好啊!”我心头微微一震,是什么 时候听到过这句话来着?噢,对了,那是很久以前了。于 是,我沉入了深深的回忆。
设问在这里有什么作用？ 由设问引入回忆，开始倒叙。 “深深的回忆” 说明
这件事情对“我”来说是记忆深刻的。
品析倒叙的写法
概念:倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突 出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情本来的发展 顺序进行叙述的一种写法。 效果:增强文章的生动性，使文章产生悬念，引起阅读兴趣，避免叙 述的平板和结构的单调。 答题模式:运用倒叙的写法，先写……再写……设置悬念，引起读者 阅读兴趣。
chōng（冲动）（冲刺）（冲锋陷阵）
冲
chòng（冲劲儿）（真冲）（冲床） 注意加点字的 读音！
我们做事不能冲. (chōng) 动，但是要有冲. (chòng) 劲儿。
《灯光》是一篇回忆往事的课文。课文通过对 一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献 身精神，说明今天的幸福生活来之不易。
说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样 亮的灯光底下学习，该多好啊 !”
课文结构
现在
灯光
往事
现在
华灯照耀，光明温暖 战斗前：深情向往 战斗中：点燃书本 战斗后：壮烈牺牲 华灯璀璨，缅怀战友
歌颂先烈 珍惜幸福
一、下列加点字的读音完全正确的一项是( C ) A．歼．灭(jiān) 双膝．(qī) 郝．副营长(hǎo)
突出了郝副营长舍 己为人的英勇壮举。
这位年轻的战友为了让孩子们能够 在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命， 他自己却没有来得及见一见电灯。
革命先烈的无私奉献精神， 现在的生活来之不易。
课文几次出现了“多好啊！”这句话， 你能不能找出是谁在什么情况下说的？他 们说这些话时看到了什么，会想些什么？
按要求填空：
清明节前的一个晚上,我又漫步在广场上,忽然背 后传来一声赞颂:“多好啊!”我心头微微一震,是什么 时候听到过这句话来着?噢,对了,那是很久以前了。于 是,我沉入了深深的回忆。
设问在这里有什么作用？ 由设问引入回忆，开始倒叙。 “深深的回忆” 说明
这件事情对“我”来说是记忆深刻的。
品析倒叙的写法
概念:倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突 出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情本来的发展 顺序进行叙述的一种写法。 效果:增强文章的生动性，使文章产生悬念，引起阅读兴趣，避免叙 述的平板和结构的单调。 答题模式:运用倒叙的写法，先写……再写……设置悬念，引起读者 阅读兴趣。
统编版六年级语文上册第8课《灯光》优质课件(共66张PPT)
注意:倒叙只是把某个部分提前，其他仍是顺
叙的方法。
好处：能增强文章的生动性,使文章产生悬念，
更能引人入胜，同时也可以避免叙述的平板和结
构的单调。
结果
例句：今天我很不开心，因为早上我最爱的
笔不见了。 原因
前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲 解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究 以下问题。
天安门前“璀璨的灯光”和战场上“微弱 的灯光”之间有什么联系？
1. 了解课文中“灯光”与“火光”之间的关系，以 及它们与课题之间的联系。
2. 读“阅读链接”，借助查找资料等方法把握内容， 并关注场景和细节描写，体会思想感情。
预习读
用自己喜欢的方式自由读课文，要求： 圈出文中的生字新词，注意读准字音，
读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。
噢
皖苏
倚
电钮
千钧一发
读课文第2-7自然段： “多好啊！”这句话在文中反复出现，分别是谁在什么 情况下说的？他们在说这句话的时候，看到了什么？会想 到些什么？
第一次
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，
忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”
为有如此宏伟的建筑而感到骄傲，同时对新 中国的美好生活发出感叹。
引出下文关于灯光的故事。
围歼 璀璨
郝 黑魆魆
噢
围歼
黑魆魆 璀璨
皖
郝
千钧一发
倚
电钮
多音字
原文示例
（埋怨） ·我们把郝副营长埋（ ）在
埋
（埋头） 茂密的沙柳丛里。
他自己懒散，却总是埋 埋 头工作。
怨别人
注意红色 字的读音
近反义词
☞ 绚烂 ≈ 璀璨 ↔ 暗淡
绚烂
统编版六年级语文上册第8课《灯光》优秀课件
回顾课文内容，想一想作者在写作顺序上有什么
特别之处？
课文开头先介绍了现在的场景，又回忆了 （ 1947年初秋，郝副营长英勇牺牲的事），最后 又回到现在的场景。
结果
事件过程 倒叙
总结
倒叙是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、 最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事 情原来的发展顺序进行叙述的方法。
围歼战是以优势 兵力包围敌人，然后 聚歼的一种战斗方式。
朗读课文 扫清障碍
词语解释 交通沟：阵地内连接堑壕和其他工事,供交通联络的 濠沟。本文中指郝副营长匆匆挖成的交通壕。
八路军战士在阵地上用交通沟 传递信息。
胸墙：胸墙位于闸孔上部，处于闸室胸位的挡水墙。 课文中指为了便于射击和减少敌人火力可能造成的损 失，在战壕边沿用土堆砌起来的矮墙。
我希望有一天， 地下的烈火， 将我连这活棺材一齐烧掉， 我应该在烈火与热血中得 到永生！
抒发了叶挺将军的爱 憎分明之情，表现了无产 阶级革命家的坚贞气节和 崇高人格，反映了革命者 崭新的人生观和价值观。
结构梳理
看到：千万盏灯
引起回忆
听到：多好啊
灯 光
看书憧憬 回忆往事
烧书引路
幸福生活 来之不易
怀念战友 献出宝贵生命
读课文第2-7自然段： “多好啊！”这句话在文中反复出现，分别是谁在什么 情况下说的？他们在说这句话的时候，看到了什么？会想 到些什么？
第一次
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场
上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”
为有如此宏伟的建筑而感到骄傲，同时对新 中国的美好生活发出感叹。
引出下文关于灯光的故事。
词语理解
憧憬： 对未来的美好期待与向往。 璀璨： 形容珠玉、灯光等光彩耀眼。 自言自语：自己对自己说话。 千钧一发：千钧的重量系在一根头发上，比喻极其危险。
部编版六年级语文上册8《灯光》课件(共26张PPT)
看到：千万盏灯，感到光明、温暖 听到：“多好啊！”震 动心灵引起回忆
灯 光 往事
战斗前：看图→向往 战斗中：点燃书本引路 战斗后：壮烈牺牲
缅怀 先烈
珍惜 幸福 生活
现在：璀璨华灯下又想起→照应开头
课后作业
➢此刻在明亮的灯光下学习的你，想对郝副 营长说些什么？请书写下来。 ➢课后阅读《黄继光》《我的战友邱少云》
后来才知道，在这千钧一发的时刻， 是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书， 举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。 可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机 枪打中了。
在生命的最后一刻，他有遗憾吗？
他是满足的，他 没有遗憾，他的牺牲 换取的天安门广场
结构图示
现在
应当把先烈的革命精神发扬光大的意思。
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞 颂：“多好啊！”我心头微微一震，是什么时候听到过这句话来着？ 噢，对了，那是很久以前了。于是，我沉入了深深的回忆。
路人对天安门广场上 灯光的赞颂是引起“我” 回忆的直接原因。
新知探究
想一想，这段话在本文中的作用？
噢
皖苏
倚
电钮
千钧一发
围歼 璀璨
郝 黑魆魆
反义词
璀璨——（ 黯淡） 茂盛——（ 稀疏） 暴露——（ 隐蔽） 挺近——（ 撤退） 聚精会神——（ 心不在焉）
近义词
照耀——（ 照射） 聚精会神——（ 全神贯注） 宏伟——（雄伟） 千钧一发——（危如累卵） 茂盛——（ 茂盛） 震天动地——（ 惊天动地） 注释——（ 凝视） 微弱——（ 微小） 猛烈——（ 强烈） 向往——（向往）
统编 六语上
8* 灯 光
导入
灯光在我们看来是很平常的事物了，但是本文 作者王愿坚却对灯光有着特殊的感受，因为在他的 经历中，曾产生过一个感人的故事。今天，我们就 一同走进这个故事。
部编版六年级语文上册《8灯光》课堂教学课件(共27张PPT)
整篇课文以“灯光”为线索来写，以“灯光” 引起回忆，再回到“灯光”，采用倒叙的方式开头， 首尾呼应。
文中哪句话反复出现，给你留下了深刻的印象？
多好啊！
这句话也是这篇回忆性文章的线索。
默读课文，找出文章中写到“灯光”和“火光”的句子。
天安门广场上温暖的灯光 郝副营长书上插图中的灯光 战场上微弱的火光 天安门前璀璨的灯光
这是一星胜利的火光，是郝副营长的壮举换来的 胜利。
这是一星生命的火光，郝副营长的献身精神，会 鼓励我们珍惜生活。
读这两个自然段，读出感情，再说说你从中体 会到了什么？
读出郝副营长为了给部队寻找突破口，为了 新中国的产生而英勇牺牲的壮举。
一个壮举
第二处“多好啊！”
天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插 图中的灯光和战场上微弱的火光，三者之间 有什么联系？
板书设计
8* 灯 光
一点灯光 一段向往 一星火光 一个壮举 万盏灯光 一生怀念
理想 生命 现实
谢谢观看
Thank You!
10 后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，
点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是， 火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。
读这两个自然段，你的脑海里会浮现怎样的画面？
郝副营长点燃了书；火光暴露了他自己，他被敌 人的机枪打中。
一星火光，一闪，又一闪。
一星火光
你觉得这是一星什么样的火光？试着说说理由。
想象一下，郝副营长在默默地寻思着什么？ 将来自己的孩子也能在电灯下读书。 孩子们都能读书，有文化。 有电灯的生活是多么美好的生活……
从这两处对灯光的描写中，你体会到了什么？ “多好啊！”
郝副营长崇高而伟大的理想。 一点灯光 一段向往
文中哪句话反复出现，给你留下了深刻的印象？
多好啊！
这句话也是这篇回忆性文章的线索。
默读课文，找出文章中写到“灯光”和“火光”的句子。
天安门广场上温暖的灯光 郝副营长书上插图中的灯光 战场上微弱的火光 天安门前璀璨的灯光
这是一星胜利的火光，是郝副营长的壮举换来的 胜利。
这是一星生命的火光，郝副营长的献身精神，会 鼓励我们珍惜生活。
读这两个自然段，读出感情，再说说你从中体 会到了什么？
读出郝副营长为了给部队寻找突破口，为了 新中国的产生而英勇牺牲的壮举。
一个壮举
第二处“多好啊！”
天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插 图中的灯光和战场上微弱的火光，三者之间 有什么联系？
板书设计
8* 灯 光
一点灯光 一段向往 一星火光 一个壮举 万盏灯光 一生怀念
理想 生命 现实
谢谢观看
Thank You!
10 后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，
点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是， 火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。
读这两个自然段，你的脑海里会浮现怎样的画面？
郝副营长点燃了书；火光暴露了他自己，他被敌 人的机枪打中。
一星火光，一闪，又一闪。
一星火光
你觉得这是一星什么样的火光？试着说说理由。
想象一下，郝副营长在默默地寻思着什么？ 将来自己的孩子也能在电灯下读书。 孩子们都能读书，有文化。 有电灯的生活是多么美好的生活……
从这两处对灯光的描写中，你体会到了什么？ “多好啊！”
郝副营长崇高而伟大的理想。 一点灯光 一段向往
部编人教版六年级语文上册第8课《灯光》优质教学课件
8 灯光
助读资料 初读感知 品读释疑 结构主旨 当堂检测
灯光，我们都非常熟悉， 平时并不特别注意它。然 而，我们今天要学的《灯 光》一课，却向我们描述 了一个动人的故事。
王愿坚：（1929年-1991年），男，中国 电影编剧、作家。1944年到抗日根据地参加革 命工作，1945年参加八路军。1956年至1966年， 参加回忆录《星火燎原》的编辑工作。
清明节前的一个晚上,我又漫步在广场上,忽然背 后传来一声赞叹:“多好啊!”我心头微微一震,是什么 时候听到过这句话来着?噢,对了,那是很久以前了。于 是,我沉入了深深的回忆。
设问在这里有什么作用？ 由设问引入回忆，开始倒叙。 “深深的回忆” 暗指
这件事情对“我”来说是记忆深刻的。
品析倒叙的写法
概念:倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突 出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情原来的发展 顺序进行叙述的一种写法。 效果:增强文章的生动性，使文章产生悬念，引起阅读兴趣，避免叙 述的平板和结构的单调。 答题模式:运用倒叙的写法，先写……再写……设置悬念，引起读者 阅读兴趣。
一声危机似乎过去了。但是，轻松的心情没有持续多久，那位中尉 又把冒着青烟的烛芯重新点燃，“晚上这么黑，多点支小蜡烛也好嘛。” 他说。烛光摇曳着，发出微弱的光。此时此刻，它仿佛成了这房子里最 可怕的东西。伯瑙德夫人的心提到了嗓子眼，她似乎感到德军那几双恶 狼般的眼睛都盯在越来越短的蜡烛上。一旦这个情报中转站暴露，后果 是不堪设想的。
但伯瑙德夫人始终感到放心不下。最后，她想到了一个绝妙的办法——把装 着情报的金属管藏在半截蜡烛中，外面小心地用蜡封好，然后把蜡烛插在一 个金属烛台上。由于蜡烛摆在显眼的桌子上，反而骗过了几次严密的搜查。
助读资料 初读感知 品读释疑 结构主旨 当堂检测
灯光，我们都非常熟悉， 平时并不特别注意它。然 而，我们今天要学的《灯 光》一课，却向我们描述 了一个动人的故事。
王愿坚：（1929年-1991年），男，中国 电影编剧、作家。1944年到抗日根据地参加革 命工作，1945年参加八路军。1956年至1966年， 参加回忆录《星火燎原》的编辑工作。
清明节前的一个晚上,我又漫步在广场上,忽然背 后传来一声赞叹:“多好啊!”我心头微微一震,是什么 时候听到过这句话来着?噢,对了,那是很久以前了。于 是,我沉入了深深的回忆。
设问在这里有什么作用？ 由设问引入回忆，开始倒叙。 “深深的回忆” 暗指
这件事情对“我”来说是记忆深刻的。
品析倒叙的写法
概念:倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突 出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情原来的发展 顺序进行叙述的一种写法。 效果:增强文章的生动性，使文章产生悬念，引起阅读兴趣，避免叙 述的平板和结构的单调。 答题模式:运用倒叙的写法，先写……再写……设置悬念，引起读者 阅读兴趣。
一声危机似乎过去了。但是，轻松的心情没有持续多久，那位中尉 又把冒着青烟的烛芯重新点燃，“晚上这么黑，多点支小蜡烛也好嘛。” 他说。烛光摇曳着，发出微弱的光。此时此刻，它仿佛成了这房子里最 可怕的东西。伯瑙德夫人的心提到了嗓子眼，她似乎感到德军那几双恶 狼般的眼睛都盯在越来越短的蜡烛上。一旦这个情报中转站暴露，后果 是不堪设想的。
但伯瑙德夫人始终感到放心不下。最后，她想到了一个绝妙的办法——把装 着情报的金属管藏在半截蜡烛中，外面小心地用蜡封好，然后把蜡烛插在一 个金属烛台上。由于蜡烛摆在显眼的桌子上，反而骗过了几次严密的搜查。
2019部编版语文六年级上册第8课《灯光》优秀公开课ppt课件.ppt
17
B、 IRS 惯导系统 a.惯导组件故障（FAULT） b.接通直流电源（ON DC） c.直流电源失效（DC FAIL）
C、 FUEL 燃油系统 a.燃油滤旁通（FILTER BYPASS） b.燃油泵出口低压（LOW PRESSURE）
18
D、 ELEC 电源系统 a.滑油温度高（HIGH OIL TEMP） b.滑油压力低（LOW OIL PRESSURE） c.转换汇流条断电（TRANSFER BUS OFF） d.主汇流条断电（BUS OFF） e.备用电源断电（STANDBY PWR OFF）
28
4.4 入口灯和门槛灯 4.4.1 位置 前后入口灯分别位于前、后登机门内的天花
板上。前、后门槛灯装在前、后登机门上方。 4.4.2 功用 入口灯提供登机门区域照明，门槛灯照亮登
12
13
3.13 观察员阅读灯 在第一观察员座位和第二观察员座位附近有
专用的阅读灯和控制电门。
3.14 备用罗盘照明 在1号风挡中间靠上的地方有一个备用罗盘照
明灯和它的控制电门
14
3.15 主警告指示 3.15.1 组成 由位于P7板上的主警告灯（MASTER
CAUTION）和两个信号牌组成。两个琥珀色 主警告灯分别为机长和副驾驶提供视觉警告， 同时亮，按压任一个，同时熄灭。两个信号 牌共分12个区，每个区代表1个系统，当对应 系统出现故障时，相应区的琥珀色灯亮，同 时主警告灯也亮，当按压主警告灯时，所有 灯都熄灭。
9
3.9 中央操纵台照明 中央操纵台P5板后面的一个泛光灯来实现照明，泛
光灯在头顶板照明控制旋钮和跳开关照明控制旋钮 的上面。 泛光灯控制旋钮位于P8板的左后角，标有 “FLOOD”字样。
B、 IRS 惯导系统 a.惯导组件故障（FAULT） b.接通直流电源（ON DC） c.直流电源失效（DC FAIL）
C、 FUEL 燃油系统 a.燃油滤旁通（FILTER BYPASS） b.燃油泵出口低压（LOW PRESSURE）
18
D、 ELEC 电源系统 a.滑油温度高（HIGH OIL TEMP） b.滑油压力低（LOW OIL PRESSURE） c.转换汇流条断电（TRANSFER BUS OFF） d.主汇流条断电（BUS OFF） e.备用电源断电（STANDBY PWR OFF）
28
4.4 入口灯和门槛灯 4.4.1 位置 前后入口灯分别位于前、后登机门内的天花
板上。前、后门槛灯装在前、后登机门上方。 4.4.2 功用 入口灯提供登机门区域照明，门槛灯照亮登
12
13
3.13 观察员阅读灯 在第一观察员座位和第二观察员座位附近有
专用的阅读灯和控制电门。
3.14 备用罗盘照明 在1号风挡中间靠上的地方有一个备用罗盘照
明灯和它的控制电门
14
3.15 主警告指示 3.15.1 组成 由位于P7板上的主警告灯（MASTER
CAUTION）和两个信号牌组成。两个琥珀色 主警告灯分别为机长和副驾驶提供视觉警告， 同时亮，按压任一个，同时熄灭。两个信号 牌共分12个区，每个区代表1个系统，当对应 系统出现故障时，相应区的琥珀色灯亮，同 时主警告灯也亮，当按压主警告灯时，所有 灯都熄灭。
9
3.9 中央操纵台照明 中央操纵台P5板后面的一个泛光灯来实现照明，泛
光灯在头顶板照明控制旋钮和跳开关照明控制旋钮 的上面。 泛光灯控制旋钮位于P8板的左后角，标有 “FLOOD”字样。
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①广场上千万盏灯静静地照耀着周围的宏伟建 筑，令人心头光明而又温暖。
②书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯， 一个孩子正在灯下聚精会神地读书……
“多好啊！”他在自言自语。
③突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。 这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已 经足够亮了，战士们靠着这微弱的火光冲进了围 墙。围墙里响起了一片喊杀声。
读一读
jiān
照耀 歼灭 倚靠 电钮 憧憬
cuǐcàn
微弱 璀璨 暴露 牺牲 自言自语
jūn
千钧一发
震天动地 聚精会神
词语理解
璀璨: 形容珠玉等光彩鲜明。本课 指天安门广场灯光耀眼。
千钧一发: 比喻情况万分危急。 自言自语: 自己对自己说话。
整体感知
围绕“灯光”，作者写了一件什么事？ 围绕“灯光”记叙了战争年代，
郝副营长美好的憧憬实现了吗？快速默读 第6～10自然段，哪一自然段直接告诉了我们？
实现了。从文章第二自然段和最后一自然 段可以看出来。
1.突击连的任务是什么？
突击连的任务就是攻破守军的围墙，为 全军打通歼灭敌军的道路。
2.战斗打响后，后续部队为什么和突击队 失去了联系？
战斗打响后，后续部队遭到敌人炮火的 猛烈阻击，在黑暗中找不到突破口而与突击 连失去了联系。
②书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电 灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书……
“多好啊！”他在自言自语。
郝副营长借着现实中微弱的亮光，对书中描绘 的虚拟的幸福生活表现出由衷的羡慕与向往之情。
③突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。 这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经 足够亮了，战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙。 围墙里响起了一片喊杀声。
②书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯， 一个孩子正在灯下聚精会神地读书……
“多好啊！”他在自言自语。
③突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。 这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已 经足够亮了，战士们靠着这微弱的火光冲进了围 墙。围墙里响起了一片喊杀声。
读一读
jiān
照耀 歼灭 倚靠 电钮 憧憬
cuǐcàn
微弱 璀璨 暴露 牺牲 自言自语
jūn
千钧一发
震天动地 聚精会神
词语理解
璀璨: 形容珠玉等光彩鲜明。本课 指天安门广场灯光耀眼。
千钧一发: 比喻情况万分危急。 自言自语: 自己对自己说话。
整体感知
围绕“灯光”，作者写了一件什么事？ 围绕“灯光”记叙了战争年代，
郝副营长美好的憧憬实现了吗？快速默读 第6～10自然段，哪一自然段直接告诉了我们？
实现了。从文章第二自然段和最后一自然 段可以看出来。
1.突击连的任务是什么？
突击连的任务就是攻破守军的围墙，为 全军打通歼灭敌军的道路。
2.战斗打响后，后续部队为什么和突击队 失去了联系？
战斗打响后，后续部队遭到敌人炮火的 猛烈阻击，在黑暗中找不到突破口而与突击 连失去了联系。
②书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电 灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书……
“多好啊！”他在自言自语。
郝副营长借着现实中微弱的亮光，对书中描绘 的虚拟的幸福生活表现出由衷的羡慕与向往之情。
③突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。 这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经 足够亮了，战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙。 围墙里响起了一片喊杀声。
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3.有感情地朗读课文。
默考
文中三次出现 “多好啊！”分别是谁 说的？ 具体指什么？
精读往事部分内容
找出描写“灯光”的句子，用笔勾画下 来。广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场 周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到 温暖。
为什么看到这上千万盏灯，心头感到光明， 感到温暖？
郝副营长：“完全陷入对未来的憧憬里”， 他在憧憬什么呢？
这位年轻的战友不顾自己的性命，为了让 孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有 来得及见一见电灯。
对这句话是怎样理解的？
在天安门前璀璨的华灯下面，我又想 起这位亲爱的战友来。
填空：
1.战斗间隙，郝副营长划着（ ），借火着柴（ ）看
一本微书弱，的书亮上光的插图画的是（
）。他充满了
对一未盏来吊的着（的电）灯。
憧憬
2.守敌的围墙被炸开一个（ 缺口），突击连马上
（冲了进去），后续部队在黑暗里（ 找不到突）破，口在这 （ 千钧一）发的时刻，郝副营长划着火柴，点燃了 （ 那）本，书（ ）为火后光续部队照亮了前进的道路。
3.战斗胜利了，现在孩子们能够在（ 可他却没有来得及见一见（ ）。
书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯， 一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着 那幅图，默默地沉思着。
他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼 图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用 上电灯，让孩子们都在那样亮和灯光底下学习， 该多好啊！”他把头靠胸墙上，望着漆黑的夜空， 完全陷入对未来的憧憬里。
电灯
）学习， 电灯底下
部编本·六年级上册
简介作者：
王愿坚是当代著名的作 家。1945年参加八路军。 在抗日战争和解放战争中， 当过随军记者，解放后创 作了不少革命历史题材小 说。《闪闪的红星》这部 电影的编剧就有他一个。
学习目标 1.学习本课生字新词。
2.抓住重点词句读懂课文，理解先烈对未来 的美好憧憬和为此做出的贡献，懂得今天 的幸福生活来之不易，更倍加珍惜。
默考
文中三次出现 “多好啊！”分别是谁 说的？ 具体指什么？
精读往事部分内容
找出描写“灯光”的句子，用笔勾画下 来。广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场 周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到 温暖。
为什么看到这上千万盏灯，心头感到光明， 感到温暖？
郝副营长：“完全陷入对未来的憧憬里”， 他在憧憬什么呢？
这位年轻的战友不顾自己的性命，为了让 孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有 来得及见一见电灯。
对这句话是怎样理解的？
在天安门前璀璨的华灯下面，我又想 起这位亲爱的战友来。
填空：
1.战斗间隙，郝副营长划着（ ），借火着柴（ ）看
一本微书弱，的书亮上光的插图画的是（
）。他充满了
对一未盏来吊的着（的电）灯。
憧憬
2.守敌的围墙被炸开一个（ 缺口），突击连马上
（冲了进去），后续部队在黑暗里（ 找不到突）破，口在这 （ 千钧一）发的时刻，郝副营长划着火柴，点燃了 （ 那）本，书（ ）为火后光续部队照亮了前进的道路。
3.战斗胜利了，现在孩子们能够在（ 可他却没有来得及见一见（ ）。
书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯， 一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着 那幅图，默默地沉思着。
他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼 图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用 上电灯，让孩子们都在那样亮和灯光底下学习， 该多好啊！”他把头靠胸墙上，望着漆黑的夜空， 完全陷入对未来的憧憬里。
电灯
）学习， 电灯底下
部编本·六年级上册
简介作者：
王愿坚是当代著名的作 家。1945年参加八路军。 在抗日战争和解放战争中， 当过随军记者，解放后创 作了不少革命历史题材小 说。《闪闪的红星》这部 电影的编剧就有他一个。
学习目标 1.学习本课生字新词。
2.抓住重点词句读懂课文，理解先烈对未来 的美好憧憬和为此做出的贡献，懂得今天 的幸福生活来之不易，更倍加珍惜。