幼儿阅读识字理念及做法
幼儿园阅读教育：识字篇
幼儿园阅读教育：识字篇幼儿园阅读教育是培养幼儿阅读兴趣和提升阅读能力的重要环节。
在幼儿园阅读教育中，识字是其中一个重要的篇章。
通过识字教育，幼儿可以逐渐掌握阅读的基本技能，打下坚实的阅读基础。
一、识字教育的意义和目标1. 意义：识字是阅读的基础，对于幼儿来说，识字教育有着重要的意义。
首先，识字能够帮助幼儿拓展语言表达能力，使他们能更好地理解和运用语言。
其次，识字能够促进幼儿的认知发展，培养幼儿观察、分析和推理的能力。
最后，识字能够培养幼儿的阅读兴趣，为他们打开广阔的知识世界，提高幼儿的综合素质。
2. 目标：幼儿园识字教育的目标主要包括以下几个方面：a. 培养幼儿对文字的辨别和理解能力，学会准确快速地阅读。
b. 培养幼儿的字母认知能力，使他们能够识别26个字母，并能熟练运用。
c. 培养幼儿的词语辨析能力，使他们能够通过字词的组合和语境理解词义。
d. 培养幼儿的句子理解能力，使他们能够理解并感知句子的意思。
e. 培养幼儿的阅读理解能力，使他们能够通过阅读理解文章的意思。
二、识字教育的方法和策略1. 启蒙教育法：幼儿在识字阶段，使用启蒙教育法是很重要的。
这种方法通过用拟音字的方式，给幼儿提供最容易理解的字词，让幼儿在听、说、读、写的过程中掌握字词的音、形、义。
启蒙教育法可以让幼儿通过与教师互动的方式，建立起识字的基础，从而培养兴趣，提高积极性，加深对字词的记忆和理解。
2. 故事阅读法：幼儿园利用故事阅读法，可以通过生动有趣的故事内容，吸引幼儿的注意力，激发他们的阅读兴趣。
在阅读故事的过程中，教师可以引导幼儿认识故事中的重要词语，通过图画、动作等方式帮助幼儿理解并记忆。
3. 环境创设法：幼儿园应该为幼儿创造良好的语言环境，为他们提供丰富的文字材料和文化氛围。
例如，建立一个识字角，将房间布置成一个小图书馆，提供各类适合幼儿的阅读材料。
教师可以安排定期的阅读时间，让幼儿有机会独立地选择书籍，并与教师和同伴共同分享阅读的乐趣。
幼儿园识字教学的策略与方法
幼儿园识字教学的策略与方法一、教学价值幼儿园识字教学是学前阶段孩子学习语言文字的基础，具有重要的教育价值。
通过识字教学，可以培养孩子的语言表达能力、阅读理解能力和文字交流能力，并为他们未来的学习打下良好的基础。
此外，识字教学还可以促进幼儿早期认知发展和社会性发展，增强幼儿的自信心和自主学习能力。
二、教学目标1. 帮助幼儿建立日常生活中使用语言文字的意识和兴趣。
2. 培养幼儿对文字的感知和辨认能力。
3. 提高幼儿的字母认知和拼读能力。
4. 增强幼儿的阅读理解和表达能力。
5. 培养幼儿的自主学习能力和交流能力。
三、教学区域识字教学可在幼儿园的各个教学区域进行。
其中，语言角、阅读角、图书角、电子屏幕区等地方都可以成为识字教学的有效场所。
通过提供多样化的教学资源和环境创设，有利于激发幼儿的学习兴趣和主动性。
四、教学准备1. 确定教学目标和内容。
根据幼儿的年龄特点和发展水平，确定需要教授的字母、词汇和句子内容。
2. 准备教学资源。
包括字卡、词卡、图画书、儿歌CD等，以多种形式呈现文字，便于幼儿的感知和辨认。
3. 创设教学环境。
在教室内设置语言角、阅读角，放置各类图书和文字教具，使幼儿能够随时接触和使用文字。
4. 教师备课。
对于每一堂课，教师需要提前做好课件、教材的准备，并熟悉教材内容和教学方法。
五、教学介绍教学介绍是识字教学的一个重要环节。
教师可以通过课堂的活动导入、故事情境的铺垫等方式，将识字教学引入幼儿的日常生活，激发他们的学习兴趣。
同时，教师应向幼儿介绍识字教学的目的和意义，让幼儿明确自己学习的目标，并帮助他们树立信心。
六、教学重点在幼儿园识字教学中，字母认知和拼读是重点。
教师可以通过音、形、义等多种方式教授字母，并结合儿歌、游戏等活动进行巩固。
此外，培养幼儿的阅读理解能力也是教学重点。
教师可以通过朗读故事、提问、讨论等方式，引导幼儿深入理解故事内容并加强对文字的运用能力。
七、教学方法1. 故事情境法。
幼儿园教育的阅读与识字
幼儿园教育的阅读与识字幼儿园阅读与识字是提高幼儿教育质量的重要环节之一。
在幼儿园中，通过有计划的阅读活动和识字教学，可以为幼儿提供丰富的知识、培养他们的语言表达能力、促进他们的认知发展等多重益处。
下面将从幼儿园阅读与识字的意义、方法和技巧等方面进行探讨。
首先，幼儿园阅读与识字对幼儿的学习和成长有着重要影响。
阅读是幼儿获取知识的重要途径之一，通过阅读，幼儿可以接触丰富的图书资源，开拓视野，丰富语言，积累经验。
同时，阅读也是幼儿培养阅读兴趣的有效手段，培养幼儿主动读书的习惯，让他们从小就养成良好的阅读习惯，为将来的学习打下基础。
其次，幼儿园阅读与识字的方法和技巧对教师起着重要的指导作用。
教师在进行幼儿园阅读与识字教学时，可以采取一系列的有效方法和技巧来提高教学效果。
例如，教师可以在日常生活中加强对幼儿的语言启发和引导，通过游戏互动的方式让幼儿参与到阅读中来，提高他们的阅读兴趣和参与度。
同时，教师还可以根据幼儿的年龄特点，选择适合他们的阅读材料和教具，帮助幼儿更好地学习和理解知识。
另外，幼儿园阅读与识字也可以促进幼儿的语言表达能力和思维能力的发展。
阅读是语言和思维发展的重要基础，通过阅读，幼儿可以学习和积累丰富的词汇，提高自己的语言能力；同时，阅读还可以激发幼儿的思维，培养他们的逻辑思维和想象力。
通过与他人交流和分享阅读心得，幼儿可以提高自己的表达能力，培养合作意识和团队精神。
在幼儿园阅读与识字教育中，要注意培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力。
首先，教师可以通过讲故事、情景演示等方式创造良好的阅读氛围，激发幼儿的阅读兴趣。
其次，教师还可以组织一些有针对性的阅读活动，如阅读角、看图猜谜等，培养幼儿的阅读能力。
此外，家长也是幼儿阅读与识字的重要参与者，他们可以与教师建立良好的沟通渠道，共同关注幼儿的阅读发展，并在家庭中为幼儿提供丰富的读物和阅读的机会。
总之，幼儿园阅读与识字对幼儿的学习和发展有着重要的作用。
通过有计划的阅读活动和识字教学，可以帮助幼儿获取丰富的知识，提高他们的语言表达能力和思维能力，培养他们的阅读兴趣和习惯。
幼儿园识字阅读教学设计
幼儿园识字阅读教学设计一、引言在幼儿园阶段，识字和阅读的教学至关重要。
通过合理的教学设计，可以帮助幼儿提高识字能力和阅读水平，为他们的语言发展打下坚实基础。
本文将介绍一种有效的幼儿园识字阅读教学设计。
二、教学目标1. 帮助幼儿掌握基础识字能力，如字母、汉字等。
2. 提高幼儿的辨音和辨字能力，培养其阅读和理解能力。
3. 培养幼儿的阅读兴趣和习惯，激发其对阅读的热爱。
三、教学内容1. 字母与字的认识：a) 学习字母表的发音和书写，通过与音、形的联系，帮助幼儿掌握字母表。
b) 学习常见汉字的发音和书写，通过与音、形、义的联系，帮助幼儿掌握汉字。
2. 辨音和辨字训练：a) 练习辨认相似音的区别，培养幼儿的听音辨别能力。
b) 练习辨认相似字的区别，培养幼儿的字形辨别能力。
3. 阅读理解：a) 练习幼儿识别常见字词，培养其词汇量和阅读能力。
b) 给予幼儿适当的阅读材料，引导其进行阅读并提问，培养其阅读理解能力。
四、教学方法1. 游戏教学法：通过游戏方式进行字母和字的认知，增加幼儿的兴趣和参与度。
2. 故事教学法：选取适龄幼儿喜欢的故事书，配合图画展示，让幼儿通过听故事的方式学习字词。
3. 配图教学法：针对每个汉字讲解时，辅以生动形象的图片，帮助幼儿更好地理解字形和意义。
4. 合作学习法：让幼儿分组合作进行阅读训练，互相学习和讨论，促进彼此的阅读进步。
五、教学过程1. 字母与字的认识：a) 字母认知游戏：通过身体动作模仿字母形状，辅以字母发音，帮助幼儿记忆字母。
b) 汉字书写练习：利用字卡、拼音卡等教具，让幼儿进行汉字的书写练习。
2. 辨音和辨字训练：a) 辨音游戏：播放相关的音频，让幼儿辨认相似音的区别。
b) 辨字游戏：出示相似字，要求幼儿指出不同之处。
3. 阅读理解：a) 常见字词认读：教师出示字词卡片，让幼儿辨认并说出相应的读音。
b) 故事阅读与提问：给予适合幼儿的故事书，让幼儿自主阅读并提问，引导其思考和理解。
幼儿园识字阅读的方案
幼儿园识字阅读的方案幼儿园识字阅读方案一、方案背景：在幼儿园阶段，培养幼儿的识字能力和阅读兴趣是非常重要的。
通过识字和阅读，幼儿可以拓宽知识面，提高语言表达能力，增强思维逻辑能力，培养好奇心和探索精神。
因此，制定一套科学有效的幼儿园识字阅读方案，对幼儿的综合素质发展具有重要意义。
二、目标和原则：1. 目标：培养幼儿的识字能力，提高阅读兴趣，增强表达与思维能力。
2. 原则：循序渐进、形式多样、趣味性和互动性。
三、实施方案：1. 分类识字：- 基础识字：通过生活中的常见事物、动植物等进行识字，如水、火、树、猫等。
教师可以利用图片、实物展示，让幼儿辨认物品的名称，并逐渐认读。
- 数字识字：以数字命名的识字方式，如1、2、3等。
可以通过数字卡片、拼图等形式进行教学，让幼儿逐渐认识数字并了解数字与数量的关系。
- 字母识字：以字母命名的识字方式，如A、B、C等。
可以通过字母卡片、字母拼图等形式进行教学，让幼儿逐渐认识字母并了解字母与音的关系。
2. 故事阅读：- 带有图画的故事书：幼儿园教室或图书室设置丰富多样的图画书，教师可以选择适合幼儿年龄的故事书。
教师可以讲故事并指导幼儿观察书中的图画、听故事内容，从中识字、丰富词汇，并引导幼儿进行简单的角色扮演或绘画创作。
- 口头讲解的故事：教师可以根据幼儿的年龄特点，编写或选择适合的故事，讲给幼儿听。
教师讲解时注意语音语调的变化，增加情节的悬念，激发幼儿的阅读兴趣。
- 亲子共读：鼓励家长参与到幼儿的阅读中来，建立阅读的家庭氛围。
家长可以选择适龄的故事书，和幼儿一起朗读，进行互动，提问等。
3. 图像游戏：- 图片猜谜：准备一些与幼儿熟悉的图片，可以是动物、水果、蔬菜等，通过描述图片的特征，让幼儿猜出图片是什么，进而认识并读出正确的名称。
- 图片配对：准备一组图片，每两张图片有一定的联系，幼儿需要找出其中的配对。
例如，一张是动物的图片，另一张是该动物的名称，幼儿需要将两者配对，并进行称读。
幼儿识字教育的方法有哪些
幼儿识字教育的方法有哪些幼儿识字教育的方法有哪些导语：《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出培养幼儿对生活中常见的简单的标记和文字符号的兴趣。
利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍‘阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。
”幼儿识字教育的方法有哪些一、人们对于幼儿识字教育的态度提到幼儿识字教育，人们的态度各有不同，最典型的有三种。
前两种都是较为极端的观点，一种是彻底否定幼儿识字教育。
幼儿由于自身的限制，学习上有一定的难度，再加上汉字抽象难懂，所以他们认为幼儿识字教育不适合幼儿的发展;与其相对的一种观点则认为尽早的，大量的向幼儿传输识字教育，来使幼儿的智力得以提高。
最为中庸的则是第三种观点，这是一种最为科学的观点，既没有绝对的否定，也没有极端的肯定，也是大多人所持的态度。
二、为什么要实行幼儿识字教育1.识字教育对于幼儿的智力发展甚至全面发展的作用是不容忽视的。
根据国外调查显示，幼儿是否学习汉字，他们的智商检测结果还是有一定差距的，并且，汉字学习的越早，在他们接受学校教育的时候，体现出的智商也就越高。
所以说，在儿童大脑开始发育且发育速度很快的时候，我们经过适当的引导，对于儿童的智力发育有非常明显的效果，而识字教育便是引导的一个非常好的桥梁。
此外，中国文化的博大精深也决定了汉字独特的魅力和特点，汉字有独特结构方式，这也对幼儿智力的发育起到了催化的作用。
2.识字教育在促进幼儿智力发育的同时，也对幼儿素质的全面发展起到了推动作用。
识字教育并不是单纯的识字，事实上，在识字的同时，也潜移默化的提高了我们其他方面的能力。
在识字教育的过程中，要求学习者提高注意力，将所学习到的`及时记忆消化，提到记忆，各人都有各自的一套记忆方法，绝非死记硬背。
在这一过程中，幼儿各方面的能力都有所提高，这也为他们以后的学习奠定了一定的基础，可以说是受益匪浅。
三、幼儿识字教育的方法1.以乐趣带动兴趣，以兴趣促进学习“兴趣是最好的教师”，教学是否成功，关键就在于教学者能否充分激起学习者的学习兴趣。
幼儿识字教育的意义和方法
幼儿识字教育的意义和方法幼儿阶段是孩子人生中最重要的阶段之一，也是孩子身心发展的关键时期。
在这个时期，孩子开始接触语言和文字，开始逐渐建立起对周围事物的认知和理解。
因此，启蒙幼儿识字教育，对于孩子的成长和未来发展有着重要的意义。
首先，幼儿识字教育有助于提升孩子的语言表达能力。
在日常生活中，幼儿在和家长、老师、小伙伴交流时，能够运用正确的词语表达自己的想法和要求，增强沟通交流的能力。
同时，准确理解和掌握书写中的各个元素，如字母、拼音、音节等，有利于幼儿将这些元素组合成完整的语言，更准确清晰地表达自己的意图。
其次，幼儿识字教育可以拓展孩子的视野和知识面。
在儿童文学中，很多启发性的故事和情节，是通过文字所展现出来的。
幼儿掌握了识字能力，就能够帮助他们更轻松地阅读和理解这些故事。
通过丰富的阅读和学习，孩子们能够获得更广泛的知识，开拓视野，更好地适应未来的学习和生活。
最后，幼儿识字教育可以激发孩子的学习热情和兴趣。
当幼儿掌握了识字技能，能够顺利地获得知识时，他们会觉得学习是一件非常有趣的事情。
此时，我们可以在孩子的学习中继续激发他们的兴趣，为他们建立起正确的学习态度和价值观，帮助孩子实现从学而思、从思而学的良好习惯。
那么，在帮助幼儿进行识字教育时，我们能够采用哪些方法呢？首先，应该建立良好的学习氛围。
我们可以为孩子选择一个安静、舒适、美观的学习环境，让孩子更愉悦地进行学习。
同时，我们还可以为他们准备一些适合他们年龄的学习资料和玩具，激发他们更好的学习热情。
其次，应该遵循“因材施教”的原则。
每个孩子都是独一无二的个体，他们的学习能力和兴趣爱好也都不同。
我们需要结合不同孩子的个性和特点，针对性地制定不同的学习计划和教学方法，使教育更加精准有效。
最后，要采用互动式的教学方式。
幼儿在学习中能够更好地吸收和理解知识，是需要不断互动交流的。
我们可以通过提问、助手等方式，与幼儿互动沟通，引导他们主动思考，自主学习，把学到的知识真正化为自己身体的内部素质，充分发挥教育的价值。
幼儿园识字教学方法
幼儿园识字教学方法幼儿园识字教学方法是帮助幼儿学习认识字形、字音及理解字的意义的教学方法。
幼儿园阶段是孩子的敏感期，他们对于新事物的接受能力较强，因此适当的识字教学可以促进他们的语言发展和认知能力的提高。
在教学过程中，应当着重培养幼儿的识字兴趣和阅读能力，为他们打下扎实的识字基础。
一、多种教学方法的结合1. 根据幼儿的兴趣选择教材：教学内容应紧密联系幼儿生活和经验，选择富有吸引力且能引发幼儿兴趣的教材。
例如，可以选择插画丰富、内容有趣并字体规范的图画书。
2. 综合运用视听教具：利用视觉教具可以让幼儿直观地认识字形，如展示每个汉字的形状和部首。
同时，通过使用听觉教具，幼儿能够正确地模仿和发音字音，帮助他们理解字的发音规则。
3. 互动教学：通过各种互动活动帮助幼儿参与进课堂，例如，眼猜字谜游戏，教师念出一个字的读音，让幼儿猜是什么字；或者让幼儿自己编写小故事，激发幼儿的想象力和创造力。
4. 教学游戏：通过游戏的方式进行识字教学能够增加幼儿的参与度和兴趣。
例如，用字卡进行配对游戏，或者进行语音寻找游戏，让幼儿找出同一字音的字。
5. 创设情境：通过模拟情境，让幼儿在特定的情境中使用汉字，例如在超市模拟购物场景，让幼儿通过查找标签上的字，了解字的意义和运用。
二、逐步渐进的教学模式1. 逐字教学法：首先教授幼儿一个字，并配以相关的图片，通过观察图片和听教师介绍，让幼儿了解字的含义和用法。
2. 逐音教学法：在幼儿掌握部分字形的基础上，开始引导幼儿发出字的读音，并指导他们正确发音，加深对字的理解。
3. 逐句教学法：引导幼儿逐句阅读并学习记忆课文，通过常见的句子让幼儿掌握字的搭配和语法规则。
4. 逐段教学法：将教材内容分段进行教学，逐步扩大幼儿的识字量和词汇量。
5. 逐篇教学法：通过引导幼儿阅读完整的篇章或故事，提高他们的整体阅读能力。
三、个性化教学的重要性1. 灵活运用不同的教学方法和教具：因为每个幼儿的学习方式和特点不同，教师在教学过程中应根据幼儿的特点选择合适的教学方法和教具，以满足不同幼儿的学习需求。
幼儿园的幼儿早期阅读教育与识字能力
幼儿园的幼儿早期阅读教育与识字能力早期阅读教育在幼儿园的重要性备受关注，与此同时，幼儿园也扮演着培养幼儿识字能力的关键角色。
幼儿时期是个人认知发展的关键时期，提供良好的阅读环境和经验对幼儿的学习和发展具有长远影响。
本文将探讨幼儿园的幼儿早期阅读教育与识字能力发展之间的紧密联系，并介绍一些有效的教学策略。
幼儿园是幼儿接受早期阅读教育的重要场所。
在这个阶段，幼儿正处于语言习得的关键期，他们的大脑具备了吸收语言和文字的天赋能力。
通过读书、听故事、参与诗歌、唱歌等活动，幼儿可以接触到各种文字和语言的形式。
幼儿园的教师不仅扮演着启蒙者的角色，还承担着引导幼儿积极参与阅读的任务。
他们可以通过阅读绘本、故事书和儿歌来培养幼儿对文字的兴趣，帮助他们正确认识字母、识别单词和理解句子的能力。
早期阅读教育对幼儿的识字能力发展具有重要影响。
过往研究表明，幼儿早期阅读教育能够促进幼儿的语言发展和认知能力，为他们未来的学习打下坚实基础。
通过与幼儿互动阅读，教师可以帮助幼儿建立与文字交流的能力，开展语音意识和阅读理解的训练，加强他们的语言表达和想象力。
同时，早期的阅读经历还有助于培养幼儿的注意力、记忆力和思维能力，这些都对幼儿的识字能力发展起到了积极的作用。
为了有效促进幼儿的早期阅读教育和识字发展，幼儿园需要采取一些策略和方法。
首先，幼儿园应该提供充足的书籍资源，包括绘本、故事书和图片书等。
这些书籍应该与幼儿的年龄、兴趣和发展需求相适应，具有丰富多样的内容和多样化的语言形式，以激发幼儿的阅读兴趣。
其次，幼儿园教师需要具备一定的阅读指导技巧和知识，能够用简单易懂的语言进行解释和讲解，引导幼儿参与到阅读中来。
此外，幼儿园还可以通过制定阅读计划，安排每天固定的阅读时间，提供阅读角和阅读活动，将阅读融入到日常生活中。
除了幼儿园的教育环境和教学策略，家庭对于幼儿早期阅读教育和识字能力发展也具有重要的影响。
家长可以与幼儿一起分享阅读的乐趣，为他们提供丰富的阅读资源，陪伴他们朗读故事，与他们互动交流。
幼儿识字与阅读能力启蒙的方法
幼儿识字与阅读能力启蒙的方法在现代社会中,对孩子们的教育越来越重视。
其中,幼儿时期的识字与阅读能力的培养显得尤为重要。
因为这个阶段的孩子正处于快速成长期,是需要特别关注的关键时期。
那么,如何才能让幼儿顺利地掌握识字和阅读技能呢?下面就为大家介绍几种行之有效的方法。
创造轻松愉悦的学习氛围要让幼儿顺利地学习识字和阅读,首先需要营造一个轻松愉悦的学习环境。
可以通过布置温馨舒适的学习空间,加入一些幼儿喜欢的装饰元素,营造出一个充满乐趣的学习氛围。
在学习过程中,家长和老师也要用温和友善的态度,鼓励孩子积极参与,让他们感受到学习的乐趣。
采用多感官刺激的教学方式幼儿正处于感知发展的关键阶段,因此在教学中要充分利用多感官刺激,激发孩子的学习兴趣。
例如,可以将识字与绘画相结合,让孩子在描绘图画的认识和记忆相应的字形。
还可以将识字与音乐相结合,让孩子在轻松愉悦的氛围中学习字词。
还可以利用各种实物和情境,让孩子在玩中学,在学中玩。
根据幼儿特点选择合适的教材不同年龄段的幼儿,其认知水平和学习能力有所差异,因此在选择识字和阅读教材时,要充分考虑他们的特点。
对于3-4岁的幼儿来说,可以选择一些通俗易懂、生动有趣的绘本;对于4-5岁的幼儿,则可以选择一些含有生活场景的识字读物,让他们在熟悉的情境中学习。
家长和老师还要根据孩子的实际情况,灵活调整教学内容和方式,确保教学效果。
家校合作,共同关注孩子的学习家庭和学校是幼儿成长的两大重要环境,二者的合作对于幼儿的识字和阅读能力的培养至关重要。
家长要积极配合老师的教学,在家中为孩子创造良好的学习条件,耐心辅导孩子完成作业,鼓励孩子多阅读。
老师也要定期与家长沟通,了解孩子在家中的表现,根据家长的反馈,及时调整教学方式,确保孩子能够全面、持续地提高识字和阅读能力。
幼儿识字和阅读能力的培养需要家长和老师的共同努力。
只有营造良好的学习氛围,采用多样化的教学方式,选择合适的教材,并建立家校密切合作关系,才能让孩子在轻松愉悦中顺利掌握识字和阅读技能,为今后的学习奠定坚实的基础。
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学科教学探索
幼儿阅读识字理念及做法。
安力戈
(河北少年儿童出版社。河北石家庄050051)
摘要：在幼儿识字教育中。要克服“看画读音”而不是“看字读音”的不利因素。要针对幼
儿认知和心理特征。要选择合适的图书．将识字同阅读结舍起来，要多识高频字等。
关键词：幼儿；识字；理念；做法
’
中图分类号：G623．23文献标识码：B
文章编号：1009-010×(2008)07／0啪033_01
．现在许多家庭都很重视对孩子的早期教育，孩子出生后到上小学前的幼儿时期，识字教育成为了对孩子实施学前教育的内容之’一0传统的幼儿识字教育，大都以看图识字为主，一张图片的下方示相应的文字，告诉孩子这是什么。如：画面上是一个红红的大苹果．下方就标出“苹果”字样，有的还要加上拼音甚至相应的英文单词。这样就又产生了“多功能”、“双语”等诱人的效应。这种看图识字方法存在一定的弊端：图片和文字两种刺激物同时出现势必分散孩子的注意力，而孩子早已看惯了物的形状，没有看惯字(特殊物)的形状。所以注意力被画面所夺，这就极易形成“看画读音”而不是“看字读音”，这对识字是极为不利的。而加注拼音的做法除了有校正家长不规范读音外。对孩子的学习及智力开发是起不到什么作用的。幼儿识字教育要同阅读紧密结合起来。现代心理学研究表明，幼儿阶段孩子对物质世界的认识还是感性的、具体形象的．阿伯
特班杜拉认为，人在幼年时期就显露出有使
用象征性符号的能力，而汉字区别于拼音文
字的最显著的特征就是它的象形性，正是汉
字的这一特征使得汉字是易于被幼儿学习和
接受的，他们可以把任一个汉字当作一个完
整的图形来感知，因此，在幼儿时期对孩子实
施识字教育是符合他们智力发展规律的。通
过阅读识字比单独认字更有趣味，通过阅读
孩子能真正体会到识字带给他们的乐趣，在
趣味中引发孩子对读书的兴趣，反过来又会
提高孩子识字的积极性。
幼儿阅读识字要讲究科学方法：
一、要选择合适的图书
根据幼儿认知特点，选择的图书要色彩
艳丽、画面大而简单，内容上故事情节要简
单、句式单一且重复。如：某出版社出版的第
一步系列丛书中《三只小猪》的故事，书中就
有“这只小白猪走、走、走”，“这只小黑猪走、
走、走”。“这只小花猪走、走、走”这样重复性
过作者精粹的语言，发挥学生的想像，去体味作者对“草船借箭”事件细致周到的描述和对诸葛亮料事如神、周瑜心胸狭窄的人物刻画，通过语言文本使学生达到身临其境的阅读效果，这是语文教学的魅力之所在。过早的多媒体形象的介入，弱化了语言符号阅读能力培养和训练，使教学看起来表面热闹，而实际上语文的教学本质却没有落实。提倡运用现代化教学手段，并不是说多媒体用得越多越好。例如，传统的板书能边讲边写，比较完整地展示知识的发生、形成过程，有助于教师简便的操作，有助于学生知识的建构。多媒体课件虽也具备“板书”的功能，但由于它的画面经常变动，而这种“板书”具有短暂性，因而它无法完全取代传统板书的功能。因此教学过程中，33的语言。特别值得注意的是书中字的大小，一定要选择大字体的书给孩子读，一般说来每个字的宽度应同成年男子的食指的宽度一样。随着孩子年龄的增长，书中的语言、句式可逐渐增加难度。字亦可逐渐缩小。，二、读书要讲究方法每天需抽出固定的时间为孩子读书，读书时保证孩子与你在同一方向．用自己的食指一字一字指着书中的大字给孩子大声读，声音要和手指的动作保持同步。这样持之以恒才能见效，并要鼓励他们独立阅读。三、要教孩子认识高频字给孩子选择的图书虽说是语句简单、故事情节单一，但文字对幼儿来说还是多了一些，因此我们要有选择、有重点地教孩子，这就涉及到高频字的问题，家长可向孩子多教一些生活中常用的高频字，《幼儿画报》杂志曾列出了284个常用的高频字。某出版社出版故事书，在每本书创设了“小字典”栏目，如‘三只小猪》的后面，就列出了“小猪”、“猪妈妈”、“大狼”等字．包含了生活中的“大”、“小”j“妈”等高频字。‘四、不要给孩子识字的任何压力不要让孩子为识字而识字，要让孩子像学说话一样自然而然地识字。【责任编辑王#-I】我们必须明确现代化教学手段的地位是“辅助”而不是“代替”，我们
应将传统教学手段的优点与现代化教学手段有机结合，从实际出
发，注重实效。切实提高课堂教学的质量与效率，改善师生教与学的
环境。
教学永远是一门遗憾的艺术，如何把博大精深的语文教得简约
而不简单，如何避开“超女”现象，激情而本分地实实在在地为学生
发展，是我们共同的目标，那里才是最美的黄金分割点，是我们努力
寻找的方向。总之，在课堂教学中，我们要不断的去实践、总结、反
思，这样我们的课堂教学才会迎来—个新的春天。
【童任碡辑王开青】