浅谈初中政治教学中学习兴趣的激发
怎样在初中政治教学中激发学生的学习兴趣
怎样在初中政治教学中激发学生的学习兴趣一、教学内容设计政治课程的内容设计是激发学生学习兴趣的重要因素。
政治学科的内容广泛，而且通常以一些抽象的概念和理论为主，要想让学生对政治学习产生兴趣，就要注重教学内容的趣味性和实用性。
教师们可以结合学生生活实际，选取有代表性的案例、事件或问题进行教学。
让学生分析身边发生的社会问题，比如环境保护、食品安全等，引导学生关注社会热点，激发对政治问题的思考和兴趣。
可以适当引入相关政治动态和政治人物的新闻报道，以及社会热点问题进行教学，让学生了解实际情况，增强学习的针对性和实践性。
在教学内容中加入一些生动有趣的故事、寓言或笑话，能够吸引学生的注意力，增强教学内容的吸引力。
二、教学方法改进改变传统的死记硬背和灌输式的教学方法，引入多种多样的教学方法，能够激发学生对政治学习的兴趣。
引导学生进行小组讨论、辩论、角色扮演等活动，让学生在参与讨论、讲解、模拟等过程中，自主获取知识，增强学习的主动性和趣味性。
可以采用多媒体辅助教学，引入图片、视频、音频等多种形式的教学资源，使政治教学更加形象生动、直观易懂。
还可以设置一些趣味的小游戏、谜题、竞赛等活动，让政治学习变得有趣、有活力，并能够激发学生的学习兴趣。
三、课堂氛围营造良好的课堂氛围对激发学生学习兴趣起着至关重要的作用。
政治课程在教学中，教师要努力营造轻松、活跃、积极向上的课堂氛围。
要注重与学生进行良好的师生互动交流，鼓励学生畅所欲言，提出自己的看法，增强学生的学习参与感和归属感。
教师可以通过引用名人名言或者音乐、影视等多种方式进行导入，让学生在活跃的氛围中开始学习政治知识。
在教学中注重奖励学生，例如表扬、激励、赞赏等方式激发学生的学习积极性，加强学生对政治学习的自信心和认同感，从而激发学生的学习兴趣。
激发学生的学习兴趣是政治教学中的长期任务，需要教师们在教学中不断探索和改进，寻找适合学生的教学方法和手段，从而使政治课程能够更好地引起学生的兴趣。
怎样在初中政治教学中激发学生的学习兴趣
怎样在初中政治教学中激发学生的学习兴趣在初中政治教学中激发学生的学习兴趣是一个非常重要的任务。
尽管政治这门学科在初中阶段可能看起来有些复杂和抽象，但通过灵活的教学方法和有趣的课堂活动，我们可以帮助学生更好地理解和学习政治知识，并培养他们对政治的兴趣。
下面将介绍一些方法和活动，希望能对初中政治教学中激发学生学习兴趣有所帮助。
1. 创设情境：在政治教学中，为学生创设一个真实或虚拟的情境，让他们在其中扮演特定角色，进行角色扮演、模拟选举、辩论等活动。
可以组织模拟联合国会议，让学生以不同国家的代表身份，就国际问题进行讨论和辩论，从而提高他们对政治的兴趣和参与度。
2. 实地考察：组织学生参观政府机构、法院、选举现场等地方，让他们亲身感受政治的现实，了解政治的运作方式和重要性。
通过实地考察，学生将能够更好地理解政治知识，并对政治产生浓厚的兴趣。
3. 案例分析：用具体的案例来说明政治理论和知识，帮助学生将抽象的政治概念与实际问题联系起来。
通过讲解具体的选举案例，让学生了解选举的过程和意义，同时引发他们对选举制度的思考和讨论。
4. 互动讨论：在课堂中，教师可以采用一些互动的教学方法，如问答、小组讨论等，鼓励学生参与课堂讨论，分享自己的观点和看法。
教师应该注重引导学生思考，提出相关问题，激发学生的思考和学习兴趣。
5. 多媒体辅助：利用多媒体工具和教育技术手段，如PPT、视频、互联网等，向学生展示一些有趣的政治案例、新闻报道、历史事件等。
通过图文并茂的方式，使政治知识更加直观和生动，提高学生的学习兴趣和记忆效果。
6. 游戏化教学：将政治知识和概念转化为游戏，设计一些政治题材的游戏，如答题闯关、政治谜题、卡片对战等，让学生在娱乐中学习，激发他们的学习兴趣和参与度。
7. 社会实践：组织学生参与学校或社会的一些公益活动，如学生会选举、学校议事会、社区服务等，让学生亲身体验政治参与的乐趣和意义，同时加深对政治的理解和接触。
初中政治教学中学生学习兴趣的培养
初中政治教学中学生学习兴趣的培养一、激发学生的兴趣学生对政治学科学习兴趣的培养，首要任务是激发学生对政治学科的兴趣。
而如何激发学生对政治学科的兴趣呢？教师可以通过生动的教学内容引起学生的兴趣，可以用鲜活的事例、案例、故事等来说明政治理论、政治现象和政治事务，从而使学生能够在轻松的氛围中理解政治学科知识。
教师在教学中可以主动与学生交流，鼓励学生积极参与讨论和提问。
通过互动式的教学，可以激发学生的主动性和参与性，增强学生的学习兴趣。
教师还可以在教学中引入一些趣味性的活动，如分组讨论、角色扮演、政治游戏等，从而增加政治学科学习的趣味性，激发学生的学习兴趣。
二、增强学生的学习动力在激发学生对政治学科的兴趣的基础上，政治教师还应通过合理的教学安排和方法，增强学生的学习动力。
政治教师可以根据学生的实际情况，合理设置学习目标和任务，让学生对政治学科的学习目标和任务有所认识和期待，从而激发学生的学习动力。
政治教师还可以通过及时的奖惩机制，激发学生的学习动力。
当学生在政治学科学习上取得好成绩时，教师可适当给予表扬和鼓励；在学生出现学习问题或懈怠时，教师也应及时进行批评和约束，从而激发学生的学习动力。
政治教师还可以根据学生的兴趣和特长，巧妙设计学习任务和活动，增强学生的学习动力。
可以开展政治知识竞赛、主持人大赛等活动，让学生能够在这些活动中获得成就感和满足感，从而增强学习动力。
三、培养学生的学习习惯学生学习兴趣的培养，离不开学生良好的学习习惯。
政治教师应引导学生养成良好的学习习惯，从而培养学生的学习兴趣。
政治教师可通过定期的学习计划和作业布置，引导学生养成良好的学习习惯。
可以要求学生每天定时复习政治知识，每周完成规定的政治作业等，从而让学生逐渐养成良好的学习习惯。
政治教师还可以借助家长的支持和监督，培养学生的学习习惯。
可以通过座谈会、家访等途径，让家长了解学生的学习情况，从而共同监督学生养成良好的学习习惯。
政治教师还可以通过课外学习活动和社会实践等途径，激发学生对政治知识的兴趣和学习热情，从而培养学生的学习习惯。
浅谈初中思想品德教学中学生学习兴趣的激发
浅谈初中思想品德教学中学生学习兴趣的激发初中思想品德教育是培养学生道德情操、价值观念和行为习惯的重要环节，而学生学习兴趣的激发是思想品德教学的关键之一。
在初中思想品德教学中，教师应该采取一系列措施，以激发学生学习兴趣，提高教学效果。
教师应该注重培养学生的兴趣。
兴趣是学生主动学习的动力之一，只有对学习内容感兴趣，学生才能主动去学习。
教师可以通过选择与学生生活经验相关和具有趣味性的教学内容，引起学生的兴趣。
在讲解道德故事时，教师可以选取一些有趣的故事，情节吸引人，直接给学生带来快乐和满足感，从而激发学生对道德的兴趣。
教师应该采用多媒体教学手段。
现代技术的不断发展为教学提供了更多的选择和可能性。
教师可以通过使用多媒体教具，如图片、音频和视频等，来展示思想品德教育内容。
通过视觉和听觉的刺激，激发学生的学习兴趣。
在教授关于诚实的道德教育时，可以播放一段小视频，让学生亲眼目睹诚实的力量和美好的结果，从而增强学生对诚实的兴趣。
教师应该注重实践教学。
学生对于理论知识的接受有限，他们更喜欢实践探索的方式。
教师可以设计一些实践活动，让学生身临其境地体验道德行为的力量和意义。
在讲解乐于助人的道德教育时，可以组织学生参加社区志愿者活动，让他们亲身感受到帮助他人的快乐和成就感。
通过实践活动的参与，学生会更加积极地学习和行动起来。
教师还应该充分调动学生的积极性。
学生在学习过程中，兴趣容易会转移，随时受外界因素的干扰。
教师应该通过激发学生学习的自主性和主动性，增强学生的学习兴趣。
教师可以提供一些具体的目标，让学生清楚自己学习的方向和目标，从而激发学生学习的动力。
教师还可以通过一些激励机制，如评优评先、奖励机制等，来调动学生的积极性。
教师还应该在思想品德教育中注重情感教育。
学生的学习兴趣与教师的情感投入密切相关。
教师应该对学生给予充分的关心和理解，建立良好的师生关系。
教师要有真诚的爱心和耐心，倾听学生的心声，关注他们的内心世界。
怎样在初中政治教学中激发学生的学习兴趣
怎样在初中政治教学中激发学生的学习兴趣一、利用多媒体教学手段多媒体教学能够激发学生的学习兴趣，增加学习的趣味性。
教师可以利用投影仪、电脑等设备，展示政治相关的图片、视频、音频等资源，形象、生动地展示政治的内容，激发学生的好奇心和学习兴趣。
二、开展讨论和互动在政治教学中，教师可以通过开展讨论和互动的形式提高学生的参与度和学习兴趣。
可以设置小组讨论，让学生们就某个问题进行探讨和思考，并向全班分享自己的观点。
还可以让学生们进行辩论，模拟政治场景，锻炼他们的辩论能力和思辨能力。
三、举例说明政治内容普遍较为抽象，难以与学生的实际生活联系起来。
教师可以通过实际案例和故事，给学生们讲解政治概念和原理。
通过讲述历史事件、国际关系等方面的案例，让学生们更好地理解政治的重要性和影响。
四、参观实践活动组织学生参观政府机关、社区组织等地方，让他们亲身体验政治的现实和实践，加深对政治的直观感受。
可以邀请政府工作人员、社区工作人员等来学校讲解工作经验和实际操作过程，让学生们更加了解政治的发展和运作，激发学习兴趣。
五、开展游戏活动通过设计一些与政治相关的游戏活动，增加学生的参与度和学习兴趣。
可以设计政治知识竞赛、角色扮演等活动，让学生们通过游戏的形式学习政治知识，提高他们的学习积极性。
六、培养学生的思辨能力政治教学应注重培养学生的思辨能力，让他们能够主动思考和质疑。
在教学中，可以引导学生提出问题，鼓励他们从多个角度思考和分析问题，培养他们的批判思维能力。
还可以让学生们进行辩论、写作等综合性的表达，深化对政治问题的理解。
七、与学生建立良好的师生关系教师与学生之间的良好关系是激发学生学习兴趣的重要因素。
教师应该尊重学生的个性，关注他们的需求和兴趣，给予他们足够的关心和支持。
通过与学生的良好互动，建立起良好的师生信任关系，激发学生的学习兴趣和积极性。
激发初中政治教学中学生的学习兴趣，需要通过多媒体教学手段、讨论和互动、举例说明、参观实践活动、游戏活动、培养思辨能力和建立良好的师生关系等多种方法来达到目的。
怎样在初中政治教学中激发学生的学习兴趣
怎样在初中政治教学中激发学生的学习兴趣一、教学内容的选择在初中政治教学中，教学内容的选择影响着学生对政治学科的学习兴趣。
政治课程内容应该符合学生的认知水平和兴趣爱好，同时还要具有一定的时代性和实践性，让学生能够在学习政治知识的过程中感受到现实生活的联系和意义。
在教学内容的选择上，政治教师需要做到以下几点：1. 突出时事政治教育。
时事政治是政治教育的重要组成部分，是学生学习政治的重要切入点。
教师可以通过选取一些符合学生年龄特点、具有时代性的政治事件和政策，让学生了解国家大事，引导学生关注社会热点话题，从而引发他们对政治知识的兴趣。
2. 结合学生实际生活。
政治知识与学生的生活息息相关，政治教师应该把学生的实际生活与教学内容相结合，选取一些具有现实意义的教学案例，让学生通过这些案例来理解政治知识，从而增加学生对政治学科的认同感和兴趣。
3. 多样化的教学内容。
政治含有丰富的内容，教师可以在教学中增加一些相关的思想政治文化、社会主义市场经济等内容，让学生对政治知识有一个更全面的了解，从而激发学生的学习兴趣。
二、教学方法的创新除了教学内容的选择外，教学方法的创新也是激发学生学习兴趣的重要因素。
政治教学方法应该贴近学生的学习特点，注重多元化的教学手段，在教学中引入游戏化、体验化等元素，让学生在轻松愉快的氛围中学习政治知识。
具体来说，政治教师可以尝试以下教学方法：1. 案例教学法。
通过选取生动具体的案例，让学生在具体事件中感受政治的魅力，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
2. 启发式教学法。
政治教师可以通过提出问题引导学生思考，让学生在思考的过程中自由发挥，激发他们的思维活跃，从而增加对政治学科的学习兴趣。
3. 多媒体教学法。
多媒体教学能够丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
政治教师可以通过PPT、视频等形式呈现教学内容，让学生在视觉和听觉上得到满足。
4. 游戏化教学法。
政治教师可以设计一些富有趣味性的游戏，让学生在游戏中学习政治知识，从而提高学生的学习积极性。
初中政治教学中学生学习兴趣的激发
初中政治教学中学生学习兴趣的激发1. 引言1.1 引言概述在初中政治教学中，如何能够激发学生学习的兴趣是一个重要的课题。
政治是一门理论性强、知识量大的学科，对于初中生来说可能会稍显抽象和枯燥。
如何增加教学内容的趣味性，让学生在学习政治知识的同时能够感到愉悦和兴奋，是每个政治老师都需要思考的问题。
通过进行实践活动、利用多媒体技术进行教学、关注学生的需求和兴趣以及培养学生的参与意识和团队合作能力，是提高学生学习兴趣的有效途径。
只有在这些方面做得更好，才能让学生在政治课堂上愿意主动思考、参与讨论，从而提高他们的学习积极性和主动性。
政治教学中激发学生学习兴趣是非常重要的，也是需要不断探索和实践的过程。
【200字】2. 正文2.1 增加教学内容的趣味性教师在初中政治教学中，可以通过增加教学内容的趣味性来激发学生的学习兴趣。
教师可以通过丰富多彩的教学方式和教学资源，如利用图表、视频、实例等形式，引导学生主动参与课堂。
教师还可以通过设计生动有趣的教学活动，如角色扮演、小组讨论、游戏竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习政治知识。
教师还可以结合学生的兴趣爱好和实际生活，设计与教学内容相关的互动性强的任务和活动，激发学生的学习兴趣。
通过增加教学内容的趣味性，可以使学生在愉快的氛围中主动学习，提高他们对政治学科的兴趣和学习积极性。
这样不仅可以提高学生的学习效果，还可以培养他们自主学习的能力和终身学习的意识。
2.2 进行教学内容的实践活动进行教学内容的实践活动可以是非常有效的激发学生学习兴趣的方法。
通过实践活动，学生可以将抽象的政治理论与实际情况联系起来，加深他们的理解和认识。
在政治课堂上，教师可以设计一些案例分析、角色扮演、模拟实验等实践活动，让学生在实践中感受政治的魅力和现实意义。
通过案例分析，学生可以学习到政治理论在实际生活中的应用，了解政治决策的复杂性和多样性。
教师可以选取一些具有代表性的政治案例，引导学生进行深入分析和讨论，激发他们对政治问题的兴趣。
浅谈初中政治教学中学生学习兴趣的激发
浅谈初中政治教学中学生学习兴趣的激发【摘要】引言部分指出了初中政治教学的重要性及学生学习兴趣的重要性。
在探讨了如何设置生动有趣的教学内容、引入互动性的教学方式、运用多媒体技术提高学习效果、利用实践活动增加学生参与度以及激发学生学习兴趣的方法。
结论部分总结了激发学生学习兴趣的重要性以及政治教学需要注重方法。
通过本文的论述，可以看出激发学生学习兴趣对于初中政治教学至关重要，需要通过多种方式和手段来刺激学生的学习兴趣，以提高他们的学习效果和参与度。
政治教学在注重知识传授的也要注重培养学生的学习兴趣，让他们在学习政治知识的过程中享受到乐趣。
只有这样，才能真正激发学生的学习潜力，推动他们的全面发展。
【关键词】初中政治教学、学生学习兴趣、生动有趣的教学内容、互动性的教学方式、多媒体技术、实践活动、学生参与度、激发学习兴趣的方法、教学方法、重要性。
1. 引言1.1 初中政治教学意义初中政治教学在学生的教育中扮演着重要的角色，其意义主要体现在以下几个方面：初中政治教学有助于培养学生正确的政治观念和思想观念，帮助他们建立正确的世界观、人生观、价值观。
政治作为社会科学的一个重要分支，通过政治教学可以引导学生对社会和政治现实有更深入的理解，提高他们的社会责任感和参与感。
政治教学可以促进学生思维能力和创新能力的培养。
通过学习政治，学生可以了解不同的政治理论、制度和思想，培养他们的批判性思维和思辨能力，激发他们对政治问题的独立思考和分析能力。
政治教学还可以促进学生的道德素养和社会责任感的培养。
政治教学不仅是对政治知识的传授，更是对学生的道德品质和社会伦理的培养。
通过学习政治，学生可以认识到自己在社会中的角色和责任，培养他们的爱国主义精神和社会主义荣辱观。
初中政治教学对学生的思想道德素质、社会责任感和批判性思维能力等方面的发展都具有重要的意义。
通过政治教学，可以培养学生综合素质和社会主义核心价值观，帮助他们成长为具有中国特色、世界眼光的社会主义建设者和接班人。
怎样在初中政治教学中激发学生的学习兴趣
怎样在初中政治教学中激发学生的学习兴趣政治学科作为中学教育中的一门重要课程，不仅仅是为了传授政治知识，更重要的是培养学生的思维能力、判断能力和分析能力。
怎样在初中政治教学中激发学生的学习兴趣，提高他们对政治学科的学习积极性成为了每一位政治教师面临的重要问题。
一、生动教学，引发好奇心初中生的好奇心是很强烈的，他们对新鲜事物的接受能力也非常强。
在政治教学中，教师可以通过生动有趣的教学方式来引发学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。
比如通过案例、图片、视频等形式，让学生了解国内外政治新闻、历史事件，以此引发学生对政治知识的兴趣和探索欲望。
政治教学应该融入当代热点、社会事件，使学生对政治的学习更加有现实感、有针对性。
通过讨论当今社会问题，引导学生思考政治对当前社会生活的影响，使政治学科的知识和学生的实际生活联系起来，从而使学生对政治学科更加感兴趣。
二、多媒体辅助，活跃课堂氛围随着科技的发展，多媒体辅助教学已成为一种流行的教学方法。
政治教学也可以利用多媒体辅助来丰富教学资源，增加教学内容的多样性和趣味性。
教师可以通过投影仪播放一些政治视频、动画，或者播放具有代表性的人物演讲视频，让学生更直观地感受政治知识的魅力。
教师可以利用PPT、动画等形式展示政治知识点，图文并茂，让学生在轻松、愉快的氛围中掌握并记忆政治知识，提高学习效果。
教师还可以组织学生开展一些多媒体辅助的课堂活动，比如制作政治学科的小视频、PPT演讲等，让学生发挥自己的创造力，参与从而活跃课堂氛围，提高学习积极性。
三、情境化教学，增强学习乐趣政治学科具有较强的应用性和实践性，因此在初中政治教学中，教师可以通过情境化教学来增强学习乐趣，激发学生的学习兴趣。
情境化教学是指将学生放置在特定的情境中，“扮演”特定的角色，来体验和学习知识。
结合政治学科的相关知识，组织学生模拟一些重大政治事件场景，让学生“扮演”相关角色，体验其中的思考、决策、交流等过程，使学生在情境中体验政治，并从中感受政治知识的魅力。
初中政治教学中学生学习兴趣的激发
初中政治教学中学生学习兴趣的激发一、创设轻松、活泼的教学氛围学生们都是处在青春期的少年，他们天马行空、好奇心强，对于枯燥的知识内容十分排斥。
在政治课堂上，教师首先应该营造一个轻松、活泼的教学氛围。
可以采用幽默的表达方式、轻松的语言调侃，用一些趣味性的视频、图片、案例等丰富课堂教学内容，让学生在轻松、活泼的气氛中学习。
教师还可以结合学生的实际生活经历和日常社会现象进行教学，使得政治知识融入到学生的日常生活之中。
只有让学生在轻松、愉快的氛围中学习，他们才会更加主动地去了解政治知识。
二、注重启发式教学在政治教学中，教师不宜一味地向学生灌输大量的抽象概念和知识点，而应该注重启发式教学。
启发式教学是指教师通过提出问题、引导思考、讨论交流等方式，激发学生的思维，引导他们自主发现和解决问题。
在讲解国家制度的时候，可以通过启发式教学的方式，让学生们分组讨论、展开互动，从而引发学生们对于国家制度的好奇，激发他们主动了解这一知识点的兴趣。
通过启发式教学，学生们不仅可以主动获取知识，同时也可以培养他们的思维能力和分析能力，从而更好地理解和掌握政治知识。
三、引导学生参与社会实践政治是关乎国家、社会、公民的学科，而政治教学不仅仅是学习知识，更应该是培养学生的社会责任感和参与意识。
在政治教学中，教师需要引导学生积极参与社会实践。
可以通过组织学生参观法庭、政府机关、参与社区义工活动等方式，让学生亲身感受政治的力量和影响，让他们从生活中发现政治的魅力，从而激发学生对政治知识的学习兴趣。
四、课程内容贴近学生生活政治教学应该把握学生的心理特点和身心发展需求，开设一些能让学生感兴趣的课程内容。
可以根据学生的年龄特点和学习需求，设置一些与学生生活密切相关的政治课程内容，如家长会、学生会的运作机制、常见法律常识等。
这样可以让学生感到政治知识贴近自己的生活，增加学习的兴趣和动力。
政治教学还可以结合当前社会热点问题，引导学生思考和讨论，让学生在课堂上感受到政治知识的时效性和现实意义，从而激发他们对政治知识的学习热情。
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直观 地 认 识 客观 事 物 ． 解 政 治原 理 。 理
人 形式 激 发 学 生 的学 习 兴趣 。例 如 运 用 有趣 的故 事 、 美 的音 优
乐 、 会热 点 新 闻等 导 人 新 课 ， 学 生 的注 意 力 集 中起 来 ， 发 社 把 激 学 生 的学 习兴 趣 ． 学 生 有 听 下去 的愿 望 ． 于 知 道 下 一 个 教 使 急
对 学 生 实 际 和 教 学 内 容 ． 设 各 种 教 学 情 境 ． 引 人 人 胜 的 导 创 以
学 氛 围 中 ， 师 教得 高兴 ， 生学 得 开 心 ， 堂 教 学 效 果 自然 也 教 学 课
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五 多媒 体 技 术 的 合理 运 用 激 发学 生 的 学 习兴 趣 以 多媒 体 技 术 将 文字 、 像 、 画 、 音 等 融 为 一 体 ， 有 生 图 动 声 具 动 、 观 、 象 、 息 量 大 、 文并 茂等 优 势 ， 直 形 信 图 能极 大 地 满 足 学生 视 、 等感 官 的 需 求 。 多 媒 体 技术 合 理 引 入初 中政 治 课堂 ． 听 把 可
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以教 师的 个 人魅 力 激 发 学 生的 学 习 兴趣
曾有 教 育 学 家说 ：任 何一 个 优 秀 的 教 师 ． 须 是 一个 善 于 “ 必
激起 学 生 对 自己课 堂 的兴 趣 、 立 自己课 堂 吸 引力 的教 师 ” 确 教
教 师 在 课 堂 教 学 中要 正 确 处 理 好 教 师 主 导 作 用 与 学 生 主 体 作 用 的关 系 。 先 ， 把 学生 当作 学 习 的主 人 ， 动 其学 习的 首 要 调 主 动性 和积 极 性 ， 学 生 自己 主动 发 现 问 题 。 索 新 知 。其 次 ， 让 探
学 环 节 的 内容 。 这样 才 能 充 分调 动 学 生 学 习 的 主 观能 动 性 ． 达
到 良好 的教 学 效果 。 者 在讲 “ 笔 让挫 折 丰 富我 们 的 人 生 ” 这一 课
时 ， 讲海 伦 ・ 先 凯勒 和 张 海迪 在 遭 受 挫 折 时不 屈 不 挠 、 极 向上 积 的 优 异表 现 ， 慢 慢导 入 主 题 。 引人 人 胜 的故 事 不仅 让 学 生 感 再
发 性 的语 言 因 势利 导 通 过 灵 活 的课 堂 教 学 形 式 。 以 达 到 师 生互 动 、 可 生生 互 动 ， 学生 的积 极性 也 能 被 充 分调 动 起 来 。 在这 样 和 谐愉 悦 的 课 堂教
重 的 良好 关系 。学 生 亲其 师 才 能信 其 道 、 其道 。 乐
键 ， 师 渊 博 的 知 识 、 趣 的语 言 、 教 风 敏捷 的思 维 、 雅 的举 止都 优
能够 激 发 学 生 的学 习兴 趣 。 中学 生 思 想活 跃 ． 生 观 、 界 观 初 人 世 正 处 于 逐步 形 成 的时 期 ． 四岁 左 右 的 学生 正 是 崇 拜偶 像 的年 十
动 ， 培养 了学 生 的学 习 兴 趣 。在 “ 也 尊重 客 观 规 律 ． 分 发 挥 主 充 观 能 动性 ” 一 课 教 学 中 ， 者 让 学 生 做 一 个 “ 起 自 己” 游 这 笔 抬 的 戏： 几个 学 生 坐在 椅 子 上 ， 自己 的手 用 力 抬 起 自己 ． 是 大 家 用 但 都 失 败 了 。 后 ， 者 引 导 ： 为 什 么不 能 抬起 自己？ 因 为违 背 之 笔 “ 是
明随 着年 龄 的增 长 ． 高 会不 断 增 长 ． 穿 的衣 服 也要 随 身 高的 身 所
兴趣 是指 一个 人 经 常 趋 向于 认 识 、 握 某 种 事 物 ， 求 参 掌 力 与某 项 活 动 ， 并且 有 积 极情 绪 色 彩 的 心 理倾 向 。兴 趣 是 推 动人 们认 识 事 物 、 探求 事 物 发展 规 律 的动 力 。初 中政 治 具 有 一 定 的 理论性、 想性， 思 许多 概 念 都 比较 抽 象 ． 只有 激 发 学 生 对政 治 的
一
变 化 而不 断更 换 尺寸 ． 样做 出来 的 衣服 穿在 身 上才 合身 。 是 这 正
“ 产 力 ” 生 产关 系 ” 生 和“ 的辩 证 关 系 ， 动 了人类 社 会 的发展 生 推 动形 象 的语 言把 深 奥 的道理 浅 显化 了 。 学生 学起 来也 感 到轻 松 。
四、 以和 谐 互 动 的课 堂 氛 围激 发 学 生 的 学 习兴 趣
职业 优 势 ， 学 生 的知 心 朋友 ， 学生 建 立 起 相 互 信 任 、 互 尊 做 与 相
闪 光 点 ， 时表 扬 和鼓励 ， 及 以增 强 其 信 心 。第 三 ． 积极 创 造 各 要 种 条 件让 学 生 充 当 教学 活 动 的 “ 主角 ” 如 一 些 简 单 的教 学 内容 ． 可 以让学 生 讲 解 ． 后 进行 分 组 讨 论 、 然 归纳 概 括 ． 师再 运 用 启 教
导 人 方 式 与教 学 内容 缺 乏 联 系 ． 但 不 能 促 进 教 学 ． 而 会 喧 不 反 ຫໍສະໝຸດ 夺 主 ． 响 教学 效 果 影
富 的课 外 活 动等 关 键 词 ： 中政 治 ； 发 ； 习兴趣 初 激 学
三 、 生动 形 象 的 教学 语 言 激发 学 生 的 学 习 兴趣 以 初 中政 治 教材 中 一些 理论 比较 抽 象 ，在讲 授 中运 用生 动形 象 的语 言 ， 以起 到 由此 及 彼 、 类 旁 通 的 效 果 ． 深 学生 的印 可 触 加 象 和对 知识 的理 解 。如 在讲 “ 生产 关 系一 定 要适 应 生产 力发 展 ． 是支 配 人类 社 会 发展 的 客 观规 律 ” 这一 课 时 ． 了让 学 生更 好地 为 理解 “ 产关 系一 定要 适 应 生产 力 发展 ” 生 的道 理 ． 以用 “ 体裁 可 量 衣” 比喻 ， 生产 力 比做 人 的 身体 ， 生 产关 系 比做 衣 服 ． 说 作 把 把 并
教 师 的 个 人 魅力 不是 生 来 就 有 的 ．是 通 过 教 学 中长 期 积 累、 不懈 努 力形 成 的 。 师课 前 应该 认 真 备课 ， 教 合理 设 计 课 堂 教
学 ， 能 上 好课 。而 要备 好 课 ， 需 要 教 师 全 身心 投 入 。 阅大 才 则 查 量 资 料 ． 排好 教 学 的各 个 环 节 。 师 要 把教 学 当做一 门艺 术 ． 安 教
丰 富 、 趣 的课 外 活 动 ． 学 生 对 政 治 这 一 学 科 的学 习兴 趣 发 有 把 展 为 更 广 泛 的兴 趣 爱 好 ． 而提 高学 生 的综 合 素 质 从 总 之 ， 趣 是 学 生 自主学 习 的 内 驱 力 ． 学 生 终 身 学 习的 兴 是
基 础 ， 学 生 可持 续 发 展 的平 台 。 而要 想 教 好 初 中政 治 。 有 是 因 惟 从激 发 学 生 的学 习兴 趣 人 手
学语 言 ； 和谐 互 动 的课 堂 氛 围 ； 多媒 体技 术 的合 理 运 用 ： 织 丰 组
了客 观规 律 。 ” 自然 ． 一 节 课 的 主题 就 出来 了 ： 要 发挥 主 很 这 既 观 能 动性 ． 要 尊 重 客观 规 律 叉
教 师 在选 择 导 人 方式 时要 紧 密 结 合 教 学 内容 ． 根 据 教 学 应 的实 际 需要 合 理 运 用 ， 不 是生 搬 硬 套 ， 了应 用 而应 用 。 果 而 为 如
教 师是 导演 兼 演 员 ， 课 堂 当 做 发挥 的 舞 台 ． 力 用 自己 的 魅 把 努 力感 染 学 生 ． 能激 发 学 生学 习政 治 的兴 趣 就 二、 以引 人入 胜 的导 入 形 式 激发 学 生 的 学 习兴 趣 俗话 说 ： 良好 的开 端 是 成 功 的一 半 ” “ 。好 的导 入 是课 堂 活 跃 的前 奏 。 因此 教师 要 注 重 新 课 导 人 的 科 学 性 和 艺术 性 ． 针 要
教 学 研 究
浅谈初 中政治教学 中学 习兴趣 的激发
邢 继标 （ 大城县 王屯 中学 ， 河北 大城 ０ ５０ ） ６９０
摘要 ： 兴趣 是推 动人 们认 识 事 物 、 求 事物 发 展 规 律 的 动 探
力 。 学 习兴趣 是 提 高 学生 学 习能 力 、 得 良好 学 习效 果 的有 力 取 保 证 在 初 中政 治教 学 中要从 以 下 几 方 面 激 发 学 生的 学 习 兴 趣 ： 挥教 师的 个人 魅 力 ； 发 引人 入 胜 的 导入 形式 ： 动形 象的 教 生
学 习 兴趣 ， 生才 会有 求 知 欲 ， 而 更 加 积极 地 思 考 ． 学 从 努力 探 索
它。 学 习兴 趣是 提 高 学 生 学 习能 力 ． 得 良好 学 习效 果 的有 力 取 保证 。笔 者 在初 中政 治教 学 中从 以 下几 方 面 采 取 措施 ． 以激 发
学 生 的学 习兴 趣
六、 以丰 富 的课 外 活 动 激发 学 生 的 学 习兴 趣
初 中政 治 教 学 的生 命 力 在 于理 论 联 系 实 际 教 师 除 了进 行 课 堂 教 学 外 ． 可 以利 用 丰 富 多彩 的课 外 活 动 ． 学 生跳 出课 还 使 本 、 出课 堂 ， 走 融人 广 泛 的 社 会 实践 中 ． 过 自己 的多 方 实 践加 通 深对 课 本 知识 的理 解 ． 用 所学 原理 分 析 问题 、 决 问 题 。 并 解 通过
龄 。 生喜 欢 教 师 ， 相信 他 讲 解 的道 理 ． 意学 习他 讲授 的知 ‘ 思 考 。对 学 习信 心 不 足 的 学 生 ． 师 要 善 于发 现 和 利 用 他们 的 学 就 愿 教
识 ． 就是 我 们 常 说 的“ 屋 及 乌 ” 政 治 课 教师 要利 用 自己 的 这 爱