刍议小学作文教学中如何渗透人格教育
小学作文教学论文：如何在小学作文教学中进行人格教育.
小学作文教学论文:如何在小学作文教学中进行人格教育[摘要]直面小学作文教学的现状,笔下写的一个样,心里想的一个样;一面是过于敏感的自尊,一面是过于深沉的自卑。
放眼孩子的发展,这种人格双重化的现象令人担忧。
因此,在小学作文教学中进行人格教育很有必要。
[关键词]小学作文教学人格教育作文观一、问题及背景《语文课程标准》实施建议着重指出:写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,认识世界,认识自我进行发明性表述的过程。
这句话告诉我,作文教学不只要着眼于学生书面表达能力的提高,而且还要关注学生自我意识发展和精神世界的建构,也就是健全人格的培养。
然而,直面小学作文教学的现状,似乎不是那么令人乐观。
记得一位朋友有一次向我诉苦:女儿每次作文都能得高分,可文章的内容几乎都是假造进去的,这真让我担忧。
仔细回顾,这样的现象在小学生中还真是大有人在。
笔下写的一个样,心里想的一个样;一面是过于敏感的自尊,一面是过于深沉的自卑。
放眼孩子的发展,这种人格双重化的现象不能不令人担忧啊。
因此,小学作文教学中健全学生人格教育无疑成为当务之急。
二、现状分析1.新鲜的作文观受应试教育的影响,作文教学的目的和任务始终没有跳出为作文而作文的怪圈。
新概念作文运动的兴起,鼓励学生张扬个性、自主创新方面功不可没。
但在为什么写作文的问题上仍然没有给广大师生以明确的指向,某地又出少年大作家,一篇作文上北大等新闻报道,使个别有作文天赋的少年一夜成名,也使多数作文效果平平的学生更加困惑:作文好等于一切吗?新概念作文运动从反对应试作文开始,可惜不久又不知不觉滑向了应试教育的功利主义轨道,还留下一个后遗症,过分强调张扬个性和审美情趣,弱化作文的实用交际、社会批判功能,把学习作文从学会生存、塑造人格中分离出去,使作文越来越像佳人才女语言游戏。
这个后遗症已经影响到小学阶段的作文教学。
2.新鲜的教师角色观一直以来,传道、授业、解惑是教师的职责,教师成为人类文化科学知识的传送者。
在语文教学中渗透对学生的人格培养
在语文教学中渗透对学生的人格培养简介语文是中华民族的文化瑰宝，也是人类共同的文化遗产。
语文教学是中国教育最为优秀的传统之一，它不仅注重学生的语言能力，更注重学生的人格培养。
因此，语文教学中如何渗透对学生的人格培养是我们需要讨论的话题。
语文教学中渗透对学生的人格培养的方法1. 让学生感受到语文的美语文是一门充满美感的学科，它不仅仅是为了考试而存在的，更是为了让学生感受到生命的美好。
在语文教学中，教师应该把自己对语文的热爱和感悟传递给学生，让学生对语文产生浓厚的兴趣，从而激发学生的创新思维和审美思维。
2. 提高学生的道德水平语文涉及到人类丰富多彩的文化和历史，通过对语文的学习，学生可以了解人类的道德观念、文化背景和时代变迁。
同时，在语文教学中，教师应该注重培养学生的道德情操，引导他们尊重他人、关心他人、自律自信，同时也要引导学生正确认识和处理自己的情感，正确地面对挫折和困难，从而提高学生的综合素质和道德水平。
3. 增强学生的社会责任感语文教学不仅仅是学生个人发展的机会，同时也是让学生关注社会、了解世界、接触人群的机会。
因此，在语文教学中，要引导学生去学习和了解社会现实，培养他们的社会责任感和公民意识，同时也要让学生具备批判性思维，教导他们认识和分析社会问题，并树立正确的社会价值观。
结论在现代社会中，要培养出全面发展的人才，不仅仅需要学生拥有语言表达能力，也需要注重学生的人格培养。
语文作为一门文化学科，是可以通过渗透对学生的人格培养来实现的。
在语文教学中，教师应该注重提高学生的道德水平、增强他们的社会责任感、让他们感受语文的美。
只有这样，才能培养出具有人文素养和社会责任感的优秀人才。
小学作文教学中的人格教育
小学作文教学中的人格教育小学作文教学中的人格教育人格教育是指在教育过程中，通过对学生的德、智、体、美等各方面的培养，使他们能够培养健全的人格和正确的价值观，并且能够在社会中合理的发挥作用。
小学作文教学是人格教育的一个重要环节，如何在小学作文教学中实现人格教育呢？本文将对小学作文教学中的人格教育进行浅谈。
一、小学作文教学中的人格教育意义小学作文教学既是语文教学的重要内容，又是小学生综合素质教育的要素之一。
在小学阶段，作文教学不仅要求学生掌握一定的语言表达能力，更需要培养其良好的道德情感和人生观念，以及丰富的思维和想象力。
小学作文教学中的人格教育，可以促进小学生思维素质的发展，培养他们的创造性思维和创新精神，使其能够自觉地遵循国家和社会的规律，以正确的态度面对生活、人生和社会。
此外，小学作文教学中的人格教育，还可以提高小学生的自我认识和自我管理能力，不断增强他们的自信心和自尊心。
二、小学作文教学中的人格教育策略1.注重作文情感作文是言情统一的艺术，正是这种言情统一的艺术使得一个人的内心世界和价值观能够通过作文传递出来。
因此，在小学作文教学中，我们应该注重发挥作文情感作用，鼓励学生自由的表达自己的情感，让他们体验到作文带来的美好感受。
同时，教师应该及时地给予学生积极的表扬和鼓励，激发他们进一步探究作文的情感力量。
2.追求作文思维一个人只有具备丰富的思维，在作文过程中才能够发挥自己的想象力和创造力。
在小学作文教学中，我们应该注重引导学生开发自己思维，激发学生的创新精神和探究精神。
例如，我们可以通过提出问题、引导讨论、创设情境、观察事物、模仿写作等方式，来激励学生的思维，促进其创造性思维的发展。
3.培养作文素养小学作文教学的目标是培养学生的作文素养。
小学生的作文素养包括语言能力、思辨能力、创新能力和审美能力等。
在小学作文教学中，我们应该注重培养学生德智体美素质，不仅要注重学生语言表达能力的培养，更需要注重学生情感素质、心理素质、认知素质等各方面的培养，以达到促进人格教育的目的。
小学作文教学中的人格教育
小学作文教学中的人格教育人格教育是教育事业中至关重要的一部分，通过培养学生的道德、良好品德和优秀的个性，可以帮助他们成为热爱社会、勤勉学习并具备良好行为习惯的人。
在小学阶段，人格教育尤为关键，因为儿童正处于形成人格的关键阶段。
那么，在小学课堂中，我们如何进行人格教育呢？下面，我将具体说明。
一、注重师生互动学生是人格教育的主体，老师是人格教育的实施者。
因此，教师首先要与学生建立良好的师生关系，关心学生的思想、情感和生活问题，给予他们关键时刻的支持和鼓励。
在课堂上，教师应当注重倾听学生的发言，充分尊重学生的意见，并以身作则，做出正确的示范。
通过积极的互动和有效的沟通，帮助学生树立正确的价值观和行为习惯。
二、创设积极的学习环境人格教育需要创造一个积极健康的学习环境，让学生能够积极投入到学习中去。
教师应当精心设计教学活动，体现出对学生个性的尊重和关注，鼓励学生表达自己的观点，培养他们的合作意识和团队精神。
课堂上，教师应当注重培养学生的创新精神，鼓励学生勇于尝试、大胆创造，培养他们的独立思考能力和解决问题的能力。
三、注重情感教育情感是人格形成的重要因素之一，因此情感教育至关重要。
教师应当关注学生的情感状态，帮助他们学会管理情绪、培养自信心和良好的人际关系。
课堂上，教师可以采用情感教育的方式，例如通过讲故事、演示或角色扮演等方式，引导学生正确处理自己的情感。
同时，教师还可以组织学生进行情感分享，让他们能够真实地表达自己的情感，并得到他人的理解和支持。
四、强调道德教育道德教育是人格教育的核心内容之一。
在小学课堂中，教师可以通过讲述道德故事、分析道德问题等方式进行道德教育。
教师应当向学生灌输正确的道德观念，让他们明白什么是道德行为，培养他们的道德判断力和道德意识。
此外，教师还可以举办一些有意义的社会实践活动，让学生亲身体验到道德行为的重要性，并将所学的道德知识应用到实践中去。
以上所述，是小学课堂中进行人格教育的一些基本方法和思路。
浅谈如何在小学语文课堂教学中渗透人格教育
浅谈如何在小学语文课堂教学中渗透人格教育教学不仅要教学生如何学习语文知识，掌握语文技能，更为重要的是要教育学生如何做人、怎样为人处事，如何养成良好的习惯和优秀的人格魅力。
小学语文教材内容丰富，在人格的塑造方面有着得天独厚的优势，在语文教学中不仅要使学生既获得了知识、培养了能力，又受到情与理的潜移默化，从而陶冶了情操、净化了感情，塑造出健康的人格，这是每个语文老师必修课。
标签：小学语文课堂教学人格教育教学不仅要教学生如何学习语文知识，掌握语文技能，更为重要的是要教育学生如何做人、怎样为人处事，如何养成良好的习惯和优秀的人格魅力。
语文教学在人格的塑造方面有着得天独厚的优势，它不仅融知识教育、能力训练、道德培养、情操陶冶于一体，在教学中采取了理论灌输、情感熏陶、榜样示范、实践锻炼等多种方法，更使学生既获得了知识、培养了能力，又受到情与理的潜移默化，从而陶冶了情操、净化了感情，塑造出健康的人格。
那么如何在小学语文课堂教学中对学生渗透人格教育呢？我认为有以下三个方面：一、渗透正确的情感态度价值观思想道德文化素质对学生的人生观、道德观、价值观乃至社会意识形态的树立影响至深。
我们的小学语文课本中正好有许多课文注重培养学生要有正确的情感、态度、价值观，引导学生有正确的导向。
因此，语文教师可以在教学中充分利用教材特有的形象性、情感性、生动性，在潜移默化中对学生进行各个方面的思想教育，培养学生热爱家庭，热爱国家，热爱集体，热爱社会，以此达到提高学生人格思想素质的目的。
从古至今，无数的伟人、烈士都在爱国方面给我们做出了表率。
如：文天祥《过零丁洋》的“留取丹心照汗青”，高尚的民族气节溢彩流芳;陆游“僵卧孤村”、“尚思为国戎轮台”（《十一月四日风雨大作》），感人泪下;《试飞》中宋庆龄为了中国的富强和发展，为了中国的航空事业而勇敢地登上飞机亲自进行第一次试飞，她勇敢无畏的爱国主义精神深深地震撼着学生的心灵。
警钟唤醒学生对祖国语言文字的热爱，同时陶冶了情操……在语文教学中如果能抓住这样的例子进行思想道德教育，那么将会是一节非常棒的思想道德教育课。
小学作文教学中的人格教育
小学作文教学中的人格教育小学作文教学中的人格教育作文是一种表达思想、情感和个性的文学体裁。
在小学教学中，教师往往注重培养学生的表达能力、思维能力和写作技巧，但有时候忽视了人格教育的重要性。
人格教育是指培养学生正确的价值观、道德观和人生观的教育过程，是作文教学中必不可少的一部分。
本文将浅谈小学作文教学中的人格教育，以期提醒教师和家长重视并有效开展人格教育。
一、人格教育的重要性小学作文教学应该是一个全面培养学生的教育活动，而不仅仅是传授写作技巧。
作文教学中的人格教育有以下几个重要方面：1. 培养学生的思想品质。
作文是思维的外在表达，培养学生正确的思想品质有助于提高作文的质量和水平。
只有在思想上真正认识到写作的价值和作用，才能够写出有见地有品格的作文。
2. 培养学生的道德伦理观念。
作文是道德意识的体现，培养学生正确的道德观念有助于他们写出有道德廉洁的作文。
作文教育中，教师应该引导学生写作的方式方法，并强调作文中的真实性、客观性和积极性。
3. 培养学生的创新思维。
作文是灵感的结晶，培养学生创新思维有助于他们写出有新意的作文。
要想培养学生的创新思维，教师需要引导学生主动探索和思考，培养他们的观察力、联想力和想象力。
4. 培养学生的责任感。
作文是一种承担和表达，培养学生的责任感有助于他们写出有责任心的作文。
作文教育中，教师应该鼓励学生勇于担当，引导他们以负责的态度对待写作任务，从而培养他们的责任感。
5. 培养学生的自信心。
作文是对自己思想、情感和个性的展示，培养学生自信心有助于他们写出有自信的作文。
作文教育中，教师应该注重鼓励和肯定学生的努力和成绩，帮助他们建立自信，并且在评价作文时给予恰当的指导和引导。
二、人格教育的实施方法小学作文教学中的人格教育可以通过以下几种方法来实施：1. 案例教学法。
通过讲述和讨论一些有关人格教育的案例，引发学生思考和反思，从而培养他们正确的价值观和道德观。
案例教学可以选择一些关于乐于助人、正直诚实、尊重他人等方面的案例，并在讲述后组织学生进行讨论。
小学语文作文教学引入人格教育的探讨
小学语文作文教学引入人格教育的探讨摘要】语文课的功能之一，就是通过感性的感情交流，把学生心灵中美好、崇高的教育因素都调动起来，帮助他们建立一种对生活的美好信心。
从这个意义上说，培养学生有一个健全的思想，知道什么是美，懂得什么是美，懂得什么样的人才是高尚的人，这些都可以在语文作文教学中通过人格教育去解决；而什么叫现代知识分子的人格，什么叫现代健全的人格，都应该通过语文作文教学，通过活生生的感性形象来解决。
【关键词】小学语文人格教育课改新理念教育策略作文教学中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）04-005-02小学生从6岁到12岁，是心理最丰富的年龄阶段，也是对人生充满幻想的阶段。
在这个阶段，他们将从不自觉变得一点一点地自觉地意识到人性的力量、人性的内容和做人的价值，所以小学语文是不是具有人文性是至关重要的，如何教育学生认识自己、认识世界，如何培养学生拥有健全的人格，都需要在这一阶段完成。
小学语文人格教育是语文教师在语文作文教学活动中有意识、有计划地传授、语文能力培养。
在语文教师指导下，师生共同创设育人环境，在语文作文教学过程中实现健康人格的塑造。
一、小学语文教学中实施人格教育的重要性1.从社会的发展来看，需要提出人格教育。
目前，随着社会的剧烈变革，学生容易受一些不良影响。
因此，如何在教学中渗透人格教育，逐渐被教育工作者重视起来。
这一切都说明，语文课程改革重点定位在怎样让学生树立正确的情感、态度与价值观。
这不仅是回归语文教育的本质功能，更是实现语文教育“元”的价值。
2.从小学语文教学功能的角度出发，它的全面性、深入性以及发展性，需要人格教育来体现。
在传统教学模式下，教师过多地向学生传授统一的理论和经验，很少因材施教，虽然也一直强调对学生进行思想品德教育，但在很多方面绩效不高。
同时，还存在着不符合时代要求的问题，使得学生的人格心理特征与现代教育理论相悖，不能够成为社会上需要的人才。
小学作文教学中的人格教育
小学作文教学中的人格教育作文教学在小学教育中起着举足轻重的作用，它既能培养学生的语言表达能力，又能开发学生的思维能力。
然而，仅仅培养学生的语言表达和思维能力是远远不够的，我们更应该注重人格教育。
作文教学中的人格教育不仅是培养学生正确价值观的有效手段，更是促进学生健康成长的重要途径。
1.培养学生正确的价值观。
价值观是人们判断事物优劣、美丑的行为标准。
作文教学中，教师可以通过激发学生对中华传统文化的热爱，引导学生从中获得正确的人生观、世界观和价值观。
比如，在教学中，可以选取一些具有强烈道德意识的题材，例如家庭的重要性、友情的意义等等，通过这些题材的讲解和引导，培养学生正确的品德观念，使他们懂得感恩、友善、诚实等优良品质的重要性，提高学生的道德素质。
2.培养学生的自信心。
在小学阶段，学生的自信心往往比成年人更容易受到挫折影响。
而作文教学正可以是学生树立自信心的管道。
教师可以定期评阅作文，对学生的努力和进步予以肯定。
同时，教师还可以组织一些讨论活动，让学生相互倾听、交流和互相学习，激发学生对作文的兴趣，建立起自信心。
例如，在班级中开展作文交流活动，让学生相互展示自己的作文，鼓励他们在同伴间相互学习和取长补短，增加学生的写作信心。
3.培养学生的创造力。
以往的教育中，作文教学往往注重文学常识和写作技巧，这将使学生感到束缚，无法给予他们充分的发展空间。
而通过人格教育，我们可以激发学生的创造力，让他们敢于表达自己独特的观点和想法。
比如，在作文指导中，鼓励学生写一些个人经历、感悟、小故事等形式的作文，使学生能够根据自己的实际经历和所见所闻，发挥自己的想象力和创造力，从而进一步锻炼学生的写作能力。
4.引导学生正确面对成绩。
在小学作文教学中，教师应该注重对学生评价的引导、正确对待学生的作文成绩。
首先，教师要客观公正地评价学生的作文，给予学生积极的鼓励和建设性的指导，避免过分关注分数和排名，以免给学生带来压力。
其次，教师要教导学生正确对待作文成绩，告诉他们作文成绩并不是唯一的标准，每个人都有自己的擅长与优点，不同的成绩并不能代表一个人的全部。
小学作文教学中的人格教育
小学作文教学中的人格教育作为一种帮助学生发展自身思维、情感和表达能力的手段，作文教学在学校教育中起着至关重要的作用。
虽然教育改革和教学方法的更新已经取得了一些成果，但是仍然有必要关注小学作文教学中的人格教育。
本文将从培养学生正确的价值观、个性的塑造、责任意识和合作精神四个方面进行探讨。
1.培养学生正确的价值观。
作文是学生表达思想和情感的重要手段，同时也是表达学生价值观、态度和价值判断的载体。
因此，在作文教学中，教师应当引导学生树立正确的价值观，培养对美好事物和人性的敬仰之情。
教师可以通过具体的例子引导学生，比如讲述人类英雄的故事，引导学生仰望伟人，崇尚真、善、美的品质。
同时，教师还可以通过引导学生感受自然风光和社会点滴，培养学生对于自然保护和社会公益的关注和责任感，从而在作文中表达出真善美的理念。
2.个性的塑造。
每个人都是独立而特殊的个体，作文也应该反映出学生个性的独特之处。
因此，教师应当引导学生发展自己的个性特点，并在作文中表达出来。
教师可以从关注学生的兴趣爱好、特长和优势出发，鼓励他们在作文中展示自己的个性，比如通过生动的描写、夸张的幽默等方式，来展现自己独特的思维和见解。
这样不仅可以培养学生的创造力和想象力，还可以让他们在写作过程中展现自信和个性魅力。
3.责任意识的培养。
作文是培养学生责任意识的一个重要载体。
通过作文的写作，学生可以表达对自己、家庭和社会的责任感，同时也可以体验到责任的重要性。
教师应当通过引导学生关注社会热点事件、身边的小事、家庭生活等，培养他们对于责任的思考和认识。
此外，教师还可以通过让学生扮演不同角色，写出对于不同人物的责任，从而培养学生的同理心和责任感。
通过这样的教学方式，学生可以在写作中表达出对于责任的思考和承担，从而在精神层面形成正确的责任观念。
4.培养学生的合作精神。
作文虽然是学生个体的创作过程，但是在写作中也需要和同学们进行合作和互动。
教师可以设计一些合作写作的活动，让学生在小组中互相讨论、思考和交流，共同完成一篇作文。
如何将人格教育渗透于作文教学中
如何将人格教育渗透于作文教学中【摘要】在当今社会，人格教育的重要性日益凸显，作文教学中融入人格教育成为必然选择。
本文旨在探讨如何将人格教育渗透于作文教学中。
培养学生的道德情操是关键，通过作文教学引导学生树立正确的人生观和价值观，激发他们的创新思维和独立思考能力。
倡导学生正确的学习态度和行为规范，注重师生之间的相互尊重和合作共赢。
将人格教育融入作文教学中，不仅有助于塑造学生良好的人格，更能培养全面发展的高素质人才，为社会培养更多具有责任心和创新力的人才做出贡献。
将人格教育融入作文教学中具有重要意义，值得引起我们的高度重视和深入实践。
【关键词】人格教育、作文教学、道德情操、人生观、价值观、创新思维、独立思考、学习态度、行为规范、师生关系、相互尊重、合作共赢、全面发展、高素质人才。
1. 引言1.1 人格教育在当今社会的重要性人格教育是培养学生全面发展的高素质人才的重要途径，它在当今社会中扮演着至关重要的角色。
随着社会的发展和进步，人们对教育的要求也在不断提升，不仅仅要求学生有扎实的知识基础和优秀的学术成绩，更重要的是要培养学生良好的人格品质和道德情操。
人格教育不仅仅是个人发展的需要，更是整个社会稳定和进步的需要。
在当今社会，社会风气的败坏、道德沦丧等问题层出不穷，这与人格教育关系密切。
人格教育旨在培养学生积极向上、正直诚实、守纪守法的品质，使他们成为有担当、有责任感的人。
只有通过人格教育，才能让学生真正懂得如何做人、如何处事，从而提高整个社会的文明程度和道德水平。
在当今社会，人格教育的重要性不言而喻。
作为教育工作者，我们有责任把人格教育融入到作文教学中，引导学生树立正确的人生观和价值观，激发他们的创新思维和独立思考能力，倡导正确的学习态度和行为规范，实践过程中注重师生之间的相互尊重和合作共赢。
只有这样，我们才能培养出更多全面发展的高素质人才，为社会的繁荣和进步做出更大的贡献。
1.2 作文教学中融入人格教育的必要性作文教学是培养学生语言表达能力、思维能力和创造力的重要途径，而人格教育则是培养学生全面发展的重要一环。
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刍议小学作文教学中如何渗透人格教育
刍议小学作文教学中如何渗透人格教育江苏省如东县新店汤园小学朱春花“教育只有一个目的，就是人格的培养。
教育究为何来，究为何存在？那‘何’字只指一个东西，就是人格。
”这句经典言论出自著名教育家潘光旦之口。
“人格”就是人在社会进化过程中形成的与他人相区别的独特而稳定的思维方式和行为风格。
人格教育就是在结合了“人格”之后对其进行做人的基本教育，让人有一个积极的人生观，并引导人对生活的意义与价值进行思考，以塑造人高尚灵魂的教育。
一、作文教学现状分析写作观念陈旧中国的学生受应试教育的影响很深，曾经“一篇作文上北大”的新闻让众多作文成绩一般的学生甚为不解，他们存在着一种疑虑，好的作文水平就能够代替一切？在中国学生还没有跳出“为作文而作文”的怪圈的时候，鼓励学生个性发展的新概念作文在校园中广泛流传。
表面上看新概念作文是站在应试教育的相反面，但随着时间的推移，新概念作文在不知不觉中也逐渐偏向应试教育。
写作中过分张扬个性是新概念作文的一大特点，学生深受其影响，导致学生写的作文实用性大为减弱，作文的社会批判功能也呈现出弱化的趋势。
教师扮演的其他角色被忽视“传道、授业、解惑”方为为师之道，这是中国教育千古流传下来的至理名言。
这就使教师自然而然地成为人类灵魂的工程师。
教师在人们心目中高大的形象根深蒂固。
促进学生学习，使学生进步就是教师的责任。
很多时候对教师抱有这样的想法就很容易忽视其个人魅力，没有真正认识到教师的知识水平，教师在给学生树立的榜样也往往被忽视，自然也忽视了教师对学生进行的人格教育。
作文失真现象严重曾经上流传着一位家长的担忧：“我的孩子作文每次都得高分，可是她写的都是自己胡编的，我很担心在这样下去她会养成撒谎的坏习惯。
”现在的小学作文存在着一个普遍的现象，很多的小学生为了能够完成作文而随意虚构作文情节。
通常作文创作是需要一定的虚构，但是虚构的前提必须是建立在现实的基础上，在现实生活中要能够找到其原型。
在对学生进行作文教学的时候，教师要教给学生的是诚实，缺少真实元素的作文就没有生命力。
鼓励学生写身边发生的故事，在细微之处对学生进行人格教育，使学生真正明白生活的真谛。
二、作文教学如何渗透人格教育树立正确的作文观念作文是一种源于生活高于生活的创作行为。
要摒弃过去“为了作文而作文”的模式，不是为了完成任务、拿到高分而进行写作。
立意是否高远、思想是否深刻这并不是写作文的目的。
作文不再只看重华丽的辞藻、巧妙的构思、优美的语言，在真实写作的基础上，也逐渐会提高对语言的要求。
曾有一位考生在进行语文考试的时候将作文写得犹如诗歌般优美，文字的功底可见一斑。
但就是这样可谓为一篇美
文的作文却没有得到高分，阅卷老师给出的原因就是这篇文章美得不够真实。
一切的创作都是建立在真实的基础之上。
所以在小学作文教学中，应让学生养成写真事、抒真情的良好写作习惯。
端正教师的角色观教师的言行举止无时无刻不在潜移默化地影响着每一位学生，而对学生的教育不仅仅局限于“言传”,“身教”更为重要，教师的身教重于言教。
所以教师要时时注重自己的言行举止，给学生树立一个好榜样，将人格教育通过实际行动教授给学生，让学生从中领悟人格教育的深层次内容。
曾有一位老师将学生写的作文《难过的事情》在班上拿出来让学生进行讨论，让写作文的同学感动不已，也让其他欺负过该同学的学生进行了深刻的反思。
在整个讨论的过程中该教师都是处于一个倾听者的位置，情绪被他的学生所带动着，跟着学生一起激动，一起流泪。
可见这个教师的教育是成功的，这位教师用亲身行动影响着学生。
通过作文训练发展学生的人格教育小学作文教学中要将阅读渗透到写作中，陶冶学生的人格。
让学生通过体验生活，激发想要表达的情感，产生动手创作的欲望。
就是通过阅读与作者进行情感交流的同时，产生更丰富的情感体验，并结合自己的亲生经历产生更多的思绪，从而奠定写作的基础，让情感和语言自然而然地表达出来。
著名音乐人许嵩曾经在高二时期看到余秋雨文章的题目《把伤痕当酒窝》后，联系自己的亲身经历，有感而发创作了《把伤痕当酒窝》的作文，之后被作为江苏省高考语文模拟试卷的阅读题目。
通过阅读可以创作出真实的作文，并且也包含着作者的人格思想。
人的情感在文章中展现出来就具有别样的韵味，让人在读文章的时候感受到其生命力。
俄罗斯著名的教育家乌申斯摹曾经说过：“在教育中，一切都应以教育者的人格为依据，因而教育的力量只能从人格这个活的源泉流露出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教育者人格的作用。
”在教育界教师人格教育的作用是巨大的，只有拥有强烈人格魅力的教师，才能在学习和生活中影响到学生，帮助学生树立起正确的人生观和价值观。
在小学教育的过程中就更应该注重将人格教育与小学作文教学相结合。